Module 6 Old and New 教学设计1-优质公开课-外研版必修3精品

Module 6 Old and New 教学设计1-优质公开课-外研版必修3精品
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Module 6 Old and New 教学设计1 一、教学内容、目的和要求(from the teacher's book )

Period 1Introduction + Listening + Pronunciation

Part 1. Introduction

Task: Practice oral expression by learning man-made projects.

Teaching procedures:

1. 1) Discuss the four questions in pairs.

2) Ask the students to read out their answers.

2. 1) Read through the words in the box and ask the students to look up the

words they don’t know.

2) Play a game. The teacher says some explanations of the words and let the

students say this word out.

3. 1) Before reading the passage,ask: How much do you know about the Great Wall of China /Hongkong International Airport /The Three Gorges Dam?

2) Let the students read through the passage and write down the key words.

3) Work in groups to introduce the one of the three man-made projects

4) Find the answers to the three questions on the student’s book.

4. Explain some new words,phrases.

Part 2. Listening

Task: Train the students to make notes while listening and pay attention to the language phenomena to make preparations for Function and Everyday English.

Teaching procedures:

1. 1) Ask the students to read the subjects

2) Listen to the tape and tick the subjects that they hear

3) Check the answers with them

2. 1) Read through the questions.

2) Listen to the tape again and answer the questions.

3) Check their answers.

3. 1) Have the students do the activity individually,then check with a partner.

2) Listen to the tape once more to check their answers.

Part 3. Pronunciation

Task: Practise the intonation of the students with non-defining attributive clauses. Teaching procedures:

雨点儿( 公开课教案)

8 雨点儿 教案设计 设计说明 对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文 教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标: 1.在阅读中认识12个生字。 2.通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。 3.通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点: 通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。 课前准备 1.多媒体课件,生字词卡片。(教师) 2.了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排

2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣,导入新课 1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。 (1)导问:生活中你见过什么样的雨呢? 预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的? 预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下? 预设:春天、秋天。 3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。 设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 【教材分析】 《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串 起来呈现出缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。 描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺 术化,给人以美感,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。 【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文,课文如诗如画,把秋雨作为一条 线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,展示一个美丽、丰收、快 乐的秋天。本课教学以读为本,在读中感受语言的美,感悟秋天的美,在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围, 充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性,

激发学生灵性,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观。 【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件,感受景色的美。 2、品读课文,感受语言美。 3、动情朗读,体会秋雨的美。情感态度与价值观 感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。 难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】 课件【教学过程】 一、谈话引入 1、孩子们,小时候我和你们一样,常听大人说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》(板书) 2、课件投影生字:凉爽、颜料 扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙 二、初读课文,感知大意,认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么?秋天的雨给你留下了什么印象? 3、在我们的课文中,每个自然段的开头,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句 三、细读课文,指导朗读,感悟语言

高中英语优质课教案

Writing How to write an English diary Teaching aims: a) How to write an English diary. b) The form of English diaries. c) To improve the students’ writing ability. Important points: The skills of English writing. Difficult points: How to make every sentence appropriate and precise. Teaching procedure: Step I.Leading-in After exchanging greetings, talk about writing diaries and the advantages of writing in English.(As we know, most of the students, especially the girls, like writing diaries. But few of you write in English, which is a good way to improve your writing and speaking. So why not write English diaries? Today our topic is how to write English diaries.) Step II. Discussion First, give the students about three minutes to check their

外研版九年级上册Module 1 教学设计

Step 1 Warming-up 1. Learn the new words. 2. Read the words after the teacher. 3. Show some pictures of the wonders of the ancient world. 4. Enjoy and talk something about the pictures. Step 2 Match the name. Match the names of the wonders with the pictures. 1. Read through the names of the wonders. a) The Terracotta Armyb) The Three Gorges Dam c) The Giant’s Causewayd) Victoria Falls 2. Match the names of the wonders with the pictures. 3. Ask the students to check their answer with a partner. 4. Call back the answers from the whole class and check the answers. 5.Translate the names of the wonders into Chinese . 6. Enjoy some pictures of the wonders Step 3 Answer the questions. Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you. 1. Ask the students to look at the pictures in Activity1. 2. Ask the students to read through the words in the box. 3. Ask the students to read through the questions in Activity 2.

