抢救你的学习力-注意力

抢救你的学习力-注意力
抢救你的学习力-注意力

抢救你的学习力(二、注意力)邱汇川发表于2004-12-15 15:22:00

基于前述学习力在现今和未来所占的重要地位,首先,我们必须自我认知我们的学习力正在下降当中,注意力、记忆力和思维能力一天天地模糊,这些现象,我们可以从职业生涯的发展看出端倪。一般直觉上在同一个企业工作里头,工资的高低往往是衡量个人对企业贡献的价值指标,包含了能力、专长、学识…等等,所以要超越职场上的竞争对手,只能从学习力上面下功夫,站对位置、瞄对方向,以及学对东西,让自己成为一位具有竞争力的员工。

以下,将针对学习力的三大要素:注意力、记忆力和思维力,分别展开为大家详细说明。首先在学习上最重要的是源于注意力。

面对来自网络、电视、广播、报章、杂志、书籍等等蜂拥而至的海量信息,一个人的“注意力”立刻变成了稀有而珍贵的资源。两位美国学者戴文波特与贝克(Thomas H. Davenpart 与John Beck)曾经对于如何支配一个人的“注意力”,如何防止注意力的涣散,如何吸引注意力,如何使注意力发挥最大的效益等等的课题,开展了新的研究领域。

十余年来在信息时代的背景之下,从受人欢迎及免费或廉价的信息提供,网络内容与电子邮件的无远弗届,出现了信息的泛滥,信息超载与信息压力逐渐使人焦虑,信息疲倦症候群的症状就是烦躁、易怒、胃痛、失眠、倦怠…。从经济学的角度而言,当商品的供给过多超过需求量,均衡价格就会下跌,同理,当信息的供给超过个人所能消化的需要量,注意力就会下降。

当大家忙于浏览四处收到的电子邮件与传播信息,反而少有时间专心在思考与反省,因此必须要设法改善,求取信息泛滥及注意力的平衡。面对知识的普及,人类的注意力因五花八门的诱惑却远离了知识。—个人可以随意扩展注意力,在不丧失理解力及意义的情况下,个人能同时注意许多事情,例如我们可能一边看电视、一边听音乐、同时又通过网络发出信息,或是实时聊天,这样看来就是一

心多用。但根据心理学研究证实,注意力是有极限的,从国外专家的研究显示,常使用网络的人,花在其它事情的时间会少得很多,例如,这些人看电视的时间较少,或是出外运动的时间也较少,更重要的是,他们花在与其他人面对面沟通的时间也很少,所以,我们花在某些地方的注意力,无法同时被分配到其它方面。同样道理,我们往往都不知道该怎样有效地处理大量信息,最多,只是采取大量的储存,那么我们肯定无法有效地分配注意力。因此,我们没办法特别注意某些重要的信息,反而被其它的信息分散了我们的注意力,而实际上,我们也没有多余的时间,仔细思索所有信息的含意。如果我们太常碰到注意力匮乏的情况,或是已经长久处于这种状态,最终必定会产生严重的心理后果,这种力不从心的失衡状态让我们喘不过气,对我们的工作与学习造成冲击。

所以,从知识学习的角度来看,必定先从吸引我们的注意力开始获取信息,筛选可用的加以分类储存,通过记忆及理解后,运用思维付诸行动,不断积累经验而产生知识的价值。注意力难以衡量,要记录注意力的存在并不容易,然而,心不在焉倒很容易被察觉出来,个人如果没有做好注意力管理,势必容易错失良机而付出代价。

因此,我们要如何赶紧把逐渐流失的注意力挽救回来,并且善用注意力呢?我们可以采取以下几个专家所提供的方法:

一、自己既然不可能读遍一个领域中所有相关的书,那就只把自己的注意力集中在一流的书上。

二、自己不需要恐惧漏掉重要信息,重要的是不要做信息的奴隶,也不要滥用注意力,而应当每天不断地过滤到底哪些是重要的信息。

三、除非是记者或情报人员,不然没必要把自己当成“消息最灵通的人”,但是必须把自己当成最善用信息的人。

四、善用“注意力”,就是善于掌握“优先次序”。分清楚哪些是重要的及不重要的。学会“舍”才会“得”,集中焦距,才能发挥核心优势。

五、“注意力”本身是一种机会成本。把二小时的注意力集中在三小时会议上,就不能做三小时的其它工作,所以应当同时管理你的时间。

六、注意力难以聚焦的最大敌人,就是不肯说“不”。做人面面俱到,做事拖拖拉拉,讲话拖泥带水,决策左顾右盼,这些全都患有“注意力匮乏症”。

七、不要把“错”的问题,花很多注意力来解决。注意力既然是稀少的资源,应当要用在值得的事情上。过于追求“明察秋毫”的境界,要考虑到机会成本是否太高,需要慎思。

八、获取信息的原则不求量,而在于质;不在于求其快速,而在乎精确程度;不考虑免费提供,而必须衡量是否实用。

从上述专家所提供的几个方法,体现了注意力的最重要功能不是在收纳信息,而是剔除信息。如果有志成为优秀的管理者,就应该把少于一半的注意力,对付当前问题,把多于一半的注意力,策划未来的发展。在未来的世界环境中,“构想或才能”不是新的稀有资源,注意力本身才是,面对不可抗拒的选择方案时,必须做好个人注意力分配,才能解决好这项难题,丧失注意力的人,等于丧失了自我,集中注意力的人,才能孕育创新。因此,善用注意力的人,才能发挥生命的创造力。

从前段时间的商业信息报道指出,IT产业的科学家已做出预言,未来对限制接收信息量的个人化过滤程序和智能代理程序软件,将在几十年内逐渐盛行,换句话说,科技的进步造就了信息扩散及取得方面的重要突破,使个人可以轻易地取得信息,然而可笑的是,我们却由于大量的信息导致注意力匮乏,使生活感到痛苦,使学习受到障碍。

相信目前正有许多人正为着学习力不彰所苦,无论是找不到学习的方向,还是抓不住学习的方法,如果要尽早抢救我们的学习力,那么现在就开始善用我们的注意力吧!

