浅析后进生产生的原因及转化方法

东北师范大学远程与继续教育学院

网络教育本科毕业论文

题目浅析后进生产生的原因及转化方法学生姓名谢晓霞

专业小学教育

年级 0709

学习中心丹东教师进修学院

学号 05035030611039

指导教师徐丽

通讯地址丹东市振安区同兴镇中心小学

联系电话 139********

2007年 10 月 30 日

浅析“后进生”产生的原因及转化方法

谢晓霞丹东市振安区同兴镇中心小学

摘要：“后进生”产生的原因多种多样，作为一名人民教师，我们不应该因为他们在某些方面行为能力较弱，就冷落甚至歧视他们，面对这些孩子我们应付出更多的爱心和采用更为巧妙的教育方式帮助他们。成功地转化后进学生是我们工作中的一大挑战，更是我们教育事业成功的关键所在。

关键词：后进生；教学态度；爱心；真诚；转化

个性差异是人一生下来就存在的问题，在我们的教学工作中常会出现一些人们眼中的“后进生”。按照正态分布原理,每个学校每个班级都存在着好中差三个层面.后进生也就是个相对的概念,两者或者多者相比较,落后者为差.一般认为,后进生就是学习能力相对低下知识水平相对缺乏道德品质相对败坏的学生.有的常常被学校老师定格为双差生.其实不尽然,不同

的环境不同的学生群体,比较对象不同,也许在此环境此群体被定格为后进生,在彼环境彼群

体就被定格为优生,因此学生在学习中不应该被分为三六九等.曾经有一学校领导说:我们学

校没有好学生坏学生之分,只有合格学生与不合格学生之分.那么,何谓后进生?后进生就是智力相对低下,能力有待提到,是非辨别能力有待加强,意志相对薄弱的学生。那么所谓的后进生是如何形成的呢？综合分析我认为有以下两方面原因：

一、客观原因

1、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为后进生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分后进生的产生。

2、家庭教育的失误。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，视他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本

身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。

3、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害也随之而来。如各种电子游戏厅、网吧的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。

二、主观原因

这主要是学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的后进生。

素质教育的基本理念就是用一切好的教育方法来帮助一切孩子身心健康的成长，而这一个个小小的“后进生”正是迫切需要我们帮助的对象。处在小学阶段，孩子们的身心尚未发育成熟，所以他们对自己身上存在的各种缺点没有充分的认识，更没有良好的改过能力，作为孩子们的老师，我们要及时发现他们的问题，并以有效的方式对其实施教育，使他们重新拥有完善的人格，良好的人生态度，优秀的学习成绩。

教育教学过程中有一句俗话说的好：“好孩子不是你教出来的”。言外之意就是一个天赋比较好的孩子任何一个比较优秀的教师教他，他都会取得不错的成绩，而想把一个或多个学习思想都存在障碍的孩子转变过来，却不是一件容易的事情。

参加教育工作近十年，我接手过很多班级，也接触了多种多样的学生，对于后进生的转化也有了自己的一些经验和感悟。现在从以下几方面谈一下自己的体会：

一、教师要公平公正，以身作则

作为一名教师必须严格要求自己，自己必须是榜样，而且最重要的还要尽最大的努力做到公正。教师绝对不可以因为学生家长地位的不同，而用不同的方式对待他们，更不可以随便接受他们哪怕是很小的贿赂。记得刚开始的时候，有的孩子给我买了吃的，想借此达到某种目的，不管我怎么拒绝，他都不肯拿回去，最后放到我的办公桌上就跑了。我想了想后，把东西拿到班级，奖励给了几个对班级建设做出贡献的孩子，而且很委婉地感谢了那个孩子，从此班级的孩子们对我格外尊重。另外，在处理班级问题时教师必须公正严明，不可以因为个人关系而偏袒任何一个人，这也是赢得学生爱戴你的一个重要原因。