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课 雨点儿(第一课时) (共2课时) 一、教材分析 《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。 在教学这篇课文时,本册中第一次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色,它们的对话中既有陈述句,又有问句,主要指导学生读好问句。同时,朗读时,还可以一些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。 二、教学目标 1.认识“数”等8个生字,会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词,理解“数不清、飘落”等词;能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式:()从()。初步了解雨点儿。 教学重点:认识“数”等8个生字,会写“问、有”两个生字,读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点: 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式:()从()。 三、教学准备 学生:预习朗读课文。 教师:PPT课件,生字卡片。 四、教学过程 (一)情境导入,揭示课题 1.猜谜语,激发兴趣。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、暴雨……)课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天,我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题:雨点儿。齐读课题,并指导儿化音的朗读。 【设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。】(二)读课文,整体感知 过渡:今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文,读准字音,想想课文讲了谁和谁?

中学序曲教案公开课

“中学序曲”教案 一、学习目标 1、情感、态度与价值观目标:热爱中学生活,珍惜新的起点,积极应对各种可能与挑战,珍视当下,把握机遇,以积极的态度迎接中学生活的到来。 2、能力目标:能正确认识中学时代对人生发展的重要意义;能积极应对中学生活的各种挑战,激发自我潜能,塑造全新的自我。 3、知识目标:了解中学时代的重要性;知道中学生活对我们来说既是新的机会和可能,也是新的目标和挑战。 二、重点难点 重点:中学时代为人的一生奠定重要基础。 难点:认识中学生活意味着新的机会和可能,也意味着新的目标和挑战。 三、情景导入 教师:生命就是一场旅行。我们刚刚告别快乐的小学生活,度过愉快的暑假,又满怀希望地跨入了中学的大门。进入初中,展现给我们的会是怎样的风景呢?你对中学生活又有哪些期待呢?让我们一起迈入中学时代。播放歌曲:《中学时代》。 四、自学互研生成能力

(一)自主预习 1、中学时代是人生发展的一个新阶段,它可以为我们人生发展奠定重要基础。 2、中学生活,对我们来说意味着新的机会和挑战。 (二)合作探究 探究一:教材P2~3运用你的经验 (1)上了中学,你觉得自己长大了吗? (2)你对中学生活有哪些期待? 探究二:教材P3探究与分享 请用不同的词语,和同学分享你对中学生活的初步感受。 探究三:教材P4探究与分享 (1)你在校园里有哪些发现? (2)你的初中生活与小学相比有哪些变化? (3)初中生活与小学相比变化主要表现在:科目增多,课程难度加大,作业比小学时期明显增多;教师讲课速度较快;校园活动比小学时期要多一些;有完备的实验器材、图书室、阅览室等;对自主学习的要求提高;集体生活意识更强;等等。 探究四:教材P4阅读感悟,P5探究与分享 (1)从钱学森的话语中,你领悟到了什么? (2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人,记录他们对中

外研版小学五年级英语Module1教学设计

Module 1 一、教学目标 1、知识目标:听、说、认、读相关单词met,you,those 及有关动词词组look at,go home,wait for,last Sunday。能用Did you…?询问别人过去所做的事。 2、能力目标:学生掌握询问和谈论过去发生的事情。 3、情感目标:培养学生关心他人的意识。 二、教学重难点 使学生掌握相关单词met,you,those及有关动词词组look at,go home,wait for,last Sunday。 三、教学过程 第一课时 Unit1 Did you come back yesterday? (一)热身 教师欢迎学生们暑假后回到学校 T: Nice to meet you! Did you happy in ho liday? T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活) ,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组,并总结出来。 (二)导入与呈现T:The lesson we’re going to do today is about London. Where ’s London? (下面我们将听到lingling,sam和amy的谈话。通过今天的学习,大家可以进一步了解如何用英语叙

