：文章首尾呼应
【写作指导】语文专家揭秘：文章首尾呼应四技巧
2015-02-27作文指导报
导语
首尾呼应，是指文章的开头和结尾是说明同一个意思，二者互相照应，又称对照。运用这种方法，能够使结构严谨，内容更加完整。同时，进一步凸显文章的主旨，加深读者的印象，引起读者的共鸣。其构思方法一般常用以下四种形式。
一、先叙后议
文章开头往往客观地对事物进行叙写，不加以任何评论，不表明作者的观点。而在结尾，针对所写的事物生发议论，表达作者的思想认识和主观情感。如学生习作《老师的蜗居》，开头这样写道：“我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下其他东西。”朴实而又平凡。结尾是“我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能够不再住这样的蜗居了。”这样，先叙后议，一方面使首尾呼应，另一方面，进一步深化了文章的中心。
二、回环往复
所谓的回环往复，是指开头以什么为起点，结尾再重新回到这个起点上。尽管中间部分洋洋洒洒，但仍按照开头所规定的内容来写，结尾再次回应开头所提出的问题;或是开头设置一定的情境，结尾又重新回到这个特定的情境中。如：学生写作《那一道亮丽的风景》，开头是“在我的心中，珍藏着一道亮丽的风景。在那道风景里，有爸爸，有风筝，还有我的快乐。”引出文章的话题。结尾写道：“你，永远是我心底的一道最亮丽的风景。”再次回到“亮丽的风景”这个话题上来，首尾圆和，结构严谨。
三、前因后果
前因后果，指的是文章开头交代某种原因，结尾写出开头原因所产生的结果。因果呼应，顺理成章。如习作《身边的感动》，开头是这样的：“在我的身边，每天都发生着许许多多令人感动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人为之震撼。”作者为什么被一个名不见经传的老人深深地震撼呢?结尾在回答了这个问题：“是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。”
四、情景相生
情景相生，即在文章的开头通过对景物的描写，渲染一种气氛，结尾又重新回到相应的景物描写上来。如这样一篇文章，开头是：“高考前的一个夜晚，月朗星稀，万籁俱寂。此刻还在埋头苦读的我，揉了揉疲倦的双眼，抬头看着窗外。如水的月光透过窗户，倾泻在我的身上，像一双慈爱的手轻柔地抚摸着我。要睡觉了，我朝床上望去，一眼瞥见那只绣花的荞麦枕头，心中漾起了阵阵涟漪……”，
通过对月光的描写，渲染了一种静谧又略带感伤的氛围。结尾又回到这样的一种氛围：“偶尔的一声虫鸣打破了夜的静谧，也将我从遥远的思绪中拉回。月光依旧那么清亮透明，如水一般。仰望夜空，我不禁心生感慨，纵然时光在流逝，但晴朗夜空里这如水的月光不变，正如伟大而温柔的至爱亲情一般。时光飞逝，亲情永驻。”这样的结尾，呼应开头，使得文章前后情景相应，相得益彰。
文章首尾呼应
【写作指导】语文专家揭秘：文章首尾呼应四技巧 导语 首尾呼应，是指文章的开头和结尾是说明同一个意思，二者互相照应，又称对照。运用这种方法，能够使结构严谨，内容更加完整。同时，进一步凸显文章的主旨，加深读者的印象，引起读者的共鸣。其构思方法一般常用以下四种形式。 一、先叙后议 文章开头往往客观地对事物进行叙写，不加以任何评论，不表明作者的观点。而在结尾，针对所写的事物生发议论，表达作者的思想认识和主观情感。如学生习作《老师的蜗居》，开头这样写道：“我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下其他东西。”朴实而又平凡。结尾是“我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能够不再住这样的蜗居了。”这样，先叙后议，一方面使首尾呼应，另一方面，进一步深化了文章的中心。 二、回环往复 所谓的回环往复，是指开头以什么为起点，结尾再重新
回到这个起点上。尽管中间部分洋洋洒洒，但仍按照开头所规定的内容来写，结尾再次回应开头所提出的问题;或是开头设置一定的情境，结尾又重新回到这个特定的情境中。如：学生写作《那一道亮丽的风景》，开头是“在我的心中，珍藏着一道亮丽的风景。在那道风景里，有爸爸，有风筝，还有我的快乐。”引出文章的话题。结尾写道：“你，永远是我心底的一道最亮丽的风景。”再次回到“亮丽的风景”这个话题上来，首尾圆和，结构严谨。 三、前因后果 前因后果，指的是文章开头交代某种原因，结尾写出开头原因所产生的结果。因果呼应，顺理成章。如习作《身边的感动》，开头是这样的：“在我的身边，每天都发生着许许多多令人感动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人为之震撼。”作者为什么被一个名不见经传的老人深深地震撼呢?结尾在回答了这个问题：“是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。” 四、情景相生 情景相生，即在文章的开头通过对景物的描写，渲染一种气氛，结尾又重新回到相应的景物描写上来。如这样一篇文章，开头是：“高考前的一个夜晚，月朗星稀，万籁俱寂。此刻还在埋头苦读的我，揉了揉疲倦的双眼，抬头看着窗外。如水的月光透过窗户，倾泻在我的身上，像一双慈爱的手轻
【2018-2019】写事作文开头结尾首尾呼应-精选word文档 (8页)
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一部分,这种情感能融化心头的冰霜.而缺乏宽容,将使个性从伟大堕落成连平凡都不如. 结尾：生活,往往纷繁,又常常平淡.正因为宽容如水,使纷繁经过过滤变得纯净;正因为宽容似火,使平淡通过锻烧日趋鲜明;更因为有这诗般的宽容,才赋予人生以艺术,赋予生命以永恒. 谅解 开头：谅解如一杯清茶,冲淡彼此之间的误会;谅解像一缕春风,吹化人间隔膜的冰层;谅解像一只寒梅,预示心灵来春的温情;谅解是一架彩虹,让就不相逢的情感放射光彩. 结尾：逝者如斯,历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇,当今既没有了一方霸主,也没有了雄风王者;我们在追求团结、奋进、和谐、平等,我们同样应该独守那份恬然与空明,用每一句话没一种表情向人们昭示谅解,协同人们用谅解交往. 把握谅解,社会便会进步; 把握谅解,人类便拥有财富. 理解 开头：理解,是友谊的结晶;理解,是从信任中开出的鲜花;理解,是人与人之间关爱的光环.它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵,于社会中,人们相互的理解,能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定. 结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花,因为它由理解来浇灌! 分享 开头：孤寂人生,谁来聆听你心中的清音?望眼未来,谁来领略你眼中的精彩? 山青青,水盈盈,弹一曲“高山流水”,震彻群山,激扬层浪.于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情.人生得一知己足矣! 结尾：分享是一种博爱的心境,学会分享,就学会了生活. 分享是一种思想的深度,深思的同时,你分享了朋友的痛苦.
