植物的 茎 叶 根

植物的 茎 叶 根
植物的 茎 叶 根

第三章园林植物器官形态术语

第一节茎的形态及术语

一、茎的功能

茎(stem)是植物体上三大营养器官之一;是组成地上部分的枝干。它的主要功能是运输和支持。

二、茎的形态

1、茎的基本形态

通常植物地上部分具主茎和许多反复分枝的侧枝,而在当年生的枝条上长有叶子。

? 节(node):枝条上着生叶的部位。

? 节间(inter node):相邻两节之间的无叶部分。

? 叶腋(leaf axil):叶片与枝条之间所形成的夹角。

? 枝条的顶端生有顶芽,叶腋处生有腋芽。

? 叶痕(leaf scar):叶片脱落后在枝条上留下的痕迹。

? 维管束痕(leaf trace):叶痕中突出的小点,是茎与叶柄间维管束断离后留下的痕迹。

? 芽鳞痕(bud scale scar):顶芽开放后芽鳞脱落留下的痕迹,根据芽鳞痕的数目可以判断枝条的年龄。

2、芽的构造与类型

(1)芽的构造

芽是尚未发育的枝、花(花序),枝条和花(花序)的原始体。

主茎是由胚芽发育来的,主茎上的腋芽形成侧枝。

(2)芽的的类型

椐芽的着生位置、性质、结构和生理状态等来分如下:

1 )定芽(normal bud)和不定芽(adventitious bud) --按着生位置

定芽:生长在枝条上的一定的位置

--生长在枝顶的称顶芽(terminal bud),生长在叶腋的称腋芽(axillary bud)

--副芽(accessory bud):大多数植物叶腋内,只生一个芽,当两个以上时,除其中一个为腋芽外,其他的称为副芽

--柄下芽(subpetiolar bud),腋芽为叶柄基部所覆盖

不定芽:有些芽不生于枝顶或叶腋,而是发生在茎、根、叶,特别是受创伤的部位,这种芽统称为不定芽。

2)叶芽(leaf bud)、花芽(flower bud)、混合芽(mixd bud)--按芽发育后所形成的器官分

? 叶芽:发育形成营养枝的芽

? 花芽:发育形成花或花序的芽

? 混合芽:同时发育为枝、叶和花(或花序)的芽

? 花芽和混合芽通常比叶芽肥大。

3)鳞芽(scaly bud)和裸芽(naked bud)--按芽鳞的有无分

?鳞芽:大多数生长在温带地区的多年生木本植物,秋天形成的芽需要越冬,芽外的幼叶常常变成鳞片,称为芽鳞,包被在芽的外面,保护幼芽过冬,这种芽称为鳞芽。

芽鳞外面细胞常角化或栓化或具蜡层,有的被茸毛、有的分泌粘液或树脂。

?裸芽:不具芽鳞的芽。

4)活动芽(active bud)和休眠芽(dormant bud)--按生理活动状态来

?活动芽:能在当年生长季节中萌发的芽称为活动芽。

一年生草本植物的芽都是活动芽。

?休眠芽:温带的多年生木本植物中,冬芽在翌年春天萌发,通常只顶芽及距顶芽较近的腋芽萌发,为活动芽,而近下部的腋芽休眠,称休眠芽或潜伏芽。

对一个具体的芽来说,由于分类的根据不同,它可以被冠以不同的名称。

三、茎的分枝类型

分枝是植物的基本特性之一,是植物生长的普遍现象(棕榈科通常不分枝)

? 不同的分枝方式是由于顶芽和腋芽发育的差异造成的。

? 每种植物都有自己一定的分枝方式。

植物的分枝方式有五种:

1、二叉分枝

顶端生长点一分为二,形成两个相同的分枝,经过一定时期的生长,每一新枝的生长点又一分为二,这样不断进行,整个分枝系统都是二叉的。

? 主要见于苔藓和蕨类

? 原始的分枝类型

2、总状分枝(单轴分枝)方式

枝的顶芽具有生长优势,能形成通直的主干或主蔓,同时依次发生侧枝;侧枝又以同样方式形成次级侧枝。这种有明显主轴的分枝方式叫总状分枝式(或单轴分枝式)。

--出材率最高

--银杏、水杉、云杉、冷杉、松柏类、雪松、毛白杨等。多数裸子植物都属于单轴分枝。

3、合轴分枝式

主干或侧枝的顶芽经一段时间生长以后,停止生长或分化成花芽,由靠近顶芽的腋芽代替顶芽发育成新枝,继续主干的生长。这样就形成曲折的主轴。

因主干是由许多腋芽发育而成的侧枝联合组成,称为合轴分枝式。

--成年的桃、杏、李、榆、柳、核桃、苹果、梨等,老则不明显。

--大多数被子植物都是合轴分枝。

4、假二叉分枝式

具对生芽的植物,顶芽自枯或分化为花芽,由其下对生芽同时萌枝生长所接替,形成叉状侧枝,以后如此继续。其外形上似二叉分枝,因此叫假二叉分枝。

如:丁香、樟树、泡桐等。

5、多歧分枝

顶芽在生长期末,生长不充实,侧芽节间短或在顶梢直接形成3个以上长势均等的侧芽,下一生长季梢端附近抽生3个以上新梢同时生长,为多歧分枝。

具此分枝树种一般树干低矮,如苦楝。

第二节叶的形态及术语

一、叶的基本功能

1、叶的基本功能

光合作用

蒸腾作用

2、其他功能

吸收功能:如根外施肥

繁殖能力:如落地生根

攀缘功能:如豌豆小叶变为卷须

贮藏功能:洋葱、百合的鳞片肥厚

保护结构:如鳞叶、叶刺等

捕捉和消化功能:食虫植物的捕捉器由叶变成

二、叶的基本类型

叶的基本类型可以分为单叶和复叶两类。

单叶(simple leaf)

在一个叶柄上生有一个叶片的叶称为单叶。

?完全叶(complete leaf):典型的单叶具有叶片、叶柄和托叶三部分

?不完全叶(incomplete leaf):若缺少其中任何一部分,则为不完全叶。如金合欢属植物的一部分叶只有扩展成叶片状的叶柄,无叶片;烟草无叶柄;丁香无托叶。

禾本科植物的叶较为特殊,叶片为狭带形,其下部为抱茎的叶鞘;叶片与叶鞘相接处的向轴面有一膜质突出物为叶舌;两边有一对从叶片基部边缘伸出的耳状突出物为叶耳;背轴面突出的环带为叶枕(叶颈、叶环)。叶舌、叶耳的有无及大小、形状,常因植物而异。

复叶(compound leaf):

在一个总叶柄上生有多个小叶片的叶称为复叶。

复叶的叶柄称为“叶轴”或总叶柄,总叶柄上的每片叶是小叶。

依小叶片数及其着生的方式可分为下列几种类型

(1)羽状复叶小叶多数,对生于总叶柄两侧呈羽毛状。

(2)掌状复叶多个小叶皆生于总叶柄顶端,如七叶树。

(3)三出复叶每个复叶仅有3个小叶。

(4)单身复叶两个侧生小叶退化,而其总叶轴与顶生小叶连接处有关节,如柑橘。

三、叶的形态

大小、叶序、叶形

叶尖、叶基、叶缘、脉序

1、叶的大小

叶的大小因植物种类而异。

2、叶序

叶在茎上的排列方式:互生、对生、簇生、轮生、基生

3、叶形

4、叶尖

1.渐尖:叶片的顶端逐渐变尖。

2.急尖:叶片的顶端突然变尖。

3.钝形:叶片先端钝圆。

4.凹形:叶片先端有小凹陷。

5.倒心形:叶片先端宽而凹入呈圆缺。

6.骤尖:叶端有一锐利尖头。

7.凸尖:叶端中脉延伸突出而呈一短锐尖。

8.芒尖:凸尖延长呈一芒状附属物。

9. 尾尖:凸尖渐狭长,成尾状附属物

5、叶基

是指叶的基部。常见的叶基形状有下列几种:

