五年级下学期质数和合数练习题

五年级下学期质数和合数练习题
五年级下学期质数和合数练习题

质数和合数练习题一

一)填空。

1、最小的自然数是(),最小的质数是(),最小的合数是(),最小的奇数是()。

5、在15、3

6、45、60、135、96、120、180、570、588这十

个数中:能同时被2、3整除的数有(),能同时被2、5整除的数有(),

能同时被2、3、5整除的()。

6、下面是一道有余数的整数除法算式:A÷B=C……R

若B是最小的合数,C是最小的质数,则A最大是 ( ),最小是( )

7、三个连续奇数的和是87,这三个连续的奇数分别是()、()、()

2. 写出两个都是质数的连续自然数。

3. 写出两个既是奇数,又是合数的数。

4. 判断(1)任何一个自然数,不是质数就是合数。()(2)偶数都是合数,奇数都是质数()(3)7的倍数都是合数。()(4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是171。()(5)只有两个约数的数,一定是质数。()(6)两个质数的积,一定是质数。()

(7)2是偶数也是合数。()(8)1是最小的自然数,也是最小的质数。()(9)除2以外,所有的偶数都是合数()(10)最小的自然数,最小的质数,最小的合数的和是7()

6. 分解质因数。

65 、56、94、76、25、135、105、87、93、

7. 两个质数的和是18,积是65,这两个质数分别是多少?

8. 一个两位质数,交换个位与十位上的数字,所得的两位数仍是质数,这个数是()。

9. 用10以内的质数组成一个三位数,使它能同时被3、5整除,这个数最小是(),最大是()

因数与倍数的练习

1、像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是()

2、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是()和()的倍数。

3、是2的倍数的数叫()。不是2的倍数的数叫()。

4、凡是个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既是2的倍数,又是5 的倍数,这个数的个位上的数字一定是()。

5、凡是个位上()的数,都是2的倍数。

6、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是()的倍数。

7、如果要让□729成为3的倍数,那么□里可以填()。

8、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()

9、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()。

10、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。

11、如果a的最大因数是17,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()个;a-b的差的所有因数有()个;a×b的积的所有因数有()个。

12、比6小的自然数中,其中2是( )的因数,又是( )的倍数。

13、在自然数中,最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),

14、同时是2和5倍数的数,最小两位数是( ),最大两位数是( )。

15、1024至少减去( )就是3的倍数,1708至少加上( )就是5的倍数。

16、三个连续偶数的和是186,这三个偶数是( )、()、( )。

17、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。我是()

18、我是50以内7的倍数,我的其中一个因数是4。我是()

20、我是30的因数,又是2和5的倍数。我是()。

21、我是36的因数,也是2和3的倍数,而且比15小。我是()。

22、根据算式25×4=100,()是()的因数,()也是()的因数;()是()的倍数,()也是()的倍数。

23、在1—20的自然数中,奇数有(),偶数有()

24、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中,2的倍数有();3的倍数有();5的倍数有( ),既是2的倍数又是5的倍数有(),既是3 的倍数又是5的倍数有()。

25、48的最小倍数是(),最大因数是()。最小因数是()。

26、用5、6、7这三个数字,组成是5的倍数的三位数是();组成一个是3的倍数的最小三位数是()。

27、一个自然数的最大因数是24,这个数是()。

28、偶数+偶数= ()奇数+奇数= ()偶数+奇数=()

二、判断题

1、任何一个非零自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身 ( )

2、一个数的倍数一定大于这个数的因数()

3、个位上是0的数都是2和5的倍数。( )

4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的()

5、5是因数,10是倍数。 ( )

6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。 ( )

7、因为18÷9=2,所以18是倍数,9是因数。 ( )

8、一个数是9的倍数,这个数一定也是3的倍数。()

9、任何一个自然数最少有两个因数。 ( ) 10、一个数如果是24的倍数,则这个数一定是4和8的倍数。( ) 11、15的倍数有15、30、45。 ( ) 12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。( ) 13、连续的两个自然数相加的和一定是奇数() 14、个位上是3、6、9的数肯定是3的倍数()15、一个数的因数总是比这个数小。 ( ) 16、15的因数只有3和5。()

17、在1—40的数中,36是4最大的倍数。( ) 18、1是16的因数,16是16的倍数。()

19、8的因数只有2,4 ( ) 21、任何数都没有最大的倍数。 ( )

20、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数()

22、1是所有非零自然数的因数。( ) 26、如果用N来表示自然数,那么偶数可以用N+2表示。()

23、743的个位上是3,所以743是3的倍数。 ( ) 24、4的倍数比40的倍数少。()25、个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。()28、5的因数有无数个。()

27、一个数既是2的倍数,又是5的倍数,这个数个位上的一定是0。()

三、选择题

1、15的最大因数是(),最小倍数是()。①1 ②3 ③5 ④15

2、同时是2、

3、5的倍数的数是()① 18 ② 120 ③ 75 ④ 810

3、一个数,它既是12的倍数,又是12的因数,这个数是()。①6 ②12 ③24 ④144

4、一筐苹果,2个一拿,3个一拿,4个一拿,5个一拿都正好拿完而没有余数,这筐苹果最少应有()。

①120个②90个③60个④30个

5、自然数中,凡是17的倍数()。①都是偶数②有偶数有奇数③都是奇数

6、下面的数,因数个数最多的是()① 18 ② 36 ③ 40

7、甲数×3=乙数,乙数是甲数的()。①倍数②因数③自然数

六、应用题。

1、食品店运来75个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋,能正好装完吗?如果每3个装一袋,能正好装完吗?为什么?

2、晚上小明家正开着灯在吃晚饭,顽皮的弟弟按了5下开关,这时灯是亮还是暗?如果按了50下呢?

3、幼儿园里有一些小朋友,王老师拿了32颗糖平均分给他们,正好分完。小朋友的人数可能是多少?

4、小朋友到文具店买日记本,日记本的单价已看不清楚,他买了3本日记本,售货员阿姨说应付134元,小红认为不对。你能解释这是为什么吗?

5、一个小于30的自然数,既是8的倍数,又是12的倍数,这个数是多少?