述过去发生的事情。) 汇报交流Ss: It’s in England. 教师引导学生周一至周五的英文单词。以此复习以前学过的单词。教师指出上个周一,上个周五的英文为last Monday,last Friday。 (三)课文呈现 1.播放第一次录音,让学生对照课本听录音,整体感知课文大意,熟悉故事内容和情节。 2. 在播放第二次录音后,让学生合上课本,接下来通过图片进行大量训练,指着挂图第二幅中的lingling 提问Did you come back yesterday?引导学生回答no,we came back last Sunday。使用同样方式对另外的两幅图进行练习,以此让学生感受一般过去时疑问句的用法. 3.至此学生已对句型有了一定印象,让学生同位之间进行反复朗读练习。 4.听录音,学生边听边指,进一步熟悉课文。 5.分小组进行朗读比赛。 (四)游戏巩固,拓展延伸 活动1: 活动目的:练习一般过去时 活动准备:几张不同的图片。

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计 (一)

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿 《雨点儿》教学设计 浙江省宁波市崔丽霞 教材简析 本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿 和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的, 有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。 认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水 与植物生长的关系。 课时目标 认识12个生字,学写“方”、“半”两个字;正确流利地 朗读课文;了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。教学设想 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激 发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生 独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取 代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案, 让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程

为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 教学过程 (一)揭示课题 1.谈话引入,演示动画《雨》。 2.请学生看动画简单地说一说雨。 3.板书课题《雨点儿》。 (通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点) (二)整体感知 1.请学生自由读课文。要求:读正确。 2.请学生说说读了课文知道了些什么。 (放手让学生借助拼音读课文,结合平时的生活实践感知识文内容。但是,学生的生活体验、认知水平是有差异的,所以在设计中教师不设定统一的感知目标,而是放手让学生自由读课文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补,感知由模糊到清晰,由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来,与他人分享,就是要让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。) (三)识字读文

高中英语 公开课教案

珠海市第x中学公开课教案 课题Basic writing-- Introduce a place 课型writing 执教者班级授课时间 节次2/4 课时第课时授课地点教室 教学目标知识与技能 1.Have a general idea about basic writing 2.How to introduce a place 3. Put useful information together logically. 过程与方法For details please refer to the following steps 情感态度 与价值观 Get the students to be confident to write a basic writing. 重点Master the ways to write a basic writing: introduce a place 难点Enable the students to write a basic writing: introduce a place 教学方法Motivations, information processing, cooperative learning Step 1 Brainstorming What is a basic writing? Put the given information together in five setences. How to write a basic writing? Go through the given information Figure out the key words and phrases Write out the simple sentences according to the given information Put the whole information together in five setences using clauses , “with” structure, “-ing” form and so on Check the whole passage, adding conjunctive words if necessary. Step 2 Presentation: Introduce a place---Weifang 1.Go through the given information 2.Figure out the key words and phrases: ?位置be located in ?占地面积cover an area of ?平方公里square kilometers ?人口 a population of ?宜人的气候 a pleasant climate ?多风windy ?雨少little rain ?年平均气温yearly average temperature ?悠久的历史 a long history ?富饶的be rich in ?矿藏mineral resources ?水产seafood products ?旅游城市t ourist city ?举办城市host city

高中英语公开课教案

公开课教案 Xxx Model 1 How Good Are Your Social Skills? Lear ning Aims: 1. Learn some words related to social manners. 2. Get a gen eral un dersta nding of social skills using differe nt readi ng strategies 3. Be able to summarize some basic social skills mentioned in the passage and thus improve their own social techniques Step 1 lead-in What kind of book is it from? A. a bus in ess course

