三位数加三位数(不进位和一次进位)

三位数加三位数(不进位和一次进位)
三位数加三位数(不进位和一次进位)

金地老君堂实验学校教师课时授课教案检查签字:

三位数加三位数的连续进位加法教案

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容:(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标: 1、进一步理解笔算加法的计算法则,会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算,增强估算意识,提高估算能力。 2、通过练习,提高学生计算的速度和准确性,养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十,就要向前一位进1,结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们,小精灵聪聪得知你们学习了很多知识,他想考考同学们,大家有信心吗?请拿出练习本做一做这几道题:计算。(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?) 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好! 二、讲授新课 1、谈话导入:上节课,我们学习了连续进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师:请同学们翻开课本第18页,我们来看“中国部分动物种数统计表。”(出示统计图)根据图表中所给的信息,小精灵说了什么? 生:爬行类和两栖类一共有多少种? 师:根据问题,应该怎样列式?(引导学生分析:要求“爬行类和两栖类一共有多少种?”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数,用加法计算。) 生:列式算式:376+284。 3、对比分析:师:376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同?生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师:你们真是善于观察的好孩子,那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。(板书课题:三位数加三位数的连续进位加法) 3、师:我们上学期已经学过估算,现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多

三位数加三位数的不进位加法

三位数加三位数的不进位加法 教学目标 知识与技能 使学生理解加法计算法则,掌握三位数的不进位加法的计算方法。 过程与方法 经历三位数不进位加法计算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。 情感态度与价值观 通过让学生蜘蛛探究不进位加法的计算过程,培养学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。 教学重点: 笔算三位数的不进位加法的计算方法。 教学难点: 正确应用三位数的不进位加法的计算法则。 教法:引导发现法。 学法:迁移类推法。 教学准备:课件 教学过程 一、复习回顾 36+21= 43+52= 87+12= 全班做,请学生上黑板演示答题过程,老师总结计算时的注意事项。 二、探究新知 1学生看教材第 36 页情境图和统计表。(课件) 教师:同学们喜欢动物吗?(喜欢) 我国地域辽阔,拥有丰富的动物资源,大家一起来看看下面这幅图和表。 提问:我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种? 教师根据学生的回答板书:271+122。 2.解决问题,教学三位数的不进位加法的竖式计算。 我们学过两位数加两位数的竖式计算,那三位数的竖式该如何计算呢? 学生先独立思考,然后教师引导学生对比两位数加两位数尝试进行计算。 3.师生共同归纳三位数的不进位加法的计算法则: (1)相同数位要对齐。 (2)从个位加起。 三、巩固练习 1.列竖式计算。 476+213= 545+213= 567+212= 456+432= 381+112= 343+542= 要求:学生独立完成,小组订正。

2.水果店有苹果 265 千克,又运来苹果 212 千克。现在水果店一共有多少千克水果?引导学生分析题目获取条件,让学生独立列式计算,指名板演并集体订正。 四、课后小结通过本节课的学习,你有什么收获?对新知识又有什么感受呢?

三位数加三位数连续进位加法

2、三位数加三位数连续进位加法 教学内容: 三位数加三位数连续进位加法,课本第18页例2,处理练习五第1----5题。 教材分析: 本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一,这是学生掌握的难点。教学目的:进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。 重点、难点: 哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。 教学方法: 三疑三探教学模式。 教学过程: 一、设疑自探(10分钟) 1、复习铺垫 列竖式计算 59+77 85+68 59+89 提问:两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么? 引入课题:刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法,这节课我们继续探究进位加法。(板书课题)

2、出示例2统计表。让同学们根据课件情景设计探究问题,(问题预设: ①怎样进行三位数加三位数的连续进位加法的计算?②计算时应注意什么?) 在学生设疑的基础上,整理归纳本节课的自探提示: (1)先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有多少种?为什么这样估计?(2)要准确计算结果,该怎样列算式? (3)列竖式计算时应注意什么?计算时应从哪一位算起?各个数位上的数相加满十,应怎么办? (4)试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法? (5)三位数加三位数连续进位加法计算时应注意什么? 请同学们围绕自探提示进行自学,比一比谁的收获多。时间6分钟。 二、解疑合探(15分钟) 1、在小组内汇报自学成果,对不理解的问题进行交流。 2、在学生交流的基础上,形成一致意见:376最接近整百的数是400,284最接近整百的数字是300,所以中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有700种,如果精确计算,得到的和比700少。 3、笔算:中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?指名学生板演,找优等生讲评。主要理解:个位相加满十怎么办?十位相加又满十了怎么办? 3、汇报连续进位加法计算时应注意什么。 总结: (1)哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1; (2)在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的1。 同桌互相说说,加深印象。

