如何选拔和培养班干部

如何选拔和培养班干部
如何选拔和培养班干部

如何选拔和培养班干部

一、班级管理模式的弊端

长期以来,班级管理总是由班主任唱独角戏,或者占主要位置。班内大小事务由班主任包办管理,学生被动接受管理,师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。班干部则由于沿用老一套的班干部管理体制,许多班级的班干部几年都没有多大变化,总是由几张老面孔占据着班干部的位置。这种班级管理模式存在着很多弊端:一方面,由于班内事物都由班主任包办,力量过于单薄,难免有顾此失彼的现象发生,学生的主观能动性也得不到发挥,自尊心受到伤害,有的学生不愿意接受管理甚至于逆反,与教师搞对立。另一方面,班干部“终身制”不利于学生干部提高工作能力。由于职位稳固,班干部缺乏竞争意识,没有危机感,渐渐失去工作热情,没有工作积极性和主动性,工作只求做了,不求做好。同时,学生干部“终身制”也不利于集体核心的稳固,长期稳固的班干部班子会逐渐与学生间有鸿沟产生,长期的管理和被管理关系也使学生对班干部产生对立抵触情绪。这些都是旧的班级管理模式下存在的弊端,显然是不利于班级管理的。

二、班主任应该学会授权

在学校里我们常常能够看到这样两类不同类型的班主任。一种是“忙自己”的班主任,这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”,小到学生出勤,大到策划各种活动,无不亲力亲为,这类班主任工作热情和态度值得表扬,但虽然是吃苦耐劳,可是班级学生却未必买账,班级不是不够活跃,就是状况不断。有时还会有人说:“班主任的工作是吃力不讨好”。还有一种是“忙学生”的班主任,这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息和思考”,就算是到班级里,也是寥寥几句话提示今天该做的事,然后又出来,可班里的学生却很忙,每个学生都有很多的事情要做,学生不但忙得不亦乐乎,班级管理也是井井有条,学生还知道什么时候该干什么事,什么事该怎么干。其实造成两种班主任的不同状态,造成了两个班级的不同状态的主要原因是:班主任是否会“授权”。

授权,既是管理者履行职务的尺度,也是他们行使职权的手段,不论从哪个角度都是至关重要的。作为管理者,一旦职务超过了他个人的能力,那么成功与否的关键就在于他有没有能力通过下属来发挥以一当十的作用。所以学会授权是非常重要的,也就是要会或善于培养一支强有力的班干部队伍。

一个优秀的班集体,必须有一支能干的班干部队伍。班干部是班主任在进行班级管理中不可缺少的助手,其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低,往往能够决定一个班的精神面貌与风气。“火车跑得快,全靠

车头带”,要想组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学们服务的学生担任班干部,并根据他们在性格、能力上的差异,安排相应的工作进行培养和教育,使班干部成为同学们的榜样,带动其他同学不断进步。所以说,组建一支精炼能干班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。

步入正题(一):如何选拔班干部

三、选班干部坚持的原则

班主任学会了授权,那么权该授给什么样的人呢?什么样的人适合托付?班干部选出来了如何用好他们?看来,班主任的用人之道,也是一门很深的学问。最起码我们坚持两个原则:

1.“德才兼备”或“唯才是举”

“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准,那么如果从“德才兼备”的选才标准来看,班干部的人选首先应该落在班里的“好学生”身上。那么,是否意味着只有“好学生”才能当干部呢?其实也不尽然。

选择班干部首先要看是否具有一定的组织能力,还需要心地善良,胸怀开阔,思路清楚,思维敏捷。他要有“德”还要能“以德服人”,而成绩可以放宽要求。

“唯才是举”又给我们选拔人才提供了另一条途径。不管什么样的孩子他的身上总是有闪光点的,班主任只要细心观察,捕捉学生身上的每一个闪光点,并做到心中有数,扬长避短,一定能够为我所用。

2.用人不疑,疑人不用

“用人不疑,疑人不用”,是说班主任对选出来的这些班干部要充分信任,放心大胆地把班级事务交给他们。这个原则对于用好班干部是至关重要的。有的班主任选好班干部后,放权不放心,对他们的日常工作指手画脚,横加干涉,生怕他们工作有什么闪失。一看到班干部和普通同学一样犯错误,就不顾班干部的面子当着全班同学的面横加指责,这样既严重打击了班干部工作的信心,也不利于班干部威信的树立,长此以往后果是严重的。可见,信任是多么重要,信任不仅使班干部能够自如地运用手中地权力,而且也使他们了解自己的责任有多重,促使他们尽职尽责,发挥每个人最大的力量。

四、班干部队伍的配置及选拔

1.干部队伍配置:班长1名、副班长1名、学习委员1名、体育委员1名、生活委员1名、卫生委员1名、团支书1名、组织委员1名、宣传委员1名、各课代表及宿舍长

2.班干部的选拔方法

(1)民主集中制(竞选式)

如果大家对参与班级管理的热情很高,而且适合当班干部的人选也很多,为了充分发扬民主,调动大家的积极性,可以采取民主竞选式。班主任根据公开班干部的岗位与职责,让学生自己报名参与竞聘,并要写出竞聘演讲稿,通过自我介绍、演讲的方式,介绍自己的经历,阐述自己的任职观点、准备采用的工作方法、预期的工作目标等。在此过程中,班主任可以观察每位人选的表现,根据他们的言谈举止,了解学生的思想是否端正、性格是否开朗、工作思路是否正确、工作方法是否可行,最后由班主任、科任老师及全体学生组成,根据综合得分结果从高分录用班干部。最后由班主任根据每个入选班干部的个人特点综合考虑后,委任其适合的工作岗位。

(2)任命式、考验式

班主任采用集体谈话或个别谈话的方式,深入到学生中间,多渠道进行了解,通过学生的入学档案,了解学生在中学的主要经历、爱好、特长、学习成绩以及是否当过班干部,并要细心观察每个学生在某一活动中所体现的特点及能力,也可以与学生做一定的交谈,听其言,观其行。有的学生能说会道,表面上看来聪明过人,但观其行,不能严以律己,这种学生不宜当班干部;相反,有的学生虽不善言谈,表达能力一般,但对工作勤勤恳恳,踏踏实实,遇事善于动脑筋,能首先为班级、为他人着想,能积极配合老师做实际工作,这种学生是班干部的最佳人选。经过综合评估以后,由班主任指定合适的学生组成班干部队伍。这种方式由于大多是从表面现象来决定是否合适,还存在着一些不确定性,因此队伍本身要适当大一些,人员要多一些,以便在进一步观察中对人员进行调整。

经过综合考察,班主任心中可能已经有了一定的人选,此时可有意识地布置一些具体的工作让他们做,在开展工作的过程中,观察他们的组织能力、解决问题的能力、工作态度和工作作风。然后根据自己所掌握的情况,从中选出学习较好、工作能力较强的学生作为班干部。

(3)组阁式

正如政党的组阁一样,班干部组阁就是在班上通过竞选选出一位班长,然后班主任将需要的岗位、每个岗位的要求明确地告诉班长,将权利充分下放给班长,然后由班长自行组阁,组成自己的领导班子。从而组成一支信得过的、稳定的、团结的、相互配合的班干部队伍,既提高了班长的威信也激发了班长的能动性。

