一年级TRANSISI

PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM

MODUL 10

Tajuk

Perkara

Penilaian Kemajuan Murid Transisi

1Penilaian Program Transisi 2DALAM PROGRAM TRANSISI

3

Panduan Penilaian Program Transisi

PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM TRANSISI

Tujuan Yang Pertama : Pencapaian Matlamat dan Keberkesanan Program

Penilaian bagi tujuan yang pertama ini menjuruskan kepada beberapa aspek seperti pihak pengurusan, guru Tahun Satu, murid Tahun Satu dan keadaan fizikal bilik darjah.

Format Penilaian Program Transisi

Satu format Penilaian Program Transisi telah dibina untuk kegunaan pihak J abatan Pendidikan Negeri, Pejabat Pendidikan Daerah atau Bahagian dan pihak Pengurusan Sekolah sewaktu membuat pemantauan aktiviti secara berterusan.

Status Pelaksanaan Aktiviti

1Dalam borang penilaian ini terdapat dua aspek yang dilihat iaitu status pelaksanaan aktiviti melalui kriteria Ya atau Tidak .

Keberkesanan Aktiviti

Manakala bagi melihat keberkesanan aktiviti , skala Likert digunakan mengikut tahap pemarkahan :

5sangat memuaskan 4 memuaskan 3 sederhana

2kurang memuaskan

sangat tidak memuaskan

Tujuan Yang Kedua : Tahap Pencapaian Dan Kemajuan Murid

Satu format penilaian tahap pencapaian dan kemajuan murid dibina bagi kegunaan guru kelas Tahun Satu. Penilaian dibuat menggunakan skala Likert mengikut skala keberkesanan seperti :

3 sederhana

2kurang memuaskan

1sangat tidak memuaskan

5sangat memuaskan 4 memuaskan Kriteria Penilaian

Bagi tujuan kedua,criteria penilaian melihat kepada aspek penyesuaian diri murid, minat terhadap pengajaran dan pembelajaran, penguasaan kemahiran membaca, menulis, mengira dan

interpersonal, keyakinan diri dan pemupukan nilai-nilai murni di kalangan murid.

10-1

Modul 10 Tajuk 1

Penilaian Program Transisi

Nama Guru Besar/Guru Kelas : ___________________ Masa : ____________ Bil Murid Tahun 1/ Kelas : ____ L ___ P Jumlah : ____________

5 :Sangat Memuaskan.

1:Sangat Tidak Memuaskan Sekolah / Kelas

:___________________ Tarikh : ____________

x Tandakan ( ? ) diruangan status pelaksanaan untuk kategori Ya/Tidak

x Bulatkan nombor di skala Keberkesanan aktiviti mengikut skala berikut : 4 : Memuaskan .

3 :Sederhana. 2 :Kurang Memuaskan.

Bil.Perkara

Status Pelaksanaan Keberkesanan

Catatan

1.

Pengurusan (10 Item) Ya

1.1 Kertas Cadangan. 5 4 3 2 11.2 J/Kuasa Induk/Kerja. 5 4 3 2 11.3 Taklimat untuk Guru/

1.4

Pelaksanaan aktiviti 5 4 3 2 1 5 4 3 2 15 4 3 2 1Tidak

kakitangan. 5 4 3 2 1 - Pendaftaran.

- Taklimat

ibu/bapa/penjaga.

-Perancangan aktiviti selepas minggu orientasi.

10-2

Bil.Perkara Status

Pelaksanaan

Keberkesanan Catatan

1.5Pemilihan Guru Tahun Satu. 5 4 3 2 1

1.7Laporan aktiviti 3 Bulan. 5 4 3 2 1

1.8Kerjasama PIBG/pihak lain

yang terlibat.

5 4 3 2 1

Perkara

2.Guru Tahun Satu (10 Item) Ya Tidak

Guru.

