继续教育培训 团队建设作业2

继续教育培训 团队建设作业2
继续教育培训 团队建设作业2

专业技术人员继续教育《团队建设》复习题二

1.()能使被激励者获得较大的心理满意:(单选)A积极激励B消极激励C惩罚D什么也不做 A

2.以下不属于团队价值的是:(单选)A对生理健康的价值B对人际关系的价值C对心理健康的价值D

工作的价值 A

3.工作内在的核心激励因素不包括的是:(单选)A工作的自主性B工作创造性C工作的收益性D工作

挑战性 C

4.公平有两个方面的公平,即:(单选)A内容公平和形式公平B结果公平和程序公平C内容公平与程

序公平D形式公平与程序公平 C

5.以下不属于团队建设要经历的时期有:(单选)A创建阶段B成长阶段C解散阶段D成熟阶段 C

6.对一些知名企业对愿景的描述不正确的是(单选)A沃尔特?迪斯尼公司:让人们快乐B惠普公司:每

人都能拥有自己的电脑C3M公司:创造性地解决悬而未决的问题D玫琳凯化妆品公司:给女性无限的机会 B

7.()配置方式适合需要应用“头脑风暴法”征集各部门尽量多的意见的情况?(单选)A指派领导B沟

通协商C临时组合D自检考核 C

8.以下不属于组织领导者应关注组织成员的强烈需求的是:(单选)A组织成员的家属待遇B工作保障C

发挥、发展专业能力的机会D良好的组织文化氛围A

9.针对当前人们常规思维存在的问题必须做出转变,以下转变不正确的是:(单选)A发挥思维的超越性

特点,变“过去式思维”为“超前式思维B发挥思维的流畅性特点,变“单线式思维”为“发散式思维C 发挥思维的变通性特点,变“中介式思维”为“两级式思维”D发挥思维的独特性特点,变“依附性思维”