中考语文满分作文“首尾呼应”亮点分析
中考语文满分作文“首尾呼应”亮点分析 首尾呼应层次明 【范文展现】《喜看自己的变化》(柳州市中考满分作文) 成长的路上，有父母的呵护，有老师的关爱，有同学的关心……这一切，我都装进了我的背包里。当我打开背包，我快乐地看到了我的变化， 爸爸·早餐 备战中考时可谓争分夺秒，睡得晚起得早是家常便饭。爸爸担忧我因为赶时刻来不及吃早餐，每天都起得专门早为我做早餐。我一直认为这是理所因此的，因为中考备战这么紧张我全然来不及自己做早餐，况且爸爸也要吃早餐。但是过了一个月后，我发觉每天的饭桌上都只有一个碗，一份早餐。一天，从来都埋头吃饭的我突然抬起了头，看到了爸爸那张布满深深皱纹的脸上充满着的辉煌的笑容，但是专门快，我被那满头银白的发丝吓了一跳——我开始怜惜我的爸爸了，我不再认为爸爸为我做的这一切差不多上理所因此了，慢慢地，我也学会了为爸爸作些我认为是“理所因此的事”。 老师·笑容 经历了一段时刻的叛逆和任性，我变得不爱学习。一天我的叛逆劲又爆发了。我不愿去上学，爸爸专门动气，把我拖到了学校。老师到校门口拉住我，原以为老师会给我一顿“狂风暴雨”，谁知，老师却只是轻轻把手搭在了我的背上，手指轻轻地拍着我的肩。我小心翼翼的看了老师一眼，老师那暖暖的笑容让我感受到了一股强大的精神力量，它把我的心也拉回了课堂。从此，我不再叛逆，不再逃离，我努力奋进，怀揣着老师殷切的期望前进。 同学·温水 为了赶上晚自习，我常常一吃完饭就往学校跑。有一次在路上突然打起了嗝，我原以为到了教室就会好些了罢，谁知一点也没有缓解，一连连的打嗝声引来了同学们的目光，让我无地自容，但是大伙儿都没有带水。可如何办?正在我着急的时候，一个同学走过来问清我的情形，二话没说，他出去给我找来了一瓶温水。那瓶水给我止了嗝，更温顺了我的心。从此我不再对周围的人表现漠然。 背包收藏的一切，改变了我。我的爸爸、老师、同学给予我的爱，使我发生了庞大的改变，使我的心更加温顺。大伙儿都快乐地看到了我的变化。
首尾呼应_六年级作文
首尾呼应 所谓“首尾呼应”，是说对文章开头叙述的事情，提出的间题及表达的感情，至文章结尾处都能有所交代、作出回答、与之呼应。这样，就能使开头和结尾成为与文章主脉有明显联系的两端，不仅给人以结构完整、严谨的感觉，而且还能取得概括全文、突出主题的效果。这种呼应有形式上的，比如在文章的首尾部分都引用名言或诗句.以《我爱小草》(赵卓群)为例。开头是:“离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生。”从小，我就爱读这首古人赞美小草的诗。因为我热爱朴实无华，生命力极强而无私奉献的小草.结尾是:如今，我长成人，对小草的品格有了更深的理解.因而也就更爱读古人那首赞美小草的诗.无论是在荣誉面前，还是困难当头，心中常默诵着它:“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 首尾呼应，都引用唐代大诗人白居易的《赋得古原草送别》前四句，显得结构完整、谨严，给人以形式上的美感。当然，一篇文章的首尾，若止于形式上的呼应，是不可取的。而这篇文章不然，在内容上，首尾也是呼应的—都强】调了“朴实无华、生命力极强而又无私奉献”的品格，因而是成功的。这种呼应也有感情上的，如巴金的散文《再见吧，我不、幸的乡土哟!》(1927年)。开头是:踏上了轮船的甲板以后，我便和中国的土地暂别了，心里自然装满了悲哀和离愁。开船的时候，我站在甲板上，望着船慢慢地往后退离开了岸，一直到我看不见岸上高大的建筑物和
黄浦江中的外国兵舰，我才掉过头来。我的眼里装满了热泪，我低声说了一句:“再见吧，我不幸的乡土哟!结尾是:哟，雄伟的黄河，神秘的扬子江哟，你们的伟大的历史在哪里去了?这样的国土!这样的人民!我的心怎么能够离开你们! 再见吧，我不幸的乡土哟!我恨你，我又不得不爱你!自古伤离别，何况是离别生养自己的祖国。在这篇文章中，开头已满蕴着离愁与眷恋之情;结尾又给予这种感情以更为浓重的抒写。它既深沉又复杂一一交织着对祖国的爱(爱它悠久的历史，广阔的土地与勤劳善良的人民)与恨(恨它的沉沦).应当说，正是这种感情上的首尾呼应，使作者的情感得到充分的表达，同时，也使文章的脉络更为畅达、结构更加完美。这种呼应还有情节上的，如所附例文《蜡烛》(王秉毅)。文章开头写道:“前几年，我们这里晚上经常停电”;结尾交代:“现在，我们这里已不常停电了”。首尾的呼应中已显示了事物的变化。 开头写“我”在停电时赌气、闲呆，抛掷了光阴;结尾写“我”懂事了许多，不再赌气，遇停电，就在烛光下继续用功。首尾的呼应中又包含有情节上的发展。显然，这种呼应能使文章的内容更加丰厚，主题更加鲜明。首尾呼应，是结构文章常用的技法，在记叙类文章的具体写作中，远不限于上面介绍的三种情况.重要的，是应根据文章的内容的需要，灵活运用这一技法.
