浅谈职业教育学前专业一体化课程设置的改革思路

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作者：房丽群

来源：《新课程·上旬》2013年第04期

摘要：义务教育的普及让许多人意识到仅仅将注意力放在义务教育上已经不能让学生保

持优势，于是学前教育便不可遏制地发展起来。学前教育是人的一生教育的起点，学前教育的成功与否关系着以后的发展。因此，对于学前教育从业人员来说，就必须具备更加专业的素质来应对社会的需求。而今的职业教育学前专业在课程设置上却有诸多问题。就职业教育学前专业在课程设置的改革进行了分析。

关键词：职业教育；学前教育；一体化课程；改革思路

一、职业教育学前专业现状综述

近年来，我国职业教育学前教育蓬勃发展，在儿童早期教育方面做出巨大贡献。然而随着学前教育的高速发展，其弊端也显现出来。职业教育学前教育专业沿袭本科院校的培养模式，忽视自身职业教育的应用性，培养的人才没有自己的专业技能，无法应对社会拓展与要求。

二、职业教育学前教育专业课程设置问题

1.目标定位不清晰，培养方向不明确

职业教育学前专业设置之初是为了培养技能熟练的专业性人才，具备幼教所有的专业知识与素养。然而令人失望的是，现在的职业教育学前专业由于盲目、片面地模仿本科院校的教学模式与培养方案，肆意照抄本科院校的课程设置，丝毫不顾职业教育学前专业本身的特性，执意追求学术性的培养，而忽视了专业性及教师的师范性。职业教育学前专业的特性决定了它的发展方向不在学术研究，而在实际应用。因此，学生的学生研究无法与本科院校相比。可是由于花费了大量精力，造成了其作为职业教师的专业性大大降低。

2.课程设置不合理

职业教育学前专业在开设课程、分配学时存在极大的随意性、盲目性，未经严格科学的论证。对于有些基础课程的重要性丝毫不予重视，反而一些当下的流行课程大行其道，导致学生无法将基础理论学精学透。在课程设置的先后顺序上，许多学校没有清晰的理解，对于专业课和基础课之间的顺序与难度考虑不周全，出现了新生开设许多专业课，而上专业课所必需的基础课却在高年级，使许多学生无法掌握专业课程的情况下，对于基础课又缺乏兴趣，造成学生的知识体系相当混乱。