语文微课通用模板 (最新)

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语文微课模板

一、导入新课

师:同学们,今天我们来学习第。。课《。。。。》

二、板书课题

三、齐读课题

师:大家一起读一读课题,好,再来一遍,起!

四、质疑课题

师:同学们,题目是文章重要的组成部分,有人说“题目好比是房子的窗户,许多文章根据题目就能推想出课文的主要内容。”这个说法很形象,那么看了本课课题,我们可以怎样推想呢?看到这个课题,你想到了什么?

谁来说一下?。。。。。。。。。

师:同学们,下面就让我们带着这些问题走进课文,看能否从中找到答案。

五、初读课文,扫清障碍

师:1、请同学们打开课本,自由轻声读课文,先读两遍,要求(1)读准生字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。并且画出本课的生字,比一比看谁对生字词掌握得最好,最牢固。

好,接下来请一位同学来朗读课文,其他同学注意听看有没有读得不通顺或者发音不准的地方。

(2)大家已经能正确、流利地朗读课文了,现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文,边读边画出自己不理解的词语,同桌讨论,联系上下文理解或借助工具书理解这些词语。好,开始吧!

师:同学们学得非常认真,我想,你们一定解决了本课的生字词了,谁来把你找到的生字写在黑板上?写的真不错。接下来哪位同学把你找到的词语来写在黑板上?好,你来吧。

师:接下来请大家给每个生字分别组两个词语,一会儿老师找几个同学来试一试。

师:你能给每个生字组两个词吗?

师:组的词语很正确,你真棒,请坐。下面,哪位同学来说一说这几个词语的意思?。。。。。。

师:好,请你来说一下。

师:说得真好,请坐。

师;哪位同学再来说一下?

师:回答的真不错,你还能给这几个词语各造一个句子吗?

师:同学们,他回答的好不好?好?那就让我们为他鼓鼓

掌。

六、再读课文,整体感知

师:同学们的字词掌握的很不错,这就为我们接下来的课文学习打下了坚实的基础。下面,请同学们自由朗读课文,并能做到读的准确、流畅。同时想一想,这篇课文主要写了什么呢?大家需要多少时间?3分钟?好,开始吧。

师:时间到,哪位同学愿意来展示一下?

师:好,请你来说一下。

师:回答得很不错,请坐。谁还愿意来说一下呢?

师:好,请你再来说一下。

师:好,你概括的也很全面,请坐。

师:这两位同学回答的都很好,这篇课文主要就是写

了。。。。。。。。。。。

师:下面请同学们再读课文,标出自然段,然后小组合作,讨论交流以下问题:(1)这篇课文是按什么顺序写的呢?(2)可以分为几个部分?每个部分主要写了什么内容?大家需要多少时间?4分钟?好,开始吧。

师:好,时间到,哪位同学来回答第一个问题?

师:好,请你来说一下。

师:回答得很不错,请坐。

师:谁愿意回答第二个问题呢?的看法,请坐。还有不同的意见没有?好,来说一下

师:好,请你来说一下。好,这是你你的看法。说的也有道理,好,请坐。

师:下面我们共同来看一下:这篇课文按照。。。的写作顺序,可以分为。。。个部分。第一部分从第。。。自然段到第。。。自然段,主要写了。。。。。。第二部分从第。。。自然段到第。。。自然段,主要写了。。。。。。第三部分从第。。。自然段到第。。。自然段,主要写了。。。。。。第四部分从第。。。自然段到第。。。自然段,主要写了。。。。。。

七、细读课文,说收获。

师:下面,让我们细细的读课文,可以想一想,可以有感情的读读,还可以在你感受最深的地方画一画,和同学说一说,大家需要多少时间?2分钟?好,开始吧。

师:同学们学得十分认真,我想你们一定有收获了,谁来把自己的收获说出来让大家分享一下?

师:好,请你来说一下。说的真不错,请坐。谁还愿意说一说自己的收获?

师:请你来说一下。说的好极了,请坐。这篇课文不但内容很

丰富,而且语言很生动,还能让我们在学习课文的同时,积累很多好词佳句。那下面谁来读一读自己积累的好词佳句?

师:请你来读一读。好,请坐。

师:这篇课文的确有很多精彩之处,现在我们拿出一部分时间,你喜欢什么地方就背什么地方,好,开始吧。

师:好,就背到这,我们平时一定要注意积累一些好的词语和句子,并能够加以利用,只有这样才能逐步提高我们的写作水平。下去之后,一定要认真的再多读几遍课文,力争做到正确、流利、有感情的朗读。好,下课!

微课脚本设计范例

微课脚本设计范例 录制时间:2013年5月24 日微课时间:5分钟 本微课名称美妙的数学模型——一道提高探究能力的三视图好习题 知识点来源学科:数学年级:高一教材:按照课程标准设计,适合各版本教材章节:必修2第一章第3节(三视图) 基础知识简单几何体的三视图,由三视图还原实物图教学类型探究答疑型 设计思路 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容进行了有机的结合,使学生认图,识图的空间想象能力有了一定的提高,但如何利用三视图和实物图解决问题,同学们还是感到困难,因此我们制作了本微课. 教学过程 内容画面时间 一、片头(20秒以内)内容:您好,本节微课是“美 妙的数学模型---一道提高探 究能力的三视图好习题” 第 1 张PPT20秒以内 二、正文讲解(4分20秒左 右)1.分析:在学完三视图后,我 们已具备一定的认图与识图 的能力,但是对于仅给出一些 几何体的信息探讨其三视图 和实物图的问题,还感到困 难,下面我们进行具体分析. 第 2 张PPT 30 秒以内 2.点拨: (1).由题中的信息,三个面, 我们可以理解成从三个角度 看的投影. (2).通过这三个投影的信息 大致绘出几何体的图形. 第 3 张PPT 2分10 秒以内