写作文怎么首尾呼应
写作文怎么首尾呼应 我们在写作文的时候，经常会把文章的思想写在最前面，让读者（老师）看懂我们的意思，如果在作文尾处再进行强调会更好一些，那么怎么首尾呼应呢？一起看看。 1.开头第一段很重要： 既然提到了呼应，那么开始当然是很重要，开始比结束更加重要，结尾是回应开头的，开头要把作文的思想表达出来，越简单明了越好，看了第一段，知道你要说一个什么故事，就是成功。 2.根据第一段引出下面的说明： 在第一段把我们的思想（文章要表达的意思）交代了之后，后面就可以针对第一段开始写了，这个思路特别适合我们写一些议论文的文章，会写的比较的流畅（自然）。 3.在每个段落亮出文章的思想： 我们写文章，也不要太过于拘泥在格式上面，很多人看到首尾呼应，就会想到3个段落的那种作文格式，其实多分几段也可以，每个段落里都有那么几句话点点题就可以了。 4.在文章的最后做一个汇总： 既然开头我们已经掌握了，结尾就比较简单了，通过开头以及文章当中的说明，我们要表达的思想也比较的清楚了，结尾把前面说过的内容，精简概括，换另外的表达方式再进行总结。 5.在说明的段落中多举几个例子： 有时候，光光开头和结尾来说明文章思想是不够的，在作文当中，我们用来点题，用来表达作文意思的素材（例子）可以多举几个，排比的来进行说明。 6.多利用修辞手法可以获得更高的分数： 同时在我们说明文章思想的时候，那一些举的例子，可以多用修辞的手法来写，比如可以把自然界动物界的现象拟人化，把多个案例进行排比来说明。 7.多使用一些新颖的思想（题材）： 如果写的是命题作文，可以跳出一般人的思想，写的另类一些，在不跑题的情况下，另类的作文往往分数会拿到的更多，另外选择你熟悉的擅长的题材来描写。
记叙文写作之首尾呼应
记叙文写作之首尾呼应 【写作目标】 了解首尾呼应法的类型，并学会在记叙文中运用首尾呼应法写作。 【技法指津】 首尾呼应是指文章开头出现的事物或语句在文章结尾处再次出现，使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的整体，从而使内容显得更为完整，结构更为紧密。那么，我们应该怎样恰当地使用首尾呼应法写作，才能增强文章的回环美呢？ 通常情况下，首尾呼应在记叙文中的运用主要有以下两种常见情况： 一、运用倒叙法的记叙文，首尾呼应在结构上，可以增强文章的完整性。如《记一辆纺车》就运用了倒叙法行文，首尾呼应很是严密。 开头：“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。” 结尾：“就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活……” 这两段文字不管是内容、感情、修辞，还是时间、地点、表
达方式等方面，几乎都是相同的。前者放在开头，领起全篇，揭示主旨，激发读者阅读的兴趣；后者放在结尾，总结全文，回扣文首。这样，既强调了作者与纺车的密切关系，又深化了纺车的不平凡意义。 二、运用顺叙法的记叙文中，首尾呼应在内容上，强调某种思想感情，以加深读者印象。如莫怀戚的《散步》就是一篇用顺叙法写成的记叙文，其中也运用了这种方法。 开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……” 这两段文字的呼应主要体现在两个方面：一是情节的呼应，即“散步”；二是人物的呼应，即“我”、母亲、妻子、儿子这四个人。而且呼应的顺序很有讲究，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”；开头由“我”到“母亲”到“妻子”再到“儿子”，结尾依然是这样的顺序。总而言之，这种呼应既有序，又有物；既合理，又严密。 【牛刀小试】 怀念 □刘芯宇 清晨，我漫步在林荫路上，路口的杨树被风吹的沙沙作响。看到眼前的情景，我的心头猛然一动，亲爱的外婆，在这个早晨
文章前后照应种类谈
文章的“前后照应”，既是一种写法，又是一种结构。运用得当会使文章的主题更加突出、深化，又使文章的结构严谨紧凑，浑然一体。文章的“前后照应”，一般有以下两种： 开头：依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。父亲啊，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来。 结尾：路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂。 第二种，后面照应的内容是前面内容的深化，如《笛声》一文。 开头：凄婉的笛声在土院落里响起，我知道每当父亲愁眉不展的时候，他总吹起那似乎非常沉重的笛子………… 结尾：嘹亮的笛声从红砖铺成的农家小院里飘出，在农家小院的上空飘荡，听着听着我仿佛觉得是改革之声在中华大地的上空飘荡。 改革开放给中华大地带来了生机和活力，给人们带来了富足的生活，笛声也由哀婉变得嘹亮。借笛声来写改革之声，以小见大，主题得到了深化，进而使文章有了一定的深度。 二、对立中的照应。即后面的照应的内容与前面的内容在所表达的动作，所持的观点，所见到的景物，所具有的心情等等方面不一致。人教实验版七年级语文第四课《紫藤萝瀑布》开头第一自然段：我不由得停住了脚步。只此一句。结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了步伐。 前面写停住了脚步，后面写加快了步伐，动作上虽不一致，但又是一个绝妙的照应。 又如《心湖的涟漪》中有两处写心理活动。前一处：我的心变得沉重起来（我与同学发生了误解）铅重似的，总也活泼不起来。后一处：我的心瞬间变得非常大，心似轻飘了出来（我与同学误解消失）。 在写作过程中应采用哪一类照应，还需根据文章的内容而定，以实实在在的文风表达真真切切的感情和观点。
精彩的首尾呼应式的开头结尾
