《望月》
《望月》教学设计
一、复习导入
1.今天我们继续学习25课，《望月》齐读课题。
2. “望月”一文共21小节，具体写了三部分内容。依次是……
（板书：月下江景、对月背诗、望月幻想）
3.：这节课让我们走进课文中，走进文字中品味欣赏，和作者一起望月。
二．欣赏“月下江景”。
1. 让我们先走进月下江景的画面中。“月亮出来了”，谁来朗读第2节月下江景，其他学生边听边去想象。
2. 读了这段文字，你有什么样的感受呢？
3.这小节有四句话，其实每句话都是一幅画面。
谁来朗读第一句，这是什么画面呢？生读。
这是什么画面呢？你会用这句话中的哪一个词来说呢？这是一幅清辉图。
谁来读第二句。这是一幅？光斑图
第三句。剪影图图片理解剪影。
第四句。花边图。
4.这些画面又组成了一幅美妙的月下江景图。让我们一起来读。
想具体看到这样的画面吗？老师给段音乐，谁来读？闭眼想想，当你睁开眼的时候，美丽的画面就会出现在你的面前。出示画面欣赏。
5.这里美妙之处，那就是作者从天上写到江上，很有层次。
让我们将这段话记在我们的脑海里。我来读每句的前面，你们跟读。
给你一分钟时间背诵，等会屏幕上的有些文字就会消失了……
自由背诵。可以尝试一下吗？
三．感悟“对月吟诗”。
1、师：沐浴着这样的月光，小外甥向我发出了挑战——背诗，含有月亮的诗。他们吟颂了哪些诗句呢？
2自由读3——13小节，划出诗句，自由读读。
3.指名读。这不是普通的文字，这是一句句诗，所以在文中一句一行。
想想应该怎样读谁能读出是的味道、韵律？
4.生生对读。知道怎样读吗？
5.再看这些诗句，你有什么发现吗？
1）都有月 2）月的位置不同 3）从短到长，五言绝句到七言绝句
4）月给人产生的感受不同同样是月亮，但是月亮样子不同，诗人的感受也不同，能感受到吗？交流。
点拨：都有月，但是又有不同！再读。
有的月如白玉盘，又大又圆，比如……，有的月却是半轮月比如……有的月映在水中……有的有的月让人思念故乡……，有的月让人想起远方的兄弟……有的却引发诗人淡淡的愁绪……
同学们，的确一句诗就有一轮月，月的景象不同，诗人抒发的感情也不尽相同。多么美妙的月！
有了这么多的发现和理解，让我们再读读这些诗句。相信此时你们一定有了不同的感受。
配乐诵读。
2.写月亮的诗就是这几句吗？从文中哪里可以看出还有很多诗句？
3.你们课外还搜集了哪些写月亮的诗句呢？交流。
4.出示诗句。
同座位试着对读一下。
配着音乐，师生对诗。
明月松间照，清泉石上流。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
…………
让我们再读一读这些含有月的诗歌，感受月的美妙。配乐男女生对读。
四、学习“望月幻想”
1.过渡：当“我”还沉浸在对月吟诗那醉人的氛围中时，小外甥突然冒出一个话题：月亮像什么？
默读14到20小节，划出在小外甥的心中，月亮像什么呢？
交流所画的语句。
2.出示句段，指名朗读。
3.你读懂小外甥的话了吗？说说你对“每一次闭上”、“偷偷睁开”、“圆圆地睁大一次”的理解。
出示月相变化图理解。组织讨论。（闭上：月亮越来越小最后没有了。偷偷睁开；越来越大……）
4.谁能学小外甥绘声绘色的读一读？
5.你觉得小外甥的这个“幻想”怎样？（神奇美妙，充满诗意。）
6.奇妙在哪里呢？（就像人一样，写活了！）
7.以诗的形式出示，配乐诵读。
师：这不是一段普普通通的文字，它分明就是一首优美的诗。
月亮像什么
像眼睛
天的眼睛
这是
明亮的眼睛
它很喜欢
看我们的大地
所以
每一次闭上了
又忍不住
偷偷睁开
每个月
都要圆圆地
睁大一次……
点拨：我觉得你读的还不够神奇，不够美妙，谁能读得更好啊?
