新手可能不喜欢轻量级Linux发行版的几个原因
新手可能不喜欢轻量级Linux发行版的几个原因
【https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,快译】市面上有数百个Linux发行版，用户往往根据日常任务来选择某一款Linux发行版。一些大受欢迎的Linux发行版有Ubuntu、Debian和Fedora等。在其他几篇文章中，我也建议用户在开始使用Linux时，不妨选择一款轻量级发行版。不过在这篇文章中，我要谈论轻量级Linux发行版以及为何轻量级Linux发行版很烦人。虽然使用轻量级Linux发行版有诸多好处，但是我遇到博客读者不断吐槽也是个不争的现实。
Linux发行版
Linux最初是作为一款面向基于英特尔x86架构的个人计算机的免费操作系统而开发的，但后来移植到了更多的计算机硬件平台上，比其他任何操作系统都要来得广泛。由于Linux 具有免费、开源的特性，Linux源代码被全球各地成千上万的开发人员所使用和修改。任何开发人员都能下载Linux的源代码，并且修改它，用于各种用途：无论私用还是商用。这回，由于这么多的Linux发行版，新手选择那个Linux可能很麻烦，但是多亏了许多博客写手，让这种选择过程变得很简单、很轻松。当然，我们希望Linux对新手用户和高级用户来说都易于使用。
针对特定用户的Linux发行版
一些最受欢迎的Linux发行版包括Ubuntu、Debian和Fedora。如果新手想采用Linux，如果你上网搜索一番，极有可能获得这三款Linux发行版。但是，作为一名新手，他不会直接改用这任何一款Linux发行版，因为其外观对Windows用户来说很陌生。但是新的Linux 用户可以借助外面许多易于使用的Linux发行版，开始探究一番。
为何轻量级Linux发行版阻碍你学用Linux?
轻量级Linux发行版比较小巧。虽然通常Linux发行版的大小在1GB以上，轻量级Linux 发行版的大小却只有500MB到800MB，有些甚至比这还要小巧。之所以比较小巧，是由于操作系统中包含的程序包数量比较少。对高级用户来说，没有大量已安装的程序包不是一个问题，但是对新手来说，这可能是个问题。
用户在捣鼓Linux系统时，需要配置不同的应用程序；在Linux中，大多数程序包需要安装另外一些程序包(即所谓的依赖项)。简单来说，应用程序的依赖项必不可少；要是没有依赖项，应用程序就无法正常运行或根本无法安装。比如说，如果你安装XDM(Xtreme下载管理器)，它就依赖Java。如果没有安装Java，XDM也就安装不了。新用户会觉得这是系统的问题，但是这完全是用户系统没有的那个应用程序的要求。轻量级Linux发行版并没有安装数百个程序包，安装在轻量级发行版中的每个应用程序大概都需要依赖项。有时候，依赖项在官方软件库中能找到，但许多时候却找不到。如果依赖项就在软件库中，终端会自动下载并安装它，以便应用程序正常运行，但要是在其他地方，应用程序就安装不了。
那么，为什么轻量级Linux发行版会受人喜爱呢?
从才使用了一天的Linux用户，到Linux极客和专业人士，Linux发行版为特定类型的用户作了精心维护。开发轻量级Linux发行版的想法是，仅仅使用操作系统中的一些特定、最常见/最常用的应用程序。轻量级Linux发行版只有平常每个用户在其机器上装有的几个基本应用程序，比如说互联网浏览器、音频/视频播放器、文件管理器、Office套件和图像查看器等。谁都可以只要安装任何轻量级发行版，就能准备上网冲浪、处理办公工作和播放音乐等。刚安装好后，连轻量级Linux发行版也没有大量的更新版需要下载。
不过使用轻量级Linux发行版确实有许多优点，比如可以立即安装它，不需要下载大量更新版，而且轻量级Linux发行版运行起来更快。我总是在自己的PC上使用轻量级Linux 发行版，那样万一主发行版(Ubuntu)受到了损坏，我就能从轻量级Linux发行版来恢复自己的数据。
结束语
从文章标题来看，读者可能认为我讨厌轻量级Linux发行版，实则不然。我平时使用轻量级Linux发行版，而且钟爱轻量级Linux发行版，我觉得轻量级Linux发行版运行起来比装有数千个程序包的其他发行版更快。但是新用户根本不想看到：只要安装任何应用程序，就碰到依赖项错误。要是这一幕屡屡上演，那实在是太烦人了。
数学成绩差原因分析既解决方法
数学成绩差原因分析既解决方法 孩子数学成绩怎么也上不去，明明平时做题都会，但一考试就丢分，做家长的不能干着急，也要帮助孩子找到原因所在。 究竟是基础知识薄弱呢?还是应用能力差?究竟是艺高人胆小呢?还是马虎大意了呢? 1、基础知识薄弱 这是成绩在高分以下学生的通病，如果一百分的考试咱考了96，那么这一条跟你关系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看这一条了。我之前也遇见过这样的老师，很少讲基础知识，觉得讲这些丢人，结果他没有怎么丢人，但是他的学生却一直丢分。 时至今日，还有学生不清楚等式的定义(含有等号的式子)，所以他认为1=2不是等式，而认为π≈3.14是等式;还有学生不知道方程的定义(含有未知数的等式)，所以他认为x+1=x-1不是方程，因为它没有解。此类问题林林总总举不胜举。 [对症下药] ?不以为了锻炼孩子做难题为借口忽视基础知识的重要性。 家长们不要总心急想让孩子赶紧上手做难题，觉得孩子老在学基础知识、做基础题很丢脸。但其实，没有基础知识，一切都是空谈。 ?培养学生学数学的信心。 基础薄弱的学生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，厌倦学数学。家长们要通过语言和行动的激励消除孩子对数学的恐惧心理，并在生活中把数学问题趣味化，使孩子体会数学的可参与性。 ?督促孩子夯实基础，确保对基础问题的理解与掌握。 对于容易犯的错误，督促孩子做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法。不盲目让孩子做大量的题目。因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会