中考较好的首尾呼应式的开头结尾 开头------一天的南戴河之旅结束了，躺在柔软的床上却辗转反侧，耳畔时传来涨潮的声音，像雷霆在怒吼。此时，我心中的大海也在波澜起伏，海浪声又把我带回到了昌黎黄金海岸的滑沙场…… 结尾-----再次回首仰望这神韵别致的沙山，第一次滑沙时美丽而飘逸的曲线深深地印在我的脑海中。记不清是哪个名人曾经这样说过：“第一个燕子不是春天。但是没有第一个燕子，春天是不会来的。”对，第一次的发现都是出乎意料；第一次足迹都令人骄傲；第一次成功的微笑都是新感觉。第一次已经证明：正是无数的第一次，才谱写出了人生五彩的征途。 开头----时光匆匆，不经意中，一个天真烂漫的小姑娘长成了一位懂事成熟的花季少女。回顾十六年的成长岁月，那一串串或深或浅的成长脚印不由把我拉入了幽幽的遐思中去。 结尾-----哦，思绪飞了回来，蓦然发现，成长的脚印竟是烙印在一句句“自己的事情自己做”上的，而生命也因此变得更有价值，“自己”已不单纯表示“我”，而是我们，我们的集体，我们的国家…… 那一串串成长的脚印啊，你道出了一个人生的真谛：“自己的事情自己做。” 开头----那天的那件事，虽然只有短短几分钟,却使我终身难忘,因为它为我赢来了第一声喝彩。 结尾-----我永远无法忘记那第一声喝彩，因为它给我带来的远不止是祝贺，还有重要道理：艰辛的付出，一定有丰盛的回报。 开头----当我来到继父家时，我打量这个家的目光是有敌意的，我觉得我与这个家是有距离的。屋檐下挂着晶莹的冰棱，融化了的冰水不时地顺着砖瓦滴到墙上。 结尾----当我再次打量这个家时，我觉得自己与这个家已经没有距离了。 开头----升入初三，听学兄学姐们说，初三的压力就像一座山，压得你喘不过气来。是真的么？经过半年多的学习，多少也有了些体会。 结尾-----哈，一抬头，发现压力正在冲我笑。猛然发现，压力真的好可爱，充满压力的初三真的好可爱。面对压力，不要怕，因为压力就象是弹簧，你强它就弱，你弱它就强。当你的实力强于压力的时候，你就会惊奇地发现，压力其实很可爱。面对压力，其实是一种享受。 开头----学习之余，我也有我的其它生活。它犹如一片幽静的丛林，每当我在知识的海洋中遨游累了，便踏进这片丛林，闻一闻花香，听一听鸟鸣，尽情地放松自己。 结尾-----课余生活，使我每一次的紧张心情都得到缓解，去心平气和地学习、生活。 开头----摊开这页洁白的纸，我静静地思索着，脑海里第一个闪现出的面容就是爷爷。我的好爷爷，此刻他正躺在医院里，在等待着我为他送去成功的喜讯。他的爱，似涓涓细流，似春天的雨露，时刻浇灌着我的心田。 结尾----今天，在这小小的稿纸上，我无法用语言表达对爷爷的深情，我担心爷爷的身体，我为有这样一个好爷爷而自豪。 开头----俗话说：远亲不如近邻。这句话说得一点都没错。我就有这样一个好邻居。 结尾-----这就是我的好邻居，一位普普通通、爱管“闲事”的好邻居。
首尾呼应的优美句段
首尾呼应的优美句段 1.头：生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕……相信都有值得我们回味和感动的事吧……走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾今令我感动的瞬间…… 尾:那一幕幕瞬间，如今会为，人会深陷那张感动的网……触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆…… 2.头：从易到难，从少到多，从简到烦……总有那段经历的过程，合深印在上面抹不去的印记……从稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那个天真的小女孩（顽皮的小男孩）…… 尾：成长的一路上，如今再次回首那段路程，一路走来深一脚浅一脚的坑坑洼洼……这一切的一切，才让我成长。 3.头：小时候的我，现在的我，形成了鲜亮的对比。稚嫩无邪和成熟懂事，顽皮天真和徒步谨慎…… 尾：长大的感觉和以前的并不一样，经过对比，仿佛给自己成熟的标志又重新涂抹了一层鲜亮…… 4.头：懂道理，是一个人，不，是一个乖孩子应有的标志吧^…… 尾：回顾我以前的不懂事，真该反省一下，做个懂道理的人……不，是一个乖孩子。 5.头：尘世间，事物的外表，仅凭这一点，足够断定一个人、一件事是否美与丑吗？何以见得？ 尾：可以见得的事是，一个人或一件事，是否美与丑，也许和天生具有的外表有关吧；但，一个人或一件事的美与丑更取决于内在的心性与品质吧……通过这两件事，我深信美与丑如此！
6.头：任何一个大家，任何一件事，或许骄傲自豪来自于他们的成功；但喜悦的背后，更多的是他们，所付出的努力吧…… 尾：向往成功的我，更深信，这需要我的努力！！而不是一味的徒手幻想…… 7.头：生命来之不易，正因如此，意义价值和难忘，才能给它图上绚丽多姿的色彩吧^^…… 尾：意义价值和难忘，让我的生命不再无味。我体会到了人生无味：酸甜苦辣。 8.头：走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，他们就像沙滩上的贝壳，有的“光彩照人”，有的“丑陋无比”，也许是童年的往事，也许是成长的烦恼，也许是意外的惊喜……但对我来说，我有生以来难以忘怀的事莫过于……尾：那一幕幕精彩的瞬间，如今会为，人会深陷那张记忆的网，触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆…… 9.头：如果把母爱比做是一枝盛开的百合,在每个角落中散发着它迷人的芳香,那么父爱就是一株茉莉,它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳!向来只有赞颂母爱的伟大,可又有谁知道父爱的含蓄! 尾：父爱这字眼是多么的平凡,但这种爱是多么的不平凡。 一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱 就是这样,犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。
记叙性文章首尾呼应的三种模式