6.读着，读着，你的心中是不是也出现了一轮月亮？它又像什么呢？
出示画面，练笔，交流。
五．总结课文
同学们，今天我们跟随着作者的思绪，再次望月，感受到了作者眼中月下江景-江中月的美妙、对月背诗-——诗中月的美妙以及小外甥望月幻想心中月的美妙。
六．课后阅读
其实，歌中有月，所以人们喜欢歌唱，文中有月，人们喜欢诵读，画中有月，人们喜欢欣赏，课后同学们搜集里的月亮的文字和画面来阅读欣赏，相信你一定也能体会到更多的望月的乐趣！
25 望月
月下江景
对月背诗
望月幻想美妙
…………
教科版 小学科学二年级上册教案：2.4《神奇的纸》教学设计
《神奇的纸》教学设计 【教材分析】 本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。 本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。 【学生分析】 基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。 基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。 【教学目标】 科学概念目标 1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 科学态度目标 1．发展加工、改造材料的兴趣。 2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
戏曲名段唱词
豫剧《拷红》想当初孙飞虎围困寺院 想当初孙飞虎围困寺院，老夫人你慌忙中发出狂言。 谁能够退贼兵除去灾难，你情愿把小姐许配姻缘。 （有无有啊老夫人？） 那时节张君瑞挺身出现，搬救兵解贼围才得安全， 谁晓得老夫人你另有打算，论门户赖婚姻你毁灭前言！ 夫人，你二不该。即赖亲事，可又不打发他走， 既然是许婚姻--- 夫人不愿。你不该叫他们就兄妹周旋， 姑娘在闺中想啊，张郎在书馆盼哪， 一个是青春，一个是少年。 相思成疾病，两情如线穿。 藕断丝连你种下了根源！ 我问你这些错你可叫谁来担！ 豫剧《花木兰》刘大哥讲话理太偏 刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲,男子打仗在边关,女子纺织在家园,白天去种地,夜晚来纺棉,不分昼夜辛勤把活干,将士们才能有这吃和穿,恁要不相信啊,请往那身上看,咱们的鞋和袜,还有衣和衫,千针万线可都是她们裢啊～～～～～有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤,这女子们哪一点不如儿男～～～～ 豫剧《花木兰》花木兰羞答答施礼拜上 花木兰羞答答啊 施礼拜上 尊一声贺元帅 细听端详 阵前的花木棣就是末将啊 我原名叫花木兰呢 是个女郎 都只为边关紧军情急征兵选将 我的父 在军籍就该保边疆 见军贴不由我愁在心上 父年迈弟年幼 怎敌虎狼 满怀的忠孝心烈火一样 要替父去从军 不容商量 我的娘疼女儿她苦苦阻挡
说木兰我发了疯啊言语癫狂 为从军比古人我好说好讲 为从军设妙计 女扮男装 为从军与爹爹俺比剑较量 胆量好武艺强啊 喜坏了高堂 他二老因此上才把心来放 花木兰～～呢～～啊～～啊 花木兰改木棣 我的元帅呀 你莫怪俺荒唐啊 嗯嗯啊～～～哎哎呀～～～ 越调《收姜维》四千岁你莫要羞愧难当 四千岁你莫要羞愧难当，听山人把情由细说端详。想当年长坂坡你有名上将，一杆枪战曹兵无人阻挡。如今你年纪迈发如霜降，怎比那姜伯约血气方刚。虽说你今一天打回败仗，怨山人我用兵不到你莫放在心上。这封信你牢牢带在身上，四更天夺天水三路佯攻一路智取那马遵他难防。攻破城立刻就把姜母去访，一定要保护她合府安康。见姜母交书信把好话多讲，你就山人我敬慕非常。把姜母搬回营安然无恙，不用杀不用战管叫他自来降！ 越调《三传令》歌词 诸葛亮（唱）：一支将令往下传，马岱将军你近前，自从你们弟兄归了汉，随定山人许多年，你兄为国把命断，单撇将军保江山，山人领兵取中原，天水此战你当先，那姜维出阵你迎战，战姜维只战到，红日滚滚坠西山，诱他催马将你赶，莫让他转回天水关 马岱（白）：得令 诸葛亮（白）：关兴张苞听令 关张（白）：在 诸葛亮（唱）：二支将令往下传，关兴张苞恁近前，父保先帝把业建，你们子承父业保河山，父元勋儿好汉，随定山人取中原，日落西山去接战，你们大战姜维临阵前，你三人扣定连环战，战姜维只战到一更二更三更天，三更时候停住战，让姜维转回天水关，此时此刻兵暗转，将人马埋伏凤鸣山 关张（白）：得令 魏延（白）：丞相就该赐末将一支将令，杀出城去生擒，大战那姜郎来 诸葛亮（白）：魏将军休得鲁莽，且听山人传那令， 诸葛亮（唱）：三支将令往下传，叫了声镇北的将军名魏延，自从你长沙归了汉，随山人南的杀北的战，逢山开路遇水造桥， 阵阵全是你的先行官，今日战比不得往日战，战姜维比不得当年你大战渭南，五百名弓箭手使你管，再赐你铁骑藤牌兵三千，初更时用战饭，行兵时到三更天，你假扮姜维关前站，口口声声吐反言，你就说你是姜维降了汉，率领人马来夺关，这是姜维的狼牙箭，射伤他城头将一员，那姜维三更时必然往回返，将人马埋伏在城外边，姜维若于你排开战，只许
毕节市语文五年级下册第七单元第25课《望月》同步练习A卷