为“独创性思维” C

10.()是团队制度基础(单选)A团队精神B团队能力C团队规范D团队信任气氛 C

11.候选的团队领导者已经有明确的人选,而且建立团队的时间比较急迫,在这种情况下一般选择()(单

选)A指派领导B沟通协商C临时组合D自检考核 A

12.以下哪种配置方式不是团队人员的配置方式(单选)A指派领导B沟通协商C人事招聘D自检考核

C

13.以下对公平原则评价错误的一项是:(单选)A公平有助于激励人们更努力为组织做贡献B公平和效率

始终统一和谐的C公平与效率有时会发生矛盾D不能仅仅考虑公平,要把公平原则与效率原则结合起来 B

14.创新的“新”并非表现在:(单选)A顺着原有知识的思路往前推进一步B对原有的错误知识进行修正

C开辟相对新的知识领域D已有知识和新知识的融合和创造 D

15.()是知识经济的灵魂。(单选)A人才B资源C创新D知识产品 C

16.有效沟通在哪个阶段容易出现障碍(单选)A信息分享和道德分享B信息分享和情感分享C道德分享

和情感分享D以上三个阶段都有 D

17.以下不属于创新能力培养的关键的是:(单选)A创新的思想B创新的方法C重视实践环节D创造性

思维 D

18.不属于创造素质的是:(单选)A创造精神B创造能力C创造人格D创造氛围D

19.在团队沟通气氛要素中最基础的要素是(单选)A信任和公开B宽容和坦率C善意和宽容D平等和分享

C

20.在团队沟通气氛中,()成为人们坦率沟通的基础因素。(单选)A理解B信任C平等D公平 B

21.团队核心要素中()是团队的根本活动方式(单选)A目标B合作C信任D能力 B

22.根据拉尔宾对角色定位,()是理智的角色(单选)A专家B执行者C资源调查者D团队工作者A

23.以下不属于团队自我管理模式的特征得是(单选)A团队成员参与决策B应用职权多,上下级沟通少C

组织层次少,扁平型D目标激励,宽松的过程监督B

24.在()阶段团队工作流程顺畅,人际关系融洽。(单选)A交流个人表层信息的阶段B交流个人深层信

息的阶段C重新调整互动关系的阶段D稳定运行的强凝聚力阶段 D

25.经济增长最重要的动力是:(单选)A科学技术B创新人才C科学管理D制度更新B

26.以下不属于创建团队首先要明确的基本问题的是:(单选)A团队利益B团队类型C团队成员构成D

团队融合 A

27.以下不属于团队品质的主要内容的是:(单选)A团队精神B团队能力C团队情商D团队信任气氛

C

28.()是发展的动力。(单选)A创新B人才C竞争D科技

29.对于发展团队成员个人能力的理解错误的是(单选)A理想团队成员的能力是互补的。在能够完成任务

的前提下,团队由最少的人组成B有机会受到培训,不断吸收新的知识和技术C鼓励个人和团队创新,在不断解决新问题的过程中发展能力D在工作中尽量稳定个人工作岗位,各司其职,各负其责

D

30.知识经济时代,最重要的资源是(单选)A高素质人才B高新技术C良好的制度环境D科学发展观

A

31.以下不属于会使用人才的领导行为方式表现的是(单选)A使用德才兼备的人B使用诚实守信的的人C

警惕逢迎拍马的人D实行目标管理,领导人应该设定目标,帮助下级认同目标 B

32.不属于深层的个人信息的是()(单选)A个人对事物价值的判断B个人对事物的态度C个人的性格特

征D对事物价值的评价 C

33.有效倾听始于(单选)A注意B理解倾听的内容C记忆D质疑 A

34.以下不属于团队价值体现的是()(单选)A对工作的价值B对于身体健康的价值C对人际关系的价

值D对心理健康的价值 B

35.就企业来说,以下哪个团队存在于组织结构中的任何层次(单选)A管理团队B生产团队C咨询团队D

营销团队 A

36.在使用目标激励法不正确的是()(单选)A制定一个完善的总目标,并独立完成B提供实现目标的支

持性资源C目标要有一定的难度,既不能太容易也不能太难实现D目标要明确 A

37.知识经济时代()是最重要的(单选)A物质资源B组织资源C人力资源D高水平的人力资源 D

38.团队沟通的一个外显特征是(单选)A信息在团队内得到高度分享B大量信息的公开C坦率沟通D团

队信息的绝对分享 A

39.()是保证团队三个方面的价值得到实现的态度条件(单选)A团队精神B团队能力C团队规范D团

队信任气氛 A

40.创新素质是()和()的统一(单选)A创新意识、创新能力B创新意识、创新知识C创新知识、创

新能力D创新管理、创新技术 A

41.以下属于团队价值体现方面的是:(多选)A对组织工作的价值B对人际关系的价值C对群体人际关

系的价值D对个人心理健康的价值acd

42.关于团队以下说法正确的是(多选)A以存续时间为划分标准,团队类型可划分为长期团队、中期团队

和短期团队。B长期团队的目的是完成组织的基本职能,人员组成具有稳定性。C中期团队的生命一般从一年到几年之间。中期团队是为了完成某个特别项目设立的。D短期团队是为了完成或进行某个项目决策而设立的。ABD

43.以下属于情商的表现方式的是:(多选)A情商表现为良好的语言表达能力,能清楚无误的表达自己的

意愿B情商表现为个人对自我和他人情绪、情感的知觉、认识C其次,情商表现为自我控制情绪和自我激励的能力D情商表现为人际互动,即人际沟通和人际相互影响的能力BCD

44.群体一体化思维可能的原因是:(多选)A群体中强有力的领导对某种见解有特别的兴趣,对其他成员

施加了特别的影响。B群体中存在“思想卫士”,不允许不同的意见表达。C非理智对待似乎不合意的意见,不是理性地分析意见的根源,而是采取嘲笑的方式。D群体脱离外界的新信息,思维陈旧。