三位数了连续进位加法和退位减法教案

《三位数的连续进位加法和退位减法(信息窗1)》教案教学内容: 笔算三位数的连续进位加法和退位减法 学习目标: 1、知识与技能:结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、过程与方法:在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观:在提出问题、解决问题的过程中,感受数学源于生活,体验解决数学问题成功的喜悦,增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点: 三位数连续进位加、退位减的计算方法。 教具、学具准备: 多媒体、课件。 教学过程: 一、板书课题 今天这节课我们来学习笔算三位数的连续进位加法和退位减法。 二、出示学习目标 这节课的学习目标是会正确地笔算三位数的连续进位加法和退位减法。(课件出示,师指一名学生读) 师:要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗?(有) 三、口述自学指导(教师边口述,学生边自学) 师:同学们,你们知道七星瓢虫吗?它可是田园的小卫士呢,想不想去看看他们的工作场面?(出示课件:信息窗情境图) (一学)先看一看:(1)一共有多少棵白菜?(想一想:该怎样列算式?你打算怎样算?怎样估算,189≈()394≈(),最后的结果≈()你会用竖式计算吗?) (2)两块菜园一共有多少只瓢虫?(怎样列式计算呢?)

(3)还有多少棵茄子没检查?(该怎样列算式呢?) (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵?(该怎样列算式呢?) (二学)手指课本第一个竖式,列竖式时什么位和什么位对齐,现在个位相加,满10向十位进1,而十位相加又满十向百位进()。 第一个笔算加法会做了,自己动手把课本60页还有多少棵茄子没检查?竖式填上。 手指竖式,笔算减法的计算方法,即相同数位对齐,从()位减起,哪一位上的数不够减,从前一位退(),在本位上加()再减。 想一想,笔算加减法时应注意什么?(5分钟后比谁能正确地解决问题?) 四、先学(看一看) 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书自学。 2、做一做。 师:同学们看完的举手,看会的举手?下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题。(投影出示) 245+196= 564-278= (1)2生板演,其他学生做在练习本上。 (2)师巡视,发现其他同学的错误。 五、(议一议) 1、学生更正。 师:发现错误的来黑板上更正。(提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正。 2、讨论(议一议) 245+196= 564-278= 245 564 + 196 -278 ()() (1)认为竖式正确的请举手。 (2)列竖式时应注意什么?

二年级三位数加三位数(连续进位)加法教学内容

二年级三位数加三位数(连续进位)加法

三位数加三位数(连续进位)加法 教学内容:青岛版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标: (一)知识和技能 1.使学生进一步掌握加法的计算法则,能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2.使学生理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。 (二)过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,理解算理,掌握算法,体会算法多样化。 (三)情感态度和价值观 1.通过独立探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。 2.让学生在具体的情境中,经历用万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。 教学重点:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,会正确地进行笔算和验算。 教学难点:正确笔算三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备:课件

教学过程: 一、复习旧知,谈话导入。 1.看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2.集体反馈:计算中应该注意什么? 3.引出课题:这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习,既可以复习旧知,又可以调动学生学习积极性,营造良好的情感氛围。 二、创设情境,导入新课。 1.同学们,你们知道七星瓢虫吗?它可是田园的小卫士呢,想不想去看看他们的工作场面?(出示课本情境图): 仔细观察画面,你发现了什么?你能提出什么数学问题? 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设:(1)一共有多少棵白菜? (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫? (3)还有多少课茄子没检查? (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵? 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜? (2)两块菜园一共有多少只瓢虫? 三、合作探究,解决问题。 (一)解决问题一:一共有多少棵白菜?