– 1.半圆形:叶基部呈半圆形。

– 2.心形:叶基部内凹,呈心脏形。

– 3.箭形:叶基深陷,两侧的裂片向下呈箭形。

– 4.耳形:叶基两侧各有一耳形的小片。

– 5.戟形:叶基两侧的小片向外。

– 6.楔形:叶片自中部以下,基部两边呈锐角状渐变狭。– 7.偏斜:叶片的基部两侧不对称。

6、叶缘

全缘:叶缘不具任何锯齿和缺裂;

波状:边缘波浪状起伏;

–浅波状:边缘波状较浅;

–深波状:边缘波状较深;

–皱波状:边缘波状皱曲;

锯齿:边缘有尖锐的锯齿,齿端向前;

细锯齿:边缘锯齿细密;

钝齿:边缘锯齿先端钝;

重锯齿:锯齿之间又有小锯齿;

齿牙:边缘有尖锐的齿牙,齿端向外,齿两边近相等;

小齿牙:边缘具有较小的齿牙;

7、叶裂

? 缺刻:边缘具不整齐较深的裂片;

--浅裂:边缘浅裂至中脉约三分之一左右;

--深裂:叶片深裂至离中脉或叶基部不远处;

--全裂:叶片分裂至中脉或叶柄顶端,裂片彼此完全分开;

8、叶脉

1 )平行脉序(parallel venation):

中脉和侧脉自叶片基部发出,大致平行,至叶片顶端汇合,侧脉与中脉以及侧脉之间,彼此有细脉相连,但不成网状。

? 平行脉序是单子叶植物叶脉的特征。

? 根据侧脉的形状或自中脉分枝位置的不同,分为

–直出脉(如竹类、玉米)

–侧出脉(如美人蕉、芭蕉)

–射出脉(如棕榈、蒲葵)

–弧形脉(如玉簪)

2 )网状脉序(reticulat venation):

网状脉序的特点是叶脉错综分枝,连结成网状,是双子叶植物叶脉的特征。

? 因中脉分出侧脉的不同,分为:

–羽状脉序:侧脉是从中部分出的,似羽毛,细脉仍呈网状,如苹果、夹竹桃、枇杷等;

–掌状脉序:侧脉自中脉基部分出,如掌状,细脉也连结呈网状,如葡萄、槭树、蓖麻等。叶脉呈数回分枝,而小脉互相连接呈网状,如龙吐珠。

四、托叶

托叶是位于叶柄基部的附属物。常见的托叶类型:

1.离生托叶:即托叶与叶柄分离,如苹果。

2.托叶与叶柄基部结合,如月季。

3.叶状托叶,如豌豆。

4.鞘状托叶(托叶鞘)。

5.卷须状托叶,如茜草。

6.刺状托叶,如刺槐。

五、叶质

由于构成叶片的细胞层次的多少、表皮细胞角质化程度及叶脉的排列方式的不同,叶质各相同。1.草质:叶片柔软,非木质化或木质化极弱,多为草本植物。

2.肉质:叶片肉质肥厚,含水较多,如景天类植物。

3.纸质:叶片较薄而柔软,多为木质植物的叶。

4.革质:叶片较厚,表皮明显角质化,叶坚韧、光亮,如橡皮树。

六、叶色

1、叶色多样性的形成

a、叶绿素

叶绿素a呈蓝绿色,叶绿素b呈黄绿色

b、类胡萝卜素

胡萝卜素呈橙色,叶黄素呈黄色。

c、花青素

呈现出从橙色到红、紫、蓝、黑色的广泛色系。

天竺葵色素呈现砖红色;矢车菊素及芍药花色素表现为紫红色;而翠雀素、矮牵牛色素及锦葵色素表现蓝紫色系。

2、叶色多样性

--绿色类

--春色叶类及新叶有色类

-- 秋色叶类

--常色叶类

-- 双色叶类

-- 斑色叶类

第三节根

根脚是树木露出地面的部分。特别是多年生的树木,根部着生在大地之间,根脚露出地面显示出各种形态。

深根性:银杏、核桃、栎类、葡萄、水杉、白玉兰、杨树、雪松、泡桐、女贞

浅根性:刺槐、樱桃、梅花、合欢、国槐、栾树、黄栌、元宝枫、连翘、火炬树、小檗、紫薇、法国梧桐

地被植物与树木

《植物的根茎叶》教案

科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师:崔云巧 活动名称:科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间:2017年11月10日 活动内容:观察认识植物的根、茎、叶,了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标:1。培养幼儿观察事物,主动思考的能力,以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物,让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备:PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片,一组手工操作贴片 活动过程:(一)导入部分: 1.教师提问:小朋友们知道哪些事物属于“植物”?幼儿回答,教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗?桌子属于植物吗?幼儿回答 2.图片导入:请小朋友们欣赏植物图片,看看你认识它们吗? 3.引出问题:通过观察图片,请小朋友们说说,植物有哪些部分组成? 小朋友回答,教师总结植物的组成部分。 (二)活动部分: 一、通过结构图,认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解(1)植物的根分为:直根系、须根系两类(出示实 物观察)。植物的根具有吸收贮藏养分 和水分的 作用,以及固着植株的作用。 (2)植物的茎:形态一般呈管状(观察图片)。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 (3)植物的叶子:形态各不相同(观察图片)。植物 的叶子在阳光的作用下,能进行光合作用,产生养 料。 三、教师提问:小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗?你们知道这些都是植 物的哪个部分呢? 四、实验1:请小朋友们拿出一组植物图片,观察并思考平时吃的是植 物的哪个部分?思考并讨论。教师总结。 (土豆属于块状茎,莲藕属于根状茎) (萝卜属于根,人参属于根) 2:观察图片,说说它们又是植物的哪个部分?教师总结。 (芹菜吃的是茎和叶,白菜吃的是茎和叶,葱吃的是茎和 叶) 五、实验1:请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片,进行动手操作,将植 物的各个部分粘贴到正确的位置,并且说一说,植物各个 部分的作用是什么?小朋友回答,教师总结。