质数和合数的练习

一、填空。

(2)20以内既是合数又是奇数的数有()。

(3)能同时是2、3、5倍数的最小两位数有()。

(4)18的因数有(),其中质数有(),合数有()。(5)50以内11的倍数有()。

(6)一个自然数被3、4、5除都余2,这个数最小是()。

(7)三个连续偶数的和是54,这三个偶数分别是()、()、()。

(8)50以内最大质数与最小合数的乘积是()。

(9)从1、0、8、5四个数字中选三个数字,组成一个有因数5的最小三位数是()。

(10)一个三位数,能有因数2,又是5的倍数,百位上是最小的质数,十位上是10以内最大奇数,这个数是()。(22)、两个都是质数的连续自然数是()和()。

(11)用10以下的不同质数,组成一个是3、5倍数最大的三位数是()。

(12)有两个数都是质数,这两个数的和是8,两个数的积是15,这两个数是:()和()(13)有两个数都是质数,这两个数的和是15,两个数的积是26,这两个数是:()和()。(14)既不是质数,又不是偶数的最小自然数是();既是质数;又是偶数的数是();既是奇数又是质数的最小数是();既是偶数,又是合数的最小数是();既不是质数,又不是合数的是();既是奇数,又是合数的最小的数是()。

(15)个位上是()的数,既是2的倍数,也是5的倍数。

(16)□47□同时是2、3、5的倍数,这个四位数最小是(),这个四位数最大是()。(17)两个质数的和是22,积是85,这两个质数是()和()。

(18)24的因数中,质数有(),合数有()。

(19)一个三位数,它的个位上是最小的质数,十位上是最小的合数,百位上的最小的奇数,这个三位数是(),它同时是质数()和()的倍数。

(20)如果两个不同的质数相加还得到质数,其中一个质数必定是()。

(21)、一个四位数,千位上是最小的质数,百位上是最小的合数,十位上既不是质数也不是合数,个位上既是奇数又是合数,这个数是()。

二、判断对错:

(1)任何一个自然数至少有两个因数。()(2)一个自然数不是奇数就是偶数。()(3)能被2和5整除的数,一定能被10整除。()(6)质数的倍数都是合数。()(4)所有的质数都是奇数,所有的合数都是偶数。()(5)一个质数的最大因数和最小倍数都是质数()(7)一个自然数不是质数就是合数。()(8)两个质数的积一定是合数。()(9)两个质数的和一定是偶数。()(10)质因数必须是质数,不能是合数。 ( ) 三、选择题。

(1)一个数只有1和它本身两个因数,这样的数叫()A. 奇数 B. 质数 C. 质因数D、合数

(2)一个合数至少有()个因数。 A. 1 B. 2 C. 3 D 、4

(3)10以内所有质数的和是()A. 18 B. 17 C. 26 D、19

(4)、在100以内,能同时3和5的倍数的最大奇数是()。A、95B85 C、75 D、99

(5)、从323中至少减去()才能是3的倍数。A、减去3B、减去2C、减去1 D、减去23

(6)、20的质因数有()个。A、1B、2C、3 D、4

(7)、下面的式子,()是分解质因数。

A、54=2×3×9

B、42=2×3×7

C、15=3×5×1

D、20=4×5

(8)任意两个自然数的积是()。A、质数B、合数C、质数或合数D、无法确定(9)一个偶数如果(),结果是奇数。A、乘5 B、减去1 C、除以3 D、减去2 (10)两个连续自然数(不包括0)的积一定是()A、奇数B、偶数C、质数D、合数(11)一个正方形的边长是以厘米为单位的质数,那么周长是以厘米为单位的()。

A、质数

B、合数

C、奇数

D、无法确定

四、当a分别是1、2、3、4、5时,6a+1是质数,还是合数?

六、在括号里填上适当的质数。

①8=()+()②12=()+()+()

③15=()+()④18=()+()+()

⑤24=()+()=()+()=()+()

一、填一填。

1.如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就叫()图形,那条直线就是()。

2.正方形有()条对称轴。

3.这些现象哪些是“平移”现象,哪些是“旋转”现象:(1)张叔叔在笔直的公路上开车,方向盘的运动是()现象。(2)升国旗时,国旗的升降运动是()现象。(3)妈妈用拖布擦地,是()现象。(4)自行车的车轮转了一圈又一圈是()现象。

4.移一移,说一说。

(1)向()平移了()格。(2)向()平移了()

格。(3)向()平移了()格。在“木、民、口、对、晶”

这5个黑体字中,是轴对称图形的有()。

1、火车头以200千米/时的速度行驶,那么火车正中间的车厢速

度是()。

2、从镜子中看到的一串数字是,这串数字实际是

()。从水中看到一副车牌是,该车牌实际是()。

图①,等边三角形ABC绕点C顺时针旋转120°后,得到三角形A’B’C,那么点A的对应点是(),线段AB的对应线段是(),∠B的对应角是(),∠BCB’是()度。

图②中的三角形()旋转了()度,图③中的三角形()旋转了()

度。选项的四个图案,由图⑧平移得到的是()

(完整)五年级质数和合数练习题

质数和合数 一、填空。 ⒈在0、1、2、9、15、32、147、60、216中,自然数有,奇数有,偶数有,质数有,合数有,是3的倍数的数有。 ⒉ 20以内既是合数又是奇数的数有。 ⒊能同时是2、3、5倍数的最小两位数是。 ⒋ 18的因数有,其中质数有,合数有。 ⒌ 50以内11的倍数有。 ⒍一个自然数被3、4、5除都余2,这个数最小是。 ⒎三个连续偶数的和是54,这三个偶数分别是、、。 ⒏ 40以内最大质数与最小合数的乘积是。 ⒐从1、0、8、5四个数字中选三个数字,组成一个有因数5的最小三位数是。 ⒑一个三位数,能有因数2,又是5的倍数,百位上是最小的质数,十位上是10以内最大奇数,这个数是。 ⒒用10以下的不同质数,组成一个是3、5倍数的最大的三位数是。 ⒓有两个数都是质数,这两个数的和是8,两个数的积是15,这两个数是和。 ⒔有两个数都是质数,这两个数的和是15,两个数的积是26,这两个数是和。 ⒕既不是质数,又不是偶数的最小自然数是;既是质数,又是偶数的数是;既是奇数又是质数的最小数是;既是偶数,又是合数的最小数是;既不是质数,又不是合数的是;既是奇数,又是合数的最小的数是。 ⒖个位上是的数,既是2的倍数,也是5的倍数。⒗□47□同时是2、3、5的倍数,这个四位数最小是 ⒘两个质数的和是22,积是85,这两个质数是和。 ⒙一个四位数,千位上是最小的质数,百位上是最小的合数,十位上既不是质数也不是合数,个位上既是奇数又是合数,这个数是。 ⒚一个三位数,它的个位上是最小的质数,十位上是最小的合数,百位上的最小的奇数,这个三位数是】、 二、判断。 ⒈任何一个自然数至少有两个因数。 ⒉一个自然数不是奇数就是偶数。 ⒊能被2和5整除的数,一定能被10整除。 ⒋所有的质数都是奇数,所有的合数都是偶数。 ⒌一个质数的最大因数和最小倍数都是质数。 ⒍质数的倍数都是合数。 ⒎一个自然数不是质数就是合数。 ⒏两个质数的积一定是合数。 ⒐两个质数的和一定是偶数。 ⒑质因数必须是质数,不能是合数。 三、选择。 ⒈一个数只有1和它本身两个因数,这样的数叫() A.奇数 B.质数 C.质因数 D.合数 ⒉一个合数至少有()个因数。 A. 1 B. 2 C. 3 D.4

