英语语用课堂教学思考

关于英语语用课堂教学的思考

摘要：语用能力与外语教学的关系在21世纪的外语教学研究中是一个值得深入探讨的话题。本文从语用课堂教学的必要性和可教性入手，探讨了在大学英语教学中提高学生语用能力的方法和需要注意的问题。

关键词：语用知识语用课堂教学显性教学

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0128-01

2007年，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。因此，培养学生的语用能力在教学中受到越来越多的重视。本文拟从语用教学的必要性和语用的可教性两个方面进行探讨，以期对我国外语课堂语用教学有所启发。

1 语用教学的必要性

1.1 语用知识性质

leech（1983）将语用学分为语用语言学和社会语用学。语用知识相应地分为语用语言知识和社会语用知识（thomas，1983）。

前者是表达交际行为和人际关系意义时所提供的语言资源，后者指的是言语者对交际行动理解和表现的社会感知。这些知识不像词汇、语法或者句法那样是显性的、具体的，而是在动态的语境中才能反映出来的。所以，kasper&rose（2002：237）指出“语用功能