2.9 Kerjasama dengan guru lain kemahiran 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

1.6 Penilaian berterusan. 5 4 3 2 1

Bil.Status

Pelaksanaan

Keberkesanan Catatan

2.1Memahami Objektif Program

Transisi.

2.7Memahami pelaksanaan aktiviti

Tematik.

2.8Personaliti dan perwatakan

2.10 Usaha meningkatkan 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

2.2Memahami Kurikulum dan

Budaya Prasekolah.

2.3 Kesediaan memahami

perbezaan murid.

2.4Kemesraan terhadap murid.

2.5Persediaan menjalankan aktiviti

Transisi.

2.6Memahami teknik penyelesaian

masalah.

10-3

Bil Perkara Status Pelaksanaan Keberkesanan Catatan

3.

Murid (23 Item) Ya Tidak

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 15 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 diri.

5 4 3 2 13.

6 Pemupukan nilai murni. 5 4 3 2 1

3.7 Kemajuan Murid Dalam Pendekatan Tematik x Berani mencuba sesuatu 5 4 3 2 1 aktif

sendiri

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

3.1Penyesuaian diri dengan x kawan-kawan x x

guru

persekitaran dalam kelas

3.2Minat terhadap aktiviti

Pengajaran dan Pembelajaran x x Prabacaan x x Prawarna

3.3Penguasaan kemahiran : Pratulisan Pranombor x rakan x x 3.4

Kemahiran berkomunikasi

Berinteraksi murid dengan Berbual murid dengan guru menyanyi 3.5Murid mempunyai keyakinan x Mengambil bahagian secara x Menunjukkan minat ingin tahu x Mampu mencari maklumat x Penerokaan melalui deria

10-4

Bil 3.8 Perkembangan Sosio-Emosi 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

Keberkesanan 4.

Fizikal (7 item)

5 4 3 2 15 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

Perkara

Status

Pelaksanaan

Keberkesanan Catatan

x x x x x

5 4 3 2 1 Bertanggungjawab di atas tingkah laku sendiri Bekerjasama dalam penyelesaian masalah Mampu menghadapi konflik kehidupan harian yang mudah Mampu membuat keputusan sendiri

Sentiasa nampak ceria dan gembira

Bil.Perkara Status Pelaksanaan

Catatan

4.1Lokasi bilik darjah. 4.3Pemilihan dan susunan perabot.

5 4 3 2 1 4.2Keceriaan bilik darjah. 4.4Penggunaan ruang / sudut 4.5

Keceriaan luar bilik darjah. 4.6Hasil kerja murid 4.7 Ada kesungguhan/kreativiti

10-5

Ulasan Pegawai Penilai:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________

Tanda tangan dan nama pegawai penilai.

Catatan :

Cadangan penilaian dibuat sekurang-kurangnya 2 kali di sepanjang tempoh program tansisi

10-6

Modul 10 Tajuk 2

PENILAIAN KEMAJUAN MURID DALAM PROGRAM TRANSISI

Nama Murid : ______________________________ Tarikh : ________ Nama Guru Kelas : ______________________________

Masa : ________

Bil Murid Dalam Kelas : ____________ L ___________ P Jumlah : ________ x Bulatkan nombor di skala keberkesanan aktiviti mengikut skala berikut : 5 :Sangat Memuaskan.

4 :Memuaskan. 3 :Sederhana.

2 :

Kurang Memuaskan.

1:Sangat Tidak Memuaskan

Bil Perkara

Penyesuaian diri dengan 5 4 3 2 15 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Minat terhadap aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

5 4 3 2 1

3.

Penguasaan kemahiran :

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5.Murid mempunyai keyakinan diri. 5 4 3 2 16.

Pemupukan nilai murni.

