趣味口语交际模式初探

联校协作体下小学语文趣味口语交际模式初探

十堰市东山苑寄宿学校王红

【摘要】“趣味口语交际”是我校正在研究的课题《联校协作体下趣味课堂教学研究》中的子课题。如何上好小学口语交际课？如何提高学生学习的兴趣？笔者结合本片区的语文口语交际课堂和自己的日常教学，总结出了一套适合不同年段的小学趣味口语交际模式，并对每个环节进行阐述说明，凸显新课改下的口语交际课程特点，以此促进学生自主、合作、探究学习的兴趣，以兴趣引路构建高效课堂。

【关键词】趣味口语交际教学模式

我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国思想家、作家、诗人莎士比亚也说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”无论中小学，只有在教育教学只有激发出孩子们学习的兴趣，才会收到事半功倍的教学效果。为此，我校在各科目进行“趣味课堂”教学的探索，“趣味口语交际”是我们正在探索的“联校协作体下趣味课堂教学”课题下的子课题。

众所周知，口语交际是小学语文中的重要组成部分。在全民素质快速提升的新时代，社会的发展需要未来的人才必须是“口的巨人，行的高标”，任何行业、任何人群都需要社交，而小学口语交际相当于社交的基础。从儿童期开始重视口语交际的培养，教给学生基本交际与交往的知识，有助于学生从小掌握口语交际的技巧，对这门功课产生深厚的兴趣。单调枯燥的说教早已过时，要抓住学生的心理，运用孩子们年龄段感兴趣的方式去呈现，吸引孩子们参与活动，在活动和游戏中掌握口语交际的技巧。从口语交际发展过程和规律来看，它是按“听――说――读――写”的顺序递进发展的。基于“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”这一教学目标，我们对小学口语交际教学设计了“激趣揭题——情境导入——确定目标——合作交流——展示评价——总结收获”的趣味口语交际教学模式。具体环节如下：

第一环节：激趣揭题。在开课前可以利用多种方式激发学生对本次话题的兴趣。如：相关的物品、谜语、小故事、动画人物、图片场景、音乐歌曲、谈话……这些常见的方式都能激起孩子们的兴趣，让孩子们兴趣十足，再出示主题。这样，

从一开始就吸引了孩子们的参与，调动了积极性。

第二环节：情境导入。揭题以后，教师设置与主题相关的情境，继续激发学生的兴趣。如教学五年级上册第三单元口语交际《我是“小小推销员”》时，在揭题后老师激情洋溢地问：“同学们，今天我们要通过“商品推介会”来看看谁的商品推销最成功，大家准备好了吗？”全班同学都响亮地回答：“准备好了！”虽然只是简单的一句话，却点出了这节课的不同之处——商品推介会。学生从课堂上摇身一变成了小商人，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。这样，很轻易地激起了学生参与的兴趣和课堂的活力。

第三环节：确定目标。俗话说“没有规矩，不成方圆”。情境导入以后，还不能立刻进入活动，首先得让学生明白口语交际的规则，即“确定目标”，包括“主题内容目标”和“口语表达目标”。同游戏规则一样，目标由全班所有孩子一起参与制定，结合教材口语交际中的要求，教师总结概括后出示板书。如《我是“小小推销员”》中“主题内容目标”要求学生：要讲清楚外观、规格、用途、使用方法等；在介绍时可以用上几种明方法；边展示商品边介绍。“口语表达目标”则是：推销员吐字清楚、语句连贯、声情并茂、文明礼貌；听众要专心倾听、主动参与、积极互动。这样的三维目标让每一个学生都能够主动参与到课堂活动中来。

第四环节：合作交流。在新时代里，社会不仅需要又红又专的人才，更需要能够相互配合协作的团体精神。因此，新课标里也强调倡导学生团结合作意识的培养。在实际教学中，确定目标以后，先在小组内进行小范围交流，然后互评、互补。在交流合作中要注意给足学生交流的时间，让每个学生参与活动，以优秀学生带动较弱的学生。切忌耍花架子、摆样子，走形式的虚假主义，每个环节落到实处。

第五环节：展示评价。这是最关键的部分，小组可以推选表现最优秀的组员代表小组参加“最佳推销员”的比赛活动。在代表交流的时候，各小组成员认真倾听，针对主题和交际目标参与互动提问和评价。展示评价环节有效地激发了学生全班参与活动的兴趣，促进学生大胆表达、文明用语，学生在互动活动中彼此交际能力皆有提高。

第六环节：总结收获。完美的课堂不仅要具备趣味导入、精彩的高潮部分，还应有课堂总结，如此有始有终才是完整的一节课。让学生在总结中把握本节课

的重难点，巩固知识点，对课前制定的目标进行回顾和小结，这样也有助于学生梳理课堂学习的线索，增强记忆。

“教有法而无定法”，此模式是我们在进行《联校协作体下小学趣味课堂研究》课题中探索出的些许经验，结合片区语文课堂教学和自己的实际课堂教学而总结出来的基本模式，有的环节可以根据不同课型、具体学情、个人需要再做适当整合。

在漫长的教学之途，愿与广大同行共同探讨“联校协作体下趣味课堂教学”的课题，总结出优秀经验和高效有益的方法，并在各片区课堂推广，共享教学资源，让更多的师生受益，提高学生学习的积极性、主动参与性和自主学习的兴趣。为构建小学语文高效课堂，为推动联校协作片区的教学研究和小学语文教学的改革与发展贡献微薄的力量。相信在全体老师们的共同携手下，联校协作工作定会如旭日东升，能够更扎实顺利地开展，光辉璀璨，呈现出新时代教育的新面貌！

【参考文献】

《义务教育小学语文课程标准》2011版