幼小衔接注意力训练教案1-4

幼小衔接注意力训练教案1 活动目标: 提高专注力,能使幼儿上课专心听讲,不粗心 活动准备: 书写打乱顺序的数字(1-24)的图片或板书 孩子会正确书写数字 活动过程: 1.写出你所听到的数字 教师将数字读一遍,孩子凭记忆写出听到的数字,由简单到难,根据幼儿年龄报一遍到两遍 2.听字训练 听短文,每当听到一个“一”就在纸上画一个“√” 有一只小鸟,它的家搭在森林里的一棵最高的树上,它的羽毛还没丰满,不能要飞,每日只在家里叽叽喳喳的叫着,和两只老鸟说着话儿,他们觉得非常快乐。这一天清晨,它醒了。那两只老鸟都去找食物去了。一看见火红的太阳,它又害怕了,因为太阳太大了,它又看见一颗树上的一片好大的树叶,树叶上有一只害虫,害虫吃了很多树叶,让大树不能长大,大树是小鸟的家,是我们的好朋友,每一棵树都产生氧气,让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去,抓住害虫跟小鸟一起吃起来,吃得饱饱的,并为民除害。 3.反应训练 第1组,老师念词语,孩子听到蔬菜举左手,听到水果举右手,两者都不是比× 苹果、香蕉、白菜、土豆、黄瓜、桌子、西瓜、火龙果、猴子、桃子、芒果、茄子、辣椒、梨子、哈密瓜、青椒、豆角、桔子 第2组,老师念词语,孩子听到电器举左手,学习用品举右手,两者都不是比× 电视、桌子、洗衣机、尺子、橡皮、铅笔、自行车、电冰箱、葡萄、空调、电风扇、羽毛球、

飞机、文具盒、书包、书桌、电脑、笔记本 4.按顺序找数字 2 7 12 15 6 13 11 1 24 3 14 5 9 21 8 19 17 23 20 10 18 22 4 16 老师在黑板上出示以上图表,每一组请一位小朋友上台按顺序指出数字并读出来(1-24),老师计时,用时最少的获胜。 延伸:本题可以正数,也可以倒数。 幼小衔接注意力训练教案2 活动目标: 提高专注力,能使幼儿上课专心听讲,不粗心 活动准备: 文具类图片、动物类图片 孩子会正确书写数字 活动过程: 1.复述数字 老师念一个数字,孩子复述出来,从简单到复杂 2.听音拍手 第一组,老师念出动物和植物名称,孩子听到动物拍手一下,听到植物拍手两下,两者都不是比×

《创新思维训练》期末考试标准答案

《创新思维训练》期末考试答案

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一、单选题(题数:20,共 40.0 分) 1 创造性天才与普通人最大的区别在于()。(2.0分)2.0 分 ?A、 智商超过常人很多 ? ?B、 情商高于常人 ? ?C、 思维方式与众不同 ? ?D、 体力超过常人很多 ? 正确答案: C 我的答案:C 2 关于头脑风暴法的描述,哪一项是错误的?()(2.0分)2.0 分 ?A、 头脑风暴法以8人~12人为宜

?B、 头脑风暴的时间不宜太长 ? ?C、 如果有人的想法非常荒谬应该及时指出? ?D、 头脑风暴的结果应该及时整理 ? 正确答案: C 我的答案:C 3 软性思考不包括()。(2.0分) 2.0 分 ?A、 逻辑思维 ? ?B、 形象思维 ? ?C、 联想 ? ?D、 直觉

正确答案: A 我的答案:A 4 下列哪一项不是适合创新的情境?()(2.0分) 2.0 分 ?A、 宽松愉快的 ? ?B、 和谐平等的 ? ?C、 认真思考的 ? ?D、 庄重严肃的 ? 正确答案: D 我的答案:D 5 关于创新人格的描述,下列哪项是不准确的?()(2.0分)2.0 分 ?A、 创造性天才大都是情商很高的人

?B、 创造性天才失败几率不比普通人少 ? ?C、 创造性天才大都比较自信 ? ?D、 创造性天才有强烈的自我意识 ? 正确答案: A 我的答案:A 6 要成为有创造力的人,应该()。(2.0分) 2.0 分 ?A、 有强烈的创新意识,培养创新思维习惯 ? ?B、 掌握创新思维的原理、方法,经常进行创新思维训练? ?C、 发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 ? ?D、 以上都包括

学习力的革命09下

从思维导图中悟出的笔记方法 《学习力的革命》之九下 2008年8月3日 栖息谷:Eyong

前面我们说过,即使是报听写,对于一般没有特殊训练的人们来说,说与写的速度大约相差五到十倍,更何况,听课的人还需要时间反应听到的内容,从而消化理解。笔记的记录效率体现在三个方面: 1、记录必要的内容 2、用简洁凝炼的语言 3、以注释作为补充

所谓记录必要的内容,在上面我 们已经说明过,不妨再来重复一遍, 笔记中记录的内容,应该是结构上必 需的,如果不是在结构中占有必要的 位置,那么再精彩的内容也最多只能 放在注释中,或者,我们记录下以后, 发现不是结构完整所需要的内容,可 以加上一个“非结构”的标记以示区 别。另一方面,我们也强调过,如果 一个末级分枝没有其它内容仅有自己 作支撑,那它在笔记中存在是不合理 的,也就是说,这种内容要么放进注 释中,要么干脆就不用记。在这两个 前提下,我们听课时要记录的内容其 实应该是干净的,干炼的。关注效率

用简洁凝炼的语言,在Cornell 笔记记录方法上也有 所强调,它的要求有两个方面,一是尽量不要使用过长的句子;二是多使用符号和缩写来代替那些冗长的专业词汇。其实在我们对思维导图有了初浅的认识后也知道,思维导图对分枝的语言描述也要求一再精简,在思维导图的制作过程中,一再强调,没有必要用完整的语句,如果可能,尽量使用短语或者词汇。因为笔记中要记录的主要是内容,而不是叙述内容的技巧。

但有两个问题是我们在做笔记时必须注意的,其一是在思维导图的相关书籍中特别是托尼巴赞的著作中,说明把一句话拆分成多个导图的分枝,以作为导图练习的一种技巧甚至是作图的一种方向,这个要求至少在记笔记时是不太可取的,这样做的结果固然可以让导图的形式以及分枝看上去比较丰富,但是实质性的内容并没有因此而增加,增加的是工作量和对细节的过度关注。除了极少数关键的语句因为分析的原因可能会用到这种方法,日常记笔记的过程中应该尽量避免这种做法。

创新思维训练课后试题(答案)

2017年6月最新尔雅创新思维训练期末考试题及答案 一、单选题(题数:25,共50.0 分) 1思维导图包含哪些基本组成要素?()(2.0分) A、核心主题与分支 B、关键词与联系线 C、颜色与图形 D、以上都是 我的答案:D 2关于打破规则的描述哪一项是最准确的?()(2.0分) A、很多时候遵守规则是必要的 B、当制定规则的基础已经变化,可以打破规则 C、打破规则有利于实现创新与突破 D、以上都对 我的答案:D 3关于转变思考方向的描述,下列哪项是错误的?()(2.0分) A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一 B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等 C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向 D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情 我的答案:D 4创造性天才与普通人最大的区别在于()。(2.0分) A、智商超过常人很多 B、情商高于常人 C、思维方式与众不同 D、体力超过常人很多 我的答案:C