三位数加三位数的连续进位加法

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容:例题3,练习八4、5、6 教学目标: 1、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,掌握计算方法。 3、培养学生知识迁移的思想,帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点: 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点: 掌握三位数连续进位加法的计算法则。 教学步骤: 一、复习导入 指名板演,其余学生在练习本上做。 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 二、探究新知 教学例3. 1、列算式。 提问:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?怎么列算式? 板书:445+298=

比较:445+298与复习题76+84有什么不同? 小结:前者是三位数加三位数的加法,后者是两位数加两位数的加法。谈话:前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法,这节课也同样学习的是三位数加三位数,那么,两者之间又有什么不同呢?事实上,今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。(板书课题)你觉得它的竖式计算方法会是怎样?(相同数位要对齐,从个位加起。) 2、口算。 提问:在用竖式进行计算之前,请同学们尝试口算一下结果应该是多少?同位讨论并全班交流。 汇报过程:298接近300,可以看作300来口算。先计算445+300=745,再计算745-2=743。 追问:如果是445+243,你还能用刚刚的方法进行口算吗?想一想,在什么情况下可以选择这种方法进行口算? 3、笔算。 学生尝试列竖式计算,教师巡视指导,然后板书: 4 4 5 + 2 9 8 ______________ 7 4 3 提问: (1)个位上相加是几?(5+8=13)个位上怎么写?(写3,向前一位进1,为了不遗漏进上的1,在十位上写一个小一点的“1”)

【教学设计】三位数加三位数(不进位)

三位数加三位数(不进位) 教学目标: l 经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法,并且会验算。 2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。 3 培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重难点:会正确列竖式计算三位数加两、三位数。 教学资源:例题挂图、计数器。 教学过程: 一、谈话导入 1.小朋友们,你们平时喜欢写数学日记吗?今天老师带来了一篇数学日记,记录的是上周我校各年级的借书情况,请同学们看大屏幕。(用大屏幕出示例题中的统计表) 2.同学们,你们看了大屏幕,有什么想法?有什么数学问题吗?提出来我们大家共同解决。让学生提出数学问题,教师摘录如下: (l)一年级和二年级一共借书多少本? (2)二年级和三年级一共借书多少本? (3)一年级和三年级一共借书多少本? (4)二年级和六年级一共借书多少本? 谈话:刚才同学们提出了很多数学问题,说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题,你们看这些问题都可以用什么算法来解决?这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好? 教师擦掉黑板上的其他问题,只保留下面两个问题,并重新编写序号。 (1)二年级和三年级一共借书多少本? (2)二年级和六年级一共借书多少本? 二、探索算法 提问:要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式? 板书 143+126=------------(本) 谈话:下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法,算出结果后在小组里讨论、交流。 谈话:随愿意把你想出的计算方法告诉大家? 学生可能用下面两种方法计算:一种是用记数器拨珠,在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。 另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。 提问:同学们,你们想一想在计算过程中要注意什么?(数位对齐,一般应从个位加起) 谈话:请同学们都用竖式再算一算。 你怎么知道自己是否算对了?我们用什么方法来验证呢?(先让学生探究交流) 师述:题目计算出得数后,要想知道算得对不对,可以自己验证。不同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数得位置,再算一算。 你们试一试,体验一下验算的方法好吗? 学生算出结果后,提问:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?如果两次计算的得数不相同,又说明了什么?应该怎么办? 三、延伸迁移 让学生独立完成第2个问题,并进行验算。完成后同桌相互说一说自己是怎样计算的,算得对不对,是怎么知道的。

三位数加三位数_(不进位)

三位数加三位数_(不进位) ◆您现在正在阅读的三位数加三位数(不进位)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三位数加三位数(不进位)教学内容:教材第四册第32-33页例题.想想做做1-4 教学目标: 1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法,并且会验算。 2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。 3.培养独立探究.合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:笔算加法的方法.加法的验算方法 教具准备:多媒体课件 学具准备:计数器。 教学过程: 一.创境引新 师:老师发现,自从有了借书证,很多小朋友们都喜欢到图书馆借书,是吗?那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。 二.探索新知 (一)计算143+126 1.师:(课件出示例题中的统计表)你们从统计表中知道了什么? 根据这4个条件,你能提出什么数学问题?在小组里说一说。 组内交流。 2.师:请组长来汇报一下,你们提出了哪些问题?