3.展示:利用flash动画展示 几何体第 4 张PPT 1分以内 4.分析:(1)由三视图还原实 物图时要注意观察,想象图形 与几何体之间的联系,一般来 说,采用以下思路:①先选择 两个图形想象出一个大概的 几何体②将这个几何体进行 改造以满足第三个图形的要 求. (2)由简单几何体画三视图时 要注意三个图形的位置以及 实线和虚线的用法. 第 5 张PPT 1分以内 三、结尾(20秒以内)点评:这道题曾经在教材中出 现过,是一道好题,既能将对 所学知识进行整合,又可以提 高学生空间想象能力及探究 的能力. 第 6 张PPT20秒以内 教学反思(自我评价)学生学到三视图这一节时,学习内容已经有深度与难度了,对于那些不喜欢三视图的学生,我觉得关键要解除他们畏难的情绪,本节课设计了美妙的几何模型,精彩的动画展示,让学生在直观的环境下轻松的学习,效果非常好.

语文微课教案

语文微课教案《“的、地、得”的区分与运用》一、教学背景 在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白: 你们好!我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖,以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》 (一)问题与疑惑 1、重要性 同学们,汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!你瞧! 2、错误使用案例的纠正 (1)使用错误: 因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好! 疑问:这个句子哪里出问题了呢?

(2)纠正错误: 因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好! 释疑:原来正确答案应该是这样的! 3、过渡质疑:我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找找它们的区别与联系吧! (二)区别与联系 1、相同之处:原来它们都是念轻声“DE”,都是结构助词,起连接作用。 2、不同之处:但是它们的搭配及用法却各不相同。 (1)怎么样的什么 (2)怎样样地干什么 (3)干得怎么样 3、区分的方式与方法:小儿歌小结:动前土,名前白,行动后面双人来 (三)巩固操练 1、练习巩固 (1)形近区分 静静的()河面 静静地()写字 欢乐的()山谷 欢乐地()歌唱 满意地()点头 满意的()作品 (2)类别区分 1)跑得飞快 飞快地跑 2)愉快的旅行 旅行得愉快 3)强烈的渴望 强烈地渴望 (3)综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来: “我真的会飞啦!而且飞得很高呢! 小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了! 2、特殊情况 质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢?

课程设计:初中语文微课程设计应用

初中语文微课程设计应用 微课教学已经在各门学科中越来越普遍,其教学辅助功效也体现得十分明显。微课程是随着信息技术飞速发展而产生的一种新型课程教学方式,能够提升教学的实效,突出课程教学的重心,化解难点知识,是一种非常实用的教学形式。在初中语文课堂上,教师可以灵活地以微课教学作为教学辅助,透过微课程的构建凸显学生的课堂主体性,有助于教学难点知识的化解,从而推动学生更快速的吸收知识,从综合层面提升教学质量与效率。 一、帮助学生迅速获知文意 合理的设计微课程可以起到很多实用的功效,首先能够发挥的效用就是帮助学生迅速进入文本探究的主题中,让学生快速进入教学氛围中,形成对文章的基本认识。很多教师在探寻有效的教学导入形式时,会在教学设计阶段精心结合教学内容的特点,设计各种富有特色和新意的导入方法。这确实是很有必要的教学环节,也是促进后续文本教学功效发挥的一个良好开端。虽然,有了微课程后,教学导入的设计可以很大程度得到简化,但是却收获相同或者类似的效果。教师利用微课导入文本,透过微视频或者其他方式的资料呈现来营造良好的整体教学氛围,形成有效的文本教学开端,并且迅速将学生引到文章探讨的主题中。这不仅是一种简单有效,并且能够起到积极效果的教学设计方法,也是微课设计给具体文章教学带来的一种推动效果。例如,在讲授《苏州园林》一文时,大多学生由于没有去过苏州园林,甚至都未曾对于园林景观形成明确的概念,因此文中所描述的精美典雅的景致也就难以感受得到。而教师若是通过应用微课程视频则可

向学生直观地展示苏州园林的色彩、风格和整体景致,进而结合文章当中描写的如“高树与低树俯仰生姿,落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞”,促使学生更好地理解课文内容。教师可以在教学准备阶段精心设计一个视频短片,教学开始时给学生播放这段短片,迅速集中学生的注意力,将学生引入教学主题中。这样不仅可以让学生快速产生对学习文本的直观认识,还可以给学生学习整篇文章打下基础,是一种非常有效的教学开端构建形式。 二、化解学生文本理解的障碍 如何有效化解文章学习中的障碍,这个问题一直以来是很多教师探究的主题,也是值得我们进一步思考的教学问题。教师首先可以分析出学生之所以会产生理解或者认知障碍的原因,是因为文章理解难度较大,超出学生的认知范围,学生在对认识文章思维上有偏差,没有真正弄懂文意。找到了具体原因后,教师再来设计难点问题的化解方案时其针对性会更强,起到的效果也会更加明显。这个时候,教师可以借助微视频的教学来辅助化解难点。比如,可以结合文章理解中的难点部分设计教学片段,以图片视频的方式呈现与表现文字,让学生理解的难度消除。此外,也可以结合文章中的一些核心部分组织学生进行交流讨论,在思维上给予学生向导,让学生理解文章更加顺畅。例如,在讲授《雪》一文时,学生常常会对一些比喻描写感到困惑,不明白其具体的作用价值何在,对此教师可应用微课找出相应的比喻描写,如孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手。然后通过多媒体设备配上小孩子被冻到通红的手,以及另一幅普通小孩子的手,通过对比学生自然而然地便能深刻地感受文章中所描述的寒意。由此学生也便能更