得到巩固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思。 2、运算能力差 这个问题是历史遗留问题，因为只要是小学计算能力一般，初中基本上也会受影响，同时也和学生的习惯有关，有的小孩只要是计算题，就立刻拿出来计算器，啪嗒啪嗒把题算出来了，有时候计算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去开动脑筋运算，长此以往，导致计算能力低下，唉，不说了，全是泪。 [对症下药]?夯实各种运算法则的基础规律规则。 运算能力差，对于运算法则这个根基没有掌握好是关键。家长可以尝试平时在家偶尔问两句某个运算法则，考察一下孩子的掌握情况。 ?禁止孩子使用计算器等计算辅助工具。 在做数学作业的时候，让孩子失去对其他运算手段的依赖，才能让他们有更多的机会去锻炼用脑子算的能力。 3、应用能力差 到了方程和不等式，数学就开始和生活结合起来了，架桥修路盖公厕，应有尽有，不应有的也有。有的学生不是很懂生活，因此应用起来可就要了亲命了。 [对症下药]?在日常生活中给孩子创造数学的应用场景。 让孩子在生活中感受到数学的存在、数学的用处，这样，才能在做数学题的时候感受到生活的气息，才能有联想，不仅使做题过程的趣味性更强，也能让生活中的小经验帮助解题的过程。 4、不会推理变通 许多学生希望考试能碰见之前做过的题，或者类似之前做过的题的题，甚至希望数据都不要变，只把小明变成小日或者小月，小花变成小化，小马变成小驴。新题最好不要出，新题型更不能出，容易晕，推理几步之后就不知身在何处了。 [对症下药]?多多总结题型和对应的思路。 数学这门学科，在考试时能遇到跟自己之前做过的题的几率是在太小。与其期盼一模一样的题，家长更应该督促孩子把自己曾经做过的题好好总结一下，归
数学学不好的基本原因分析
数学学不好的基本原因分析： 我们经常说学习一门课的关键是要有学习兴趣，“兴趣是最好的学习老师”，可这兴趣怎么培养呢？看起来很抽象。其实学生为什么会对一门课没兴趣，除了主观的原因（不喜欢）之外，最为重要的原因是学不好或者说学不会，试想如果怎么都学不好，题目不会做，考试不及格，学生又哪来的兴趣学习数学呢？所以说，兴趣的培养第一要务是让学生能够学，能学会，知道怎么学。 第一类学生：基础不好，不够扎实 对于第一种数学基础不好、基础薄弱的同学，切忌盲目的补习或做题，建议同学和家长可以选择适合自己的学习规律。 数学的基础知识的掌握是前提，首先必须做到对于基本的概念，公式，一些基本的解题方法，书上的例题能够掌握。只有基础掌握了才有可能进一步去学习更深的内容，做到举一反三。对于基础过差的学生，第一步的夯基尤为重要。这个时候要避免题海战术。至少要做到以下的几点： 1首先能够记住基本的概念，公式，这个不是要求去死记。可以通过老师的讲解，对于例题的学习，以及书本课后习题的练习过程中逐步加深对于基础概念，公式的理解和记忆。其中这个课后的习题的独立认真完成尤为重要。因为书本课后的习题是无数教育专家千锤百炼几乎涵盖本节知识点的所有方面和大多数的解题方法。所以学生必须做到独立的及时的完成。及时是说当天上完课最好当天完成。根据美国金字塔学习研究结果表明：及时的完成课后作业做一些对于的练习是不能够做到这一点学生学习效率的十五倍。 一般来说，例题和课后习题的联系和相似性比较大，也就是说难度不是很大。如果能够做到踏实的完成这些工作，一段时间的累积之后，基础知识的掌握程度也就会变得扎实起来，这个过程中学习的兴趣和信心也会随着学习能力的提高得到改善 其次，做的时候要多思考，多想想和例题的联系。除了课本的题目还应该找一些和例题联系性较大的典型例题进一步的巩固的加深对于基础知识的理解。对于学习来说，有时候我们只是简单看看书是不能完全掌握的，必须要通过实际的动手才能真正的掌握，每周再给2 0道典型题，负担也不是很大，但帮助同学打好坚实的基础却会有很大的好处。 第二种因为学习方法不好，没掌握好学习数学的方法 在学习的时候，虽然对相关知识的概念、公式、基本解题方法暂时都记住了，可并没有及时应用，其中的解题方法得不到及时的巩固，这样时间一长就会发现，之前靠短时记忆的内容竟然都忘了，或者基础的题型稍加变型就不会做了。 第二类的学生通常数学处于及格线左右或者高一点。也就是说例题也做了，课后联系也做了啊，可是为什么就不能得到高分啊。这个时候还是要多做一些典型题目。多不是说题海类型的多。而是及时的，相对的，典型的题目要多练习。对于数学的学习来说，适当的联系时必不可少的，只有通过练习才有可能做到对于概念，知识点真正的掌握。 当然要想学好数学，逻辑思维能力和的学习习惯最为重要。
linux发行版i386i686x86-64的区别
一. I386 为32位x86 64位 二.安装介质 1. i386 适用于intel和AMD所有32位的cpu.以及via采用X86架构的32的cpu. intel平台包括8086,80286,80386,80486,奔腾系列(1.2.3.4)、赛扬系列,Pentium D系列 以及centrino P-M,core duo 等. 2. X86_64 适用于intel的Core 2 Duo, Centrino Core 2 Duo, and Xeon 和AMD Athlon64/x2, Sempron64/x2, Duron64等采用X86架构的64位cpu. 3. PPC 适用于Apple Macintosh G3, G4, G5, PowerBook, and other non-Intel models 安装DVD包括的软件要比安装光盘多一些,安装DVD也包括了两种图形界面(KDE和gnome). 4.Jigdo 也可以通过Jigdo 下载Fedora 发行版。Jigdo 可以加速下载安装盘的ISO 镜像。同BT 下载等待任务完全完成所不同，Jidgo 自动定位最快的镜像服务器(通过Fedora 镜像管理器)，并且从中下载所需要的文件。为了减少所需的网络流量，可以让Jigdo 扫描现存的DVD 或CD 介质。这个功能对于以下用户特别有用。 1. 下载所有的测试发行版，之后下载最终的发行版。这 样每次新的下载中，九成数据都已经被下载过了。
