2013年秋季学期小继教校本培训教案
花茂小学2013年秋季学期
继续教育校本培训教案
时间：2013年月日
地点：语文办公室
培训人：王培江
科目：新理念
培训内容：
辑二怎样达成有效教学
先学后教，自学领先
我们可以设想这样一个情境和问题：春暖花开，你和你的朋友几家人到郊外游玩，在你和朋友谈得兴起的时候，你的小孩跑来问你：?妈妈，蝴蝶飞舞为什么没有声音，而蜜蜂飞舞时却有嗡嗡的声音？?你会怎么处理？
我们可以设想这样几种家长：
第一种家长可能对孩子一顿呵斥：?不要来烦我！?孩子哭着伤心离开。这是我们认为需要反对的。
第二种家长告诉孩子蝴蝶飞动的时候翅膀震动慢，而蜜蜂飞行时翅膀震动很快，声音和震动有关。孩子可能会点点头，高高兴兴地离开。这里有了保护，但我们并不认为这是最理想的方式，因为家长在满足孩子求知欲望的同时，也可能导致孩子产生依赖，今后有了问题，他还会继续问你，有时弄得你烦不胜烦，最终导致对孩子呵斥。
第三种家长可能让孩子首先观察蜜蜂和蝴蝶停留在花朵上是否有声音；然后，拿出一张纸，先用手提着它在空中慢慢晃动，让孩子听一听有没有声音，再用力晃动纸片，让孩子听一听纸片发出的?哗哗声?；最后把这张纸片交给孩子，让他自己去玩。这样的家长不仅鼓励孩子提问，而且注意培养孩子观察问题、思考问题的习惯，使孩子知道，有了问题先要自己想一想。当然，在孩子解决问题遇到困难，或者最终没有能力解决的时候，家长的帮助也是十分必要的。我们认为，第三种家长的行为最值得学习和研究，这就是德国教育家第斯多惠强调的：?一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。?
我们可以把这里的家长看成老师，把孩子看成学生。由此我们获得一种启示，有效的教学最好是先学后教，让自学领先。
（一）先学后教有什么追求和价值呢?
首先，先学和自学立足于培养学习者的学习责任，通过先学和自学让学生意识到，学习是学习者自己的事，对于自己的学习任务和遇到的问题，学习者必须承担自己的学习责任。通过先学的实践锻炼，可以培养学习者不等不靠，不依赖别人的学习习惯，并在先学中尝试寻找解决问题的方法。对此，苏霍姆林斯基说：?一定要有学生的独立工作，使学生在独立工作中思考事实，得出概况性的结论。?其次，先学和自学可以让学习变得有准备。布鲁姆认为：?学生在校的学习是建立在一系列预先学习的基础之上，即学习每一任务都要具备某些必需的预先学习。这种预先学习带有认知的特点，是影响
学生学习结果的一个主要变量，会直接影响学生的学习成绩。?先学的过程不仅是认识和理解新学习材料的过程，同时也是唤起过去相关经验和发现学习困难的过程。通过学习者的先学，可以使让未来的教学变得有准备。有了先后和自学的基础，后面共同学习的质量和效益也就有了更好地保证，合作学习也好，探究学习也好，做起来都可以事半功倍。
在实践中，我们发现，很多学生课堂上的失败感和挫折感源于缺乏事先的准备，他们不知道课堂上要学什么，老师要问什么，一方面赶不上趟，另一方面因为没有准备，因而就不能充分参与，不能参与使他们逐步边缘化，这是产生后进学生的一个重要原因。防止后进生进一步落后和后进面进一步扩大的有效方法之一，就是让他们对学习作出事先的准备，事先准备过了，参与就不怕了，准备以后的交流发言质量高了，学习的自信心和成就感也就上来了。
钱梦龙老师孩时在小学期间曾经留级三次！老师说他是?聪明面孔，笨肚肠?，他也认定了自己是个笨孩子。就是这样的学生，小学五年级时的语文老师让他提前查字典领大家学生字，就这一招使钱梦龙找回了自信，他从此发愤苦读，最终取得了成功。在钱老师身上，先学的一招产生了奇特的效力。
再次，先学和自学可以满足学生自我发现的需要。苏霍姆林斯基曾说过：?在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。?新材料更具有探究和发现性，更容易激发和
满足学生探究和发现的欲望，先学和自学提供学生接触新材料的时间和空间，可以更有效地引发学生获得发现和获得新知识的愉悦和快感，获得?我能行?的自我认同感。
（二）怎样实施有效自学
我们认为，学生的在校学习是很难真正自主的，完全自主的先学和自学可能是盲目和低效的，有效教学中的先学和自学不是完全由学生自己做主的自由学习，它是在老师的帮助和指导下的有效自学。对于学生的先学和自学，教师需要根据学生学习能力和水平的差异，有层次和有区别地给予指导和帮助。
如何有效地组织和实施先学和自学呢？指导学生的自学大致可以从三方面入手：一是引起学生先学和自学的好奇心，提高先学和自学的兴趣和热情，?我需要的是要所有的学生都进行思考，进行紧张的脑力劳动。?（苏霍姆林斯基）；二是指示学习内容的重点和要点；三是给予方法和策略的指导。
为了更好地促进先学和自学，教师需要为先学和自学留出时间，并在教学工作的重心安排上作出调整。比如，现在有很多教师课下的功夫主要用在课后辅导和弥补上，我们主张?与其过后弥补，不如事前准备?，课后辅导固然重要，但更有效益的工作是在课前，是在做好有效指导学生自己先学和自学的工作中。同时，基于对教的有效性需要通过同学们的学来实现的理解。我们认为，备课的核心在于备学，在于精心选择和组织学习材料，精心设计和组织学习活动，使同学们在具有挑战性质的智力活动中收获探究和成长的快乐。
花茂小学2013年秋季学期
继续教育校本培训教案
时间：2013年月日
地点：语文办公室
培训人：王培江
培训科目：新理念
培训内容：
不会才教，以教导学
（一）教什么？怎么教？
福建师大孙绍振教授回顾自己的中学学习生活时说：?在课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学时代就对之十分厌恶。?人家明明会了的，你还要浪费他的时间，要他一本正经地坐着专心认真地听，他不分心、不造反才怪。从这种意义上说，我们主张有效教学需要明确一个原则：不会才教，教的有效性表现为引导学生更深刻地认识和理解过去一知半解的东西，接触和感受过去不知道的东西，并进一步引发探究未知的热情和兴趣。
怎么教呢？奥苏贝尔说：?如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么。根据学生的原有知识状况进行教学。?要了解学生，当然最好是在课前调查了解清楚；如果课前没有机会和时间，课堂上就要安排调查了解的活动和时间，调查了解清楚了，就可以因势利导了。在不清楚学生实际的情况下，我们建议课上的第一道工序就是调查了解学
生，学生会了的，学生相互交流，教师主要引导倾听和总结。对于不会的学生，需要小组合作的，小组合作；需要老师讲解指导的，老师讲解指导......
