16《天鹅的故事》教学设计
《天鹅的故事》教学设计
教学目标：
1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。
教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学时间：三课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？
2、揭示课题：天鹅的故事读题目
二、初读课文：
1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？
2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。
3、检查学习：
A、读词语
好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束
俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心
B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。
C、用简短的话说说课文的大意：
课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。
三、再读课文
1、帮助学生理清楚课文的层次：
课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？
一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。
二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。
三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。
2、让学生根据课文质疑
四、学习生字
1、提醒注意点
2、学生仿影描红
五、布置作业：
1、习字册
2、熟练朗读课文
第二课时
一导入新课
1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
2.讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二精读领悟第（5——7）自然段
1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。）
（一）第5自然段
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
1、指名读
2、这一自然段哪些词语最让你感动？为什么让你感动？
A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
B、“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
指导读这个词语。
C、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）
点拨：“石头似的”真的是石头吗？
指导读“重重、扑打、沉重、颤动”
D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读
可冰面仍然没有破裂，怎么办？学生再读
如果依然没有破裂，怎么办呢？再来
啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂——（再来一次）这叫顽强！E、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）
F、师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
（二）第6自然段
1、面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士
2、导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，
接着——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。
3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。）
4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。
6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
9、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结）
（三）第7自然段
1、导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。
2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？
4、齐读第（5—7）自然段。
三、精读领悟第8自然段
1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？
4.齐读第8小节，“深情”地
四、配乐赏读全文
第三课时
一、有感情的朗读课文
根据自由组合的小组形式展示朗读技艺，集体评分。
二、指导复述
1、一群天鹅在老天鹅的带领下破冰的场面是最感人的，能不能把这个过程复述下来。
2、指导：老天鹅（腾空而起像石头重重扑打镜子般的冰面颤动）
其它天鹅（呆呆看着……齐心欢快昂首挺胸游动捕食欢呼）
3、指导学生加入自己的理解和想象的语句。
三、指导习作迁移
1、你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗？或者你经历过这样的场面吗？交流
2、要侧重于写人物的动作。
板书设计：天鹅的故事
勇敢奉献
团结拼搏
七年级下册前三单元知识归纳
七年级下册前三单元知识归纳 第一单元知识点归类 一、应掌握的基础知识： 1、文学常识： ①鲁迅，原名周树人。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q 正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 ②林海音，原名林含英，小名英子，台湾作家。处女作《冬青树》，散文集：《窗》《与何凡合作》、《两地》、《芸窗夜读》等。短篇小说集《烛心》、《城南旧事》等。长篇小说《春风》、《晓云》、等。 ③安徒生，丹麦童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《夜莺》等。 ④普希金，俄国伟大诗人，是俄国文学的始祖。 ⑤王安石，北宋杰出的文学家、政治家，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。 2、注意下列的字词的读音和字形。 确凿záo菜畦qí积攒zǎn攒一起cuán收敛liǎn 脑髓nǎo sui 第三声鉴赏jiàn蝉蜕tuì骊歌lí 花圃pǔ 木屐jī环谒yè淹没mO第四声讪笑shàn 嫉妒jì第二声人迹罕至hǎn人声鼎沸dǐng鸡毛掸子dǎn来势汹 汹xiōng恭恭敬敬gōng兴高采烈liè荒草萋萋qī泯然众人 mǐn阳光普照pǔ 不期而遇qī 3、课文内容把握 ①《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，全文前后两部分内容“百草园”和“三味书屋”形成对比，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对新鲜知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的心理。 ②《爸爸的花儿落了》采用插叙手法，通过回忆父亲逼“我”上学，到学校给“我”送衣服，爱花，鼓励“我”独自去寄钱等往事，刻画了一个严厉而又慈爱的父亲形象，表现了父亲对女儿急切的期盼：希望女儿尽快的坚强成熟起来，而“我”在父亲的教育和影响下“已不再是小孩子”。 ③《丑小鸭》通过讲述一只处处受排挤、受打击的丑小鸭，因为梦想，不沉沦，始终不屈的奋斗，最终变成一只美丽的天鹅的故事。告诉人们：只要信念坚定，坚持自己美丽的梦想，并且坚持不懈的奋斗，你我都能实现这个梦想，成为一只“天鹅”。实质上是教育人意志要坚强，要有美的追求和向往。 ④《假如生活欺骗了你》是对一位少女真诚的劝慰，表达了诗人相信未来定会更加美好的坚定信念，这是一首这里抒情诗。 ⑤《未选择的路》同样是一首这里抒情诗，表明了诗人不畏辛劳的追求事业的人生态度；对已选择、已走过的路坚定不移和无所追悔。