(完整)五年级下学期质数和合数练习题

质数和合数练习题一 一)填空。 1、最小的自然数是(),最小的质数是(),最小的合数是(),最小的奇数是()。 5、在15、3 6、45、60、135、96、120、180、570、588这十 个数中:能同时被2、3整除的数有(),能同时被2、5整除的数有(), 能同时被2、3、5整除的()。 6、下面是一道有余数的整数除法算式:A÷B=C……R 若B是最小的合数,C是最小的质数,则A最大是 ( ),最小是( ) 7、三个连续奇数的和是87,这三个连续的奇数分别是()、()、() 2. 写出两个都是质数的连续自然数。 3. 写出两个既是奇数,又是合数的数。 4. 判断(1)任何一个自然数,不是质数就是合数。()(2)偶数都是合数,奇数都是质数()(3)7的倍数都是合数。()(4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是171。()(5)只有两个约数的数,一定是质数。()(6)两个质数的积,一定是质数。() (7)2是偶数也是合数。()(8)1是最小的自然数,也是最小的质数。()(9)除2以外,所有的偶数都是合数()(10)最小的自然数,最小的质数,最小的合数的和是7() 6. 分解质因数。 65 、56、94、76、25、135、105、87、93、 7. 两个质数的和是18,积是65,这两个质数分别是多少? 8. 一个两位质数,交换个位与十位上的数字,所得的两位数仍是质数,这个数是()。 9. 用10以内的质数组成一个三位数,使它能同时被3、5整除,这个数最小是(),最大是() 因数与倍数的练习 1、像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是() 2、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是()和()的倍数。 3、是2的倍数的数叫()。不是2的倍数的数叫()。 4、凡是个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既是2的倍数,又是5 的倍数,这个数的个位上的数字一定是()。 5、凡是个位上()的数,都是2的倍数。 6、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是()的倍数。 7、如果要让□729成为3的倍数,那么□里可以填()。 8、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是() 9、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()。 10、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。 11、如果a的最大因数是17,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()个;a-b的差的所有因数有()个;a×b的积的所有因数有()个。 12、比6小的自然数中,其中2是( )的因数,又是( )的倍数。 13、在自然数中,最小的奇数是( ),最小的偶数是( ), 14、同时是2和5倍数的数,最小两位数是( ),最大两位数是( )。 15、1024至少减去( )就是3的倍数,1708至少加上( )就是5的倍数。 16、三个连续偶数的和是186,这三个偶数是( )、()、( )。 17、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。我是()

人教版五年级下册数学质数和合数练习题

质数和合数练习题. 一、填空。 (1)20以内既是合数又是奇数的数有()。 (2)能同时是2、3、5倍数的最小两位数有()。 (3)18的因数有(),其中质数有(),合数有()。 (4)50以内11的倍数有()。 (5)一个自然数被3、4、5除都余2,这个数最小是()。 (6)三个连续偶数的和是54,这三个偶数分别是()、()、()。(7)50以内最大质数与最小合数的乘积是()。 (8)从1、0、8、5四个数字中选三个数字,组成一个有因数5的最小三位数是()。(9)一个三位数,能有因数2,又是5的倍数,百位上是最小的质数,十位上是10以内最大奇数,这个数是()。 (10)两个都是质数的连续自然数是()和()。 (11)用10以下的不同质数,组成一个是3、5倍数最大的三位数是()。(12)有两个数都是质数,这两个数的和是8,这两个数是()和()。(13)有两个数都是质数,两个数的积是26,这两个数是:()和()。(14)既不是质数,又不是偶数的最小自然数是( );既是质数;又是偶数的数是( );既是奇数又是质数的最小数是( );既是偶数,又是合数的最小数是( );既不是质数,又不是合数的是( );既是奇数,又是合数的最小的数是( )。 (15)个位上是()的数,既是2的倍数,也是5的倍数。 (16)□47□同时是2、3、5的倍数,这个四位数最小是(),这个四位数最大是()。 (17)两个质数的和是22,积是85,这两个质数是()和()。(18)24的因数中,质数有(),合数有()。 (19)一个三位数,它的个位上是最小的质数,十位上是最小的合数,百位上的最小

的奇数,这个三位数是(),它同时是质数()和()的倍数。(20)如果两个不同的质数相加还得到质数,其中一个质数必定()。(21)、一个四位数,千位上是最小的质数,百位上是最小的合数,十位上既不是质数也不是合数,个位上既是奇数又是合数,这个数是()。 二、判断对错: (1)任何一个自然数至少有两个因数。() (2)一个自然数不是奇数就是偶数。() (3)能被2和5整除的数,一定能被10整除。() (6)质数的倍数都是合数。() (4)所有的质数都是奇数,所有的合数都是偶数。() (5)一个质数的最大因数和最小倍数都是质数() (7)一个自然数不是质数就是合数。() (8)两个质数的积一定是合数。() (9)两个质数的和一定是偶数。() (10)质因数必须是质数,不能是合数。 ( ) 三、选择题. (1)一个数只有1和它本身两个因数,这样的数叫() A. 奇数 B. 质数 C. 质因数 D、合数 (2)一个合数至少有()个因数。 A. 1 B. 2 C. 3 D 、4 (3)10以内所有质数的和是() A. 18 B. 17 C. 26 D、19 (4)在100以内,能同时3和5的倍数的最大奇数是() A、 95 B 85 C、 75 D、99 (5)从323中至少减去()才能是3的倍数。 A、减去3 B、减去2 C、减去1 D、减去23 (6)20的质因数有()个。 A、 1 B、2 C、3 D、4