B. a how-to book teach ing social skills Step 2 while- readi ng Skip to get the main idea of each paragraph. Lear n how to do small talk Develop your liste ning skill. Lear n the rules. The gen eral idea is _____ . A. social skills B. liste ning skills C. talk skills D. social rules Step 3 read the passage carefully to get some detailed in formati on. 1. We will not be shy if we have good ____________ . 2. Accord ing to paragraph land 2 ,We should ______ . A. avoid talk ing to some one whom you know B. lack the con fide nce to talk to a stra nger C. talk con fide ntly to a stra nger 3. Communication is a __________ process」t invoIves _______ and ________ . Step 4post- readi ng

外研版四年级上册Module1教学设计

Module 1 Unit1 Go straight on. 一、教学目标: 知识目标: -----Excuse me. Where is the school, please? -----Go straight on .Turn left. Turn right. 能力目标: 1.培养学生表演对话的能力,提高其运用英语的能力。 2会运用本课的词汇模仿录音语调。 情感目标: 1.通过小组合作,培养学生的合作精神和竞争意识。 2.通过学习go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路,培养学生助人为乐的情感。 二、教学重难点:问路的用语 三、教具准备:录音机、磁带、单词卡 四、教学过程: (一)课前展示,热身激趣。 T: Hello! Boys and girls! Nice to meet you! Ss: Hello! Miss Liu! Nice to meet you ,too! T: I'm happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok?

播放课件【歌曲】Goood morning, Sam.生跟唱。 2. Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1. 播放【录音】,生听录音跟读。 (二)导入新课,呈现任务。 Part 1. Learn the new words and phrases. 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .【播放课件】 2.T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? (事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落) The Ss point them out. T: Is the school on my left ? (学生听不懂,用中文翻译一遍) 3. Teaching the two words : left / right(出示单词卡片) 4. Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet .(猜对的学生集体给予掌声表扬他) B. 踏步练习:left,right,(分组练习) T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5.指定一名学生上来再做一组练习后,发出新指令:Turn left ! (学生没有反应,不明白什么意思,教师用肢体语言表示其意) 6.出示卡片:Turn 师带读。 7.贴出标志图: Turn left Turn right

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧,小雨点》句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。 该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有二:1、标题不够精练,改为《小雨点》更直接,便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 (一)谈话导入 师:小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗? (二)欣赏散文 1、看无声课件。 师:今天有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么? (1)幼儿看课件。 (2)教师提问:小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问:小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师:我们和小雨点一起来做个游戏吧,一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶,一边做“跳”和“滑”的动作,一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 (三)仿编散文 1、结合课件,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2、鼓励幼儿手戴指偶,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。 【教学建议】 (一)制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的一种方式,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前,教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件,用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时,教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标,多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 (二)结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”,布置在活动室周围。活动前,教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”,这样,在活动中,幼儿就可以将指偶套在手指上,模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 (三)无声动画,利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时,就将散文呈现给他们,就有可能使幼儿受到思维定势的影响,使散文失去令人无限遐想的一面。因此,看第一遍课件时,教师可以把声音关掉,让幼儿看无声动画,边看边想:小雨点落到了哪里?好像在干

外研版四年级上册Module 1教学设计

外研版四年级上册Module 1教学设计 straight on、 一、教学目标: 知识目标:Excuse me、 Where is the school, please? Go straight on 、Turn left、 Turn right、能力目标: 1、培养学生表演对话的能力,提高其运用英语的能力。2会运用本课的词汇模仿录音语调。 情感目标: 1、通过小组合作,培养学生的合作精神和竞争意识。 2、通过学习 go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路,培养学生助人为乐的情感。 二、教学重难点:问路的用语 三、教具准备:点读笔、单词卡 四、教学过程: (一)课前展示,热身激趣。T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Liu! Nice to see you ,too! T: Im happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So lets sing a song , ok? 播放课件 【歌曲】 Goood morning, Sam、生跟唱。