微课教学设计模板.doc

光明小学《翠鸟》微课教学设计 授课教师姓 名 学科语文教龄 翠鸟外形特 11分 17秒2016 年 10 微课名称视频长度录制时间 点描写月 知识点来源 学科:语文年级:三年级教材版本:人教版三年级下册翠 鸟 知识点描述讲解如何按顺序进行观察并抓住事物的外形特点描写 预备知识听本微课之前需了解的知识:了解翠鸟 教学类型 讲授型启发型问答型 (待定) 适用对象三年级学生 小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识,能有感情地朗读课文,但是他们对如何抓住课文的重点词句来品析课文缺乏比较 系统的认识。同时,小学三年级学生在习作上刚刚起步,为了 让学生能在有感情地朗读过程中体会作者抓住描写事物的外形特 设计思路 点按顺序进行观察的方法,并提高自己的习作水平。鉴于在教学 中融入习作方法的重要性,我设计了这个微课。其思路是这样的: 首先让学生整体感知翠鸟的外形,逐步体会作者是如何按顺序抓 住事物的特点描写翠鸟,从而提高学生的习作能力。 教学过程 时 内容

一、片头 25秒 二、正文讲 解 11分 17秒 大家好,本节微课重点讲解翠鸟的外形特点,体会作者 是如何按顺序描写翠鸟,从而提高学生的习作能力。 一、激趣导入: 师:同学们,老师先给大家放一段音乐,想想你听出了 什么?(放音乐) 听出来了吗?是什么声音?你说,哦,是鸟叫声。 对,好听吧?那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友 吧! (出示翠鸟课题图片),这种漂亮的鸟叫翠鸟,)我们一 起和它打声招呼吧,齐读课题,再亲切一点。 师:读完课题,你们觉得翠鸟长得怎样?想不想知道课文 中是怎样描写翠鸟的?(想) 是呀!既然同学们这么想了解它,那就请我们一起来走进 课文来了解翠鸟吧! 二、品读课文第一自然段,感受文美 师:好,请同学们自由读课文第一自然段,想想第一自 然段写了翠鸟的什么?(你说吧,外形 ---- 板书) 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢?(爪子,羽毛,眼 睛,嘴 ------ 板书)那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽 毛、眼睛和嘴的呢? (爪子红色,羽毛鲜艳,眼睛透亮灵活,嘴又尖又长) 好,太棒了!请大家一起看大屏幕(出示课件翠鸟外形 图)。 师:好了,孩子们,下面请孩子们思考一下: 作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢?为什么作者要用“头巾, 外衣、衬衫”来打比方呢?体现了作者什么样的感情呢? 生:是按照从头,背,腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写 具体的,用头巾,外衣,衬衫来打比方,表达了作者对翠鸟 的喜爱之情。 师:说的真好!孩子们,在这段里你共发现了几种颜色 呢?从这些颜色中你感受到了什么? 师:是呀,这里有橄榄色,浅绿色,赤褐色,红色等。你 发现了没有,今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些 55 秒 9 分

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语文微课模板 一、导入新课 师:同学们,今天我们来学习第。。课《。。。。》 二、板书课题 三、齐读课题 师:大家一起读一读课题,好,再来一遍,起! 四、质疑课题 师:同学们,题目是文章重要的组成部分,有人说“题目好比是房子的窗户,许多文章根据题目就能推想出课文的主要内容。”这个说法很形象,那么看了本课课题,我们可以怎样推想呢?看到这个课题,你想到了什么? 谁来说一下?。。。。。。。。。 师:同学们,下面就让我们带着这些问题走进课文,看能否从中找到答案。 五、初读课文,扫清障碍 师:1、请同学们打开课本,自由轻声读课文,先读两遍,要求(1)读准生字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。并且画出本课的生字,比一比看谁对生字词掌握得最好,最牢固。 好,接下来请一位同学来朗读课文,其他同学注意听看有没有读得不通顺或者发音不准的地方。 (2)大家已经能正确、流利地朗读课文了,现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文,边读边画出自己不理解的词语,同桌讨论,联系上下文理解或借助工具书理解这些词语。好,开始吧! 师:同学们学得非常认真,我想,你们一定解决了本课的生字词了,谁来把你找到的生字写在黑板上?写的真不错。接下来哪位同学把你找到的词语来写在黑板上?好,你来吧。 师:接下来请大家给每个生字分别组两个词语,一会儿老师找几个同学来试一试。 师:你能给每个生字组两个词吗? 师:组的词语很正确,你真棒,请坐。下面,哪位同学来说一说这几个词语的意思?。。。。。。 师:好,请你来说一下。 师:说得真好,请坐。 师;哪位同学再来说一下? 师:回答的真不错,你还能给这几个词语各造一个句子吗? 师:同学们,他回答的好不好?好?那就让我们为他鼓鼓 掌。