记叙性文章首尾呼应的三种模式 吴华宝 “首尾呼应”属于文章结构方面的问题。研究大量记叙性文章（包括小说、散文和叙事诗等）中“首尾呼应”的具体情形，可以归纳出三种模式。 一、“a—a”模式 此种模式，文章开篇交代的情形、人物的心境、描摹的场景等等各种信息，到文章收束时，几乎完全相同地重复。开篇“a”，收束犹然是“a”。而从另一方面说，由于文章主体的渲染、铺排、展开，收束的“重复”已经不是开篇的简单重复，它实际上强化了开篇的信息。故可称此为“重复强化”模式。 朱自清先生的《绿》，起笔写道：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 收笔则为： 我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 起笔的“惊诧”是乍见还惊，收笔由于文章主体对“梅雨潭的绿”进行了出神入化的摹写，所以又增加了“不禁”二字，这时的“惊诧”，是
情不自禁、不由自主、发自肺腑的赞叹。这时作者业已仔仔细细地、耳鬓厮磨地观赏了“梅雨潭的绿”，印象既深，感情更炽，赞叹水到渠成，呼应起笔，加强了起笔传达的信息。 海涅的名篇《颂歌》，首句“我是一把利剑，也是一团火焰”，然后描写了“火焰”照耀着自己的战友，“利剑”冲在战斗的最前面，末句又是“我是一把利剑，也是一团火焰”，照应首句，强化了作品的题旨。 郭沫若的佳构《鹭鸶》起句是“鹭鸶是一首精巧的诗”，结句为“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”，重复中增添一点解释，对起句的内涵起强调作用。 二、“a—A”模式 此模式开篇与收束的内容相同，但与“a—a”模式不同，它开篇是“a”，收束则为“A”。即开篇较为简洁单一，收束则大大丰富，开篇的介绍、描写、感叹、赞扬等属于一般性质，收束则揭示深层内涵，“卒章显志”，全文的内容到这儿要来一个质的提高。可称“丰富提高”模式。 鲁迅先生的《一件小事》开头说： 有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 这里主要是说一件小事“使我至今忘记不得”，而结穴则写道： 独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我
最新中考作文开头和结尾首尾呼应
最新中考作文开头和结尾首尾呼应 中考作文开头和结尾首尾呼应一 开头------一天的南戴河之旅结束了，躺在柔软的床上却辗转反侧，耳畔时传来涨潮的声音，像雷霆在怒吼。此时，我心中的大海也在波澜起伏，海浪声又把我带回到了昌黎黄金海岸的滑沙场…… 结尾-----再次回首仰望这神韵别致的沙山，第一次滑沙时美丽而飘逸的曲线深深地印在我的脑海中。记不清是哪个名人曾经这样说过："第一个燕子不是春天。但是没有第一个燕子，春天是不会来的。"对，第一次的发现都是出乎意料;第一次足迹都令人骄傲;第一次成功的微笑都是新感觉。第一次已经证明：正是无数的第一次，才谱写出了人生五彩的征途。 开头----时光匆匆，不经意中，一个天真烂漫的小姑娘长成了一位懂事成熟的花季少女。回顾十六年的成长岁月，那一串串或深或浅的成长脚印不由把我拉入了幽幽的遐思中去。 结尾-----哦，思绪飞了回来，蓦然发现，成长的脚印竟是烙印在一句句"自己的事情自己做"上的，而生命也因此变得更有价值，"自
己"已不单纯表示"我"，而是我们，我们的集体，我们的国家…… 那一串串成长的脚印啊，你道出了一个人生的真谛："自己的事情自己做。" 开头----那天的那件事，虽然只有短短几分钟,却使我终身难忘,因为它为我赢来了第一声喝彩。 结尾-----我永远无法忘记那第一声喝彩，因为它给我带来的远不止是祝贺，还有重要道理：艰辛的付出，一定有丰盛的回报。 开头----当我来到继父家时，我打量这个家的目光是有敌意的，我觉得我与这个家是有距离的。屋檐下挂着晶莹的冰棱，融化了的冰水不时地顺着砖瓦滴到墙上。 结尾----当我再次打量这个家时，我觉得自己与这个家已经没有距离了。 开头----升入初三，听学兄学姐们说，初三的压力就像一座山，压得你喘不过气来。是真的么?经过半年多的学习，多少也有了些体会。
六年级作文之小学作文开头结尾首尾呼应
六年级作文之小学作文开头结尾首尾呼应
小学作文开头结尾首尾呼应 【篇一：精彩的首尾呼应式的开头结尾】 中考较好的首尾呼应式的开头结尾 开头------一天的南戴河之旅结束了，躺在柔软的床上却辗转反侧，耳畔时传来涨潮的声音，像雷霆在怒吼。此时，我心中的大海也在波澜起伏，海浪声又把我带回到了昌黎黄金海岸的滑沙场…… 结尾-----再次回首仰望这神韵别致的沙山，第一次滑沙时美丽而飘逸的曲线深深地印在我的脑海中。记不清是哪个名人曾经这样说过：“第一个燕子不是春天。但是没有第一个燕子，春天是不会来的。”对，第一次的发现都是出乎意料；第一次足迹都令人骄傲；第一次成功的微笑都是新感觉。第一次已经证明：正是无数的第一次，才谱写出了人生五彩的征途。 开头----时光匆匆，不经意中，一个天真烂漫的小姑娘长成了一位懂事成熟的花季少女。回顾十六年的成长岁月，那一串串或深或浅的成长脚印不由把我拉入了幽幽的遐思中去。 结尾-----哦，思绪飞了回来，蓦然发现，成长的脚印竟是烙印在一句句“自己的事情自己做”上的，而生命也因此变得更有价值，“自己”已不单纯表示“我”，而是我们，我们的集体，我们的国家…… 那一串串成长的脚印啊，你道出了一个人生的真谛：“自己的事情自己做。” 开头----那天的那件事，虽然只有短短几分钟,却使我终身难忘,因为它为我赢来了第一声喝彩。 结尾-----我永远无法忘记那第一声喝彩，因为它给我带来的远不止是祝贺，还有重要道理：艰辛的付出，一定有丰盛的回报。