2. 下载DVD 和CD。DVD 包括了CD 中95% 以上 的数据。 3. 下载以上组合中的任意一套即可。 二.live介质,分fedora桌面(gnome)和KDE桌面 可以直接进去系统再安装.先体验再决定是否安装的类型. i686 只是i386的一个子集,支持的cpu从Pentium 2 (686)开始,之前的型号不支持. 与cpu的指令集有关.I代表与intel的指令集兼容，后面的数字是指cpu的分类。 因为intel的cpu经过这么久的发展，不断的更新，产生从 8086,8088,80286,80386,80486,奔腾（586),奔腾二代（686)，奔腾三代（686)...cpu的每次换代，都增加了一些新的指令集,但都向后兼容（就是说后面的CPU都能完全使用前面的CPU的指令集）。而软件包为了能发挥好cpu的全部性能，就加入cpu相对应能指行的指令。因此就产生了各种不同的软件包。所以，i686的软件包能在奔腾二代以上的cpu 上执行，但基本不能在此之先的cpu如486上执行。而i386的软件包既可在i386的电脑上执行，也可在后面所有的cpu上执行（如奔三、奔四，但不能发挥cpu的最佳性能。） i386和i686
如何提高差生的数学成绩
如何提高差生的数学成绩 学生成绩差的原因： （一）学生自身因素造成的学习兴趣低和学习意志的薄弱 失去了学习兴趣,放弃学习,自甘堕落,甚至有破罐子破摔的想法,成绩直线下降. 对于初中生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。而学习毅力是学生为了学习而努力克服学习困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。相对于小学来说，初中数学难度加大，学习困难越来越多，而老师的教学方式也与小学大有不同，教师辅导减少，学生学习的独立性减弱，在学习衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差。因此，一遇到学习困难，有的学生迎难而上，有的学生退退缩缩，甚至丧失信心。因此有的学生学习上升，有的下降 （二）知识结构掌握不全，技能不熟练，没有良好的数学基础 进入初中以后，学生接触的都是新知识。但是这些新知识都是在小学基础上延伸的。而有的学生小学基础不扎实，学习起来很吃力，于是就产生了放弃的念头。还有在掌握学习数学技巧上有的学生因为上课不认真听讲，导致学习技巧上达不到老师的要求，不能及时掌握新知识，造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习落后。 （三）思维的不同和学习方法的差异 初中阶段与小学阶段的数学相比有很大的差异，其中最主要的差异是抽象思维的知识相对来说增多。比如小学学习三角形是通过图或者实际的三角板来帮助学生理解掌握，而初中学习三角形不光要了解三角形的形状，还要掌握其性质。这些都不是靠图片或实物来学习的，而是要靠学生抽象三角形和根据学习经验来了解的。再如函数的学习，完全是抽象的知识，学生理解起来相当吃力。有的学生逻辑思维能力强一些，学习则快一些，而有的学生逻辑思维能力较薄如，则学习起来慢一些。这些都是造成学习差异的原因。而学习方法也是影响学生学习的另一重要原因。有的学生从小就养成了良好的学习习惯，而有的学生则由于自身懒惰或者意志薄弱，容易受到外界的干扰，学习马马虎虎，造成成绩差。 针对学生基础特差的情况，可采用的教学方法： 一、针对学生基础差，我们就应该低起点、低要求，先让学生先能够学会。 二、尽量多占用学生时间，即延长学生的效学习时间，你在教室学生也方便问你呀。 三、努力培养学生的学习兴趣 有人说“兴趣是学习最好的老师”，笔者也非常认同这个说法。兴趣是推动数学学习的动力，没有兴趣，那么数学永远学不好。因此培养学生良好的数学兴趣就是教师的一个艰巨的任务。这就要求教师要在现有的基础上努力学习教学方法，改进教学技巧，创设一个良好的数学情景，发挥趣味数学的作用，提高自身的教学艺术。另外学生也可安排一些课外数学实践课，带领学生走向实际，走向生活，让学生切身感受到数学在实际生活中的用处，努力提高他们学习数学的兴趣。让学生从“要我学”转变成“我要学” 四、及时了解学生的知识结构，利用课间和课后时间帮助学生建立健全知识基础 有的学生在小学的时候，数学基础就没有打牢，因而进入初中以后，感觉很多知识不会，从而产生许多学习困难。那么此时教师就要发挥教师的主观能动性，不能歧视学生，对学习好的不能过于娇纵，对学习差的学生歧视。老师要在新知识讲解的时候，合理的复习巩固以前的知识，帮助后进生理解掌握。同时，还可以建立数学学习小组，让学习好的同学担任组长，吸收成绩较为薄弱的学生做为成员。利用课余时间开展各种数学活动，帮助后进生提高数学基础。 五、加强学生思维方式的转变和提高学生的学习效率 初中阶段是学生由儿童学习思维方式转变成青年学习是思维方式的一个转折期。因此，如何
浅析学生学习数学困难的四大原因
浅析学生学习数学困难的四大原因 数学成绩差，无非这四个原因： 1.听得懂，不会做 上数学课都能听懂，老师讲题也能搞明白，可是碰到作业、考试的时候就突然不会做了。很多同学，一旦脱离老师的“带领”，就一点解题思路也没有，考试当然考不好。这其实是由于同学没有“主动思考”的习惯和训练。正确的数学学习方法可以帮助同学养成“主动思考”的习惯，掌握解题技巧。 【解决方案】 掌握正确的数学学习方法： ①课前预习，自己先想解题方法； ②上课时紧跟老师思路，注意比较与自己思路的异同； ③做作业前先复习，回顾当日所学内容。 2. 平时题都会，考试常“失误” 平时在做作业、做习题的时候都能做得出，可是一到考试就“失误”，总是考不好！这种情况不能归结于“失误”，根本问题还是在于练习不够，能力不足。由于在平时做练习时相对放松，“全力攻克”难题自然不在话下，但到考场中，因为已经被前面的题目耗费了一定精神和脑力，碰到难题也就只能“勉强应对”，结果自然差强人意。 【解决方案】 掌握正确的数学训练方法； ①刻意进行限时做题训练，确保习惯考场节奏； ②提高平时练习的难度，从容应对考场的压力。 3. 考试“粗心”，易丢分 数学还可以，但是考试总是“粗心”，简单题都错成一片，考试总是考不好。简单题错得多，不能单纯归结为粗心表面上的“粗心大意”，本质上还是基础不扎实，漏洞太多导致的。 【解决方案】 从现在起，查找漏洞、巩固基础； ①从平时的作业入手，帮助孩子查找漏洞； ②在新课学习过程中，提醒孩子及时巩固已学知识。 4. 新题、难题不会，分不高 很难拿到高分。平时，试卷也做了不少，可是考试碰到“没见过”的题或压轴就没思路，这该怎么办？压轴题通常是对多个知识点的综合考查，不仅需要扎实基础，还要具备比较高的数学思维能力，而有些新题型的考查重点则是同学解题思路的拓展和创新，这些都并非单纯题海战术可以应对的。 【解决方案】 平时练习时，不靠感觉走，每道题都经过分析，条件应该怎么转化，未知量和已知量如何结合，怎么借助学过的知识，定理？做过的题目进行举一反三，比如，换个条件会如何？条件和结论交换下还能解吗？多找几种方法解题等！
