多媒体课件的制作方法与研究

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多媒体课件的制作方法与研究

时间:1970-01-01 08:00来源:https://www.360docs.net/doc/1816886302.html, 作者:未知点击:311次

摘要随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展,我们的教育方式得到全面的更新,多媒体课件也在教学当中获得广泛的应用。本文针对多媒体课件制作过程,结合我制作的小学语文第九册《桂林山水》这个教学课件,从多媒体课件的设计思想,制作软件的选择,以及

摘要

随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展,我们的教育方式得到全面的更新,多媒体课件也在教学当中获得广泛的应用。本文针对多媒体课件制作过程,结合我制作的小学语文第九册《桂林山水》这个教学课件,从多媒体课件的设计思想,制作软件的选择,以及课件的制作流程上阐述了多媒体课件的详细制作方法。阅读本文后将有利于对多媒体课件进一步认识,对于课件制作方法获得一定的经验和技巧。

【关键词】多媒体、课件制作、课件制作软件

一、引言

随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展,我们的教育方式得到全面的更新,将现代化的多媒体技术应用于教学中显得非常必要。特别是使用多媒体课件和多媒体(网络)教学这一先进的教学手段,将突破传统教学的诸多弊端,以随机性、灵活性、全方位和立体化的方式把各种知识形象、生动地呈现在学生面前,其知识密度大,表现力强,能极大地激发学生的学习兴趣。

正是因为人们认识到多媒体课件和多媒体网络教学的种种优势,人们对计算机辅助教学越来越重视,许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。但是,计算机辅助教学并未形成理想的规模,学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用,没有实现预期的效果。

笔者认为解决这一问题的关键在于:设计和制作更多更好的多媒体课件。

二、课件的设计

要制作一个优秀的多媒体课件,对课件的设计非常重要。过于追求最新技术的展示,把课件搞成多媒体成果展览,是不准确的。因为,课件毕竟只是起辅助教学的作用,在课堂教学中起主导作用的还是教师。那么,课件的设计应该从哪些方面入手呢?

1、从课件的可教性入手

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。所以,我们首先要考虑的是课件的教学价值,即这堂课是否有使用课件的必要。因而,在确定制作课件的内容时,要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如,数学概念、定义等知识都比较抽象,这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难。若用计算机的

动画来演示,不仅能把高度抽象的知识直观显示出来,而且给学生以新异的刺激感受,激发学生的学习积极性,促使学生理解、掌握它们的本质属性。

2、从课件的易用性入手

一堂课的时间只有45分钟,不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此,课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法,还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面:

(1)课件安装方便,可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快,不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量,一定要改变认为课件越大越好的错误观念,随着网络的日益发展,课件最好还要能在网络上运行。

(2)友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标,要支持鼠标操作,避免复杂的键盘操作,设置好各部分内容之间的转移,可以方便地向前、向后和跳跃。

(3)课件运行要稳定。如果教师执行了误操作,可以很容易地退出,或重新启动,尽量要避免死机现象,提高课件运行的稳定性。

(4)及时的交互应答。不能把课件变成电影,一放到底,要注重学生的学,让学生的学有一个循序渐进的过程,给学生留有思考的余地。

3、从课件的艺术性入手

如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果,而且使人赏心悦目,让人获得美的享受,说明具有较高的艺术性,这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。其主要表现有:

(1)界面色彩柔和,搭配合理,画面要符合学生的视觉心理。

(2)为使对象更加逼真,可以采用3D效果。

(3)动画要流畅,无停顿、跳跃的感觉,但运动的对象不要超过两个。

(4)配音要恰当,而且音色要优美。

总之,在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备,要认真钻研教材,突出重点,突破难点,做到源于书本,高于书本,切不可将书本简单地电子化。

三、课件制作相关软件介绍

在课件制作中,选用合适的软件可以令我们的工作事半功倍。而市面上的软件种类又确实太多了,至于到底要选用什么样的软件,要根据实际情况来选择。根据我个人的实际经验,在课件制作时,可以参考下面所介绍的一些软件。

1、视频音频合成软件:通过视频捕获卡或其他方法得到的视频文件不一定能够直接使用,有的还需要使用影视合成软件进行编辑和加工,这种软件有多种,常用的有Adobe Premiere⑸、Ulead MediaStudio Pro⑹、Adobe After Effects、以及豪杰超级解霸2000等。音频合成软件可以使用声卡自身所带的软件进行录音或进行最简单的编辑(如混音、添加混响)。如果要进行比较复杂的编辑,可以使用其他软件,如超级音频解霸、GoldWave、SoundForge、Cool Edit Pro等。

2、图像编辑软件:图像编辑软件用于对扫描或捕获得到的静态图片进行处理,如AcdSee、Adobe Photoshop⑿、PhotoImpact、Macromedia Fireworks、等。

3、多媒体制作软件:这是制作课件所要使用的核心软件,常用的有Macromedia Authorware⑺、Macromedia Director、Multimedia Builder、Macromedia Dreamweaver、Macromedia Flash、Macromedia Fireworks、

PowerPoint、方正奥思等。《桂林山水》这个课件主要就是利用Macromedia网页三剑客完成的,Dreamweaver是美国Macromedia公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器,它是一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化开发工具,利用它可以轻而易举地制作出跨平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。

Dreamweaver连同Macromedia公司的网动画制作软件Flash和Fireworks 一起,被称为Dreamteam(梦之队)。

Dreamweaver具有如下特点:

1、极高的制作效率。使用Dreamweaver可以快速地将Fireworks、Freehand、Photoshop等制作的文件应用于网页上,并且可以和常用的设计工具搭配使用,整体运用流程自然流畅。

2、网站管理。使用网站地图可以快速制作网站雏形、设计和更新网页。当改变网页位置或文件名称后,Dreamweaver会自动更新各链接。

3、无可比拟的控制能力。Dreamweaver是唯一提供Roundtrip HTML、视觉化编辑与原始码编辑同步的设计工具。它包含HomeSite和BBEdit等主流文字编辑器。帧和表格的制作速度快得令你无法想像。Dreamweaver支援精确定位,利用它可轻易地将转换成表格的图层以拖放的方式进行版面配置。

4、所见即所得。使用Dreamweaver设计动态网页时,提供了“所见即所得”的功能,让你无需打开浏览器即可预览网页。

利用Macromedia Dreamweaver和Flash设计制作的网页式多媒体课件,不但灵活方便,而且体积小巧,可以很方便的在互联网上发布,便于学习和交流,在《桂林山水》的制作过程中,我利用Dreamweaver进行主体的制作,用Fireworks