5 4 3 2 1

Skala

Keberkesanan Catatan

1.

x kawan-kawan x x persekitaran dalam kelas guru / kakitangan 2.x

x

x x Mewarna

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

Pratulisan Prabacaan Pranombor 4 Kemahiran Interpersonal

x x menyanyi berinteraksi 10-7

Bil Perkara

Skala

Keberkesanan

Catatan

7.

aktif

x Menunjukkan minat ingin tahu x Mampu mencari maklumat sendiri

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Kemajuan Murid Dalam Pendekatan Tematik

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

8.x x x x x

5 4 3 2 1 Perkembangan Sosio-Emosi 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 10.Perkembangan Kemahiran Berkomunikasi

5 4 3 2 1

Menjalankan kerja dan tugasan dengan cara sistematik dan terancang

x Mengambil bahagian secara x Berani mencuba sesuatu x Penerokaan melalui deria

Bertanggungjawab di atas tingkah laku sendiri

Bekerjasama dalam penyelesaian masalah

Mampu menghadapi konflik kehidupan harian yang mudah Mampu membuat keputusan sendiri

Sentiasa nampak ceria dan gembira

9.Perkembangan Kemahiran Berfikir 11.

5 4 3 2 1 10-8

Ulasan Guru :

-----------------------------------------

Tandatangan Guru Kelas :

Tarikh:

10-9

PANDUAN PENILAIAN PROGRAM TRANSISI

Penilaian Program Transisi Prasekolah ke Tahun Satu terbahagi kepada tiga bahagian:-

Bahagian pertama:melihat status pelaksanaan aktiviti.

Bahagian kedua: melihat keberkesanan hasil dari pelaksanaan aktiviti

Bahagian ketiga:melihat perkembangan potensi pencapaian setiap murid hasil daripada

aktiviti yang telah dijalankan.

Penilaian bahagian pertama dan kedua boleh digunakan oleh pegawai-pegawai Kementerian Pendidikan, J abatan Pendidikan Negeri, Bahagian atau Daerah dan pihak Pengurusan Sekolah. Bahagian ketiga pula boleh digunakan oleh Guru Kelas Tahun Satu untuk menilai potensi pencapaian murid sepanjang program berjalan.

PENILAIAN UNTUK BAHAGIAN PERTAMA:

Dalam bahagian pertama kaedah yang digunakan cuma dengan menandakan tanda ( / ) di ruangan Ya atau Tidak. Dalam bahagian ini terdapat empat bahagian yang dilihat pelaksanaannya iaitu bahagian Pengurusan, Guru Tahun Satu, Murid dan Fizikal Bilik Darjah.

Dari sini kesemuanya mempunyai 50 item yang dilihat iaitu 10 dari bahagian Pengurusan, 10dari bahagian guru Tahun Satu, 23 dari bahagian Murid Tahun Satu dan 7 dari bahagian Fizikal Bilik Darjah.

Setiap item yang ditanda (Ya)oleh penilai,2markah diberikan. Ini bermakna 50 item bersamaan 100 markah. Tiada markah untuk item yang ditandakan (Tidak)

Untuk melihat status pelaksanaan aktiviti pula dilihat melalui jumlah markah yang diperolehi mengikut skala berikut :

Markah Tahap Kategori

Pelaksanaan

80 - 100 markah :Cemerlang ( A )

60 - 79 markah :Baik ( B )

40 - 59 markah :Sederhana ( C )

20 - 39 markah :Sederhana Lemah ( D )

0 - 19 markah :Lemah ( E )

Sebagai bahan perbincangan,Penilai bolehlah melihat dari aspek pencapaian tahap pelaksanaan dan kategori yang diperolehi.Cadangan untuk memperbaiki status pelaksanan juga boleh dilihat melalui item-item yang tidak ditandakan untuk diberi perhatian dan tindakan selanjutnya.

10-10

PENILAIAN UNTUK BAHAGIAN KEDUA :

Dalam bahagian kedua kaedah skala likert digunakan untuk menilai keberkesanan aktiviti.Penilai dikehendaki membulatkan nombor berdasarkan penilaian yang diberikan mengikut seperti berikut :

SKALA

5:Sangat Memuaskan

4 :Memuaskan

3 :Sederhana

2 :Kurang memuaskan

1 :Sangat tidak memuaskan

Bahagian ini mempunyai 50 item untuk dinilai. 10 dari bahagian Pengurusan, 10 dari Guru Tahun Satu, 23 dari Murid-murid Tahun Satu dan 7 dari bahagian Fizikal Bilik Darjah.

