浅析中国近现代史纲要教学中的时代感

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浅析中国近现代史纲要教学中的时代感

作者：冷光伟

来源：《青年与社会》2014年第17期

【摘要】中国近现代史纲要是高校开设的一门思想政治理论课程，是每一位大学生都必

须修读的课程。自2007年开设中国近现代史纲要以来，无论是“教”还是“学”都取得了一定的

成绩。但是，中国近现代史纲要的教学内容和教学方式一直沿袭着传统的、陈旧的教学方式，在新时代的大环境中，显得有点格格不入。因此，为了改进和解决中国近现代史纲要教学中所面临的困境，为了激发大学生对中国近现代史纲要的学习兴趣和学习热情，应该在中国近现代史纲要的讲述中融入时代特色，突显出历史课程的时代感。主要则是通过对一些当下的社会热点问题寻找和挖掘出与中国近现代史纲要之间的关联，用历史的角度来审视当今的问题，用一些典型的富有时代感的案例来解释历史，这不仅可以让历史与现实生活相联系，也可以让大学生与历史拉近距离。在中国近现代史纲要的教学过程中，应该遵循教育的科学性原则，充分尊重和激发学生的主动性，改变以往的灌输式教学模式，多采用互动和讨论式的教学方式，也让整个课堂也具有时代气息，只有这样才能实现良好的教学效果，才能实现中国近现代史纲要的教学目标。

【关键词】中国近现代史纲要；时代感；途径

一、中国近现代史纲要教学现状以及困境

中国近现代史纲要作为一门思想政治理论课程，主要通过历史的讲述对大学生展开思想教育，不管是国家还是学校，都对这门课程的教学寄予了很高的期待。自中国近现代史纲要课程开设以来，一直承袭着所有理论课程的教学方式，以灌输式的讲述教学为主，内容陈旧、课堂气氛死气沉沉、学生积极性不高等，这使得这门课程自开设以来都没有得到学生的重视，教学效果肯定不尽人意，这是现今中国近现代史纲要教学的现状。对于造成这一现状的原因，也是由很多因素造成的，以下几个方面是比较突出的问题。

（一）教学内容陈旧，远离现实

历史课程的开设从初中就已经开始了，高中就已经全面学习了中国历史和世界历史，系统的学习让大学生对历史已经有了清晰的了解，特别是文科生，为了备战高考，对历史脉络的掌握更加熟练。所以，对于进入高校要继续学习历史的大学生而言，无疑在心理上会持轻视的态度。再者，中国近现代史纲要是对历史的提炼，整本书只有20多万字，而相比较初中和高中的历史教科书，尤其是高中的历史教材分为上下两侧，图文并茂，总共60多万字，内容详实。但是，高校的中国近现代史纲虽然字数短，但是在历史事实一致的基础上思想内容更有深度、理论性更强。这种局面给大学生历史课和历史教师造成了尴尬的困境，学生自认为历史从小学到大，就那么多的内容，况且对以后的就业和工作都没有什么帮助；教师自认为这门课程担负了很多的使命和期望，但是在教授中难免与初高中的历史内容一致，造成重复的教学，这