毕节市语文五年级下册第七单元第25课《望月》同步练习A卷 一、基础题 (共20题；共151分) 1. （6分）我能拼得准，还能写得棒。 jiāoào qiān xūnuòruòchén tǔgǔ dài jiàzhí ________________________________________________ 2. （4分）看拼音，写词语。 yìlìmàn tiān juǎn dìgǔn dòng dùn shí ________________________________ 3. （8分）拼一拼，写一写。 kǒu shào shēn yín xún yìxī shēng ________________________________ kǎi xuán gòng xiàn jiàn kāngā yí ________________________________ 4. （5分）照样子，填动词。 （跳）孔雀舞________招呼 ________红领巾________热闹 ________课文________游戏 5. （3分）选词填空。 尝常 ①爷爷经________到公园打太极拳。 ②你能________到露水与榆钱混合后的甜美，________到土地的芬芳 6. （12分）辨字组词 [荧萤] ________火虫 ________光 [福蝠] ________气蝙________
[驻柱] ________守梁________ [推维] ________车 ________护 [绳蝇] ________子苍________ [削哨] ________声 ________弱 7. （9分） (2019二下·成武期中) 按要求写词语。 （1）写出三个ABB式的词语： 香喷喷、________ 、________、________ （2）形容高兴的：兴高采烈、________、________、________ （3）形容难过的：悲伤、________、________、 ________ 8. （4分）把下列词语补充完整。 万分________ 摇摇________ 惊心________ 劈波________ 9. （5分） (2019六上·成都期末) 按课文内容填空。 （1） ________，不拘一格降人才。 （2） ________，任尔东西南北风。 （3）他的声音时而________，充满激情，如同一的朝阳；时而________，无比哀伤，如同________折翅的小鸟…… 10. （10分） (2017三上·始兴期末) 我会读拼音，写汉字 fān gǔn jiāo ào cōng máng la zhúxiōng dì ________________________________________ lǒng zhào chàn dǒu jì xùhuán jìng wán qiáng ________________________________________ 11. （4分）把能搭配的词连起来。 美丽的________ 技艺 热烈的________ 鲜花 高超的________ 公牛
拓展阅读：望月(赵丽宏)
望月 赵丽宏 夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。 “是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 “我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 他背：“少时不识月，呼作白玉盘。” 我回他：“明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” …… 诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？” 他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 “你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。 “像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。 他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？” 小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。“月亮困
1.《神奇的纸》教学设计
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望月教学设计
《望月》教学设计 杜郎口镇联合校李琳 一、教材分析 《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本组的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。 二、教学目标 1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 三、教学过程 课前准备：同学们，上课前我想知道，咱们五年级那个班最优秀？（五几班）好，那就大声告诉在座的所有老师：五三班最棒！老师还想知道，咱班里谁最棒？（记住，最优秀的人是你自己！）好，大声告诉自己：我很棒！我真的很棒！找到自信了没？是啊，自信的人最优秀！开始上课可以吗？好上课！ <一> 复习导入 今天我们继续学习《望月》，齐读课题。 1、浏览课文，找出你最喜欢的段落和大家一起分享，谁先来？
