2017浙教版七下2.4《旋转变换》word教案.doc

2.4 旋转变换

一、背景介绍

图形的变换主要有两种方式：平移和旋转.本教材是在平移转换的基础上学习旋转变换，进一步引导学生用运动的眼光看待生活中的图形，并通过揭示图形的变化规律和内在联系，促进学生观察、分析、归纳、探究能力的提高，既能培养学生积极的情感和态度，又能增强他们学数学、用数学的信心.

二、教学设计

〔教学内容分析〕

本节通过生动的实例，让学生感受生活中的旋转现象，直观地认识旋转变换，并在此基础上，分析旋转现象的规律，得到旋转变换的性质，然后利用性质进行简单的旋转作图，进一步深化对图形变换的理解和认识，体会旋转变换的应用价值和丰富内涵.

〔教学目标〕

1、经历对生活中旋转现象的观察、分析、欣赏，认识图形的旋转变换.

2、探索图形旋转变换的要素和性质，能按要求做出简单图形经过旋转变换

后的像.

3、培养学生良好的情感态度和审美情趣，提高观察、分析、抽象、表述等

各方面的能力.

〔教学重点〕

图形旋转变换的性质

〔教学难点〕

旋转变换的作图及旋转过程的叙述

〔教学准备〕

放影片三角板

〔教学过程〕

你是从哪些方

二、交流对话，探究新知

试一

素：中心、方向、角度

题的结论，总结一下旋转变换

作，培养

1

的方式处理

形状、大小、以

设计思路：

1、本节课是按“创设情景—交流合作—探究新知—形成规律—应用新知—反思提高”

的模式展示知识的形成过程，符合学生的认知规律，

2、通过生活中的实例，创设问题的情景，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，讨论、

发现、自主探索、交流合作丰富学生的数学活动经验和体验，既可以培养他们积极

的情感、态度，又可以促进观察、分析、归纳、概括、探究等能力的提高，充分体现了“新课标”的教学理念.

3、教学方式的开放性，注重优化学生的思维品质，以引导学生形成正确的数学观，增

强他们学数学、用数学的信心.