植物的根和茎教学设计

植物的根和茎教学设计 《植物的根和茎》教学设计 南关岭小学史丽红 教学过程: 一、进入情境,自主感受,明确任务。 1、师讲述:我们来看一个小实验:两个试管中分别装着红墨水和蓝墨水,再将两枝同样颜色的康乃馨花插入试管中,几个小时后。问:你看到了什么现象,你觉得红水和蓝水是怎样到花上的, 2、学生自由回答。 3、师讲述:到底是不是植物的茎运送上去的呢,这节课我们就来研究植物的茎。(出示课题)学完本课以后,你就能解释清楚了。 二、带着问题,自主探究,自主交流,探寻规律。 (一)茎的形态 1、师课件出示图片讲述:这是杉树,谁能指出哪部分是它的茎,(学生指图)师问:下面从哪开始是茎,(学生指图)师出示下两幅图:这是竹子,这是向日葵,谁能指出哪部分是它们的茎,(学生指图)师出示下一幅图:仔细观察这三种植物的茎都是怎么生长的,(学生自由回答) 2、师讲述:自然界中多数植物是直立茎,但也有不是直立生长的。看图:这是什么植物,哪部分是它的茎,说说西瓜的茎是怎么生长的,(课件出示:贴在地面上生长的茎)(学生回答,师举例:人匍匐前进。课件出示:匍匐茎) 3、师问:杉树和西瓜都是在地面上生长的植物,但它们的茎却有不同,有什么不同,(学生回答)

4、师讲述:下面我们再来认识两种不同形态的茎,(师课件出示图片):左图是 什么植物,(菜豆)右图是什么植物,(黄瓜)指出哪部分是它们的茎,你觉得这两种植 物茎生长形态一样吗,小组同学一起找找它们的茎在生长形态上有什么相同和不同, 5、学生小组讨论,汇报,互补,师启发,追问,小结。 6、师边讲解边出示课件:菜豆:茎缠在别的物体上生长——缠绕茎; 黄瓜:须子缠在别的物体上生长——攀缘茎。 7、师小结:刚才我们学习了四种形态的茎,你记住了哪一种,它是怎样生长的, 说给老师听听,老师给它画出来,好吗,(学生回答,师板画、板书)师:在自然界中植物的茎多数是这四种形态,你能举例说说吗, 8、师讲述:其实许多植物我们都很熟悉,只是你们没注意观察,或是一时想不 起来,不过,没关系,老师这里有一些图片,你们看着图片说出它的形态。好吗, 9、师出示图片,学生回答。 (二)茎的作用 1、师讲述:形态各异的茎把植物身体的各个部分连成一个整体,它起了什么作 用呢,上节课学习根有吸收水分的作用,那么,根吸收上来的水分是怎样到达植物 身体的各个部分的,你们猜一猜。 2、学生猜想。(师板书:推想) 3、师讲述:既然是靠茎运输的,那么,茎里面就应该有什么样的东西来运输水 分呢, (师启发:自来水厂的水是通过什么送到我们家的,) 4、师讲述:植物茎里面是否也有这样的管道运输水分呢,下面我们通过一个实 验来亲自看看茎里面的结构。问:怎样才能看到茎内部的结构,(学生交流后师出示 西芹):这是一棵西芹,为了能看清茎里面的结构,老师提前把西芹浸泡在红墨水中,现在切开西芹(这叫横切),仔细观察横切面,看能发现什么,再用小刀在西芹 边纵切开,看能发现什么,(横:红点;纵:红线)(师板书:实验验证) 5、学生分组实验,汇报,互补。

根及根茎类中药各科总结

各科性状总结

单子叶植物根的共性:一般具有初生木质部。由内至外排列:表皮、皮层(通常分为外皮层、皮层薄壁细胞、内皮层)、中柱维管束。外皮层排列整齐,皮层细胞排列疏松, 内皮层细胞排列紧密整齐,内皮层成环;维管束辐射型,韧皮部与木质部相间排列,呈辐射状;髓部明显。 根类中药显微鉴别

根茎类中药显微鉴别

紫草素:紫草 棕色核块物:玄参、熟地棕色块:天南星、甘草、何首乌木质部束放射状排列:丹参木质部束点状排列:龙胆(“筋脉点”)木质部束V型:北沙参 导管切向排列,渐至中央呈单列:丹参 大小导管相间排列:前胡 木质部导管群与木纤维束相间排列:葛根、川木香、苍术 木质部纤维束与导管或筛管相间排列:川木香

韧皮部纤维束与筛管交替排列:黄芪 中柱韧皮部束及木质部束相间排列:多为单子叶植物。百部(19-27)、天冬(31-135)、麦冬(16-22)、温郁金(40-55)、黄丝郁金(22-29)、桂郁金(42-48)、绿丝郁金(64-72)含晶细胞:赤芍、白芍、牡丹皮 乳管群与筛管群交互排列:党参断续排列的石细胞环:巴戟天、天花粉皮层外侧1-2列细胞含草酸钙方晶,断续形成含晶细胞环。 皮部易剥落:茜草、巴戟天、白头翁、苦参、三七(击碎后皮部与木部常分离)、坚龙胆、丹参(老根) 表皮细胞垂周壁波状弯曲:泽泻、川贝母金井玉栏:板蓝根、黄芪、桔梗 表皮细胞壁连珠状增厚:浙贝母(垂周壁)、泽泻(侧壁 含石细胞的药材:吴茱萸、厚朴、巴戟天、川木香、防己、防风、威灵仙,延胡索、辛夷、梔子、杞子、天花粉、升麻、黄苓、黄连、黄柏、黄芪、五味子、豆蔻、北豆根、砂仁、肉桂、苍术、白术、鸡血藤、木瓜、槲寄生、杜仲、槟榔、麦冬、党参、玄参 草酸钙针晶:龙胆、巴戟天、肉桂、商陆、半夏、苍术、白术、白附子、天麻、天南星、麦冬、山药、霍香。 草酸钙砂晶:牛膝、川牛膝、秦皮、钩藤、细辛、枸杞、地骨皮、洋金花、银柴胡。草酸钙方晶:地黄、甘草、厚朴、防己、黄柏、砂仁、商陆、山豆根、红花、苦参、补骨脂、麻黄、洋金花、大血藤、鸡血藤、石菖蒲、葛根、浙贝、北豆根、远志、苏木、降香 草酸钙簇晶:蓼大青叶、太子参、何首乌、大黄、小茴香、白芷、牡丹皮、白芍、赤芍、三七、人参、西洋参、五加皮、山楂、地榆、丁香、金银花、川芎、吴茱萸、通草、梔子。 草酸钙柱晶:射干、沉香、旋覆花 断面特点: ①断面角质样:牛膝(微呈角质样而油润)、川牛膝、太子参(烫制品)、附子、白芍、延胡索、百部、天冬、麦冬、莪术、姜黄、郁金、天麻、山慈菇、白及 ②断面纤维性:升麻、北豆根、苦参、葛根、甘草(略显纤维性、有粉性)、黄芪 (纤维性强,便显粉性)、藁本、北柴胡(片状纤维性)、石菖蒲、苏木(强纤维性)、 钩藤(皮部纤维性) ③断面粉性:狗脊、何首乌、太子参(生品)、川乌(粉质)、赤芍、防己、甘草(略显纤维性、有粉性)、黄芪(纤维性强,便显粉性)、人参、西洋参(略显粉性)、白芷、泽泻、 ④断面富粉性:粉葛、天花粉、天南星、半夏、川贝母、浙贝母、光山药 ⑤断面颗粒性:大黄、射干、 ⑥断面油润:当归、牛膝(微呈角质样而油润)