二、教师的教学态度要认真严谨

后进生的自身基础往往很差，讲课的时候，深了他们听不懂，浅了他们又觉得没意思，更让你头疼的是：你讲的时候他们不听。但是他不听可以，你不能不讲，别说不讲，就是讲的少他们都会认为你是不负责任，是糊弄他们，所以怎样上课，如何能上好课，成了一个关键的问题，这些年我一直在调整自己的讲课方式。我试图创立一种新的教学模式，想方设法让他们生活在一个比较快乐的环境里，特别是从学习中获得乐趣，这对孩子身心健康的发展都有着长远的意义。课堂沉闷，教师生硬的讲，学生被动的听，我觉得那还是灌输。所以我觉得教师真的应该有一种创新的思维，想一想：怎么让自己的课去吸引孩子，让他们真正的喜欢你，而不是强制的因为你是教师就必须听你的课。其实想一下，即使我们是歌唱家，偶尔给他们唱一个，孩子当然会很喜欢，可是如果你每天都给他唱，他也会烦的。所以你每天都让他们感觉上课是一件快乐的事情，达到让孩子们盼上你的课，而不是怕上你的课，你一节课不来他们就很想你，我觉得那样的课也许可以收到事半功倍的效果吧。而且我还做了这样一种尝试：就是经常在课堂上练习如何去肯定和表扬他人---让他们当着全班级同学的面去赞扬某一个同学，这种穿插在讲课中的练习使全班同学都感到愉快，而且使他们懂得了尊重与肯定他人的重要性。另外，不断鼓励他们，把他们的成绩同我教的另一个比他们优秀的班级做比较，从而充分肯定他们的成绩，这样呢，全班级都形成了一股很正的热爱学习的好风气，每个任课老师都不觉得给我们班级上课是件头疼的事情。刚开始，我们在搞测试的时候，为鼓励他们，各学科都是单独出题，过了一段时间后，孩子们很自信地告诉我：“老师，数学、语文不要单独出题了，和他们一样考吧，我们不比他们其他班级的学生差。”说真的，在各位老师的共同努力下，这个班级的学生取得了很好的成绩，我由衷地感到欣慰。

三、教师要以诚待人，与学生做知心朋友。

人生之路风风雨雨，坎坎坷坷，如果没有诚实美德相伴，也一定是缺少阳光的灰色人生。所以我们说，诚实是人生的阳光。我们过去总以简单、呆板、僵化，千篇一律的思想政治工作取代一切，使得孩子们在情绪、情感、性格和自我意识、人格倾向、社会交往与适应能力等心理素质方面，处于一种自发形成和盲目发展的危险状态。其实，时代的发展呼唤着新型的教师，我们必须注意和孩子进行情感的沟通，学会做孩子的朋友，我们班有一个叫李强的孩子，我发现这个学生很奇怪，上课时总不爱发言，情绪低落，找他谈了几次都没有什么结果。有一次我们写作文，题目是《我家的故事》。他没写，我问他原因，他说：“我没家，也就没有家的故事。”通过我真诚地开导，他终于说出了自己封闭以久的心事，原来在他四岁那年的一个早上，醒来的时候妈妈就不见了，长大以后才知道妈妈跟着别人跑了，后来爸爸也去世了，他一直在姑姑家，孩子边说边哭，我问他为什么不早点告诉我，他说怕我和同学知道后，歧视他。我真诚地告诉他：孩子，放心吧，老师也很早就失去了母亲，所以我知道失去母亲的难处。从此后，我对他的学习和生活都特别的关心，我们成了忘年交。毕业后，他经常到办公室来看我，而且当十几年不见的妈妈想要和他见一面的时候，他都事先找我，问我他应该见吗？这让我十分感动。前几天他去沈阳当兵，临上火车的那天早上4点多一点，

他打电话给我，当时我还没起床，他在电话里哭着说：“老师，我要走了，放心吧，我会记住您的话的，没妈妈的孩子更要自立，更要堂堂正正的做人。”其实在这种特殊的班级里，像他这样的单亲或者是有其他不幸的孩子非常多，他们更需要一种真诚的爱。所以老师多了解他们关心他们，和他们做朋友，这对他们以后的人生也会有很大帮助。