Untuk menentukan tahap keberkesanan aktiviti, Penilai bolehlah menggunakan kebijaksanaan dan budi bicara dalam membuat pemerhatian dan perbincangan berdasarkan P anduan Kriteria Penilaian Mengikut Item di setiap bahagian untuk menentukan pencapaiannya sama ada di tahap sangat memuaskan, memuaskan, sederhana, kurang memuaskan atau sangat tidak memuaskan.

Aktiviti-aktiviti yang ada seperti di panduan digabungkan dengan kebijaksanaan dan budi bicara penilai melalui pemerhatian dan perbincangan, bolehlah dipertimbangkan untuk skala nombor5dan begitulah seterusnya.

Status keberkesanan aktiviti yang dilaksanakan dilihat melalui peratusan (%) bagi setiap skala yang dibulatkan. Peratusan(%) ini dikira melalui jumlah skala yang dibulatkan dibahagi dengan keseluruhan item (40) dan didarabkan dengan 100.

Contoh , jika skala 5 ditanda sebanyak 40 oleh Penilai bermakna :

40 X 100 = 80 %

50

Dari sini%yang tinggi bagi skala 5 (sangat memuaskan) bererti keberkesanannya sangat memuaskan.Jika%yang tinggi bagi skala 1 (sangat tidak memuaskan) bermakna keberkesananya sangat tidak memuaskan.

Sebagai bahan perbincangan,Penilai boleh melihat aspek atau item mana yang perlu di pertingkatkan melalui skala yang dibulatkan sama ada 1, 2 atau 3.

10-11

PENILAIAN UNTUK BAHAGIAN KETIGA

Dalam bahagian ketiga kaedah skala likert juga digunakan untuk menilai keberkesanan aktiviti. Penilai dikehendaki membulatkan nombor berdasarkan penilaian yang diberikan mengikut seperti berikut:

SKALA

5:Sangat Memuaskan

4 :Memuaskan

3 :Sederhana

2 :Kurang memuaskan

1 :Sangat tidak memuaskan

Bahagian ini mempunyai 12 item untuk dinilai. Semuanya untuk melihat pencapaian setiap murid selepas aktiviti dijalankan.

Status pencapaian murid ini dilihat melalui peratusan (%) keberkesanan setiap item yang dinilai. Peratusan (%) keberkesanan ini dikira dengan melihat jumlah skala yang yang dibulatkan dibahagi dengan keseluruhan item (25) dan didarabkan dengan 100.

Contoh : jika Pelajar A mendapat 10 untuk skala 5 bermakna;

20 X 100 = 80.00%

25

Sebagai panduan, para penilai atau guru kelas boleh mengesan kategori murid yang mempunyai pencapaian yang tinggi dan yang masih memerlukan perhatian melalui % keberkesanan pelajar ini secara keseluruhan atau mengikut aspek atau item yang ada.

1.Bahagian Pengurusan (10 item) :

1.1 Kertas Cadangan - ada kandungan seperti:

i.Tajuk, Pengenalan, Objektif, J/Kuasa, Tarikh dan tempat pelaksanaan.

ii.Perancangan aktiviti, pelan bertindak, personalia yang terlibat

iii.Kewangan - sumber dan perbelanjaan

1.2Jawatan Kuasa Induk/Kerja

- Penasihat, Pengerusi, Naib/Timbalan, Setiausaha ( guru

Tahun Satu ), Bendahari, Ahli Jawatan Kuasa - bidang tugas

masing-masing.