（生可读自然段，也可读句。） （预设评价语：点评从学生回答中提炼出来，自然） 是的，江上的的月色真令人着迷。板书：江上月 是的，诗中的月亮让人喜欢。或：看来你是个爱学习的孩子，你爱上了古诗中的情和趣。板书：诗中月 是的，心中月亮多么新奇有趣。板书：心中月 3、（指板书）这就是文章的写作顺序，作者就是先写江上月，再写诗中月，最后写想象月。我们从整体上把握了文章的写作顺序，接下来，我们再细细的品读，去感受望月的乐趣。 <二>品读“江上之月” １、首先我们和作者一起，走到江轮的甲板上，欣赏迷人的江中月。２、请同学们自由地朗读第二自然段，把认为写得最美的句子划出来，读好它，一会儿读给大家听。 ３、交流：你认为哪一句写得最美？你从哪些词语或句子感受到月亮的美？ ４、通过赏读，欣赏、评析重点词句。 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。 品读：抓“安详”悟情思 （1）生读此句，谈体会 师：你真会读书。你抓住了“安详”体会到月亮的 如果学生答不到点子上，就追问—— A、“安详”什么意思？——本是形容人的一种温和、从容不迫的神情。（2）作者把它用在月亮的身上，让我们感觉到月亮怎么样？ （3）这一句，谁还有感受？ 点评：你读出了月夜的静态美。板书：静态美 （４）指导读句。 月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪
苏教版小学语文五下第25课课堂指南A卷
海口海之南外国语实验学校2012-2013学年度第二学期 小学语文五年级第七单元第25课课堂指南（A 卷） 课题：《望月》 备课人：YXY 时间：160分钟 审核人： 自我评分： 对子评分： 月 日 星期 第 节晚修 晚修一（晚修时间到了，让我们一起来预习吧！） （40分钟） 一、 请你大声并充满激情、有节奏感地朗读课文。（8分钟） 1、我在 月 日 （节）朗读了这篇课文。 2、读了这篇课文，我们感受到了 。 ● 二、走进背景林（5分钟） ● 1、赵丽宏，1951年出生，现为 。 ● 自我评价 对子评价 监督者的签名 三、我是开心小词典。（10分钟） 1、我是辨认小能手（形近字） 渡（ ） 愉（ ） 舱（ ） 镀（ ） 喻（ ） 枪（ ） 2、我会多音字和形近字。 f ó ( ) ji ǎ( ) t ù( ) 佛 假 吐 f ú( ) ji à（ ） t ǔ ( ) 3、查字典 4、我能从文章中自己提炼出的词语，还能写出它们的意思。 不假思索： 绘声绘色： 凝望： 聚集： 自我评价 对子评价 监督者的签名 月 日 星期 第 节课 字词 音节． 音序 结构 部首 再查几画 镀．金． 比．喻． 船舱 英文名 中文名 班级 学号
正课一（现在开始上第一节课喽！你们准备好了么？） 四、文本梳理。（11分钟） ★1这篇散文通过写，表现了小外甥 的特点和人们、 的思想感情。 2、课文共有（）节，可以分为（）部分。 第一部分（） 第二部分（） 第三部分（） ★3、好词佳句赏析（句段导读） （一） 夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 【段导读】用“”画出拟人句。这段话交代了望月的时间，地点 “晶莹闪烁”即写出了又将 “剪影”在文中指的是省略号的作用 （二） “是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 【句导读】找出对小外甥的神态描写，可以知道小外甥是一个 的人。 （三） 他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 “你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。 “像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。 【句导读】“不假思索”的意思是，可以看出小外甥的 。 （四） 天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
望月 作者
望月作者：水晶百合朗诵：水晶百合 月色这么好，那柔亮的银光水一般地从天上轻泻下来。望月的心，就象一尾在月牙湖中轻轻摇曳的水草…… 不想起来了，就这么躺着吧，看那月光烟雾般地飘进我房里，覆在我身上，也沁入我的肌肤……有一刹那的心动，仿佛自己的心也化为了水，和这月光融为一体。 想你了，在这美丽的氛围里——如果，在这夜阑人静之时能与你携手在月下漫步，那该有多好！ 我今望月思君，你是否也在同一份月辉中念我？生命中有许多美丽，是需要两颗心一起共享的。就算是在无星亦无月的夜晚，有你握着我的手与我同行，再长再难的路，也是生命中快乐的体验。 呵，明月是谁的顾盼生辉的眸子，在寂寂长空等待、张望了亿万年？在你的怀中望月时，我心疼月的孤单；在等你的孤单中望月时，我感激月的陪伴…… 悄悄地，唐时风、宋时雨，在寂寂月色中轻扣我的窗棂了…… 听，那是谁的声音？ “今夜月华如练，长是人千里……” “但愿人长久，千里共婵娟。”…… 1、文章第一段属于什么描写呢？运用这种描写开头有什么好处呢。 