四、满足学生成功的欲望，帮助学生建立自信心。

对于学习有障碍的学生，他们往往缺乏自信。针对这个问题，我送给学生们一句自己的格言：“如果你自己都看不起自己，那这个世界上没有人能看得起你?”在讲课的时候，我有时故意写错一个字或说错一句话，他们在挑出了错误的过程中，发现了自己的优点，同时在提问时我又故意挑选一些简单的问题让他们回答，从而满足了他们成功的欲望，增强了孩子的自信。每当这个时候，我就不失时机的在表扬他们的同时，传授一些有意义的格言式的语文知识，比如：象“青出之于蓝而胜于蓝”，“冰水为之而寒于水”，“师不必贤与弟子”，“弟子亦不必不如师”。

五、让学生敬而亲之，做有威信的教师。

有史以来中国的教育存在着一种错误的观点：让学生怕的老师才是好的老师，才是个有威信的老师。其实我认为，“威信”与“威严”不同，如果你认为你的威严可以吓住学生，那就错了。特别是二十一世纪的孩子，他们往往不会吃你这一套。如果你过分强硬，时间长了，还会给他们造成一种逆反心理。但是不是越温和就越好呢？也不尽然。如果任何情境都一味的温和心软，不能坚持原则，也不会得到学生的尊敬。所以，只有要求严格又平等待人，尊重学生人格，了解关怀和热爱学生，他们才能又怕你又尊重你。你才可以成为学生心目中的有威信的教师。

六、教师必须掌握“找家长”的艺术。

作为教师，发现问题及时与家长沟通，学校和家长充分的配合，共同教育孩子，这本来是一种事半功倍的好方法，可是面对这样的一个特殊的群体，在这个方面上可就没那么简单了。因为这些孩子身上往往不只一个缺点，犯错误间隔的时间也不会太长，如果你轻易的因为一点小事就找家长的话，有时不但不起作用，甚至还适得其反，而且有的孩子家长根本管不了，对他们束手无策，还有的孩子认为找他的家长不仅是对他的否定，而且对他的家长也是一种侮辱，所以，在处理这个问题时我很动脑筋，不管发生什么问题，哪怕是和科任老师发生矛盾，我也要把犯错误的学生找来，详细地询问整个事情的经过，绝对不可以一听到他们有毛病就压不住火，一定要冷静的分析处理，只要可以解决，绝对不轻易找家长。而且在与某个家长不期而遇的时候，也尽量谈论孩子的长处，顺便也开导一些家长应该怎样教育自己的孩子。这样时间长了，孩子觉得在老师的心里，他真的不是“十恶不赦”的坏蛋，，慢慢地他开始信任你了，否则，如果把他们弄的家长和学校都管不了，那老师本身就很被动了。

七、教师要敢于向学生承认错误

“人谁能无过，知错就改为俊杰”，老师不是神仙，在处理问题的时候，也会因为急噪或生气而发生判断上的错误，或对学生做一些相对过分的事情，在反思之后，如果发现自己真的错了，那绝对不可以因为顾及自己教师的面子而采取逃避的态度。一定要及时纠正，向学生做自我批评，诚实是教师最起码的品德，这样做不但不会降低自己的威信，反而会提高你在学生心目中的地位。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教师用自身人格魅力去影响孩子，这对孩子优秀品质的形成会起到很大的作用。但是想要真的教他们做人，就必须真心爱他们，只有你真心爱他们，你才会发现他们确实很可爱。为什么我们看自己的孩子时即使他们有很多缺点也会喜欢呢？那就是出于我们对自己孩子的真爱。而对学生我们往往缺少这份真诚，我认为对孩子的爱不可以虚伪，不可以做作，因为你和学生生活在一起，不是一天两天，所以那种装出来的爱是赢得不了学生对你的真正信赖的。当你发自内心的去关爱他们的时候，你会真的觉得在和孩子们一起学习生活，自己也仿佛回到了他们的年龄，自己也会从中获得快乐，从而也会觉得本来枯燥的生活变得有意思了。把你的真爱多分给你的学生一点，那么在给学生创造快乐的同时，你自己也会获得一份快乐的心境，一个积极的人生。

学习不是衡量一个人整体素质的唯一标准，每个人都有自己的优点，都有自己的长处。因此，只要我们真心爱他们，耐心地做他们的工作，转化他们，今天的后进生也许就是明天的优秀生，就是明天的董事长企业家……

参考文献：

裴娣娜.《教育研究方法导论》安徽教育出版社.

张楚廷.《教育论纲》高教版.

王策三.《教育论稿》人教版.