A.选一个好“火车头”

班长的选举至关重要,将关系着班级整体工作的成败,不应操之过急。班主任要认真反复酝酿,充分发扬民主。班长的人选可以先由同学们推荐,然后通过竞选,由同学们民主选举产生。最好先设立多个代理班长进行试用,从中挑选产生。只有选出一个德才兼备的“火车头”,才能使整列火车正常运转。

所以,班长的人选应具备的条件有:良好的思想品质、严谨的工作作风;热情热心、乐于助人、心胸宽广;组织能力强、善于团结和协调班上的学生,在学生中有一定的威望;应变能力好,碰到突发事件能沉着应对。

B. 大胆放手,挖掘潜力

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管,是为了不管”。其思想从根本上说,就是要充分发挥学生教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。

班长选举出来并组成了自己的领导班子以后,班主任就要隐身其后,放手由班干部来组织班级工作,培养他们的能力。班主任只在幕后观察,帮助班干部做好班级协调工作,给予适当的方法进行指导。要坚持每周一次班干部例会,在例会上进行一周工作的得失进行小结,在例会上,班级各部门班干部向班长汇报本部门工作情况,这样班长就能很好地根据掌握的第一手材料,及时、有效地组织班干部制定好本周的工作计划。

C. 民主监督,优胜劣汰

如果班干部不负责任,班长也有权进行撤换,挑出更加合适的人选。每套班子任期半个学期,期满后由同学们进行评价并进行下一轮选举,好的班子可以连任,但连任最多不超过三届。

在班级管理中实行班干部组阁制,能大大提高学生当干部的积极性,激发了学生的参与意识和竞争意识。由于参与了班级管理,挖掘了学生的潜能,培养了学生能力,使每个学生参与班级管理,体会到班级工作的辛苦,增强了学生的责任感、义务感、集体观念,增强了班级凝聚力。顺应了素质教育面向全体学生的意义,体现了人人平等的学生观,尤其对相对落后的学生更是一种激励和肯定,是转化后进生的一条重要途径。

当然,还有其他的选拔班干部的方式,不管那种方式,方式本身都有其鲜明的特点也有其适用的时间、范围,优点和缺点也是并存了,不存在那种方式更好那种方式落后,但无论采取什么方式,都要根据班级学生的基本特点、学生之间关系发展的情况、班主任对班级的掌控能力、学生自身的工作能力、学校对班级管理的总体要求等各方因素采取合适的、灵活的方式,而决不能从一而终,要坚决抵制谁是班干部班主任说了算的做法。班主任不能为了省事而采取干部终身制的做法,这样做的结果往往是事与愿违,既不利于班级的成长与进步,也不利于学生的发展与提高。大部分学生失去了参与班级管理的积极性,无法在班级中得到更多的锻炼、表现机会,只是被动地服从,班级管理的阻力很大;班干部也会失去工作的新鲜感与热情,只是简单地执行,干好干坏一个样,出事了就推给班主任处理,到头来,最忙的人是班主任自己,从而失去了建设班干部队伍的意义。

正题(二):如何培养班干部及班规的制定

五、班干部的培养

1.实行目标管理,明确干部职责,责任分工到人

明确学生干部的基本要求和目标,对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训,使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求,明确不同岗位的责任和义务,为任职和上岗做好充分的思想和心理准备。

新任职的班干部可以在任职前或任职前一天作一段演说。这段话可以是关于任职的想法、计划、打算,可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合。

2.加强对干部的管理,量化考核

只有处处以身作则的班干部队伍,才能在同学中起到表率作用。因此,班主任对班干部的思想上要严格要求,教育他们勇挑重担,保持谦虚谨慎的态度,团结同学,同时又要自觉接受同学们的监督,实行双向调节,互动式前进。

在班干部任命之前,班主任与学生协商制定班干部的考核制度,可以以学期为单位,也可以月为单位,对于考核条目的制定应该尽量细化和量化。比如,实行干部“计分制”,为每个干部岗位制定一张责任与义务的评分指标,指明班干部的基本责任和义务,设立“底线分”,对于扣分严重、不称职的干部,采取免职的处理。对于表现优秀的班干部,给予一定的奖励。

3.培养班干部的合作精神

培养干部的团结协作就要有“大雁”精神,无论何时何地都做到行动一致,团结合作,有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工,各司其职,有管卫生的,有管纪律的,有抓学习的,有抓体育的,但这些工作不能分割。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动,加强班干部之间的协作精神和团队意识,使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯,从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

4.帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生的才干不是天生就有的,是从实践中锻炼出来的,在具体工作中,班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。学生毕竟是学生,经验相对不足,班主任要结合具体工作过程,同学解剖实例,总结经验教训等方法,向他们传授一些基本的工作方法如:

(1)“扶着走”

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后,对于新产生的小干部来说,会遇到一连串的第一次——第一次组织早读,第一次带领学生劳动,第一次组织课外活动等。在“第一次”前,班主任要耐心指导,手把手地教。年级越低,越得细心指导。如:第一次早读,班主任要告诉班长提

前十分钟到校,先将早读的内容和要求抄写在黑板上,等同学们陆续到校后组织上早读,个别同学学习有问题要耐心解答,对纪律有问题的同学要先暗示,后提醒,尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。

(2)“领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后,班主任可在各种具体工作之前,请小干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。班主任的耐心引导,班干部会逐渐成熟起来。

(3)“放开走”

班干部有了一定的工作能力后,我就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管,定期召开班干部例会,开展批评和自我批评。大力表扬敢于管理,独挡一面的干部,在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。班干部也是学生,各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富,工作中缺乏胆量等,学生工作中的这些不足,正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后,可以放手让班干部独立工作,并告诉他们:由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责,他们的失误将会给全班的利益带来损害,以此来增强他们的责任感,使他们更加主动地开展班级工作。

(4)教会班干部的说话

首先,要加强班级干部自信心的培养,使其敢于大声说话。

其次,提醒班干部不要说“这事我不管”。当班级工作出现缺口,而这项工作又不是他的本职时,指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。因为在广大学生看来,班委是一个整体,分工不分家,如果有班干部是那么泾渭分明,就会被认为工作不积极,不敢担风险,不敢负责任,或者被认为是班委会有矛盾,不团结,从而都会降低班委的威信,减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。

六、关于班规的制定(简说)

本着以人为本的原则制定班规,对班规的规定逐条通过学生审核,班内半数以上的同学无意见,就全体在班规上签字,执行。这样班规的制定者有学生参与,而不是传统的教师一人独定,使班规有了很强的说服力和约束性。