参考答案：环境描写或景物描写。渲染了全文淡淡的伤感凄美的气氛，烘托了作者沉醉于美好月色愉悦的心情。使文章富有诗情画意（文采、美感……） 2、文章用“望月”为题，有什么好处？ （1）“望月”是全文的中心事件，是文章的线索。（2）给人以美感，引人遐想。（3）暗示了文章主旨——思念为主旨。 3、文章结尾二段，运用什么修辞手法？有什么作用？ 运用引用的修辞手法，总结全文，点明（升华）中心；增强文章的诗意文采；引起读者的想象和联想，余味无穷…… 提醒幸福毕淑敏 幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。 简而言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象得那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过她。 人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。 世上有预报台风的，有预报地震的，没有人预报幸福。 其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。 幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心，体验幸福的真谛。 幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。 幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。
大班科学活动《神奇的纸》说课稿
说设计意图： 新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点：应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点，内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活，在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化，在层层递进的环节中，引导幼儿多次实践尝试，探究“怎样才能让纸站于桌上不倒？如何折叠才能在纸上放多块积木？最多能摆放几块？……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试，就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了，亲身感受了科学探索的过程和方法，体验了发现的乐趣。 说活动重难点： 重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 说活动目标： 1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。 2、主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。 3、养成良好的操作习惯，体验操作与发现的乐趣。 （本人依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。） 说活动准备：方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。 说活动过程： 过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。 1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 （在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。） 第二环节：
五年级下册语文同步练习第25课《望月》_苏教版
苏教版语文五年级下册第25课《望月》同 步练习 一、按注音写词语。 jiǎn yǐng chóu mián qīng yōu níng shìtóng rén _________ _________ _________ _______ _________ 二、按要求填空。 “莹”字用音序查字法先查音序______，再查音节______。按部首查字法先查______部，再查画，意思：光洁，透明。组词。 三、补全词语。 （）（）约约绘（）绘（）摇摇（）（） 清旷（）（）不（）思（） 四、辩字组词。 悄（）详（）镀（）眨（） 消（）祥（）渡（）泛（） 五、在括号里填上恰当的词语。 （）的光斑（）的花边（）的瞳仁 （）的月亮（）的眼睛（）的翅膀 六、根据意思写词语。 （1）指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。（）（2）不用思考就作出反应。形容做事、说话敏捷、迅速、熟练。（） （3）指目光凝聚在某个物体上。（） 七、课文传真。（根据课文内容填空。） ①少时不识月，。 ②明月几时有，。 ③，疑是地上霜。 ④，江清月近人。 ⑤月落乌啼霜满天，。 ⑥峨眉山月半轮秋，。