组长汇报。(出示问题) 3.师:同学们真爱动脑筋,提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题,剩下的可以以后再研究。 4.师:听听茄子老师问我们什么?(课件出示:二年级和三年级一共借书多少本?) 你会列式吗?自己在本子上列出算式。 学生独立列式。 5.师:你是怎么列式的?(板书:143+126=(本)) 6.师:观察一下,这道题和以前学的加法有什么不一样?(出示课题:三位数加三位数) 7.师:大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,也可以用学具来帮帮忙。 学生自主探索算法。 8.师:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家? 学生汇报(课件出示算法) 9.师:请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。 学生计算,说过程。 (二)验算143+126 1.师:题目计算出得数后,用什么方法知道算得对不对呢?(板书:验算) 2.师:你有验算的方法吗? 学生汇报(课件出示)

三位数加三位数进位加法

《三位数加三位数连续进位加法》教学设计 教学内容:教科书18页例2和相关练习。 教学目标: 1、学会三位数加三位数的连续进位加法,明白连续进位加法的算理。 2、加强估算,领会加法估算的基本方法。提倡算法多样化, 增强学生的估算意识,培养学生的数感。 3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教学重、难点:明白连续进位加法的算理 教学过程: 一、复习。 1、听算。 40+50 200+600 87-53 36+7 2、估算。 59+21 66+32 38+76 3、用竖式计算。 39+47= 85+68= 指名学生板演,其余学生在草稿本上完成。 问:谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗? 小结:大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习连续进位加法,与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数的连续进位加法。 4、板题,引入:三位数加三位数的连续进位加法 (通过复习引起学生对旧知识的回忆运用,为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。) 二、新课教学。 1、出示例题: (1)、今天我们要解决什么问题呢?请看屏幕。(出示例2)

(2)、这是中国已知的爬行类动物和两栖动物的种数,你能根据已知信息提出一个数学问题吗?选出加法问题:爬行类和两栖类一共有多少种? 学生列出算式,教师板书:376+284= (这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力,还有一个目的就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。) 2、估算。 师:大家能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢? 生估一估(只要合理就可以);说一说:怎样估的? 师简单归纳:估算三位数加三位数时,一般把三位数估成整百数,或者估成几百几十数。这样方便于我们口算出和的范围。有时,估算还可以帮我们检验计算结果是否合理。 比一比:这个估算值比准确值大还是小呢? 3、笔算。先独立尝试,再说理。 (1)、指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价(说的对不对,说的怎样)——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示 (2)、对比:与两位数加两位数比较,方法相同吗? (3)、小结连续进位加法计算方法:1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。(记住加进位“1”)

三位数加三位数进位加法

主备人:执教者: 教学内容:三位数加三位数的进位加法 教学目标: 1、理解三位数加三位数的算理,掌握计算方法,能够正确笔算三位数加三 位数。 2、通过合作学习,培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。 3、经历解决问题的过程,体会数学与生活的密切联系,感受学习成功的愉 悦。 教学重点:三位数加三位数的计算方法。 教学难点:理解笔算过程中“无论哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1”. 课型:新授课 课时安排:1课时 主要教学方法:引导发现法 主备人精备执教者细备 教学过程 师:同学们,你们看过《蓝猫淘气三千问》吗?你最喜欢谁?(学生交流) 师:蓝猫得知我们同学学习了很多知识,今天它来到我们教室想考考同学们,大家有信心吗?(有) 769959 +47+32+85 —————— (全班做,指名演板,结合情况进行评议) 师:同学们,看来你们前面的知识掌握得非常好,今天我们继续学习“ 二、合作学习,探究新知,深化思维。 蓝猫:同学们,你们前面表现的真棒!我在电脑中搜索到“中国部分动物已知种数”,大家看(点击,显示第18页例2统计表) 师:谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题?问题在学生自主探究、合作交流中得到了解决,充分发挥了学生的主体性,培养了学生的合作意识,通过 生:(列出算式)376+284 师:上学期,我们已经学习过估算,现在请同学们先估计一下,376+284的和大约是多少? (小组讨论、交流、汇报)