开头----当我来到继父家时，我打量这个家的目光是有敌意的，我觉得我与这个家是有距离的。屋檐下挂着晶莹的冰棱，融化了的冰水不时地顺着砖瓦滴到墙上。 结尾----当我再次打量这个家时，我觉得自己与这个家已经没有距离了。 开头----升入初三，听学兄学姐们说，初三的压力就像一座山，压得你喘不过气来。是真的么？经过半年多的学习，多少也有了些体会。 结尾-----哈，一抬头，发现压力正在冲我笑。猛然发现，压力真的好可爱，充满压力的初三真的好可爱。面对压力，不要怕，因为压力就象是弹簧，你强它就弱，你弱它就强。当你的实力强于压力的时候，你就会惊奇地发现，压力其实很可爱。面对压力，其实是一种享受。 开头----学习之余，我也有我的其它生活。它犹如一片幽静的丛林，每当我在知识的海洋中遨游累了，便踏进这片丛林，闻一闻花香，听一听鸟鸣，尽情地放松自己。 结尾-----课余生活，使我每一次的紧张心情都得到缓解，去心平气和地学习、生活。 开头----摊开这页洁白的纸，我静静地思索着，脑海里第一个闪现出的面容就是爷爷。我的好爷爷，此刻他正躺在医院里，在等待着我为他送去成功的喜讯。他的爱，似涓涓细流，似春天的雨露，时刻浇灌着我的心田。 结尾----今天，在这小小的稿纸上，我无法用语言表达对爷爷的深情，我担心爷爷的身体，我为有这样一个好爷爷而自豪。 开头----俗话说：远亲不如近邻。这句话说得一点都没错。我就有这样一个好邻居。 结尾-----这就是我的好邻居，一位普普通通、爱管“闲事”的好邻居。
文章首尾呼应
【写作指导】语文专家揭秘： 文章首尾呼应四技巧导语 首尾呼应，是指文章的开头和结尾是说明同一个意思，二者互相照应，又称对照。运用这种方法，能够使结构严谨，内容更加完整。同时，进一步凸显文章的主旨，加潦读者的印象，引起读者的共鸣。其构思方法一般常用以下四种形式。 一、先叙后议 文章开头往往客观地对事物进行叙写，不加以任何评论，不表明作者的观点。而在结尾，针对所写的事物生发议论，表达作者的思想认识和主观情感。如学生习作〈〈老师的蜗居》，开头这样写道： 我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下其他东西。”朴实而又平凡。结尾是我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们不计个人得失忘我工作的精神。 更主要的，是想借此向社会呼吁： 希望这些人类灵魂的工程师们，今后能够不再住这样的蜗居了。”这样，先叙后议，一方面使首尾呼应，另一方面，进一步深化了文章的中心。 二、回环往复 所谓的回环往复，是指开头以什么为起点，结尾再重新回到这个起点上。尽管中间部分洋洋洒洒，但仍按照开头所规定的内容来写，结尾再次回应开头所提出的问题；或是开头设置一定的情境，结尾又重新回到这个特定的情境中。如： 学生写作〈〈那一道亮丽的风景》，开头是在我的心中，珍藏着一道亮丽的风景。在那道风景里，有爸爸，有风筝，还有我的快乐。”引出文章的话题。结尾写道： 你，永远是我心底的一道最亮丽的风景。”再次回到亮丽的风景”这个话题 上来，首尾圆和，结构严谨 三、前因后果 前因后果，指的是文章开头交代某种原因，结尾写出开头原因所产生的结果。因果
呼应，顺理成章。如习作〈〈身边的感动》，开头是这样的： 在我的身边，每天都发生着许许多多令人感动的事。尤其是他，一个名不见经传 的老人，更令人为之震撼。”作者为什么被一个名不见经传的老人深深地震撼呢Z吉尾 在回答了这个问题： 是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深沉的爱，让我为之感动，并深深地 震撼了。” 四、情景相生 情景相生，即在文章的开头通过对景物的描写，渲染一种气氛，结尾又重新回到相 应的景物描写上来。如这样一篇文章，开头是： 高考前的一个夜晚，月朗星稀，万籁俱寂。 此刻还在埋头苦读的我，揉了揉疲倦的双眼，抬头看着窗外。 如水的月光透过窗户，倾泻在我的身上，像一双慈爱的手轻柔地抚摸着我。要睡觉了，我朝床上望去，一眼瞥见那只绣花的养麦枕头，心中漾起了阵阵涟漪……通过对月光的描写，渲染了一种静谧又略带感伤的氛围。结尾又回到这样的一种氛围： 偶尔的一声虫鸣打破了夜的静谧，也将我从遥远的思绪中拉回。月光依旧那么清 亮透明，如水一般。仰望夜空，我不禁心生感慨，纵然时光在流逝，但晴朗夜空里这如 水的月光不变，正如伟大而温柔的至爱亲情一般。时光飞逝，亲情永驻。”这样的结 尾，呼应开头，使得文章前后情景相应，相得益彰。 亲情”话题作文 【作文题目】阅读下面的材料，按要求作文。 亲情，顾名思义，就是亲人的情义。人，作为社会的人，首先并经常接触的是养育白己的生身父母，情同手足的兄弟姐妹。正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。 在这方面你一定有许多切身感受，动人的故事，也一定有许多深刻的体验，独到的见解。
首尾呼应的作文600字3篇_0
首尾呼应的作文600字3篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 每当我看见毛茸茸的小鸡，在活蹦乱跳的玩耍，就会想起小时候做过的一件傻事。那是有一年放暑假，我去乡下的姥姥家玩。姥姥家是养鸡专业户，用的是暖被孵化小鸡，我每天都兴致勃勃的去看好几遍。一天早上，我又来到孵化小鸡的暖房里，只见有几枚蛋壳在微微颤动着，我兴奋极了，原来小鸡要出生了，就目不转睛地盯着看。这时蛋壳上出现了一条细缝，小鸡正在啄壳。蛋壳破了，从里面露出了一个小黄嘴。小鸡出壳时，半身在壳内，半身在壳外，大概挣扎了半小时后才从蛋里“逃出来”。看着它难受的样子，我真不忍心，心想：一定要想个好办法帮助他们。我眼珠骨碌碌一转，想出一个”好”主意：帮小鸡”接生”，
我把一只正在动弹的鸡蛋拿起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了。它叽叽叫着，好像在感谢我帮助它早些来到了世上。我一口气认真地剥了好几只，当我剥到第四只的时候姥姥看见了，急忙把我制止了，拍着我的脑袋说：“傻孩子，鸡要按一定的时间从壳里孵出来，你把它们提前从壳里剥出来，它们会死的。”姥姥的话起初我还不信，过了些时候，我再去看那些小鸡，自己出壳的都活蹦乱跳的，被我剥出的那几只小鸡都耷拉着脑袋，无精打采的样子。我后悔极了，可世上没有后悔药啊……现在我长大了，可帮小鸡接生的傻事，常常鞭策我努力学习，因为我知道，这个世界的奥秘实在太多了，无知会做出违背规律的傻事来。 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