ABCD

45.冲突管理能力体现在哪些方面:(多选)A畅通的信息渠道B明确的冲突管理流程C分析和预见潜在

的冲突D完全消除冲突的解决机制ABC

46.使用目标激励法要注意做到如下几点:(多选)A制定一定总目标,并要求员工独立完成B目标要有一

定的难度,既不能太容易也不能太难实现C目标要明确。目标明确才能激励人D对目标的进展提供反馈信息。这种反馈信息有助于增强信心和鼓足干劲ACD

47.人们对团队精神的价值的认知过程包含这样几个主要环节(多选)A团队精神的客观价值B团队精神

的客观价值的信息传播C个人根据自己的经验和理解对团队精神客观价值的信息进行解释D形成对团队精神的价值的认识ABCD

48.以下属于发展团队信任气氛的方法的是:(多选)A提高团队的目标能力B维护和加强团队的核心价值

观C提高满足合作伙伴期望的能力D通过关心人传递善意A BCD

49.怎样处理团队的统一意志与成员个性的关系:(多选)A团队的统一意志与成员个人的特长不是对立的

B团队的统一意志与成员个人的特长是对立的,几乎不能达到统一C团队不仅不应压抑个人的特长,反而应当鼓励个人发挥特长D团队为了统一思想,完成共同的目标,尽量避免成员个抒其是AC 50.团队具有三方面的价值:(多选)A提高工作效能的价值B融洽社会关系的价值C提高个人对组织的

忠诚度D对个人心理保健的价值ABD

51.团队领导尊重人的领导行为方式表现在:(多选)A提供组织成员发展职业能力的机会和条件B对组织

成员的良好品格给予反馈C重视普通成员的意见D肯定成员的成就,以万事拜托的态度对待部属

ABD

52.团队人员的配置方式有以下几种基本方式:(多选)A指派领导B临时组合C沟通协商D自检考核

ABCD

53.团队领导职能应该涉及如下方面的领导活动:(多选)A团队领导要有团队发展的远见和设想B团队领

导要团结和鼓励成员努力实现团队目标C团队领导要带领团队进行建设性变革,以适应环境的变化D团队领导和团队管理人员各司其职,共同为团队发展努力ABC

54.对于体验有两种形式的说法正确的是:(多选)A模拟情境的体验费时不多,容易控制活动过程,是一

种帮助人们认识和体验团队价值的主要手段B一种是实际情境的体验,即在实际的团队工作过程中的体验C另一种体验发生在模拟情境中D团队体验的实际情景最常见的形式是团队游戏训练

BCD

55.群体凝聚力的基础包括如下因素:(多选)A个人有归属群体的需要B合作的经验C个人依赖群体D

个性相容ABD

56.领导行为和管理行为应该平衡。如果管理过分,而领导软弱,则会出现如下情况(多选)A强调短期效

益,忽略战略B注重细节和专业化,但忽略全局C侧重回避风险而可能丧失发展机遇D强调控制而忽略授权和积极激励ABCD

57.以下个相对创造性学习理解正确的是:(多选)A创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法B创

造性学习来自创造性活动的学习动机,追求的是创造性学习目标C创造型学生对语词或符号不太敏感D在学习动机上,创造型学生对事物的变化机制有深究的动机ABD

58.人的思维方式有多种方式,共振思维是其中之一,共振思维包括三种表现形式,分别是:(多选)A逆

向共振B横向共振C纵向共振D交叉共振ABC

59.团队游戏在培养团队合作精神方面具有特殊的功能,以下说法正确的是(多选)A对培训新的团队成员

具有特殊的作用B对激励老团队成员具有特殊的作用C、团队游戏能够促进刚刚组合的团队成员加快彼此认识的过程D团队游戏训练提供人们在愉快放松的情况下体验合作价值的机会ACD

60.以下属于E元素的是:(多选)A精力B热情C努力D兴奋ABCD

61.对团队人员的配置方式使用正确的是()(多选)A指派领导比较适合建立团队的时间表进程比较从容

而且对领导人的人选一时难以确定的情况B自检考核这种方式开放程度大,适合组织管理者对组织系统内人才情况不够清楚的情况C沟通协商比较适合组织对候选的团队领导者已经有明确的人选,而且建立团队的时间比较急迫的情况D临时组合方式适合需要应用“头脑风暴法”征集各部门尽量多的意见的情况BD