（二）如何有效地?导?
不会才教，教的目的是什么呢？叶圣陶先生的?教是为了不教?道出了教育的真谛。庄子说：?吾生也有涯，而知也无涯。?加速发展和丰富的知识本身昭示了简单的知识教学的短视和无效。有效的教学既是为学生学习服务的教学，也是教会学生学习的教学——?授之以鱼不如授之以渔?。学会学习不仅意味着获得持续学习的能力和适合自己的有效的教学方法，而且意味着有终身学习的愿望和兴趣，养成了良好的学习习惯，并能不断体验学习的成功和快乐。
老子说：?弱者，道之用。?就?道?的含义，一方面，?弱者，道之用?是指?道?在发挥作用的时候，用的是柔弱的方法，道创造万物，并不使万物感到有什么强迫的力量，而是自然而然地使其发生和成长。另一方面，?道?与?导?相通。按照?道者，导也?的理解，?弱者，道之用?中的?弱?就成了?引导?的原则和方法，要发挥好引导的作用，教师需要?示弱?和?用弱?，所谓?有之以为利，无之以为用。?将这一思想运用于教学，?示弱?就是将自己的?有?藏起来，示学生以?无?和?弱?，使学生不等、不靠、不依赖，自己的事情自己干；而?用弱?则是在引导时，?不愤不启，不悱不发??导而弗牵，牵而弗达?。因此，?弱者，道之用?可以成为有效教学的一个基本原则。
?弱者，道之用?，需要做到以下几点：
1．充分信任对方
曾经观看过两位老师教学的?梯形的面积推导公式?一课。（一位是农村教师，另一位是城市教师。）就知识掌握、教材理解、课件制作、教学表达的水平和能力，城市教师超过了农村教师。但农村教师把教学的舞台还给了学生，自己选择了配角和帮助者的角色。于是，我们在农村学生那里看到了热情、兴奋以及彼此的争辩和质疑，它与城市学校相当多的学生被动、机械、冷漠的状态形成了对比。
这个故事可以给我们信任他人的两点启示：第一，只要有机会和条件，人总是愿意发展并改变自己的，用苏霍姆林斯基的话来说，那就是?每个人都有一颗成为好人的心。?第二，充满探索自由，并和自身探究能力匹配的智力探究活动、精神历险活动具有内在的乐趣，学生对这样的活动有兴趣并愿意为此努力，这样的活动可以让学生得到更多。事实上，只有以更加积极的他人假设为基础，?弱者，道之用?才有真正付诸实践的可能。
2．耐心等待对方
教育不是加工和塑造，而是生长与成熟。加工和塑造强调外在的力量，生长和成熟重视内在的可能和规律。生长和成熟是一个过程，需要时间，需要耐心，需要等待，等待需要?示弱?和?用弱?。在等待中，在学生的学习责任和自觉性被唤醒以后，教育可能收获更多的欣喜。
3．主动成就对方
人需要表达和表现，失去表达和表现很大程度上也就失去了生活。这样，让别人表达和表现就是对他人的一种成就。?弱者，道之用?需要这种成就精神，在成就对方表达和表现时，老师要学会?舍得?，舍得自己的预设，舍得自己的精彩，舍得表现得欲望。
总之，?弱者，道之用?是教学活动中?用?的思想和方法，它并不是教师本身素质的刻画和表达。也就是说，?弱者，道之用?并非说老师越无知，越低能越好。?弱者，道之用?是一种?实则虚之?的艺术：老师要先有?有?的基础；在交流时先?有似无?——不表达出来，是其他学生不能发现老师的?有?，不能对老师产生依赖；引导学生发现和创造；最后的目标是学生?虚则实之?。它的目的不是?无为?，而是以?无为?的方式实现更加有效的?有为?。
事实上，?弱者，道之用?将对教师素质提出更高的要求。这主要可以从两个方面讨论：从素质结构上看，?弱者，道之用?要求教师必须具备?导?的素质，比如，?导?入情境，引?导?活动，?导?出学习材料和学习活动的意义和价值等；从能力水平上看，一旦学生身上蓬勃的生长能力被激发和点燃，他们将会提出更多富有探究意义和价值的问题，这将对教师的现有水平和能力提出挑战。在这样的情况下，我们更需要不断更新自身知识结构，不断提高自身的?导?学能力。
花茂小学2013年秋季学期
继续教育校本培训教案
时间：2013年月日
地点：语文办公室
培训人：王培江
培训科目：新理念
培训内容：
从一幅画谈有效教学
图画的故事是这样的：青蛙和小鱼是好朋友，一天，青蛙跳到岸上，看到了一个庞然大物——一头奶牛，青蛙仔细观察了很久。回到池塘里以后，小鱼儿问：?你到外面看到了什么？?青蛙想到了奶牛，于是详细地向小鱼描述了一番，小鱼认真地听了以后说：?我知道了，我知道了。?青蛙让小鱼画出来，小鱼拿出纸和笔，画出了它心中的?奶牛?。
这是?建构主义?中?鱼牛?的故事，利用这个故事我们可以获得如下有效教学的启示：
一、学习是怎么实现的呢？
从画中我们可以得出的基本结论是，学习是学习主体的自我建构。无论青蛙如何仔细地观察、详细地描述，都不能代替小鱼对?奶牛?形象的建构，小鱼的?奶牛?形象只能通过自己获得。
它对教育实践的启示意义在于：学习必须通过学习者自己的主观努力才能实现，要实现教育教学的目标最求，根本出发点在于激发学
生的主观努力，促进学生自主建构。基于这种认识，我以为，要提高教育质量，最求有效教学，就必须把关注的焦点放在重视学生主体性的调动和发挥上；从课堂教学评价看，关注焦点也应该在学生的学习参与、学习状态和学习效果上，而不能过于关注教师的表演和活动，要明白教师活动的根本目的在于促进学生学习。是不是一堂好课应该看学生，看学生喜不喜欢。有没有收获、负担重不重。
二、小鱼对?奶牛?的形象是怎样建构的？
是根据小鱼自己的经验建构的。小鱼生活在池塘里，没有其他动物的形象，没有看见奶牛，它的经验就是自己同类的形象，所以当它听了青蛙对奶牛一些形象描述?有两只角，四条腿，吃草，身上有花纹?以后，就在小鱼身体基础上，建构了?鱼牛?的形象。
实际上，每个人的学习都建立在自己经验的基础上，教学就是基于经验、改组经验、提升经验。没有经验的基础，学生很难完成建构。由此想到另一个故事：在美国?学科结构运动?改革期间，一位幼儿园教师对幼儿教有关?集合?的知识，怎么教呢？首先叫男孩子站起来，告诉孩子们?这是男孩子的集合?，再叫女孩子站起来?这是女孩子集合?〃〃〃〃〃〃回到家里，一位教数学的家长了解了孩子在学校里学习的情况，拿出勺子和叉子问女儿：?他们能不能形成一个集合??女儿认真地想了一想：?不能，因为他们都不能站起来。?教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。所以奥苏贝尔说：?如果我不得不将教育心理学还原成为一条原理的
话，我将会说，影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么。根据学生原有的知识状况进行教学。?