四年级下册《天鹅的故事》(第二课时)导学案.doc
四年级下册《天鹅的故事》（第二课时） 导学案 学习目标：1．能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第 5-7自然段。2．理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。预习作业：1.找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品，写出自己的感悟。2. 复述课文5-7自然段。预习反馈：1.推荐组员有感情地朗读故事，相互点评。2.小组内交流读完故事之后的感悟。合作探究：１．朗读第五自然段，讨论：哪些词语最能打动你？2. 思考：老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？3. 默读第六自然段，思考：面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ 4.轻声读第七自然段。圈出写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？5. 读到这里，你有什么问题问斯杰潘老人吗？6.扣住"深情"，读好第八自然段。四、发出倡议，延伸学习【学习建议：读的过程中注意圈圈点点，抓住重点语句，进行感悟。】当堂检测：一、拼写乐园。hán cháo b iān yuán tā xiàn ( ) ( ) ( ) téng
fēi jì xù áng tóu( ) ( ) ( )二、阅读课文第六自然段，回答问题。 1. 文中的"这一举动"指 ( )。 2. "克噜——克哩——克哩"中的破折号表示( )。 3. 文中"破冰勇士"指( )，引号表示( )，这么说是因为它 ( )。知识积累：写几个关于团结合作的成语： 写2句关于团结合作的名言： 2019--19 学习目标：1．能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第 5-7自然段。2．理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。预习作业：1.找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品，写出自己的感悟。2. 复述课文5-7自然段。预习反馈：1.推荐组员有感情地朗读故事，相互点评。2.小组内交流读完故事之后的感悟。合作探究：１．朗读第五自然段，讨论：哪些词语最能打动你？2. 思考：老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？3. 默读第六自然段，思考：面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ 4.轻声读第七自然段。圈出写天鹅动作的词，
最新天鹅的故事汇编
天鹅的故事 教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？ 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3（板书：天鹅的故事） 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1）读准字音，读通课文。 2）思考： 课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？ 2学生交流，梳理课文
（1） 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 （一）体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） （1）理解“北风呼啸”，书空“啸” （2）积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？ 3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，） 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 （二）体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。 “~~~~”划出老天鹅怎么做的词。 “____”划出众天鹅怎么做的词。 2交流： （1）出示第3节课文内容 A齐读
课堂改革个人心得体会2020
课堂改革个人心得体会2020 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。接下来是小编为大家整理的课堂改革个人心得体会精选2020，但愿对你有借鉴作用! 自我校实施“先学后教，当堂训练”的课堂模式改革以来，我积极地投人到改革之中，认真学习钻研，改变传统的教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。现把一年来的实验心得体会总结如下。 一、教师是活动的发起者，学生是活动的主体 传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而“先学后教，当堂训练”的课堂模式标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。只有为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。同时教师对那些积极参的学生以鼓励和评价等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。 二、面向全体学生、尊重学生的自主选择 为了更好地培养学生的主动学习精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中可注意安排、设计一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习测试方法。例如，在自学检测环节的教学中，并不限定学生只做一道题和一种题，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择。在整个练习中学生还可以合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。 三、团结协作，培养学生与人相处的能力
《天鹅的故事》教案
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案作者姓名：刘恝云 学科：语文 职务：年级组组长 职称：一级教师 单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学 手机： 地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学 邮编：650000
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案 云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云 学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。 教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子 3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。 教学重点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理 教学难点： 有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学方法： 1、以读为主，读中品味，品味中读。 2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3、引导自我发现，培养自主学习的精神 教学时间：一课时 教学过程： 一、曲调未成情先行 1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《猫的故事》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师：《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……