2、 Listen to the tape and repeat the dialogue in activity 1、播放 【录音】 ,生听录音跟读。 (二)导入新课,呈现任务。P art 1、Learn the new words and phrases、 1、T: Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s have a look 、 【播放课件】 2、T: There are some places in the classroom 、 Can you show me wheres the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? (事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落)The Ss point them out、 T: Is the school on my left ? (学生听不懂,用中文翻译一遍) 3、 Teaching the two words : left / right(出示单词卡片) 4、 Practicing the two new words: A、Guessing wheres the sweet 、(猜对的学生,把那个糖果给他)

《雨点儿》公开课优秀教学设计

《雨点儿》公开课教学设计 教学目标: 会认“彩、数、半、空、问”12个生字,会写“问、有、半、从、你”5个生字。知道“数”是多音字。 正确、流利地朗读课文。 知道雨水对植物生长的作用。 教学重难点: 知道“数”是多音字。 朗读课文,知道雨水对植物生长的内容。 3. 学会正确书写“方”字的笔顺。 教学课时安排: 二课时 第一课时 教学过程: 谜语激趣,导入新课 小朋友们,老师出一个谜语给大家猜一猜:“千条线,万条线,落到水里看不见”,是什么?(生:雨) 真难不倒你们啊!我们给它取个好听的名字——板书:12. 雨点儿 谁来叫叫它?先拼一拼,读准生字“点”,读好声调。(生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿) “点”的这四个小点儿多可爱啊,多像一滴滴的小雨珠,一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧!(生读题,读好儿化音,读出雨点儿的可爱)课文中都写了雨点儿的什么故事呢?一起去看看吧! 初读全文,整体感知 自由读课文。(要求:音读准,词儿连读,句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍。) 听大家读得这么热闹,老师也想读一读了,一边听老师读,一边思考,课文里都写了谁呢? (师范读课文,读完之后学生反馈:课文里有大雨点和小雨点。)

师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。 三、情景朗读,随文识字 1. 看!可爱的雨点儿跳到黑板上来了,给你喜欢的雨点儿打个招呼吧!(生:大雨点儿,你好!小雨点儿,你好!) 2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢?(生:从云彩里来) 学习生字“彩”: 在雨点儿的上方画一朵云,在云中间写上“云彩”,读读这个词语。(生拼读,注意“彩”的平舌音) 除了云彩,你还知道“彩”其他词语朋友吗?(生:彩色、彩虹···) 把几种颜色放在一起,就是彩色的,云不都是白色的吗?怎么说是“云彩”呢?(生:云有时候是黑色的,比如乌云;生:云有时候是红色的,在太阳快下山的时候。) 你真是会观察的孩子,再来读读漂亮的——“云彩”。(生读) 云彩妈妈只有这两个孩子吗?书上怎么说的?(生:数不清的雨点儿) 学习“数”和“清” 板书“数不清”,谁来读?(生读,提示这是一个词语,要连读,读好“数”的三声和清的后鼻音。) 你还在哪里见过“数”?(生:在数学书上)对了,这个时候念四声“数”。所以,“数”是一个多音字。(生组词区别读) 你怎么记住“清”字?(生:我用加一加的方法,“青草”的“青”加“氵”就是“清”,“清水”的“清”。)真棒!有“氵”说明“清“字和··(生:和水有关。) 生活中还有什么数不清?(生:数不清的星星,数不清的头发,数不清的雪花,数不清的小草···)多得数也数不过来,我们就说:数不清。 4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢?(生:飘落下来的)板书“飘落” 读词语“飘落”(生拼读) 飘落是什么样子的?看老师手里的这个小纸片。(纸片从空中缓缓落到地上) 说说你看到了什么?(生:纸片慢慢地落下去)对,这就叫“飘落”。由于