- Melibatkan semua guru di sekolah-guru Tahun Satu, panitia

mata pelajaran dan sebagainya

1.3Taklimat Untuk Guru/Kakitangan

-Melibatkan semua guru dan kakitangan

-Personalia yang menyampaikan taklimat - sepatutnya guru besar atau

guru kanan dengan bantuan guru Tahun Satu

-Persediaan dan bahan edaran.

10-12

1.4 Pelaksanaan aktiviti Pendaftaran

-Penubuhan AJK. kerja

-Persediaan yang terancang - jemputan, tempat, peralatan,

kebersihan, sambutan.

-Aktiviti khas yang sesuai untuk ibu bapa dan murid.

x Taklimat Ibu Bapa / Penjaga

-Penglibatan ibu bapa - kehadiran

-Personalia yang memberi taklimat

-Persediaan tempat dan peralatan penyampaian

- Bahan Edaran

-Kerjasama ibubapa / penjaga membantu aktiviti

Perancangan Aktiviti selepas Minggu Orientasi

- Perancangan aktiviti

-Personalia yang terlibat

-Penyediaan bahan mengikut tahap pencapaian murid

- Aktiviti penilaian

1.5Pemilihan Guru Tahun Satu

-Cara pemilihan yang digunakan

-Atas dasar sukarela dan minat

-Komitmen guru terhadap aktiviti

-Persiapan yang disediakan

-Kerjasama dengan guru lain

1.6 Penilaian Berterusan

-Penilaian terhadap pelajar

-Penilaian terhadap aktiviti

-Penilaian terhadap keberkesanan aktiviti

-Sekurang-kurangnya 2 kali

1.7 Laporan Aktiviti 3 Bulan

-Disediakan dan dihantarkan untuk Sekolah, PPD. dan JPN.

-Kandungan laporan - keberkesanan aktiviti, kelemahan, penglibatan dan tahap pencapaian murid, tindakan susulan.

10-13

Kerjasama dengan PIBG /Pihak lain yang terlibat

1.8

2. Bahagian Guru Tahun Satu -Bentuk sokongan PIBG / pihak lain

-Penglibatan PIBG dalam perancangan & pelaksanaan aktiviti

(10 Item):

2.1

Memahami Objektif Program Transisi

-Memahami tujuan pelaksanaan program

-Memahami tujuan pelaksanaan setiap aktiviti -Memahami tujuan keceriaan kelas

-Memahami tujuan hubungan mesra dengan semua pihak yang terlibat termasuk kanak-kanak

2.2Memahami Kurikulum dan Budaya Prasekolah

-Ada kesinambungan aktiviti dari Prasekolah

-Tahu cara menceria dan kedudukan perabot di kelas -Dapat membina hubungan mesra dengan murid-murid

-Faham corak pengajaran bertema, gabungjalin dan main sambil

belajar

2.3

Kesediaan Memahami Perbezaan Murid

-Ada cara membina hubungan dengan murid yang berbeza -Penggunaan pendekatan kasih sayang dengan murid -

Ada unsur-unsur kemahiran melayan

-Menggunakan pelbagai teknik melayan kerenah murid

2.4

Kemesraan Terhadap Murid

-Ada sentuhan dan pujian

-Penglibatan semua murid dalam aktiviti -Mempunyai pelbagai kaedah melayan

-Suara yang menyenangkan dalam percakapan dan teguran -

Riaksi riang, menyeronokkan di kalangan murid

10-14

2.5 Persediaan Menjalankan Aktiviti Transisi

-Perancangan awal setiap aktiviti

-Pemilihan aktiviti yang bersesuaian dengan pencapaian murid

-Alat bantu yang bersesuaian dan menarik

-Pemilihan tempat yang sesuai

-Bantuan rakan sekerja

2.6Memahami Teknik Penyelesaian Masalah dan Teknik TOC

-Mengetahui beberapa teknik penyelesaian masalah

-Tahu menggunakan pendekatan 'TOC' - Teknik Awan, Sebab

dan Akibat, Mencita-citakan Kejayaan dan lain-lain

-Menggunakan teknik yang difahami dalam aktiviti pengajaran

dan pembelajaran

2.7Memahami Pelaksanaan Aktiviti Tematik

-Memahami maksud dan matlamat pengajaran bertema

-Mengetahui tahap pendekatan tematik - tahap pemilihan tema, penerokaan tema dan pelaksanaan.