浅谈班干部的选拔和培养

浅谈班干部的选拔和培养 一个班的纪律怎样,学习风气怎样,往往与学生干部的管理能力紧密相关。班干部是集体的 火车头,要带好一个班,离不开班干部的参与和帮助。班主任只有选拔好班干部,充分调动 起班干部的积极性、主动性和创造性,才能使班级管理获得成功。因此,选拔和培养一个强 有力的班干部集体,是班主任的一项重要工作。 一、创设环境,任人唯贤 有经验的班主任,每逢接到新班,不是急于选拔班干部,而是亲自抓一段时间的班级工作, 让全班同学把班级的事情当做自己的事情,充分发挥自己的才能参与班级管理,给每个学生 提供一个展示自己的机会。经过一个阶段的锻炼后,再由全体师生民主评议产生一支强有力 的班干队伍。但是,如果让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以 便在以后的班级管理中得到“照顾”,这样会留下隐患。比较好的办法是先民主后集中,即先 让学生进行投票选举,再由教师权衡。我让大家根据前一段时间同学们的表现推荐20位同 学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前12位的同学才能当选。这样可以最大限度 地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。我至今还记得吴磊同学,在我刚接任 三三班的工作时,他便跟我谈了有关选拔班干部的事,话语中暗示我他能当班长。从以往的 班主任那里,我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强,学习成绩也名列前茅,而且爱 好广泛,我便决定由他出任班长;陈丽华,一年级时的班长,活泼可爱,能歌善舞,而且处 事大方,我让她当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌,我决定 让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员。实践证明,在民主选举的基 础上,经过班主任优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有号召力、说 服力、影响力。这样的班干部集体一旦形成,对于营造良好的班风、创建良好的班集体起着 重要的作用。 二、教育培养,树立威信 班主任对班干部,不能只重使用,还应该进行教育和培养,工作实践中,班干部往往由于工 作方法不当而影响工作的顺利进行,此时,班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的 时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的王静琳同学,起初对自己的工作好像不太明确,每 天只是把那些未参加清洁工作的同学的名字以及清洁工作情况告诉我,为此,我反复向她讲 述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系,同时讲明该项工作的要点,让她 重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。后来的情况表明,她的工作完成得相当出色! 此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制定计划及具体措施,检查落实情况, 总结得失,并加以改进,教给他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干 部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管 理工作。 三、放手使用,减轻负担 在班级管理中,班主任要大胆放手,让班干部学会自我服务、自我管理,充分发挥他们的聪 明才智和组织能力。我时常说:“老师相信你,大胆去做吧!”这样使一些思想上畏首畏尾的 班干部能够挣脱思想的顾虑。这句普通的话语激励着一届又一届的班干部大胆地开展着工作。上届毕业的班长林爱香同学写信告诉我,说她原先有多大的能力自己也不清楚,管理班级也 不是很有把握,就靠着这句“老师相信你,大胆地去做吧”,才做好了一项又一项的班级工作,直到圆满地完成了四年的班长工作。她现在知道自己当时不是没有能力,而是缺少展示自我 的勇气。 但是,在大胆放手、大胆放权之前还应考虑到班干部的承受能力怎样。班干部每天都处在紧 张的学习中,他们既要做学习上的楷模,又要做同学的“公仆”,实在不易。所以,我们在大

班干部培养的计划措施

班干部培养的计划措施 在每个班级中,要组成一个坚强的班级集体,使集体成为陶冶学生的熔炉,不能没有一个领导核心。这个核心,就是班干部。班干部是班集体中表现突出、工作能力强、成绩优秀、享有一定威信的学生代表,是班级活动的积极分子,是班主任工作的得力助手。由于他们生活在同学中间,能掌握班内的第一手材料,班主任借助班干部的“上情下达,下情上传”,能及时了解学生的思想情况,掌握班级各方面动态。因此,班干部又是班主任与学生联系的桥梁。再者,班主任面对几十个学生,每天要做的工作千头万绪,既要备课、上课、批改作业,又要处理班上的事,如果没有班干部的协助,是很难做好工作的。总之,一个班级如果有一批积极工作的班干部,为周围的同学树立良好榜样,对于形成良好的班风,建立一个团结战斗的集体,具有很大的作用。所以每位班主任必须做好班干部的选拔和培养工作。

好班干部的选拔和任用期间的培养呢?我就自己的班主任工作经验,浅谈一下这两方面的内容: 选拔班干部的原则: 1.务必有许多陌生脸孔,接手班级后,千万不能急于选拔班干部。选拔班干部,班主任一般会考虑学习成绩好的学生,这固然对形成良好的学风,起到积极的舆论导向作用,但不是唯一的条件和标准。因为学习好的学生不一定具备较强的集体荣誉感、责任感和实干精神,不一定具备较强的组织管理才能。有些学生虽然学习一般,但却热爱集体,责任感强,擅长组织管理,有较强的号召力,具有扎实肯干的精神,愿意为同学们服务。这样的学生当上班干部后,不仅能更好地强化潜在的思想品质和心理品质,而且学习成绩也会有所提高。因此,班主任在选拔班干部时,不要受“学而优则仕”旧观念的影响,应考虑启用综合能力强的学生。学生不了解,翻阅学生档案,这是必要的,但如果班主任仅

如何选拔和培养班干部

如何选拔和培养班干部 一、班级管理模式的弊端 长期以来,班级管理总是由班主任唱独角戏,或者占主要位置。班内大小事务由班主任包办管理,学生被动接受管理,师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。班干部则由于沿用老一套的班干部管理体制,许多班级的班干部几年都没有多大变化,总是由几张老面孔占据着班干部的位置。这种班级管理模式存在着很多弊端:一方面,由于班内事物都由班主任包办,力量过于单薄,难免有顾此失彼的现象发生,学生的主观能动性也得不到发挥,自尊心受到伤害,有的学生不愿意接受管理甚至于逆反,与教师搞对立。另一方面,班干部“终身制”不利于学生干部提高工作能力。由于职位稳固,班干部缺乏竞争意识,没有危机感,渐渐失去工作热情,没有工作积极性和主动性,工作只求做了,不求做好。同时,学生干部“终身制”也不利于集体核心的稳固,长期稳固的班干部班子会逐渐与学生间有鸿沟产生,长期的管理和被管理关系也使学生对班干部产生对立抵触情绪。这些都是旧的班级管理模式下存在的弊端,显然是不利于班级管理的。 二、班主任应该学会授权 在学校里我们常常能够看到这样两类不同类型的班主任。一种是“忙自己”的班主任,这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”,小到学生出勤,大到策划各种活动,无不亲力亲为,这类班主任工作热情和态度值得表扬,但虽然是吃苦耐劳,可是班级学生却未必买账,班级不是不够活跃,就是状况不断。有时还会有人说:“班主任的工作是吃力不讨好”。还有一种是“忙学生”的班主任,这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息和思考”,就算是到班级里,也是寥寥几句话提示今天该做的事,然后又出来,可班里的学生却很忙,每个学生都有很多的事情要做,学生不但忙得不亦乐乎,班级管理也是井井有条,学生还知道什么时候该干什么事,什么事该怎么干。其实造成两种班主任的不同状态,造成了两个班级的不同状态的主要原因是:班主任是否会“授权”。 授权,既是管理者履行职务的尺度,也是他们行使职权的手段,不论从哪个角度都是至关重要的。作为管理者,一旦职务超过了他个人的能力,那么成功与否的关键就在于他有没有能力通过下属来发挥以一当十的作用。所以学会授权是非常重要的,也就是要会或善于培养一支强有力的班干部队伍。 一个优秀的班集体,必须有一支能干的班干部队伍。班干部是班主任在进行班级管理中不可缺少的助手,其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低,往往能够决定一个班的精神面貌与风气。“火车跑得快,全靠