高三英语公开课教案

高三英语公开课教案: Gerund ---------------梁胜利 教学目标: 动名词可以起名词的作用,在句子中作主语,宾语,表语和定语。教学重点:动名词与不定式作主语,表语的区别 教学难点;现在分词的形式与动名词相同,但功能不同.可在句中充当定语,表语,状语和补语。 教学过程:动名词的语法作用 1. Playing football is my favourite sport.主语 2. Our work is serving the people. 表语 3. I remember being taken to Wuhan when I was a very small child. 宾语 4. W e have a swimming poor in the back yard.定语 I remember being taken to Wuhan when I was a very small child.(动名词的一般被动态) She admitted having opened the box.(动名词的完成被动态)How about the two of us taking a walk down the garden? (MET93 17) (动名词的复合结构) 动名词与不定式作主语,表语的区别 v-ing形式作主语时往往表示一般性的、习惯性的动作;而不定式作主语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。但有时可

以通用。 只能用动名词作宾语的动词 1.advise, allow, avoid, admit, consider, delay, enjoy, escape, excuse, finish, imagine, mind, miss, permit, practise, risk, suggest,dislike,appreciate 2.feel like, give up, put off, keep on, look forward to ,insist on , can’t help ,get used to ,devote …to 3.It’s useless/no use/no good… doing 在begin, start, continue,intend 等动词后跟v-ing形式和不定式作宾语,句子含义相同 在like, love, hate等动词后v-ing形式作宾语时往往表示一般性的、习惯性的动作;而不定式作宾语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。 下列动词后跟动名词或不定式意思完全不同。 v 1.remember,forget, regret + doing 记得/忘记/遗憾曾做过某事 + to do记得/忘记/遗憾要做某事 v 2.want,need,require +doing 需要被做 +to do 需要做 v 3.stop,try, mean,go on

实验初级中学公开课教案

实验初级中学公开课教案 教者课题重点难点课时 [ 新课引入 ] [互动 1] [学生 ] (二○○六至二○○七学年度第一学期) 林小妹科目生物学年级05 级( 5) 讨论法归纳第五单元第四章第二节细菌教法 法讲授法 细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖。巴斯德实验的理解;细菌的结构及其与动植物细胞的比较; 细菌的生殖及分布广的原因。 1课时教具挂图 教学过程(教学内容) 上节课我们学习了细菌和真菌的分布,知道了细菌有杆状、球状和螺 旋状。细菌很小,那么,你的手上衣服上有细菌吗?你的课桌上、书 上、钢笔上有细菌吗?(有)。对,其实我们时时刻刻都在与细菌打交道,那么你们了解细菌吗? 为什么我们时时刻刻在与细菌打交道,却又不了解细菌呢? 细菌微小,肉眼看不见 一、细菌的发现 [ 教师那么人类是怎样发现细菌的?给五分钟时间同学们阅读P58-59,回答引导 ]几个问题:谁发现了细菌?怎样发现的?谁又被称为“微生物学之父” 为什么称他为“微生物学之父”呢?叫同学们回答,看谁答得快,答 得好! [学生 1]17 世纪后叶,荷兰人列文 . 虎克利用自已制作的能放大200-300 倍的放大镜发现了多种微小的生物,这些就是细菌。 [教师]也就是说显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程,这说明技术对科学发展的推动作用

[学生 2] 巴斯德被称为“微生物学之父”,因为他用“曲颈瓶”实验证明了细 菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。巴斯德还发 现了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的是巴氏消毒法以及防止 手术感染的方法,所以他被称为“微生物学之父” 。 [ 教师 ]回答的很好!巴斯德实验是一个对照实验,变量是有无细菌进入。巴斯德做了一个特殊的曲颈瓶装置,使肉汤虽与空气 相通,但细菌只落在曲颈瓶的弯曲处,四年过去,肉汤都没 有腐败,从而证明细菌不是自然发生的,而是由原来已经存 在的细菌产生的。我们称这个伟大的实验为“曲颈瓶” 实验。教师科学的发展与技术的进步密切相关,科学的新发现是建立在 小结缜密的思维和精细的实验基础上的。 [互动 2] 同学们一听到细菌、真菌的时候都会认为是肮脏的、对人类 有害的,是不是全都是这样呢?不是的话举个例子来。 [ 学生 ]不是,比如大肠杆菌、肺炎球菌,还有上节课讲到的乳酸细菌等都是对人类有利的。 [ 教师 ]对了,所以你们看问题要用一分为二的观点看问题。 二、细菌的形态和结构 [互动 3] 我们整天都在接触细菌,但却看不到它,那么它的形态和结 构到底是怎样的呢?我们先来看他的形态,细菌的形态是怎 样的? [ 学生 ]细菌的个体微小,有杆状、球状和螺旋状