进行课件制作过程中的图片处理,而Flash制作出的动画更能够形象的展示出桂林风景的优美。

四、多媒体课件制作流程

在制作课件时,有一个基本的流程。但不同的人设计不同的课件时,其流程又有所不同。现在我利用我制作的小学语文课件《桂林山水》来详细介绍一下多媒体课件的制作流程,以此供大家参考,并请提出宝贵意见。(《桂林山水》课件可以到 https://www.360docs.net/doc/1816886302.html,/dysz/glss/ 观看)

1、收集资料。在制作课件之前,第一步要完成的就是收集资料。根据课件的内容,先大概列出本课件所需的内容,包括图片、VCD、录像带、录音带、文字材料等。例如在《桂林山水》的制作前期,我上网收集了大量的桂林山水风光图片和视频剪辑,这些素材多是从桂林当地的旅游网站上获得的,这也为以后课件中丰富的内容提供了有效的保证。

2、设计课件流程图。根据课件的内容,设计不同的流程图。如,有的课件可以设计为课文的全部内容都在其中,包括板书、示例、习题等(对这种课件,一般来说,其主体部分应根据上课时的实际流程来编排课件执行时的顺序,而习题、示例等又可以根据实际情况安排跳转等);而有的课件则可能只是课文中的其中一小部分,如某个实验、某个例题、某个习题等。对这种课件,其设计比较简单,只需将这一个或几个问题表达清楚即可。例如我在制作《桂林山水》的时候,我的设计流程如下:

本课件由五个模块组成:

(1)、桂林风情

该板块是包括两个内容:介绍桂林山水的诗词和桂林山水的视频。通过观看,可以欣赏到历代诗人游历桂林山水留下的优美诗篇和生动的桂林风光。

(2)、桂林的山

进入本板块,学生可以学习课文第二自然段对桂林山的介绍。点击每句话都可以进入到相应页面,里面有这句话中的词语解释和对应图片,帮助学生很好地进行课文重要段落的学习。

(3)、桂林的水

进入本板块,学生可以学习课文第三自然段对桂林水的介绍。点击每句话都可以进入到相应页面,里面有这句话中的词语解释和对应图片。

(4)、山水相依

“山水相依”板块是一个flash动画,生动地展示出桂林“山围绕着水,水倒映着山”的美妙景色,把学生带入到那“水绕青山山绕水,山浮绿水水浮山”的境界中去。这个板块是围绕课文第三自然段的内容来设计的。

(5)、创新平台

该课件注重培养学生的创新和创造的能力。在“创新平台”板块中根据课文内容设计了四个练习题,学生既可以测试检查自己的学习情况,还可以欣赏到新桂林的优美风光,抒发自己的感受。起到巩固学习内容和拓展创造的作用。

3、处理资料。这一步是非常关键的一步,因为收集到的资料有很多都不能直接使用,而必须要经过加工和处理。如,录像带、VCD等需要捕获至电脑中,而得到的视频和音频也还要通过合成、剪辑才能更好地在课件中加以运用;录音带也需要将声音转录至电脑中,然后还要使用一些软件对其进行混音(如将解说词和背景音乐混合在一起)、添加混响、增加淡入淡出等;通过扫描得到的图片还要经过Photoshop等图像处理软件进行处理,如调整对比度、调整亮度、色调、添加文字等,如果有的图片找不到合适的,还需要临时制作;在《桂林山水》当中,你看到那优美的桂林风光并非是直接从一个VCD当中加入进来的,而是利用了几个小的视频文件,通过视频编辑软件进行加工,合成而得到最终的效果。至于图片,更多的是利用Fiewoks这个软件进行裁剪编辑,然后利用Flash当中的透明效果(将图片颜色的Alpha值设为40%,以便突出图片上的文字显示)制作而来的。

上图:利用FLASH制作图片上的文字

在《桂林山水》的片头动画当中,你所欣赏到的优美的音乐是不是很熟悉,这个音乐是利用超级解霸先将CD转换成WAV文件,然后再导入到FLASH当中完成最后的制作。

4、确定课件的复杂程度,然后选择合适的制作软件。在《桂林山水》的制作当中,利用到的软件主要是Macromedia Dreamweaver、Macromedia Flash、Macromedia Fireworks网页三剑客,Dreamweaver本来是网页制作软件,但是利用它制作出来的课件可以很方便的实现页面之间的链接跳转,而制作起来也达到所见所得的直观效果,可让制作者更容易上手。图片处理软件我没有选择PHOTOSHOP,而是选择了Fireworks,这款同样来自Macromedia公司的图像处理软件在功能以及和Dreamweaver兼容性上都不亚于Photoshop。再加上Flash制作出比较形象的动画片头和一些风光短片使整个课件变得丰富优美。

上图:《桂林山水》页面大纲

5、至此,就可以正式开始制作课件了。《桂林山水》这篇课文,用优美准确的语言描绘出桂林独特神奇的山水景观,是引导学生感受祖国大好河山,学习景物描写方法的好文章。让学生在优美和谐的情景中理解品味语言,激发情感,唤发想象,从而了解桂林山水,热爱祖国山河是我设计本课的主导思想。基于这种思想,我把课件的风格定为“优美和谐、动静结合”。我利用Flash在片头的设计上,就充分地体现了这一点。神秘的银光球指引我们走进美丽的桂林山水世界,宁静悠扬的音乐、宽银幕的动态效果、美妙的诗句,拉开这段美妙旅程的序幕。

上图:开场FLASH动画

进入主页面,可以看见“桂林风情”、“桂林的水”、“桂林的山”、“山水相依”、“创新平台”这五个栏目链接。

上图:主页面效果

“桂林风情”向同学们介绍了历代诗人在桂林留下的优美诗句,还有清晰生动的视频真实地再现了桂林山水风光。

上图:桂林风情页面效果

“桂林的水”和“桂林的山”则板块紧扣文章的重点段,分别展示了桂林的水和山的特点。学生可以点击进入学习其中任意一句话,重点词语都配有图片和解释,便于开展自主、个性化的学习。

上图:桂林的山及桂林的水页面效果

“山水相依”是一个flash动画,将山水融为一体,把美的感悟推向高潮。我还注重培养学生的创新能力。

上图:山水相依页面效果

在“创新平台”板块中根据课文内容设计了四个练习题,学生既可以检测检查自己的学习情况,还可以欣赏到新桂林的优美风光,起到巩固学习内容和拓展创造的作用。

上图:创新舞台页面效果

五、多媒体课件制作注意事项

所谓多媒体课件,是指利用多媒体技术将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体综合在一起,并按照一定的逻辑和教学要求制作而成的一种辅助教学软件。