用根茎叶繁殖的植物

1、用根繁殖的有:甘薯、聖誕紅、竹蕉、菊花、馬齒牡丹、松葉牡丹、黛粉葉、彩葉草、黃金葛、粗肋草、變葉木、薔薇、茶花、杜鵑、天竺葵、龍吐珠、非洲鳳仙花、日日春、地瓜藤、郁金香等;郁金香用地下的球茎能长出新植物;常见的用根来繁殖的植物——。 2、用茎繁殖的有:草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。鸢尾每年都能从地下茎上长出幼苗,这种根的茎叫根状茎。草莓的茎能向四处延伸,伸到哪儿,就生根长成一株草莓。木薯有许多块茎,都能发芽,成为一颗植株。吊兰在它的茎部顶端会萌生出幼小的植物体,如果你把这些幼小植物取下,扎入土壤,它就会慢慢长出根来; 3、还有一些植物更有趣,把它的一片叶子放入土壤,也长出植株,这种叫切叶繁殖;一般仙人掌科大戟科的多肉植物都能用叶进行扦插.剪几根长春藤,放入水中,等它长出根后,就可以种到土中;把一株植物连根分取,再种到土中,也能成活,叫分株。有一些植物的茎下有一大蓬根,我们可以用刀把它切开,分开种植,这样可一株变为几株。其它繁殖方法:随着科学发展,植物繁殖的方法更多了。比如嫁接、组培苗、转基因、克隆…… 虽然今天我们人类已经懂得许多种植物繁殖的方法,但是在科学技术迅速发展的时代,人们一定会发明更加先进的繁殖方法,造福人类,创造明天需要我们这一代人的努力 用叶繁殖的植物大多数是肉质植物。肉质植物的枝叶肥厚,贮藏了很多水分,它是植物在热带地区对干旱的一种适应。叶插法适用于叶上能生长不定芽和不定根的花卉。例如秋海棠类、大岩桐、虎尾兰、石莲花、菽草类、落地生根等,均可用叶插法繁殖。叶插需选取生长健壮、充分成熟的叶片。秋海棠类叶插时先剪去叶柄及叶缘薄嫩部分,以减少蒸发,并在背面叶脉上用小刀切些横口,然后将叶片平铺在细砂或草炭与沙土各半的基质上,最后再用几块小石子铺在叶面,或用竹签将叶脉固定,使之紧贴基质不断吸收水分,以免凋萎。以后在切口处即可长出不定根并发芽长成小植株。虎尾兰叶插时,将剪取的叶子横剪成长约5厘米的叶段,直插于沙中,沙面以上露出2厘米,即能在叶段基部长出新根茎,上部发芽即成一新株。大岩桐叶插时,叶片上带一段叶柄(长约3厘米),将叶柄插入沙土中,以后在叶柄基部形成小球,发根生芽。此外,百合类花卉的鳞片也可进行叶插。叶插时可将叶片平置在沙面上,并使之与沙面紧密相接,即可在叶脉处长出小植株。叶插通常都在室内进行,插后置于荫蔽处。用浸盆法浇灌,切不可向叶面上喷水,以防插叶断脉上沾水后,影响成活。 我有个朋友买了盆迷你型金钱树,叶片明亮光泽,很招人喜爱,被他的两个同事一人挖走了两株,剩下可怜的高矮不一的两株,很煞风景,金钱树大株每年仅能产生3、4个小株,看来,只有等到明年再发展了。其实,完全可以不必如此结局的,金钱树除了可以采用这种分株繁殖的方法外,还可以采用叶插繁殖方法。

中药鉴定学-根及根茎类中药试题

根及根茎类中药 A型题 1.木香的主产地是() A.云南 B.山西 C.四川 D.西藏 E.广西 2.双子叶植物根及根茎断面有一圈环纹,它是() A.外皮层 B.内皮层 C.形成层 D.木质部 E.石细胞环带3.单子叶植物根及根茎断面有一圈环纹,它是() A.形成层 B.木质部 C.外皮层 D.内皮层 E.纤维群 4.来源于五加科植物的药材() A.牛膝 B.附子 C.桔梗 D.人参 E.何首乌 5.以下哪种药材药用部分不是根() A.怀牛膝 B.北豆根 C.川牛膝 D.山豆根 E.银柴胡6.除哪项外均为板蓝根的性状特征() A.根头部略膨大,可见轮状排列的暗绿色叶柄残基和密集的疣状突起 B.质坚实,不易折断 C.断面皮部黄白色 D.木质部黄色 E.气微,味微甜而后苦涩 7.以下哪一种药材不是来源于豆科() A.苦参 B.地榆 C. 山豆根 D.葛根 E.黄芪 8.“蚯蚓头”是形容哪一药材的性状鉴别特征() A.川芎 B.羌活 C.党参 D.前胡 E.防风 9.北沙参与人参的来源为() A.同科同属同种 B.不同科不同属不同种 C.同科同属不同种D.同科不同属同种 E.同科同属同种,不同产地 10.甘草的气味为() A.气微,味淡 B.气香,味淡 C.气微,味苦 D.气微,味甜而特殊 E.气香,味极甜 11.“粉甘草”为() A.粉性足的甘草 B.断面平坦的甘草 C.刮去栓皮的甘草 D.粉末状的甘草 E.质量好的甘草 12.当归的气味为() A.有香气,味苦 B.有香气,味酸 C.香气浓郁,味甘、辛、微苦D.气微,味苦 E.气微,味辣 13.丹参表面为() A.红色 B.棕红色或暗棕红色 C.黄褐色 D.黄棕色 E.浅黄色

四年级科学《植物的根和茎》教学设计

四年级科学《植物的根和茎》教学设计 植物的根和茎 【教学目标】 .经历一个观察和探究植物根的主要作用的过程; .设计出验证根的吸收作用、茎的输送作用对比实验的方法; .体验到植物的根和茎作用的多样性,形态的多样性,初步感受生命的丰富多彩。 【教学准备】 ?玉米、胡萝卜、水葫芦、菜豆的植株; ?新鲜完好的小植株、试管; ?牵牛花、玉米、丝瓜、草莓的茎; ?带花小植物、大号烧杯、红墨水、蓝墨水; ?食用油、小刀。 【教学过程】 一、引入 .植物制造食物所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的呢? .学生讨论、推测,汇报。 二、根的形态的观察 观察玉米、胡萝卜、水葫芦、菜豆植株根的不同形态。

归纳:植物的形态多种多样,但它们都长有根,根的形态也是多种多样的。 三、设计实验,验证根的吸收作用 .你需要哪些器材? .为了保证试管中的水不散发到空气中,我们需要怎样做? .什么现象能够说明试管里的水被植物的根吸收了? .教师出示事先准备好的实验装置。 .学生用自己设计的方法延伸到课外观察验证。 .植物的根在植物生长中还起什么作用? 四、茎的形态的观察 .土壤中的水和养料被根吸收后,又是怎样被输送到植物的各个部分去的呢? .观察牵牛花、玉米、丝瓜、草莓的茎。 .归纳:植物都长有茎,虽然茎的形态是多种多样的,但茎的作用都是一样的——输送水和养料。 五、设计实验,验证茎的输送作用 .能想出一个方法让我们可以观察到茎把水输送到叶和植物的其他部分吗? .学生设计观察方法: ?学生设计方法一 ?学生设计方法二