16《天鹅的故事》教学设计
《天鹅的故事》教学设计 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，录音带。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2、揭示课题：天鹅的故事读题目 二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。 3、检查学习： A、读词语 好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C、用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。 三、再读课文 1、帮助学生理清楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？ 一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。 二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。 三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑 四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红 五、布置作业： 1、习字册 2、熟练朗读课文
天鹅的故事教案
天鹅的故事教案 导读：学科语文课题16、《天鹅的故事》 授课人学校 年级四年级(下)教学时间 教学内容苏教版小学语文四年级(下册)第16课《天鹅的故事》教材简析课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。 学情分析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。 教学目标知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解; 2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。 情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学准备1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体
课件。 教学课时第二课时 教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略 一、播放音效，激趣导入：1、听鸟叫，猜测鸟; 2、揭示课题。1、播放鸟叫的音效; 2、板书课题。猜测鸟的声音。通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。 二、直奔重点，以情施教：1、找出课文中三次天鹅的叫声; 2、学习天鹅的第一次啼叫; 3、感受老天鹅破冰; 4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫); 5、自主学习天鹅的第三次啼叫。1、指导朗读; 2、创设语境，激情朗读; 3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟; 4、播放众天鹅破冰的动画; 5、带读天鹅的啼叫。1、画一画句子; 2、读中悟情; 3、快速默读; 4、读句子谈体会; 5、融情入境，读出体会; 6、自读感悟。1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;
最新苏教版小学四年级下册语文《天鹅的故事》教学设计精编版
2020年苏教版小学四年级下册语文《天鹅的故事》教学设计精 编版
《16、天鹅的故事》教学设计 一、教材依据 苏教版国标教材四年级下册 二、设计思想 本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。全文共分三段，文字优美，令人深思，给人启迪，指导学习课文时，重点在指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身姿，朗读动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。 四年级作为小学中年级学段，小学生对动物类文章比较感兴趣，和动物之间似乎天生就有一种不解之缘，课堂易于表现自己。但学生对天鹅在关键时刻表现出来的将生命置之度外，甚至用自己的生命去抗挣恶劣环境的精神，理解还有点距离。 本节课的设计，笔者紧抓天鹅的三次叫声作为教学的主线，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。 三、教学目标 （一）知识和能力 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。 3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。 （二）过程与方法 1、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。 2、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。 （三）情感、态度和价值观 1、学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、学会遇到困难敢于面对，能主动依靠集体力量去战胜困难。 四、教学重点
[天鹅的故事教案设计(八)] 天鹅的故事教案
[天鹅的故事教案设计（八）] 天鹅的故事教案 第二课时 教学目标： 1.以天鹅的三次叫声为主线，了解故事内容。 2.凭借课文中的语言材料，感受老天鹅与天鹅群破冰时的情景，并体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 3.初步感受生命的可爱与壮美，领悟人与动物(自然)应和谐相处的道理。 教学过程：
一、情境感知，复习导入 1.一群小小的天鹅，在斯杰潘老人的眼里，它们的身体里蕴藏着巨大的能量，令老人为之震撼。(出示画面：一面墙，一杆枪挂在墙上)从此，他的这支猎枪在墙上一挂就是30年。30年不再打猎，这对于一位猎人来说，是难以想象的。知道老人为什么这样做吗?(回顾全文)。 【设计意图：导入语为学生学习这一课奠定了良好的情感基调，在复习上节课学习内容的同时让学生学会概括故事主要内容。】 2.这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书 同学们知道故事是什么吗?(事情)故事要有起因、经过和结果，故事有一定的情节，故事还能让人从中受到一定的感触(板书感触) 【设计意图：这篇课文是故事套故事的形式，让学生明白故事的结构，从儿童的立场出发，
激发孩子阅读的兴趣。】 3.(播放视频，师述故事的起因)天鹅的故事发生在30年前的一个初春，一群天鹅从南方飞到了贝加尔湖。这儿原本是它们的乐园，气候温暖、湖水清澈、鱼虾充足。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办呢? 4.(1)面对着茫茫的贝加尔湖，天鹅呀，此时你在想着什么?心情怎样? (2)如果我们就是这群天鹅，此时该怎么办，又会讨论些什么? (出示：克噜克哩!)指导朗读好天鹅的叫声。 【设计意图：借助于多媒体画面，用简洁而富有激情的话语，将学生带入冰封湖面的意境之中，这就是故事发生的起因。从而一个该怎么办引出震撼人心的故事，调动了学生的情感参与，引导学生想象说话，从而读好天鹅的第一次叫声。】