班干部的选拔与培养

班干部的选拔和培养 新兴县六祖镇集成中学徐光洁 一个团结友爱、积极向上的优秀班级,必须要有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。班干部是班级的骨干力量,是班主任的得力助手。一个班级教育管理的质量,往往与班干部的强弱及其发挥作用的大小有密切的关系,因此,每一位班主任在开学之始,就应特别重视对班干部的选拔和培养,下面是我对班干选拨和培养的一些看法。 一、班干部在班集体中的地位和作用 1、班干部是沟通教师与学生的桥梁。由于班干部来自学生,他们最了解班级成员的想法和要求,班干部把这些情况及时、准确地反映给班主任,有利于班主任了解情况,开展工作。班干部还通过开展丰富多彩的活动,为学生们创造交流的机会。因此,班干部在这些沟通交际中起着举足轻重的中介作用。 2、班干部在班集体中起着模范带头的作用 。学生都喜欢模仿别人,而班干部是班集体中比较优秀的部分,常受到老师和家长的称赞,自然而然他们就会成为同学们模范的对象,因此,通过班干部的先锋和模范作用,可以带动中层生和落后的学生,从而有利于班级工作的开展。 3、班干部是班集体的中坚和支柱。班主任不可能每时每刻都出现在班集体上,所以在很多的时候管理班级的重任就落到了班干部的身上了。因为班干部是班集体的代表,具有很强的荣誉感、责任感和义务感,如果他们把力量发挥得很好,就能调动同学们的积极性、团结性,从而形成一股凝聚力、向心力,就有利于建成优秀班集体。 二、班干部的选拔 由此看来,班干部的地位和作用如此重要,班主任在选拔班干部的时候就得一丝不苟、观察入微,更加谨慎了。

班主任对班干部的选择依据要求应该要非常高,要求他们能为班集体的形成和促进班级工作起到一定的作用,班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部,而且所选的班干部都要有朝气、有热情、有责任感等,因此班主任在选拔班干部的时候不能草率,一定要实事求是,确定相应的选才标准,一般要符合以下条件:(1)要有能力,这些能力主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力,这是当班干部的必要条件。如果作为一名班干部连基本的组织能力都没有,那么就很难尽快地形成一个良好的班集体了。(2)要有良好的思想品德,作为一名班干部,最起码要为人诚实、关心集体,乐于奉献,这样才能以身作则,起到带头的作用。(3)要有一定的学习成绩。我还是认为作为一名起带头作用的班干部,良好的成绩是不可忽略的。如果干部的成绩太差,一些同学就会不服气,这样班干部的威信就很难树立了。不过有些事也不能一概而论,譬如有位同学成绩虽然不是很好,但他劳动积极,具有很强的集体荣誉感,如果推荐他担任劳动委员一职,也许他能干的很出色 。 三、班干部的培养 班干部选拔出来了,建立起了班集体新的组织机构,但这并不意味着建立班干部的工作已经结束了,要建立一个优良的班集体,只有通过不断地对地对班干部进行培养教育,使他们真正有了管理班集体的能力,才能真正担当起建设班集体的责任。 (一)、要教给他们班级管理的方法 一个好的班级干部核心一旦形成,就能使松散的班级变成一个团结、坚强的集体,所以,班级的领导集体建起来以后,班主任就要及时地传授管理班级的方法,使他们尽快地进入角色,让他们在平常的工作中逐渐成熟起来。此时,班主任要充分信任班干部,敢于放手,让他们在工作中得到施展才华的机会。例如,班主任可以让班干部自己筹备主题班会、策划各种活动,还有设计墙报等,当然班主任放手并不是等于不管,如果班干部遇到困难的时候,班主任要当好他们的“智囊”,为他们出谋划策。在这个过程中,班干部不仅能够掌握到多方面的技能技巧,而且他们的组织能力也得到了很好的提高,这样就能使他们终身受益。 (二)、要培养他们良好的品德和严谨的作风

如何选拔、培养和任用班干部案例

3.4-9.1案例呈现:建立班干部轮流值日制作者:周大昌(益阳市南县教育局) 杜丽(益阳市南县浪拔湖中学) 编导:肖芬(益阳市南县浪拔湖中学) 字幕:探究班级管理的高效模式,促进学生全面个性发展是课程改革以来学校教育的重要课题,本片以建立班干部轮流值日制为视角,试图给广大班主任工作者以思维启迪…… 片头呈现:建立班干部轮流值日制 画面1:绚丽多姿的校园,意气风发的教师,朝气蓬勃的学生。画面突出班主任XXX教师和班干部群体。(配乐:愉悦、轻松)解说:有人(《班主任》杂志原主编王宝祥)说:做一名中小学教师,如果没有当过班主任,或者做不好班主任工作,那么,他不算一个完整的好的教师,只能算“半个”教师;他在育人事业中所作的贡献,就有了重要的欠缺;他所体尝到的教师职业的崇高与幸福,也会留下太多的遗憾。然而,用心当过班主任的人大多会真切地感受到:班主任工作是良心的工作,是科学的工作,是艺术的工作。 画面2:杜丽老师骑车进入校门,在车棚停车,上楼,进办公室…… 解说:对于南县浪拔湖中学的杜丽老师而言,紧张忙碌的一天开始了。她担任九年级154班的班主任,31名孩子的学习、生活、爱好都在心头记着,班级事务成了类似杜老师这样的众多中小学班主任心力憔悴的事情。 画面3:班主任杜教师忙得不亦乐乎的情景: (1)环境卫生的检查:室外,几个学生在打扫,班主任督促、拾拣;室内,班主任亲自洒水、动手摆放卫生工具。 (2)组织纪律的强调:以周会课班主任强调纪律的形式出现。 (3)“两操”的督促:学生做两操时,班主任巡回督促,纠正学生不规范的动作。 (4)学生纠纷的调解:两学生出现纠纷,愤怒、失去理智的样子,班主任耐心做工作调解。 解说:班主任工作千头万绪,如果事无巨细都亲自过问,必将心力憔悴,焦头烂额。有人调侃地说:“你想‘折磨’一个教师,就让他当班主任;你要抬爱(栽培)一个教师,也让他当班主任。”难道当班主任就不能轻松愉快吗?就不能享受“懒”的艺术吗?回答当然是肯定的。关键是班主任要做生活的有心人、工作的细心人,要寻找科学的“懒”、艺术的“懒”。 画面4:班主任杜老师累得精疲力竭,趴在桌子上,目光在房间里