三、教学需要交流，需要学生发言。如果小鱼不说出来，不画出来，青蛙知道小鱼的?奶牛?吗？肯定不会。建构主义有?问题情境、会话、协商、意义建构?四个要素，我个人理解，会话实际上就是要求建构者抛出自己的理解和建构，和其他参与的同伴协商，大家在协商和碰撞中完成意义建构。
在有效教学的实践中，也需要学生把自己的理解说出来，需要学生把自己的问题抛出来。可是很多时候教师没有这份耐心，不给学生机会，或是对学生的错误建构冷嘲热讽，消极的评价使学生不敢闭口不言。这样，老师根本不知道学生的问题和困惑，学生懵懵懂懂，教师糊里糊涂，教学质量必然大打折扣。
四、必须重视教师的价值引导，重视教师作用发挥。一方面我们要看到学生意见的独特性和价值，另一方面又要看到学生是不成熟的人，他们的知识和经验还比较有限，而且他们的思路和建构方法也需要发展，因此必须重视教师的作用发挥。
我由此想到2003年我们在组织第二期基础教育新课程小学语文骨干培训者国家级教师研修活动时，有学员提出：?学生在课堂上说‘我喜欢白骨精的坚韧不拔。’教师改怎么办？?
这个问题实际上就是处理好学生自主学习与教师引导的关系问题。我的意见是:首先，我们都应该鼓励所有站起来的学生，鼓励他们的参与，鼓励他们创新性的想法，保护他们求知探索的积极性。其
次，不是学生说的都对，如果学生说错了，教师不加以引导和帮助，教师就是不负责任，只有学生的自主建构、没有教师的价值引导是不可取的。对学生明显错误的认识，教师必须引导他们获得正确的认识。对?学生喜欢白骨精?这个问题必须让学生明白，道德的底线是对他人生命和自由的尊重。再次，学生错了，我们还要学会将认识错误和纠正错误的机会和权力还给学生，不要只是简单的一句话：?你错了正确的答案是〃〃〃〃〃〃?而是应该积极引导，启发他自我认识、自我改进、自主建构。比如，对于这个问题，教师可以提出这样的问题引发学生思考：?如果你是唐僧，你还喜欢白骨精的聪明和坚韧不拔吗？?通过换位移情，使学生明白?己所不欲勿施于人?，明白个性张扬必须有底线。而且要启发学生认识?害人者必自害?——当白骨精坚韧不拔地要吃唐僧时更坚韧不拔地孙悟空出现了，白骨精被正义消灭。
五、怎样有效避免错误的建构？
一条路走不通赶紧想办法找另外的出路。曾经看到过一个谈话节目，嘉宾说：?如果我讲了99遍，学生都不懂，我就要讲100遍。?真用到实践中，其态度和精神可嘉，但做法不科学，甚至十分愚蠢。我的看法：第一遍就要争取让学生懂，第二遍可以调整方法，第三遍如果还不懂，是不是可以先放一放等有了机会再讲？你讲100遍，你自己不觉得辛苦，学生觉得辛不辛苦？烦不烦？
在这里，青蛙不要再自己描述了，变一变：再到岸上，看奶牛还在不在，如果在，让小鱼跳出水面，自己看一看；如果奶牛不在，先
做另外的事，等奶牛出现时再来说。让小鱼跳出水面，获得对奶牛的直接感受，效果远远超过青蛙仔细地描述。
实践有效教学，留下生命痕迹
曾经观察一位老师上《匆匆》，课堂上，有一个学生提出一个问题：?老师，在课文里有'我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢'的句子，这里的?痕迹?是什么意思？?我一边观察上课教师如何处理，一边想着我改如何处理。
第一节是观摩课，第二节是议课。在议课中，我多说了几句?这个地方如果我来教〃〃〃〃〃〃?。授课教师是我的一位朋友，她知道我愿意上课，于是说：?陈教授，我知道你是能够上课的，你说那么多‘假如我来教’，我觉得很有意思，我们想看一看。干脆不要假如，就给我们上一节怎么样？我们可以给你留一个班，你什么时候准备好了，就来上。?我一想有道理，不如就今天上。接下来第三、第四节，我用两课时和同学们一起学习了《匆匆》。
第三节，我主要引导学生认识生字，熟读课文，并就重点句子和同学们进行了讨论。
第四节，我请同学们仔细读一读课文，勾出自己还不理解的句子和词语与大家交流。第一位同学提出的问题是:"'我不知道他们给了我多少日子‘中的’他们’是谁。"这是一个我没有想过的问题，而且也不好处理，我想，干脆先听一听学生的意见：
师：你认为的?他们?可能是谁？
生1：我想应该是父母吧？
其他同学：不对，父母知道我们何时出生，但他们也不知道何时死亡。
师：那你认为这里的?他们?是谁？
生2：可能是上帝。
生3：可能是阎王爷。
（生笑）
师：也许吧！
【反思：这里用?也许?是一个很好的选择，一方面现在说不清楚，另一方面不说清楚反而有利于埋下探究的种子，说不定有学生会想?这么重要的问题还没人解决，我来想一想?，由此研究?人从哪里来??人到哪里去??人的生存和死亡是怎么一回事?等问题，他可能播下了哲学家的种子。】
第二位同学提出的问题就是：?两处都提到'痕迹‘，’痕迹‘是什么意思。?因为早有准备，内心不慌。围绕这个问题，教学的进度大致如下：
师：?痕迹?是什么意思呢？先请大家查一查字典，看一看是什么意思？
（生查字典并交流）
师（在教室里走了几步，看着脚下）：下雨天在泥地里，如果我走过，我留下的脚印就是——
生：痕迹
【反思：当时觉得自己不错。后来想一想，觉得不理想，为什么非要自己做？完全可以让学生用一个东西在纸上画过，这就是痕迹似乎更好。】
师：那文章的痕迹是什么意思呢？有一位著名的相声演员，说了一段非常有名的相声?逗你玩?，你们知道是谁吗？
生：知道，马三立。
师：那你知道他为什么取名?马三立?吗？
生：不知道。
师：有一次，一位记者去采访马老先生，问他的名字?马三立?是什么意思。马老先生说古人有?立德、立功、立言?三不朽的说法，他的父母给他取这个名字，是期望他能够成为对社会有贡献的人，所以给他取名?马三立?（板书：立德、立功、立言）。立德、立功、立言是作大贡献、留下打痕迹。可以说，?逗你玩?就是马三立先生留下的痕迹，这也是文本中?痕迹?的意思。
师：我们来看第一段：?燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。?大家读一读，想一想这几句说明了什么？
生（读和交流）：说明他们有再生和重复出现的本领。
师：燕子、杨柳、桃花可以再现和再生。想一想，人能不能够?再生?？
生：不能！
师：（坚定地）：能！
（同学们很吃惊）
师：?逗你玩。?