16、天鹅的故事
16、《天鹅的故事》 一、教材简析 《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。 从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。 二、教学目标 1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。 4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。 5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。 6．初步学习场面描写的方法。 三、教学重难点 1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。 2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。 四、教学具准备 多媒体课件，写话卡。 五、教学时间：两课时 六．教学设计
第一课时 教学目标： 1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2.正确、流利地朗读课文。 3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 5.初步学习场面描写的方法。 教学过程： （一）初识“天鹅的形象”（情境导入） 1．观看天鹅视频。 要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。 2．板书课题，齐读课题。 （二）梳理“天鹅的故事”（整体感知） 1．初读课文，扫清字词障碍。 （1）出示阅读要求： 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。 （2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。 （3）检查初读情况，指名认读生词。 ①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 指名认读。 ②出示从课文中归类梳理出的三组词组：
第5单元导学案
第5单元 一、单元教材分析 第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。 本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。 《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。 《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。 《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。 《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。 二、单元教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述《天鹅的故事》有关破冰场面的故事。选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本单元29个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“ 倍感亲切”等词语造句。 3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。 4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声；通过朗读、 象练笔等途径，迁移练习仿写某一场面，提高学生的理解和表达能力。 5、通过《天鹅的故事》和《生命的壮歌》学习，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。 6、正确认读并理解积累词语和关于合作方面的古今贤文。
最新《天鹅的故事》教案汇编
西师版小学语文四年级下册第26课 《天鹅的故事》 渝北实验三小桂林 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，天鹅是一种美丽的鸟，在它的身上发生了许多美丽动人、感人至深的故事。今天，我们就接着来学习——生读《天鹅的故事》。 2、复习主要内容。 师：天鹅的故事是一个怎样的故事呢?请同学们看看这三张图片,你能用几句话简单说说这个故事吗? 抽生说主要内容。 师：你说得很好！用几句话说请了故事的起因、经过、结果，把它们串起，就是这个故事的主要内容了。以后大家可以利用这样的方法，就可以概括故事的主要内容了。 二、梳理课文，出示天鹅的三次叫声。 师：课件出示天鹅的叫声。 现在竖起你的耳朵，听听这是什么声音？生答：天鹅的叫声。 师：请同学们快速地浏览课文，勾画出天鹅的叫声。 生勾画，反馈，师课件出示相应的三次叫声。 师：让我们一起来读天鹅的叫声。生读。 师：同学们在读天鹅三次叫声时的腔调、语气都是一样的，难道就没有一点变化吗？让我们到故事里去感受一下吧！
三、指导朗读第一次叫声。 这个部分可适当进行言语训练：抓住“寒潮降临，北风呼啸”来说话。因为体会到那样的环境极其艰难，从而感受到天鹅的可怜，所以才能读出应有的感觉。 1.灯片出示两个词语。老师有感情地把孩子们引到寒冷的环境里…… 师：故事还得从有一年的春天说起。那一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群满怀喜悦的天鹅飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——【手指灯片引导孩子读两个词“寒潮降临，北风呼啸”】 2.同学再齐读这两个词，再读一次【相当于读两次】。孩子们，你仿佛看到了一幅怎样的场景？【带着恐惧害怕的情绪引导】。……接：那里的树木吐露新芽了吗？那里的小草开始生长了吗？那里的鱼儿跃出水面了吗？那里只是——再读 3.请孩子们联系前面的场景，用上“寒潮降临，北风呼啸”说一句话……。 4.是啊，那里寒潮降临，北风呼啸、冰封湖面，天鹅们找不到一点食物。如果你是那里的一只天鹅，你想说点什么？你会发出怎样的叫声？【可问两三个孩子】，你们都会怎么叫出声来……多可怜！多无奈！多么令人失望！请带着表情来读。 建议还是应该从字里行间抓住重点词去体会和理解。不应简单的从一个符号开始。这样会紧贴文本，同时避免了宾主任说的牵着孩子走。 四、自主学习，讨论感悟 1.师：天鹅们的叫声会一直这样可怜、无奈、失望吗？请同学们自读5-7自然段，和同学讨论一下后两次的叫声该怎样读？为什么？【可灯片提示】 2.生自由读，与学生一起讨论。
四下五单元
第五单元教材分析 教材内容： 苏教版第八册第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。 《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。 《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。 《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。 《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述《天鹅的故事》有关破冰场面的故事。选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本单元29个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“倍感亲切”等词语造句，。 3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。 4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声；通过朗读、想象练笔等途径，迁移练习仿写某一场面，提高学生的理解和表达能力。 5．通过《天鹅的故事》和《生命的壮歌》学习，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。 教学重难点： 1、联系上下文理解词语和句子的意思； 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3、积累课文中的优美词语、精彩句段。教学设计要更多的考虑这些学习重点的落实。 课时安排： 15、《鸟语》2课时16、《天鹅的故事》2课时 17、《生命的壮歌》2课时习作五4课时 练习五3课时
