悦纳访谈

悦纳访谈
悦纳访谈

悦纳访谈座谈会后心得

----神经内科喻俊

星期五下午,我院的邓云龙教授为我们进行了一堂生动的有关悦纳访谈的座谈会。悦纳访谈是邓教授根据动机访谈的基本精神,在不改变动机访谈本质的基础上将其中国化的一种访谈模式。动机访谈(motivational interviewing, MI)简而言之就是通过帮助患者找寻并挖掘改变自身行为的内在愿望,通过愿望与现实的相对比,使患者从内心的意愿出发,达到彻底改掉不良习惯的目的。其最大特点就是不采取逼迫以及评价患者的方式,相反,在充分尊重患者以及其行为的基础上,使其真正认识到问题的严重性和由此带来的隐患,另一方面,通过帮助患者预见美好的未来,使患者从内心激发其自身的改变潜能,从而达到彻底改变行为的目的。

本次座谈会以真实案例为原型,现场即兴演练。案例讲述的是一个酗酒的患者,酗酒后被家人送到精神病房治疗。本次访谈是医务工作者在患者入院后第二天,患者清醒后,以悦纳访谈为指导精神进行的医患双方的对话。案例在现后,座谈的学生发表对本案例的看法和见解,最后,邓教授再一一通过访谈的内容及细节给我们讲解悦纳访谈的用法及技巧。

如果我作为本案例的医务工作者,在没有接触悦纳访谈前,我的访谈重点肯定是苦口婆心的教导此患者,告诉她酗酒对健康,生活,事业的危害及戒酒的重要性及迫切性。在临床工作中我的教育模式也经常如此,但结果是收效甚微,就如“我已经一遍一遍地告诉他了,但他根本

没有改变”。因为患者或者说几乎所有人对于改变都有矛盾心理:大多数人想要健康及改变不良生活习惯,也愿意为此做些什么,但大多数人同时也非常习惯于他们熟悉的现状,而改变就是要与现状做抗争。通常在第一次思考改变的理由时,矛盾心理就会涌现。然后人们就开始思考不改变的理由。如果这时有人站出来,告诉他必须改变及理由,这相当于站在了其的对立面。这时他会产生抵触情绪,并会思考出更多不改变的理由。结果就是医务工作者满心期待,却不见成效。

通过本次座谈会邓教授面对面的传授悦纳访谈的步骤及技巧。我懂得了悦纳访谈的步骤是:1建立关系,探索价值。2 明确目标,权衡利弊。3 强化动机,评估鼓励。4计划实施,自主承诺。基本技术是:开放提问,用心倾听,技巧回应,铺垫告知。基本原则是:知己知彼,反应适当,真实和谐,悦纳进取。

悦纳访谈过激发患者自身行为改变的动机及对治疗的依从来发挥功效。即在本案例中,医务工作者在进行访谈之前,应对患者有基本的了解,了解其酗洒的理由并能理解他的理由。并在访谈前,应充分的倾听患者,赞扬及鼓励患者好的动机,充分发挥其内在的潜能及让其自已阐述酗酒对生活的影响,自己提出戒酒的理由。在这个过程中医务工作者应作为一个引导者而不是一个教导员。

通过本次的座谈会及熟读《医务工作者动机访谈—促进健康行为的改变》之书后,我已基本掌握悦纳访谈的使用方法及技巧。但若想娴熟的运用此沟通方式,还需不通的实践运用。

悦纳自我

悦纳自我 一、活动理念: 认识自我是每一个人在成长中都必须面对并认真解答的问题,能够对自我有正确的认识,客观而恰当的评价,对其能否接纳自我,形成良好自信具有重要的意义。 我们中职学生在学习方面兴趣不足,缺乏动力,职业认知程度不高,他们在某种程度是自己瞧不起自己,有明显的自卑情绪,对自己的将来感到迷茫。那么这节课“悦纳自我”就是力图让学生相信自己存在的价值,认同自己的能力,能够愉悦的接纳自己的优点或缺点,认识自己是一个有独自特点的人,别人不能代替的人,相信天生我材必有用。 二、活动目标: 1、引导学生积极评价自己和他人,感受被同伴欣赏的快乐,帮助学生认识自我,接纳自我。 2、引导学生认识到每个人都有优点或缺点,珍惜自己所拥有的一切,悦纳自己。 3、引导学生学会如何去悦纳自己,并将技能应用到日常生活中。 三、活动重点: 悦纳自我的重要性,如何让学生学会悦纳自己。 四、活动难点: 如何让学生学会悦纳自己,乐观面对生活。 五、活动形式: 故事法、讨论法、讲授法、 六、活动时间: 45分钟 七、活动对象: 13级学生 八、活动过程: (一)导入(8min) 设计意图:通过播放一段视频,引导学生思考视频中的女主人公存在着什么问题。 从而引出本节课主题)

材料:视频《完美释放之袜子控》 操作: 1、同学们,上一节课我们探讨了认识自我,基本掌握了认识自我的方法。今天 这一节课我们将一起来探讨另外一个主题。先一起来欣赏一段视频。请同学们边看边思考:视频中的女主角她有什么问题?她为什么会有这样的问题? (1min) 2、播放视频(3min) 3、提问:同学们,看完这个视频,大家觉得视频中的顾飘她的问题是什么?为 什么会这样?(3min) 学生分享 4、教师引导小结:同学们分析得很好,顾飘是一个缺乏自信的人。我们从视频 中顾飘说的几句话“穿上袜子就焕然一新”“不穿袜子会自卑,两条腿露在外面,像裸奔”就可以看出来。在上周我们的心理校调查中,老师也发现我们的同学中也存在的某些同学对自己的性格不满意,或者对自己的生活习惯不满意等等。一个接纳不了的人,就会出现各种各样的问题,甚至会影响到自身的发展和人际关系、的健康发展。今天,我们就一起来探讨一下如何更好的悦纳自己。(1min) (PPT呈现主题:悦纳自我) (二)悦纳自我的定义(4min) (设计意图:让学生理解什么是悦纳自我) 什么叫悦纳自我,从字面上看,悦是喜欢的意思,纳是接受的意思,那么悦纳自我就是喜欢并开心地接受自己的意思。 悦纳自我的三个层次: 1、接受自己的全部,无论优点还是缺点。刚才视频里的顾飘她就是无法接受自己,她只能接受经过伪装后的自己。我们知道,人无完人,谁都会有优点缺点,有些人把自己的缺点无穷放大,这是不对的,我们应该去接受它。 2、无条件的接受自己,无论自己是否做错事。(注意太过分不包含在内例如违法犯罪的) 3、喜欢自己,肯定自己的价值,有愉悦感,有满足感。心理学家马斯洛的需要