“ “ “ 生(1):376 接近 380,284 接近 280,380+280=660, 所以 376+284 的和大约是 660 生(2):376 不到 400,284 也不到 300,它们的和肯 定不到 700 师:(小结),在进行三位数加法估算时,一般可以把 加数看作与其接近的整百数或几百几十数,再用口算的方 法估计出和的范围,这种方法在我们生活中应用是非常广 师:蓝猫想知道一个精确数,你们说怎么办? (学生独立计算,再交流讨论,最后平台展示,请学 生汇报计算结果,并说说计算的过程,同时教师板书) 以学生已有知识为起点,充分体现学生自主探究的过 程,此环节学生先独立计算,再小组交流,最后平台展示, 不但使学生有了独立思考的空间,而且使每个学生都有机 会发表自己的 生(1):把相同数位对齐,个位上 6+4=10,写 0 向十 位进 1,十位上 7+8+1=16,写 6 向百位进 1,百位上 3+2+1=6 生(2):也就是,哪一位上的数相加满十,就要向前 一位进 1 三、故事引导,总结方法,强化思维。 师:同学们说的真好!蓝猫为奖励大家委托我给大家 讲一个故事作为礼物送给大家,想知道是什么故事吗 ?那 你仔细听,认真看,最后说一说你从中学到了什么? 有一天,数字姐姐 369 来到草地上,看到美丽的大自 然,不由得坐下欣赏起来,这时数字妹妹 278 也来到这里, 被这景色吸引住了,她想坐下来和姐姐一起欣赏,可是究 竟坐哪儿呢?姐姐看出了她的心思,就提醒她说: 我的 3 是百位,6 是十位,9 是个位”妹妹高兴地说: 噢,我知 道了,我们应相同数位对齐坐”突然,9 和 8 说话了, 我 们坐不下了,我们相加满十了,要向前一位进 1”6 和 7 也说,“我们相加也满十了,也要向前一位进 1”她们的 前一位友好地收下了各自的新朋友抓住学生的好奇心和 求知欲,把数学知识编成学生感兴趣的小故事,使他们在 轻松愉悦的氛围中把所学知识进一步巩固 师:你从蓝猫的这个故事中,学到了什么?(先跟同桌 说一说,再发言汇报) 生 1 生 2:我学到笔算加法时,哪一位上的数相加满十, 就要向前一位进 1 生 3:我还学到了在计算时,别忘记加上进位的 1 四、自主练习、体验成功,拓展思维。

《三位数加三位数(连续进位)》教学设计

《三位数加三位数(连续进位)》教学设计 一、教学目标 (一)知识和技能 1.使学生进一步掌握加法的计算法则,能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2.使学生理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。 (二)过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,理解算理,掌握算法,体会算法多样化。 (三)情感态度和价值观 1.通过独立探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。 2.让学生在具体的情境中,经历用万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。 二、教学重难点 教学重点:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,会正确地进行笔算和验算。 教学难点:正确笔算三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 三、教学准备:课件 四、教学过程

(一)复习旧知,谈话导入 1.看谁做得又对又快。(分组练习) 156+162 204+825 271+297 525+721 2.集体反馈:计算中应该注意什么?这几道题有什么联系与区别? 3.引出课题:这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习,既可以复习旧知,又可以调动学生学习积极性,营造良好的情感氛围。 (二)创设情境,探究新知 1.出示例3 某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种? (1)仔细阅读,你获取了那些信息? (2)解决什么问题?怎样列式?(板书:445+298=) 【设计意图】结合书中情景,让学生通过观察分析,获取有用信息,培养学生发现问题,解决问题的能力。 2.交流算法,体会算法多样化 (1)这道题等于多少呢?同学们自己想办法计算出来吗?请大家试一试。 (2)全班交流方法。 预设1:列竖式计算 带领学生回顾过程,并重点提问:

三位数加三位数 (不进位)_教案教学设计

三位数加三位数(不进位) 教学内容:教材第四册第32-33页例题.想想做做1-4 教学目标: 1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法,并且会验算。 2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。 3.培养独立探究.合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:笔算加法的方法.加法的验算方法 教具准备:多媒体课件 学具准备:计数器。教学过程:一.创境引新 师:老师发现,自从有了借书证,很多小朋友们都喜欢到图书馆借书,是吗?那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。 二.探索新知(一)计算143+126 1.师:(课件出示例题中的统计表)你们从统计表中知道了什么? 根据这4个条件,你能提出什么数学问题?在小组里说一说。组内交流。2.师:请组长来汇报一下,你们提出了哪些问题?组长汇报。(出示问题) 3.师:同学们真爱动脑筋,提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题,剩下的可以以后再研究。 4.师:听听茄子老师问我们什么?(课件出示:二年级和三年级一共借书多少本?) 你会列式吗?自己在本子上列出算式。学生独立列式。5.师:你