班干部的选拔和培养

班干部的选拔和培养 班主任工作班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后,应正确的选拔和培养班干部,让它们在班级里充分发挥作用,这样可以促进班集体的巩固和发展,完成班级工作任务。 一、班干部的选拔: 1、根据选择依据,慎重进行挑选。在选拔班干部时,对选择依据要求非常高,它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用,班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部,而且所选的班干部都要:有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时,一定要慎重,一般选择对象的条件应符合以下三点: A 、学习成绩较好的。 B 、团结同学,热爱集体,关心班级。 C 、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中,通过老师的指导下,进一步磨 炼和提高自己的水平。 2、全面了解学生,再逐个排除。 班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有: A、与任课教师交换意见。 B、在课外活动中进行观察。在这一点中,要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长 的学生担任班干 部。然后再通过全面的分析,用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部,最后由民主选举产生。 对自己已经挑选好的班干部,先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察,让他们在临时工作期间,用自己的能力取得同学们的信任和支持,等待同学们对代理干部有一定的了解后,以民主选举的形式,来评选班干部。 二、班干部的培养: 1、培养班干部是组织培养班集体的重要环节。因此,在选定班干部后,班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养,使他们在各方面尽快的提高成长。激发班干部搞好工作的愿望,使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。 2、培养班干部独立工作的能力。要他们善于分析班级情况,热情帮助后进生,要严格要求自己,正确对待别人,要抓住工作的主线,来推动工作的进展,提高工作的能力。这一方面对于低年级的班干部要进行特别指导,不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。教育班干部树立“一心为集体服务”的思想。要戒骄戒躁,与同学互相团结,以自己的模范行动去带动同学,来换回全班同学对自己的信任和支持。 3、班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。在这一点中,班主任应注意他们的年龄特征和个性特点,要因材施教,这样才能使班干部健康的成长 起来。 4、要重视小干部的教育和培养。班主任要及时的看到他们的长处和不足,当犯错时,应及时的予以批评和帮助,切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长,而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。

如何培养优秀的班干部

如何培养优秀的班干部 3.11李俊霄 班干部是一个班级的“领头羊”,“带头雁”,,对老师的教学,管理具有重要的辅助作用,虽然小学中班干部的能力和主动开展工作的能力相比较而言有所差距,但是培养好小学的班干部对于促进班级学习,生活,娱乐等各方面的工作都将有积极的促进作用。 一.要认识到班干部在班级中发挥的重要作用 在平时的教学过程中,我们有的老师可能存在一些思想误区,认为小学的班干部无非就是组织打扫卫生给老师擦擦黑板,发发作业之类的,其实班干部在班级中的作用是比较重要的,有些作用可能显而易见,但是有些作用可能是在潜移默化中. 一是发挥班干部的催化剂作用,小学生的世界观,人生观,价值观尚未形成,因而从众心理,攀附心理比较严重,我们的班干部是老师在班级中遴选出的各方面都比较优秀的学生,在平时的学习管理等各方面都能起到带头作用.此外,班干部都会积极的配合老师讲课,响应老师的提议,有的时候班干部也会与班级中不符合老师要求的行为和个人进行帮教,做到班干部带动身边的人,身边的人带动一片的人,进而带动所有人,起到点带线,线带面的作用。 二是发挥班干部的信息员作用。我们学校有相当一部分学生是住宿生,工作日时间在学校的时间较长,我们的老师不可能及时准确地掌握每个学生的情况,而我们的班干部是天天和大家在一起的,可以给老师当好信息员的角色,弥补老师在掌握情况上的不足,不如某些

性格内向的孩子,遇上有问题可能不想和老师说,但是可能会和同学说,这样老师就可以通过信息员了解学生情况,有针对性的做好相关工作. 三是发挥好班干部安全员的作用。我们的班干部有时候能够很好的履行班主任智能,在生活中可以及时的发现一些不好的事故苗头,发现一些安全隐患,这些可能是老师没有想到的,也有可能是老师不能全时跟上而引发的。每个班级这么多学生,可以说百密一疏,稍有不慎可能就会出现安全隐患,班干部就能发挥很好的安全员作用,能够主动的提醒同学的同时,也能够给老师提供忠肯的建议。 二.在班干部的培养上要注入更多的精力 培养班干部也是老师教书育人的重要组成部分,通过培养优秀的班干部能起到以点带面,画龙点睛的效果。 一是注重选拔。班干部的选拔任用要具有鲜明的导向作用,要综合权衡,不能麻痹大意。首先要综合考虑学习,性格,交际能力,自理能力等等。选出来的班干部是要导向,是标杆。这样才有说服力,将来在班干部的培养上才能顺利展开,班干部在开展工作中才能慢慢树立威信,发挥出班干部应有的作用。 二是善于鼓励。班干部上任之初,难免会遇到各种各样的困难,这就要求我们在方方面面给予鼓励.鼓励他们大胆的干好本职工作,大胆的同违反纪律的同学和行为斗争.要在台上,台下都要维护班干部的权威,给班干部以威信,增强班干部的底气. 三是持久培养。班干部的培养不是朝夕之功,也不可能一劳永逸。还

小学五年级班干部选拔与培养

浅谈小学五年级班干部选拔与培养

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浅谈小学五年级班干部选拔与培养 内容提要: 班干部是班级的核心,是班主任工作中的有力臂膀。班主任要管理好一个班级,关键是要正确选拔、培养班干部。 关键词:小学班干部选拔培养 教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大、成熟,便离开这个家庭,走向了社会。”作为班主任,我们要建立一个团结进取、活泼和谐的班集体,就要有一批品学兼优,积极乐观,有责任心,乐意为班集体服务的学生担任班干部,成为教师的助手并参与班级管理。 班干部是班级中最宝贵的财富,是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一个班级,关键是要正确选拔、培养班干部。下面我主要从小学班五年班干部(级班长、学习委员、组长)的选拔和培养两方面谈谈我个人的见解: 一、小学班干部的选拔 会到自己的充分价值,自己在社会中的地位,自己的创造力和才能,自己在创造性劳动中的成就,多种选拔产生干部的方法恰好提供了这样一种契机,我们为每位学生提供这种契机,就是实现心理健康教育的一条途径。 (一)班长、学习委员的选拔方法 1、开展活动发现班干部 班主任在接手一个班之后要组织学生开展各种活动,为学生展示

才能搭建“舞台”,让学生充分展示个性。班主任要在活动中观察学生,从中发现苗子,发现班干部人选,做到心中有底。 2、竞争选举法:就是学生通过自愿报名、上台演说、才艺展示等,竞选者一个个演讲、展示完后,再进行无记名投票,让“选民”按照自己的意愿选出班长(或学习委员、组长)。通过竞争选举法产生的学生干部,往往是组织能力强、威信高、学习成绩好的学生担任学生干部,他们的整体素质高,工作热情高,充满活力,效果也好。根据我校学生的实际情况来看,能自愿报名上台演说的学生少之也少,导致没有竞争力。采用这种方法,也容易产生学生干部的“终身制”,不利于学生全面素质的提高。 3、学生选举法:由全班学生无记名投票,选出自己心目中认为比较有能力、最适合当班长(或学习委员)的人选,得票最多的担任班长(或学习委员)。采用这种方法,会出现有能力的学生没选上,反而选到人际关系好的学生。 4、指定法:就是由班主任根据学生们日常的表现,让学习成绩好、能力强的乖孩子来担任班干部。我在研究中发现:学习好虽然是榜样、是资本,但这样会导致一些班干部只顾自己的学习,对班级的工作漠不关心;能力强的孩子,虽然能做教师的左膀右臂,能替代教师的一部分管理工作,但这样会导致能力强的班干部不断得到锻炼,能力越来越强,当他们的能力无可替代时,“终身制”就产生了。这样会重视人才的使用,而忽视人才的培养,这是与素质教育相违背的。(二)组长的选拔方法

浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

班干部的选拔和培养 在班级管理工作中,培养一支强有力的班干部队伍,协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力,也能够发挥学生的主体作用,同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是具有一定威信的学生代表,是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者,是班集体的核心。因此,选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍,是班主任上任后的第一大事,以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。 一、班委的建立 班主任接受新的班级,教师和学生、学生和学生之间非常陌生,这就需要教师独具慧眼、发掘人才。 1、开学几天了解学生基本情况,然后注意在学习生活中观察。相信,那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚。 2、“公平、公正、公开”地竞选 当班主任对学生的基本情况都掌握之后,也就心中有数、胸有成竹了。这时,就可以由竞选而选出优秀者担任班干部。在竞选过程中,必须坚持“公平、公正、公开”的原则。只有遵循“公平、公正、公开”的原则而竞选的班干部,才能使学生心服口服,才更有利于班级各项工作的进展。 二、在同学中树立班干部的威信 班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好,直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条,即严格要求自己,处处起模范带头作用,以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时,树立他们在同学中的威信也非常重要。当然,这种威信不是从老师的主观愿望出发,而是从班干部的言行进行宣传,使学生学有目标。具体做法是: 1、要给班干部独立工作创造机会。 2、要教育学生尊重班干部,服从班干部的领导。 3、要适当地给班干部摆功,让学生们知道班干部为集体付出的辛劳。 4、在班干部工作有失误时,班主任应主动给班干部减压。班干部在开展工作中,难免出现失误,此时,班主任应主动承担责任,帮助班干部减轻压力。批评班干部,尽量不当着全班同学的面,避免伤害他们的自尊心。

浅谈班干部的选拔、培养和任用

浅谈班干部的选拔、培养和任用 在这短短一个月的班主任培训中,我通过网上的学习平台观看了学习课件,跟各位班主任进行了网上交流,并且学习了《经典案例评析》觉得受益匪浅,使我对班主任工作有了更深刻的认识,学到了科学的、先进的管理方法。以下是我对班干部的选拔、培养和任用学习心得体会: 一、深入了解,认真选拔——是充分发挥班干作用的首要条件 1、自荐与他荐相结合,民主选举 班干部的选拔需经历一个了解的过程。教师对刚人校时每个学生的特点,在短期内不可能全部了解,虽然从学生档案中能够了解一些情况,但也不完全真实。班主任可以通过组织学生开展文体活动、参加公益活动、召开主题班会、举行专题演讲比赛等。通过二至三周的实践活动,让全班同学都互相有所了解以后,再通过自荐与他荐的形式,民主选举投票,从中选拔那些关心集体、团结同学、办事认真,有一定组织能力和特长的同学担任班干部,促使班级各项工作做得更好。 2、任用后进生当班干 在任用前,班主任要对其有一个“试探期”,即有意试探一下该生是否在几件事上、在一段时间内有进步现象,当确实一点点好转,为促使其转化,让他担任班干部,动机良苦,也不失为成功之例。例如,班主任可以任一位非常调皮、上课有多动症,但在老师的监督下也有所好转的同学担任纪律委员,同时派一位比较有能力的同学做他的顾问。对于这样的同学当班干部,不一定要求他把班级管理地很好,主要是让他自身在这方面有所进步,达到一定的教育目的。 3、轮流做小干部 如班主任可以实行“一日班长”或“一日小班主任”, 让每位学生都参与班级日常管理。值日班长或值日小班主任按学号轮流,每个人都要当,轮到谁,便从早到晚对班级各项工作全面负责。学生当小班干的过程,既是为同学们服务的过程,也是教育同学们的过程;既是提高工作能力的过程,也是增强主人翁责任感、义务感的过程,更是自己受教育的过程。 二、精心培养——充分发挥班干作用的重要环节 1、明确职责,调动班干工作的主动性 当确定了新一轮班干部后,班主任应该在班上介绍本学期本人对班级工作的设想,让同学们讨论,然后再组织召开一次班干部会议,搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标,再明确安排各个班干部的具体职责和所要达到的目标,让每一位班干部深知自己身上所负的责任。 如班长:全盘负责,班主任不在场时,代理班主任。副班长:早读点名,负责考勤工作。学习委员:负责班上学习方面的情况,经常准备一些有关学习方法的资料给同学参考,检查督促科代表、小组长的工作等等。纪律委员:管纪律,登记上课讲话,吵闹,睡觉的同学,特别是自习课的纪律,重大事件及时汇报。体育委员:负责查早操、课间操、眼保健操、运动会的组织等等工作。再如,对值日班干的要求是:做好一天的班级日记,卫生、学习、纪律等大小事物的登记。明确的分工,调动了班干部工作的主动性,使他们更好地开展班级工作。 2、引导班干正确处理与同学的关系,树立威信

小学班干部的选拔与培养

小学班干部的选拔与培养Newly compiled on November 23, 2020

小学班干部的选拔与培养 石远在班级建设中,最重要的方面是班级管理,一个班级的好坏与班级管理有很大的关系。班主任要建设一个良好的班集体,关键在于建设一支具有良好素质、责任心强、乐于服务、能独立高效地开展工作的班干部队伍。好的班干部可以协助班主任搞好班级工作,减轻班主任的工作负担,起到带头作用,引领全班同学进步。由此可见,抓好班干部的选拔与培养工作,对于班级建设具有重要的意义。 一、好的班干部具有的条件 (一)品学兼优,学习上肯帮助别人。尽管成绩不是衡量班干部称职与否的唯一标准,但是班干部必须要服众,必须是班级学生的学习榜样。 (二)要严于律己,自觉遵守纪律,以身作则。既要管好自己,也要管好别人。 (三)要有责任心,工作认真,有一定的组织管理能力,遇事冷静处理,用最短的时间最好的方法解决突发事件。 (四)要有集体荣誉感,乐于助人,热爱集体,团结同学,无私奉献的精神。 二、班干部的选拔方式 (一)任命制 任命制是班主任在接手一个新班级时选用的,因为班主任对新班级的学生不了解,同学之间彼此缺乏了解,班级里又不能没有班干部。所以班主任通过查看学生档案和对学生的初步印象,指定几个临时的班干部。它的弊端在于对学生了解不全面,不一定能选出合适的班干部。 (二)民主选举制 在学生相互了解后,班主任组织学生进行民主选举,学生通过自我介绍,给大家提供参考。学生进行投票的形式,选举产生班干部。班干部是学生民主选举产生的,是众望所归,能够得到学生的信赖和支持,树立威信。学生与班干部的关系融洽,有利于班干部开展班级活动。 (三)自由竞争制