浅谈初中语文微课设计

浅谈初中语文微课设计 网络技术的飞速发展和移动终端的日益普及,传统的学习方式不能满足当前学习者的需求,用微课作为一种在线的或者移动学习的新的方式产生了,而且,微课在国内的火热程度意见达到了一种势不可挡的趋势。几乎很多大的教育网站都在进行微课制作比赛,那么怎样做出比较理想的初中语文的微课,或者符合微课特征要求的微课呢?这是一个值得我们教学一线教师探索的问题,那么,我就结合自己的教学实践和平时制作微课的心得,来浅谈一下初中语文微课设计。 微课(Mini course)的出现,虽然有着明显的”拿来主义”的借鉴行为。但伴随着微型学习以及我们的“视频公开课”和全球“大规模在线开放课程”(也叫做MOOC译为“慕课”)的兴起,它越来越受到我国教育界的普遍关注,也逐渐流行于当下社会。 也许正是这种原因,很多省份学校的教师都在根据自己的学科去尝试着设计制作具有自己学科特征的微课,而就笔者认为,不管是被称为是中国微课的鼻祖专家黎加厚提出的微课概念,还是其他百度百科以及一些很有权威研究微课的专家们对微课的界定,都有一个共同的特点就是微课的内容必须有一个核心的载体:包含某一个核心的小知识点;还有就是按照某一个标准在对微课分类的里面,比如:教材解读、题型精讲、考点明白、方法的传授,以及教学经验和技能方面的知识讲解,都必须具有某一个核心的小知识点的特征,否则,知识点繁多,内容庞大了,也就不能称作微课了。那么如何才能顺利地找到初中语文微课制作设计的突破口呢?笔者认为可以从以下几个方面来加以思考。 第一:如果是新授某一篇课文,笔者觉得可以从学生课前自主学习的角度入手。而笔者一般是这样做的,当我们想让学生提前自主预学某一篇新文章,首当其冲的就是应该去关注一下这篇课文的作者和课文的相关写作背景,也就是为了给学生进一步学习这篇课文的内容打下基础的一步,笔者叫做——知人论世。所以,作为一名初中语文的一线教师,我觉得“知人论世”就是我们初中语文教师制作微课设计的一个突破口,我们可以去收集相关作者的图片或者故事,以讲故事、图文解说、动画等形式来介绍课文的作者和课文的写作背景,使得“知人论世”这类微课变得生动有趣,对孩子们有吸引力,然后以此提供给学生作为课前自主学习的一个依据,为学生进一步学习课文的内容做下铺垫。 第二:依旧是从新授某一篇课文的角度来说,就是课文的大致主要内容,也就是课文思路的梳理,其实说到底就是我们初中语文教师在传统课堂中要灌输给学生们的一些课文的基础知识,比如字词、拼音,课文主要内容的概括和段落的划分,大意的归纳,以及作者最基本的情感体会,这样的一个小知识点,在初中语文微课的制作设计过程中,其实也就是一篇课文表层内容的梳理,而要把这种表层内容的感知和梳理做成微课,一般不难可采用最常见的方式PPT加直白讲解的录屏方式。当然如果教者能够多角度去思考探索,想出更生动有趣的方式去呈现这一知识点的内容形式,使得课文的表层(基础)内容能用微课的方式变得更加有趣味性,那应该可以算得上是一种创新了,而且对激发学生学习语文的兴趣会有积极作用的。 第三:还是就某篇新授课文的角度来思考制作初中语文微课的突破口来说,既然课文的表层和基础内容这一块知识点被我们解决了,接下来就是我们教师要多专研教材了,充分结合初中语文课程标准和课文的教学目标的重难点,去研读探究了。说的直白点就是我们教师要扎实的去备课的一个过程,这个过程应该是痛苦的,只是一旦你认真的经历了这个过程,你就能收获到意外的惊喜,因为在教师结合学情深入研究教材的时候,我们教师就会想方设法地去思考出如何才能达到教学目标的重难点的要求。比如说,在《月迹》微课中,就探究了一个问题,就是在文章结尾处奶奶说月亮是属于我们每个人的,这句话的含义我们该如何理解?在微课中我不仅分析了“月亮”在文中是到底是指什么,而且还进一步探究了:月亮

小学语文微课模板之欧阳语创编

小学语文微课模板 1, 2,复习旧知,导入课文 各位评委,各位同学,大家好!今天这节课我们继续学习《》(相机板书课题) 同学们啊,通过上节课的学习,想必大家对这篇课文的词语都不会陌生了吧,那让我们一起来读一读吧!(出示词语) 首先请同学们在下面快速自由练读,一会啊老师请同学起来读给大家听(学生练读) 好!谁来试试看,你来,你读得字正腔圆,真棒!你来,你读得感情饱满,铿锵有力,真不错!同学们让我们学着这两位同学的样子一起来把这些词语读好,xxx 起!同学们你们真是厉害,每一个同学读得都那样的投入,那样的富有感情,老师给你们一个大大的赞!读完词语,同学们有没有发现,通过串连这些词语我们可以把课文的大意给简单明了的表达出来,谁来试试呢?你来,是的,这篇文章就是讲了()。那么这节课就要一同走进课文,一同去感受()。3,精读课文,体悟情感