记叙性文章首尾呼应的三种模式[教材]
记叙性文章首尾呼应的三种模式[教材] 记叙性文章首尾呼应的三种模式 吴华宝 “首尾呼应”属于文章结构方面的问题。研究大量记叙性文章,包括小说、散文和叙事诗等,中“首尾呼应”的具体情形～可以归纳出三种模式。 一、“a—a”模式 此种模式，文章开篇交代的情形、人物的心境、描摹的场景等等各种信息，到文章收束时，几乎完全相同地重复。开篇“a”，收束犹然是“a”。而从另一方面说，由于文章主体的渲染、铺排、展开，收束的“重复”已经不是开篇的简单重复，它实际上强化了开篇的信息。故可称此为“重复强化”模式。 朱自清先生的《绿》，起笔写道:我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 收笔则为: 我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 起笔的“惊诧”是乍见还惊，收笔由于文章主体对“梅雨潭的绿”进行了出神入化的摹写，所以又增加了“不禁”二字，这时的“惊诧”，是 情不自禁、不由自主、发自肺腑的赞叹。这时作者业已仔仔细细地、耳鬓厮磨地观赏了“梅雨潭的绿”，印象既深，感情更炽，赞叹水到渠成，呼应起笔，加强了起笔传达的信息。 海涅的名篇《颂歌》，首句“我是一把利剑，也是一团火焰”，然后描写了“火焰”照耀着自己的战友，“利剑”冲在战斗的最前面，末句又是“我是一把利剑，也是一团火焰”，照应首句，强化了作品的题旨。
郭沫若的佳构《鹭鸶》起句是“鹭鸶是一首精巧的诗”，结句为“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”，重复中增添一点解释，对起句的内涵起强调作用。 二、“a—A”模式 此模式开篇与收束的内容相同，但与“a—a”模式不同，它开篇是“a”，收束则为“A”。即开篇较为简洁单一，收束则大大丰富，开篇的介绍、描写、感叹、赞扬等属于一般性质，收束则揭示深层内涵，“卒章显志”，全文的内容到这儿要来一个质的提高。可称“丰富提高”模式。 鲁迅先生的《一件小事》开头说: 有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 这里主要是说一件小事“使我至今忘记不得”，而结穴则写道: 独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我 自新，并且增长我的勇气和希望。 收束仍然是强调“使我至今忘记不得”，但更重要的是揭示了“忘记不得”的原因及其影响，指明小事“教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”的深远意义，有力地表现了文章的主旨。 如果这篇文章的收束采用“a—a”模式，“……使我至今忘记不得”，将味同嚼蜡。所以，模式的选用要从文章的实际出发，要以能更好地表达主旨为归宿。 《白杨礼赞》的开篇: 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树～ 属于“一般性”赞叹，收束则大为丰富: 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是之挺秀颀的)，却鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树～
首尾照应的作文范文
首尾照应的作文范文 妈妈的巧手 人人都有一双手，可每个人的手并不一样，科学家的手---智慧之手;画家的手---丹青之手;医生的手---回春妙手……而我却希望有一双妈妈那样的手---巧手。 记得小时候，妈妈那双灵巧的手总是缝缝补补，有时给我缝时髦的衣服，有时给我破洞的衣服上缝几个动物图案，就和新的一样。 记得一个深秋，妈妈买回几团毛线，拿起光闪闪的毛衣针，给我织起毛衣来。不到两天功夫，妈妈便给我织好了一件漂亮的外套。我高兴的穿上，站在穿衣镜前跳着，转着。这件外套不光有多种颜色的毛线织成，而且胸前还绣上了一个大熊猫图案。第二天，我穿去学校，好些同学都好奇的问我：“你这衣服是从那买的?真漂亮呀!”我自豪的说：“这是我妈妈织的。”同学们都向我投来羡慕的眼光。从他们眼中看出，是多么希望也有一件我这样的外套呀。 妈妈的巧手还能做出各式各样美味的饭菜，如果你有口福，就可以品尝到我妈妈的厨艺，有一次，妈妈为我做薄煎饼给我做午餐，我和好朋友一起吃午饭，妈妈就让他带回家给他妈妈品尝，他妈妈吃后滔滔不绝称赞妈妈厨艺好。 妈妈手工好，厨艺好，说真的从小就希望有科学家的智慧之手，画家的丹青之手，医生的回春妙手……。可现在我希望有一双象妈妈那样的巧手。
他们-----在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹;在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命;在城市的尽头，有他们这样一群人。 让我怎样称呼他们?外来务工人员子女?农民子弟?亦或是农民工 二代?不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活…… 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。 他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊!却过早地承担了不属于这个年龄的负担。 放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作; 午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮;悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封…… 然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑
文章首尾呼应