高中学生干部的选拔和培养

试论高中学生干部的选拔和培养 试论高中学生干部的选拔和培养 学生干部是广大学生的带头人,是班主任的好帮手,学生干部的培养,既对一个班集体的建设和日常事务的有效完成,即班集体的正常运转有着重要的作用,也对班主任工作的顺利开展有着积极的作用。因此,任何一个班主任,都不可轻视学生干部的选拔和培养。高中学生干部的选拔和培养又不同于小学和大学。 一、高中学生干部的组成及职责分工 一般说来,高中学生干部分为团干部和班干部。 (一)团干部主要有团支书、组织委员和宣传委员,其职责分工如下: 1、支部书记的职责:负责召集支委会,认真传达学校团组织的决议和指示,配合学校团委开展团的各项工作。了解掌握团员同学的思想、学习和生活情况,发现问题及时解决,做好经常性的思想政治工作;检查支部工作计划的执行情况,按时向学校团组织报告工作;同学校有关部门和组织保持联系,交流情况;抓好支委会的自身建设,认真学习,按时开好民主生活会,加强团结,督促和帮助各个委员做好分管工作。 2、组织委员的职责:了解学生积极分子的情况,负责对学生积极分子进行培养、教育和考察,提出发展新团员的意见,具体办理接受新团员的手续。了解团员同学的思想、学习和生活情况,对团员同学进行思想教育和纪律教育,搜集和整理团员同学的先进事迹,建议支委会对团员进行表扬和奖励,对违反团的纪律的行为进行批评教育,并提出处理意见;了解和掌握团支部的组织状况,根据需要,提出团小组的划分和调整意见,检查和督促团组织过好组织生活;搞好团员统计,按时收缴团费。 3、宣传委员的职责:了解团员同学的思想状况和要求,提出宣传工作的意见,拟定并提出学习计划和建议;组织团员与非团员同学学习政治理论、时事政策、团的基础知识;根据校团组织的指示和团支部的决议,在各项工作中,开展宣传鼓动工作;了解团内外同学的意见和要求,及时向团组织反映,对于一时办不到的不切实际的要求,要耐心地做说服解释工作;针对团员、非团员同学的思想情况组织各种形式的教育活动。 (二)班干部主要有班长、学习委员、体育委员、劳动委员、文娱委员、生活委员等,其职责分工如下: 1、班长的职责:班长要对班委会工作负全面的责任,组织班级全面的工作,负责制定本班的工作计划。安排完成学校布置的工作,配合班主任和团支部开展好工作,团结好班委,定期召开班委会和专题性的班会,督促检查班委会决议的执行,了解同学们的工作,思想和学习情况,并且及时地研究解决,同各委员保持密切联系,督促和帮助他们做好所担负的工作。 2、学习委员的职责:组织好全班同学的学习,抓好科代表的工作,督促和检查科代表收发作业情况,了解完成作业情况,定期召开科代表会,尽量解决同学们在学习上的困难,及时向科任教师汇报。认真组织好教学日志的填写记录,协助各科任教师组织好教学,组织同学们参加各科学习竞赛,负责班上报刊管理,定期向学生会、学习部和班委会汇报工作。 3、体育委员的职责:组织好体育课的教学纪律,抓好两操。严格要求自己做好示范,协助体育教师抓好达标,组织好班上同学参加课外活动,带动他们积极参加学校的运动会,体育委员应积极协助学生会体育部开展各种体育竞赛,配合班上文体委员开展文体活动。 4、劳动委员的职责:组织管理本班的劳动,安排每天清洁值日,一周大扫除。大扫除协助学生会劳动部的干部负责清洁检查,组织好同学们按时完成学校和学生会布置的义务劳动或公益劳动,协助学生会生活劳动部搞好校园卫生的宣传和检查工作。

班干部的选拔和培养

班干部的选拔和培养 ——班主任工作班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后,应正确的选拔和培养班干部,让它们在班级里充分发挥作用,这样可以促进班集体的巩固和发展,完成班级工作任务。 一、班干部的选拔: 1、根据选择依据,慎重进行挑选。 在选拔班干部时,对选择依据要求非常高,它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用,班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部,而且所选的班干部都要:有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时,一定要慎重,一般选择对象的条件应符合以下三点: A、学习成绩较好的。 B、团结同学,热爱集体,关心班级。 C、要有一定的组织能力和威信。 其它方面可以在以后的工作中,通过老师的指导下,进一步磨炼和提高自己的水平。 2、全面了解学生,再逐个排除。 班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有: A、与任课教师交换意见。 B、在课外活动中进行观察。 在这一点中,要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析,用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部,最后由民主选举产生。 对自己已经挑选好的班干部,先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察,让他们在临时工作期间,用自己的能力取得同学们的信任和支持,等待同学们对代理干部有一定的了解后,以民主选举的形式,来评选班干部。 二、班干部的培养: 1、培养班干部是组织培养班集体的重要环节。 因此,在选定班干部后,班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养,使他们在各方面尽快的提高成长。激发班干部搞好工作的愿望,使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。 2、培养班干部独立工作的能力。 要他们善于分析班级情况,热情帮助后进生,要严格要求自己,正确对待别人,要抓住工作的主线,来推动工作的进展,提高工作的能力。这一方面对于低年级的班干部要进行特别指导,不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。教育班干部树立“一心为集体服务”的思想。要戒骄戒躁,与同学互相团结,以自己的模范行动去带动同学,来换回全班同学对自己的信任和支持。 3、班主任要严格要求班干部。 班干部有了成绩要及时的表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。在这一点中,班主任应注意他们的年龄特征和个性特点,要因材施教,这样才能使班干部健康的成长

班干部选拔与培养

小学班干部选拔与培养之我见 郑州经济技术开发区曹古寺小学杨巧芬 内容提要: 班干部是班级中最宝贵的财富,是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一个班级,关键是要正确选拔、培养班干部。 关键词:小学班干部选拔培养 教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。 班干部是班级中最宝贵的财富,是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一个班级,关键是要正确选拔、培养班干部。下面我主要从小学班干部的选拔和培养两方面谈谈我个人的一点拙见: 一、小学班干部的选拔策略 ㈠、小学低年级“引导式”选拔。 小学低年级的学生,学习上处于转型期,由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯,又要承担较重的学习任务,还要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说,教师的“引导”至关重要,引导他们熟悉新的学习环境,教给他们工作的方法,培养他们的工作能力,使班级快速地走上正常的运行轨道。 1、主要策略: ①留心观察,适时举荐。 班级初建时,不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿,应带领他们尽快地熟悉新的学习环境,熟悉新的生活。期间,班主任应留心观察每一个孩子,捕捉他们身上的闪光点,并与家长联系、沟通,初步确立班干部人选。然后,通过班级常规管理活动,给这些孩子自我表现的机会,适时表扬认为合格的班干部,帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后,就采用师生举荐,民主选举出第一任学生干部。 ②教给方法,逐步放手。 培养小干部是一项艰巨而细致的工作,特别是低年级学生,班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后,班主任应教给班干部工作的方法,促使他们顺利地打开工作的局面。可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法,按“教—领—放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作,当好干部。指导体育委员如何组织排队,学习委员怎么样按时收发作业,劳动委员怎样搞好卫生扫除等。“领”是扶植小干部做好工作,在做某项工作之前,让小干部先思考如何安排,然后再进行指导,启发他们把工作想得全一点,细一点,如:班上的学生发生了什么事,老师不在场,你们该怎么办?提些问题让他们思考、讨论。“放”就是让小干部学会自主工作。当然,低年级的孩子做起事来,肯定不会那么完满,我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情,要能够量力分配给他们,