不喜欢数学是什么原因
不喜欢数学怎么办 有不少的孩子普遍反映，我不喜欢数学，我对数学没有兴趣……，当有孩子向自己诉说这种想法的时候，您可知道他已经从内心深处开始排斥这门学科了，有人可能会说，这有什么呢？反正我孩子成绩现在还不错，他说不喜欢就让他说说吧，等他长点，董事点，依然会好好学的。 我想说的是，家长要是这样认为就错了，一个孩子他的学习行为源自于兴趣，没有兴趣也就丧失了内在的动力，我们都知道，任何事情，内因起决定作用，一个孩子如果对于数学连最基本的兴趣都不存在了，那么，让他那什么学好数学？！他从小学到高中，要进行十二年的数学学习生活，如果他的兴趣丧失在期中某个阶段，那么，接下来的数学学习生活，他将会在痛苦中度过，并且会常年面临成绩的压力，甚至影响其他学科的学习兴趣，最终孩子的自信受到严重的打击，最后不堪重负，成绩一落千丈是迟早的事情！！！ 有家长会问，孩子不喜欢数学，究竟是什么原因呢？真的是因为他没兴趣么？其实不是。从多年的教学经验来看，孩子不喜欢数学的根本原因有以下几类： 1、深受打击。我们知道，孩子都是爱动的，有时候上课也难免会走神，这样不可能每时每分都在听老师讲课，总是有遗漏的知识点，有些孩子不操心，就按照自己的理解去做作业，结果每次都错误连连，这样，孩子就必须改错，每次作业都是一堆的错题，这样，一道题就至少要做两遍，甚至更多遍，他就会觉得没有意思，烦，时间久了，就会缺乏自信，从而不喜欢数学。 2、受感情限制。人无完人，当孩子因为自己的一点错误被数学老师批评的时候，如果处理方式不当，孩子就有可能不喜欢这个老师，从而也牵扯到学科方面。 3、畏难情绪。这点是和家庭教育有一定的关系，有的家庭从小培养孩子克服困难的习惯，而有的家长从小孩子遇到困难就主动帮他解决，时间一久，孩子就会有一种依赖，家长是可以帮他解决困难的，从而，在数学中遇到听不懂或弄不明白的地方，就不太愿意通过自己的努力去克服。 4、作业太多。每天都有写不完的数学作业和数学卷子，老师也布置，家长也布置，整天把孩子的所有时间都压在了学习上，长期这样，他看不到完成作业的一个希望，也就没有希望了。 针对以上现象，如果出现，我们就没办法了么？当然不是，作为数学老师给出如下建议： 1、首先思想上要正视孩子的这种现象。我们必须做到心情平静，才会有耐心去教育孩子，否则怨天尤人、脾气暴躁地去责怪孩子，只能导致欲速则不达，出现恶性循环的不良后
哪个linux版本适合学习
哪个linux版本适合学习?我没有接触过linux所以问下大家? [ 标签：linux,版本] 学习linux的操作,命令行和内核编程,容易上手的linux系统有没有? 转问给好友 匿名回答:15人气:15提问时间:2011-01-17 12:20 检举 答案 你应该找Linux的发行版本，好上手的Ubuntu，RED hat也不错。 问问团队@~电脑能手~@共1人编辑答案2011-01-17 12:30 好:0 不好:0 检举 基本都是差不多的我个人推荐ubuntu ubuntu比较人性化容易上手 检举 提问人的追问2011-01-18 18:04 ubuntu将死 检举 回答人的补充2011-01-18 18:24 我只想说一句LINUX是自由的用哪个其实都一样，发行和衍生只是为了使用的人更方便和容易上手你想要学习不需要了解它死不死… 检举 Toutheif回答采纳率:32.0%2011-01-17 12:51 好:0 不好:0 红旗linux 钦钦2010回答采纳率:15.2%2011-01-17 13:08 好:0 不好:0 检举 是用ubuntu吧，下载ubuntu对于新手来说，是最有好的了，而且网上的相关文章也很多，ubuntu的中文社区也很给力，安装和配置都有相关的文档，当你有一定的经验以后，可以使用fedora 叶飞...叶落.回答采纳率:20.4%2011-01-17 21:52 好:0 不好:0 检举 单位各服务器都用红旗DC server5.0 所以我一直在用这个 问问团队邮储银行技术团队共1人编辑答案2011-01-18 16:20 好:0 不好:0 检举 fedora与redhat是一家，fedora是作为个人桌面的免费版，确实fedora的每个版本基本都采用了当时最新的内核和glibc库，所以配置起来比较麻烦，很多软件都不能用，fedora社区之所以这样做是为了redhat企业版的发行而进行的试验， redhat企业版即rhel，是专为企业，服务器等提供的linux版本，想享受服务与更新是需要
浅谈小学生数学成绩不好的原因和策略
浅谈小学生数学成绩不好的原因和策略 以前有很多学生反映“虽然很想学好数学，可就是数学成绩提升不起来。”我认为造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面： 一，过于被动。很多学生没有掌握学习主动权。表现在不制定计划，等上课，课前没有与预习，对老师上课的内容不了解，上课后没有真正理解所学知识。 二，方法错误。老师上课一般都要讲解知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重难点，突出思想方法。而一部分学生上课没有专心听讲，课后又不能即时巩固，总结，寻找知识的间的联系，仅仅赶做作业，对概念，法则，公式，性质一知半解，死记硬背，做题方法不会灵活变通。 三，忽视基础。一些‘自我感觉良好“的同学，常轻视基础知识，基础技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎样做就算了，而不是认真演算和书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高务远，重“量”轻“质”，陷于题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 针对学习中出现的上述情况，我提出几点策略。 “课堂是学生获取知识的重要源泉。”要尽力上好每一节数学课。俗语言：“眼见不如实干。”课堂上要高度集中注意力，开动脑筋，积极主动思考，学出门道，当堂学会。这绝不是提倡无师自通，而是在教师的指导下，协助下，有计划按程序地探讨各部分知识的来龙去脉，理论联系自己的知识实际，生活实际，社会实际并亲自思考，把重要精力放在地问题的分析上。必须提倡思索，不单靠老师教，要充分发挥自己在数学学习中的主体作用，养成分析的习惯，自己思维，总结归纳。这样得到的知识是自己理解了的，在概念清楚，记忆牢固，提升学习效率，增强分析问题，解决问题的水平。一旦尝到个人劳动得到的成果，就心情愉快，随之产生学好数学的兴趣和决心。 只有在实践中才能真正的掌握知识，应用知识，在学习过程中，要善于把知识和实践结合起来，并应用到时间中去，只有这样才能发现学习中的不足，补充学习中的缺陷，在掌握了基础知识后，一定要在解决问题的水平。解题所占了时间应很多于整个数学学习时间的70%。在解题的过程中，一方面，继续巩固基础知识，加深对教材的理解；另一方面，理请解题的思路，掌握解题方法，积累解题经验，探索解题技巧。 学习数学必须独立做题，正如数学家华罗庚说：“学数学而不做习题，五异于如宝山空手而归。”做习题一定要读好数学课本上的相关内容，掌握基础知识和例题的解题步骤，技巧的基础上实行，也就是掌握了工具再做，并以“数学经常考”的态度，做题似如考场，不要一知半解，马马虎虎，比葫芦画瓢或查字典
初中数学中存在的问题、原因与对策
数学教学中存在的问题、原因与对策 【摘要】初中教学是教育教学中的一个重要的过渡点，且在中学生所学科目中占据着很大的分量，随着我国教育改革的不断实施，在初中数学教学中取得了一些显著的成果。然而，伴随着改革的过程中也在不断的出现着一些新的问题，因此就从初中数学教学中存在的问题出发，分析其存在的原因并提出相应的可供解决初中数学教学问题的对策。 【关键词】初中数学教学；教学对策 随着基础教育课程改革的不断深入，有效率的教学已成为当前课程改革在课堂教学层面上需要突破的难题。有效率的教学1，既能考验教师的专业程度，又能使学生得到发展。目前教育改革之下对新课标2的基本要求是让所有学生都能获得良好的数学教育，且让不同的学生在数学上得到异样的发展，教导学生对数学有正确的认识，教会学生必备的基础知识和基本技能，培养学生抽象思维和逻辑推理的能力，培养学生的实践创新能力，促使学生各个方面都得到发展。然而，目前从我国中小学数学课堂教学情况来看，大多数课堂教学与新课标的基本要求相距很远，教师的主导性和学生的主体性没有得到恰到好处的落实，反而出现情形严重的应试教育，为了提高升学率而不顾学生个体需要的发展，整个课堂教学的过程中学生的参与度很低，全程都是以教师为中心，这种只注重结果而不重视过程的情况屡见不鲜。为适应新课程改革的需要，需要对初中数学课堂教学提出一些新的应对策略，来提高教师的教学能力，并增强 1 有效教学，就是符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学. 2 新课标，就是新课程标准，它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
学生学习的信心和热情。 一、初中数学教学过程中存在的问题 随着新课程改革的不断推进，初中数学课堂确实发生了很多的变化。但是仍还有很多问题存在，通过仔细分析初中数学课堂教学的各个部分，归纳总结出以下几方面的问题： （一）教师的教学思想陈旧老套 首先，教育的价值观念有偏差。多年来，许多教师都有一种扭曲的价值观念，那就是我教的学生，只要学生能考出好的分数，就是教好了，并自认为教的很完美、很舒心．但正是由于这种观念的存在，教学中大搞补课，大量做练习题，结果却差强人意，扭曲了教育的价值观。其次，初中数学教师只注重对知识的传授，却忽视了对学生能力的培养。教师课堂上只注重对课本知识的传授，根本不会理睬数学中的文化传统教育，数学的审美鉴赏等作用。很多教师都是急忙讲完课本例题，然后趁热打铁的就让学生按照例题的方法去做练习，这种教学方式跳跃性很大，学生不能接受，这种方法长此下去还会消除学生的学习积极性。采用这种方法的主要弊端是，教师在教学中不能考虑到所有学生，即使部分学生有自己的想法和见解，由于某些原因不能得到老师的评说，老师只是全身心的投入到教案施教的过程当中，没有时间去倾听学生的想法，学生的创新思维得不到锻炼。比如，数学课堂上老师讲完题，学生提问说：这种方法我有些含糊，你看我的这种做法行吗？老师答：不要钻空子，仔细理解我讲的就可以了。 （二）教学方式传统单一，学生上课积极性不高 良好的素质教育应该做到让学生的能力培养、身心健康、德智体都得到全面的发展。然而，就目前而言，初中教学中尤其是数学中并未实现这一点。教师的教学方法仍旧是老套单一的教学模式，教师深受传统教学观念引导，没能正确的认识到自身在数学课堂教学
Linux操作系统CentOS7.2发行版本的安装与配置
Linux操作系统CentOS7.2发行版本的安装与配置由于CentOS 7出来不久，对于这个版本的系统安装与配置的教程较少，今天就索性介绍一下CentOS7.2系统的安装与配置。 获取安装镜像文件： 1、直接访问CentOS官方开源镜像网站，https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/从网站我们可以看到各个版本目录 2、进入到centos/目录，可以看到目前最新版7.2.1511版本
3、点击进入7.2.1511目录后，会发现isos目录，这个就是存放ISO格式镜像的目录；os目录则是将ISO格式镜像解压后得到的所有文件目录；cloud则是搭建OpenStack等云项目需要的软件包目录，其他目录可自行研究下。
4、进入isos目录后，因为CentOS7起只有64位系统，所以仅看到x86_64目录 5、进入x84_64目录后，然而并没有发现ISO镜像。只有其他镜像网站列表，并发表了申明：为了节省公共可用带宽，此镜像网站不再提供ISO镜像下载，请从以下可用镜像网站下载。 就是说CentOS官网在国外，如果我们从国外直接下载，速度太慢，为了不浪费这些带宽来长时间下载，从以下镜像列表中选择距离你最近的地区，最快的服务器来下载。