八、阅读短文，回答问题。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。每当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电炫耀武力，更不像冰雹那样残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暂的一生风险给人类，而对人类却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师――伏在桌灯西下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田。 （1）写出下面词语的反义词。 短暂——( ) 奉献——( ) （2）从文中找出一个比喻句，一个拟人句。 比喻句： ____________________________________________________________________ 拟人句： ____________________________________________________________________ （3）作者为什么把露珠比作老师? ______________________________________________________________________________ （4）这段话赞美了什么? ______________________________________________________________________________ 参考答案 一、按注音写词语。 剪影愁眠清幽凝视瞳仁 二、按要求填空。 Y yíng 艹7 晶莹 三、补全词语。 隐隐约约绘声绘色摇摇晃晃 清幽旷远不假思索 四、辩字组词。
《望月》教学反思
五年级语文下册《望月》教学反思 红枫一小张文秀第七单元第25课《望月》是一篇散文，形散神聚，富有童真童趣。写的是小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥“聪明好学、爱幻想”的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。作者赵丽宏文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。教学后，我认为以下几方面取得了较好的效果。 一、深入词句，很好地感受到小外甥的特点。 教学中，通过反复有感情朗读第2自然段，使孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，从而感受到小外甥的话语“是月亮把我叫醒的”。同时我让学生细读描写小外甥神情、语言等词句，感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点，抓住小外甥与“我”的对诗和提问题，引导他们体会小外甥的聪明好学、天真活泼和爱想象。正是这种聪明好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，使学生在品读中感受“中国月文化之美”。 二、品读课文，感受月夜的魅力。 在教学第一部分时，我紧抓文章第2自然段中的关键词句，让学生感受体会夜色之美，从“喷洒”、“镀”、“黑色剪影”、“隐隐约约”等词中体会月色朦胧、柔和、均匀、薄的特点，进而感受语言文字之美。对诗部分，让学生在读中感受在历代诗人心中，赋予月亮不同的情感，代表着诗人当时细腻的心思和美好祝愿。读文字也要读标点，我抓文中出现的十二个点的省略号，和学生补充对诗，感受一轮多情的明月。在品读体悟中感受“我”眼中月亮的安详，通过引导学生在对诗中沐浴诗中月亮得多情，在迁移想象中放飞小外甥幻想中月的奇特，丰富学生的情感体验和生命体验，培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。此外，通过诗句积累、品析研读重点词句等，让学生在学习的过程中实现由“感”而“悟”，由“悟”到“读”到“背”。 三、善于归纳、积累古诗
心然歌词全集
出塞歌 茫茫山万重 鸿雁飞过北风萧瑟 敕勒川上一曲牧歌 孤城曾有铁马金戈 古道牧马人漂泊 芳草连天梦醒身是客已蹉跎 有多少长河日落 人道是沧海桑田的寂寞 夜光杯中葡萄美酒 不过是青史剩余一滴墨 寂寂旷野风 黑夜勾勒荒凉之河 千帐灯火残缺石刻 向谁诉说悲欢离合 剑在黄沙里磨 出塞的歌早已被唱彻 可是旧时明月曾照我 雪拥城破把琵琶再拨 灵山 问一声花落知多少叹一曲孤雀何枝绕望灵山路远天更高 心系故园梦回南诏思之不得如何是好谁又能想得到娉婷青梅 埋没荒草昔日恩爱随风去了 情切切仙灵枫染霜意绵绵姑苏玉生香度半生归去来匆忙 一句承诺一生行囊一份责任一世流浪只愿别来无恙抬头呢喃 一天星光低头垂泪一地星光 织梦行云·离歌 仙剑奇侠传四 繁华烬凭栏浅影 箜篌弦惊一曲无音
望断雁字回时如当年旧景 痴叹酒独倾 空留一梦相思白发三千 前缘逝尽执手已无言 剑断花零难抚瑶琴 旧忆昨夜泪自流 梦璃紫英 这些年来过的可好 紫英无所谓好或不好 人生一场虚空大道 韶华白首 不过转瞬 凝眸漫天烟花何处琼华 弦歌天下瞰舒卷云霞 只影天涯何处归家 浮云千载 惟忆 君颜 梦离武侠侠骨柔情版 半梦半醒间谁为我换上的古装白袍身负剑摇身变女侠的模样来去山水间抚一曲绝响广陵散共醉华山巅拥红尘生死爱一场疑不是人间独站在大漠古战场幽城现天边依稀是楼兰的影像伊人伽夏眠等我再重游月牙泉罗睺一旁站且让我携爱返幽煌前世亡国恨今生要向谁去讨还彼方失却阵断灭了谁的情丝缠古琴封魄去百年后终要向东返胡琴银发在怎不能终老话情长仙灵岛的梦会不会无限被延长彩依的凄美能不能不被他遗忘蜀山锁妖塔是不是也有情歌传月如灵儿伴逍遥的情债我来偿风萧瑟兮有杀气 （是谁在背后偷偷准备暗器）林静立中藏玄机 （这样明显的埋伏你最好放弃）火燎原势猛如虎