四年级语文上册第26课《天鹅的故事》教案西师大版
四年级语文上册第26课《天鹅的故事》教案西师大版 教学目标 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。 3 在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。 教学目标 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。 3在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。 教学重点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学难点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1谈话激趣。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。 课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？ 2师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。齐读课题：《天鹅的故事》 二、初读课文，整体感知 1课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。） 2检查生字词。相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。
（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯 （2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。 （3）大屏幕出示（胸脯）。观察这两个字，你发现了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板书：老天鹅） 三、直奔重点，以情施教 1自学思考：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。 2学生自读思考，教师巡视指导。 3交流，哪几段最让你感动？（第5、6、7段。）·老天鹅破冰。（屏幕出示）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……” （1）思考：这是一个惊心动魄的特写镜头。请认真默读这段话，用心的读一读，品一品，勾出最能打动你的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。 学生默读、勾画。师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：体会：“石头似的”“重重的”“沉重的一击” A这里指的是谁像石头似的？（老天鹅） B生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，美丽，可爱……） C这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比喻不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他的理由。 师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力量很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。多么贴切的比喻呀！贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。 指生读。·体会“腾空而起”。你被这个词打动了，为什么？ A“腾空而起”是什么样子的？有谁能做做动作？ B老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
小学语文_《天鹅的故事》教学设计学情分析教材分析课后反思
16 天鹅的故事 教学目的 1、认识本课生字，读通课文，了解大意。 2、赏读重点段落5、6、7自然段，体会天鹅顽强、团结的精神，激发学生爱护动物的情感。 3、练习有感情地朗读重点段落。 教学重点 赏读重点段落5、6、7自然段，在读中体会天鹅顽强、团结的精神。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入课题，激发兴趣。 1、出示天鹅图片，以谈话方式导入课题。 师：今天，老师给你们带来了2幅图片，想不想看？（播放） 师：看到天鹅，你能用一个词来形容它吗？（可爱、美丽、羽毛洁白、游动的姿态优美……）师：没错，天鹅不仅仅“洁白，美丽，优雅”，而且还有鲜为人知的一面呢!今天我们来走进文本《天鹅的故事》，去感受天鹅给人留下的难以忘怀的记忆。（板书课题） 2、检查预习效果。 课前同学们都预习了，敢于接受老师的挑战吗？ 出示：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 腾空而起重重地扑打（指读、齐读） 师：看来，同学们预习得不错。在后面的学习中，我们一定要关注这些词语。那么这篇课文，通过斯杰潘老人的讲述，到底描写了一个有关天鹅的什么故事呢?请自由地朗读课文，思考这个问题。（出示自读要求）。 二、自由读课文，思考：这篇课文通过斯捷潘老人的讲述，讲了一个关于天鹅的什么故事呢？师：这篇课文讲了一个关于天鹅的什么故事？（多个学生说） 师：没错，这篇课文讲的是：“一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事”。 课文是怎样描写一只老天鹅带动一群天鹅用身体来破冰的呢？ 三、快速浏览课文
要求：请快速浏览课文5、6、7自然段 （1）用“”画出天鹅破冰的句子，并在旁边写出体会、感受。 （2）小组自主学习交流，体会天鹅的精神。 1、交流：看到同学们讨论的非常激烈。下面来分享你的讨论成果。课文中哪里写了一只天鹅破冰的场面？（第5自然段）谁愿意给大家读一读。 师：一起看这个自然段。（出示）自由读一读。 师：哪个词语跳入你的眼帘，触动了你的心灵？（腾空而起、石头似的、重重地扑打……）生说，师出示。 师：读“腾空而起”，用手势表演一下。 师：天鹅为什么腾空而起？（利用下落的冲力） 师：还有一个词：像石头似的，说明老天鹅用力重不重？再来一个“重重地扑打”。 师：多有力的扑打呀！请同学们当当音响师，老师读重重地扑打在冰面上，学生拍打桌面。生：和教师配合拍打桌面。 师：疼吗？你们是用身体扑打吗？腾空而起了吗？是扑打在坚硬的冰面上吗？老天鹅是这样扑打的呀？你可以想象一下，老天鹅是多么的疼痛！但老天鹅停止扑打了吗？ 师：老天鹅扑打了多少次？(很多次) 师：你从哪里看出来？（省略号） 师：仅仅省略次数吗？还省略了什么？ 生：老天鹅的痛苦。（顽强、无私奉献） 师：可能受伤，可是全然不顾，仍然重重扑打。这里，体现了老天鹅的什么精神？（板书：顽强） 老天鹅是多么值得大家尊敬啊！你能把这种对老天鹅的敬重读出来吗？ 2、师：如果说一只天鹅破冰是悲壮的，那么一群天鹅破冰又是怎样的？谁来读读?咱们来看。（出示）自由读。 师：谁来说说一群天鹅破冰又是怎样的？ 生：我找到了：那样齐心，那样欢快。 师：注意后面的感叹号。 师：请读出感叹的语气！ 师：说他们“齐心”，你从哪儿看出的？ 师：“欢快”从哪里看出来？
《天鹅的故事》教学设计
