家访1

信息电话未谋面，握手才是最相识

（“电子家访”能够替代“传统家访”吗？）（插入一个家访的具体点的事例，家长：经常在电话里听老师的教诲、吩咐，经常收到老师关于孩子学习、生活习惯等问题的信息，可是一直以来未曾谋面。今天，终于见到了老师……，一杯茶，温暖了大家的心；短短的相聚，拉近了彼此的距离。老师：深深体会到家访的意义所在！）

现代社会电话、手机、网络信息等通讯工具的普及，使得无论在城市，还是在农村，学生在学校的一切问题，班主任都可以通过打电话、发短信的方式告知家长。一些教师认为，通过电话和短信等现代化手段既能节约时间，又能在第一时间与家长取得联系，为何不采用“电子家访”呢？其实电子家访“短、平、快”，学生出现问题能够及时实现家校互动。但传统家访的作用是现代通讯工具无法替代的，它既可增强家校间的横向联系，又沟通了家校间的教育方式，还能进一步融洽师生间的关系。下面就来谈谈我的一些粗浅的看法：

一、电话家访费用高，交流内容有限，不利于全面的分析和解决学生存在的问题。

电话作为一种便捷的通讯工具已经进入寻常百姓家庭。班主任利用电话经常与家长保持联系，无疑能为班主任节约一些家访时间，及时地与家长进行沟通。但打电话能够完全代替家访吗？答案是显而易见的。首先，打电话要受经济条件的制约。一些农村学生的家长和外来民工的家长的家庭月收入不高，如果长时间的打电话必然会给他们带来一些经济负担。其次，打电话的内容要受限制。由于受经济条件

的制约，班主任或家长打电话的时间就不会太长，双方交流的内容必定有限，因此就不利于全面的分析和解决学生存在的问题。

二、短信家访虽然是费用低，但是交流内容也有限，不利于全面的分析和解决学生存在的问题。

随着校训通网站的开通，家长能够及时地收到学生的作业信息以及教师的一些教育提醒。这为班主任开展班级工作，加强学生管理，沟通家庭教育提供了便利。一些班主任便利用短信来与家长进行联系，以期达到家访的目的。可现实情况是：（1）短信交流的内容有限。（2）由于工作繁忙，一些家长不能及时看短信，致使阅读信件时间滞后，这也给班主任和家长交流带来不便。因此就不利于全面的分析和解决学生存在的问题。由此可见，班主任的家访也决不就是发发短信。

三、传统家访是最行之有效的家校联系方法。

1、传统家访增强了家校间的横向联系，以期全面地教育好学生。

家长对学生的在校表现一般都是从学生口中得到，很多学生都是报喜不报忧，家访可以让家长对学生在校的表现得到准确了解，从而可以因地制宜的引导孩子。家访也可以让老师全面掌握学生在家的表现，特别是一些后进生在家的优良表现可以在家访后在班集体中加以宣传，这样能够使后进生重新树立自信心，使他们也能够班集体中健康快乐地成长。

我的班上有一个女孩叫方可可。她聪明伶俐，长得眉清目秀。可是她上课缺乏纪律观念，经常上课不听讲，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的就不听或影响旁边的同学听课。最让我头疼的是，他经常在上课做小动作，写作业时也慢，常常是一节课只写一二个题。并且

是每次作业老师督促才有效，老师不说了，她就躲在一边玩。交作业本时，总是要组长催促。作业做不好，老师怎么批评她，她总是一个不在乎的样子。家长也没办法，多次说教，根本无效。每次考试成绩也总是不及格。开学初排座位时，大家都不愿意坐在她的旁边，怕上课被她影响。开学第一周的周六我去她家家访。通过家访，我发现方可可的家庭对孩子特别溺爱。她的爸爸在外做工程，没时间管她；她的妈妈对她非常溺爱。这让可可养成了自私、放纵、蛮横、唯我独尊的性格。在家里她很爱看电视，不大喜欢和同伴玩，常是一个人呆上几个小时。另外也喜欢一个人在家里独个儿玩玩具，所以就养成了一个人默默做事的习惯，性子也很缓慢。于是，我和方可可的妈妈沟通爱孩子，更要管孩子，关心孩子，孩子犯了错误，耐心对待，多给予鼓励，帮助她树立自信心和自尊心。另外，我发现可可在家很喜欢帮妈妈做家务。这一次家访后，我利用品德课以“找找闪光点”为主题，请全班同学帮她找找她的优点，同学们踊跃发言，热情地赞扬她热爱劳动、乐于助人等优点。通过帮助她挖掘自己的闪光点，她终于重新树立自信心。另外，我把她的座位和班上一个活泼开朗、热心助人的学生编坐在一起，让她们结成“一对一的帮扶”。当她有困难时，同桌能热情地给予帮助，让她感受到集体的温暖，帮她走好与同学交流的第一步。

2、传统家访沟通了家校间的教育方式，以期有效地教育好学生。

家长的教育方法十分关键，若教育方法不得当，却会带来截然不同的教育结果。教育既不能倾盆大雨，又不能轻描淡写。家访中主

要出现的问题有喋喋不休、絮絮叨叨、没完没了的不知疲劳的“疲劳轰炸”，这必然引起子女的反感，甚至会抵触情绪。家长们在埋怨孩子不听话的时候，是不是也应该反思自己教育的方式方法是否正确，是不是也应该考虑如何才能达到事半功倍的解决问题的效果。因此，在改变教育方式之前，先要准确了解每个学生的个性和他们内心的想法，我们必须知道学生心中真实的想法，他们在成长过程中遇到的困难究竟是什么，学生和家长都需要改进的地方是什么，确定一个好的沟通方式和教育方式。比如我在学习优秀学生黄萱博进行家访时，该生的家长反映该生平日不愿意做课外的学习。针对这一点，我建议对该生采取自主能力培养，让该生在完成老师的作业之外，还自己主动的学习其它的东西。这就需要家长督促学生，培养这个良好的习惯，一个习惯的养成需要很多日子，如果有家长的监督，学生养成了习惯，日积月累下来，学生既利用了自己多余的闲暇时间，又可以对能力有一定的提升。又比如，对成绩相对落后的刘庆，他的父亲总是说“我们也不懂”、“我们已经不能辅导他的数学题”等等，这时候我就向家长明确指出，我所指的“家长的配合”并不是指要家长再一次充当老师的角色，检查作业并不一定要检查学生作业的对错，只需观察学生是否认真的完成了作业，以便及时的了解学生学习的态度，如果学生字迹潦草、马虎，那必定是学习上出现了问题。

2、传统家访更有利于师生心灵的沟通和情感的交流。

传统家访体现了教师对学生的关心和负责。教师的到来，让学生体会到被尊重、理解和热爱，从而点燃他们心中的爱，家访比起电

话、网络等沟通方式，更有助于教师与学生、家长情感的接触和心灵的交流，产生亲近、信赖的效应。“亲其师，信其道。”家访对学生的思想和学习都能起到巨大的推动作用。对于一直让人头疼的学生，一次家访可能会拉近他与老师的距离；对于普通的学生，一次家访有可能造就一个“明星”；对于心目中的好学生，一次家访可能会发现其潜伏的一些问题。

总之，传统家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。