正确认识自我-悦纳自我教案教学文案

正确认识自我-悦纳自 我教案

正确认识自我,悦纳自我——心理健康教育课 一、教学目标 1、知识技能方面:帮助学生正确认识自我,明白认识自我的重要性; 2、情感方面:帮助学生树立积极的自我概念,正确客观地对待别人的评价,悦纳自己的缺点和不足,用发展的眼光看自己; 3、能力目标:学会认识自我的途径。 二、教学重难点 1、重点:客观公正地认识自我,评价自己。 2、难点:让学生运用正确有效的方法接纳自我。 三、教学准备 多媒体课件、音乐《酸酸甜甜就是我》 四、教学过程 (一)总体思路与时间安排: 1.教学时间:40分钟 2.过程: 破冰游戏(2min)→故事导入,提出认识自我,悦纳自我(4min)→认识自我的具体方法(23min)→悦纳自我的技巧(7min)→归纳总结,欣赏音乐(2~4min) (二)具体流程: 1.破冰游戏(2min) 游戏规则:

(1)全体站立,当教师口念“我说1”时,请大家把手举起来;当教师说“我说2”时双手平放,当教师说“我说3”时双手与身体成45度。 (2)活动正式开始时,教师说“我说1”、“我说2”,同学们才可做动作。 2.故事导入(4min) (1)教学设计: ①一只不会飞的鹰的故事:从前有一个农夫,他捡到了一枚鹰蛋,把它放在了农场谷仓的一个鸡窝里,过了一段时间,小鹰破壳而出,跟着一群小鸡一起长大。这只鹰以为自己是只小鸡,跟着鸡群一起咯咯地叫,用力拍着翅膀在墙角低飞。 许多年过去了,这只鹰已经变得很老。有一天,它抬起头,发现一只美丽的大鸟在他头顶那片万里无云的天空飞过。那只鸟拍动着金黄色的强壮的翅膀在天际优美的滑翔。鹰仰望着天空,充满敬畏地问旁边的伙伴:“它是谁?” 它身边的鸡说:“它叫鹰,是众鸟之王,它是属于天空的,而我们是属于陆地的——我们只是鸡。”这只地上的鹰很是羡慕天上的鹰,但是这只鹰直到死的那一天,也一直没有飞过。它一直以为自己是一只鸡。 教师:看完这个后,大家有什么感受?你们知道这只鹰为什么不会飞的原因吗?大家仔细思考一下这个问题,一分钟后老师会请一些同学谈谈自己的想法。(3min) ②根据学生的看法,教师总结:地上的鹰没有认识到它本质上是一只鹰,这是它失败的原因。同样的道理,我们人也一样,最难的事情就是认识自己,了解自己,超越自己。所以,今天我们就来学习如何认识自己,并且要做到悦纳自己。(1min)

(高中议论文)悦纳自己欣赏自己

马云说:“如果你毕业于名牌学校,你就用欣赏的眼光看看别人;如果你毕业于像我们这样的三四流学校,就用欣赏的眼光看看自己。”也就是说,当你处于“优势”位置时,学会用欣赏的眼光看待别人;反之,当你处于“劣势”位置时,不要灰心,要懂得欣赏自己。而我认为,当自身处于“劣势”的位置时,我们应该要学会悦纳自己,欣赏自己。 每天给自己一个希望,就是给自己的一个目标,给自己一点信心。留住心中的希望,相信自己就会有一个无可限量的未来,任何艰难都不会成为我们的阻碍,。所以即使毕业于三四流的学校,也要对自己有信心,要学会悦纳自己、欣赏自己,为自己播种希望的种子,未来便可以无懈可击。倘若你因自己毕业于三四流的学校而感到自卑,看不起自己,那么别人也会因此看不起你。毕竟你对自己都没有信心,无法埋怨他人瞧不起自己。同时用欣赏的眼光看看自己,做人理应应勇往直前,迎难而上。用发展的眼光看自己,让生命绽放光芒,而不是安于现状,即使不满意自己糟糕的生活,也要善待自己,唯有此,他人才会善待你。 也许,正因为马云明白了这个道理,他不因自己毕业于三四流的学校而瞧不起自己,而是学会悦纳自己,再用欣赏、用发展的眼光看待自己,并对自己充满信心,因此才会激励他努力奋斗,实现他的梦想,从而成就了他创立的阿里巴巴。 在现实生活中,许多人认为自己一无是处,终日游手好闲,安于现状,不努力,不愿意为了自己的理想而奋斗,无法悦纳如今的自己,更无法用发展欣赏的眼光看看自己,这样的人总是便觉得自己走到了世界的尽头,最终选择了以自杀结束自己宝贵的生命。可社会上也存在着这种人——即使创业失败了许多次,仍坚定自己的

信心,勇敢闯荡自己的事业,他们对自己充满信心,就好比一只打不死的“小强”。最终他们会踏上了成功之路,走向了人生的巅峰。 不可否认,若你毕业于三四流的学校。也许你的起跑线比别人落后一些,但只要你悦纳自己,欣赏自己,对自己有信心,用发展的眼光看待自己。那么总有一天别人会尊重你,你也会取得事业上的成功,成为苍穹下那颗最闪耀的恒星。 (本文档仅供参考用途,所载资料皆来自整理,欢迎大家分享交流)

认识自己悦纳自我 (课内比教学案例)

认识自己,悦纳自己案例 兴山县实验中学王宗胜 辅导目标: ⒈发现“每个人都是独一无二的”。 ⒉认识自己的优点,增进自我接纳。 ⒊发挥自身的优势,寻求自信的支撑点,做个最好的自己。 辅导对象:初中学生 活动时间:一课时 辅导地点:教室 辅导方式:⒈听故事⒉讨论⒊学习写自己的优缺点 辅导理念: 自我意识的发展过程是个性特征形成的过程。中学阶段是人的自我意识的客观化时期,这时他们能否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。因此,通过一些心理健康的教育活动帮助中学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为,从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入评价,有利于中学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验,形成健康的心理。 辅导准备:多媒体课件,白纸、故事。 辅导流程: 一、导入 暖身活动:听歌曲“如果愿意你就拍拍手”(可以提前放歌曲) 导语:同学们:有这样一个人,陪着你呱呱坠地,和你一起蹒跚学步,一块步入青春的学堂,开创你的事业,直到你安享晚年乃至入土为安。你不一定真正了解他(她)。但是,你深刻了解这个人将助你迈向成功。请你猜猜看这个人是谁? 世界上最重要的事情就是认识自我,悦纳自我。 二、小故事中的大道理: 听故事“小马过河”并思考 (1)小马一开始为什么不敢过河? (2)小马为什么后来又敢过河了? (3)如果小马不了解自己的身高和能力,结果会怎样? (4)这个故事说明了什么道理?我们生活中有什么例子,能说明了解自己的重要性?