62.以下属于团队决策沟通技巧要点的是:(多选)A不轻易否定似乎不合理的建议和见解B对明显荒谬的

意见嘲笑了之C承认团队内部不同意见的价值,鼓励不同意见D对不涉及隐私的团队争议性问题进行公开争论AbD

63.有效的诉说取决于三方面的因素:(多选)A谈话的情境B诉说者C倾听者D谈话的内容ABC

64.怎样处理团队共同业绩与个人冒尖的关系:(多选)A鼓励团队中的冒尖人才和英雄为团队目标做贡献

B鼓励冒尖人才帮助后进的成员C树立团队第一,个人第二的精神D团队的冒尖人才和英雄必须是在公平、公开的条件下自然产生的ABCD

65.管理创新的原则包括(多选)A反向思维B交叉综合C“加一加二”D技术可行ABC

66.在帮助员工树立团队精神的沟通过程中应注重以下几个方面的工作:(多选)A增大团队的实际价值B

通过各种组织传播渠道传递团队精神的价值信息C比较员工实际的团队观念与期望的团队观念的差距D了解组织成员的经历和心理动态?ABCD

67.以下哪些话题在许多时候是不恰当的(多选)A自我中心的话题B双方感兴趣的话题C别人禁忌的话

题D总是围绕肤浅的话题ACD

68.领导的三项主要角色是:(多选)A关注未来,进行战略思维和决策B帮助员工做好工作规划C注重

人的因素,激发员工的积极性D力求发展、变革和创新ACD

69.团队的基础有哪些?(多选)A团队能力B团队规范C团队精神D团队信任ABCD

70.团队创新能力的建设主要包括:(多选)A思维潜能激发B思维创新C技术创新D管理创新ABD

71.拉尔宾及其同事他们根据角色的主要功能,把这九种团队角色划分为三大类()(多选)A意志取向的

角色B理智的角色C行动取向的角色D面向人的角色BCD

72.团队领导关心人的领导行为方式表现在:(多选)A提供组织成员发展职业能力的机会和条件B承认个

人追求个人正当利益的权利,满足成员个人的需要和利益C平衡个人与组织的社会交换关系D重视普通成员的意见BC

73.团队属于正式群体的一种特定类型,具有一般正式群体的特征。团队与一般正式群体的区别又是什

么?(多选)A目标认同的不同B奉献的意识不同C对群体目标的评价标准不同D个人业绩与群体业绩的关系不同ABCD

74.对于个人利益与群体利益的理解正确的是:(多选)A个人利益与群体利益的整合程度是一个从低到高

的连续的分布B个人利益与群体利益的整合程度是一个从高到低的连续的分布C个体与群体利益的整合是动态的平衡D可以达到个人利益与集体利益的完美整合AC

75.有创造能力的人必备的素质是:(多选)A自信B激情C开拓D意志ABCD

76.对自我管理团队的描述中正确的是()(多选)A中度自我管理团队采用目标管理,团队对很多目标负

责B高度度自我管理团队几乎全部自我监督工作的过程和结果C高度度自我管理团队的领导者经常适度使用职权,强调上下级沟通D低度度自我管理团队个人受团队伙伴的影响小ABCD