通过上节课的学习,我们知道课文主要写了( a )( b )( c )。。。。。。 下面我们把目光聚焦到课文的重点部分第(x~x)自然段,自学课文,并做到以下几点要求:1,自由地轻声朗读2,在你印象深刻的地方用笔圈一圈,画一画3,在你有疑问的地方可以在旁边批注一下4,在读的过程中试着用心去体会在( a )中所透露出的情感。开始吧(学生自读)同学们我们可不能忘记不动笔墨不读书,手中的笔一定要动起来,这样有助于你理解课文一,好!首先我们来看第(x)自然段,这几个自然段主要讲了(a),<1,通过一系列问题来感受这部分文字的所透露的情感,一般在准备的过程中,教师要读透文字,找出关键词句。 2,边找关键词句边理解和体会文字所传达的情感,在朗读中进步促进学生与文本的对话,从而使得学生不但能走近课文还能走进课文。 3,学生的朗读一定要多元化,语文教学离不开朗读,在朗朗的读书声中体会浓浓语文味和其中那份深情厚谊。 4,教师的评价,无论是学生的问题回答还是朗读,都要带上建设性和创新性的评价。 5,在讲解的过程中相机板书。>

小学语文10分钟微课万能教案模板

小学语文10分钟微课万能教案模板 第1篇:语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟 【篇1:微型课教案】 《草虫的村落》微课教学设计 草虫的村落 教学目标: 1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。 教学重点: 默读课文,把握文章内容。 教学难点: 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教学时间: 1课时。 教学过程: (一)谈话导入: 同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书) (二)整体感知课文内容:

1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。 3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。 (三)默读课文,把握内容: 1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的? 2、学生自学,教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况,教师点拨: (1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。” 追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢? 小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的, 作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。 (2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受: 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之 间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。 (3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

初中语文微课教案

初中语文微课教案 〖教学目标〗 1.知识与能力目标 在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识;整体感知文章内容,概括内容要点;多层面解读文章,培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力;品读语言情感的深切,体会行文构思的明晰的特点;掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。 2.过程与方法目标 反复诵读,在读中感知文章大意及内容要点,在读中品味语言情感的深切,在读中质疑探究、迁移发现;鼓励学生对课文内容有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并用合作的方式,共同探讨疑难问题;强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话,实现师生的互动;引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。 3.情感态度与价值目标 通过对本文的学习,学会怎样对他人“声情并茂”的陈述自己的观点和建议;怎样正确对待他人对自己的恩惠;怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教,而是应该让学生联系自己的生活体验,在反复阅读的基础上,自己从多角度去思考,得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程,实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。 〖教学方式〗 1.以读为本,让学生在读中理解、品味。 2.由单向思维转向多向思维,正确引导学生进行多元化思考。 3.注意传授学习方法,指导学生在学习思考,在思考中发现,在发现中走向完善。 4.重视教与学的双边性,重视师生互动,注重学生的自主理解和思考,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受成功的喜悦。 5.将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中,切忌为了完成目标而强行设计教学环节。

(完整)初中语文微课程设计与运用

初中语文微课程设计与使用 微课教学已经在各门学科中越来越普遍,其教学辅助功效也体现 得十分明显。微课程是随着信息技术飞速进展而产生的一种新型课程 教学方式,能够提升教学的实效,突出课程教学的重心,化解难点知识,是一种非常有用的教学形式。在初中语文课堂上,教师能够灵活 地以微课教学作为教学辅助,透过微课程的构建凸显学生的课堂主体性,有助于教学难点知识的化解,从而推动学生更快速的汲取知识, 从综合层面提升教学质量与效率。 一、协助学生迅速获知文意 合理的设计微课程能够起到很多有用的功效,首先能够发挥的效 用就是协助学生迅速进入文本探究的主题中,让学生快速进入教学氛 围中,形成对文章的基本理解。很多教师在探寻有效的教学导入形式时,会在教学设计阶段精心结合教学内容的特点,设计各种富有特色 和新意的导入方法。这确实是很有必要的教学环节,也是促动后续文 本教学功效发挥的一个良好开端。虽然,有了微课程后,教学导入的 设计能够很大水准得到简化,但是却收获相同或者类似的效果。教师 利用微课导入文本,透过微视频或者其他方式的资料表现来营造良好 的整体教学氛围,形成有效的文本教学开端,并且迅速将学生引到文 章探讨的主题中。这不但是一种简单有效,并且能够起到积极效果的 教学设计方法,也是微课设计给具体文章教学带来的一种推动效果。 例如,在讲授《苏州园林》一文时,大多学生因为没有去过苏州园林,

甚至都未曾对于园林景观形成明确的概念,所以文中所描述的精美典 雅的景致也就难以感受得到。而教师若是通过应用微课程视频则可向 学生直观地展示苏州园林的色彩、风格和整体景致,进而结合文章当 中描写的如“高树与低树俯仰生姿,落叶树与常绿树相间,花时不同 的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞”,促使学生更好地理解 课文内容。教师能够在教学准备阶段精心设计一个视频短片,教学开 始时给学生播放这段短片,迅速集中学生的注意力,将学生引入教学 主题中。这样不但能够让学生快速产生对学习文本的直观理解,还能 够给学生学习整篇文章打下基础,是一种非常有效的教学开端构建形式。 二、化解学生文本理解的障碍 如何有效化解文章学习中的障碍,这个问题一直以来是很多教师 探究的主题,也是值得我们进一步思考的教学问题。教师首先能够分 析出学生之所以会产生理解或者认知障碍的原因,是因为文章理解难 度较大,超出学生的认知范围,学生在对理解文章思维上有偏差,没 有真正弄懂文意。找到了具体原因后,教师再来设计难点问题的化解 方案时其针对性会更强,起到的效果也会更加明显。这个时候,教师 能够借助微视频的教学来辅助化解难点。比如,能够结合文章理解中 的难点部分设计教学片段,以图片视频的方式表现与表现文字,让学 生理解的难度消除。此外,也能够结合文章中的一些核心部分组织学 生实行交流讨论,在思维上给予学生向导,让学生理解文章更加顺畅。例如,在讲授《雪》一文时,学生常常会对一些比喻描写感到困惑, 不明白其具体的作用价值何在,对此教师可应用微课找出相对应的比 喻描写,如孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手。然后通过多