在设计和制作课件时,有一些问题值得注意。其中第一个方面是关于课件内容设计方面的问题,另一个是关于课件形式设计制作方面的问题。

首先,在课件设计中应该注意以下几个问题。

1、在课件中应明确表述学习目标,包括知识目标和技能目标。如有必要,

情感目标和思想目标也应适当表述。

2、要突出课件的交互性。多媒体课件中所表现出的“人机交互”是其他媒体所不具有的,它能产生一种图、文、声、像并茂的交互方式,大大激发学生的学习兴趣和灵感。同时,这种交互性也可以极大地发挥学生的主体作用,一改传统教育中教师满堂灌,学生被动听课,记笔记的接受方式,从而极大地激发学生的学习欲望,形成学习动机。

3、在课件的设计中,要关注学生注意力的保持、分配和转换,这就要求教师在教学实践中不断摸索规律,总结经验,并将其充分应用和体现于课件设计中。

4、在课件的末尾,要注意做好学生学习效果的检查、教师教学的总结及布置作业,预习新课。

其次,在设计课件形式时,要注意以下一些问题:

1、在开发多媒体课件之前,必须对总体框架进行严格的设计,先将整个软件分成几个大的模块,然后再将每一个模块分成几个小的模块。为了便于开发和调试,在设计前,应尽量使某个大的模块同其下面的小模块结构一致,包括外部文件的命名、变量名的定义、图标名称的定义等。

2、考虑到不同最终用户对象的需要,每一操作步骤都应有配音和文字提示说明。当用户进入下一步时,原来的配音要立即停止。

3、交互性要强。为适应不同用户的需要,软件要有极强的交互性,可以在整个软件中灵活进行,以选用自己感兴趣的内容。

4、各模块之间衔接要好。由于用户可以根据自己的要求在各模块间任意跳转,故模块间要有良好的衔接,使屏幕空白或用户等待的时间尽量缩短。

结束语:

随着计算机技术及互联网技术的飞速发展,多媒体课件在教学当中的应用越来越普遍了,利用一个优秀的多媒体课件进行教学,可以让教师在“教”上逐步实现多媒体化、环境虚拟化、网络化。让学生的“学”上逐步实现学习研究化、学习个性化、学习合作化。至此,希望本文能为多媒体课件制作者提供一些宝贵的经验,让你们能制作出更优秀美观的课件!

参考文献:

1、《现代计算机多媒体课件制作教程》四川电子音像出版社

2、课件大师网站提供相关资料

3、小学语文CAI课件《桂林山水》

《多媒体课件制作与应用》期末复习要点(11春)

一、第一部分 1.在下列教学目标中,多媒体课件难以实现的是【培养学生实验的动手能力】 2.【文本】多媒体课件制作中,使用最多也是最基本的一种多媒体素材, 它具有最佳的 直观传达作用及最高的明确性。 3.可用于多媒体课件制作的工具软件包括【PowerPoint 2003 、Flash 8 、Authorware 7.0 】 4.Windows 系统平台下,不属于文本格式的文件类型是【gif 文件】 5.Windows 系统平台下,不能用来编辑文本的工具软件是【画图工具】 6.不属于常用图片格式的是【EXLS 文件】 7.以下不属于常用声音格式的文件类型是【PPT 文件】 8.不属于常见的视频格式的是【TXT 文件】 9.在多媒体课件制作中,不能作为素材直接使用的是【VCD图像】 10.在下列操作中,不能退出PowerPoint 2003 演示文稿窗口的是【D、按Esc 键】 11.在PowerPoint 2003 中,以下操作不能创建新演示文稿的是【B、使用“幻灯片母版”】 12.关于自定义动画,说法正确的是【可以调整顺序、有些可设置参数、可设置声音】 13.如果要播放演示文稿,可以使用的方法:【1、视图”→“幻灯片放映”;2、“幻灯片 放映”→“观看放映”;3、F5键】 14.某一文字对象设置了超级链接后,不正确的说法是【在幻灯片视图窗格中,当鼠标指 针移到文字对象上会变成手形】 15.在幻灯片视图窗格中,在状态栏中出现了幻灯片2/7的文字,则表示【C、共有7 张 幻灯片,目前显示的是第2 张】 16.有一个PPT文件,共有5张幻灯片,现选中第4张幻灯片,在完成了改变幻灯片背景 的设置后,单击“应用”按钮,它的功能是【只有第4张幻灯片的背景被改变了】17.在PowerPoint 2003中,调整图片大小可以用鼠标拖动图片四周任一控制点,但只有 拖动【四角】控制点才能使图片等比例缩放。 18.在幻灯片母版设置中,可以起到【A、统一整套幻灯片的风格】的作用。 19.时间轴状态显示在时间轴的底部,它不包括以下哪个内容【运行周期】 20.在Flash 8 中,按住【F4】键可以将面板隐藏。 21.将一字符串填充不同的颜色,需先将字符串【打散】 22.【帧】是Flash 动画中最小单位的单幅影像画面。 23.不可以应用“分散到图层”命令的对象是【声音】