5 软性思考不包括()。(2.0分) A、逻辑思维 B、形象思维 C、联想 D、直觉 我的答案:A 6 进行强制联想的目的是()。(2.0分) A、追求事物的新颖性 B、喜欢别出心裁 C、突破思维定势 D、把两个不同事物重组在一起 我的答案:C 7关于高峰体验的描述,哪一项是不准确的?()(2.0分) A、一种欣喜若狂的状态 B、可能出现体温升高全身发抖 C、只关心内心的感受,对外界的敏感性下降 D、觉得没有任何事情可以让自己烦恼 我的答案:B 8 要想成为有创造力的人,最关键的是()。(2.0分) A、打好知识基础 B、发现自己的不足并加以弥补 C、提高逻辑思维能力 D、突破定势思维 我的答案:D 9 批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为()。(2.0分) A、人类容易被自己的情绪与信念所左右 B、往往只接受对自己有利的证据,而忽视或曲解不利的证据

如何提高管理者的学习力课后试题

如何提高管理者的学习力 课后测试单选题 1. 关于广义学习力的含义,表述正确的是:√ A 学习书本知识的能力 B 考上名牌大学的实力 C 接受新鲜事物的能力 D 超越自我、突破自我的能力 正确答案: D 2. 管理者对于正确学习的态度,表述错误的是:√ A 把有限的生命投入无限的知识学习中 B 结合自己的实际情况学习 C 一些有道理的知识在现实社会中没有用 D 学习不需要定位过高 正确答案: A 3. 下列选项中,不属于管理者学习目的是:√ A 拿来“用”的武器 B “转变观念”的途径 C 带来财富和地位捷径 D 改变气质、心境的手段 正确答案: C 4. 下列选项中,不属于明确的学习态度所包含的内容是:√ A 开放的思想 B “天之骄子”的气质 C 归零的心态

D 重生的勇气 正确答案: B 5. 在现阶段学习的中期,需要学习的内容不包括:√ A 更新技能态度 B 指导他人 C 学习新信息、新观念 D 寻找职业锚 正确答案: C 6. 为了避免毫无目的的学习,需要解决学习中遇到的问题,其中不包括的是:√ A 何时学 B 怎么学 C 跟谁学 D 学什么 正确答案: A 7. 《内在的宝藏》中阐述的在社会上必须学习的内容,其中不包括:√ A 与人相处 B 追求知识 C 保持好心态 D 学会发展 正确答案: C 8. 如果把管理者比作一架飞机,构成机头的知识应该是:√ A 哲学、思维科学 B 社会、人文科学 C 相关专业知识

D 外语、计算机、法律等 正确答案: B 9. 对管理者能力要求有三种,其中不包括的是:√ A 概念能力 B 人际能力 C 技术能力 D 知识能力 正确答案: D 10. 下列选项中,不属于提高管理者学习的要素是:√ A 整理 B 理解 C 检验 D 反思 正确答案: A 判断题 11. 学习成绩越差,说明其学习力比较弱。此种说法:√ 正确 错误 正确答案:错误 12. 学习的关键是学习能拿来“用”的知识。此种说法:√ 正确 错误 正确答案:正确 13. 管理者不需要学习历史,但是却需要借鉴成功者的经验。此种说法:√ 正确

幼儿专注力训练活动教案

活动一 一、活动目标 (一)通过静心训练提高视、听能力及专注力。 (二)在找相同的游戏中延长集中注意力的时间。 二、活动重难点 (一)让幼儿遵守游戏规则。 (二)让幼儿在游戏中保持一定的积极性及参与性,延长幼儿专注游戏的时长。 三、活动准备 幼儿用书、多媒体课件。 四、活动过程 (一)活动导入 师:小朋友们,你们是不是经常有这样的烦恼:当别人跟你讲了个有趣的故事或者有意思的事情,你想回家分享给爸爸妈妈的时候,却发现自己已经忘记了呢?聪明的小兔同学可没有这样的烦恼哦,他总是认真地听故事,边听边想象故事中的画面,故事结束后马上用简笔画的形式把故事画下来。这样他只要看到这幅画,依然能清晰地记得这个故事。小朋友们,今天我们也来学学小兔同学的做法吧! (二)静心训练 1.听音乐,讲故事 师:接下来,老师要放一段轻音乐,请小朋友们端坐在椅子上,闭上眼睛认真听老师讲故事,边听边想象故事的画面。故事结束后,请小朋友们像小兔同学一样用简笔画的形式将故事画下来。(故事见附录) 2.画故事,尝试复述故事 师:小朋友们都根据自己的理解将故事画下来了,现在老师要请几个小朋友尝试复述一下这个故事,谁想试一试呢?(鼓励幼儿积极发言) 3.教师小结,评出最优。 (三)视觉注意力训练 1.师:小朋友们,刚刚我们一起玩了静心游戏,大家的表现都很棒。现在,我们接着来玩视觉游戏。 2.教师引导幼儿观察幼儿用书活动一中的第一幅图。

师:请小朋友们认真观察,帮小蜜蜂找到两朵一模一样的花朵。(提示幼儿注意花朵颜色、形状等的区别) 3.教师引导幼儿观察幼儿用书活动一中的第二幅图。 师:请小朋友们认真观察,帮小兔子找到两颗一样的糖果送给它的好朋友,比一比哪个小朋友的速度最快。(提醒幼儿观察的时候注意细节区别)(四)活动总结 1.幼儿分享 师:在找相同的游戏中,有的小朋友反应很快,我们请这些小朋友来给大家分享一下自己的经验。(请2-3个幼儿发言) 2.教师总结 师:通过今天的游戏,小朋友们都应该知道,我们不管做什么都要专注、细心,就算是玩游戏也是如此。好啦,今天的活动到这里就结束了,小朋友们回家后也可以和爸爸妈妈或好朋友玩一玩“找相同”的游戏哦! 附录 三个苹果 有一个叫亚里的王国。统治这个王国的是一个老国王,他有三个女儿。 有一年春天,老国王把三个女儿叫到了一起。在桌子上,老国王放好了三个苹果。第一个是个金苹果,第二个是个银苹果,第三个只是一个普通的苹果,它甚至还没有普通的苹果那样红呢,和金苹果银苹果比起来,一点也不起眼儿。 老国王看了看他的三个女儿,然后对她们说:“我已经老了,现在你们每人可以拿一个苹果,到明年的这个时候,谁能把她拿走的苹果还给我,我就把王位传给她。” 老国王说完以后,大女儿拿了金苹果,二女儿拿了银苹果,只有小女儿是最后一个拿的,她拿了那个最不起眼儿的普通苹果。 转眼一年过去了,当第二年春天的时候,亚里王国的老国王又把三个女儿叫到了跟前。 “孩子们,”老国王说,“一年前我交给你们的三个苹果,现在怎么样了呢?明天你们把它带来,我要看一看。” 大女儿拿出她的金苹果,完好无损,大家都觉得是大女儿赢了,二女儿拿出了两个银苹果,大臣们又觉得,能把一个银苹果变成两个银苹果真是了不起,当然最有资格当他们的国王。 小女儿只拿出一个普通的苹果。大臣们都觉得这个苹果很普通,胜利是属于二公主的。

思维训练与学习力的提升(提高篇)作业--广东二师..2020.5.

