给中职班主任工作支“四招”

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给中职班主任工作支“四招”

作者：朱成健

来源：《职业·中旬》2011年第09期

当前，在中等职业学校的教学管理工作中，凡是当过班主任的人都会有这样的体会，当个平庸的班主任容易，当个好班主任却十分不易。怎样才能当个好班主任呢？各人有各自的理解。笔者通过几年的班主任工作实践，给中职班主任支了“四招”。这“四招”是当好班主任的有效途径，能否做好这“四招”，关键在于班主任的敬业精神。何谓“四招”？简而言之，就是脑勤、手勤、嘴勤、腿勤。所谓脑勤，就是一要脑袋里经常装着学生的情况，装着每个学生的特点，即长期做到知已知彼；二要经常考虑如何教育和管理学生，如何引导学生德、智、体、美、劳全面发展。所谓手勤，就是勤于动笔，记好班主任日志，写好思想教育方案，将头脑中的思维用文字表现出来。所谓嘴勤，就是要有一张“婆婆嘴”，除了经常在课堂上表扬先进、指出问题，以正确的人生观教育学生外，还要经常找学生谈话，个别疏导。所谓腿勤，就是下班要勤，下寝室要勤，和科任教师联系要勤，家访要勤。总之，坚持了“勤”字头，班主任就能耳聪目明，同时也就在班级内树立了威望，走上了当个好班主任的有效途径。

一、勤动脑是做好班主任工作的前提

班主任如果对每个学生的基本情况和基本特点不能做到了如指掌、心中有数，那么，想做好工作是不现实的。班主任必须用心去观察，去发现，去捕捉，并勤于思考、选择科学的教育方法和措施。中职学校的学生，都处于十六七岁的年龄，正是长身体、“长”思想的时候。这个年龄段的学生，精力旺盛、活泼好动、求知欲强，且信息的吸收、交流和反馈特别快，思想特别活跃。班主任如果不能经常考虑到这些特点，分析学生的思想动态，并因势利导，就肯定不能进入学生的心灵世界，抓不住学生稍纵即逝的思想火花，更带不好整个班级。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的“疙瘩”，都需要班主任摸清情况，做到心中有数。

掌握学生的基本情况和特点是很重要的，但更重要的是，必须动脑筋考虑采取怎样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生德、智、体、美、劳全面发展。这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。笔者的体会是：班主任工作，应该以一周为单位时间，做到有目的、有计划、有安排、有方法、有花样、有效果。笔者根据班级学生的情况，采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。每个周末，检查、总结、评估之前做过的工作。例如，让学生每个周末回家写一篇周记，内容是关于该周其他同学在学习、生活、纪律方面的优点和不足。周末晚自习时，班主任通过周记进行过滤式地了解情况，对突出的优点及不足进行及时表扬和教育。同时，班主任也要计划、安排下一周的工作，特别要考虑好每周的中心工作，并和学生一起精心设计教育方案，不断翻新花样，让学生感到有兴趣性，有吸引力，有责任感，更有意义。正因为勤于动脑，寻找到较好的教育契机和较好的方法措施来教育、管理学生，班主任的工作也就有条不紊、层层展开、步步落实了。所以，笔者认为，勤动脑，是做好班主任工作的前提。