知识链接: (一)自我的涵义: 自我认知包括生理我、心理我、社会我的认识。 生理我:外貌(身体、面孔、头发等) 心理我:性格、兴趣 社会我:人际关系、人际交往情况 听故事并讨论:《骆驼与羊》 (1)为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的? (2)骆驼和羊对自己的认识对吗?他们的认识分别是什么?(学生发言,总结出认识自我得意和方法---通过自我的反省来认识自己。) (3)骆驼和羊对自己的认识怎么样?全面吗? (4)老牛是怎么评价的?(学生发言总结出认识自我的一个人方法—通过他人的态度来了解自我。) (二)知识链接:认识自我的方法 1、反省和检验自我 2、通过别人的态度和评价来了解自己。 3 与他人比较(要同质,忌攀比。同起点,条件尽可能一样,不同不可比) 4. 平时的成果(学习、生活、人际等) 5.心理测验 6. 写日记 …… (三)、试一试,填一填 1、我是一个(女孩子)。 2、我是一个(健康的人)。 3、我是一个(爱笑的人)。 4、我是一个(有许多朋友的人)。 我是一个(……)。 三、悦纳自我(过渡) 一个人的心理健康与否,有一个重要的指标,那就是他能不能接受自我,这叫“悦纳自我”.每个人都有优点和不足,关键在于自己如何看待.既要看到自己的优势,在树立信心的同时,还要避免骄傲自大;还要了解自身的弱点,认识到没有人是完美的或是万能的.只有客观,全面,愉快地接受自我,才能很好地多角度接纳自我,并在此基础上,明确完善自我的努力方向和途径. (一)活动

悦纳自我珍爱生命

悦纳自我珍爱生命 教学目的:通过活动,让学生懂得生命的意义和价值,学会珍爱自己的生命。重点难点:让学生懂得生命的意义和价值,学会悦纳自己,珍爱自己的生命。教学形式:游戏、小组讨论、影片欣赏等。 教学过程: 一、游戏体验(5分钟) 1、游戏活动:欢迎大家来到我们的心灵驿站,今天我们的话题是关于生命的话题。首先我们一起来做一个游戏——风雨变奏曲。 【活动规则】 【引导语】 周末放假了,我们全家一起出去游玩,好开心啊!突然起风了,乌云密布,一道闪电划过,雷声轰隆,有一阵狂风,又一阵雷声。下雨啦!噼噼啪啪下起来啦。很快地小雨变成中雨,不一会儿变成大雨,接着又是一阵雷阵雨,又变成小雨。大雨又来临了,仅仅一会儿,雨过天晴,彩虹出现了。

2、分享体验:小游戏,大人生。说说你在《风雨变奏曲》游戏中的感悟? 【教师小结】游戏带给大家的是快乐,但小游戏,大人生。这个游戏给我们的启示是,人生,很多时候就像这个周末的天气一样变化无常。正所谓:人生无常,不如意之事十之八九。面对人生的不如意,我们如何来应对?如何拨开乌云见晴天?在接下来的一系列活动中,我希望同学们带着这个问题去感悟。 二、触摸心跳 1、观看视频:下面我们一起来看下台湾励志残疾人谢坤山是如何扼住命运的喉咙,奏响生命的最强音。(播放谢坤山视频)(9分钟) 2、身临其境,感受生命顽强:每位同学现在把自己当做谢坤山,在没有手掌情况下写下“悦纳自我、珍爱生命”然后画上一个笑脸图形最后,正常使用笔,在《心路》本上写下你的感受。(提升挑战难度,给出图片要求学生两种姿势来完成。) 教师感受:面对挫折,只要坚持地活下来,一切就皆有可能。只要我们积极地面对生活,生命也会因为我们的努力而更加精彩。 四、连线生活 不过,在我们的身边,也有人因为生活中的小挫折而陷入到绝望中,让我们一起来协助他吧。 1、播放视频小洁的故事。 2、七嘴八舌帮小洁:小洁觉得自己是个家人不理解,老师不喜欢,同学瞧不起,成绩又不好的人,对生活没有希望。大家来帮帮她,人为什么要珍爱生命呢?以小组为单位寻找珍爱生命的理由,比比看哪个小组的理由最多! 3、分享小组意见: 生命不是个人的私有财产。

了解自我 悦纳自我

我认识我了吗? ——10营销一班(中职一年级)心理健康教育课程设计 一、教学理念:按照埃里克森的观点,青少年期的主要任务是发展角色统一性, 防止角色混乱。而中职生大都处于15-18岁的年龄阶段,正处于身心发展的“疾风暴雨期”,生理心理迅速发展,知识能力增加,以及在家庭中的地位和社会中的地位提高,他们觉得自己不再是个小孩子了,逐渐产生自己是个“大人”的意识。 生理上的成熟与心理上的“半成熟感”,促使他们开始在心中反复萦绕着一系列关于“我”的问题,从而导致自我意识的第二次飞跃。因此,及时地帮助学生通过内省、反思,与他人比较等方法来真正认识自己是非常重要的。 二、课时安排:80分钟(两个课时) 三、教学目标: 1、知识目标:学生通过学习理解什么是生理自我、心理自我和社会自我。 2、能力目标:学会从他人对自己的反映和态度来认识自身,以及通过自我观察, 社会比较等方法多方面多角度地认识自我。 3、觉悟目标:学生通过学习应该懂得客观地看待自己,既看到优点又看到缺点, 懂得悦纳自己欣赏自己。 四、教学重点和难点: 教学重点:学生能客观、正确的认识自我 教学难点:学生学会认识自我的途径与方法以及懂得如何悦纳自己 五、教学方法:讨论法、故事法、讲授法 六、准备工作:白纸50张有关“认识自我和悦纳自我”的实例或材料 把学生分成6组,8人/组(共48人,以相互临近的4桌/8人为一组)七、教学过程: 第一课时: 〈一〉人,认识你自己 1、导入“自我意识”的概念以及用具体形象的比喻来说明自我意识的成分。(5分钟)