(学习完本课程,你对思维训练与学习力的提升有了哪些了解,请以此为出发点撰写一份400字以上的心得。) 思维训练与学习力的提升(提升编) 一、关于思维训练的方法 1.折叠脑力激荡法 脑力激荡法(Brainstorming):脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方法是由Osborn早于1937年所倡导,此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行,但也可于个人思考问题和探索解决方法时,运用此法激发思考。该法的基本原理是:只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间,鼓励想出越多主意越好。此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则,在团体中激发参加者的创意。2.折叠三三两两讨论法 三三两两讨论法:此法可归纳为每两人或三人自由成组,在三分钟中限时内,就讨论的主题,互相交流意见及分享。三分钟后,再回到团体中作汇报。 3.折叠六六讨论法 六六讨论法(Phillips 66 Technique): 六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组,只进行六分钟的小组讨论,每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。 4.折叠逆向思考法 逆向思考法: 是可获得创造性构想的一种思考方法,此技法可分为七类,如能充分加以运用,创造性就可加倍提高了。 5.折叠分合法 分合法:(Synectics) Gordon 于1961年在《分合法:创造能力的发展(Synectics: the development of creativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合,产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用,协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。 6.折叠属性列举法 属性列举法:(Attribute Listing Technique) 是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略。此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性,然后针对每项特性提出改良或改变的构想。 6.折叠希望点列举法 希望点列举法:这是一种不断的提出"希望"、"怎样才能更好"等等的理想和愿望,进而探求解决问题和改善对策的技法。 7.折叠优缺点列举法 优点列举法:这是一种逐一列出事物优点的方法,进而探求解决问题和改善对策。 缺点列举法:这是一种不断的针对一项事物,检讨此一事物的各种缺点及缺漏,并进而探求解决问题和改善对策的技法。 8.折叠检核表法 检核表法:(Checklist Method) 检核表法是在考虑某一个问题时,先制成一览表,对每项检核方向逐一进行检查,以避免有所遗漏。此法可用来训练员工思考周密,及有助构想出新的意念。 9.折叠七何检讨法

专注力训练教案

专注力训练教案 1.听故事回答问题 “老师头顶的蜜蜂”。 小刚和小红是同桌。在上数学课的时候,小红认真地听着老师的每一句话,看着黑板上的每一道题,不时地在笔记本上记录。而小刚呢,虽然也想好好听课,但是一听到窗外有鸟叫声,就情不自禁地想看看这鸟长得什么样;一听外面有人大喊大叫,他就想知道发生什么事了;还不时地用手摸一下衣服兜里的乒乓球,想着一下课就马上去抢占乒乓球案子。突然,他看见窗外飞进来一只小蜜蜂,在老师头顶舞来舞去的,那蜜蜂嗡嗡地跳着“8”字舞,可有意思了,他不由地笑出了声。老师看见了,要他站起来回答问题。这下他可傻了,老师讲什么他一点也没听进去,低着头,红着脸,紧张得不知所措。老师批评了他,然后要同桌的小红回答同一个问题。小红干净利落地回答了老师的提问。老师满意地笑了,然后对小刚说:“你可得好好向小红学习啊尸小刚惭愧地坐下了。 (1)小刚为什么回答不出老师的提问?小红为什么能回答老师的提问? (2)小刚应该向小红学习什么? (3)从这个故事中,你懂得了什么道理。 2.老师依次念一些事物名称(小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓),让学生听到动物名称拍一下手,听到植物名称拍两下手。 3.注意的广度训练 1.火眼金睛 找一些大小相同的玻璃球(或珠子、豆子)放在桌子上,然后用盖子把玻璃球盖上,不让对方看见。这时,告诉学生要注意桌上玻璃球的数量,然后教师在很短的时间内出示一些玻璃球;让学生说出这些玻璃球的数目,并记录学生的回答,看他能说对几次。 2.用五秒钟看一些东西,如书桌上的东西、橱窗内的东西,然后闭上眼睛说出这些东西的名称,越具体越好。 4.注意的稳定性训练 3.1.听觉训练:找一个闹钟,让学生听它的滴答声,并伴随着闹钟的声音,在心中默念“滴答、滴答、滴答……”。念10个,反复做8遍。 4.2.视觉想象训练;首先在大脑中想象一个点,在这一瞬间除了这个点外;头脑中什么也不想,然后再延长这一点使点变成直线,然后再在大脑中描绘成旋涡状等的简单图形; 这样每隔一天,让图形复杂些,并用心多描绘几次,连续做十天。

尔雅-创新思维训练 期末考试答案 课

1关于了结需要的描述,哪一项是错误的?()A、 了结需要越高的人越容易创新B、 了结需要是指:我们总希望尽快对某一问题下结论,而不能忍受暂时的模糊和混沌状况C、了结需要是一种心智枷锁D、 了结需要让我们倾向于接受单方面信息我的答案:A 2软性思考不包括()。A、 逻辑思维B、 形象思维C、联想D、直觉 我的答案:A 3下列哪一项与思维导图无关?()A、 自由联想发散法B、 科学联想发散法C、 强制联想发散法D、 随机联想发散法我的答案:D 4关于高峰体验的描述,哪一项是不准确的?()A、 一种欣喜若狂的状态B、 可能出现体温升高全身发抖C、 只关心内心的感受,对外界的敏感性下降D、 觉得没有任何事情可以让自己烦恼我的答案:B 5关于批判性思维的描述,哪项是不正确的?()A、 批判性思维已有统一规范的定义

B、 批判性思维强调质疑与求证,进行理性思考C、 批判性思维要求进行合符逻辑的分析与推理D、 批判性思维并不等于一味否定我的答案:A 6关于平行思维的描述,哪一项是不准确的?()A、 平行思维与转变思考方向有本质上的相似之处B、 平行思维有利于避免思维对立C、 平行思维帮助我们从多个角度看待事物D、 平行思维有利于整合不同意见我的答案:D 7有人按照衣夹的样子,用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”,竖立在一座大厦的前面,你认为这是不是一种创新?()A、 不是,衣夹是晒衣时用的,放在大厦前面算怎么回事?B、 不是,它仅仅是将衣夹放大了很多倍,算不上创新C、 是的,因为它是艺术家做的,就是创新D、 是的,因为它与众不同,而且颇具视觉冲击力,有欣赏价值我的答案:D 8创造性天才与普通人最大的区别在于()。A、 智商超过常人很多B、 情商高于常人C、 思维方式与众不同D、 体力超过常人很多我的答案:C 9要成为有创造力的人,应该()。A、