质数和合数练习题

一)填空。 1、最小的自然数是(),最小的质数是(),最小的合数是(),最小的奇数是()。 2、20以内的质数有(),20以内的偶数有(),20以内的奇数有()。 3、20以内的数中不是偶数的合数有(),不是奇数的质数有()。 4、在5和25中,()是()的倍数,()是()的约数,()能被()整除。 5、在15、3 6、45、60、135、96、120、180、570、588这十个数中:能同时被2、3整除的数有(),能同时被2、5整除的数有(), 能同时被2、3、5整除的()。 6、下面是一道有余数的整数除法算式:A÷B=C……R 若B是最小的合数,C是最小的质数,则A最大是( ),最小是( ). 7、三个连续奇数的和是87,这三个连续的奇数分别是()、()、()。 二)判断题,对的在括号里写“√”,错的写“×”。 1、1既不是质数也不是合数。() 2、个位上是3的数一定是3的倍数。() 3、所有的偶数都是合数。() 4、所有的质数都是奇数。() 5、两个数相乘的积一定是合数。() 质数、合数练习题二 1. 下面的数中,哪些是合数,哪些是质数。 1、13、24、29、41、57、63、79、87 合数有:质数有: 2. 写出两个都是质数的连续自然数。() 3. 写出两个既是奇数,又是合数的数。() 4. 判断: (1)任何一个自然数,不是质数就是合数。()(2)偶数都是合数,奇数都是质数。()(3)7的倍数都是合数。()(4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是171。()(5)只有两个约数的数,一定是质数。()(6)两个质数的积,一定是质数。() (7)2是偶数也是合数。()(8)1是最小的自然数,也是最小的质数。() .9、除2以外,所有的偶数都是合数。()(10)最小的自然数,最小的质数,最小的合数的和是7。()5. 在()内填入适当的质数。 10=()+()10=()×()20=()+()+()8=()×()×()6. 分解质因数。 65 56 94 76 135 105 87 93 7. 两个质数的和是18,积是65,这两个质数分别是() 8. 一个两位质数,交换个位与十位上的数字,所得的两位数仍是质数,这个数是()。 9. 用10以内的质数组成一个三位数,使它能同时被3、5整除,这个数最小是(),最大是()。

人教版五年级数学《质数和合数》教案

3 ?质数和合数 [教学内容] 课本P23?24例1。 [教学目标] 1 ?知识与技能: 使学生理解质数、合数的概念,记住100以内的质数,掌握正确判断质数、合数的方法 2 .过程与方法: 使学生经历探索质数、合数概念的过程,培养学生归纳概括的能力。 3 ?情感、态度与价值观: 师生合作,生生合作,在共同探讨的学习过程中,激发学生的学习兴趣,引导学生探索知 识的内涵,培养学生的学习能力。 [重点难点] 1 .教学重点: 理解掌握质数、合数的概念,初步学会准确判断一个数是质数还是合数的方法。 2 ?教学难点: 区分奇数、质数、偶数、合数。 [教学用具] 自制课件。 [教学过程] 一、创设情境 1 ?写岀下面各数的所有因数。 1的因数2的因数3的因数4的因数5的因数6的因数7的因数8的因数9的因数10的因数11的因数12的因数13的因数14的因数15的因数16的因数17的因数18的因数

2 ?指名板演,其他同学在纸上写,集体订正。 [沟通知识之间的联系,为学习新知做好铺垫。] 二、探究新知 1 ?引导学生归纳。 (1 )按这些因数个数的多少,可以分为哪几种情况,也就是说这些数的因数都有几个?从少到多找一找。 (2 )分组讨论后汇报。 (3 )引导学生说明。 有一个因数的。(板书:有一个因数的) 有两个因数的。(板书:有两个因数的) 有三个因数的,有四个因数的,有六个因数的。 (4 )教师提示:像有三个、四个、六个甚至更多的因数,我们把它们归纳为一种情况, 用一句话概括为有两个以上因数的。(板书:有两个以上因数的) 2 ?按因数个数的多少,把自然数分成几种情况。 (1 )分组讨论。 (2 )汇报讨论结果。 (3 )引导学生说岀:1的因数是1。(板书:1的因数:1 ) 有两个因数,它们分别是2、3、5、7、11、13、17。 有两个以上的因数,它们分别是:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18。 3 ?观察比较,发现特点。 (1 )引导学生观察2、3、5、7、11、13、17的因数,发现了什么? ①学生讨论后发言。(如果有困难,教师可做提示) ②启发学生知道:每个数的约数都有1,每个数的约数都有它本身,即有1和它本身两个因数。 ③教师概括:也就是每个数的因数都有1和它本身,并且只有1和它本身两个因数。(板书:只有1和它本身两个因数)

质数与合数练习题(难)

质数与合数练习题(难) 1.两个质数的和是39,这两个质数的积是多少? 2.有一个质数,它加上10是质数,加上14也是质数,这个质数最小是几? 3.两个数的积是1239,有一个数在50和100之间,问两数各是多少? 4.三个不同的质数,它们的和是40,这三个质数是多少? 5.将21、30、65、126、143、169、275分成两组,使两组数的积相等。 6.将7、14、20、21、28、30这六个数分成两组,每组三个数相乘,使它们的积相等,应如何分? 7.边长是自然数,面积是165的形状不同的长方形共有多少种? 8.四个小朋友的年龄恰好是四个连续的自然数,他们的年龄之积是5040,这四个小朋友的年龄分别是多少岁? 9.要使乘积195×86×72×380×□的末五位数都是零,□中应填的自然数最小是多少? 10.84×300×365×﹙﹚,要使乘积的最后五个数字都是0,()里最小应填什么数? 一、填空题 1.在一位的自然数中,既是奇数又是合数的有_____;既不是合数又不是质数的有_____;既是偶数又是质数的有_____. 2.最小的质数与最接近100的质数的乘积是_____. 3.两个自然数的和与差的积是41,那么这两个自然数的积是_____. 4.在下式样□中分别填入三个质数,使等式成立. □+□+□=50 5. 三个连续自然数的积是1716,这三个自然数是______、______、______. 6. 找出1992所有的不同质因数,它们的和是______. 7. 如果自然数有四个不同的质因数,那么这样的自然数中最小的是______. 8. 9216可写成两个自然数的积,这两个自然数的和最小可以达到______. 9. 从一块正方形的木板上锯下宽为3分米的一个木条以后,剩下的面积是108平方分米.木条的面积是______平方分米.