语文微型课教案10分钟

语文微型课教案10分钟

语文微型课教案10分钟 【篇一:微型课教案】 《草虫的村落》微课教学设计 草虫的村落 教学目标: 1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。 教学重点: 默读课文,把握文章内容。 教学难点: 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教学时间: 1课时。 教学过程: (一)谈话导入: 同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)

(二)整体感知课文内容: 1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。 3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。 (三)默读课文,把握内容: 1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的? 2、学生自学,教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况,教师点拨: (1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受: “我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。” 追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢? 小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的, 作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。 (2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受: 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之 间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。 (3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:

初中语文微课设计技巧例析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1b15367060.html, 初中语文微课设计技巧例析 作者:张武安 来源:《语文世界(教师版)》2018年第01期 微课不再像传统课堂那样,单纯通过老师讲、学生听的形式来传递知识,而是更多地靠吸引力来“抓住”学生的注意力,引导启发,不断获得新知。微课的运用就符合这个特点,教师设计与教学主题相关的教学内容,将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答,让学生在直观下理解知识、享受知识。而设计者想要自己的微课更有吸引力,就必须讲究设计的技巧和策略。 一、短小精“撼” 微课之“微”在于其“短、小、精、撼”。篇幅“短”是微课作品的外在特征和基本要求之一,一般在10分钟之内。那么多长时间的微课作品最能吸引人呢?据研究统计,6—9分钟长的视频最适合,时间越接近这个数字,吸引力越强。这样的时间要求也是符合初中学生注意力的认知特点的。“小”指的是微课的选题角度要小,一般要求一个微课作品集中解决一个问题,让学生一(微)课一得。这就要求微课作品要针对一个知识点,深入浅出讲明白讲透彻,避免面面俱到,泛泛而谈。“精”指的是微课讲授的内容要聚焦于学生学习的难点和重点,把最精华、最核心的东西筛选出来,讲深讲透。“撼”即震撼。微课要通过视觉和听觉上的冲击力,增强内容的感染力。比如,笔者设计的七年级语文微课《〈从百草园到三味书屋〉第二段写景技巧赏析》,主要抓住写景技巧这一切入点,用时4分钟,引导学生重点体会这一段按照春夏秋(冬)季节顺序,调动了触觉、视觉、听觉、味觉等感官系统来写景的技巧,引导学生了解这一段写景的方法,增加写作知识储备。而对其中隐含的“空间顺序”与“动静结合”的两方面写法,只是点到为止,并没有过多纠缠。本人觉得,这一处理方式既符合刚进初中的学生的学习实际,又尽显微课之“微”。 二、幽默搞笑 动画、动物木偶等形式饱含幽默成分,充满童趣,很容易吸引学生。微课设计者不妨在不至于让人眼花缭乱的情况下,充分运用动画、动物木偶等形式,给微课图文等多增加一些幽默搞笑元素。微课作品《〈早春呈水部张十八员外〉赏析》在讲述作者韩愈的生平时,就仿照打地鼠游戏形式,通过用榔头打不时将头伸出洞口的地鼠的游戏,比拟韩愈科举考试三次不中、内部选拔三次落选、三次自荐没有回音等仕途不顺却又不甘心等人生遭遇,形象直观又形式新颖,很能吸引学生。在该微课后半段的诗意描述环节中,又使用动画人物滑倒来表现“天街小雨润如酥”的“滋润”特点,还借用动画人物一起跳骑马舞的场面来表现诗人内心对“绝胜烟柳满皇都”的早春美景的喜爱之情,让人觉得故事情节有深意而充满幽默诙谐之感,寓教于乐。也许有些设计者觉得动画难度太大,那不妨试试动物木偶的形式。微课作品《理解词语的语境义》中,借助手偶来进行表演和提问,推动微课教学进程,让人觉得耳目一新,充满童心童趣,可操作性也很强。

语文微课教案

语文微课教案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

语文微课教案《“的、地、得”的区分与运用》 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白: 你们好!我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖,以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》 (一)问题与疑惑 1、重要性 同学们,汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!你瞧! 2、错误使用案例的纠正 (1)使用错误: 因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!