Module1 Unit1 教学设计

Module1 Unit1 教学设计 【内容来源】外研版三起点(2013年版)四下Module1 Unit1 【主题】She’s a nice teacher. 【课时】此教学设计按单元写,教师可根据实际情况划分课时 一、教学目标(Teaching aims) (一)知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、认读单词bad, nice, call, clever, answer;在语境中理解shy, naughty, a bit 的意思,并正确发音。 2. 听懂并运用句型Thi s is …; He’s/She’s a …; He’s/ She’s very…。 (二)能力目标(Ability aims) 能听懂并运用This is …; He’s/She’s a …; He’s/ She’s very….介绍人物及其性格特征。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) (一)重点(Points) 1. 听、说、认读单词bad, nice, call, clever, answer。 2. 听懂并运用He’s/She’s a …; He’s/ She’s very…描述人物的性格特征。 (二)难点(Difficulties) 知道She’s very nice.与She’s a nice teacher.的区别。 三、教学准备(Teaching preparation) 1. 课件(教师可以在优教平台直接调用或下载); 2. 学生准备的全家福照片。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师播放四上Module3 Unit2歌曲Row, Row, Row Your Boat和Module10 Unit1歌曲Happy New Year,活跃气氛。 2. 师生相互问候,欢迎学生返校;教师和个别学生进行简单的会话。 3. 教师播放Module1 Unit1活动1课文动画(教师可以在优教平台直接调用或下载),学生认真听,了解一下我们今天的第一位朋友——大象是什么样子的。(clever和naughty为新词,教师需要解释其意思并注意学生发音。)

最新部编版雨点儿公开课优质课教学设计精品

部编一年级语文《雨点儿》教学实录 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“从、 有、半、从、你”五个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 课时:两课时 第一课时 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁,读准“数、长”的字音;会写“从”这个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 学生课前准备:预习课文,标自然段,圈画认读字宝宝。 教师课前准备:课件,雨点贴纸。 教学过程: 一导入 谜语:千条线万条线,落入水中都不见。——雨

你见过什么样的雨?(规范语言:我见过_______。) 今天我们就来学习一篇和雨有关的故事《雨点儿》。师生板书课题(提示“雨”象形字,四个点依次排列像雨点从天 而将。) 谁来读读课题?(指导儿化音读法,读完点小舌头一卷即可,读出可爱活泼感。) 生1读的真可爱。生2读的真活泼。生3读的真好听。雨点听到大家能准确地叫出它们的名字特别开心,若大家能在热情地叫叫它们,它们就会从屏幕中跑出来和大家见面。抓紧叫叫吧。(板贴准备好的雨点,提示叫的越多跑出的雨点越多。) (设计理念:以学生喜欢的谜语导入,激起兴趣;交流见过什么样的雨?训练学生口头表达能力;师生板书课题,分析象形字“雨”,利于学生理解雨的含义;指导儿化音的读法,体会儿化音的作用;多次呼喊雨点儿,加强训练,利用可爱贴纸,增加趣味。) 二检查课前预习 雨点不仅高兴的和大家见面了,还带来一个好听的故事, 名字就叫《雨点儿》。昨天布置了预习,我可要检查检查预习 的怎么样? 1、闭上小嘴巴伸出手告诉老师故事一共几个自然段?(生伸手 表示)大声说出:五段。 2、圈出了那些字宝宝,同位俩说一说。(培养合作意识)老师也 圈出了许多字宝宝,谁来向大家说一说。(屏幕展示)

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