-Keseragaman dengan guru mata pelajaran yang lain

-Menyediakan tema tertentu mengikut minggu

2.8Personaliti dan Penampilan Guru

-Kesesuaian pemilihan pakaian yang dipakai

- Kekemasan guru

-Keceriaan perwatakan guru

- Penampilan keseluruhan

2.9Kerjasama dengan guru yang lain

-Dapat dilihat bantuan dari rakan-rakan lain dalam pengajaran,

bahan dan persiapan kelas.

2.10Usaha meningkatkan kemahiran

-Ada perbincangan dengan pihak pengurusan dan rakan dari

sekolah lain melalui pembacaan.

10-15

3.

Bahagian Murid-Murid Tahun Satu (23 Item) :

3.1 Penyesuaian Diri

Penyesuaian diri dengan kawan

-Corak perhubungan dengan kawan-kawan -Cara murid menghormati kawan-kawan lain

-Mengamalkan nilai-nilai murni dalam setiap situasi

Penyesuaian diri dengan guru

-Corak perhubungan dengan guru Penyesuaian diri dengan persekitaran kelas

-Cara murid menghormati guru

-

Mengamalkan nilai-nilai murni dalam setiap situasi

-Cara memelihara persekitaran kelas yang ceria

-Cara murid menjaga menghayati kebersihan dan keceriaan kelas -Mengamalkan nilai-nilai murni dalam penggunaan setiap alat dan

sudut

3.2

Minat terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran

-Murid-murid nampak ceria, seronok dan gembira dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. -Sentiasa aktif dan terkawal

3.3-Mematuhi arahan guru dalam setiap aktiviti

-Melakukan aktiviti dengan penuh bersungguh-sungguh -Melihatkan kerjasama di antara murid

-

Saling bantu membantu dalam keadaan-keadaan tertentu

Penguasaan Kemahiran

Pratulisan

- Dapat menggunakan kemahiran motor halus – memegang

pensil, menulis dengan arahan, menyambung titik-titik hingga membentuk huruf, dapat menulis huruf atau perkataan dengan

baik -Dapat menuliskan beberapa perkataan atau ayat-ayat mudah -Dapat membaca ayat-ayat muda h

Prabacaan

-Dapat mengenal dan menyebut huruf atau nombor yang awal -

Dapat menyambungkan huruf menjadi perkataan -

Dapat membaca perkataan-perkatan mudah

10-16

Pranombor

-Dapat mengawal dan menyebut nombor 1 digit -Dapat menyambungkan titik nombor

Mewarna

-Dapat mengenal warna-warna asas

-

Dapat mempelbagaikan warna dalam aktiviti yang diberikan -Mampu mewarnakan gambar dalam ruangan yang disediakan

3.4

Kemahiran Berkomunikasi Berinteraksi dengan rakan

-Berinteraksi dalam keadaan yang menyeronokkan -Tidak menimbulkan kemarahan kawan yang lain -Bermain dengan kawan-kawan

Berinteraksi dengan guru

-Berinteraksi dalam keadaan yang menyeronokkan -Tingkah laku tidak timbulkan kemarahan guru -Dapat mengikut arahan-arahan yang diberikan -Membantu guru di situasi-situasi yang tertentu

Penglibatan dengan aktiviti menyanyi

-Sama-sama menampakkan kegembiraan bersama kawan

3.5

-Dapat sama-sama terlibat dalam aktiviti nyanyian -Dapat menggayakan senikata dengan perbuatan