集中注意力(教案)

集中注意力 ——三年级主题班会 一、教学目标。 帮助学生理解集中注意力对自己学习与生活的重要性,在调节自我以及他人的注意力时保持积极良好的心态;培养学生将其进一步运用到实际中去的能力,加强学生的自我控制能力,养成做事专心致志的良好习惯。 二、教学重、难点: 教学重点:帮助学生认识到集中注意力对自己学习与生活的重要意义,找出能够帮助自己集中注意力的方法; 教学难点:引导学生将找出的集中注意力的方法进一步运用到实际中去,培养学生加强自我控制的能力,养成做事专心致志的良好习惯。 三、教学准备 课件、游戏 四、教学过程。 (一)组织教学。 (二)游戏导入 导入:同学们,首先让我们做一个有趣的游戏,挑战一下自己的能力。 1、每位同学左右手各拿一支笔,在纸上同时用左手画一个圆,右手画一个正方形。 2、同学们谈谈有什么感受。 老师小结:同画方圆是一件非常困难的事情,因为我们既要注意一只手画方,又要注意一只手画圆,俗话说:一心不能两用。这也说明了无论做什么事情都要一心一意,集中注意力。 (三)认识注意力的重要性 1、过渡:老师想问问,生活中大家是不是有很多一心二用的坏习惯,比如边看电视边做作业、边上课边看课外书、边走路边玩手机等等。 2、提问:如果注意力不集中,会导致怎样的结果呢?(出示图片,学生说说) (1)学生课堂开小差 (2)学生做作业时玩耍 (3)学生一边走路一边看书

教师总结:通过刚才的图片我们知道:如果注意力不集中,会影响我们的学习效率。由此可见,集中注意力对我们是多么重要呀! (四)测试注意力 过渡:既然集中注意力这么重要,让我们一起来做几个小游戏,共同测测我们的注意力吧。(课件出示游戏) 1、聪明算算算! 公共汽车上除司机、两名售票员和你外还有21人,到站后,2人下,4人上,下一站,1人下,2人上,下一站,3人下,2人上,下一站,5人下,6人上,下一站,2人下,1人上,下一站,4人下,2人上。现在汽车上一共有多少人?(25人) 2、数一数:图中一共有多少棵向日葵?(32棵) 3、说一说:在图中看到哪些动物? (五)训练注意力 教师:其实注意力并不是天生的,而是可以通过训练慢慢提高的。让我们一起走进注意力训练营去接受那里的训练吧!老师先预祝大家能够顺利毕业。 1、花儿朵朵 (出示图片,找出和一样的花,小结方法) 2、找对应的脚 (出示图片,找出图片中的脚是谁的,小结方法) 3、找动物 (出示图片:兔子,找出它是由哪些动物组成的) 4、观察图形和数字 5、“拍拍手”让学生听到动物名称拍一下手 教师:很好,小朋友的注意力越来越好了。下面我们就再来玩一个文字游戏。当你听到动物的名称时,拍一下手。 小猫、白菜、黄瓜、苹果、公鸡、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓、蝴蝶、企鹅、杨树、葡萄、小猪、骆驼、海豚、带鱼、辣椒、金丝猴、羚羊、梨树、桃子、米兰、大熊猫、豆角、茄子、菊花、牡丹、公鸡、白鹅、油菜、小鸟、喜鹊、蝙蝠、黄瓜、土豆 6、圈数字 0——9这十个数字你最喜欢哪个?

抢救你的学习力

抢救你的学习力 若说地球上的天然资源渐趋匮乏,这是不争的事实,世界上甚多国家的专家学者,无不积极开发替代性及再生性资源,以应付未来的需要。而人类也由传统的劳动力,逐渐朝向知识力的追求,普遍感到贫乏的已经不再是生理上的营养源,而是回归到心理本质上的学习力。 信息的无限膨胀远超过人脑容量的负荷。记得我在87年刚考上大学的时候,买了第一台286AT级的微型计算机,那时候的硬盘只有20兆,已经可以让我泡上一整天的时间尽情使用。到了互联网时代,硬盘升级的速度比CPU还快,可是我对硬盘里面到底存了哪些东西,却实在越来越没有印象。太多海量、速成的资料,充斥着所谓专家的看法、哗众取宠的报道,淹没了我的思考能力与人际沟通能力,不知道大家是否也有同感? 在知识经济时代,个人的学习力决定了处在企业中的位置与未来的职业生涯发展计划,而企业与企业之间的竞争,则是面临整个组织学习力的竞争,谁能快速精确掌握了知识的行动力,就能以创造性思维提供给顾客更大的终身价值,并拥有市场的超额利润。因此,终生学习改变了终生雇用制度,不学习则终生难被雇用,欲成为未来的3Q抢手人才(IQ、EQ、AQ),则必须由“学会”变成“会学”。同样地,成功企业总裁的最大风险是拒绝学习。拒绝学习的根本体现在于拒绝自我否定,往往过去的经验丰富和业绩突出表现,反而成为总裁们学习的两大障碍,所以,拒绝学习的总裁是企业的最大风险,而背叛自己的经验、倾听别人的意见是成功的企业总裁难以做到又必须遵守的学习原则。 1996年联合国教科文组织在《学习:内在的财富》一书中明确指出,终身学习是人类进入廿一世纪的一把钥匙。21世纪所需的人才是具有创新与思考的学习力的员工,而非劳力员工。企业必须随时转型,进入新的产业或调整产业结构,除了原有员工的知识和技术可能变得不适用之外,从彼得原理也可以知道每一个人在组织中都会不断地晋升,一直达到能力不及的位置,因此,企业必须鼓励员工终身学习与多元学习。目前从企业对培训投资力度的持续增加情况,可以看出正朝着这个趋势前进,培训着重在培养员工的“学习能力和习惯”,去芜存菁后,才能将劣势提升至优势,也因此人力资源的训练与发展变成非常重要的工作。 人生在世短短几十年,若有人问你怕的是什么,有人说变得衰老,有人说怕生了一场大病,也有人说怕死亡,尤其是天人永诀,然而,这些我认为都是表露于外的心情感受,其实人真正内心感到恐惧的是两件事:“未知”与“改变”。 未知不是无知,无知可以活得很开心,天不怕地不怕,但是未知是根本不知道自己是什么?该作什么?为什么作?反倒是如何作的方法容易取得。浑浑噩噩的生存,不是每天一早从睡梦中被自己吓醒,就是上床入睡前辗转难以入眠,长期困扰于心的沉重压力,好比走进了一个伸手不见五指的深夜丛林,无助且脆弱。 改变是瞬间的手足无措,不晓得该向左还是向右,该拿起还是应该放下。人生难免面临抉择,但是如果外界频繁的改变,甚至不期然的改变,会变化得如何?我在什么