多媒体课件制作方法和技巧

多媒体课件制作方法和技巧 内容摘要:随着科技的迅速发展,计算机使用的普及,教师授课的方式面临着新的挑战。越来越多的学校要求教师制作多媒体课件开展教学,这对于非计算机专业的教师来说,无疑是一大挑战。本文着重介绍如何制作多媒体课件以及在制作课件的过程中使用的技巧。笔者将围绕多媒体的相关概念、制作多媒体课件的流程、多媒体课件制作的四个阶段以及4WIH原则来进行阐述。 关键词:多媒体课件制作方法制作技巧流程 一、引言 进入21世纪的世界,科学技术正在以迅雷不及掩耳的速度发展着,每天都会出现新的技术、新的惊奇。互联网、计算机、多媒体这些新名词不断地涌现,特别是多媒体技术逐步进入教育领域,与黑板、粉笔进行比拼,并以其特有的健力,迅速成为教学的重要手段。教师这一肩负培养明日人才的神圣职业在教学方式上正面临着巨大的挑战。在信息化的社会中教学,若不会一点电脑技术,不会制作多媒体课件,就意味着落伍。为适应社会潮流,紧跟时代步伐,教师们纷纷进行多媒体课件的制作。然而多媒体课件的制作并非想像中那么简单,大多数教师投入了相当多的时间和精力,但却得不到令人满意的结果。而且多媒体课件制作虽易上手,但要应用自如、融会贯通却不是一蹴而就的。尤其是对于非计算机专业的教师来说,如何投入最少的精力和时间制作出令人满意的多媒体课件是他们面临的一大难题。本文试就此与大家一起探讨如何用适当的方法和技巧来制作多媒体课件,使课件制作变成一种简单而容易的事。 二、多媒体课件的相关概念 1.什么是多媒体 多媒体一词译自英文“Multimedia”即“Multwie”和“Media”的合成,其核心词是媒体。媒体(Medium)在计算机领域中有两种含义:即媒质和媒介。媒质指存储信息的实体,如磁盘、光盘等。媒介指传递信息的载体,如数字、文字、声音、图像等。 2.什么是课件 所谓课件就是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的,反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 3.什么是务媒体课件 根据国家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定,多媒体课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。 从以上几个定义可以看出,多媒体课件是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。一个优秀的多媒体课件不仅能通过声、形、图、色把授课内容形象直观地表达出来,而且能达到最佳的教学效果。 三、多媒体课件的制作方法及技巧 1.多媒体课件制作的基本流程 多媒体课件制作的基本过程可用图1来表示 2多媒体课件制作技巧 多媒体课件制作主要分为四个阶段,涉及4WIH原则。四个阶段分别为选题阶段、准备素材阶段、制作阶段和调试打包阶段。4WIH原则指的是Why、What、When、Where和How五大原则。下面分别就四个阶段来

电大多媒体课件制作与应用作业答案4

多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分:100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 1. 在authorware课件制作中打包有()种方法。 ? 1 ? 2 ? 3 ? 4 2. Ctrl+R的快捷键是()。 ?打开显示图标 ?关闭显示图标窗口 ?将会打开一对话框 ?重新开始运行 3. authorware应用程序中其界面窗口由哪几部分组成()。 ? 5 ? 6 ?7

?8 4. 在Authorware中,可以让执行中的程序停留数秒,或者等待用户按键,或单击鼠标才能继续执行的图标工具是()。 ?分支图标 ?知识对象图标 ?框架图标 ?计算图标 5. 设置演示窗口背影颜色使用()菜单。 ?文件 ?编辑 ?查看 ?修改 6. 组合键"CTRL+Q"可以关闭()窗口。 ?文件 ?显示 ?演示

?整个软件 7. 设置图形过渡方式是()。 ?单击"编辑"的"过渡" ?单击"修改"下的"图标"子菜单的"属性"对话里的"过渡" ?"文件"菜单下的"过渡" ?"文字"菜单下的"过渡" 8. 在计算图标窗口中当用户输入"- -"则表示()。 ?可以输入程序的说明内容 ?在程序运行时不会运行 ?该文字没有作用 ?它将影响程序运行 9. 课件制作中程序总是沿着窗口内流程线()动行。 ?由上至下 ?由下至上 ?由外至内 ?由内至外

10. 在计算图标窗口中的引号必须在()状态下输入。 ?英文 ?全角 ?半角 ?中文 多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分:100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 11. 计算图标里的计算窗口中可以输入的内容是()。 ?运算符 ?括号 ?函数 ?变量 12. 下列关于移动图标的方法正确的是()。 ?只能移动图片

智慧树多媒体课件设计与制作 完整版答案

多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】(10分) 以下属于课件制作工具的是?B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2【单选题】(10分) 课件设计的基本原则不包括:B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3【单选题】(10分) 课件制作常见的误区不包括:A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4【单选题】(10分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是?B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5【多选题】(10分) 以下属于课件制作素材加工工具的是:AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章 1【多选题】(10分) 多媒体素材主要包括哪些类型:ABCD A. 文本

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中小学教师多媒体课件制作培训讲义

中小学教师多媒体课件制作培训讲义

新聘幼儿教师多媒体课件制作培训讲义 教师姓名:谢淑君 整理时间: 2012年12月26日

写在培训之前 尊敬的各位老师: 大家好! 首先欢迎并感谢大家来乌中旗教师进修学校参加新聘幼儿教师多媒体课件的培训。我叫谢淑君,和大家一样,来自基层学校的教学一线。本期培训中我负责两个部分培训内容:第二章“多媒体素材的获取与处理”第六章“农远课件资源的应用”。 今天上午的培训流程是这样的: 首先和大家一起观看河南省电教馆赵山鹰主任的讲话视频; 然后进行学员注册并进行分组; 第三由我向大家介绍学习内容和时间安排; 第四我向大家介绍我进行培训的授课模式; 最后我们学习第一章“多媒体课件制作基础”和第二章的第一节“多媒体素材的分类”。 一、观看视频 播放河南省电教馆赵山鹰主任关于中小学教师多媒体课件培训的一个讲话。 二、学员注册

强调:①注册的时候一定要正确填写身份证号、单位、联系电话、姓名、职称、邮箱、QQ(此两项有则填写,无则空)、性别、学历、技术水平、年龄、学教学科、教龄等内容。 ②您所填写的这些资料与您将来职称评审无关,您可以根据现在你的真实情况填写; ③如果您记不住自己的身份证号,可以先填写其他有关内容,该项空着也行。 三、进行分组 我们来学习我想应该有层目的:①专业知识水平的提升;②社会交往范围的扩延,在这期学习班上有南席的40位教师和增福庙的10位教师。我们分成7个学习小组,今后几天的学习希望大家在合作中学习,在学习中增进了解,学习结束大家带走的不仅有知识的收获,还有社交能力的提高,更有朋友这样一笔宝贵的财富。 分组办法:按座位报数1、2、3、4、5、6、7.把叫相同数字的分成一组,组内选举产生组长,发言人。 相互认识:第个小组的组长或发言人用一两句话,对本组做个介绍,和大家相互认识一下。 (播放课件——朋友) 四、授课模式 我在本期中采用的授课模式是:

多媒体课件制作与应用试题

《多媒体课件制作与应用》 一、单项选择题(每小题2分,共20分) 1. 光盘属于下列媒体中的哪一种媒体?() A、感觉媒体 B、表示媒体 C、存储媒体 D、传输媒体 2. 运用一种教学模式,辅助讲授某个知识点的多媒体教学软件。主要应用于课堂教学之中,辅助教师的教学,这种课件根据大小和内容可以称为是() A、指导型课件 B、积件 C、堂件 D、教学型课件 3. ()是一种交互方式,类似于电子设备和机械设备中常见的控制按钮,它在屏幕上的位置相对固定,并在整个系统中功能一致,有一定的立体感,有文字提示说明。 A、窗口 B、按钮 C、热键 D、对话框 4. 利用计算机的文本、图像、声音、动画、视频等显现信息方式对学生产生刺激,把学生对刺激的反馈作为教学标准,这是符合()。 A、建构主义学习理论 B、行为主义学习理论 C、认知主义学习理论 D、人本主义学习理论 5. 下列选项中不是SnagIt软件功能的选项是()。 A、可以截取屏幕 B、可以截取活动窗口 C、可以截取目标物体,例如菜单 D、可以截取VCD中的一段视频 6. 在PowerPoint 2000的幻灯片放映过程中,要回到上一张幻灯片,不可以的操作是()。

A、按P键 B、按PgUP键 C、按Backspace键 D、按Space键 7. 在一个时间点绘制一个形状,然后在另一个时间点更改形状或绘制另一个形状。Flash会内插二者之间帧的值或形状来创建动画。在Flash中,这是()。 A、补间形状动画 B、逐帧形状动画 C、补间动作动画 D、逐帧动作动画 8. 在Dreamweaver MX中,单击对象面板中的层按钮,按下()键,可以连续画新的层。 A、Shift键 B、Ctrl键 C、Alt键 D、Space键 9. 在下面的HTML代码中,“”表示()。 A、斜体 B、粗体 C、下划线 D、段落 10. 在Authorware中,可以让执行中的程序停留数秒,或者等待用户按键,或单击鼠标才能继续执行的图标工具是()。 A、分支图标 B、知识对象图标 C、框架图标 D、计算图标 二、填空题(每空2分,共20分) 1. 模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种:、和过程模拟。 2. 多媒体计算机中常用的动画形式有和三维。 3. 多媒体计算机中的音频表达形式共有、、三种。 4. 在Flash MX中,可以创建、和输入文本3种文本块。 5. 在Authorware中,函数可以分为和。三、判断题(正确的在

智慧树知到《多媒体课件设计与制作》见面课答案

见面课:课件制作的理念、思路及演示型课件制作要领 1、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件制作过程中应该遵循的一般性原则包括:() A.教育性原则 B.科学性原则 C.技术性原则 D.艺术性原则 正确答案:教育性原则; 科学性原则; 技术性原则; 艺术性原则 2、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}通常,多媒体课件中的交互一般是指:() A.课件中人机之间的信息传递过程 B.课件的界面设计 C.课件中的练习题设计 D.课件的教学设计 正确答案:课件中人机之间的信息传递过程 3、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件设计制作过程中首先要进行:() A.教学设计 B.素材加工 C.需求分析

D.程序设计 正确答案:需求分析 4、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件的教学设计主要包括:() A.媒体的设计 B.结构的设计 C.界面的设计 D.脚本的设计 正确答案:媒体的设计; 结构的设计; 界面的设计 5、p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; line-height: 19.0px; font: 13.0px ‘Helvetica Neue’; color: #000000}多媒体课件制作过程中的素材准备一般围绕( )等几种类型媒体进行。 A.文本 B.图像 C.声音 D.动画和视频 正确答案:文本; 图像; 声音; 动画和视频 见面课:课件制作过程中的素材采集与加工 1、可以将搜索反馈回来的内容限定为某一特定的格式的命令是()。

多媒体课件设计

多媒体课件设计 现代多媒体教学环境充分发挥“三机一幕”(教师机-学生机-投影机-幕布)的优势,图文声像并茂地呈现了知识形成的过程。下面是小编为大家提供的关于多媒体的课件设计,内容如下: 摘要:现代多媒体教学环境充分发挥了“三机一幕”(教师机-学生机-投影机-幕布)的优势,图文声像并茂地呈现了知识形成的过程。然而,若想达到理想的教学效果,还需要从教学系统化设计的角度进行前期的课件准备与规划:激发兴趣,提高参与的效度;呈现过程,易于学生学习;揭示规律,拓展思维的深度;及时反馈,增强学习有效性;操作简单,便于师生的交互。 关键词:小学教育多媒体课件教学设计 传统教学环境中,幻灯投影“只见其像,不闻其声”,录音机“”但闻其声,不见其形,录像电视固然声像俱全,但在应用过程中却必须购置相对昂贵的专业设备并配以相应的技术人员。现代多媒体教学环境充分发挥“三机一幕”(教师机-学生机-投影机-幕布)的优势,图文声像并茂地呈现了知识形成的过程。然而,若想达到理想的教学效果,还需要从教学系统化设计的角度进行前期的课件准备与规划。 在多媒体教学情境下,教育信息以丰富多彩的方式呈现,小学生强烈的好奇心理就意味着强烈认知兴趣,进而转化为

求知欲望。如:讲到位置、圆等章节,学生在日常生活中有一定的感性经验,但往往只是浅层次的表面,也从未留心观察。在课堂教学时,教师应当充分发挥多媒体的优势,再现生活情境。比如,讲到《位置》时,为了让学生能用数来标识情境中物体的位置,课件制作中首先呈现教室中学生的座位这个情境,充分利用学生已有的生活经验引出本单元的教学内容,使学生产生浓厚的兴趣参与到教学活动中来。如图所示: 皮亚杰的认知发展理论中曾指出:小学生处于儿童思维发展的具体运算阶段(六七岁左右到十一二岁左右),相较于形式运算阶段(十一二岁左右到十四五岁左右)而言,虽然已有了逻辑的适当应用,但具体运算思维还“不能离开具体事物的表象,仍然要以具体表象为支柱”,“不是一个完善的整体结构”,“是零散的”。 根据小学生的这一思维发展特点,在多媒体课件的设计中要着重关注具体形象的支持,把高度抽象的知识直观的显示出来,把难以理解的知识点进行“解构”,化整为零,化繁为简,便于学生理解和掌握。比如:“圆的认识”这一知识点的学习,如何教学生用圆规画圆,利用Flash动画展示圆规画圆的整个过程。章节开始,首先呈现给学生一根火柴的顺时针旋转,红色的火柴头画出一个圆形轨迹,感知到圆是如何形成的。设计课堂提问环节,“想一想”