77.团队可以随时创建,当目标完成后就可以结束团队。(判断) Y

78.团队正式角色是团队正式安排的角色,包括岗位角色和正式安徘的临时角色(判断) Y

79.团队价值包括对工作的价值、对人际关系的价值和对生理健康的价值。(判断) N

80.根据成员互动关系的结构化程度的不同,群体可以划分为正式群体和非正式群体。(判断) Y

81.团队精神的价值和团队核心价值观构成了团队价值。(判断) N

82.宗旨和使命都是比较抽象的,组织使命比宗旨更具体些。(判断) Y

83.团队具有三方面的价值:提高工作效能的价值、融洽社会关系的价值和对个人身体保健的价值。(判

断) Y

84.一个规模不大的组织可能整个组织是一个团队,则团队建设就等同于组织建设。(判断) Y

85.在强调使用积极激励方式的前提下,仍然必须保留适当的消极激励方式,但是应该更多地采用积极

激励方式。(判断) Y

86.理想团队成员的能力是互补的。在能够完成任务的前提下,团队由尽量多的人组成。(判断) N

87.领导角色注重职权的权威,依靠职权控制人(判断) N

88.团队精神的认知、情感和意向等三种心理成分综合在一起,表现为对团队的认同和实际的支持性行

动。(判断) Y

89.高技术、知识密集型行业的工作对于工作者具有更大的心理激励力量(判断) Y

90.共同的目标是团队的宗旨、协作精神和凝聚力的基础(判断) N

91.一般群体内的分工具有更大的灵活性,团队内的角色经常转换;而团队内的分工和角色是比较固定

的,不灵活的。(判断) N

92.任务则是进一步细分战术目标的结果。任务指明应该完成的具体事情和要达到的具体结果。(判断)

Y

93.实施团队知识管理时信息不是越多越好,知识管理正是要从信息的大海中识别对组织有用的知识。

(判断) N

94.团队精神其实就是对“团队”这个事物的一种态度,它包括积极地态度和消极的态度。(判断) 错

95.团队人员的配置方式有以下几种基本方式:人事招聘、指派领导、沟通协商、自荐考核、临时组合。

(判断) N

96.团队精神属于团队文化的核心层,是团队的核心意识(判断) Y

97.激励组织成员应遵循积极激励和消极激励并重的原则(判断) N

98.个人利益与群体利益的整合程度是一个从高到低的连续的分布(判断) n

99.非系统倾听获取的大量信息系统、全面,多为有价值的信息。(判断) N

100.E元素是那些激发一个人的精力、兴奋、热情、努力、急迫,紧张,焦躁甚至开支的东西(判断)

N

101.创造素质包括创造精神、创造灵感,创造能力和创造人格四个方面(判断) N

102.根据团队工作岗位分析和人员分析的结果,由组织管理者确定人员名单,分配团队角色给团队成员。

(判断) N

103.人们的心理凝聚力是团队精神中最集中表现的心理要素。(判断) Y

104.及时肯定组织成员的成就数以团队领导尊重人的表现。(判断) Y

105.一个值得信任的人具有两个基本特点:一是他愿意满足我们对他的正面期望,二是有能力满足我们对他的期望。(判断) Y

106.良好的团队沟通网络因该是下行沟通、上行沟通和平行沟通以及“葡萄藤沟通”(即非正式沟通渠道)都是很畅通的(判断) Y

107.要建设好一个团队,首先要认识团队的本质属性。(判断) Y

108.相互信任与宽容是团队沟通的重要基础因素。(判断) N

109.团队的目标是所在组织系统的战略目标的子目标或分目标。(判断) Y

110.善意、宽容、信任、平等、坦率、公开、分享等七个组织文化要素构成了团队沟通气氛。最基础的要素是相互的善意和宽容,(判断) Y

111.核心价值观是团队的灵魂。(判断) N

112.经济竞争关键在于科学技术的竞争(判断) Y

113.团队价值和团队精神价值是一致的。(判断) Y

114.团队精神是团队合作的社会关系和心理基础。(判断) 错误

115.领导行为和管理行为中,应该以管理行为为主(判断) N

116.惠普公司规定员工可以有灵活的上班时间。(判断) Y

117.为了企业安全健康发展,尽量避免的容错,因为容错将会给企业带来很大的风险。、(判断) N 118.在诉说的基本策略中应明确提出最核心的观点,其中最核心的观点是诉说的事实。(判断) N