小学生注意力训练教案

小学生注意力训练游戏教案 【教案背景】 1.面向学生:□中学√小学 2.学科:心理健康教育 3.课题:集中我们的注意力 4.课时:1 5.课前准备: 学生课前准备: ①查询百度网站收集的有关注意力概念知识资料 ②查询百度网站收集的有关好的注意力方法,为“锦囊妙计”做准备。 教师课前准备: ①查询百度网站收集的有关注意力概念知识资料 ②查询百度网站收集的有关好的注意力方法,为“锦囊妙计”做准备。 【辅导理念】 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。人的任何心理活动都离不开注意,注意是一切心理活动的开端,并伴随着心理活动的始终。

(1)无意注意仍占重要地位。四年级的学生已经养成一定的注意习惯,但任意以无意注意为主,很容易因突发事件而转移注意。(2)注意的集中性和稳定性不够。心理学的实验表明,7—10岁的儿童可以连续集中注意15—20分钟,以外的时间就是“走神”、“溜号”了。很容易出现分心的现象,不利于提高学习效率。(3)注意分配和转移的能力不强。学习活动需要听、说、读、写同时运用,即要动手,又要用脑,这就需要注意的分配。但是小学生不善于分配注意,如写字时就忘了听课。另外他们注意转移的能力也不强,刚上完一节音乐课,就很难转移到其它课上了。(4)小学时期又是训练孩子注意力的最佳时期。【活动目标】 1、通过活动,培养学生提高注意力的意识,体验集中注意力的重要性。 2、通过活动,教会学生提高注意力的方法,懂得做任何事都要“心到”, 只有做到“心到”,才能做到“耳到”、“眼到”、“口到”学会排除来自外界和内部干扰的方法。 【重点和难点】 重点:让学生认识集中注意力的重要性,学会提高注意力的方法。 难点:运用提高注意力的方法,消除注意力的分散。 【活动适用年级】小学四年级 【活动准备】 1、多媒体课件 2、每人一张迷宫图、传话纸条、一支笔、

提高注意力教案

你能赢吗? 石嘴山市第二十三小学朱红燕 教学背景: 班里有许多学生写作业不专心,要么拖很长的时间,要么草草完成,错误百出,字迹潦草,请根据这一现象设计出一节班会课,帮助学生提高集中注意力的能力。 教学目标: 1.通过本次活动,让学生认识到集中注意力可以提高学习效率,初步培养学生要有集中注意力做事的意识。 教学形式:游戏活动、交流讨论 教学过程: 课前活动: 同学们好,借着今天这堂课,朱老师有幸结识你们这*个新朋友,真是件令人高兴的事儿。还没到上课时间,咱们先一起来做个游戏,考考大家的观察能力(出示课件)。观察看看图片上两个人你认识么?她们给你留下了什么印象?(长得很像,仔细看看又有不同)。同学们的观察能力真是了不起,这么短的时间就全部找到了。咱们来点儿高难度的,请你在这组词语中找出写错的一组。如果有学生找到则追问一下他的成绩,如果没人找到则可以借此引入课题(其实很多事情就像这游戏我们觉得它很容易,其实未必,只有全身心投入,专注、耐住性子才能发现隐藏的错字) 一.导课。 同学们暑假有看《爸爸去哪儿》么?还记得那个萝卜蹲的游戏么?今天咱们把这个游戏搬到课堂上,一起玩一玩。 二.从游戏体会赢得比赛的要领-集中注意力。 (一)训练倾听小游戏 游戏规则:六位同学分别为ABCDEF萝卜,注意听喊到谁谁蹲下并且继续发令,听到口令一秒内不能作出相应反应的则淘汰。参加游戏的同学要服从游戏规则,否则视为淘汰。

1.谁愿意参加这个游戏?老师选一些同学来参加。 2.角逐出最后胜利者,对他进行采访。师:你为什么这么厉害呀,有 什么诀窍吗?能不能和大家分享一下。在进行这个游戏的过程中你会注意什么?板书-(认真倾听) (二)集中注意力要有明确目标 师:刚才有很多同学没能如愿参加上一个游戏,现在老师给大家带来一个人人都有机会参加的游戏。 1.师:请同学们仔细观察几张图片(课件出示10张图片) 请问:第四个出现的图片是哪一张?生答:不知道 2.师:好,再看一遍。 学生答出后问:为什么第二次这么快就答出来了? 老师引导得出:集中注意力需要明确目标。板书——明确目标 3.我们这节课的目标是什么?(生:做游戏要赢。师:怎样才能赢? 生:集中注意力。)平时上课,你会给自己定一个目标吗? 今后呢?如果你能像第二次找图片游戏这样,有目标的去上课,会有什么不一样? 三、谈感受 1. 同学们在这节课上玩了这么多的游戏,你赢了吗?为什么没有赢,总结出经验了吗? 2.你赢过吗?你是怎么赢的,要想赢,我们得做到什么? 板书-注意力集中 四.总结 在学习上我们要想达到好的收效就和咱们今天做游戏一样,得认真倾听,专心致志,有目标的去做。当注意力集中了,相信你就能把很多事情都做好了。

