三年级语文园地一同步练习题

三年级语文园地一同步练习题
三年级语文园地一同步练习题

三年级语文《语文园地一》同步练习题

1、读拼音,写词语。

hú di? kǒng qua cū zhuàng yǎng wàng

fan yǒng jū rán guān chá h? lǒng

2、给下面的多音字组词。

jiǎ() hǎo ()

假好

jià() hào ()

fā() huǎng ()

发晃

fà() huàng ()

cháo () dū()

朝都

zhāo () dōu ()

连一连

淡淡的微笑

长长的歌声

勤劳的孩子

甜蜜的清香

快乐的钩刀

3、把句子补充完整。

(1)秋天,一片片红的、黄的叶子像。

(2)像一只离弦的箭。

(3)像。

4、读一读,加上标点。

(1)当当当当当当大青树上的钟声敲响了

(2)忽然听到背后有人叫我小朋友你也来爬天都峰

(3)我回头一看是一位白发苍苍的老爷爷年纪比我爷爷还大哩我点点头仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

5、改病句

1)我仔细地把作业中不正确的错字一一改正过来。

2)“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓励我,我还下不了决心哩!”

3)最有趣的是跑来的几只猴子,是那样惊奇地听着同学们读课文。

4)孩子们满载而归,田野里飘扬着他们快乐的歌声。

6、照样子写句子。

(1)早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。

(2)原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

三年级下册语文园地一教案及反思

语文园地一 教学目标: 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学,注意版块内容难度方面的梯度上升特点,注重举一反三,实践运用。 梯度上升特点:从整体上看,本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的。 举一反三,实践运用:1.“识字加油站”都是形声字,可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。 交流平台 1.品味本单元课文中生动优美的语句,做到边读边想象。 2.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中。 【设计意图:品读优美语句,尤其是把自己的感受读出来,既能让学生掌握品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】 识字加油站 1.引导学生把字音读正确,注意“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷”、 “资”的音节是整体认读音节。 2.学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思。 3.认识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么作用。 【设计意图:根据偏旁对汉字进行归类,既能让学生掌握有效的识字方法,又可以帮助学生理解字义,认识形声字的特点,可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。】 词句段运用 1. 能区分形近词的意思。 2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。 3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。 【设计意图:认识形近词,目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提取方法,体现学习由浅入深的层次性。】 日积月累 1.借助拼音,正确朗读这首词,并熟读成诵。 2.能通过画面想象,感受江南春天的美好。 【设计意图:帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画,加深对整首词的理解,感受词中所描写的江南春天的美好。】 教学重点:

部编人教版小学三年级下册语文语文园地一【教案】

语文园地 ?教学目标 1.能体会语句的优美生动。 2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。 4.能仿照例句,写一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。 ?教学重点 1.仿照例句,用习得的写作方法,描写小动物的外形特点。 2.能借助注释和插图了解词句的意思,积累背诵词。 ?教学难点 感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。 ?教学策略 1.交流平台 教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点,梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句,从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句,交流自己的体会,然后阅读泡泡中的提示,加深对这些语句的体会。 2.识字加油站 可以先让学生自读3组字词,引导学生发现3组生字都是形声字,借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏,让学生写出含有相同偏旁的字,然后互相交流,培育学生独立识记生字的能力。 3.词句段运用 可以先让学生读句子,理解句子的意思,然后比较每组词语的意思,体会每组词语之间细微的差别,再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境,巩固练习;还可以拓展其他近义词练习。 在仿写小动物部分,先读例句,让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句,引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形,抓住它的特点进行仿写。 4.日积月累

可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁,再引导学生交流不懂的地方,然后指导学生用多种方式朗读;可以借助插图或视频,引导学生想象画面。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动,边读边想象画面,品味其中的意境。 2.借助“识字加油站”,能根据形旁和声旁掌握形声字,培养识字意识。 ?教学过程 板块一熟读精思,品析佳句 1.揭题导入:今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。 2.交流平台。 (1)课件出示句子。 课件出示: 小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得:你从中仿佛看到了什么?体会到了什么? ②小组派代表交流。 ③围绕课本句子旁的泡泡,教师引导学生想象句子的画面之美。 (2)课件出示句子。 课件出示: 有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①小组交流:你认为这句话好吗?好在哪里? ②小组派代表发言。 ③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么?结合句子旁的泡泡,引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。 ④带上感情,齐读句子。 (3)课件出示句子。 课件出示: 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。 ①圈画出句子中的动词,结合瓢虫收翅的顺序,体会作者写作条理之清晰。