《神奇的纸》教案
神奇的纸 【教学目标】 科学概念目标 1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 科学探究目标 1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 科学态度目标 1．发展加工、改造材料的兴趣。 2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。 科学、技术、社会与环境目标 了解材料会随着人类的需要而不断改进。 【重点难点】 重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。 难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。 【教学准备】 为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。 教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。【教学过程】 一、聚焦
1．基于观察，交流纸的特点。 纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？ 预设：白色、很薄、轻等。 2．基于纸的特点，交流纸的用途。 生活中我们可以用纸来做什么？ 预设：写字、画画、折纸、手工…… 3．基于现有特点，引发对纸的畅想。 我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？ 二、探索 （一）明确改造纸的方法 1．交流改造纸的方法。 请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？ 预设：折叠、染色、刷油…… 2．明确改造纸的方法。 今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能 （二）探究改变形状后纸的新功能 1．折纸。 （1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。 （2）学生折纸。 2．观察中发现纸的新特点。 （1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），
经典老歌与民族歌曲歌词大全(近200首)
流金岁月经典老歌系列歌词大全 1.痴心绝对第5页 2.缠绵第5页 3.忘情水第5页 4.天意第5页 5.水手第5页 6.星星点灯第6页 7.同一首歌第6页 8.甘心情愿第6页 9.有没有人告诉你第6页 10.中国大舞台第7页 11.天路第7页 12.神奇的九寨第7页 13.东南西北风第7页 14.九九艳阳天第7页 15.今天第8页 16.水中月亮第8页 17.再回到从前第8页 18.冰糖葫芦第8页 19.上海滩第8页 20.冰雨第8页 21.刘德华第9页 22.北国之春第9页 23.明天会更好第9页 24.潇洒走一回第9页 25.大中国第9页 26.梅花三弄第10页 27.爱第10页 28.祝你一路顺风第10页 29.父亲第10页 30.康定情歌第10页 31.过火第10页 32.吻别第11页 33.当兵的人第11页 34.我的中国心第11页 35.朋友别哭第11页 36.花好月圆夜第11页 37.透过开满鲜花的月亮第11页 38.步步高第12页 39.童年第12页 40.祈祷第12页 41.心雨第12页 42.爱一回,伤一回第12页 43.真心英雄第13页 44.突然的自我第13页 45.花心第13页
46.爱我的人和我爱的人第13页 47.中国娃第13页 48.草原上升起不落的太阳第14页 49.迟来的爱第14页 50.避风港第14页 51.风雨无阻第14页 52.小薇第14页 53.新鸳鸯蝴蝶梦第14页 54.九妹第15页 55.大约在冬季第15页 56.大海第15页 57.故乡的云第15页 58.流浪兄弟第15页 59.望乡第15页 60.渴望第16页 61.篱笆墙的影子第16页 62.一剪梅第16页 63.缘第16页 64.蓝色的故乡第16页 65.为了谁第16页 66.好大一棵树第16页 67.雨巷第17页 68.在那桃花盛开的地方第17页 69.涛声依旧第17页 70.梦里水乡第17页 71.山不转水转第17页 72.黄土高坡第18页 73.永远是朋友第18页 74.缘分第18页 75.新打工谣第18页 76.爱的奉献第18页 77.踏浪第18页 78.相思第19页 79.隐形的翅膀第19页 80.无尽的爱第19页 81.信天游第19页 82.少年壮志不言愁第19页 83.天堂第19页 84.风中有朵雨做的云第19页 85.军中绿花第20页 86.爱江山更爱美人第20页 87.朋友第20页 88.你家在哪里第20页 89.难忘今宵第20页 90.青藏高原第20页 91.轻轻地告诉你第21页