自我意识是作为主体的我对自己本身以及自己与客观世界、周围环境关系特别是人际关系的一种意识。比如说,自我意识就像自己在照镜子,一照镜子,看一看自己的尊容,发现头发不太好(自我认识);梳一梳(自我调节);头发梳好了,挺漂亮,心里很高兴(自我体验)。人的自我意识就是人把自己放到自己的对面去认识、去改造、去欣赏。 2、 引导学生把“我”分解成生理自我、心理自我、社会自我进行自评,一步步地 来回答“我是谁”这个问题。(15分钟) 身体(外在的东西,可以用眼睛看出来的特点) 让学生综合生理自我、社会自我以及心理自我三方面的特点,互相讨论该如何做才能全面正确认识自己,最后在学生讨论的基础上以刚才几位学生的自评为例作总结归纳,以此过渡到“认识自我的途径和方法”的学习。 3、认识自我的方法(15分钟) (1)自我观察 生活是面大镜子,社会生活折射出不同方面的自我,细心观察,你就能 看清镜子中那个“我”的一些特点。例如:你的容貌举止、兴趣爱好、性别 角色、道德观念等等。 (2)社会比较 有些自我特征比较容易确定,它会有一些相对客观的标准,例如相貌特 点;或者具有比较明确的社会准则,例如诚实、乐于助人之类。而类似于“优 秀”“保守”等内在特征,往往是相对而言的。我们常常要通过与我们周围 的大多数人进行比较,以他人为镜,了解自己的长处与不足,与朋友,同伴 比较,明确自己的发展方向和追求目标。 以下是让学生讨论的事件:

(完整版)正确认识自我,悦纳自我教案

正确认识自我,悦纳自我——心理健康教育课 一、教学目标 1、知识技能方面:帮助学生正确认识自我,明白认识自我的重要性; 2、情感方面:帮助学生树立积极的自我概念,正确客观地对待别人的评价,悦纳自己的缺点和不足,用发展的眼光看自己; 3、能力目标:学会认识自我的途径。 二、教学重难点 1、重点:客观公正地认识自我,评价自己。 2、难点:让学生运用正确有效的方法接纳自我。 三、教学准备 多媒体课件、音乐《酸酸甜甜就是我》 四、教学过程 (一)总体思路与时间安排: 1.教学时间:40分钟 2.过程: 破冰游戏(2min)→故事导入,提出认识自我,悦纳自我(4min)→认识自我的具体方法(23min)→悦纳自我的技巧(7min)→归纳总结,欣赏音乐(2~4min)(二)具体流程: 1.破冰游戏(2min) 游戏规则: (1)全体站立,当教师口念“我说1”时,请大家把手举起来;当教师说“我说2”时双手平放,当教师说“我说3”时双手与身体成45度。 (2)活动正式开始时,教师说“我说1”、“我说2”,同学们才可做动作。 2.故事导入(4min) (1)教学设计: ①一只不会飞的鹰的故事:从前有一个农夫,他捡到了一枚鹰蛋,把它放在了农场谷仓的一个鸡窝里,过了一段时间,小鹰破壳而出,跟着一群小鸡一起长大。这只鹰以为自己是只小鸡,跟着鸡群一起咯咯地叫,用力拍着翅膀在墙角低飞。

许多年过去了,这只鹰已经变得很老。有一天,它抬起头,发现一只美丽的大鸟在他头顶那片万里无云的天空飞过。那只鸟拍动着金黄色的强壮的翅膀在天际优美的滑翔。鹰仰望着天空,充满敬畏地问旁边的伙伴:“它是谁?” 它身边的鸡说:“它叫鹰,是众鸟之王,它是属于天空的,而我们是属于陆地的——我们只是鸡。”这只地上的鹰很是羡慕天上的鹰,但是这只鹰直到死的那一天,也一直没有飞过。它一直以为自己是一只鸡。 教师:看完这个后,大家有什么感受?你们知道这只鹰为什么不会飞的原因吗?大家仔细思考一下这个问题,一分钟后老师会请一些同学谈谈自己的想法。(3min) ②根据学生的看法,教师总结:地上的鹰没有认识到它本质上是一只鹰,这是它失败的原因。同样的道理,我们人也一样,最难的事情就是认识自己,了解自己,超越自己。所以,今天我们就来学习如何认识自己,并且要做到悦纳自己。(1min) (2)设计意图: 通过生动的童话故事激发学生对认识自我的兴趣,引出本节课所要讲的主题——认识自我,悦纳自我。 2.认识自我的具体方法(23min) (1)教学设计: ①PPT呈现人们通过从生理自我、心理自我、社会自我三个方面来观察和认识自己: 1、生理自我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识,包括外貌、风度、健康状况等方面。例如:我是个高个子,我是个短发女孩等; 2、心理自我的认识——对自己精神世界的观察,包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人,我爱好文学等; 3、社会自我的认识——对自己的社会地位的观察和认识,对中学生来说,主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用,公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生,我是个受欢迎的人等。(2min) ②活动:“我”是“我”吗?(21min)

认识自我_悦纳自我

认识自我,悦纳自我 ------黄彩婷 一、活动理念 对学生实施生命教育重点在于达到以下几个目标:尊重生命、体验生命、超越生命。体验生命中,体验是人的存在方式,也是人追求生命意义的方式,生命意义是生命的本质力量在克服一切障碍、创造属人世界中的自我肯定与自我确证。自我肯定首先要:“知我”,即是认识自我、悦纳自我、发挥潜能、实现自我、完善自我。人对自己的认识羡慕不是一种抽象的概念。它本身就带有一种情感和态度,伴有自我评价的感情,即对自己是好感还是恶感,是满意还是不满意。心理健康要求对自己保持一种接纳的态度,而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度,即是积极悦纳自我。悦纳自我是发展健全自我的核心和关键。悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切,包括生理的、心理的,不论优点或缺点、成功或失败。要肯定自己的价值,尊重自己,喜欢自己,使自己充分感受到价值感、自豪感、愉快感和满足感。当一个人充分地自我接纳,即自我意象完整和稳固时,他便会有良好的感觉,他的情感、举止、才能就会发挥得更加出色。 二、活动目标 1.知识与能力 了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。懂得悦纳自我的重要性,并学会悦纳自我。 2.过程与方法 通过自我察觉活动中的20个“我是谁”和“切蛋糕”,学习科学分析自我的方法。一方面明确自我认识的表现,正确评价自己的优缺点,另一方面分析自我评价各方面在生理自我、心理自我、社会自我的分布,从而更客观地形成自我整体形象。通过“积极赋义”、“比比看”、“优点轰炸”的活动,学习科学的比较方法,懂得悦纳自我的重要性,学会客观而正确地看待自己的优点与缺点。 通过最后的总结提升和歌唱《隐形的翅膀》,更深刻地领悟悦纳自我、完善自我的重要。 3.情感、态度与价值观 通过学习,树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认识和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足。用发展的眼光看待自己,既要了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,实现自我的完善。 三、活动重点与难点 【活动重点】 正确认识自我,发现自身闪光点。 【活动难点】 激发学生积极参与欣赏自己和欣赏别人的活动,在团体中展现自信的真我风采。 四、活动准备