是怎么列式的?(板书:143+126=(本)) 6.师:观察一下,这道题和以前学的加法有什么不一样?(出示课题:三位数加三位数) 7.师:大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,也可以用学具来帮帮忙。 学生自主探索算法。8.师:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?学生汇报(课件出示算法)9.师:请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。学生计算,说过程。(二)验算143+1261.师:题目计算出得数后,用什么方法知道算得对不对呢?(板书:验算)2.师:你有验算的方法吗?学生汇报(课件出示)3.师:你们试一试,体验一下验算的方法好吗?4.师:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?如果两次计算的得数不相同,又说明什么?应该怎么办?三.巩固深化 1.师:我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本?你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗?自己计算并验算。学生计算并验算,集体订正。 2.想想做做1(课件出示)独立做题,并列式验算其中一题后集体订正。 3.想想做做3(课件出示)师:你从统计表中知道什么?自己能解决问题吗?试一试。学生独立完成后集体订正.订正时提问:你验算了吗?用什么方法验算的?告诉学生今后不论是否要求验算,都应自觉验算,从小养成认真负责的态度。指导:不写竖式,在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。 4.想想做做4(课件出示题目)理解题意,自己列式计算,全班共同订正。四.总结归

二年级三位数加三位数(连续进位)加法

三位数加三位数(连续进位)加法 教学容:版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标: (一)知识和技能 1.使学生进一步掌握加法的计算法则,能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2.使学生理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。 (二)过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,理解算理,掌握算法,体会算法多样化。 (三)情感态度和价值观 1.通过独立探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。 2.让学生在具体的情境中,经历用万以的加法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。 教学重点:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,会正确地进行笔算和验算。 教学难点:正确笔算三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备:课件

教学过程: 一、复习旧知,谈话导入。 1.看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2.集体反馈:计算中应该注意什么? 3.引出课题:这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习,既可以复习旧知,又可以调动学生学习积极性,营造良好的情感氛围。 二、创设情境,导入新课。 1.同学们,你们知道七星瓢虫吗?它可是田园的小卫士呢,想不想去看看他们的工作场面?(出示课本情境图): 仔细观察画面,你发现了什么?你能提出什么数学问题? 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设:(1)一共有多少棵白菜? (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫? (3)还有多少课茄子没检查? (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵? 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜? (2)两块菜园一共有多少只瓢虫? 三、合作探究,解决问题。 (一)解决问题一:一共有多少棵白菜?

三位数连续进位加法教案

《三位数连续进位加法》教案 教学内容:三年级数学上册教材第18页内容。 教学目标: 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点:能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。 教学准备:挂图 教学过程: 一、复习准备,导出新知。 1、列竖式计算: 59+77 85+68 59+89 问:谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗? 2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100= 3、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈ 问:不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的? 二、学习新课 1、估算 师:刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了 上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算 式的得数。爬行类376两栖类284 师:你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗? 2、四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。 问:中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700) 问:如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢?为什么? 3、笔算 师:请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物 一共有多少种?(指明学生板演,集体讲评。) 三、巩固发展 1、师:请同学们打开课本18页,说一说你在表中发现了什么数量关系? 学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。 2、做一做:课本18页做一做,学生独立完成。 四、全课总结。 这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获? 板书设计: 三位数连续进位加法 3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0(种) 3 7 6 + 21 81 4

三年级数学教案:三位数加三位数的连续进位加法

三年级数学教案:三位数加三位数的连续进位加法教学目标:1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标:1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标:增强保护动物的意识。 教学重点:掌握加法的计算法则。 教学思路:复习:从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子:出示376+284 76+842、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报,老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题:976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报:重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 练习1、书本P18做一做质疑小结 2、书本P20第7:讲计算错误并改正

3、书本P19第4:先让学生估算再列式 教学过程: 一、复习:指名板演,其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么? 二、知识迁移,探究新知 1.屏幕出示:xx部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 (1)让学生先观察问:你能提出什么数学问题?并对你的问题列出算式。 生:爬行类和两栖类一共有多少种?算式是:376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。) 2、对比分析:师:376+284与复习题76+84比较有什么不同?生:前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法:师:你觉得它的竖式的计算方法会怎样?生:还是要相同数位对齐,从个位加起。 4、估计结果:师:在竖式计算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果想采用什么方法? 生:应该用估算!(同位讨论并在全班汇报。)