多媒体教学课件的结构设计

多媒体教学课件的结构设计 黄勇1李文梅2 (新余高等专科学校计算机系江西新余338031) (新余高等专科学校计算机系江西新余338031) 摘要:实施信息技术与课程教学的整合,就是利用计算机技术,突破教学的重点和难点,化抽象思维为直观印象。要利用计算机 辅助中学课程教学,就必须学会制作多媒体课件。制作多媒体 课件首先要设计课件的结构,准备课件制作的素材,然后通过 集成工具软件进行合成。 关键词:多媒体、课件、结构设计、交互、导航 一、多媒体课件的开发过程 1、多媒体课件开发组人员构成 (1)项目负责人 (2)学科教学专家 (3)教学设计专家 (4)软件工程师(系统结构设计)专家 (5)多媒体素材制作专家 (6)多媒体课件制作专家 2、多媒体课件开发基本过程 (1)项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析(必要性) (2)教学设计围绕教学目标要求,合理选择和设计媒体,采用适当的教学模式和教学策略。 (3)结构设计安排目录主题的显示方式,建立信息间的层次结构和浏览顺序,确定信息间的交叉跳转关系。 (4)多媒体素材的准备与制作 (5)课件的编辑合成 (6)课件的试用与测试 (7)评价 (8)课件产品的成型 二、超文本的结构 超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。 1、节点(Nodes)

它是存贮信息的基本单元,又称信息块,每个节点表达一个特定的主题,它的大小根据实际需要而写,没有严格的限制。 (1)文本节点可用来表达思想,解释概念,描述现象等。 (2)图文类节点适合于表现事物的形态和结构。 (3)听觉类节点 (4)视听类节点 (5)程序类节点通常用"按钮"来表现,进入这种节点后,将启动相应的程序,完成特定的操作。 2、链(Link) 链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点,或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的,所以链也是复杂多样的,有单向链(→),双向链(←→)等。链的功能的强弱,直接影响节点的表现力,也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性;有了链,用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中,链是隐藏在信息背后、记录在系统中,我们看不到表示单向或双向的线,只是在从一个节点转向另一个节点时,会感觉到链的存在。 链的基本组合方式有以下几种: (1)一条线性浏览路径 (2)树状结构 (3)无环的网 (4)分块连接 (5)任意连接 3、网络(Network) 超文本的信息网络是一个有向图结构,类似于人脑的联想记忆结构,它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略,超文本网络结构不仅提供了知识、信息,同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。 如果网络中节点内不仅有文本,而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息,即用超文本技术来管理多媒体信息,这种系统则称为超媒体。三、多媒体课件的基本结构 传统教学中,教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的,这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥,而超文本技术就克服了这一缺点,多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。 根据多媒体课件中节点和链的连接关系,我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种:线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。 四、结构设计 多媒体课件的结构设计主要包括以下方面:节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。 1、节点设计 根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点,同时也是其它任何节点都能返回的中心节点,因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有:(1)总述根节点是整个内容的概述,它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。 (2)自顶向下使用层次分析法,根节点是顶端的主要本质概念。

《多媒体课件制作技术》课程教学大纲

《多媒体课件制作技术》课程教学大纲 (适用于教育技术学本科专业) 课程编码:161213290 学时:32学时学分:2 开课学期:5 课程类型:专业限选课 先修课程:信息技术基础、教育基本原理等 教学手段:多媒体 一.教学目的与任务: 《多媒体课件制作技术》是教师教育类本科专业方向课程。随着多媒体技术和网络技术的发展,无论在大学校园,还是中小学的课堂,越来越多的教师将多媒体课件应用于教学中,取得了非常好的辅助教学的效果。当前教育部启动实施的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”,其宗旨是全面培训教师教育技术应用能力,促进技术在教学中的有效运用。本课程教学的主要目的是培养学生信息技术与学科整合的意识,了解多媒体课件的基本知识,熟悉多媒体课件制作流程,掌握多媒体课件制作工具powerpoint、Flash和Authorware的基本操作。 目前,全国中小学教师教育技术能力建设计划正在国家级、省市级分层次逐步落实。本课程教学将依据教育部《中小学教师教育技术标准(试行)》和《中小学教师教育技术培训大纲》,主要任务是培养学生树立教育技术应用意识和态度,掌握多媒体课件制作知识与技能,感悟信息技术教育应用与创新,具备中小学教师教育技术能力标准中的基本要求,适应基础教育新课程标准和新课程教学的需要。 二.课程的基本内容: 第一章多媒体课件制作基础 〖目的要求〗 1、了解多媒体课件的特点、分类; 2、掌握多媒体的环境要求和制作过程; 3、理解多媒体课件分类方法。 〖教学内容〗 1.1 多媒体课件概述 1.1.1 多媒体课件定义 1.1.2 多媒体课件的特点 1.1.3 多媒体课件的分类 1.1.4 设计多媒体课件的基本要求

多媒体课件制作指导

多媒体课件制作指导--制作流程 要想制作出好的多媒体课件,必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是:选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级 更新,如下图所示: 1、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作之前,教师要充分做好选题论证工作,尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容,对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节,是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学媒体和教学方法,形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法,依照教学目标,分析教学中的问题和需求,确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源,确定教学知识点的排列顺序,根据教学媒体设计适当的教学环境,安排教学信息与反馈呈现的内容及方式,以及人机交互的方式等。 3、系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计,其设计的要点包括:页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 4、原型开发 在开始制作多媒体课件之前,选择一个相对完整的教学单元,设计制作出这个教学单元的课件原型,通过原型设计,确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 5、稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求,在一定的学习理论的指导下,对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计,设计出具体的表现形式,编写出讲解的文稿,要显示的文体,所使用的图形表格、图片、动画视频等,还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学

多媒体课件设计与制作讲义

《多媒体课件设计与制作》 培训资料汇编 刘付民编著 2006年4月

目录 第一讲多媒体课件概述 (3) 一、多媒体有利于知识的获取与保持 (3) 二、多媒体课件的特点 (3) 三、多媒体课件的类型 (4) 第二讲多媒体课件的开发 (7) 一、环境分析 (7) 二、教学设计 (8) 三、脚本设计 (9) 四、软件编写 (10) 第三讲学科教学用多媒体课件的设计 (11) 一、科学地进行多媒体课件的选题 (11) 二、以建构主义学习理论指导多媒体课件的教学设计 (13) 三、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则 (14) 第四讲多媒体讲义制作要求 (15) 一、字符设置 (15) 二、字体设置 (15) 三、字符颜色 (15) 四、背景设置 (16) 五、颜色设置 (16) 六、效果声设置 (16) 七、数学推导过程 (16) 第五讲学用PowerPoint制作高质量课件(案例分析) (16)