如何悦纳自我

欣赏自己 【活动目标】 1、通过学生对自己特长的小结和肯定,以及通过同伴的积极评价,加强学生的自我认识,培养和增强学生的自信心。 2、通过同伴的积极评价、学会欣赏他人,同时也感受被同伴欣赏的快乐。 3、帮助学生发现自己的长处,信心十足地面对生活。【活动对象】高一年级 【活动方法】游戏、讨论、 【活动准备】手语操视频,名人名言手机、每人一张白纸【活动过程】 一、引入主题 1、手语操《我真的很不错》 请同学们直立站好。竖起右手大拇指点一下左肩、右肩,然后右手前伸,边做边说:“我真的很不错。”换成左手,竖起左手大拇指点一下右肩、左肩,然后左手前伸,边做边说:“我真的很不错。”双手交叉同时做多次,边做边说:“我真的真的……很不错。” 2、名人轶事 意大利著名影星索菲亚〃罗兰第一次试镜时,一位名导演嫌她长相不好:鼻子太高,而臀部太大。导演劝她去做整容

手术,把鼻子和臀部修正一下。但她拒绝改变自己的容貌, 她说:“我就是长了这样一个鼻子和臀部,这是我的特色! 我不但不会改变,还要让千百万观众接受!”导演被震住了, 他立即录用了这个不同凡响的求职者。果然,罗兰靠她自身 的演技赢得了众人的青睐,以自己特有的面目获得演出成 功,她以动人的风采、卓越的演技给人们留下七十多部影片, 成了光耀夺目的影坛巨星。索菲亚〃罗兰,这个名字成为了 激情与魅力的同义词。在第二届罗马电影节上,索菲亚继肖 恩〃康纳利之后,成为荣获奥斯卡终身成就奖的第二位电影 人。 3、名人名言欣赏: 不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。 ——托尔斯泰 你应该庆幸自己是世上独一无二的,应该把自己的禀赋 发挥出来。经验、环境和遗传造就了你的面目,无论是好是 坏,你都得耕耘自己的园地,无论是好是坏,你都得弹起生 命中的琴弦。 ——卡耐基 自用、自在、自行、自助、自足、自信、自律、自爱、 自行、自觉、自新、自卫、自由、自然,皆出于自己。

认识自己,悦纳自己

认识自己,悦纳自己 【导入】 苏格拉底在临死之前给他的助手说了这样一句话“失望的是我,对不起的却是你自己”他为什么会说这样的话呢?他们之间有什么鲜为人知的故事呢? 苏格拉底在风烛残年之际,知道自己时日不多了,就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说:“我的蜡烛所剩不多了,得找另一根蜡烛接着点下去,你明白我的意思吗?” “明白。”那位助手赶忙说:“您的思想光辉是得很好地传承下去……” “可是,我需要一位最优秀的承传者,他不但要有相当的智慧,还必须有充分的信心和非凡的勇气……这样的人选直到目前我还未见到,你帮我寻找和发掘一位好吗?”苏格拉底慢悠悠地说。 “好的,好的。”助手很温顺很尊重地说:“我一定竭尽全力地去寻找,以不辜负您的栽培和信任。” 苏格拉底笑了笑,没再说什么。 那位忠诚而勤奋的助手,不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位,总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次,当那位助手再次无功而返地回到苏格拉底病床前时,病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来,抚着那位助手的肩膀说:“真是辛苦你了,不过,你找来的那些人,其实还不如你……” “我一定加倍努力,”助手言辞恳切地说:“找遍城乡各地,找遍五湖四海,我也要把最优秀的人选挖掘出来,举荐给您。” 苏格拉底笑笑,不再说话。 半年之后,苏格拉底眼看就要告别人世,最优秀的人选还是没有眉目。助手

非常惭愧,泪流满面地坐在病床边,语气沉重地说:“我真对不起您,让您失望了!” “失望的是我,对不起的却是你自己。”苏格拉底说到这里,很失意地闭上眼睛,停顿了许久,才又不无遗憾地说:“本来,最优秀的就是你自己,只是你不敢相信自己,才把自己给忽略了,给丢失了……其实,每个人都是最优秀的,差别就在于如何认识自己,如何发掘和重用自己……”话没说完,一代哲人就永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。 让苏格拉底永远遗憾的是什么?是他非常器重的助手没有学会自我接纳。如此看来,自我接纳是我们人生的一个十分重要的课题。 这节课我们要讨论的就是“认识自己、悦纳自己” 悦纳自己就是要自己喜欢自己,欣然接受自己的一切。那么,在接受之前我们必须对自己的一切了解。 【教学过程】 活动一:认识自己——我是谁? 请用15句话描述自己:“我是…的人。” 一般而言,可以通过三个方面观察和认识自己: 1.生理自我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识,包括外貌、风度、健康状况等方面。例如:我是个高个子,我是个短发女孩等; 2.心理自我的认识——对自己精神世界的观察,包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人,我爱好文学等; 3.社会自我的认识——对自我形象的观察和认识,对中学生来说,主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用,公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生,我是个受欢迎的人等。 分享:15句话中是否包括了生理自我、社会自我、心理自我三个方面?——对自己的认识是否全面? 15句话中哪方面的内容最多?——更看重哪方面? 活动二:别人眼中的我——优点轰炸 活动步骤:八人一组围圈坐,每人被轰炸一次,成员轮流表达对被轰炸成员的欣赏之处,不可重复,被轰炸者每次要回答:“是的,我的确是这样,谢谢” 活动分享:发掘更多的优点 活动三:如何悦纳自己——《森林大会》