小学二年级数学三位数加三位数 (不进位)教案

小学二年级数学三位数加三位数(不进位) 教案 教学目标: 1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法,并且会验算。 2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。 3.培养独立探究.合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:笔算加法的方法.加法的验算方法 教具准备:多媒体课件 学具准备:计数器。 教学过程: 一.创境引新 师:老师发现,自从有了借书证,很多小朋友们都喜欢到图书馆借书,是吗?那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。 二.探索新知 (一)计算143+126 1.师:(课件出示例题中的统计表)你们从统计表中知道了什么? 根据这4个条件,你能提出什么数学问题?在小组里说一说。

组内交流。 2.师:请组长来汇报一下,你们提出了哪些问题? 组长汇报。(出示问题) 3.师:同学们真爱动脑筋,提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题,剩下的可以以后再研究。 4.师:听听茄子老师问我们什么?(课件出示:二年级和三年级一共借书多少本?) 你会列式吗?自己在本子上列出算式。 学生独立列式。 5.师:你是怎么列式的?(板书:143+126=(本)) 6.师:观察一下,这道题和以前学的加法有什么不一样?(出示课题:三位数加三位数) 7.师:大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,也可以用学具来帮帮忙。 学生自主探索算法。 8.师:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家? 学生汇报(课件出示算法) 9.师:请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。学生计算,说过程。 (二)验算143+126 1.师:题目计算出得数后,用什么方法知道算得对不对呢?(板书:验算)

三位数加三位数的连续进位加法反思

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思 《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思 东城学校常艳丽 《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法,整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算奠定基础。为此,我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法,会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。由于学习例1时学生已知道计算的法则,在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。 在本节课中,我先复习两位数加两位数的进位加法的计算,引导学生将新旧知识进行联系,沟通和运用迁移的方法,教学三位数加三位数的连续进位加法,大胆放手让学生自己去探索,交流。在教学中,运用迁移是经常采用的有效教学方法,它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而,学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化,使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式,学生既获得了知识,又发展了思维,培养了自主学习,自主探索的精神,同时也体验了成功,体验了学习的快乐。 在教学时,我针对计算难点,容易混淆的地方,特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点,一节课从头到尾都在反复强调。但课堂练习交上来一看,我就有点发愁了,计算错误五花八门,而且计算速度很慢,很多孩子20以内的加减法还不够熟练,也有个别孩子得不停地掰着手指。顿时让我大失所望,到底是什么原因,使我的计算教学这么失败呢?认真地回忆、细细地分析,我想可能应该归因于以下三方面: 第一,练习的量不够。计算毕竟是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得还是应该通过大量的练习来实现。教材上的练习少,再加上配套的作业题难度偏大,在课堂上得由老师扶着做,在家里得由家长扶着做,学生自主思考的时间就太有限了,因此,每天光课本和配套练习的作业都让师生筋疲力尽,课外也就没有时间好好地补充一些练习,这样,仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题,是远远不够的。因此,学生的计算不熟练,导致了在计算时不可避免地出现了这样或那样的错误。 第二,缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”,而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。特别是在读题的问题上。有的孩子对解决问题的题目只马马虎虎读一遍就匆匆动笔,导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式,导致抄错数字的现象相当严重。另外,在家里孩子题目做错了,都是家长检查的错误,孩子们也养成了“做完就放到边上等待家长检查”、“错了可以随时改正”的坏习惯,从来不自己检查,使得大部分学生在独立计算后不检查,错误百出。 第三,对学困生的指导还不够。孩子们毕竟是有差异的,课堂上老师讲的方法、同学讲的方法,其实有些孩子是听得一知半解的,但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移,一种短时记忆。于是,例题后的几道对应练习,他们勉强还能应付过去,而在独立练习中,各种题目混为一体,量又相对较多,他们就乱了手脚。虽然孩子们做题时经常在强调“相同数位要对齐,连续进位加法不要忘了加进来的1”等要点。但在实际练习中,部分学困生往