最新部编版三年级上语文 语文园地三(教案)

语文园地 【教学目标】 1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会三种修改符号。 2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。【教学难点】 感情朗读句子,理解格言意思。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二、交流平台 板块一:交流平台 1.(课件出示) 童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但会说话,而且和人一样,也有喜怒哀乐。 (1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书:交流童话)

(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。 (3)(课件出示) ①去年的树:从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。 ②那一定很舒服:从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。 ③在牛肚子里旅行:从一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。 ④蚁王:从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。 2.(课件出示) 这个单元的课文中,又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王,从他们的语言、动作中,可以感受到生动、鲜明的形象。 (1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中,感受到他们生动、鲜明的形象。 (2)小组派代表做汇报发言,教师小结。 (3)(课件出示) ①去年的树:从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。 ②那一定很舒服:从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。 ③在牛肚子里旅行:从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的

人教部编版三年级语文下册《语文园地一》精品教案

语文园地一 【教学目标】 1.交流平台,积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。 2.识字加油站,归类识字,认识三种不同偏旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。 3.词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。 4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《忆江南》,帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。 2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。 2借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。 【教学课时】1课时

“有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。” 从这句话你认为作者写得好在哪里? 作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动,传神。 你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动? (作者使用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,很有代入感,逼真、很有画面感。) 3.(课件出示4) “瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。” 找出文中的动作动词,说说写得怎么样? 小组派代表做汇报发言。 (1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。 (2)这些动作写得非常细致,尤其修辞语的运用“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅” 显得描写就非常细致,妥帖,很有画面感,眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。 4.教师小结:要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人、 夸张等,还要写得有画面感,写具体、生动。(板书:描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感) (二)识字加油站 板块二:识字加油站 1.(课件出示5) 2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,边音“捞、缭、【设计意图:把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习,并且在学习生字词的过程中,学习了形声字形旁 能

部编版三年级语文上册语文园地一【教案】

语文园地一 教学目标: 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语。 3.能根据语意表达的需要,读出句子的重音。 4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 重点 1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语。 2.能根据语意表达的需要,读出句子的重音。 3.朗读并背诵古诗《所见》。 难点 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。 2.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。 教学策略: 1.词句积累 “交流平台”积累具有新鲜感的语句,引导学生联系本单元的课文学习,在课内外阅读时,要关注有新鲜感的语句,注重积累,知道要抄写这样的语句。 “日积月累”中的古诗《所见》,是一首描写儿童生活的诗,由清代诗人袁枚所作。教师帮助学生感受诗歌描写的情境和诗句大意,重在朗读、背诵。 2.语言运用 “词句段运用”包含3个方面的内容:发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字。 “发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语。 “朗读句子”部分列举了课文中的3个句子,通过朗读练习和交流,学会抓住关键词读好句子,学习运用恰当的语气朗读。 “给兴趣小组取名字”部分先出示了5个有创意的兴趣小组名字,再提示学生取名字的方法——既要体现出活动的特点,又要加入有个性的词语,与本单元的语文要素“关注有新鲜感的词语”相吻合。

学前准备: 1.预习提纲 (1)借助资料对“摇头晃脑、面红耳赤”等词语的意思进行了解。 (2)熟读诗歌《所见》,解决诗歌的读音问题。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标: 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语。 3.能根据语意表达的需要,读出句子的重音。 教学过程: 一、交流平台。 1.课件出示“交流平台”中的句子,学生自读。 1.窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。 2.我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。 2.学生分小组合作,交流、讨论:这些句子有些什么特点?你喜欢这些语句吗? 3.学生交流汇报。 生1:我觉得这些句子非常新鲜,树枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文,把树枝、鸟儿、蝴蝶都当成了人来写。 生2:好奇特的人啊,居然想当一名更夫,提了灯去追逐影子。 4.小结:我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句,应该摘抄在积累本上,并多读几遍。相信经过这样的练习,你们一定会积累很多好的词句。 设计意图:

部编版三年级下册语文《语文园地一》(教案)