浅谈班干部的选拔和培养

浅谈班干部的选拔和培养 发表时间:2012-11-28T13:29:42.107Z 来源:《职业技术教育》2012年第10期供稿作者:乔俊先[导读] 一个班的纪律怎样,学习风气怎样,往往与学生干部的管理能力紧密相关。班干部是集体的火车头,要带好一个班,离不开班干部的参与和帮助。乔俊先(山西省朔州市平鲁区实验小学山西朔州036800)一个班的纪律怎样,学习风气怎样,往往与学生干部的管理能力紧密相关。班干部是集体的火车头,要带好一个班,离不开班干部的参与和帮助。班主任只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性,才能使班级管理获得成功。因此,选拔和培养一个强有力的班干部集体,是班主任的一项重要工作。 一、创设环境,任人唯贤 有经验的班主任,每逢接到新班,不是急于选拔班干部,而是亲自抓一段时间的班级工作,让全班同学把班级的事情当做自己的事情,充分发挥自己的才能参与班级管理,给每个学生提供一个展示自己的机会。经过一个阶段的锻炼后,再由全体师生民主评议产生一支强有力的班干队伍。但是,如果让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,这样会留下隐患。比较好的办法是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。我让大家根据前一段时间同学们的表现推荐20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前12位的同学才能当选。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。我至今还记得吴磊同学,在我刚接任三三班的工作时,他便跟我谈了有关选拔班干部的事,话语中暗示我他能当班长。从以往的班主任那里,我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强,学习成绩也名列前茅,而且爱好广泛,我便决定由他出任班长;陈丽华,一年级时的班长,活泼可爱,能歌善舞,而且处事大方,我让她当文娱委员;考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌,我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有号召力、说服力、影响力。这样的班干部集体一旦形成,对于营造良好的班风、创建良好的班集体起着重要的作用。 二、教育培养,树立威信 班主任对班干部,不能只重使用,还应该进行教育和培养,工作实践中,班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进行,此时,班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的王静琳同学,起初对自己的工作好像不太明确,每天只是把那些未参加清洁工作的同学的名字以及清洁工作情况告诉我,为此,我反复向她讲述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系,同时讲明该项工作的要点,让她重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。后来的情况表明,她的工作完成得相当出色!此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制定计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教给他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。 三、放手使用,减轻负担 在班级管理中,班主任要大胆放手,让班干部学会自我服务、自我管理,充分发挥他们的聪明才智和组织能力。我时常说:“老师相信你,大胆去做吧!”这样使一些思想上畏首畏尾的班干部能够挣脱思想的顾虑。这句普通的话语激励着一届又一届的班干部大胆地开展着工作。上届毕业的班长林爱香同学写信告诉我,说她原先有多大的能力自己也不清楚,管理班级也不是很有把握,就靠着这句“老师相信你,大胆地去做吧”,才做好了一项又一项的班级工作,直到圆满地完成了四年的班长工作。她现在知道自己当时不是没有能力,而是缺少展示自我的勇气。 但是,在大胆放手、大胆放权之前还应考虑到班干部的承受能力怎样。班干部每天都处在紧张的学习中,他们既要做学习上的楷模,又要做同学的“公仆”,实在不易。所以,我们在大喊为学生“减负”的时候,是否也应想到为“学生官”们减负?不能事无巨细都交给“学生官”,班主任及任课老师要求永远记住自己的职责,注意观察了解班干部的工作情况,与他们共创一个优秀的班集体。 在班级这个小小的“社会”中,班干部发挥着无穷无尽的力量,他们是校园里的急先锋,是班级工作的“小当家”,更是班主任工作的得力助手。一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标,校园也将因为他们的存在而变得更加五彩缤纷,富有纪律和秩序。所以,班主任必须将班干部的选拔和培养作为班级工作的重点。

如如何选拔班委何选拔班委

如何选拔班委 班委成员是班集体的核心和中坚力量,他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用,在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用,是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个优秀的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此,发现和培养积极分子,认真选拔、任用、培养班委成员,形成强有力的班委,是建设优秀班集体的一项重要工作。那么我们该如何选拔班委成员,又该如何进行班委队伍的建设呢? 一、班干部的选拔 1.根据选择依据,慎重进行挑选。 在选拔班干部时,对选择依据要求非常高,它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用,班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部,而且所选的班干部都要有朝气、有热情、敢想敢做,德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时,一定要慎重,一般选择对象的条件应符合以下三点:[A、学习成绩较好的。B、团结同学,热爱集体,关心班级、有奉献精神。C、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中,通过老师的指导,进一步磨炼和提高自己的水平。 2.全面了解学生,再逐个排除。[ 班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有两方面:[一是与任课教师交换意见。.二是利用课外活动进行观察。 在这一点中,要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析,用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。具体做法我尝试过两种:一是对自己已经挑选好的班干部,先让其担任代理工作,以便在工作中进行考察,让他们在临时工作期间,用自己的能力取得同学们的信任和支持,等待同学们对代理干部有一定的了解后,以民主选举的形式,来评选班干部,这点对于起始年段来说,尤为重要。二是先让学生自荐担任各种代理干部,然后依据不同岗位进行竞选演说,最后由全班同学投票选举产生。两种做法比较一下,第一种主要针对刚接触的新班级,第二种则主要用于第二学期同学间相互了解比较深入以后的干部选拔。对于同学们都熟悉以后的班干部选拔,班长可以通过投票选出,其他班干部由班长组阁,班长挑选出来的干部必须交由班主任审核。对于那些不想当班干部的同学,就不必勉强他们。 二、[培养班干部 1.培养班干部是组织培养班集体的重要环节。 班干选出来,班主任就撒手不管了,那是最没效率的班干团队。为了增强管理效率,班主任一定要加强对班干部的培训。 培训的第一步是给班干分工,让他们明确自己在哪个位置,具体做什么。分工安排切记笼统抽象,一定要具体可感,让孩子们知道,他究竟要做什么,怎么做。我现在的班级我是这样进行分工的:班长、团支书负责全面协调工作;副班长两人,一人负责日常纪律、点名工作,一人负责开展一帮一互助活动,学习委员配合副班长开展工作;其他如宣传、劳动、治安、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。日常具体工作落实由值日班长负责,一周有7个值日班长,主要工作是督促学生值日、穿校服、佩戴校徽等。每组有两个组长,负责收发作业,监督纪律。所有班干分工完后,每天把班级情况报到值日班长处,由值日班长做好工作记录,第二天早读前交给我。这样我就可以及时了解学生动态,在第二天上课前把前一天的情况了解清楚了。课间操排队以各宿舍为单位,宿舍长组织好本宿舍成员排好队,做好点名工作,做到快、齐、静。大扫除及卫生区都按宿舍安排,宿舍长的作用不可低估。 培训的第二步是召开主要班干部会议,告诉他们针对班级不良现象要怎么处理,能自己处理的自己处理,不能处理的交由班长处理,班长不能处理的交由班主任处理。总之,能化

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