认识自我,悦纳自我教案

认识自我,悦纳自我 [活动理念] 自我认识是自我意识的认知成分,指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识。由于自我意识的急剧发展,青春期的学生产生了成人感、自尊感、有针对性的闭锁性,并且开始强烈地关注自我,心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。由于中学生自我认知水平的限制,在自我认识与评价中往往容易出现偏差。 因此,培养中学生健康的自我意识,是实现学生自我管理、自我调节,进而达到自我教育的必由之路。认识当代中学生自我意识的特点,有助于我们增强教育的针对性,减少教育的盲目性,切实提高教育工作的实效。 [活动目标] 1、通过辅导活动,帮助学生认识自我,树立积极的自我概念,正确认识和评价自己,正确对待别人对自己的评价;认清和挖掘自己的优点,增强自信心。 2、培养学生敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足,不断实现自我完善。 [活动形式]案例讨论与交流、学生互动活动等 [活动准备]案例,课件,纸,笔等。 [活动对象]七年级学生 [活动过程] 活动1:故事导入——《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说,众神居住的地方叫奥林匹斯山,众神的主神是宙斯,奥林匹斯山上有一块石碑,碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉人类,于是,他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。 斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克,守候在城堡唯一的井口旁,要求前来打水的人猜这句谜语,凡是没猜中的,斯芬克斯马上把他吃掉;如果猜出来了,她自己就会死去。这句谜语给当时拜森克带来了前所未有的灾难。终于有一天,一个叫“俄狄浦斯”的年轻人来到了斯芬克斯的面前,说出了这个神奇的谜底。于是斯芬克斯死了,而这个谜语流传了下来。 谜语是:什么东西早上用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用三条腿走路? 谜底:人。 箴言:认识你自己。 [设计意图]通过这个谜语,形象生动的故事情节,调动学生的积极性,并让学生感受到认识自我是十分重要的,并由此导入新课。 指导语:同学们,当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门,面对悄然而至的青春期生理、心理的变化,我们怎样才能客观、正确地认识自己、悦纳自己呢? 活动2:我是一个_________的人 1、问自己10次,我是一个怎样的人?把头脑里浮现的答案一一

认识自己,悦纳自己

认识自己,悦纳自己 一、班会目的 引导学生用积极的目光认识自己、鼓励自己,通过心理测试,为自己的性格进行分类,了解各类性格特征。 二、班会准备 收集学生对自己的评价,准备适合本次班会的小故事,制作课件 三、班会过程 1.导入 PPT显示文字:爱,不是寻找一个完美的人,而是学会用完美的眼光欣赏一个不完美的人。 学生阐述观点,班主任小结,引出班会主题。 2.扔掉不好的鸟笼 故事1:《水知道答案》 一个科学家做了一个关于水的实验,他在两个相同的杯子里盛了相同的水,每天,他对着其中一杯水说:“你真美啊!你真甜啊!谢谢你给了我滋润……”却对另一杯水说:“你真丑,你臭死了,我讨厌你,我恨你……”一段时间过后,他去化验水的分子结构,发现每天受到赞美的那杯水的分子结构像花一样,特别美丽。而每天受到咒骂的那杯水,其分子结构却像癌细胞一样,特别丑陋。于是,他写了一本水,就叫《水知道答案》。 引导学生讨论,这个故事蕴含的道理是什么,不要轻易给自己贴上不恰当的标签。

故事2:从前有两个好朋友,姑且叫做张三和李四。有一天,张三对李四说:“我跟你打赌,如果我送你一个鸟笼子,你肯定会买一只鸟放进去。”李四说:“开什么玩笑,我根本就不喜欢养鸟!”张三说:“不信我们就试试。”于是,张三送给李四一个鸟笼,从此以后,所有人到了李四家,看到鸟笼都会问:“哎呀,李四,你家的鸟什么时候死的?它是怎么死的?”李四就会解释自己没养鸟。朋友马上嗤之以鼻:“你不养鸟挂个鸟笼干什么?真是病得不轻!”没过几天,李四干脆买回一只鸟放进去,因为他实在不想再费口舌解释了。 引导学生讨论:故事寓意。鼓励学生扔掉过去不好的、消极的鸟笼,换一个好的鸟笼。对自己的评价方面也能多用正向性词语。 3.认识自己 人格心理测试(给出心理学上四类人格特征,让学生进行测试) 猫头鹰型 平静、沉着,三思而行。 这类人分析力强,精确度高,注意细节。 个性拘谨含蓄,此类人分析道理、说服别人很有一套,处事客观合理,只是有时会钻进牛角尖出不来。 老虎型 企图心强烈,喜欢冒险,个性积极,竞争力强,凡是喜欢掌控全局,发号施令,目标确立后便会全力以赴。其缺点在于决策上较易流于专断,不易妥协,容易与他人发生争执和摩擦。 考拉性

认识自己悦纳自己心理健康课

为引导同学们正确认识自我,塑造健康心灵,5月25日下午,初一、初二年级各班利用班 会课时间组织开展了形式多样的主题班会活动。 各班认真策划、精心组织,以故事会、小话剧、讨论会、“说说我眼里的他/她”等方式开 展了生动活泼的“自我认识?自我悦纳”活动。同学们真诚面对“自我”,说出困惑,自我剖析,发表见解,在坦诚友好的氛围里,全面了解了自己的个性特征和优缺点。同学们在活动中都表现出对活动主题的深度理解,如初二5班一名男同学就有感而发“认识自我?悦纳自我,就是要认 识和接受全部的自己,这样个人才可能变得更完美!”。 班会上,同学们还在老师的指导下,从认识自己的沟通方式、提高人际处理能力、认识自我的学习特点、探寻适合自我的学习方式等角度,全面认识了自我。 教学过程 一、导入 1.师生问好! 2.带着“我们的约定”走进我们今天的活动,齐读“我们的约定”: ?1.我会积极地投入活动 ?2.我会真诚地分享 ?3.我会用心地倾听 ?4.我会尊重每一个同伴 二、新课 活动一 环节一、师:同学们喜欢玩游戏吗

生:喜欢! 师:那让我们一起来玩个游戏好不好? 生:好! 师:游戏“猜猜我是谁”。 请听好游戏规则:“现在谁也不知道这里面说的是谁,如果你觉得符合你的一个特点你就可以起立,不符合你就坐下,”听清楚了吗 【播放课件】 1.黑头发,黑眼睛,黄皮肤。 “同学们都站起来啦,来看第二条……” 2.比较乐观。 “大家都很乐观呀……” 3.很喜欢做小手工。

“这么多同学喜欢做小手工,不错……” 4.在同龄人中个子适中。 “咱们班里最高的坐下了,最矮的也坐下啦,剩下的都是不高不矮的……” 5.喜欢穿漂亮裙子。 “男同学都坐下啦……还有好多的女同学也坐下啦……” 6.不少人说她做事太“较真”。 环节二: 1.师:我想问一下,有些同学为什么坐下了呀 生:“……” 师:同学们,想知道她到底是谁吗 【课件】