疑问:这个句子哪里出问题了呢 (2)纠正错误: 因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好! 释疑:原来正确答案应该是这样的! 3、过渡质疑:我们该如何正确使用有什么好办法可以区分“的、地、得”呢赶紧来找 找它们的区别与联系吧! (二)区别与联系 1、相同之处:原来它们都是念轻声“DE”,都是结构助词,起连接作用。 2、不同之处:但是它们的搭配及用法却各不相同。 (1)怎么样的什么 (2)怎样样地干什么 (3)干得怎么样 3、区分的方式与方法:小儿歌小结:动前土,名前白,行动后面双人来 (三)巩固操练 1、练习巩固 (1)形近区分 静静的()河面 静静地()写字 欢乐的()山谷 欢乐地()歌唱 满意地()点头 满意的()作品 (2)类别区分 1)跑得飞快 飞快地跑 2)愉快的旅行 旅行得愉快 3)强烈的渴望 强烈地渴望 (3)综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来: “我真的会飞啦!而且飞得很高呢! 小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

小学语文微课教案模板

小学语文微课教案模板 教案是教师根据课程教学大纲和教材内容,针对不同层次学生,就每知识点或知识群而进行思考设计,周密地组织,指导学生学习活动而编写的具体教学方案。接下来是小编带来的小学语文微课教案,希望对你有所帮助~ 小学语文微课教案模板1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”。 2、区分“的”与“地”的用法,并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”,从而将句子写具体。 例句:狗儿跑了。 这是一句完整的话,但不具体。如何把它写具体呢? 方法是:多问“怎样”或“什么”! 思考: 狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶) 这是一条怎样的狗儿? 它是怎样跑的? 他从哪儿跑到什么地方去了? 好,我们来把这句话写具体:小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。 在句子中加进一些词语,如“……的”与“……地”,将句子写具体。 1、在名词前面加“……的”

什么是名词?表示事物的词叫名词。 判断绝招:前面能用数量词修饰的,就是名词。 如:一张脸一只灰雀一棵白桦树 数量词名词数量词名词数量词名词 在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体。 2、在动词前面加“……地” 什么叫动词?表示动作的词叫动词。 在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子的意思更具体、更生动。 3、“的”“地”用法巧记: ①“的”的用法巧记:的→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。 ②“地”的用法巧记:地→土地→在土地上劳动,必定要动→动词→动词前面用“……地”。 4、例句: ①公园里有一棵白桦树。 怎样的?名词 加进的词 ②她害怕了,哭起来。 怎样地?动词 加进的词

初中语文微课教学的设计方案

初中语文微课教学的设计方案 初中语文微课教学的设计方案 篇一:微课教学设计 篇二:微课设计方案 微课设计方案 篇三:《背影》微课教学设计 《背影》微课教学设计 中英文学校毛明艳 一、微课题目:人物动作细节描写让《背影》更感人 二、教学思想: 《背影》是一篇着名的记事抒情散文,文字凝练优美,感情饱满深沉,从中国人最关注的角度——伦理,来表达内心的感情,因此,无论从写作技巧方面,还是从伦理道德方面,我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西,这个微课,我从人物动作细节描写入手,让学生领悟深沉的父爱。从这一点说,我觉得在这个微课中,我们可以带给学生两个东西,其一,写作技法之巧;其二,传统美德之善。 三、教学特色: 从人物刻画的细微之处:人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题,是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影:望父买橘。从父亲的动作细节描写切入,让学生深刻领悟父爱这个主题。

四、教学目标: 1、知识技能目标: 通过望父买橘中父亲动作细节的分析,领悟父亲对儿子深沉的父爱。 2、过程与方法: 学生通过学习人物动作细节描写的方法,体会深沉的父爱。 3、情感态度与价值观: ①感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德 五、教学重点难点: 学生通过学习人物动作细节描写的方法,体会深沉的父爱。 六、教学准备:多媒体,ppt课件 七、教学过程设计: (一)导入 您好,这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇,我们知道,在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影,其中以望父买橘的背影最为感人,下面我们来看一下,作者是怎样来刻画父亲背影形象的.。 (二)教学过程 播放幻灯片一: 作者是怎样刻画父亲背影的? 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地

小学语文微课教案范例

小学语文微课教学设计 篇一: 课题名称:《“调皮”的提示语》 教学目标: 1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。 2、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。 教学重、难点: 1、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。 2、熟读、背诵“提示语”童谣。 教学准备: 1、ppt教学课件。 2、编写“提示语”童谣。 时间安排:8分钟左右 教学过程: 一、激趣导入 出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容。 二、实例讲解 1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。 2、指名分角色朗读。 3、认识对话描写中的提示语及它的作用。 4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化,发现标点符号的使用规律。 三、升华提炼 1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。 2、读一读、背一背,点拨理解。 四、练习巩固 1、课件出示另一组人物对话描写,默读。 2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。 五、布置作业 六、小结拓展 希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写,也可以试着变换提示语的位置,运用我们学习的童谣准确地加上标点符号,这样小文章就更加生动活泼啦! 教学反思(包括教学设计特色说明):给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是遇到整组的对话描写,随着提示语在语段中的位置不断变换,其中的标点符号也会跟着相应地发生变化,这时,学生往往一筹莫展。针对这种现状,我设计了《“调皮”的提示语》微课教学,希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律,进一步在习作中准确运用。

初中语文《背影》微课教学设计

初中语文《背影》微课教学设计 初中语文《背影》微课教学设计 初中语文《背影》微课教学设计1 教材分析:八年级第二单元培养学生对身边普通人的关爱、同情之情;要求学生揣摩记叙文语言特点,初步感受语言风格。八年级学生已能初步感受语言风格,但是要把句子写生动却不容易。因此学生在了解《背影》主题思想后再学习细节描写就容易接受。 教学目标: 1、能分析《背影》中各类细节描写的作用,再次感悟文中深厚的父子情。 2、能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察,抓典型细节做生动细致地描写,让文章具有一定的感染力。 3、能体味生活中父母的爱,唤起对父母的感恩之心,抒写浓浓亲情。 教学重点:能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。 教学难点:学会用典型的细节描写来刻画人物形象。 教师教法:演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展示教学内容,激发学生思考。 学生学法:讨论法、诵读法。通过幻灯片内容,结合之前学段知识合作探究。