《天鹅的故事》教学设计 【教学课题】 苏教版语文第八册第16课《天鹅的故事》 【教材分析】 《天鹅的故事》是一篇精读课文。课文主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面，赞扬了天鹅团结拼搏的精神。课文共有8个自然段，可分为三段。第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二至七自然希为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。 【设计理念】 1．《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。 2．注重课堂教学资源的开发和利于，将阅读教学和学生已有知识积累、生活经验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。 3．创设一个自主、平等、高效、灵动的课堂教学氛围，充分挖掘每位学生的潜能。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．用心品味课文中重点段落的语言文字，体会感悟天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。 3．激发学生阅读动物类感人之深的故事的兴趣，领会：动物是有灵性的，它能带给人感动，有时会深深的影响到人，甚至是整个人类。 【教学重点】 理解品读老天鹅带头破冰及群鹅齐心协力攻破坚冰的场面，理解老人最后说的一段话。 【教学难点】 从感人的故事中，仔细品味，感受生命的不屈与伟大的力量。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1．播放歌曲《一个真实的故事》 2．出示一些天鹅的图片 师：上节课老师和同学们一起了解了一篇非常感人的故事，那就是—— 生：（齐读课题）天鹅的故事。 师：通过上节课的学习，天鹅给你留下了什么印象？（勇敢、协作的精神）是呀！就是这样的一群天鹅让一直以来以打猎为生的斯捷潘老人，从此放下猎枪。这其中究竟发生了什么事呢？今天，就让我们再次走进课文，走近那一群美丽的天鹅！
四年级语文：16、《天鹅的故事》教案
16、《天鹅的故事》教案 四年级语文教案 [ 教学目标 ] 1 认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2 正确流利地朗读课文。 3 品词品句，体验朗读，训练表达。4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [ 教学过程 ] 一谈话激趣，揭示课题 1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。3 （板书：天鹅的故事）4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。二自读课文，初步感知1 学生自读课文要求：1）读准字音，读通课文。 2）思考：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去 （）结果（）的故事？2 学生交流，梳理课文（1）板书：
老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。三朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。（二）体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。“ ”划出众天鹅怎么做的词。2交流：（1）出示第3节课文内容a 齐读b 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。c （理解“胸脯”）（板书：勇敢）d 结果怎样？（看媒体）e 齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）（2）众天鹅怎么做？（理解“怔住”）3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？（1）出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）（2）自己读？（3）师生互读（4）齐读说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。（三）体会第三次叫声1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—2 此时，天鹅的叫声
16.天鹅的故事教案
16.天鹅的故事教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
16天鹅的故事 澄江县凤山小学非吉红 一、教材分析：《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 二、设计理念：《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。《语文课程标准》又明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。 《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷。 三、教学要求： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。 2、认知目标：学会9个一类生字，认识5个二类生字，理解由生字组成的词语。 3、情感目标： （1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重
【教学设计新部编版】《天鹅的故事》(语文)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《天鹅的故事》 《天鹅的故事》是一篇精读课文。课文主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面， 赞扬了天鹅团结拼搏的精神。课文共有8个自然段，可分为三段。第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二至七自然希为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。 【知识与能力目标】 学会本课生字，理解词语。 【过程与能力目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。 【情感态度价值观目标】 在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
【教学重点】 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 【教学难点】 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 课件 一、谈话激趣，揭示课题 1、谈话激趣。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。 动画配课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？ 2、师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。齐读课题：《天鹅的故事》 二、初读课文，整体感知 1、课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。） 2、检查生字词。相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。 （1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯 （2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。 （3）大屏幕出示（胸脯）。观察这两个字，你发现了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那