人教版五年级数学下册《质数和合数》

教材分析:,是在约数和倍数以及能被2、3、5整除的数的特征的基础上进行教学的。是求最大公约数、最小公倍数以约分、通分的基础。因此这部分内容的教学不仅要使学生掌握质数、合数的概念,而且能较快地看出常见数是质数还是合数。 教学目的: 1、使学生掌握的概念,知道它们的联系和区别。 2、能正确判断一个数是质数还是合数。 3、培养学生判断推理能力。 教学重点:掌握质数、合数概念,会判断一个数是质数还是合数。 教学难点:判断一个数是质数还是合数。 教学关键:使学生把握住的根本区别在于:质数,只有1和本身二个

约数;合数,除了1和本身,还有其它约数。 教具准备:纸片、投影器、投影片等。 教学过程: 一、复习。 师:“我们学过求过一个数的约数,那么每个数的约数的个数又有什么规律呢?这节课我们来探索这个问题。” 师:“谁能说说什么是约数?” 生:“如果数a能被数b(b不等于0)整除,a就叫做b的倍数,b 就做a的约数(或a的因数)。 师:“谁又能说说每个数的约数有什么特点?”

生:“一个数的约数的个数是有限的,其中最小的约数是1,最大的约数是它本身。” 二、教学新课。 1、教学例1。 教师出示例1(纸片)时说:“请两名学生分别写出左右两排数的约数。”点两名学生上黑板完成例1。 例1写出下面每个数的所有的约数。 1的约数:17的约数:1、7 2的约数:1、28的约数:1、2、4、8

3的约数:1、39的约数:1、3、9 4的约数:1、2、410的约数:1、2、5、10 5的约数:1、511的约数:1、11 6的约数:1、2、3、612的约数:1、2、3、4、6、12 师:“谁能根据这些数的约数的个数进行分类?”教师在黑板上板书: 有一个约数的是:(生)1 有两个约数的是:(生)2、3、5、7、11

质数和合数 习题精选

质数和合数习题精选 基础训练 一、判断题。 1.自然数中除了质数、合数,还有1。() 2.有三个或三个以上约数的数一定是合数。() 3.合数有约数,质数没有约数。() 4.两个质数的乘积一定是合数。() 5.除了2和5这两个数以外,个位上是0、2、4、6、8、5的数都是合数。() 6.所有的质数都是奇数。() 二、填空题。 1.28的约数有(),这些数中,质数有(),合数有(),奇数有(),偶数有()。 3.在自然数中,()既不是质数也不是合数,在偶数中,()是质数。 4.在自然数中,既是奇数又是质数的最小的数是(),()既是一位数奇数又是合数,()既是偶数又是质数,()既不是质数又不是合数。 5.用三个一位质数组成能同时被3和5整除的三位数,其中最大的是(),最小的数是()。 6.10~20之间的质数有(),其中()个位上的数字与十位上的数字交换位置后,仍是一个质数。 7.一个合数至少有()个约数。 能力提高 1.能被2整除的数都不是质数。() 2.在自然中,除2以外,所有的偶数都是合数。() 3.边长是质数的正方形,它的周长一定是合数。() 4.只有两个约数的自然数一定是质数。() 5.自然数中只有质数和合数。()

6.所有合数都是偶数。() 参考答案 基础训练 一、1.√ 2. √ 3. × 4.√ 5. √ 6. × 二、1.28的约数有:1,2,4,7,14,28,质数有:2,7,合数有:4,14,28,奇数有:1,7,偶数有:2,4,14, 28 2.质数:23,31,41,79,89,97 合数:9,39,51,69,81,91 3.1, 2 4.3, 9, 2, 1 5.735,375 6.11,13,17,19;11或13或17 7.3 能力提高 1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.×

五年级数学:质数与合数

五年级数学:质数与合数(一)准确地理解和掌握质数和合数的意义。 (二)会判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数个数进行分类。(三)培养学生观察比较、抽象概括和判断推理的能力。 教学重点和难点 (一)质数、合数的意义。 (二)质数、合数与奇数、偶数的区别。 教学用具 投影片,2~50的自然数表。 教学过程设计 (一)复习准备 1.判断下面各数,哪些是偶数?哪些是奇数?奇数和偶数是根据什么来分的?(投影片)2,3,4,9,14,15,101,187,235,561,740,927,839,456。 2.按照能否被2整除对自然数进行分类:(投影片) 3.请说出下面各数的所有约数:(投影片出题,学生口答老师板书。)

1的约数有________;2的约数有________; 3的约数有________;4的约数有________; 5的约数有________;6的约数有________; 7的约数有________;8的约数有________; 9的约数有________;10的约数有________; 11的约数有________;12的约数有________。 教师:请观察板书,左边和右边的数各有什么特点?(左边是奇数,右边是偶数。)教师:我们已经学过按照能否被2整除对自然数进行分类。除了这种分法还有没有别的分法呢?这节课就研究这个问题。 (二)学习新课 1.质数、合数的意义。 (1)教师:(指板书)请把1至12各数的约数的个数就出来(学生口答,老师在每列数的后面补出括号,填上数)?

教师:请观察这些数和它们的约数个数,看一看约数的个数有几种情况? 学生口答后老师板书:有三种情况,约数个数是一个,两个,两个以上。 教师:请再举几个数,看一看它们的约数的情况是不是与这几种情况相符合? 学生举例并分析出所举出的数的约数是2个或者两个以上。(小组活动) (2)教师:请观察只有两个约数的这些数和它们的约数,看看这些约数有什么共同的特点? 学生口答后教师板书出:1和它本身。 教师:如上面这些数,都具有这个特点,我们把它们叫做质数(也叫做素数)。板书:质数。 教师:谁能说一说什么叫质数?学生口答后老师再把板书补充完整: 一个数,如果只有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数(或素数)。

人教版五年级数学下册质数和合数

3、质数和合数 质数和合数(1) 【教学内容】 人教版五年级下册质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四1~3题)。【教学目标】 1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。 【重点难点】 质数、合数的意义。 【复习导入】 1.什么叫因数? 2.2,5和3的倍数特征是什么? 教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1.学习质数、合数的概念。 (1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板板演,教师注意指导。 (2)根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表) (3)教学质数和合数概念。 针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数? 教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。 如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。(板书)2.教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断) 质数:17 29 37 合数:22 35 87 93 96 3.出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数,做一个质数表。 (1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表?