第一讲多媒体课件概述 一、多媒体有利于知识的获取与保持 多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。 实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验,一个是关于人类获取信息的来源,即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还作了另一个实验,是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的:人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论、交流用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。 美国有人统计,利用多媒体计算机进行教学,学员可以多学到三倍的材料;据原苏联教育家统计,利用多媒体计算机进行教学,可以节约教学时间的20%。据国外有关的实验表明,利用多媒体计算机的程序教学法进行教学,其所学得的材料分量,可比传统教学方式增加一倍,而且还可使考试中的错误减少三分之二到四分之三。 二、多媒体课件的特点 多媒体课件是一种根据教学目标设计的,表现特定的教学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序,它可以用来储存、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习做出评价。 多媒体课件是在多媒体计算机系统硬件环境中,利用多媒体编著系统工具软件开发出的。由于多媒体技术本身的特性,决定了多媒体课件与一般的课件有许多不同。多媒体课件的基本特点如下:

幼儿园多媒体课件制作技术教学大纲培训讲学

《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学大纲 课程总学时:72 周学时数:2 学分:2 课程类型(必修/选修):必修 开课(系)院: 执笔人: 审核人: 一、教学目的和要求: 多媒体课件设计与制作是师范类各专业的一门基础课,随着计算机技术的普及和发展,多媒体与CAI在现代教育技术中的地位将会越来越重要。设置本课程的目的和要求是: 1、教学目的 (1).使学生掌握多媒体技术的基本概念、基本原理,具备一定的理论知识。 (2).使学生了解CAI的发展现状,掌握CAI课件制作的基本原则和方法;使学生能正确使用多媒体教学平台,具备应用和制作CAI课件的能力。 (3).掌握二种以上多媒体制作软件,能独立完成一个CAI应用系统的开发设计,从而为学生以后的学习和工作打下基础。 2、教学要求 通过本课程的学习,经过多层次、多方式教学的全面训练后,学生应达到下列能力和要求: (1).了解多媒体课件制作技术的基本知识、知道计算机课件的基本构成、掌握多媒体课件开发流程 (2).了解多媒体课件素材的基本种类、功能及常用多媒体素材的特点;掌握多媒体素材的采集与制作技术 (3).掌握应用多媒体课件制作软件Flash、Authorware7.02、几何画板及MicrosoftProducer使用方法,具有使用计算机制作多媒体课件的能力;了解常用工具软件的使用。 本课程具有较强的实践性,应做到教学与实践并重。实验的主要目的是加深对所学知识的理解与掌握,逐步培养学生的应用能力。

二、教学内容及学时安排 第一部分理论教学 第1章幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价(4学时) 主要内容: 1.1 幼儿园课件设计与制作的理论基础 1.2 幼儿园课件设计的内容与方法 1.3 幼儿园课件的基本类型 1.4 幼儿园课件的制作工具与规范 1.5 幼儿园课件的评价 要求: 1、了解多媒体技术的发展现状;掌握多媒体信息技术的基本概念及其关键特性; 2、掌握多媒体计算机系统体系结构、功能、关键设备;掌握多功能教室的教学流程; 3、了解文字、声音、图像、视频的有关概念和数字化过程; 4、掌握计算机辅助教学的相关概念与多媒体课件的制作流程; 5、掌握MCAI课件设计原则与制作yyf功能教室的教学流程。方法; 6、掌握常用多媒体工具软件的使用方法。 第二章多媒体课件素材准备(6课时)主要内容: 2.1 素材的分类 2.2 文本素材的处理 2.3 图像素材的处理 2.4 声音素材的处理 2.5 动画素材的获取与制作 要求: 1、掌握多媒体课件素材的分类,正确识别各类素材的文件格式及转换方法。 2、在各类素材中,至少能熟练运用一种软件来处理所需素材。 3、l掌握Flash软件的操作步骤与动画文件导出方法; 4掌握典型Flash动画的制作方法; 5理解交互控制原理,会用Actionscript进行编程; 6能与PowerPoint配合使用,制作灵活多样的课件作品。 第3章演示型课件制作 主要内容: 3.1 演示型课件的创建 3.2 演示型课件的编辑

多媒体课件制作课程教案

梧州学院教师教案 (2017~2018学年第1学期) 课程名称:多媒体课件制作 英文名称: Design and production of courseware 课程类别:专业限定选修学分:2课程编号: (2017-2018-1)- XZ94 总学时:34理论学时:24实验学时:12授课班级:15英语1班,15英语2班 使用教材:让课堂更精彩:精通PPT课件设计与制作 任课教师:韦德华职称:实验师 所在单位:梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制

教案填写说明 教案按每一大节课进行编写,其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下: 1、课程类别(封面):包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求:本大节课(本次课)的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点:指根据教学大纲要求,确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程:这是整个教案的主体部分,既体现出教学活动的逻辑程序,又要划分出若干环节或步骤,并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用,相互间的衔接、过渡,以及教学过程与板书的协调等等,充分反映教师教学设计思想,体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段:指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题:指本大节课(本次课)结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结:课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析,为以后的教学提供经验与参考。

多媒体课件制作简介

多媒体课件制作简介 关键词:课件多媒体课件 多媒体计算机在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用,在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种教育媒体的应用相比,多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了更加深刻的变革,甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认,信息社会的教育需要多媒体。 一、多媒体课件制作的基本知识; 1、课件设计的基本特征: 课件指内容特定的教学应用软件。它是由教师和教学设计者根据教学目标、教学任务编制的程序,教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性,所以课件设计应该基于自身的这种特性来进行。(1)课件的教学特性是它的一个重要特性,教学特性是说它具有施教、促学的功能,从这个意义上说,课件是一种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求,主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定,因此,课件必须具备使学习者达成有效学习的功能。(2)课件是一种具有教学功能的计算机软件。作为一种计算机软件,在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。 2、课件的基本类型: 课件一般可分为四类:A、框面型课件:一帧画面包括教学信息,应答信息,评价信息和控制信息;框面即一帧画面,其内部包含教学