教学设备:多媒体教室、PowerPoint教学课件 教学过程: 一、诗句导入 请同学们有感情地朗读这几句诗: “世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是父母对儿女的恩情!” 用这几句诗来概括朱自清《背影》中父亲对儿子的爱最确切。今天,就让我们一起走进《背影》中的细节描写,感悟细节描写中蕴含的浓浓亲情。 揭题《背影》的细节描写 二、出示并学习《学习目标》。 学习目标: 1、赏析《背影》中的各种细节描写,再次感悟浓浓的父子情深。 2、学会细心观察生活,运用细节描写让自己的作文生动具体。 三、关于细节描写 细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘。 作用:对刻画人物性格和揭示文章主题有重要作用。 分类:语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写。 教师强调:必须是典型的细节描写。一滴水也能折射太阳的光辉,要做到以一挡十,不能是简单的动词的堆叠,或者让人物想个没完没了。所有的细节描写要为文章中心服务。

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微课程名称 微课制作脚本模板 录制时间:____年__月___日时长:(要求在10分钟以内)适用课程 内容描述 多媒体文件类型(该微课中包含的PPT、动画、三维、思维导图和视频等)设计思路 教学过程 景别 一、片头 二、正片 三、片尾教学内容画面时长秒秒秒秒秒秒 三、制作案例 护眼知识与技能 微课制作脚本模板 录制时间:2014年3月9日上午时长:3分44秒 适用课程语文 内容描述 多媒体文件类 型介绍正确的用眼常识,演示护眼操,讲解不良的用眼习惯。 PPT及视频

主要采用情景教学方法,设计了游戏体验、观看视频、模拟表演等,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,达到寓教于乐的教育效果。让设计思路学生感知眼睛的重要性,从而唤起学生对眼睛的重视,学习正确的用眼常识,了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏,培养爱护眼睛的良好习惯。 教学过程 景别教学内容画面时长 一、片头我们每个同学都有一双明亮的眼睛。那 第1至2张PPT么眼睛对我们有什么帮助呢?5秒 一、体会眼睛的用处大 用我们的双睛来欣赏美丽的世界------第3至10张 33秒春夏秋冬、高山、海洋。感受眼睛的用处无PPT 处不在。 二、正片二、爱护眼睛的方法 看一段时间书或写字后,应该看远处和绿色 的植物保护眼睛;与小伙伴玩耍时要注意保 第11至17张护眼睛;平时不躺着看书;看电视时不能靠40秒PPT 的很近,要与电视的对角屏幕长度的5倍远; 保持正确的读写姿势做好“三个一”;讲究用 眼卫生,用自己的毛巾洗脸,避免感染眼病。三、防止眼睛受伤害 放鞭炮要注意什么?应该怎么做?当刮 第18至20张风眼睛进入沙子时有双手去揉眼睛有什么危17秒PPT 害?应该怎么做?用树枝玩时会这样做会有

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微课脚本模板 录制时间:____年__月___日时长:(要求在10 分钟以内) 适用课程 内容描述 多媒体文件类型(该微课中包含的PPT、动画、三维、思维导图和视频等) 设计思路 教学过程 景别教学内容画面时长片头秒 秒 正片秒秒秒 片尾秒 三、制作案例 护眼知识与技能 微课制作脚本模板 录制时间: 2014 年 3 月 9 日上午时长: 3 分 44 秒 适用课程语文 内容描述介绍正确的用眼常识,演示护眼操,讲解不良的用眼习惯。 多媒体文件类型PPT及视频 主要采用情景教学方法,设计了游戏体验、观看视频、模拟表演等,营造开放、宽 松、和谐、平等的教学氛围,达到寓教于乐的教育效果。让学生感知眼睛的重要性,设计思路 从而唤起学生对眼睛的重视,学习正确的用眼常识,了解不良的用眼习惯对眼睛可能 造成的损坏,培养爱护眼睛的良好习惯。 教学过程 景别教学内容画面时长 片头我们每个同学都有一双明亮的眼睛。那么眼睛对我 第 1 至 2 张 PPT 5 秒们有什么帮助呢? 一、体会眼睛的用处大 正片用我们的双睛来欣赏美丽的世界------春夏秋冬、第 3至 10 张 PPT33 秒高山、海洋。感受眼睛的用处无处不在。

二、爱护眼睛的方法 看一段时间书或写字后,应该看远处和绿色的植物 保护眼睛;与小伙伴玩耍时要注意保护眼睛;平时 至 17张 第 11 不躺着看书;看电视时不能靠的很近,要与电视的40 秒 PPT 对角屏幕长度的 5 倍远;保持正确的读写姿势做好 “三个一”;讲究用眼卫生,用自己的毛巾洗脸,避 免感染眼病。 三、防止眼睛受伤害 放鞭炮要注意什么?应该怎么做?当刮风眼睛进入第 18至20 张 17 秒 沙子时有双手去揉眼睛有什么危害?应该怎么做?PPT 用树枝玩时会这样做会有什么危害?应该怎样做? 四、护眼操视频120 秒片尾现在你知道如何保护你的眼睛了吗?第21张PPT10 秒

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