?学生设计方法三 …… .学生设计验证性的对比实验。 .教师出示事先准备的实验装置。 为什么接触到红水的植物的叶和花都染成了红色? 为什么没有接触到水的植物的叶和花都蔫了? .通过对植物茎的观察,我们知道茎对于植物具有哪些重要作用? 六、小结,延伸 今天,我们想出了哪些方法来观察和验证植物的根和茎的作用?关于根和茎的什么问题你还有兴趣观察和研究,准备用哪些方法来观察和研究? 附:板书设计

单子叶植物和双子叶植物根及根茎的比较

单子叶植物和双子叶植物根及根茎的比较 双子叶植物根有一圈形成层的环纹,环内的木质部较环外的皮部大,中央无髓,自中心向外有放射状的纹理,木部尤为明显,外表常有栓皮。 单子叶植物根有一圈内皮层的环纹;中柱一般较皮部为小,中央有髓部,自中心向外无放射状纹理,外表无木栓层,有的具较薄的栓化组织。 双子叶植物根茎维管束环状排列,中央有明显的髓部。 单子叶植物根茎通常可见内皮层环纹,皮层及中柱均有维管束散布,髓部不明显。 1.双子叶植物根一般构造: 最外层为周皮,由木栓层、木栓形成层及栓内层组成。栓内层通常为数列细胞,有的比较发达,又名次生皮层。 维管束一般为无限外韧型,由初生韧皮部、次生韧皮部、形成层、次生木质部和初生木质部组成, 初生韧皮部细胞大多颓废; 形成层连续成环,或束间形成层不明显; 次生木质部占根的大部分,由导管、管胞、木薄壁细胞或木纤维组成,射线较明显; 初生木质部位于中央,其原生木质部束呈星角状,星角的数目随科属种类而不同,有鉴定参考意义,如怀牛膝为二个角,属二原型。 双子叶植物根一般无髓; 特殊构造:少数根类中药的次生构造不发达,无周皮而有表皮,如龙胆;或表皮死亡脱落由微木栓化的外皮层细胞行保护作用,称为后生表皮,如细辛;或由皮层的外部细胞木栓化起保护作用,称为后生皮层,如川乌;这些根的内皮层均较明显。 少数根有明显的髓部,如龙胆、川乌等。 异常构造:多环性异型同心环维管束,如牛膝、川牛膝; 皮层异型维管束,如何首乌; 韧皮部与木质部交错排列,如大戟、南沙参; 具内涵韧皮部,如华山参。 2. 单子叶植物 根一般均具初生构造。最外层通常为一列表皮细胞,无木栓层,细胞外壁一般无角质层。 少数根的表皮细胞进行切线分裂为多层细胞,形成根被,如百部、麦冬等。皮层宽厚,占根的大部分,内皮层及其凯氏点通常明显。 中柱与皮层的界限分明,直径较小。维管束为辐射型,韧皮部与木质部相间排列,无形成层。髓明显。

单子叶&双子叶植物根茎叶

单子叶&双子叶植物根茎叶 1.根: 双子叶植物 形态特征:直根系 初生构造:最外层为表皮,皮层宽广,内皮层细胞有凯氏带,维管柱为无限外韧型。 次生构造:最外层为周皮(包括木栓层、木栓形成层、栓内层),维管束为无限外韧型。 单子叶植物 形态特征:须根系 初生构造:最外层为表皮,皮层宽广,内皮层细胞为马蹄型加厚,维管柱为有限外韧型。 次生构造:单子叶植物没有次生构造。 2. 茎 双子叶植物 初生构造:最外层为表皮,皮层不发达(茎的棱角处有厚角组织,例如薄荷茎)初生维管束为无限外韧型(南瓜茎为双韧性,毛茛科为有限外韧型),中心部位为髓部(南瓜茎没有髓部呈中空状)。 次生构造: 木质茎-最外层为周皮,维管束连续成环,木质部发达,维管束为无限外韧型。 草质茎-因草质茎生长时期端,此生生长有限,次生构造不发达,木质的量少,质地柔软。最外层为表皮,有的种类有束中形成层没有束间形成层,髓部不发达。 根状茎:表面通常具木栓组织,少数具表皮或鳞叶。 皮层中常有根迹维管束和叶迹维管束斜向通过。 皮层内侧有时具有纤维或石细胞。维管束为外韧型,呈换装排列。 贮藏薄壁细胞发达,机械组织多不发达,中央有明显的髓部。 单子叶植物 单子叶植物茎一般没有形成层和木栓形成层,终身只具有初生构造,不能无限增粗。最外层是表皮,不产生周皮。表皮以内为基本薄壁组织和散步在其中的多数维管束,因此无皮层和髓及髓射线之分,维管束为有限外韧型。 根状茎 a) 少有周皮,表面仍为表皮或木栓化皮层细胞。 b) 皮层常占较大面积,常分布有叶迹维管束,维管束多为有限外韧性,但也有周木型的,有的则兼有有限外韧性和周木型两种。 c) 内皮层大多明显,具凯氏带。 d) 有些植物根状茎在皮层靠近表皮部位的细胞形成木栓组织,如生姜;有的皮层细胞转变为木栓细胞而形成所谓的“后生皮层”,以代替表皮行使保护功能。 3.叶 双子叶植物 形态特征:大部分为网状脉。 表皮:①细胞:排列紧密不规则,有复表皮。②气孔:上下表皮均有分布,以下表皮为多。 叶肉:分为栅栏组织与海绵组织。栅栏组织紧靠上表皮,细胞排列紧密而整齐,其长轴垂直于表皮,细胞含叶绿体较多,一层细胞。海绵组织位于栅栏组织和下表皮之间,细胞排列疏松,细胞呈圆形,椭圆形,细胞间隙发达,排列无序,细胞含叶绿体较少。 叶脉:主脉由维管束和机械组织组成。维管束靠上表皮为木质部,靠下表皮为韧皮部,中间有形成层,但形成层活动有限。维管束外有机械组织。 单子叶植物 形态特征:大部分为平行脉序,少数为网状脉序,但叶脉末梢大多是连接的,没有游离的脉梢。

2021年新版四年级下册教科版1.4《茎和叶》教案

《茎和叶》教学设计 【教材简析】 《茎和叶》是《植物的生长变化》单元的第4课。 这节课是在学生了解了植物的根可以吸收水分的基础上,继续研究茎和叶的作用。教科书从观察一株完整的凤仙花入手,聚焦到茎和叶的作用上。本课引导学生通过借助工具解剖,对茎的内部构造进行观察,并通过实验现象,推想植物体内水分运输的过程,通过课前给叶片上套塑料袋和用黑色卡纸遮住叶片这两个实验,引发学生的科学思维,通过对比实验的分析与推测,得出叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用,培养学生的观察、想象能力,并让学生在探究过程中认识到科学研究要尊重证据。 【学生分析】 四年级的学生对身边的植物并不陌生,也积累了一些观察经验,已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的,但存在对植物观察、描述不够具体的现象。因此老师在进行教学前,要让学生聚焦观察植物的茎、叶的变化,利用“把植物的茎泡在红墨水里、用黑色卡纸遮住叶面、用干燥的塑料袋罩住大的叶子”等课前准备活动,引发学生对茎、叶是否会变化的思考及持续观察的动机,激发学生对植物茎、叶的研究兴趣。通过学生对植物的茎和叶的对比观察、解剖,知道茎和叶具有一定的特殊功能,从而更进一步认识植物的生命特征,增强学生热爱植物、热爱科学的情感。 【教学目标】 科学概念目标 ●茎和叶是植物体的营养器官。 ●不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。 ●茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。 ●叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。 ●叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。 科学探究目标 ●能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子,发现其生长规律。 ●能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。