信息、相应的应答信息、评价信息和控制信息,它作为一个固定的呈现和处理单元。由多个事先按一定顺序排列的框面构成的课件称为框面型课件。B、自动生成型课件:包含两层含义:其一,教学单元内容根据学生与计算机的交互作用自动生成;其二,分支路径的生成。学生对课件生成的教学信息给予一定的应答后,系统根据给定的算法自动给予评价,并决定下一步做什么。C、数据库型课件教学信息从教材库中提取并呈现给学生。学生学习的自由度更大,是一种“自主式”的学习方式。D、人工智能型课件跟踪学生的特征和状态变化,自动生成教学信息,并调整教学过程和策略。 二、多媒体课件制作的一般过程: 1、拟定计划、编写脚本;课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容,并确定课件所能实现的教学目标。通俗地说,首先要进行MCAI的必要性和可行性分析,确定课题实施所能达到的目标,符合教学总要求。具体包括以下三个方面: a:满足教学的基本要求;b:满足教学对象的基本要求;c:充分发挥多媒体的特长;只有通过以上三方面的分析,才能确定课件的设计目标,设计出有效的MCAI 课件。选择好教学内容之后,接下来就是MCAI的脚本设计。脚本设计是MCAI设计的重要环节,是程序人员开发课件的依据,从MCAI的开发制作过程来看,脚本创作通常分两步进行,第一步是文字脚本,第二步为制作脚本。 2、多媒体素材的采集制作;多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类,根据素材的存放方式和在MCAI中的不同

《多媒体课件设计与制作》(双主)

《多媒体课件设计与制作》教学设计案例 《多媒体课件设计与制作》是教育技术专业的主干课程之一,各个学校的教学内容、教学方法手段都有所不同,有的学校主要以Authorware为制作工具,采用以教为主的教学模式辅以等量的学生实验,有的学校教学内容以Flash为主要制作工具,辅以PowerPoint、Authorware等工具,贯穿课件制作的理论,讲述课件制作的方法和技术,还有的学校三种工具的介绍和使用平分秋色,没有明显的侧重,教学方法也多采用“教师讲,学生听”、“学生实验,教师辅导”的传统的上课+实验的模式。在本案例中,设计者结合学生的具体特征和需求,考虑课程总体学时的限制,同时联想到学生将来不同工作种类的共同需求,本着“以学生为中心”和充分发挥教师主导作用的教学原则,用“双主”教学设计模式指导课程教学全过程,创设“学生和教师双中心”的学习环境,大胆进行教学改革,收到了比较不错的教学效果,以下就本课程的总体教学设计做简单介绍,对于其中采用不同教学模式的两个代表单元做了详细介绍。 1、学习对象分析 本课程的学习对象为教育技术专业大三学生。大学三年级学生已经熟悉了大学的学习方式和方法,有多门课程的系统知识体系为学习基础,有稳定的内部学习动机和明确的学习目标,对教师的教学方法和手段要求较高,各方面的能力较大一和大二有了相当程度的提高。最重要的一点是,他们已经开始思考自己将来的就业和发展方向,强烈期望所学的知识能在未来的工作岗位中用到,希望能深入的学习一种或两种课件制作的工具。 先前知识基础和目标技能:系统的学过信息技术基础、现代教育技术概论、多媒体技术应用、数字平面设计、Flash动画设计等课程,制作过简单的课件,对于PowerPoint和Flash部分功能有一定程度的了解,但对于多媒体课件的概念、用途、课件的制作流程比较模糊,对使用两种常用的多媒体创作工具制作课件的全过程不太熟悉,对PowerPoint的高级功能和扩展功能不太了解,希望能加强实践动手操作能力的锻炼。 对于学习对象的分析,采用了预测法、调查法和访谈法,预测法是教师根据自己对学生的了解而对学生的总体情况进行预估计,预估计的结果可做为调查问卷的设计基础,访谈法是教师预先拟定访谈题目,找3-5个学生代表进行访谈,了解他们的学习动机、学习需求和学习基础。问卷调查的题目如下:

浅谈多媒体课件制作与应用

浅谈多媒体课件制作与应用 【摘要】随着科技的迅猛发展,多媒体技术已经广泛应用在了各个领域。目前,多媒体技术应用已经成为教育领域密切关注的重要热点。本文将针对电工基础教学中的多媒体课件的制作与应用作出简要的分析与研究。 【关键词】多媒体技术;课件;课件制作;技术应用 【 abstract 】 along with the rapid development of science and technology, multimedia technology has been widely used in various fields. at present, the application of multimedia technology has become education field paid close attention to the important hot spots. this paper will electrician foundation for in the teaching of multimedia courseware and application to make brief analysis and research. 【 key words 】 multimedia technology; courseware; the courseware making; technology application 中图分类号: tp316 文献标识码: a 文章编号: 随着时代的发展,多媒体课件的有效运用完全颠覆了以往的挂图、板书传统的教学模式。正是由于多媒体课件的丰富多采,为各项教学活动的有效开展与学生的正常学习增添了和谐愉悦的环境 氛围。多媒体课件作为一种先进的教学手段,能够有效地提升教学质量以及激发学生浓厚的学习兴趣,因此,需要因学科、因章节以

多媒体课件设计与制作

多媒体课件设计与制作 目前,各级各类学校一线教师自制的课堂教学课件基本都是PPT多媒体课件,应用十分广泛,然而,在教学应用中,很多老师在制作多媒体课件时存在一些误区,运用PPT设计制作的课堂教学课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学,因此多媒体课件更适合以教师讲授为主的集体课堂教学。 选择与设计表达教学内容的媒体根据选题过程的分析、教学目标制定的情况和教学策略选择的结果,确定和知识点采用何种信息媒体来表达。在多媒体课件中,表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图象、活动影象、音频等。一般应根据学科特点、内容分析和教学需要,按照教学目标和教学对象的特点来选择媒体,合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式,恰当地表现各种教学信息,以促进教学目标的达成。实践证明,教学内容的特点、教学目标的性质、学习者的学习特性是确定表达教学信息的媒体类型及其运用教学内容、教学目标、学生学习特性相协调,并能够有机结合形成优化的教学结构时,多媒体课件的助学效果会更好。 多媒体课件的设计原则

教育性:包括直观性—课件内容直观、形象,利于学生理解知识 趣味性:利于调动学生学习的积极性和主动性 新颖性:设计新颖,能进一步调动学生的学习热情 启发性:在教学中应具有较大的启发性,能够促进学生积极的思维和培养能力 针对性:针对性强,内容完整 创新性:应能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式 科学性:应做到内容正确,逻辑严谨,层次清楚,模拟仿真形象,举例合情合理,准确真实。具体表现为以下几点: 描述概念的科学性:取材适宜,内容科学、正确、规范 问题表述的准确性:课件中所有表述的内容要准确无误,名词术语、操作示范符合有关规定 技术性:技术性是多媒体课件设计者都比较关心的一个设计原则。一个成功

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