(2)汇报: ①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。 ③注意1既不是质数,也不是合数。 【课堂作业】 完成教材第16页练习四的第1~3题。 【课堂小结】 这节课,同学们又学到了什么新的本领? 学生畅谈所得。 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 板书设计 质数和合数(1) 一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。 一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。 1既不是质数,也不是合数。

人教版小学五年级数学下册《质数和合数》教案

质数和合数 学习目标: 1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。 教学重点:质数、合数的意义。 教具运用:课件 教学过程: 导入 1.什么叫因数? 2.自然数分几类?(奇数和偶数) 教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1.学习质数、合数的概念。 (1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板板演,教师注意指导。 (2)根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表) (3)教学质数和合数概念。 针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数? 教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。 如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。(板书)2.教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96

教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断) 质数:17 29 37 合数:22 35 87 93 96 3.出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数,做一个质数表。 (1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表? (2)汇报: ①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。 ③注意1既不是质数,也不是合数。 课堂作业 完成教材第16页练习四的第1~3题。 课堂小结 这节课,同学们又学到了什么新的本领? 学生畅谈所得。 课后作业:完成练习册中本课时练习。 板书设计 质数和合数(1) 一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。 一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。 1既不是质数,也不是合数。

苏教版五年级数学 质数和合数

第五课时质数和合数 教学内容: 苏教版义务教育教科书<数学》五年级下册第37页例6、“试一试”和“练一练”,第39页练习六第1~3题。 教学目标: 1.使学生认识质数和合数的意义,能判断或写出质数或者合数,并说明理由;体会非0自然数的分类,了解50以内的质数。 2.使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数,积累认识数学概念的基本活动经验,进一步体会分类的思想,培养观察、比较,以及抽象、概括和判断、推理等思维能力。 3.使学生主动参与数学思考和交流等活动,体会数学内容的内在联系,产生对数学的积极情感和主动学习数学的愿望。 教学重点: 理解和认识质数和合数。 教学过程: 一、导入新课 回顾:同学们在前面研究因数和倍数中,以是不是2的倍数为标准对大于O 的自然数进行过分类,还记得按这个标准,把大于0自然数分成了哪几类吗?(板书:偶数奇数) 引入:这节课我们继续研究大于O的自然数的分类。今天要按怎样的标准分类,可以分成哪几类,分成的每一类是什么数呢?老师期望大家一起来研究分类的标准,通过自己的分类认识质数和合数。(板书课题) 二、认识新知 1.出示例6。 了解题意,明确要求。 让学生分别写出6个数的所有因数。 交流:这6个数各有哪些因数?我们请一位同学来交流一下。 指名交流,并板书出6个数的全部因数。 引导:现在大家观察这些数的因数,看看它们因数的个数有什么不同,你想按什么分类?可以分成几类?在小组里先讨论,等会我们一起交流。

交流:你想按什么把这些数分类,分成几类?(学生交流不同想法,教师引导统一为两类) 引导:大家想到了可以按因数的个数分类,只有两个因数的为一类,有两个以上因数的为另一类。那这里只有两个因数的是哪几个数?有两个以上因数的呢?请你在课本上填一填。 交流:你是怎样填的?观察这3个数,只有两个因数的数,它们的因数是怎样的两个数?(板书:只有1和它本身两个因数) 有两个以上因数的数,它们的因数有什么特点?(板书:除了1和它本身还有别的因数) 揭示:像2、3、5这几个数,只有1和它本身两个因数,这样的数叫作质数;(板书:质数)像6,8、9这几个数,除了1和它本身还有别的因数,也就是有两个以上因数,这样的数叫作合数。(板书:合数) 追问:上面这几个数里,哪几个是质数?为什么?哪几个是合数?你是怎样想的? 2.完善分类。 提问:1是质数还是合数?说说你的想法。 说明:1只有一个因数,所以它既不是质数,也不是合数。(板书:1:既不是质数,也不是合数) 提问:回顾上面学习过程,你认为大于O的自然数还可以按什么分类,分成几类? 说明:大于O的自然数按它的因数个数分类,可以分为三类:质数、合数和l。[完善板书: 自然数质数:只有1和它本身两个因数 (大于O的)合数:除了1和它本身还有别的因数(两个以上) 1:既不是质数,也不是合数] 3.完成“试一试’’。 让学生先填写因数,再判断各是什么数。 交流:说说你的判断依据和判断结果。(指名交流,呈现结果) 4.回顾整理。 引导:上面我们把大于O的自然数分成哪几类?每类数有什么特点?

五年级数学质数和合数测试题

(北京版)五年级数学下册质数和合数 班级______姓名______ 一、判断。 ( )1. 一个自然数越大,它的因数个数就越多。 ( )2. 两个质数相乘的积还是质数。 ( )3. 一个合数至少得有三个因数。 ( )4. 在自然数列中,除2以外,所有的偶数都是合数。 ( )5. 15的因数有3和5。 ( )6. 在1—40的数中,36是4最大的倍数。 ( )7. 1是16的因数,16是16的倍数。 ( )8. 8的因数只有2,4。 ( )9. 一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它 的最小倍数。 ( )10. 任何数都没有最大的倍数。 ( )11. 1是所有非零自然数的因数。 ( )12. 所有的偶数都是合数。 ( )13. 质数与质数的乘积还是质数。 ( )14. 个位上是3、6、9的数都能被3整除。 ( )15. 一个数的因数总是比这个数小。 ( )16. 743的个位上是3,所以743是3的倍数。

( )17. 100以内的最大质数是99。 二、填空。 1. 在50以内的自然数中,最大的质数是(),最小的合数是()。 2. 既是质数又是奇数的最小的一位数是()。 3. 在20以内的质数中,()加上2还是质数。 4. 如果有两个质数的和等于24,可以是()+(),()+()或()+()。 5. 在自然数中,最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),最小的质数是( ),最小的合数是( )。 6. 质数只有( )个因数,它们分别是( )和( )。 7. 一个合数至少有( )个因数,( )既不是质数,也不是合数。 8. 自然数中,既是质数又是偶数的是( )。 9. 在 27、68、44、72、587、602、431、800中。 奇数是:偶数是: 10. 在2、3、45、10、22、17、51、91、93、97中。 质数是:合数是: 三、选择。 1. 在14=2×7中,2和7都是14的()。 ①质数②因数③质因数 2. 一筐苹果,2个一拿,3个一拿,4个一拿,5个一拿都正好拿完而没有余数,这筐苹果最少应有()。