（学生哈哈大笑）
师：大家是不是以为我在逗大家玩？我要告诉大家，老师没有豆大家玩。你看马三立先生死了，他的作品留了下来，当我们听到?逗你玩?的时候，当我们用他的语气说?逗你玩儿?的时候，你会不会像起他？
生：会！
师：你看，我们这不就唤醒了他吗？他不是就在我们心中再生和再现了吗？想一想，我们可以怎么再生？
生：留下痕迹！
师：请大家读一读第二自然段。
生读：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的河流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
师;想一想，八千多日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子。也就是没有留下什么？
生：痕迹。
师:在意识到过去的生命没有留下痕迹的时候，作者的心情是什么？
生：头涔涔而泪潸潸。
师：这是什么心情？
生交流后回答：后悔，紧张，害怕。
师:对，因为没有留下痕迹，作者对过去的生命感到后悔，对未来感到紧张〃〃〃〃〃〃过去的已经过去了，现在?我?该怎么办呢？认真读一读第三段，想一想作者想干什么？
生读并回答：想挽住过去的时光。
师：能挽住吗？
生：不能。
师：渴望挽住又不能挽住，这是一种怎样的心情？带着你体会到的心情，大家在读一读第三自然段。
（生再读第三自然段）
师:现在来看第四自然段，这一段几乎都是问句。请一位同学来读一读，其他同学可以想一想作者用几个问句想说什么？
生读：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
（但学生对问题一时无法回答）
师：大家可以讨论讨论，讨论的时候要结合前面几个自然段一起考虑。
（生讨论并交流，师引导学生认识到：时光匆匆，是留不住的。怎么办呢?不能白来一遭，要为生命留下痕迹）
师:现在大家读一读最后一个自然段。然后想一想，告诉我:"我们的日子为什么一去不复返呢？"
（生交流）
师引导：是因为过去没有留下痕迹，如果留下痕迹，过去的日子就可能在回忆中被唤醒。
〃〃〃〃〃〃
（临近下课）
师：现在大家闭上眼睛想一想，我们一起上了两节课，度过了80分钟，我们留下了什么痕迹呢？如果你什么也没有留下，我要说，你白来了一遭。
〃〃〃〃〃〃
请您转过头来往前看，未来还有一段教师的日子，您准备留下什么痕迹？你将如何留下自己的痕迹？我们该如何避免在回首往事时因为没有痕迹而?头涔涔而泪潸潸?？
让我们用成功而有效的教学为生命留下痕迹！
花茂小学2013年秋季学期
继续教育校本培训教案
培训时间：2013年月日
培训地点：会议室
培训教师：王培江
培训科目：
新技能
培训内容：第四章常见课堂教学提问技能的研究与培训
第一节常见课堂教学提问技能问题描述与反思
课堂教学提问水平性问题描述
课堂教学提问问题准确性、明确性问题描述
课堂教学提问层次性问题描述
有效性课堂教学提问存在的问题
问题的表面化、简单化、缺少思考价值
问题的随意性
问题形式的单一化和教师点评的简单化
问题设计缺乏梯度
教师提问的范围缺少普遍性
提问缺乏互动性
提问缺乏艺术性
第二节名师课堂教学提问技能示范
应如何进行设计，才能使课堂教学提问更为科学有效呢？
课堂提问应具有科学性。
课堂提问应具有启发性。
课堂提问应具有适度性。
包括适度、适时、适量。一要适度。就是把问题提得准，提得富有启发性。适度：就是每一节课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。二要适时。教师要注意努力抓住学生处于?愤??悱?状态的最佳时机，进行提问。三要适量。就是要恰到好处地掌握提问的频率。
课堂提问应具有互动性，包括师生互动、生生互动。
课堂提问应具有探究性和开发性。
课堂提问有效性应注意的几点问题。
（1）、建立平等和谐的师生关系，是有效提问和有效教学的前提。
（2）、要提问与教学目标相关的问题，做到目标、教学和提问的统一。
（3）、要面向全体学生，多方位提问。
（4）、教师要注意在提出问题后留给学生适当的思考时间。
（5）、针对学生的回答要注意继续跟踪提问和追问。
（6）、课堂提问既要有预见性、又要注重生成。
校本培训实施方案
普安县南湖街道三板桥小学校本培训实施方案 建设一支数量充足、素质较高的教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键。为此，必须倡导教师教育的新理念，促进教师提高自我反省思考能力，努力提高教师专业发展水平，建立一种更为有效的教师培养与培训体制,根据我校教师队伍的实际情况，现制定如下校本培训方案。 一、指导思想 认真贯彻落实全国和基础教育工作会议精神，继续贯彻实施教育部《中小学教师继续教育规定》，认真落实省教育厅《关于做好“十三五”期间我省中小学教师继续教育的意见》,紧紧围绕建设高素质的教师队伍，从学校实际出发，按照“立足岗位，按需施训”的原则，遵循教师成长的规律和个性发展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训。 二、培训对象 本校所有一线教师。 三、培训目的要求 培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师脱颖而出，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 1、面向全体教师，以师德为首，学习《中小学教师职业道德规范》。
2、学习教学理论书籍，拓宽教师视野，提高理论功底和科研能力，更新知识结构和能力结构。 3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。 4、进一步掌握现代教育信息技术，提高课堂教学效益。 四、培训内容 （一）加强专业理论学习，提高教师理论修养。 提高教师的理论水平，培养教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍。精选学习内容，理论学习的内容要贴近学校教育和教师教学的实际。可围绕以下专题开展学习活动： 1、全国基础教育课程改革纲要和基础教育阶段各学科课程标准、新教材，明确课程改革的方向； 2、有关有效课堂教学策略和课程改革中教师观念的转变的理论和经验； 3、有关校本课程的具体实施和推进校本教研的理论和经验； 4、继续学习有关课程与教学理论专著；（围绕三大读书活动进行）（二）以学校业务学习为阵地，开展专业技能大比武。 每周一下午间周组织一次集中业务学习，组织开展研读一篇教材、评论一个案例、拟订一份试卷、撰写一篇论文的“四个一”活动，促使教师练就过硬的教育教学基本功。同时为了提高教师积极性，增强竞争意识，营造良好的学习氛围。
教师信息技术校本研修计划
教师信息技术校本研修计划 【导语】制定计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。以下是xx为大家准备的《教师信息技术校本研修计划》，供您借鉴。 【篇一】 为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地学习和完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下： 一、自我研修 1、主动参加骨干教师培训，不断反思总结，提高自身素质和专业水平。 2、主动参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。 3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。 4、认真学习《3--6岁儿童学习与发展指南》《纲要》。 5、大练基本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。 二、示范引领，传帮带