部编版三年级下册语文《语文园地一》教学设计 教学目标: 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学,注意版块内容难度方面的梯度上升特点,注重举一反三,实践运用。 梯度上升特点:从整体上看,本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的。 举一反三,实践运用:1.“识字加油站”都是形声字,可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。交流平台 1.品味本单元课文中生动优美的语句,做到边读边想象。 2.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中。 【设计意图:品读优美语句,尤其是把自己的感受读出来,既能让学生掌握品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】 识字加油站 1.引导学生把字音读正确,注意“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。 2.学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思。 3.认识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么作用。 【设计意图:根据偏旁对汉字进行归类,既能让学生掌握有效的识字方法,又可以帮助学生理解字义,认识形声字的特点,可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。】 词句段运用 1. 能区分形近词的意思。 2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。 3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。 【设计意图:认识形近词,目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提取方法,体现学习由浅入深的层次性。】 日积月累 1.借助拼音,正确朗读这首词,并熟读成诵。 2.能通过画面想象,感受江南春天的美好。 【设计意图:帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图

三年级语文上册《语文园地一》教案

三年级语文上册《语文园地一》教案 学习目标 1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。 2.习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。 3.发现一些多音字的不同读音,准确区别。 4.读“认”,发现和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。 6.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 课前准备 1.实物投影仪。 2.展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。 第一课时 一、口语交际:我们的课余生活 1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2.前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受? a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动; b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动; c.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益; d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进; e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识; …… 2.全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3.共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多? 二、教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 第二课时 一、习作〃指导 1.在口语交际中,我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写? 学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考:

人教版语文三年级上册语文园地一

●口语交际 ●●口语要求 本次口语交际的话题是交流自己的课余生活。交流的内容可以从以下几方面展开:1.可与做了哪些事; 2.有哪些收获和感受; 3.评一评哪位同学的课余生活安排得好; 4.自己今后课余生活的打算。 ●●思路引导 先在小组内交流,说说发生在课余生活中的有趣的事情,自己的事、他人的事都可以说;接着在全班交流自己的课余生活。交流时,同学们可根据自己的课余生活记录,将自己都做了哪些事情,结合具体的事情谈自己的收获和感受,比如,懂得了怎样使自己的课余生活更有意义,学会了如何安排课余生活,学会了一些记录课余生活的方式方法等;然后评一评谁的课余生活安排得好,哪些地方值得自己学习;最后说说自己今后课余生活的打算,也可以说说自己短期内课余生活的计划。 ●●范例参考 一起学范例 同学甲:我的课余生活是丰富多彩的,每天学习过后我都要做一些非常有趣的事情,如弹琴、画画、与娃娃对话、给鱼换水等。 同学乙:我很羡慕你,我想知道在你的课余生活李玲你最快乐的事是什么?同学甲:那当然是与娃娃对话了。 同学乙:(好奇)与娃娃对话?真有意思。能说说你是怎样与娃娃对话的吗?同学甲:当然可以,每天放学回到家,我都要把在学校里发生的事告诉它们,让它们与我一起分享快乐和忧伤。我感觉在我快乐的时候,它们的脸上好像也会有灿烂的笑容,在我忧伤的时候,它们也似乎在替我难过,并且不断安慰我、鼓励我。 同学乙:看来,你的课余生活安排的特别好。我的课余生活虽然没有你的那样丰富,但我感觉也很充实。 同学甲:那你在课余生活里都做什么呢? 同学乙:我有时间就和爸爸下棋。 同学甲:那一定很有趣吧? 同学乙:(自豪)当然了,每次我和爸爸下的都很激烈,常常难分胜负。 ●写作练习 ●●写作要求 1.根据自己课余生活的内容涉及题目。 2.按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来,尽量做到内容具体,重点突出。 3.写完后要仔细阅读,改正错别字,修改不通顺的句子。 ●●思路引导 1.选择材料。这次习作内容范围很广泛,只要与课余生活有关的都可以写。如读书、去郊外游玩、帮父母做家务、于小伙伴做游戏……但同学们一定要注意:“课余“指的是上课以外的,如果是上课时间的事就不能写了。 2.确定题目。这是一篇自拟题目的习作。同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定题目,如题目为“我的课余生活”“丰富多彩的课余生活”等。 3.内容完整。要围绕习作主题将自己选择的课余生活内容从头到尾写清楚,并试着把重点部分写具体,还可以试着发表一下自己的看法或抒发一下自己的感受,

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