第25课《望月》同步练习1
望 月 一、看拼音写词语。 d ù y ín b ǐ y ù chuan c ān ɡ 二、火眼金睛，多音字组词。 调?????ti áo （ ）di ào （ ） 少? ????sh ǎo （ ）sh ào （ ） 假?????ji à（ ）ji ǎ（ ） 觉? ????ju é（ ）ji ào （ ） 三、写出下列句子中加点词语的近义词。 1．我久久凝视．． 着月亮消失的地方。( ) 2．我们沉醉．． 在清幽旷远的气氛中。( ) 3．小外甥几乎不假思索．． 地回答。( ) 4．天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集．． 起来。( ) 四、按要求写句子。 1．续写句子。 月亮出来了，月光洒落在长江里，江面被照亮了；洒落在____________，________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 2．月亮像什么？像眼睛。 (1)请你照样子写一个设问句。 ________________________________________________________________________ (2)请你写一个描写月亮的比喻句。 ________________________________________________________________________
参考答案 一、镀银 比喻 船舱 二、?????调解调动 ?????多少少年 ?????假期真假 ?????觉得睡觉 三、1.凝望 2.陶醉 3.思考 4.聚拢 四、1.树林里 树叶被照亮了 2.(1)落叶像什么？像蝴蝶。 (2)圆圆的月亮像一个圆盘挂在天上。
歌曲《望月》分析
歌曲《望月》分析 摘要 歌曲《望月》为印青作曲，宋祖英演唱，该曲一经推出就俘获了大量听众的心灵，该曲不仅歌词优美，意境也非常的深远，一种淡淡哀伤与思念之感让人感慨万千，本文正是基于此对歌曲《望月》进行分析。 为了更好的对本文进行论述，本文首先对于歌曲《望月》进行概述，其次对歌曲《望月》的审美特征进行阐述，然后对该曲进行曲式与结构分析，最后对歌曲《望月》的演唱处理发表己见。 关键词：歌曲《望月》审美特征演唱处理 一、歌曲《望月》概论 （一）作曲家介绍 《望月》是通过国风作的词，印青作的曲来和合作完成的一首非常优美的歌曲。而它的优美之处就在于听起来非常的委婉动听，让听众可以从这一首曲子中听出作者想要表达的那种对亲人深深地思念之情，而且歌曲在通过著名的歌唱者宋祖英演唱之后，将歌曲中的那种神韵都悉数的表达出来。 印青，性别男，出生于1954年的5月份，他曾经担任过总政歌舞团团长，中国音乐家协会理事等等，他还是一位作曲家。在2009年的时候，印青卸下了团长的职务，再下一年他就担任为中国音乐家协会的副主席。他还是中国现代最著名的作曲家之一，到现在为止已经有了一千多部作品，而且很多作品都流传出来非常的受世人追捧。笔者通过对印青的作品进行研究和分析，总结出他创作的作品之所以受人追捧的原因，有以下几点：首先就是印青先生他的创作都是根据时代的变化来进行灵感的创作的，所以我们可以从他的很多作品当中都很容易听出那个时代发生过的事情，我们可以从音乐当中感受到作者想通过音乐告诉我们他所经历的所有事情，所以在后代，也有很多人会把他的作品当作记录中国当代发生历史大事件的书籍。举例来说，在《走进新时代》中可以了解到当时正是我国的第三代领导团共同建立着新的新的中国时代，在我们都耳熟能详的《天路》一曲中可以听到，作者以及当时的人们对于开发西部的热情和自己的期望。，除此
神奇的纸教学反思
《神奇的纸》教学反思 兴凯镇小学陆淑梅 本节课，通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。 学生对纸改造的对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入 探究不仅是追求一个结论，更是一种经历，要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。因此，本课体现了以下几个特点： 1．在实际教学中，教师通过先提出探究问题，然后让学生参与到具体的实践活动中，通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫，使他们成为学习活动的实践者与参与者，成为学习的主人，学生可以较为轻松地完成了学习目标。 2．开放性与创造性教学中，老师鼓励学生创造性地使用工具材料。学生在老师的启发下，。这些并不是老师传授的，而是由学生自己在实践活动中发现的，因此其教学过程是开放的，制作手法是富有创造性的。引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
3. 学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。 4．过程性传统的学习方式看重的是学习结果，而探究式学习更关注学习过程，就探究活动而言，因学生的个性差异，并非所有的学生都能一次成功，但正是在这种学习过程中，他们会学到更多的东西，印象也更加深刻。因此，学生在探究的过程中不仅学习知识，而且掌握了解决问题的方法，同时也让他们有了多种学习体验。