●能够利用实验收集证据验证推测,得出结论。 科学态度目标 ●对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。 ●尊重事实,能依据事实调整自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标 ●意识到环境影响植物生长,具有保护环境的意识。 【教学重难点】 重点:知道植物的茎和叶的作用。 难点:1.引导学生用横切和纵切的实验方法探究茎有运输水分的作用。 2.通过观察探究,引发学生科学思维,推测叶的作用。 【教学准备】 1.选取一段浸泡过红墨水的凤仙花的茎,一把小刀。 2.课前一周,在凤仙花植株上选一片叶子用黑卡纸遮住。 3.选一种叶片较大的植物,在其中一片叶子上套上干燥的塑料袋。 4.课前导学:学生观察凤仙花形态特征记录表。 【教学过程】 一、导入新课 同学们,我们种植的凤仙花,茎越长越高,叶越来越多,你们想过茎为什么会长高,叶为什么会越来越多吗?它们对植物生存分别有什么作用呢? 今天,我们带着这些疑问来探究植物的茎和叶。 1.学生汇报课前所观察到的凤仙花的形态特征。 2.教师引导学生推测茎和叶的作用。 二、学习新知 (一)探究茎的运输作用 1.同学们,课前老师让你们把植物的茎浸泡在红墨水中。现在,请你们仔细观察一下,茎有什么变化? 2.学生回答:茎的内部变红了。 3.提问:茎为什么会变红?这个红色是从哪里来的? 4.学生猜想。 5.我们怎样才能观察到茎的内部呢?

13用根、茎、叶繁殖教案教学设计(1)

第四单元繁殖 13用根、茎、叶繁殖 教学目标 1.能提取文字或图片中的主要信息,知道一些植物可以利用营养器官——根、茎、叶来繁殖。 2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。 3.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学重点 知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。 教学难点 分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学准备 教师材料:能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。 学生分组材料:红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。 教学过程 一、导入新课 1.上一课,我们了解到植物依靠种子繁殖后代,植物除了依靠种子繁殖后代之外,还可以依靠什么来繁殖后代呢。 2.出示句子: 植物除了用种子繁殖外,还可以用营养器官来繁殖。 3.今天这节课,我们就来研究这个问题。板书课题:13用根茎叶繁殖 二、学习新课 活动一:交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖 1.教师引导:刚刚我们知道,植物除了用种子繁殖之外,还可以用营养器官来繁殖。那么,植物的营养器官有哪些呢? 植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢? 2.出示课本39页上面的6幅图片,学生仔细观察这6幅图片,了解这六幅图片上的植物分别是什么?再读一读旁边的文字,了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的?图片1:红薯的块根可以长出新的红薯苗; 图片2:蓟的根钻出地面,长成一株新的植物; 图片3:生姜块茎上的小芽能继续萌发; 图片4:把水仙的球茎浸入水中,水仙就能生根、发芽、开花; 图片5:落地生根的幼芽,落到土里就能长出新苗; 图片6:长寿花的叶子插在土里就能成活。 3.教师进一步引导:这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的? 预设: 第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代,第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代,第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 4.交流讨论:除了书上列举的这6种植物之外,还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖? 预设: 用根繁殖的植物:蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香…… 用茎繁殖的植物:紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药……

植物的根茎叶

第一单元植物的根、茎、叶 自然(科教版)教材编写组张瑞芳 单元概述 本单元的设计目的是通过引导学生研究绿色开花植物根、茎、叶的形态、结构和功能,培养学生由整体到局部、由表及里和观察细微事物的能力;培养学生推断、设计方案、收集证据的能力以及测量的能力。通过让学生体验结构与功能、局部与整体之间的联系,感悟植物根、茎、叶对植物整体的重要性,使学生自觉增强关爱植物的意识,逐步形成解释周围现象和进一步探究植物世界奥秘的兴趣。 本单元的设计思路是“下上”:由植物根从外界吸收水分和养料茎输送水分和养料叶蒸腾水分。基于学生曾在一年级学习了植物根、茎、叶的外部形态的多样性,本单元将引导学生探究不同形态根、茎、叶的一些简单的结构及其功能。比较复杂的结构和功能将在中学进一步学习。 单元教学目标 1.通过观察、解剖、分类、测量,了解植物根、茎、叶的外部形态特征和内部基本结构。2.通过设计和实施收集证据的方案,探究根和茎的主要功能。 3.通过分析,感悟结构与功能之间的联系。 4.通过了解根、茎、叶的功能,增强爱护植物,保护绿化的意识。 单元教学活动结构图

教学活动准备一览表

第1课 各种各样的根(对应教材P 2~P 3 ) 本课通过测量葱根的活动,让学生在亲身体验的过程中,对根的庞大产生惊讶,由此激发学生探究植物根奥秘的兴趣。通过异中求同的活动,通过借助放大镜、显微镜进行观察,发现植物的根尖一般都有根毛,并体会科学技术的力量。 本课的设计思路是“整体观察 局部观察”,“观察形态 观察结构”。首先,基于学生对植物的根没有太大的兴趣,因此,以测量葱的根须数量和长度为切入口,促使学关注整个根的每一条根须。然后,考虑到学生对“根是各种各样的”已经有了初浅的认识,所以,从寻找6种植物根的不同为切入口,通过借助放大镜(或显微镜)仔细观察根尖部分并加以记录,引导学生发现它们共同的结构:都有根毛。在单元中,本课既起到激发学生探究植物结构的兴趣,又是下一节课探究根的功能的基础。 本课的重点是体会根的庞大,了解根的一般结构:植物的根尖一般都有根毛。难点是对根毛的观察。 本课教学目标 1. 通过测量根的长度,培养学生粗略估计的能力。 2. 体验根的庞大,激发学生关注根的兴趣。 3. 通过观察、比较知道植物的根尖一般都有根毛。 版面说明 根的兴趣。 希望学生通过阅读小资料,进一步感受根系的庞大。 象。 提示教师将植物在水中栽培一段 时间后供学生观察。

植物的茎 教案

植物的茎 侯镇中心小学刘英慧 【教学目标】 1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验— —获得结论——表达与交流”的过程,自行探究茎的作用; 学会解剖茎的方法。 2、尊重证据,体验到合作与交流可以更好的完成认知。 3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。 【教学重点】 掌握并了解茎的作用 【教学难点】 解剖并观察植物的茎,知道里面有一根“导管”。 【课前准备】 1、学生准备:桃树枝条,小刀,红墨水,放大镜,广口瓶 2、教师准备:在红墨水中浸过的枝条 3、学生实验:把一段桃树枝条,迅速放入滴过红墨水的水 里,并在阳光下照射3-4小时,当叶脉微红时,从瓶里 取出,用清水冲洗,留作课堂观察。 【教学过程】 一、导入新课 检查学生课前的准备活动状况,进行恰当的评价。 二、开展探究活动