人教版五年级数学下册《质数和合数》知识点易错点汇总

人教版五年级数学下册《质数和合数》知识点易错点汇总 人教版五年级数学下册《质数和合数》知识点易错点汇总 质数和合数 【知识点1】质数和合数的相关定义 一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数) 一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数. 1不是质数也不是合数,自然数除了1外,不是质数就是合数. 如果把自然数按其因数的个数的不同分类,可分为质数(两个因数)、合数(大于两个因数)和1(1个因数). 100百以内的质数:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97.共25个. 除1以外所有的质数都是奇数.除1以外任意两个质数的和都是偶数 最小的质数是2,最小的合数是4 质数×质数=合数合数×合数=合数质数×合数=合数 练习: (1)像2、3、5、7这样的数都是(),像10、6、30、15这样的数都是(). (2)20以内的质数有(),合数有().(3)自然数()除外,按因数的个数可以分为()、()和(). (4)在16、23、169、31、27、54、102、111、97、121这些数中,()是质数,()是合数.(5)用A表示一个大于1的自然数,A2必定是().A+A 必定是().

(6)一个四位数,个位上的数是最小的质数,十位上是最小的自然数,百位上是最大的一位数,最高位上是最小的合数,这个数是(). (7)两个连续的质数是()和();两个连续的合数是()和() (8)两个质数的和是12,积是35,这两个质数是() A. 3和8 B. 2和9 C. 5和7 (9)判断并改正:一个自然数不是质数就是合数.() 所有偶数都是合数.() 一个合数的因数的个数比一个质数的因数的个数多.() 所有质数都是奇数.() 两个不同质数的和一定是偶数.() 三个连续自然数中,至少有一个合数.() 大于2的两个质数的积是合数.() 7的倍数都是合数.() 20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是 171.() 2是偶数也是合数.() 1是最小的自然数,也是最小的质数.() 最小的自然数,最小的质数,最小的合数的和是7.() (10)下面是一道有余数的整数除法算式: A÷B=C… R 1既不是质数也不是合数.()个位上是3的数一定是3的倍数.()

(完整)四年级数学质数和合数测试题2

四年级数学上册质数和合数 班级______姓名______ 一、判断。 ( )1. 一个自然数越大,它的因数个数就越多。 ( )2. 两个质数相乘的积还是质数。 ( )3. 一个合数至少得有三个因数。 ( )4. 在自然数列中,除2以外,所有的偶数都是合数。 ( )5. 15的因数有3和5。 ( )6. 在1—40的数中,36是4最大的倍数。 ( )7. 1是16的因数,16是16的倍数。 ( )8. 8的因数只有2,4。 ( )9. 一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它 的最小倍数。 ( )10. 任何数都没有最大的倍数。 ( )11. 1是所有非零自然数的因数。 ( )12. 所有的偶数都是合数。 ( )13. 质数与质数的乘积还是质数。 ( )14. 个位上是3、6、9的数都能被3整除。 ( )15. 一个数的因数总是比这个数小。 ( )16. 743的个位上是3,所以743是3的倍数。 ( )17. 100以内的最大质数是99。 ( )18. 100以内的最大质数是99。 二、填空。 1. 在50以内的自然数中,最大的质数是(),最小的合数是()。 2. 既是质数又是奇数的最小的一位数是()。 3. 在20以内的质数中,()加上2还是质数。 4. 如果有两个质数的和等于24,可以是()+(),()+()或()+()。 5. 在自然数中,最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),最小的质数是( ),最小的合数是( ),最小的一位数是()。 6. 质数只有( )个因数,它们分别是( )和( )。 7. 一个合数至少有( )个因数,( )既不是质数,也不是合数。 8. 自然数中,既是质数又是偶数的是( )。 9. 在 27、68、44、72、587、602、431、800中。 奇数是:偶数是: 10. 在2、3、45、10、22、17、51、91、93、97中。 质数是:合数是: 三、选择。 1. 在14=2×7中,2和7都是14的()。 ①质数②因数③质因数 2. 一筐苹果,2个一拿,3个一拿,4个一拿,5个一拿都正好拿完而没有余数,这筐苹果最少应有()。 ①120个②90个③60个④30个 3. 自然数中,凡是17的倍数()。

五年级下册数学质数和合数(1)教案

3.质数和合数 第1课时质数和合数(1) 【教学内容】 质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四1~3题)。 【教学目标】 1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。 【重点难点】 质数、合数的意义。 【复习导入】 1.什么叫因数? 2.自然数分几类?(奇数和偶数) 教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1.学习质数、合数的概念。 (1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板板演,教师注意指导。 (2)根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表)

(3)教学质数和合数概念。 针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数? 教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。 如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。(板书)2.教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断) 质数:17 29 37 合数:22 35 87 93 96 3.出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数,做一个质数表。 (1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表? (2)汇报: ①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。 ③注意1既不是质数,也不是合数。 【课堂作业】 完成教材第16页练习四的第1~3题。 【课堂小结】 这节课,同学们又学到了什么新的本领? 学生畅谈所得。 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 第1课时质数和合数(1)

小学五年级数学质数与合数教学设计

质数与合数教学设计 五年级数学教案 教学内容: 质数和合数,例1,例2 数学目标 1.理解质数和合数的意义。 2.会用质数表判断一个大于1的自然数是质数还是合数,熟记20以内的全部质数。 3.知道1既不是质数,也不是合数。 4.知道自然数按因数的个数分类可以分为质数、合数和1. 教学重难点: 1.掌握质数。合数的概念。 2.正确地判断一个数是质数还是合数。 教学过程: 一.复习旧知。 2. 找出1~20奇数,偶数。 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 3.分类:

师:自然数可以分为哪两类?是按照什么标准分的?(2的倍数分的)二.探究新知。 a:1.导入课题: 师:自然数可以按照能被2整除分为奇数,偶数两类。 那么自然数还有没有其他的分法。今天这节课,我 们就一起来研究“质数与合数”(板书课题) 2.提问: 师:看了这一课题后,你们想通过这节课的学习学会些什么内容呢?归纳问题(板书) 1) 怎样的数叫质数,怎样的数叫合数? 2) 自然数除了质数、合数外还有哪一类? 3) 用什么方法判断一个数是质数还是合数? b.学习质数,合数。 1.写出1~20各数的因数。(课件出示,学生完成表格) 1的因数1 6 1,2,3,6, 11 1,11, 16 1,2,4,8,16, 2 1,2, 7 1,7, 12 1,2,3,4,6,12, 17, 1,17, 3 1,3, 8 1,2,4,8, 13 1,13, 18 1,2,3,6,9,18, 4 1,2,4, 9, 1,3,9, 14 1,2,7,14, 19 1,19 5 1,5, 10, 1,2,5,10, 15 1,3,5,10 20 1,2,4,5,10,20

数学人教版新版五年级下册 质数和合数教案

质数和合数 教学目标: 1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因数的个数进行分类。 2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 3、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。 教学重点: 1、理解掌握质数、合数的概念。 2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。 教学难点:区分奇数、质数、偶数、合数。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们想一想,因数的特征是什么?生:口答(课件出示) 出示:2的因数()、 10的因数() 25的因数()17的因数()生独立思考,填空。 师:我们学过求一个数的因数,那么每个数的因数的个数又有什么规律?这节课我们一起来观察、探究。(出示课题:质数和合数。) [设计意图]通过复习因数的概念,使学生进一步充分利用所学知识。在此基础而引起学生继续探求的兴趣,也很自然地引出下面的新授知识。 二、探究新知 1、出示:写出1~12每个数所有的因数。 (1)先小组分工完成,分别填出每个数的所有的因数。 (2)小组合作完成,指出各有几个因数。汇报结果(课件出示) 2、观察分类。 师:同学们观察一下这些数因数的个数有什么规律?在这些数中,按照每个数的因数个数的特点进行分类,可以分为哪几类? (1)先独立分类,再小组交流。

(2)学生汇报分类情况: ①有一个因数的数是:1 ②有两个因数的数是:2、3、5、7、11 ③有两个以上因数的数是:4、6、8、9 10、12 师:同学们,像上面这些数(板书的2、3、5、7、11等数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这些数(4、6、8、9、10、12、等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫合数呢? [设计意图]教学时,先让学生找出1~12各数的所有因数,并引导学生观察分类。学生通过自主探索,会自觉地把这些数分成三类。在分类的基础上,再引出质数、合数的概念。 3、教学质数、合数的定义。 (1)先观察有2个因数的数。 师:观察有2个因数的特点,谁能发现,它们的因数有什么特点呢? 生:生:先让学生小组讨论,然后全班交流,师根据学生的回答板书。(板书:只有1和它本身) (2)有2个以上因数的数与质数的因数比较,又有什么不同? 生:小组讨论归纳特点(板书:除了1和它本身,还有别的因数) (3)学生独立思考后,在小组内进行交流,然后再全班交流。 师:引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回答,教师板书。 (4)总结提升课件出示: 一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(也叫做素数)。 一个数,如果除了1和它本身,还有别的因数,这样的数叫做合数。 (5)师:你们认为“1”是什么数?让学生独立思考后展开讨论。 师提升:1既不是质数,也不是合数。 [设计意图]学生通过自主探索,会自觉地把这些数分成三类。在分类的基础上,再引出质数、合数的概念,引导学生判断是质数还是合数。学生在观察、操作、猜测、交流活动中,逐步体会到了数学知识的乐趣和成功的喜悦,同时也获得了积极的情感体验。

质数和合数练习题(含答案)

质数和合数练习题 一、填空。 1、像 2、 3、5、7、19、13、23…只有1和它本身两个因数的数叫做质数或素数。 像 4、6、9、14…除了1和它本身外还有别的因数的数叫做合数。 2、最小的自然数是(0),最小的质数是(2),最小的合数是(4)。 3、在0、1、2、9、15、32、147、60、216中,自然数有 0、1、2、9、15、32、147、60、216,奇数有 1、9、15、147 ,偶数有0、2、32、60、216 ,质数有 2 ,合数有 9、15、32、147、60、216 ,是3的倍数的数有 9、15、60、216 。既不是质数,又不是合数的有 1 。 4、 20以内既是合数又是奇数的数有 9、15 。 5、能同时是2、3、5倍数的最小两位数是30。 6、 18的因数有1、2、3、6、9、18,其中质数有2、3 ,合数有6、 9、18 。 7、 50以内11的倍数有11、22、33、44 。 8、三个连续偶数的和是54,这三个偶数分别是16、18 、20 。 9、 40以内最大质数与最小合数的乘积是148 。37乘4 10、从1、0、8、5四个数字中选三个数字,组成一个有因数5的最小三位数是105 。 11、一个三位数,能有因数2,又是5的倍数,百位上是最小的质数,十位上是10以内最大奇数,这个数是290 。 12、一个四位数,千位上是最小的质数,百位上是最小的合数,十位上

既不是质数也不是合数,个位上既是奇数又是合数,这个数是2419 。 13、有两个数都是质数,这两个数的和是8,两个数的积是15,这两个数是3和 5 。 14、既不是质数,又不是合数的自然数是 1 ;既是质数,又是偶数的数是2 ;既是奇数又是质数的最小数是3;既是偶数,又是合数的最小数是 4 ;既是奇数,又是合数的最小的数是9 。 15、个位上是0 的数,既是2的倍数,也是5的倍数。 16、20以内的数中不是偶数的合数有 9、15 ,不是奇数的质数有 2 。 17、三个连续奇数的和是87,这三个连续的奇数分别是 27 、 29 、 31 。 18、下面是一道有余数的整数除法算式:A÷B=C……R,若B是最小的合数,C是最小的质数,则A最大是 ( 11 ),最小是( 9 )。 19、写出两个都是质数的连续自然数。( 2 )( 3 ) 20、写出两个既是奇数,又是合数的数。( 9 )( 21 ) 21、把下列各数写成质数相乘的形式。 6= 2× 3 8= 2×2×2 18= 2 × 3 ×3 76= 2×2×19 87= 3×29 93= 3 × 31 22、一个两位数的质数,交换个位与十位上的数字,所得的两位数仍是质数,这个数是(13、17、37 )。 二、判断题。对的在括号里写“√”,错的写“×”。 1.1既不是质数也不是合数。(√) 2.个位上是3的数一定是3的倍数。(×) 3.所有的偶数都是合数。(×)

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