为了提高教师的整体素质和教育教学水平，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对，为尽快的共同成长，特制定如下计划： 1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。 2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改进。 3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。 4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。 5、指导张老师主动与父母沟通，并主动取得父母的支持与配合。 6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。 三、园本专题培训 1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式父母会”进行全员培训。 2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。 【篇二】 一、营造良好的教学环境 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息
2013年重庆市事业单位专业技术人员继续教育考试试题及答案
最新版2013年重庆市（教育类）公需科目考试 及答案 《教师职业道德与心理健康》 1.(2分) 党的十六大以来的十年，是我国经济持续发展、民主不断健全、文化日益繁荣、社会保持稳定的时期，是着力（B）的时期。 A.扩大公共服务，人民享有更多社会福利 B.保障和改善民生、人民得到实惠更多 C.扩大就业、逐步提高人民社会保障 你的答案: A B C 得分: 2分 2.(2分) 心理疾病本质是B A.病人采用了特定的适应方式或者说自我休整机制 B.病人采用了特定的适应方式或者说自我防御机制 C.病人采用了病态的适应方式或者说自我休整机制 D.病人采用了病态的适应方式或者说自我防御机制 你的答案: A B C D 得分: 2分 3.(2分) 心理防御机制是指D A.人在面临环境的变化时内心产生的一系列意识适应方式 B.人在面临环境的变化时内心产生的一系列无意识适应方式 C.人在面临环境的变化时内心产生的一系列自我意识适应方式 D.人在面临环境的变化时内心产生的一系列潜意识适应方式
你的答案: A B C D 得分: 0分（应选D） 4.(2分) 政治体制改革要更加注重发挥(A)在国家治理和社会管理中的重要作用，维护国家法制统一、尊严、权威，保证人民依法享有广泛权利和自由。 A.法治 B.思想统一 C.政府机构 你的答案: A B C 得分: 2分 5.(2分) 2013卫生系统专业技术人员的公需科目课程是B A.《心理学》 B.《医疗机构从业人员行为规范》、《新医改、新方向》 C.《新医改、新方向》 D.《专业技术人员职业道德》 你的答案: A B C D 得分: 2分 6.(2分) 继续教育规划的主要内容包括规划期内继续教育的（C）、重点任务和保障措施。 A.指导思想、主要方向 B.中心思想、主要目标 C.指导思想、主要目标 你的答案: A B C 得分: 2分
校本培训实施方案
校本培训实施方案 篇一:校本培训实施方案 教育大计,教师为本。为适应时代发展需要,适应新的幼儿教育改革需要,全面提高保教工作质量,就必须重视教师队伍的建设。实践证明只有高质量教师队伍,才有高质量的教学成果。为此,我园立足校本培训,依托校本培训,加强师资队伍建设,走教科研一体化的路子。在校本培训中,我们将坚持培训从实际出发,坚持以教师为主体参与,坚持教师成长效应为宗旨,努力做好校本培训工作,全面提高教师的综合素质。现结合我园实际,特拟定本学年校本培训实施方案。 一、培训对象 石林县民族幼儿园在职在岗的21位教师,不论职称高低,年龄大小,都必须参加本园组织的校本培训。 二、培训目标及要求 通过校本培训,使教师更新观念,树立现代教育理念,优化知识结构,培养创新精神和实践能力,倡导共性要求与不同教师的特定需求相结合,解决学习要求的差异性问题,倡导理论与实践相结合的学习方法,强调“学、教、研”三结合,努力建立一支师德高尚、素质良好,能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 三、培训内容 本学年校本培训以《幼儿园音乐教育》为重点,结合目前本园音乐教育中存在的问题,围绕转变教师教育观念,如何提高音乐教学活动的数学效益,全面提高教师音乐教育创新能力,读相关《幼儿园音乐教育活动设计与组织》的书,学习《幼儿园教育指导纲要》有关音乐方面的知识。 四、培训学时 本课题学习研究课时为20学时。 五、培训形式 我们将分园级培训、教研组培训、个人自学和教学反思四个层次进行。 1、园级培训:幼儿园组织园内外专家作音乐专题学术报告;在教育科研中培训教师;组织教师专业发展研讨,竞赛活动;在交流研讨中,开展教育教学灵活互动式培训;组织骨干教师到外地考察学习相关知识。 2、教研组培训:听课、评课活动,具有音乐特点的专题行为研究。 3、老师个人自学和教学反思:积极倡导以教学反思为主的教师个人自学,主要形式为课后的教学反思,反馈交流。
信息技术校本培训总结
信息技术校本培训总结 《信息技术校本培训总结》的范文，觉得有用就请下载哦篇一：教师信息技术校本培训工作总结 校本培训工作总结 为了拓宽学生的视野，引进好的教学方法，提高课堂教学的教学效果，充分利用网上资源服务于教学，现对我一个多月校本培训工作做如下总结： 一、认真参与校本培训 “国培”培训回来后，我结合我校的实际情况，严格按照“思旺一中教师信息技术培训实施方案”要求，每周周二下午课外活动期间参与学校组织的“Word、Excel、PowerPoint等基本操作知识和方法”的培训，使自己基本掌握了信息技术知识和基本操作技巧，为了更好的完成信息技术网络考试，为其他教师下载了模拟试题，能利用课余时间进行自学，顺利完成了11月份的网络考试，效果明显。现在全校有80%以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学，并掌握了“远程教育资源”的接收、下载、整理、运用，在课堂教学中充分发挥资源优势，体现自己的特色课。经过培训，自己能自己制作一些简单的课件，在课堂教学中，运用多媒体开阔了学生的视野，活跃了气氛，提高了课堂效率。
二、最全面的充分利用空中课堂，发挥“远教”资源在课堂中的作用作为学校的一名信息技术教师，对学校制定的“远程教育资源课程表”，进行了严格管理，对所接收的资源及时进行整理和公示，并经过精挑细选刻录成盘，充分发挥教师的课堂运用率，极大的丰富了 课堂教学。教学中以班级为单位严格按照课表进行上课，把所接收的资源充分利用到课堂当中，大大的提高了课堂效率，提高了教学质量。 三、充分发挥电子备课室的作用，服务于广大师生 为电子备课室最大限度的服务学校教学，我利用学校的电子备课室提高自己制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，与同事互相学习和交流。开阔了事业，丰富了业余生活。 四、自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