6、推荐的以下国内镜像网站，下载速度都是令人满意的。 https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/centos/7/isos/x86_64/ 华中科技大学开源镜像网站 https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/centos/7/isos/x86_64/ 新浪开源镜像网站 https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/CentOS/7/isos/x86_64/ 重庆大学镜像网站 https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/centos/7/isos/x86_64/ 西北农业科技大学镜像网站 https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/centos/7/isos/x86_64/ 北京电信通电信工程有线公司镜像网站 https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/centos/7/isos/x86_64/ 浙江大学开源镜像网站 https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/centos/7/isos/x86_64/ 中科院（中国科学院计算机网络信息中心）开源镜像网站https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/centos/7/isos/x86_64/ 上海交通大学开源镜像网站 https://www.360docs.net/doc/1818179803.html,/centos/7/isos/x86_64/ 中国科学技术大学开源镜像网站
高中学生数学成绩差的原因及解决办法
高中学生数学成绩差的原因及解决办法 1.本人就近几年来的教学实践及亲身体会。对他们的学生的学习状态进行了跟踪研究，作了大量的调查：结果表明造成数学成绩差的主要原因有四个方面 1.1被动学习；许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，有的上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。 1.2 学不得法；老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 1.3 不重视基础；一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻”质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 1.4 进一步学习条件不具备；高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。 2.高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策 2.1加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知
Linux发行版的特点与功能
Linux发行版的特点与功能： 1、Slackware Slackware是一个历史悠久的Linux发行版。其他主流发行版强调易用性的时候，他依然固执的追求最原始的效率——所有的配置均还是要通过配置文件来进行。Slackware稳定、安全，所以有大批的忠实用户。由于尽量采用原版的软件包而不进行任何修改，所以制造新bug 的几率比较低。Slackware的版本更新周期较长。 特点：系统非常稳定、安全，并且高度坚持UNIX的规范；不过由于所有的配置均通过编辑文件来进行，只适用于对linux非常熟悉的用户，而且自动硬件检测能力较差，不适于新手使用 2. Fedora 虽然Fedora的方向，仍然主要由红帽公司控制，无论正确与否，有时作为红帽企业Linux 测试版而出现，但是不能否认的是，直到今天Fedora仍然是最具创新性的分布版之一。其贡献的Linux内核，glibc和GCC是众所周知的，其最近更多的与SELinux的功能整合，Xen的虚拟化技术和其他企业级功能都受到很多公司客户的赞赏。不好的一点是，Fedora 的桌面上仍缺乏一个清晰的导向战略，使产品更容易使用并超越“Linux爱好者”这一目标。优点：高度创新，出色的安全功能;数量众多的支持包，严格遵守自由软件 缺点：Fedora的优先目的往往偏向企业应用的特点，而不是桌面可用性 3.Debian Debian 是迄今为止，最遵循GNU规范的Linux系统。dpkg是Debian系列特有的软件包管理工具，它被誉为所有Linux软件包管理工具（比如RPM）最强大的！配合apt-get，在Debian上安装、升级、删除和管理软件变得异常容易。 特点：Debian具有优秀的网络和社区资源，强大的apt- get，许多发行版都是基于Debian的，最有影响力的发行版之一。不过Debian安装相对不易，stable分支的软件极度过时，不适于新手使用 4、Ubuntu Ubuntu 就是一个拥有Debian所有的优点，以及自己所加强的优点的近乎完美的 Linux操作系统。Ubuntu是一个相对较新的发行版，Ubuntu默认采用的GNOME桌面系统，如果你是一个KDE的拥护者的话，Kubuntu 同样适合你！Ubuntu的安装非常的人性化，只要按照提示一步一步进行，安装和Windows同样简便！并且，Ubuntu被誉为对硬件支持最好最全面的Linux 发行版之一，许多在其他发行版上无法使用，或者默认配置时无法使用的硬件，在Ubuntu上轻松搞定。并且，Ubuntu采用自行加强的内核（kernel），安全性方面更上一层楼。并且，Ubuntu默认不能直接root登陆，必须从第一个创建的用户通过su或sudo来获取root权限（这也许不太方便，但无疑增加了安全性，避免用户由于粗心而损坏系统）。Ubuntu的版本周期为六个月，弥补了Debian更新缓慢的不足。而且具有人气颇高的论坛提供优秀的资源和技术支持，固定的版本更新周期和技术支持，适于新手使用。是当前最流行的发行版之一。推荐使用 功能特性： Ubuntu 包涵了超过 16,000 种软件，核心的桌面系统却只有一张光盘， Ubuntu 覆盖了所