Keyakinan diri

-Berani tampil ke hadapan untuk melibatkan diri dalam sesuatu aktiviti

3.6 Pemupukan nilai murni

-Boleh membantu guru dan rakan tanpa diberi arahan

-Dapat melakukan sesuatu aktiviti dengan baik dan berkesan -Sentiasa awal dan mendahului kawan-kawan yang lain

-

Semangat berlumba-lumba dalam menyiapkan sesuatu aktiviti

x Sentiasa mengucapkan salam kepada guru-guru atau kawan- kawan x Sentiasa mengucapkan terima kasih x Menghormati harta kawan-kawan

x Bersalam dengan guru sewaktu sampai dan balik x Tidak berebut-rebut ketika membeli barangan

x Berbaris dengan baik sewaktu di perhimpunan, ketika masuk x

kelas atau bergerak ke sesuatu tempat

10-17

3.7Kemajuan Murid Dalam Pendekatan Tematik

Mengambil bahagian secara aktif

-mengikut arahan dari masa ke semasa

-cepat melakukan sesuatu aktiviti

-memberi sumbangan idea dan tenaga dalam aktiviti berkumpulan

-seronok dalam pembelajaran

Berani mencuba sesuatu

-tidak teragak-agak dalam sesuatu aktiviti

-terus melakukan sesuatu yang diminta

Menunjukkan minat ingin tahu

-selalu bertanya dalam kelas

-menggunakan masa lapang meninjau maklumat di sudut pembelajaran

-sering berbincang dan bertanya kawan

Mampu mencari maklumat sendiri

-sering melawat sudut-sudut pembelajaran

-selalu meneroka dengan deria

-tidak banyak membuang masa

Penerokaan melalui deria

-mengkaji dan meneroka menggunakan deria

-melihat, mendengar, merasa, menghidu dan menyentuh

-Mengambil bahagian secara aktif

-Berani mencuba sesuatu

-Menunjukkan minat ingin tahu

-Mampu mencari maklumat sendiri

-Penerokaan melalui deria

3.8Perkembangan Sosio-Emosi

Bertanggungjawab di atas tingkah laku sendiri

-berani mengaku kesilapan / kesalahan

-sanggup meminta maaf

-sedia menerima teguran guru dan rakan

Bekerjasama dalam penyelesaian masalah

-bekerja dalam kumpulan

-bersetuju dengan keputusan bersama

-bersama menjalankan sesuatu tugasan

10-18

Mampu menghadapi konflik yang mudah

-tidak menganggu kawan

-boleh berbincang dengan guru

-mampu menegur tingkahlaku kawan

-sanggup membantu kawan

Mampu membuat keputusan sendiri

-tekun membuat aktiviti individu

-berani memohon kebenaran keluar kelas

-membuat aktiviti 3M dengan sendiri

Sentiasa nampak ceria dan gembira

- mudah senyum

- mudah ketawa

- aktif terkawal

-melibatkan diri dalam aktiviti kelas

4. Bahagian Fizikal Bilik Darjah (7 Item)

4.1 Lokasi bilik darjah

-Kedudukan bilik darjah yang sesuai - tidak jauh dari kelas lain,

tidak terlalu hampir dengan jalan, sungai atau pintu pagar

sekolah.

4.2 Keceriaan bilik darjah

-Kebersihan setiap sudut dan ruang

-Pemilihan warna-warna yang menarik

-Mempunyai langsir yang bersih dan menarik

-Pameran bahan-bahan hasil kerja murid

-Susunan bahan bantu mengajar di setiap sudut

-Kebersihan dan keceriaan kerusi meja yang menarik

-Mempunyai ruang untuk aktiviti-aktiviti kumpulan kecil

-Pandangan keseluruhan yang menarik dari sudut pandangan

kanak-kanak

4.3Pemilihan dan susunan perabot

-Saiz kerusi meja dan perabot yang bersesuaian

-Bilangan kerusi meja dan perabot yang mencukupi

-Susunan kerusi meja ikut kumpulan

-Susunan perabot-perabot lain yang kemas dan teratur

10-19