年度第一学期校本培训计划
( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 年度第一学期校本培训计划School based training plan for the first semester of the year
年度第一学期校本培训计划 根据《东辽县中小学教师全员培训实施方案》精神，按照东辽县教师进修学校的具体安排计划，结合我校教师新课程培训的实际，对我校20XX年下半年工作做如下安排： 一、加强领导，成立机构，设专人负责。 （1）校本培训领导小组 组长：宪军 副组长：高波 成员：教革丽娜永涛高远 （2）学科负责人 语文组：德巍 数学组：佳琦 英语组：毅力
政史地组：永涛 理化生组：纯辉 体音美劳微：凤波 二、培训内容 （一）学历升级培训 为完成“十?五”计划中对教师学历达标的要求。我们决定对全校教师学历情况进行全面摸底、调查、采取必要措施，加大学历升级的力度，提？和鼓励教师在职进修学习，达到中学规定学历。同时鼓励参加研究生课程班学习，确保我校教师队伍学历再上一个新档次。 （二）教师综合素质提高培训培训对象：全体教师 2、培训形式： （1）积极参加市县两级培训； （2）组织开展校本培训； 3、培训课程安排： （1）教师全员培训教材（四个模块）：师德教育、新理念、新
课程、新技术。 （2）三类课程管理层次（A、B、C三类） 各层次教材及学时、学分计划表： 模块课程管理层次课程内容学时学分 师德A新时期师德精神颂歌30.5 B教师职业与发展20.2 C教师职业道德的构建与修养30.3 新理念A推进新课程——问题与案例分析101 B新课程实施难点与教学对策80.8 C自选202 新课程A中小学各学科课程标准与大纲对比研究80.8 B中小学各学科教学实施指南50.5 C自选303 新技术B信息技术高级培训教材151.5 4、组织形式 （1）AB类课程培训参加市、县级骨干教师培训。然后由骨干教
陈家桥学校校本培训实施方案
陈家桥学校校本培训实施方案 （2011-2012学年第二学期） 一、指导思想 为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，提高我校教育教学质量。本学期，我校校本培训主要围绕“关注教师需求，促进教师进步，推进学校发展”为目标，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导中青年教师专业素质不断提高，以教师个人专业发展和有效教学的研究为主要内容，不断探索和完善以“培训、教研、科研”三位一体的校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。力推我校尽快进入良好发展的快车道。 二、工作重点 1、师德培训 2、班主任培训 3、区级骨干教师与青年教师结对培训 4、课件制作培训 5、观摩优质课堂教学录像 三、方法和措施 1、继续深化我区师德师风建设活动。本活动主要由学校四位校长根据我县师德师风学习资料并结合自身实际为全校教师做四个专题报告，动员大家深入学习，加强反思，扩大交流，不断提高认识自己的职业特点和要求，增强自己的工作热情，为教育工作做出新的贡
献。 2、本学期，我们将根据本校在工作中存在的突出问题，加强各方面的培训工作。首先，我们要加强班主任培训。本次班主任培训主要由教导室组织人员主讲，对全校班主任进行不少于5学时的培训。要求各班主任要根据学习并结合自己的工作实际写学习心得，及时总结提高。其次，组织教师学习电脑课件制作。本项培训由我校计算机老师组织，指导教师要根据学校要求尽快制定好培训方案，尽早实施。各科任教师要在计算机教师的指导下，按时掌握电脑课件制作的基本方法和展示应用，做到人人都会制作教学课件，都能应用多媒体资源上课。学校将对教师的培训进行严格考核，存档跟踪，借此促进教师应用现代教育教学技术的积极性，辅助并优化课堂教学，提高教学质量。 3、组织区级骨干教师与青年教师结对培训。为了充分发挥我校区级骨干教师的效能作用，学校将安排骨干教师与青年教师以结对子的模式进行培训。根据我校教师的实际情况，分期安排每位数学骨干教师与三位青年数学教师结对学习，每位语文骨干教师与两位青年语文教师结对学习。结对教师要共同制定学习方案，骨干教师要充分指导青年教师的常规教学工作，特别要加强常规课堂教学的指导，师徒双方都要及时做好学习活动的相关材料整理，提交给学校教研室，教研室还要听评每位青年教师的一节学习效果课，以此加快促进青年教师的专业成长。 4、组织教师观摩优质课堂教学录像。要想提高教学质量，就必
信息技术校本培训方案
信息技术校本培训方案 一、背景原因 求，对教师素质提出了更高更新的要求，特别是信息技术应用水平已经成为广大教师适合当前教育需要的一项必备的基本功。探讨新的更有效的教育、教学模式，促动基础教育的改革和发展的目的，成为当前教学工作中一个非常重要的主题，本次培训我们主要要做好以下几方面工作： 1、以计算机应用水平的培养和计算机操作水平的提升为主展开一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务水平的教师和干部队伍。 2、积极展开现代教育技术专项实验研究，提升教师应用现代教育技术的水平和意识。 3、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提升教师学习、研究、总结现代教育技术的水平。 二、培训对象、时间与目标 （一）培训对象：45周岁以下教师 （二）抽教研活动时间 （三）培训目标要求： 总体目标： 了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术实行教学改革的意识；掌握信息技术应用的基础知识和操作技能，初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的水平；
建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观点，初步掌握继续学习信息技术新知识的水平。 三：培训步骤 1、能够应用电子表格软件实行教学信息的综合处理，如统计、数据的图形显示、排序等。 2、能在网上搜索自己想用的教学资源，以及下载。 3、用word排版。 4、绝大不分老师能利用PowerPoint制作课件，一部分老师能利用Flash制作课件 四、培训内容 1、用word排版：介绍一款软件专门作试卷。 2、电子表格：电子表格的基本知识；表格数据的输入和编辑；表格中图表的创建和编辑（选学：表格数据的管理，工作簿的简单操作）。 3、课件：PowerPoint和Flash课件制作 4、下载资源：搜索和下载资源的方法。 五、培训措施 1、展开教师信息技术培训要坚持集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则，注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，特别要注重发挥远程教育手段的优势，确保培训的质量和实效。 2、在做好周密培训计划的基础上，认真引导教师自学自练，利
2015年继续教育考试试题及答案..