(1)提出问题:根吸收的水分是怎样到达植物的叶和花的? 你是怎样认为的? (学生猜想,并进行汇报) (2)大家的猜想很有道理,接下来我们用实验来验证你们的猜想。 大家认为应该怎样来做这个实验呢? (学生汇报,全班达成一致的实验方法:先横切,再纵切。提醒学生使用小刀要注意安全。观察时可借助放大镜观察剖面) (3)下面请大家进行实验,仔细观察,认真记录。 哪个小组来汇报一下你们观察到的现象? (学生汇报) 引导学生讨论: 1、横切枝条后,你观察到了什么现象?(让学生回答) 横切后,能够发现横切面上有红色水点。 这是因为将运输水分的管子割断后造成的。 2、纵切后,先让学生汇报看到的是什么? 教师可以告诉学生,植物体内的这种管子叫做“导管”。 茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。 小结:植物的茎内有“导管”,它起着运输水分的作用。(4)大家能够根据自己的想象绘制出植物运输水分的示

小学科学植物的根和茎

第四课时植物的根和茎 教学目标: 1.观察多种植物的根和茎,了解它们的作用。 2.能完成植物根和茎的实验,并做出自己的解释。 教学重点:知道植物根和茎的作用是什么。 教学难点:怎样用实验去证明植物根和茎的作用。 教学准备: 师备:多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。 生备:一段新采集的植物的枝条(上有叶),一把小刀,少量已染色的水,两个纸杯。 教学过程: 一、引入: 师:“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢?” 二、探究内容: 1. 引导学生做出解释。 根从土壤里吸收水和养分,茎把水和养分输送到植物身体的各部分。 2. 了解常见的植物都有根和茎。 3. 想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用,茎有向叶输送水的作用。 (1)引导学生提出种种方法。 (2)选择和教材上的实验相近的方法,进行具体研究。 ·选择什么样的植物做实验? ·用什么容器装水容易看到实验现象? ·怎样知道容器内的水是不是减少了? ·怎样防止容器内的水蒸发? (3)设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时,可提问: ·有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用? ·平时我们看到植物缺水叶子会变蔫,根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用? ·教材上用什么方法证明?给实验用的水染色起什么作用? 4. 说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分以外,还有什么 作用?(还有支撑植物,使它们能更充分地接受阳光照射。) 三、全课总结。 四、课外拓展: 1、利用课外时间注意观察。 2、收集和阅读各种植物的资料,带少儿植物图册一类的书。 教学后记:

植物的根茎叶教案

植物的根茎叶教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师:崔云巧 活动名称:科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间:2017年11月10日 活动内容:观察认识植物的根、茎、叶,了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标:1。培养幼儿观察事物,主动思考的能力,以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物,让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备:PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片,一组手工操作贴片 活动过程:(一)导入部分: 1.教师提问:小朋友们知道哪些事物属于“植物”?幼儿回答,教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗?桌子属于植物吗?幼儿回答 2.图片导入:请小朋友们欣赏植物图片,看看你认识它们吗? 3.引出问题:通过观察图片,请小朋友们说说,植物有哪些部分组 成?小朋友回答,教师总结植物的组成部分。 (二)活动部分: 一、通过结构图,认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解(1)植物的根分为:直根系、须根系两类(出示实 物观察)。植物的根具有吸收贮藏养分和 水分的 作用,以及固着植株的作用。 (2)植物的茎:形态一般呈管状(观察图片)。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 (3)植物的叶子:形态各不相同(观察图片)。植物 的叶子在阳光的作用下,能进行光合作用,产生养 料。 三、教师提问:小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗?你们知道这些都是 植 物的哪个部分呢? 四、实验1:请小朋友们拿出一组植物图片,观察并思考平时吃的是 植 物的哪个部分?思考并讨论。教师总结。 (土豆属于块状茎,莲藕属于根状茎) (萝卜属于根,人参属于根) 2:观察图片,说说它们又是植物的哪个部分?教师总结。 (芹菜吃的是茎和叶,白菜吃的是茎和叶,葱吃的是茎和 叶)

单子叶植物茎的结构与双子叶区别

单子叶植物茎的结构 ⑴表皮由长细胞和短细胞(硅细胞和栓细胞)组成,外壁角化并硅化. ⑵机械组织是位于表皮内的厚壁组织. ⑶基本组织占茎的大部分体积的薄壁组织,其中常有气腔或气道. ⑷维管束分散在基本组织中,在实心茎中星散分布,在中空茎中排成疏松的两环. 双子叶植物有初生结构与次生结构之分 A.初生结构 ⑴表皮是茎外表的初生保护组织,其最显著特征是细胞外壁角质化,并形成角质层. ⑵皮层由厚角组织和皮层薄壁组织构成.厚角组织及近外侧的薄壁细胞常含有叶绿体.皮层具有光合作用和贮藏作用,并可产生木栓形成层. ⑶中柱(维管柱)由维管束、髓和髓射线三部分构成. ①维管束多数双叶植物的维管束为无限外韧维管束,木质部与韧皮部之间有束中形成层.初生韧皮部由筛管、伴胞、韧皮薄壁细胞和韧皮纤维组成;初生木质部由导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维组成.茎中初生木质部发育成熟方式为内始式.维管束起输导和支持作用. ②髓是茎中央的薄壁组织,起贮藏作用. ③髓射线是位于两个维管束之间,连接皮层和髓的薄壁细胞,起贮藏和横向输导的作用,正对束中形成层的髓射线细胞可恢复分裂转变为束间形成层. B.从外至内双子叶植物茎的次生结构分为以下几个部分: 1) 周皮:由木栓层、木栓形成层和栓内层构成.同皮上通常有皮孔,是老茎进行气体交换的通道. 2) 被挤压的皮层:有或无,是初生结构的皮层在次生生长过程中,被挤压破坏留下来的一些残余. 3) 次生韧皮部:由韧皮薄壁细胞、筛管、伴胞、韧皮纤维、韧皮射线组成.主要起输送有机养分和机械支持作用.在木本植物的老茎中,次生韧皮部还是木栓形成层发生的场所,一旦在此处形成周皮,其外方的部分韧皮部即死亡成为干树皮的一部分 4) 维管形成层:由纺锤状原始细胞和射线原始细胞组成. 5) 次生木质部:由导管、管胞、木薄壁细胞、木纤维、木射线组成.起输送水分、矿质营养和机械支持作用. 6) 初生木质部:是由初生结构中初生木质部保留下来,在次生木质部的内方.木射线通过形成层的射线原始细胞和韧皮射线相连,共同构成维管射线(vascular ray).多年生木本植物的次生木质部又称木材 7) 髓:在茎的中央,由薄壁细胞构成,常含淀粉粒等贮藏物质.髓边缘常有环状的环髓带.