三位数的连续进位加法

三位数的连续进位加法 教学目标: 1、认知目标:使学生理解加法计算法则,掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 2、能力目标:经历计算方法的探究过程,培养学生自主学习的能力,体会归纳概括的方法和策略。 3、情感目标:在合作学习中,获取成功的体念,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。 教学重点:掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 教学难点:正确应用三位数的连续进位加法的计算法则。 教学过程: 一:复习引入 列竖式计算: 238+191= 659+306= 学生独立完成,全班订正。 想,笔算加法时应注意什么? 二、探究新知: 1、(课件出示)例3:某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种? 引导学生分析题目获取条件,让学生独立列式。 根据学生回答板书算式:445+298= (1)猜一猜:得数可能是几百多? (2)独立列竖式,尝试计算。指名板演竖式并集体订正。 (3)老师介绍:验算方法,生动手演算。 (4)还可以怎样算?简单介绍: (5)445+298=445+300—2 =745—2 =743 2、对比练习: 239+125= 456+276= (1)生独立计算,抽生板演,全班订正。 (2)观察对比:两道题有什么不同点? 3、师生共同归纳三位数的不进位加法的计算法则: (1)相同数位要对齐。 (2)从个位加起。 (3)哪一位满十向,就前一位进一。 三、巩固练习 1、先观察是否有进位,再计算。 2、列竖式计算。并观察和你有什么发现? 249+156= 573+649= 1 2 5 + 7 8 4 0 9 + 5 9 4 6 7 + 9 3

三位数加三位数连续进位的加法练习一

三位数加三位数连续进位的加法练习一 一、有空我帮忙 1. 计算三位数加三位数时,()数位要对齐,从()加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位()。 2.比578多134的数是()。 3. 甲数是156,比乙数少226,乙数是()。 4. 爷爷家今年收苹果385千克,收梨279千克,爷爷家今年共收水果()千克。 5.一个加数增加378,另一个加数减少378,和()。 二、脑筋转转转,答案全发现 1. 加法竖式计算中,当个位相加满十,就应向()位进1。 A、个 B、十 C、百 2. 最大的三位数加1是()。 A、最小的三位数 B、最小的四位数 C、最大的四位数 3. 飞飞家的居住面积是135平方米,比圆圆家的居住面积少27平方米,圆圆家的居住面积是()平方米。 A、152 B、172 C、162 4.小春家养了347只鸭子,养了864只鸡,鸡和鸭子一共有()只 A、1211 B、1101 C 、1111 三、把表格补充完整。

四、列竖式计算下列各题: 386+287= 469+593= 764+968= 369+917= 628+183= 623+277= 246+489= 367+353= 404+513= 五、综合应用: 1.学校商店上午卖出219根冰棒,下午卖出392根冰棒,一天共卖出多少根冰棒? 2、超市一共卖出615箱豆奶,还剩下345箱豆奶没有卖出,超市原来有多少箱豆奶?

三位数加法笔算练习(3) 一、笔算下面各题 338+296= 53+359= 672+55= 346+183= 427+495= 695+231= 233+281= 753+164= 604+279= 684+268= 738+380= 448+374= 375+497= 756+244= 86+822= 二、列式计算 (1)517与392的和是多少? (2)比431多572的数是多少? (3)求281与357的和是多少?

三位数加三位数连续进位加法教案

三位数加三位数连续进位加法 教学目标: 1、理解三位数加三位数的算例,掌握计算方法,能够正确笔算和验算三位数加三位数连续进位加法题。 2、能根据实际,选取合理的方法正确、灵活计算。 3、会进行加法的验算,逐步养成检查与验算的好习惯 4、经历万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。 教学重难点: 教学重点:掌握连续进位加的计算方法,会正确进行笔算和验算。 教学难点:学生在计算过程中,纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”,养成认真做题的好习惯。以及灵活选择算法。 教学过程: 一、复习铺垫 1、笔算。 2 3 8 6 5 9 + 9 1 + 3 0 6 学生完成后: ①、说一说它的计算方法。 ②、在计算的时候要注意什么? [设计意图:复习曾经学过的,为本节课学习连续进位加法做准备,热身。] 二、探究新知 1、导入新课 上节课,我们了解了湿地孕育了丰富多样的野生动物,在我省长治市有一个国家城市湿地公园(出示图片,欣赏后说感受),湿地是人与自然和谐共存的家园,据统计(出示例3),某湿地有野生植物445种,野生动物298种。 师出示信息引生根据信息提出问题:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?,应该怎样列式? 学生列式 445+298 师:今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。(揭示课题,并板书) 2、估算结果,相互交流估算方法。(给学生5分钟左右的时间小组交流) 3、尝试练习,学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。 汇报:刚才老师看到每个小组都讨论交流得很好,那现在谁愿意说一下你是怎样计算的? 预设1:●口算 298接近300,可以看作300来口算。 445+298=445+300-2 =745-2 =743 预设2:●竖式计算 相同数位对齐,从个位算起。个位:6+4=10写0向十位进1,十位:7+8+1=16,写6向百位进1.百位3+2+1=6

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