下列不属于行政事业单位内部控制的目标的是（） A.合理保证单位经济活动合法合规 B.资产安全和使用有效 C.财务信息真实完整 D.实现利润最大化 正确答案：D 经济活动风险评估至少（）进行一次；外部环境、经济活动或管理要求等发生重大变化的，应及时对经济活动风险进行重估。 A.一个月 B.半年 C.一年 D.五年 正确答案：C 关于行政事业单位内部控制评价与监督说法错误的是（） A.内部监督应当与内部控制的建立和实施保持相对独立 B.单位负责人应当指定专门部门或专人负责对单位内部控制的有效性进行评价并出具单位内部控制自我评价报告 C.单位应当根据本单位实际情况确定内部监督检查的方法、范围和频率 D.内部监督是单位实施内部控制的基础 正确答案：D 关于行政事业单位建设项目招标的说法错误的是（）
A.单位的工程项目一般应当采用非公开招标的方式，择优选择具有相应资质的承包单位和监理单位 B.单位可根据项目特点决定是否编制标底 C.单位应当采取签订保密协议、限制接触等必要措施，确保标底编制、评标等工作在严格保密的情况下进行 D.单位和中标人不得再行订立背离合同实质性内容的其他协议 正确答案：A 下列关于行政事业单位固定资产内部控制基本要求说法正确的是（） A.不相容岗位和职务分离 B.人员配备应考虑专业素质和职业道德 C.审批人应当根据固定资产业务授权批准制度的规定，在授权范围内进行审批 D.对于审批人超越授权范围审批的业务，经办人应先行办理，事后向上级部门报告 正确答案：D 不属于行政事业内部控制单位评价与监督分类的是（） A.单位内部监督 B.社会监督 C.政府监督 D.企业监督 正确答案：D 行政单位支付可以收回的订金，应当通过（）科目核算。 A.预付账款 B.预收账款
2019年学期校本培训计划
巡店镇初级中学2019年春季校本培训计划 一、指导思想： 根据我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提升，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研水平、适合新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展水平，具有终身学习和教育创新 水平的新型教师打下基础。 二、培训目标： 本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面展开： ⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养及新课标，以及孝感市九年义务教育中小学教学管理条例；掌握现代教学手段，尤其是电子白板教学的使用。 ⑵现代教学方法、教学模式、教学风格：调整课堂教学结构，探索课堂教学新模式。 ⑶教师教育教学基本技能和水平、教科研方法和教科研课题研究：落实教师基本功素质培养，提升教师读、说、写、画等水平，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。 ⑷现代教育技术与课程整合：提升教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验；增强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。
三、培训方式 我校校本培训学校集中培训、教研组培训、个人自学三个层次实行。 1、校级培训形式： （1）学校组织教育理论学习与专题报告、讲座或相关培训班。（2）组织各项教学评比活动。 2、教研组培训形式： （1）听课、评课和集体备课。 （2）以教研组为单位，展开教研研究，各教研组每两周必须实行一次专题研讨和学习活动。 （3）展开校本课程开发的研究。 （4）增强教师基本功素质培养，提升教师读、说、写、画等水平 3、个人自学主要包括： （1）根据学校的统一安排，学习相关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。 （2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织相关人员在期末实行检查，根据实际情况，认定其培训课时。 （3）教师基本功日常训练与学习。 四、培训对象： 全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项校训活动。
初中校本培训实施方案
初中校本培训实施方案 为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》结合我校实际情况，特制定本实施方案： 一、培训指导思想、目标以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。 二、组织管理 为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下： 组长：牛永志 副组长：乔同朝牛建超 成员：各教研组组长 三、培训内容 1、教师职业道德和执教规范 2、基础教育课程改革 3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。 4、教育教学科研课题研究
5、现代化教学设备 四、培训形式 1、校长指导式培训： 校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。 2、课堂教学式培训：把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。 3、座谈研讨式培训： 在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。 4、专题讲座式培训： 根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验、教师及县内外专家讲课。 5、自修反思式培训： 教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。6、以考代训式培训：如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。 五、培训管理与措施： （一） 以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。
小学信息技术校本研修活动设计方案
小学信息技术校本研修活动设计方案 活动主题通过“同上一堂课”活动，共同探讨信息技术新课程怎样进行教学设计 活动目的 1、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的信息技术教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。 2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有信息技术教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到胜利的喜悦。 活动流程 一、研究内容：共同探讨信息技术新课程怎样进行教学设计，才能真正提高信息技术课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 1、教学目标是否体现了三维性；是否确凿，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。 2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。 第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 1、主要看教师是否在课堂上能确凿地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。
3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 二、活动时间及形式： （1）采取分散与集中相结合的方式。 （2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。 四、参与人员： 榆林实验小学全体信息技术教师 五、具体做法： （一）集体备课 根据我校实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。 （二）课堂实践 在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗恨，这样及时有用地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。
2013年继续教育考试题
判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—流动资产 ) 页首 1. 对于周转材料，采用一次转销法进行会计处理，在领用时按其成本计入生产 成本或当期损益；金额较大的周转材料，也可以采用分次摊销法进行会计处理。 A、 对 B、 错 正确答案：A 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—流动资产 ) 页首 2. 在信息化条件下，小企业应该对所有存货都采用个别计价法确定发出存货的 成本。 A、 对 B、 错 正确答案：B 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—流动资产 ) 页首 3. 盘盈存货，应当按照同类或类似存货的生产成本确定入账价值，实现的收益 应当计入营业外收入。 A、 对 B、 错 正确答案：B 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—流动资产 ) 页首 4. 消耗性生物资产和生产性生物资产应该计入生物资产科目，并在资产负债表 中列报为生物资产。 A、 对 错
B、 正确答案：B 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—负债与权益 ) 页首 5. 短期借款应当按照借款本金和借款合同利率在应付利息日计提利息费用，计 入财务费用。 A、 对 B、 错 正确答案：A 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—负债与权益 ) 页首 6. 小企业的流动负债，是指预计在1年内或者超过1年的一个正常营业周期内 清偿的债务。 A、 对 B、 错 正确答案：A 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—负债与权益 ) 页首 7. 小企业发生的医疗保险费、养老保险费、失业保险费、工伤保险费和生育保 险费等社会保险费，应该计入管理费用。 A、 对 B、 错 正确答案：B 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—负债与权益 ) 页首 8. 小企业的资本公积是指投资者出资额超过其注册资本份额的部分。 A、 对
中小学校本培训实施方案
校本培训实施方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。 一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任四环教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则 校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有
针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、教育教学能力培训 以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。 3、信息技术培训 通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。4、教育科研能力培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教
学校校本培训方案