《学习力》读后感

《学习力》的读书报告 在现在这个日新月异的世界,随着时代的不断发展,进步,生活和物质的条件不断的提高,升华,人类从来没有一个时代,像今天这样需要不断地、随时随地地、深入广泛地、快速高效地学习。而在这个学习的过程中,学习力就是一门非常深奥的课程! 首先我们要明白学习到底为了什么,而人一生中要学的东西那么多,我们知道我们的生命是有限的,而知识却是无限的,所以我们还要明白我们到底要学那些东西,而在定位好我们要学的东西之后,我们还有一个更重要的事情要明确,那就是我们要如何通过学习使自己不断的增值,换句话说就是我们该怎样学习才是最有效,怎样学习最有价值!而这些问题在学习力这本书中,作者通过柯比先生对这些问题的提出和回答作出了明确的阐述,也把我引入到了一个以前从来没有达到过的全新世界,使我更多的领会到哈佛精神的实质,也让我初步的领会到这种神奇的学习力的魅力! 在看完《学习力》这本书后,我们小组大概的可以把学习力分为三个步骤——学习动力、学习毅力、学习能力! 一:学习力需要动力来带动我们燃烧小宇宙 在一生的学习中,首先我们要明白我们为何而学,这就关系到我们的学习动力来自哪里。只有明确了这些,我们才能让自己更好的学习。人生需要动力,才能美好的演绎下去,而学习也是一样,只有明确了学习目标,我们才能更好的学习下去。不管是大目标还是小目标,其实从另一个角度来说,完成了目标也是对自己的一种肯定。在当今这个高速发展的社会,科技在不断的发展,社会在不断进步,我们只有通过不断的学习,从学习中不断的充实自己,才能跟的上这个时代。而在我个人认为,为什么要学习,其实很简单的一个道理,那就是能跟上社会的脚步。我们可以做一个实验,如果把自己关在家里,什么都不做,一天两天,我们出门可能不会感觉到有什么变化,而如果是一年两年,我们会发现,自己会跟不上这个时代的脚步,不要说别的新的东西出来,就是我们大学生很拿手的玩游戏,你都会发现游戏出了好多,出了各种各样不同的版本。如果跟同学一起上网,你都会发现你与他们隔开了一个距离,变的无从下手。这就反映了我们人类对知识的需要程度非常重要。可能我举的例子偏激了一些,其实我们也可以不用举两年不出门的例子,就说如果在大学这几年,每天都是无所事事,不上课,不学习,我想我们如果大学毕业到社会上,我们会发现我们根本什么都不懂,虽然当时考上了大学,但是在大学几年里我们却什么都没有学到,我们会发现我们其实一直停留在高中高考的那个水平甚至会更差。这些都足以证明学习对于我们有多么的重要。正所谓活到老学到老,只有不断的学习,我们才能够不断的进步。当然,这个学习动力跟我们的兴趣也非常有关系,只要是我们越感兴趣的东西,那么我们的动力越大!就像曾经我们学的数学函数与数学几何一样!当时我对几何非常感兴趣,所以在学几何过程中,我非常认真,证明出一道几何体,自己非常有成就感,所以在不断的证明尝试中,我的动力也会越来越大,到最后我的几何也是越来越优秀!而当我碰到不感兴趣的函数问题时,我却脑子里一片空白,真正的知道什么叫做无从下手。因为从刚开始学习的那个时候,对这一方面的知识就提不起兴趣,从一开始就时没心学习,所以越学越差,越学越糟糕!当然,我说以上这些,并不是所我们不感兴趣的东西就可以不学,因为我们都知道只学好几何,没学好函数,我们将面临最终的一个问题,那就是几何函数的结合。直到最后,当我们面临到这个问题时你会发现,自己几何学的非常好了,但是函数没学好,碰到几何函数这样的题目时,我们照样是不知从何下手。这里我们就要谈到另一个学习力的问

小学五年级 注意力训练1----注意集中(上)教案

注意力训练1---注意集中(上) 【教学目标】 1.帮助学生认识注意集中的重要性; 2.掌握集中注意力的方法; 3. 训练学生的注意能力,促进学生注意集中能力的提高。【教学内容】 1.注意集中的重要性 2.注意集中测验 3. 注意集中的方法 4. 注意集中训练 【教学难点】 注意集中方法的掌握 【课程安排】

【教学工具】 多媒体教学设备 【教学过程】 一、课程导入 通过《小猫钓鱼》的故事导入课程,引发学生的兴趣,引导学生认识到“什么是注意集中”。(可以鼓励学生讲故事,如果学生讲不清楚的话,老师再具体讲) 引导学生认识到:小猫开始没有钓到鱼,是因为它不够专心,它的视线总是被周围的事物所吸引,蝴蝶飞过来了,就去抓蝴蝶,蜻蜓飞过来了,就去抓蜻蜓,三心二意,不能专心做一件事情。 参考资料:小猫钓鱼的故事 猫妈妈带着小猫去钓鱼。它们来到一条弯弯的小河旁,拿出鱼竿规规矩矩坐在地上,开始钓鱼了。一开始,小猫专心致志地钓鱼。一会儿,一只小蜻蜓飞过来了,它高高兴兴地飞来飞去,小猫放下鱼竿,就扭过头去抓那只小蜻蜓。又过了一会儿,飞来了一只美丽的小蝴蝶,小猫就去捉小

蝴蝶。猫妈妈对小猫说:"快过来呀,妈妈又钓了一条活蹦乱跳的大鱼。"小猫说:"妈妈,我顾不上,我正在捉小蝴蝶,我等会儿再钓。"猫妈妈说:"小猫,做什么事情都要一心一意、专心致志,而不能一心二用、三心二意。"小猫听了猫妈妈的话,惭愧地低下了头。小猫想:“我今天是来钓鱼的,不是来捉蜻蜓和蝴蝶的”。小猫决定回到自己的原位上开始钓鱼。最后,小猫终于钓到了一条好大好大的鱼。 二、认识注意集中 举例说明“注意集中”与学生学习、生活的关系: 例如:写作业的时候,需要注意力集中。如果脑子里总是想着要出去玩,心里的小兔子乱蹦,注意力不能集中,作业也不能及时完成。这样既没学好,也没玩好!如果集中注意力,不被外界干扰,就可以快速完成作业。作业写完了,就可以好好玩了。以此说明:注意力集中与我们有着重要的关系。 三、注意集中测验 步骤 1、教师按照标准读出指导语,确保学生了解测验的任务和作答要求; 2、教师发出统一指令,要求学生打开电脑屏幕,登录系统进行注意集中测验;

怎样抢救你的学习力

一、目的篇 若讲地球上的天然资源渐趋匮乏,这是不争的事实,世界上甚多国家的专家学者,无不积极开发替代性及再生性资源,以应付以后的需要。而人类也由传统的劳动力,逐渐朝向知识力的追求,普遍感到贫乏的差不多不再是生理上的营养源,而是回归到心理本质上的学习力。 信息的无限膨胀远超过人脑容量的负荷。记得我在87年刚考上大学的时候,买了第一台 286AT级的微型计算机,那时候的硬盘只有20兆,差不多能够让我泡上一整天的时刻尽情使用。到了互联网时代,硬盘升级的速度比CPU还快,但是我对硬盘里面到底存了哪些东西,却实在越来越没有印象。太多海量、速成的资料,充斥着所谓专家的看法、哗众取宠的报道,淹没了我的考虑能力与人际沟通能力,不明白大伙儿是否也有同感? 在知识经济时代,个人的学习力决定了处在企业中的位置与以后的职业生涯进展打算,而企业与企业之间的竞争,则是面临整个组织学习力的竞争,谁能快速精确掌握了知识的行动力,就能以制造性思维提供给顾客更大的终身价值,并拥有市场的超额利

润。因此,终生学习改变了终生雇用制度,不学习则终生难被雇用,欲成为以后的3Q抢手人才(IQ、EQ、AQ),则必须由“学会”变成“会学”。同样地,成功企业总裁的最大风险是拒绝学习。拒绝学习的全然体现在于拒绝自我否定,往往过去的经验丰富和业绩突出表现,反而成为总裁们学习的两大障碍,因此,拒绝学习的总裁是企业的最大风险,而背叛自己的经验、倾听不人的意见是成功的企业总裁难以做到又必须遵守的学习原则。1996年联合国教科文组织在《学习:内在的财宝》一书中明确指出,终身学习是人类进入廿一世纪的一把钥匙。21世纪所需的人才是具有创新与考虑的学习力的职员,而非劳力职员。企业必须随时转型,进入新的产业或调整产业结构,除了原有职员的知识和技术可能变得不适用之外,从彼得原理也能够明白每一个人在组织中都会不断地晋升,一直达到能力不及的位置,因此,企业必须鼓舞职员终身学习与多元学习。目前从企业对培训投资力度的持续增加情况,能够看出正朝着那个趋势前进,培训着重在培养职员的“学习能力和适应”,去芜存菁后,才能将劣势提升至优势,也因此人力资源的训练与进展变成特不重要的工作。

一年级心理辅导课教案训练我的注意力.