写作指导】语文专家揭秘：文章首尾呼应四技巧 导语首尾呼应，是指文章的开头和结尾是说明同一个意思，二者互相照应，又称对照。运用这种方法，能够使结构严谨，内容更加完整。同时，进一步凸显文章的主旨，加深读者的印象，引起读者的共鸣。其构思方法一般常用以下四种形式。 一、先叙后议文章开头往往客观地对事物进行叙写，不加以任何评论，不表明作者的观点。而在结尾，针对所写的事物生发议论，表达作者的思想认识和主观情感。如学生习作《老师的蜗居》，开头这样写道：“我的老师，一家四口还挤在一间不满15 平米的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下其他东西。”朴实而又平凡。结尾是“我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能够不再住这样的蜗居了。”这样，先叙后议，一方面使首尾呼应，另一方面，进一步深化了文章的中心。 二、回环往复所谓的回环往复，是指开头以什么为起点，结尾再 重新回到这个起点上。尽管中间部分洋洋洒洒，但仍按照开头所规定的内容来写，结尾再次回应开头所提出的问题;或是开头 设置一定的情境，结尾又重新回到这个特定的情境中。如：学生写作《那一道亮丽的风景》，开头是“在我的心中，珍藏着一
道亮丽的风景。在那道风景里，有爸爸，有风筝，还有我的快 乐。”引出文章的话题。结尾写道：“你，永远是我心底的一道最亮丽的风景。”再次回到“亮丽的风景”这个话题上 来，首尾圆和，结构严谨。 三、前因后果前因后果，指的是文章开头交代某种原因，结尾写出开头原因所产生的结果。因果呼应，顺理成章。如习作《身边的感动》，开头是这样的：“在我的身边，每天都发生着许许多多令人感动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人为之震撼。”作者为什么被一个名不见经传的老人深深地震撼呢?结尾在回答了这个问题：“是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。 四、情景相生情景相生，即在文章的开头通过对景物的描写，渲染一种气氛，结尾又重新回到相应的景物描写上来。如这样一篇文章，开头是：“高考前的一个夜晚，月朗星稀，万籁俱寂。此刻还在埋头苦读的我，揉了揉疲倦的双眼，抬头看着窗外。如水的月光透 过窗户，倾泻在我的身上，像一双慈爱的手轻 柔地抚摸着我。要睡觉了，我朝床上望去，一眼瞥见那只绣花的荞麦枕头，心中漾起了阵阵涟漪??”，通过对月光的描写，渲染了一种静谧又略带感伤的氛围。结尾又回到这样的一种氛围：“偶尔的一声虫鸣打破了夜的静谧，也将我从遥远的思绪中拉回。月光依旧那么清亮透明，如水一般。仰望夜空，我不禁心生感慨，纵然时光在流逝，但晴朗夜空里这如水的月光不变，正如伟大而温柔的至爱亲情一般。时光飞逝，亲情永驻。”这样的结尾，呼应开头，使得文章前后情景相应，相得益彰。
文章的前后照应及其作用
文章的前后照应及其作用 在一篇文章里,前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的情节,前文有所交代,这种写法就叫作“前后照应”。它是使文章首尾圆合,前后勾联、结构严谨的重要手段,更能起到突出中心,深化主题,强化感情的作用。 1 前后照应在文章中的典型范例 1.1 开头和结尾照应。文章的开头与结尾照应,不仅让文章首尾圆合、结构完整,而且起到概括全文、突出主题的作用。如,《草地夜行》一文的开头写道:“大队人马已经过去了,留下一条踩得稀烂的路,一直伸向远方。”文章的结尾写道:“我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。”这样写更加显示了老红军身上有一股无穷无尽的力量,更加突出了老红军舍己为人、忠于革命的崇高品质。再如《十六年前的回忆》一文的开头:“1927年4月28日,我永远忘不了那一天,那是父亲的被难日……”结尾:“过了好半天,母亲醒了过来,她低声问我:‘昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子’……我低声对母亲说:‘妈,昨天是4月28日。’”……这样的前后照应,给读者留下的印象更深刻。 1.2 中心词和标题照应。文章的中心词和标题照应,就是指文章中用简明扼要的语句点出题目的意思,这种简便扼要语句叫中心词。这种照应叫点题。如,著名作家王鲁彦的散文《我爱故乡的杨梅》,开篇便以“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅”点题,这开门见山的点题并非实指爱杨梅,实际上是“我爱出产杨梅的故乡”。点题既照应了题目,又揭示了题意。 1.3 段落和段落照应。《我爱故乡的杨梅》在写杨梅果时,先进行总写。课文第三自然段是这样写的:“端午节过后,杨梅树上挂满了果实。杨梅的形状、颜色和滋味,都非常惹人喜爱。”而后分述,第四自然段写杨梅的形状,第五自然段写杨梅的颜色,第六自然段写杨梅的味道。作者在分述杨梅的形、色、味时,字里行间里都流露出对杨梅的喜爱。这样,总写与分述紧相照应,使上下文联系得非常紧密。 1.4 情节和交代照应。托尔斯泰的《跳水》一开头便有这样一句话:有一艘轮船环游了世界,正往回航行,这一天风平浪静,水手们都站在甲板上。“作者在简洁的开头中,特意交代故事发生的环境——“风平浪静”。“风平浪静”这四个字对全文来说,可以说是举足轻重。正因为“风平浪静”,水手们才有可能拿猴子取乐,从而导致猴子抢了孩子的帽子,孩子追猴子;正因为“风平浪静”,孩子才没有意识到危险,一个劲儿地往上爬,正因为“风平浪静”,孩子才有可能听清楚爸爸的话,跳入水中;正因为“风平浪静”水手们才有可能在四十多秒钟内救起孩子。如果没有开头的交代,其后文情节的发展就令人难以置信了。 1.5 内容和题目照应。有些文章的题目,本身就具备了某种特殊意义。如《老水牛爷爷》这个题目,为什么要称“老水牛爷爷”?读者会带着疑问阅读,从文章的内容里得知:因为爷爷在村中的辈份最大,所以称他为“老水牛爷爷”;因为爷爷会凫水,所以称他为“老水牛爷爷”。因为爷爷的脾气象牛一样,所以称他为“老水牛爷