悦纳自己

认识自己,悦纳自我 【活动目标】 1.情感态度价值观目标:指导学生更全面客观地认识自己,体会自己对自己的情感,学会欣赏自己,欣然地接受自己的不足,学会悦纳自己。 2.能力目标:培养学生感受和分享自我的能力,提高客观地评价自己以及认识自身优点和不足的能力,和悦纳自己的能力,。 3.知识目标:了解自我的不同方面,体会悦纳自我的过程,感受并掌握悦纳自己的方法:客观地认识自己、真诚地自我欣赏、开放地自己接纳。 【活动重难点】 体会并感受悦纳自我的过程:客观地认识自己、真诚地自我欣赏、开放地自己接纳。 一、热身游戏:优点轰炸 以丢抱枕的方法丢给另外一个同学,在丢之前要先说:“我要将抱枕丢给......(说出对方的一到两个优点)的某某。”然后才能将抱枕丢出去,接到抱枕的成员也要补充说出一个自己的优点:“是的,我还是一个......(优点)的人。”然后继续传给下一个同学。 分享:你被优点轰炸的时候的心情和感受 自我悦纳:不仅指接纳自己人格中的优点、长处,更要接受自己的缺点与不足。在接受不足这个情况的基础上,努力改进自己、完善自己。 二、缺失的一角 讨论:1、他缺失的一角是什么? 2、后来他好不容易找到自己缺失的那一角又为什么放弃了呢? 有缺点时|——快乐(心情) 完美时——不自由 每一个生命都不是完美无缺的,我们都会像这个圆一样,都会存在缺失的一角,但是没有关系,我们可以选择快乐的接受它,不管是优点还是缺点都组成了我独一无二、精彩无比的人生。因为不完美才组成了我们完整的人生。 三、明星图片 1、潘长江图片,浓缩是精华 2、葛优的图片,热闹的马路不张草,聪明的脑袋不长毛 3、钢琴王子,刘伟 4、问:明星会用何种方式来暗示自己,我也很不错。 幽默自嘲 生活中,也有些人,也有不完美,但却不阻止他们成就精彩的人生。 虽然不完美,但却能美丽的发光。 四、如何做到悦纳自己 1、我的优缺点 2、如恶化悦纳自己 喜欢自己的身体。 每天想一次自己的优点和长处。 坦然接纳自己的不足。 欣赏自己

悦纳自己欣赏他人教案教学内容

课程综述: 随着社会的进步,国家的重视,社会的关注,学生的信任,中职院校规模不断扩大,生源不断增多,成为国家教育事业的一股中坚力量。学校根据学生的特点和社会就业趋势开设与学生相适应的专业,同时根据岗位要求有针对性的实施职业知识与职业技术教育,在学校的这些努力下,学生就业率呈高增长趋势。但这些好的趋势下也隐藏了一些负面的问题:该阶段的学生情绪不稳定,自我意识独立性发展,出现叛逆心理,再加上远离父母,对自己的人生目标存在一些模糊性。这节课希望从心理学的角度为学生提供认识自己,正确定位自己的方法,同时也让学生能够悦纳自己和他人。 《悦纳自己,欣赏他人》教案 授课对象:中职一年级学生授课时间:10月 授课教师: 授课题目:悦纳自己,欣赏他人 教学目标: 1.情感目标: 能够正确认识自己,准确定位自己,辩证的看待他人,善于发现他人优点。 2.行为目标: 掌握悦纳自己和欣赏他人的基本途径和方法。 3.认知与行为目标: 了解什么是悦纳自己、欣赏他人,客观看待自己,欣赏自己的优点,接受自己的不足,正确接纳他人意见,吸取他人优点,弥补自身缺点。 教学重点:如何悦纳自己和欣赏他人 教学难点:如何客观看待自己的优缺点,辩证的接受他人评价教学准备:1.分析教材、教学内容; 2.查阅心理学学科专业知识;

3. 分析中职生心理特点; 4.搜集悦纳自己和欣赏他人的小故事和资料等; 教学方法:讲授法,故事教学法,情景表演法 课时安排:20分钟 教具:纸,笔,椅子,黑板 教学过程 (一)【新课导入】:《骆驼和羊的故事》 师:同学们好,咱们先来听个小故事,这个故事叫骆驼与羊。骆驼高,羊矮,骆驼说长的高好,羊说长的矮好,于是他人边走边讨论如何一比高下,不到几步,有一个院子围墙很高,骆驼一伸脖子就能吃到院里伸出的树枝,骆驼神气的说:“你看,我说的对吧,长的高好。”羊不肯认输,他们又走了几步,围墙上有个又矮又窄的门,羊大模大样走进去吃草,并对骆驼说:“谁说长的高好,你能钻进门里来吃草吗?” 师:同学们思考一下他们说的对吗?为什么? 生:都对,因为骆驼确实长的高,羊确实长的矮。 师:那同学们觉得他们有哪些不好的地方呢? 生:他们都只看到自己的优点和别人的缺点。 生:羊和骆驼都用自己的长处和别人的短处进行比较。 师归纳:同学们答的都很正确,古语说:“一母生九子,九子各不同”,我们每个人都是独一无二的,各有优缺点,羊和骆驼虽然认识到自己的独特性,但他们并没有辩证的来看待自身的短处和他人的优点,没有做到正确的定位自己和他人。那同学们怎样发扬自己的长处,弥补自己的短处并吸收他人优点呢,这就是我们这节课要讲的内容——悦纳自己,欣赏他人。同学们齐读一遍。 板书:《悦纳自己,欣赏他人》 (二)【新课讲授】: 活动1,自己眼中的我,他人眼中的我 师:那什么叫做悦纳自己呢?悦纳自己就是喜欢自己,欣然的