数学成绩差原因分析
非智力因素对提高教学质量有着重要的作用,我们在教学中只要采取相应的措施,定能使智力因素与非智力因素协调发展互相促进,从而提高学生的学习效果,全面提高数学教学质量。 布卢姆的“掌握学习”理论认为,只要提供合适的环境与足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门功课,达到确定的教学目标。我校目前有在校生1169人,相当一部分学生数学学科成绩低下。 根据布卢姆的理论,我认为,学生数学成绩差的原因并不在智力上。本文拟分析我校数学差生的非智力因素状况,并提出教育对策。 非智力因素就是相对智力因素而言,分广狭两义。广义就是指智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等,狭义者被概括为动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本因素。非智力因素不直接参与认识过程,不直接承担对机体内外信息的接收、加工、处理等。但非智力因素对认识过程起着制约作用,对创新人才的成长具有动力、定向、引导、维持、调节、强化等多方面的功用。 由此可见,差生的转化与非智力因素的作用就是分不开的,差生的转化只有在良好的非智力心理品质的参与下才能得到最佳效果。因此,我们讲差生的转化仅注重开发智力显然就是不够的,应该把眼光放到尚未充分开发而蕴藏着极大潜能的非智力心理因素领域。 一、造成数学差生的非智力因素 1、缺乏科学的数学学习方法与良好的学习习惯。小学生学习的自主性较差,往往只就是课上听课、课后完成作业了事,她们往往不注重理解,偏重于课本上的定义、公式、定理,甚至有时题目条件稍一变化,便显得无能为力。对于所学的知识尚不会比较,不善于整理归纳,数学知识掌握显得松散零乱、没有系统性,理解不深。在学习上,她们没有形成课前预习、课后复习,努力寻求解答最优化,解题后进行总结、归纳、推广与引伸等科学的学习方法。学生自学能力差:不能找出问题的重点与难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。? 2、意志薄弱,学习的持久性差。课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。她们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总就是漫不经心,避而不答。有些差生,一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐题目,或者就是一次尝试失败,甚至一听就是难题或一瞧题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜困难的坚韧意志与信心。她们还常经不起诱惑,贪玩厌学,不能自制。教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业就是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。 3、不重视考试,缺乏竞争意识。抱着我反正不会做,可有可无的态度参加考试。不愿认真复
学生不交作业的原因及其对策
学生不交作业的原因及其对策 一、问题的症结 我认真思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点： 一是学习习惯差。有的学生对自己的学习不严格要求，从小学、初中就养成不交作业的毛病。我曾经找到一个连续几次不交作业的学生，其中有这么一些对话： 师：你为什么不交作业？ 生：心情不好，不想做。 师：心情不好，难道就不交作业了吗？ 生：我向来就是这样的，初中老师也知道。 师：那不行，到高中可不能像初中那样了。 这时，边上有个学生对我说：老师，你不用讲她的，其他学科的作业她也经常不交的。 二是基础知识差。每个班都有一批基础知识比较差的同学。这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。 针对这个问题：我与学生有这么一些对话： 师：你为什么不交作业？ 生：不是我不交，是这次作业太难了，我做不来。 师：那你上课有没有认真听呢？这次作业中很多题目，我上课都讲过了。
生：认真听了呀！但我总觉得有点跟不上。 师：作业做不来，但你可以尽力去试做啊！ 生：做上去，反正都是错的，还不如不做。 三是作业时间紧。中学生普遍面临学业负担过重的问题，白天的时间基本上都用于上课了，做作业的时间只能挤在午休和晚自习。各门功课作业量适当的时候，学生还能按时完成作业；但遇到各门功课作业都较多时，学生就很难保证按时完成作业了。由于这种原因导致的不交作业的人就比较多了，如果教师不做了解就横加批评的话，很容易遭到一批学生的反感。因为错误不在于学生，而在于我们科任老师之间缺乏沟通，各自布置的任务太繁重了。 四是“偏科”现象。对不喜欢的学科，既不愿意听，也不愿意练。，五是作业布置不合理。比如作业的难度太大、前后作业间隔短、作业上交时间太紧凑等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。 六是作业批改不认真。这也是导致学生不交作业的原因之一。有些老师批材料题和问答题，全篇只有钩或叉，或钩上一点，没有一点等第和评语。做错了，学生不知道错在哪里；做对了，学生也不知道好在哪里，每次作业批改情况给学生的只有一个模糊的概念。还有些老师可能任教的班级比较多，要批的作业就会很多，有时候来不及了，就草草地批了选择题，主观题不批就发下去了。学生辛苦做的作业，受到这样的“待遇”，久而久之，学生对做作业就缺乏兴趣了。 二、应对策略 策略一：耐心疏导
十大轻量级的Linux发行版