三年级科学下册 茎叶的生长教案 鄂教版

茎叶的生长 【教学目标】: 科学概念:植物茎在不同生长阶段外部形态不同,不同时期的茎生长速度不同;植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。情感态度价值观:激发学生研究植物的兴趣。 【教学重难点】:凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 【教学准备】:(教师准备)生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。(学生准备)三周前凤仙花生长记录单。 【教学过程】: 一、整理有关茎的观察记录 1.(活动引入)我们已经知道:植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质,绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么,植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢?我们先来看一看,在凤仙花植物生长的过程中,茎发生了哪些变化。 2.(活动指导)①带领学生整理幼芽出土以来,有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周,凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据,画出凤仙花植株高度变化统计图(学生在教P12页上画)。学生画好后,教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图,引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化? 二、植物茎的作用 1.师:植物的茎总是把根和叶连在一起,那么,植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?茎内是什么样的,能承担这样一些功能呢?将你的想法记录下来。 2.①引导学生根据前面学习的根和叶的作用,思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程:提出问题(茎有什么作用?);对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料);设计实验(运输水分的实验);实验验证(通过实验验证收集信息); 得出结论(茎有运输水分和养料的作用)。 3.学生观看植物光合作用的课件。 4.教师总结本节课的学习内容。 三、提醒学生注意 1.提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记录。 2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆。 【作业布置】: 家庭作业:继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记

植物的根和茎

植物的根和茎 【教学目标】 1.经历一个观察和探究植物根的主要作用的过程; 2.设计出验证根的吸收作用、茎的输送作用对比实验的方法; 3.体验到植物的根和茎作用的多样性,形态的多样性,初步感受生命的丰富多彩。 【教学准备】 ?玉米、胡萝卜、水葫芦、菜豆的植株; ?新鲜完好的小植株、试管; ?牵牛花、玉米、丝瓜、草莓的茎; ?带花小植物、大号烧杯、红墨水、蓝墨水; ?食用油、小刀。 【教学过程】 一、引入 1.植物制造食物所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的呢? 2.学生讨论、推测,汇报。 二、根的形态的观察 1. 观察玉米、胡萝卜、水葫芦、菜豆植株根的不同形态。 2. 归纳:植物的形态多种多样,但它们都长有根,根的形态也是多种多样的。 三、设计实验,验证根的吸收作用 1.你需要哪些器材?(小型的带根植株、装有水的试管两支、食用油、滴管) 2.为了保证试管中的水不散发到空气中,我们需要怎样做? 3.什么现象能够说明试管里的水被植物的根吸收了? 4.教师出示事先准备好的实验装置。 5.学生用自己设计的方法延伸到课外观察验证。 6.植物的根在植物生长中还起什么作用? 四、茎的形态的观察 1.土壤中的水和养料被根吸收后,又是怎样被输送到植物的各个部分去的呢? 2.观察牵牛花、玉米、丝瓜、草莓的茎。 3.归纳:植物都长有茎,虽然茎的形态是多种多样的,但茎的作用都是一样的——输送水和养料。 五、设计实验,验证茎的输送作用 1.能想出一个方法让我们可以观察到茎把水输送到叶和植物的其他部分吗? 2.学生设计观察方法: ?学生设计方法一 ?学生设计方法二 ?学生设计方法三 ……

双子叶植物茎和单子叶植物茎的结构有什么相同之处和不同之处

双子叶植物茎和单子叶植物茎的结构有什么相同之处和不同之处 单子叶植物茎的结构 ⑴表皮由长细胞和短细胞(硅细胞和栓细胞)组成,外壁角化并硅化。 ⑵机械组织是位于表皮内的厚壁组织。 ⑶基本组织占茎的大部分体积的薄壁组织,其中常有气腔或气道。 ⑷维管束分散在基本组织中,在实心茎中星散分布,在中空茎中排成疏松的两环。 双子叶植物有初生结构与次生结构之分 A.初生结构 ⑴表皮是茎外表的初生保护组织,其最显著特征是细胞外壁角质化,并形成角质层。 ⑵皮层由厚角组织和皮层薄壁组织构成。厚角组织及近外侧的薄壁细胞常含有叶绿体。皮层具有光合作用和贮藏作用,并可产生木栓形成层。 ⑶中柱(维管柱)由维管束、髓和髓射线三部分构成。 ①维管束多数双叶植物的维管束为无限外韧维管束,木质部与韧皮部之间有束中形成层。初生韧皮部由筛管、伴胞、韧皮薄壁细胞和韧皮纤维组成;初生木质部由导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维组成。茎中初生木质部发育成熟方式为内始式。维管束起输导和支持作用。 ②髓是茎中央的薄壁组织,起贮藏作用。 ③髓射线是位于两个维管束之间,连接皮层和髓的薄壁细胞,起贮藏和横向输导的作用,正对束中形成层的髓射线细胞可恢复分裂转变为束间形成层。

B.从外至内双子叶植物茎的次生结构分为以下几个部分: 1) 周皮:由木栓层、木栓形成层和栓内层构成。同皮上通常有皮孔,是老茎进行气体交换的通道。 2) 被挤压的皮层:有或无,是初生结构的皮层在次生生长过程中,被挤压破坏留下来的一些残余。 3) 次生韧皮部:由韧皮薄壁细胞、筛管、伴胞、韧皮纤维、韧皮射线组成。主要起输送有机养分和机械支持作用。在木本植物的老茎中,次生韧皮部还是木栓形成层发生的场所,一旦在此处形成周皮,其外方的部分韧皮部即死亡成为干树皮的一部分 4) 维管形成层:由纺锤状原始细胞和射线原始细胞组成。 5) 次生木质部:由导管、管胞、木薄壁细胞、木纤维、木射线组成。起输送水分、矿质营养和机械支持作用。 6) 初生木质部:是由初生结构中初生木质部保留下来,在次生木质部的内方。木射线通过形成层的射线原始细胞和韧皮射线相连,共同构成维管射线(vascular ray)。多年生木本植物的次生木质部又称木材 7) 髓:在茎的中央,由薄壁细胞构成,常含淀粉粒等贮藏物质。髓边缘常有环状的环髓带。

教科版四年级科学下册:1.4《茎和叶》教案1

教科版四年级科学下册:1.4《茎和叶》教案 科学概念目标 1. 植物的叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。 2. 植物的茎有运输水分和养料的作用。 3. 植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 科学探究目标 1. 有依据地对植物茎的作用进行猜测。 2. 在教师指导下设计实验,研究植物茎的作用。 3. 用适宜的方式描述实验的结果。 科学态度目标 激发研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物与人类生活的关系,知道保护植物就是保护人类自己。 【教学重点】 能用实验的方法证实植物的根有运输水分的作用,认识到植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 【教学准备】 教师准备:一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片;黑色纸、燕尾夹;塑料袋、细线;课件。 学生准备:种植的凤仙花,学生活动手册

教科版四年级科学下册:3.7.比较不同的土壤教案 一、教学目标 科学概念目标 ●土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 ●不同的土壤适合种植不同的植物。 科学探究目标 ●能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 ●能够观察、描述、记录三种土壤的特性。 ●能通过查阅资料的方法,了解不同植物的生长与土壤类型的关系。 科学态度目标 ●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 ●认识到土壤对人类的重要作用。 科学、技术、社会与环境目标 ●认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。 二、教学过程 (一)聚焦 我们知道了土壤里面有砂砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。那不同土壤之间有哪些差别呢? (二)探索 下面是成分含量不同的三种土壤,分别给它们标注记号。 1.先用肉眼观察,再用放大镜观察这三种土壤,比较相同和不同。 发现:1号土壤颜色是棕黄色的,颗粒较大,摸起来比较硬、扎手。 2号土壤颜色是浅黄色的,颗粒最小,摸起来非常滑腻。 3号土壤颜色是黑色的,颗粒大小不均。 2.比较三种土壤的黏性。 用手分别团揉潮湿的这三种土壤,看哪一种能够团成小球。 发现:黏土最易成型,砂土也可成团,土壤不易成型。 3.比较这三种土壤的渗水性。 ·预测哪种土壤渗出的水最多。预测:1号>3号>2号。

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