认识自我、悦纳自我、发展自我

拥抱阳光校园,书写幸福人生 ——儋州一中2012年“5.25”心理健康教育活动周方案 5月25日是我国的“全国大中学生心理健康日”。“5.25”取谐音“吾爱吾”或“我爱我”,意为要认识自我,悦纳自我,能体验到自身的存在价值,乐观自信。为贯彻落实中共中央16号文件及《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》精神,全面推进我校学生心理健康教育工作,丰富我校学生心理健康教育活动,进一步宣传心理健康知识,增强广大同学关爱自我的意识,我校德育室、心理健康教育辅导中心和心海心理协会联合开展“5.25”心理健康教育周活动。 一、活动宗旨 在广大学生中营造一种关注心理健康、重视心理健康的氛围,通过组织一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动,宣传心理健康知识,普及建设和谐社会、和谐校园、和谐心灵的理念,为学生搭建优化心理素质、提高心理承受能力的平台,促进学生全面健康发展。 二、活动主题 本次活动主题为“拥抱阳光校园,书写幸福人生”。 三、活动时间 5月21日——5月25日。 四、活动安排 1、负责单位:我校德育室、心理健康教育辅导中心和心海 心理协会。 2、活动内容:专题展板、“拥抱阳光校园,书写幸福人生”户外游戏活动、主题班会和观看心理电影。 3、活动时间:5月21日——5月25日。 (一)国旗下的讲话 负责单位:德育室、团委 活动时间:5月21日 主讲人:邱炳俊(心理协会会长) (二)心理健康专题展板展版 1、负责单位:德育室、心理健康教育中心和心海心理协会。 2、活动内容:心理健康知识专题展板。 3、活动时间:5月21日——5月25日。 4、活动地点:浩然楼前。 (三)主题班会 1、负责单位:德育室。 2、活动内容:“拥抱阳光校园,书写幸福人生”主题班会。 3、活动时间:5月21日

《认识自我,悦纳自我》教学设计

《认识自我,悦纳自我》教学设计 活动目标: 1、让学生客观地认识自我,了解认识自我的重要性并能通过伙伴的评价,正确地认识自己。 3、培养敢于自我分析的勇气,学会利用自我鼓励和他人评价相结合的方法,正确地认识自我,悦纳自己。 活动重点和难点: 1、使学生认识自我,正确看待自己的长处和不足。 2、使学生学会运用有效的方法正确认识自我,悦纳自我。 活动形式与方法: 情境表演、案例分析、小组讨论等。 活动准备: 老师准备:多媒体课件,“闪光点”卡片和造句卡片。 学生准备:排练好情境表演。 活动过程: 一、暖身游戏,感受自我 1、同学们,上课之前,先让我们来玩一个“刮大风”的游戏,刮到谁了,谁就起来说一说自己的与众不同的一个特点,用上句式:“我是一个________的人。” 2、师:世界上找不到两片相同的叶子,正如刚才同学们介绍的一样,每个人都是独特的。今天,我们就一起来聊一聊独特的——“自我”(板书)。 二、自主合作,肯定自我 同学们,这个“自我”就是我们自己,那你们对自己有哪些了解呢?你认识的自己和大家认识的你,是一样的吗?下面请同学们以小组为单位,让我们来点亮自己独特的闪光卡 1、小组合作,填写闪光卡:小组内每位学生一张“_______的闪光卡”卡片,每位学生填完自己的名字后,将卡片交给下一位同学,另一位同学填写完主人的闪光点后再交给下一位同学,直到卡片回到主人的手里为止。 2、自我剖释,分享闪光点:请几位同学将自己的卡片与大家共同分享,教师和同学们起为其鼓掌。 3、交流感悟,认识自我:学生交流卡片后,教师现场采访:你觉得同学眼中的你,和你自己心中的人,是一样的吗?看到同学们为你写的闪光点卡片,你有什么样的感受? 4、教师小结:我们每个同学都有那么多的优点,你们的身上都有值得大家欣赏的一面,都是独一无二的,这就是独特的“自我”。 三、故事引领,正视自我 1、课件展示:邓亚平、林肯的故事 一个人的优点有助于成功,但是金不足赤,人无完人,很多的成功人士,他们也不是完美的。让我们一起走近世界乒乓球冠军邓亚平和美国前总统林肯,看看他们是怎么样成功的。 2、讨论交流:他们成功的秘决是什么?从他们身上你懂得了什么? 3、教师小结:虽然邓亚平很矮,但她很坚强;虽然林肯很丑,但他很自信。在这个世上,每个人有着不同的缺憾,我们要像邓亚平、林肯那样正确地认识自己,既看到自己的长处,欣赏自己,也能看到自己的短处,勇敢地接受自己的不足和缺点,甚至是缺陷,让自己活出生命的精彩,这就是——认识自我,悦纳自我(补充板书)。 4、填写卡片:请同学们根据自己的特点,用上“虽然我_______,但我________。”来写一句话。老师分发卡片,让学生填写并交流。 5、教师总结:在这里,“虽然”是一种缺憾,“但是”却流露出同学们自信的芬芳。老师相

悦纳自我教学设计

悦纳自我教学设计公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

悦纳自我 一、教学目标: 1、情感、态度与价值观:认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,不断实现自我完善。 2、能力:客观地认识、评价自己的优缺点;能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾,提高有计划、有目的地塑造自我的能力。 3、知识:学会客观正确地看待自己的优点与缺点,懂得完善自我的重要意义,掌握一些完善自我的基本方法。 二、教学重难点 如何悦纳自我。 三、教学方法 活动法,举例法。 四|、教学设计思路 (一) 课前准备 学生收集有缺陷的成功人士的故事,如林肯、海伦凯勒、张海迪;矮子外交家——罗慕洛、邓小平等。 (二)兴趣导入 出示故事:

有一个小男孩是个孤儿,他觉得自己活在这个世界上没有什么价值,没有人爱他,他到神父那里哭诉自己的不幸。神父什么也没有说,给了他一块石头,让他到市场上去卖。在市场上有人觉得好奇,随便给他开了个价钱,他不卖。别人以为这块石头是个宝石,于是价钱越涨越高,简直不敢相信一块石头会值这么多钱!第二天,神父让他到黄金市场去卖,结果到收市的时候,价钱已经出到了昨天的十倍。第三天,他去宝石市场去卖石头,价钱已经涨了百倍。由于他始终不肯卖,别人都认定这块石头是无价之宝。 师:神父让小男孩去卖那块石头的目的是什么 生:思考后回答 师:石头还是那块石头,但随着时间和地点的不同,别人对它的评价却不一样了。那个小男孩认为自己活着没有什么意义,实际是不接纳自己的表现。其实,我们每个人就像是那块石头,如果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头,那么别人也就会认为你一钱不值;如果你认为自己是一块宝石,那么别人也会认为你价值连城。每个人在世界上都是独一无二的,我们要活出生命的价值,要得到别人的尊重,首先要愉悦地接纳自我,并通过各种方式不断完善自己。 出示课题:《悦纳自我》。 (三)自主探究 活动一:我的优缺点 师:要悦纳自我首先要了解自我,上一节课我们通过“我的自画像”的活动从生理自我、心理自我、社会自我三个方面了解了自己,现在我们就从

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