**学校校本培训方案 一、培训宗旨 认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以学科《课程标准》为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。 二、培训目标 1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。 2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。 3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。 4、根据学校实际，采取分层培训的方法。 三、培训对象 校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。 1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校教师10％）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。 2、培养一支大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。 3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。 四、培训内容 校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。 1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。 2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。 3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。 4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。 五、培训形式 1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。 专家讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。 2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。
2021信息技术校本培训总结5篇
Don't pay too much attention to the looks of yourself and others, and your abilities are not written on your face. 同学互助一起进步（页眉可删） 信息技术校本培训总结5篇 信息技术校本培训总结1 为了拓宽学生的视野，引进好的教学方法，提高课堂教学的教学效果，充分利用网上资源服务于教学，现对我一个多月校本培训工作做如下总结： 一、认真参与校本培训 “国培”培训回来后，我结合我校的实际情况，严格按照“思旺一中教师信息技术培训实施方案”要求，每周周二下午课外活动期间参与学校组织的“Word、Excel、PowerPoint等基本操作知识和方法”的培训，使自己基本掌握了信息技术知识和基本操作技巧，为了更好的完成信息技术网络考试，为其他教师下载了模拟试题，能利用课余时间进行自学，顺利完成了11月份的网络考试，效果明显。现在全校有80%以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学，并掌握了“远程教育资源”的接收、下载、整理、运用，在课堂教学中充分发挥资源优势，体现自己的特色课。经过培训，自己能自己制作一些简单的课件，在课堂教学中，运用多媒体开阔了学生的视野，活跃了气氛，提高了课堂效率。
二、充分利用空中课堂，发挥“远教”资源在课堂中的作用 作为学校的一名信息技术教师，对学校制定的“远程教育资源课程表”，进行了严格管理，对所接收的资源及时进行整理和公示，并经过精挑细选刻录成盘，充分发挥教师的课堂运用率，极大的丰富了课堂教学。教学中以班级为单位严格按照课表进行上课，把所接收的资源充分利用到课堂当中，大大的提高了课堂效率，提高了教学质量。 三、充分发挥电子备课室的作用，服务于广大师生 为电子备课室最大限度的服务学校教学，我利用学校的电子备课室提高自己制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，与同事互相学习和交流。开阔了事业，丰富了业余生活。 四、自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学
2013年专业技术人员继续教育最完整试题与答案
2013年-职业道德和创新能力建设试题答案 第二版 （包含十套真题精华版） 判断题 兴趣爱好的培养，对于成才是重要的。正确 王选是一位创业型科学家，我国高校这样的科学家很多。错误 在“创新的概念及理论”的讲课提到的“死亡之谷”和西方所说的“达尔文之海”不是一回事。错误我国高校的研发经费以基础研究和应用研究为主。正确 2000年，江泽民在一次讲话中首先使用了“创新”一词。错误 古代诗人李白的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。错误 教师只有通过不断地提升自己的能力和实力，才能够在讲台上能够站得住，让学生信服。正确中国已取代日本成为全球第二大石油消耗国。正确 2010年，我国的水电装机总容量已突破2亿千瓦，居世界第一。正确 商海中，快鱼吃慢鱼现象并不常见。错误 在日本，工资与工龄无关，完全由工作好坏决定。错误 核心问题是使技术创新实现商业化应用，创造新的价值。正确 日本在70年代末便开始展开汉字信息处理方面的研究。错误 从技术研发到产品开发成功，创新过程完成。错误 2011年国家财政科学技术支出比2010年增长10%。错误 医德规范和理论的具体化，是衡量医务人员道德水平的最高标准。正确 导致经济增长的并非单纯的技术发明。正确 技术创新是指技术发明的首次商业化应用。正确
核心技术一定要获得保护，否则不可能推出有竞争力的产品。正确 科研是向未知挑战的过程，要宽容失败，把失败变成财富。正确 我国研发投入占GDP比重已达到发达国家水平。错误 道德是跟人类文明相伴随而发生、发展的一个范畴。正确 自主就是让具有理性的个体在自由知情的情况下做决定。正确 我们每个人的成长，不必通过职业道德这个建设来提升。错误 工程师不必体面地、负责地、有道德地以及合法地从事专业活动。错误 激光技术是在上个世纪60年代中期取得突破的。正确 统计信息是国家经济社会发展的信息，不需要保密。错误 技术创新和技术发明，是一个概念。错误 非线性创新模式强调基础研究。错误 英国蒙纳公司研制的西文激光照排系统于1980年投产。错误 自主创新的概念中不包括合作创新。错误 爱迪生在纪念普兰克60寿辰的生日晚会上曾经讲过，在科学的殿堂里面有三种人。错误英国蒙纳公司不曾研制中文激光照排系统。错误 信息情报对于创新的支撑作用不是很大。错误 在“如何开展创新--国内案例”的讲课中提到，国内部门间项目协调较好。错误 产学研合作创新联盟有所作为与用户支持无关。错误 如果一个团队中都是领军人才，这个团队一定很强大。错误 获得诺贝尔奖的田中耕一出身在高级知识分子家庭。错误 中国天然铀资源供应充足，可以支撑大量核电站的运行。错误 医务工作者职业道德其实是从现代社会才开始有的。错误
初中校本培训方案
初中校本培训方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
马圩中学校本培训方案高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。 一、校本培训的指导思想和基本原则 1．以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面发展和可持续发展，实现“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念为根本方向；以适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。 2．坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。 3．坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。 二、校本培训的目标 1．巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。 2．养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。 3．牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。 4．构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。 三、校本培训的内容和形式 1．专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。 2．短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。内容包括： （1）专题报告； （2）现代教育技术培训； （3）新课程学科课程标准学习、研讨；
小学教师信息技术应用校本培训方案
肥城市中小学教师信息技术应用能力 校本培训实施方案 为加快我市教育现代化的进程，提高中小学教师的信息素养和运用现代教育技术的能力，加快学科教学与信息技术整合的步伐，按照“山东省教育工作示范市”标准对教师应用教育技术能力的要求和《教育部中小学教师信息技术培训指导意见(试行)》精神，结合我市教育装备情况和教师队伍实际，制定中小学教师信息技术应用能力校本培训实施方案如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。通过培训，提高我市中小学教师的信息化素养和应用信息技术的能力，掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能，自觉地把现代信息技术运用于教育教学改革的实践，充分发挥我市中小学现代化教学装备的效能，推动我市教育教学质量的快速提高。 二、培训对象 全市在职在岗中小学干部教师。 三、目标要求 了解信息技术的基础知识，了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，了解信息技术在教育中的应用和实践，树立在学科教学中自觉应用信息技术的意识。掌握计算机操作系统的一般操作与使用，具有使用教学软件的能力。了解因特网的信息服务，能利用因特网获取、交流、处理与应用信息，初步掌握将因特网的信息服务应用于教学工作的方法。掌握文字处理软件的使用，能编排教案、试卷、论文等。能够应用电子表格软件进行教学信息的综合处理，如统计、数据的图形显示、排序等。掌握文稿演示软件的使用，能编排
和演示教学内容。 四、培训内容 计算机知识与基本操作；因特网基础；文字处理；电子表格；文稿演示。（详细内容见附件：《肥城市中小学教师信息技术应用校本培训纲要》） 五、培训方式 培训以校本培训为主，采取单位集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期主动讨论相结合的方式进行。 六、培训原则 1、坚持理论联系实际的原则 理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学员自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。指导教师要坚持理论传授与实践相结合，真正把信息技术教育教学落到实处。 2、坚持针对性、时效性原则 根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，学员必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改，有针对性地学习相关知识、掌握相关技能技巧。坚持与校内外软硬件环境相结合的原则，充分、合理的利用软硬件资源。 七、培训时间与课时安排 全市中小学教师信息技术应用校本培训自2011年1月初开始，2011年9月底结束，总体时间九个月。各单位、各学校利用双休日和课余时间安排100课时进行校本集中培训，其余时间学员分散学习。 八、组织保障 为加强中小学教师信息技术应用能力校本培训工作的领导，教育局成立以局长为组长的工作领导小组，领导小组下设工作小组，由政工科、教研室、装备办、教师进修学校相关人员组成，具体负责中小学教师信息技术应用校本培训工作。各单位、各学校按照培训工作实