训练我的注意力 辅导目标: 1、通过轻松的游戏活动,使学生明白集中注意力的重要性。 2、在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感。 3、教会学生提高注意力的训练方法和技巧,使学生自觉养成在学习中集中注意力的习惯,提高学习效率。 辅导重难点: 1、让学生明白什么是注意力以及集中注意力的重要性。 2、引导学生学会提高注意力的训练方法和技巧,使学生自觉养成在学习中集中注意力的习惯,提高学习效率。 辅导准备: ppt课件 辅导对象: 一(4)班全体学生 辅导时数: 一课时 辅导过程: 一、兴趣激发,快乐引题。 1、游戏“苏东坡画竹”,以游戏进入主题,吸引学生集中注意力。 2、数动物:出示ppt课件卡通动物园,看图几秒,说说你看到哪些动物? 3、引出课题,齐读课题。 4、明确概念:注意力就是把全部精力集中于一个目标,并能保持一段时间的能力。 二、回忆生活,体验明理。 1、你做哪些事注意力集中?哪些事注意力不集中? 2、注意力不集中有哪些烦恼?

3、讲述故事《学奕》:请小朋友帮他们想一想,为什么跟着同一位老师一起学下棋结果却不一样?跟聪明不聪明有关吗? 4、总结:是啊,同一件事情,注意听的小朋友和没有注意听的小朋友做出来的结果是不一样的。就像我们班的小朋友一样,在同一个班级里上课,都是让王老师来教,有的小朋友成绩很好,有的小朋友老师讲了很多次的知识还是不明白,都是跟上课会不会注意听紧密相连的。小朋友想不想从王老师这里学到注意听的秘诀和方法啊? 三、集中注意,快乐游戏。 1、拍拍手: (1)让学生听到动物名称拍一下手。 小猫、白菜、黄瓜、苹果、公鸡、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓、蝴蝶、企鹅、杨树、葡萄、小猪、骆驼、海豚、带鱼、辣椒、金丝猴、羚羊、梨树、桃子、米兰、大熊猫、豆角、茄子、菊花、牡丹、公鸡、白鹅、油菜、小鸟、喜鹊、蝙蝠、黄瓜、土豆(2)交流感受:请优胜的同学说一说你在刚才游戏里为什么能玩得好。再次强调活动的主题——集中我的注意力。 2、辨一辨:请报出老师读到的数字。 5437 9125 7650 8134 7645 1268 3408 7352 0947 8901 8524 1780 1546 3491 2254 1864 3、听一听:(听到问题注意听,找到答案过后不能马上回答,要等全部报完才可以回答) (1)注意听:“凤梨”排在第几位? 苹果雪梨香蕉西瓜凤梨柿子 (2)注意听:排在第3位的是什么? 月亮地球太阳水星金星火星 (3)王小东李志彭清清钟明华林利利萧春玲 问:有几个名字出现过重叠的字?

抢救你的学习力(五、谈发展)(完)

抢救你的学习力(五、谈发展)(完)  出处:智网原创专栏 https://www.360docs.net/doc/1f15703779.html, 大部分的人汲汲于学习的内容(学什么)而忽视了学习的能力(如何学),因此浮躁的学习心态造成了眼高手低的窘境。知识力体现在学习力,而非知识本身,与其羡慕他人是个知识专家,倒不如好好做个学习专家,创造亘久不衰的个人价值。即使是善于模仿的高手,也绝不是在于模仿了什么事物,而是模仿的技能为人赞誉。 当学习力再度被我们从流失的边缘挽救回来,再来谈学习什么内容已不是一件力不从心 的事,凭着兴趣的培养和个人的天赋特质,选择学习的内容不外乎以提高价值为主要目的。以下通过生涯发展与终生学习的历程图,提供给大家如何针对个人发展进行学习的参考: screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" border=0>此主题相关图片如下:

screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" border=0> 由上图,我们可以看到大致上以30岁为一个生涯的分界点。在30岁之前,人生和学习一样处于恋爱阶段,必须多看多听多学多积累,学习重点在强化专业能力;30岁之后,进入成家立业的阶段,必须秉持永续经营的原则,在学习上要强化管理能力。把职业生涯区分了七个阶段: 养成期:22岁之前,大部分在求学阶段,此时的学习重点应当放在职业技能的学习上,处于负价值的状态,必须持续投入于基础知识与技能。

磨合期到成熟期:22岁至30岁,在工作职场中由新手逐渐变为老手,此时的学习重点放在学习被人领导,以专业知识为核心能力,在实战中不断积累经验与成长,个人价值处于高速增长状态。 独当一面期到高峰期:30岁至45岁,在生活和工作上已经不需面对生存的挣扎,但是背负的责任也越来越重大,学习的重点在于决策与领导别人,以经验为核心能力,而个人的价值将随着带领团队而逐渐转移为团队价值。 传承期:45岁之后,积累了足够的经验与智慧,在工作中扮演的角色已由阵前的指挥官,转变为向下传承的教官或导师角色,选择与培养接班人选,成为工作上的主要责任。因此学习的重点在于培养别人,此时的核心能力为丰沛的人脉关系,并可通过关系网络的优势,寻找个人持续发展的契机。 关于学习的内容,我们刚刚从图上可以清楚地知道,对于职业技能与基础知识而言,就是各个专属领域信息、各项训练及经验传承,以协助任务执行、管理、决策及解决问题的生存性知识。大多在学校里面学习的就是系统性的知识,包括了案例、规则和模型三种形式。进入工作之后,学习的是专业知识和人际方面的技能。何谓专业知识呢?就是能在有限的资源下应用知识,启发思考,并且适当有效率达到快速精确的表现,此外,有能力解释、摘要他们的知识成果并且做出推论,并且发展出新的推论和架构,之后能传授他们的知识、经验给其他人。学习到了最高的知识层级,就是能力,例如组织能力、制造产品的一系列过程、甚至提高服务的绩效都是属于能力的范畴。能力的养成需要团队及个人努力的整合、协调合作。

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