今天在一个叫Lightweight Linux的博客上看到了这一篇《十大轻量级的Linux发行版》的文章，个人觉得写得不错，于是就把它翻译成中文，和各位喜欢轻量级发行版的朋友分享一下。在这篇文章里，我会向大家介绍十个最有用而且大家也都很熟悉的轻量级Linux发行版。其中有八个本来就是轻量级的，而且对计算机的配置要求也不高；最后的两个可以通过自已的定制安装来实现轻量级系统。 在这篇文章里，我不会详细的介绍每一个轻量级的发行版，因为我打算在深入地了解了它们之后再写一份详细的报告。在接下来的几个月里，我会把它们安装到我的一台计算机中。在过去的七年里，作为我的主桌面系统，它们是我使用得最多的操作系统。我相信，深入地去了解它们这几年所发展历史将会是一件有趣的事情。 首先出场的四个迷你发行版: Damn Small Linux DSL是一个非常体积小的发行版。它是一个50M大小的LiveCD,也能安装到硬盘上。DSL能完全的在RAM里运行，而且你可以通过软件仓库为它安装更多的软件。DSL的推荐配置是P200和64MB内存。 Puppy Linux也是以Live CD的开式发行，它运行的最低内存要求可以达到32M，并且它的启动速度很快，一般都能在60秒内完成启动。Puppy Linux的目标是打造一个易用的系统，不需要太多技术方面的要求。
Feather Linux是一个大小为128M的发行版，与DSL一样，它也是基于knoppix（knoppix 是基于Debian Linux）定制而成的，它集成了人们日常的常用工具。 DeLi（DeLi Linux 表示“Desktop Light” Linux）它是一个针对老计算机的发行版，支持从486 到Pentium III 或类似的计算机。专注于桌面用途，包括：电子邮件客户端、图形界面的网页浏览器、办公软件（文字处理、电子表格）等等。包括了Xorg 和开发工具的完全安装不会需要超过750 MB 的硬盘空间。
浅谈高中学生数学成绩差的原因及解决方法
浅谈高中学生数学成绩差的原因及解决方法 摘要】数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作 为衡量一个人潜能的重要学科之一，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟， 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所 学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑 性和广泛的适用性，对能力要求较高。 【关键词】学好数学;培养自学能力;学习效率有人这样形容数学：“思维的体操， 智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学在形成 人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人潜能的 重要学科之一，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与 精力，然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入 高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。一些卓有成效的人士，在谈到自己在上高 中的学习经历时就体会到虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高，最怕见高 中数学老师。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。当 然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下：实践分析表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。 １缺乏学习的计划性 部分同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转， 没有掌握学习主动权，表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上 课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。 ２缺乏学习的科学方法 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出 思想方法．而一部分同学上课没能专心听课， 对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或 是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 ３缺乏知识积累意识 一些“自我感觉良好”的同学，常常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与 训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以 显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中 不是演算出错就是中途“卡壳”。 ４缺乏继续学习的条件 高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，这就要 求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、 方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组 合应用题及实际应用问题等。客观上这些难点就是分化点，有的内容还是高初中 教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。 另外补充一点外界因素，来自家庭和学校无形的压力，往往使学生们很疲劳， 父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也开成无形的压力，学校在 和本人交流时强调：谁不想长大成人成材，谁不想让自己的父母以自己感到骄傲，