119.中期团队是为了研究某个问题或进行某项决策而设立,的。(判断) N

120.团队规范提供常规性问题解决的规则,减少团队临时决策的成本(判断) Y

121.了解成员的某些可以公开的个人信息有助于保持团队的士气。(判断) Y

122.所谓“软流动”即是不迁户口,不转关系,能进能出,双向选择(判断) Y

123.成功的团队人数一般由2人到40多人组成。(判断) 错误

124.发展团队的工作能力可以从组织、实行知识管理和鼓励等三方面着手。(填空)学习型团队、个人自我发展

125.在思维创新中,要发挥思维的独特性特点,变“依附性思维”为“”(填空)独创性思维

126.关心人的含义是关心和满足每个员工的个人和。(填空)需要和利益

127.愿景激励分为激励、激励和激励。(填空)言语激励、安全激励、参与激励

128.在团队创新能力建设中,是一切创新活动的开始。(填空)思维创新

129.具体地说创新素质就是创新和创新的统一。(填空)意识、能力

130.团队的统一意志集中体现在团队和两方面。(填空)统一目标、统一纪律

131.创造素质包括创造、创造和创造三个方面。(填空)创造精神、创造能力和创造人格

132.一般来说,共振思维表现为逆向共振、和纵向共振。(填空)横向共振

133.团队创建阶段一般要经过五个环节:确定团队,确定团队,分析团队角色,配置和人员的心理融合。(填空)确定团队目标、确定团队类型、分析团队角色、配置团队人员、人员的心理融合

134.是团队的根本要素。(填空)人员

135.领导的主要职责是什么?(简答)?制定组织发展的愿景和战略目标,团结和鼓励人们为组织远景目标而努力工作,发动建设性的变革和创新。

136.怎样提高团队情商?(简答)提高个人情商、增加团队成员的情感交流机会、建立有效的内部冲突管理机制

137.工作内在的核心激励因素有哪些?(简答)工作的自主性、工作创造性、工作挑战性、工作任务完整性、工作技能多样性、工作的意义。

138.养成团队品质的四项任务是什么?(简答)培养团队精神、发展团队能力、发展团队规范、发展团队信任气氛

139.团队具有哪些核心要素?(简答)人员、目标、互动、信任、合作、自愿和能力

140.团队沟通气氛的文化要素有什么?(简答)善意、宽容、信任、平等、坦率、公开、分享

141.团队领导应具备的诚信品格是指什么?(简答)言行一致,信守诺言,对倡导的信念身体力行、以身作则

142.什么是有效诉说的基本要求?(简答)适应倾听者的特点、适应沟通情境、表达清晰、传递实情、双向沟通。

143.团队创造力开发的保证是什么?(简答)?适度的刺激,社会助长(或共振),提倡人才“软流动”,优化创造环境。

144.团队价值体现在哪几个方面?(简答)对工作的价值,对人际关系的价值,对心理健康的价值。145.发展团队信任氛围的方法有哪些?(简答) 提高团队的目标能力,维护和加强团队的核心价值观,提高满足合作伙伴期望的能力,做诚实的人,通过关心人传递善意,通过领导和管理行为清晰传递信任信息。

(完整word版)高空作业安全教育培训

高空作业安全教育培训 1、高空作业要求 (1)高处作业施工,必须使用安全带,安全帽和梯子等,作业前必须认真检查所用的安全设施是否牢固,可靠。 (2)凡是从事高处作业的人员必须接受高处作业安全知识的教育,做到持证上岗,无证者一律不得上岗。上岗前依据有关规定进行技术交底。 (3)高处作业的人员必须经过体检,合格后方可上岗。在作业前必须给他们合格的安全带,安全帽等必备的个人安全防护用具,作业人员必须正确佩戴和使用。 (4)高处作业所用的工具,材料严禁投掷,上下立体交叉作业确有需要时中间必须设置隔离设施。 (5)高处作业必须设置可靠的扶梯,作业人员必须沿着扶梯上下,不得沿立杆或者栏杆攀登。 (6)在雨雪天必须采取防滑措施,当风速在10.8m/s以上和雷电,暴雨,大雾等恶劣气候条件下不得进行露天高处作业。 (7)高处作业上下必须设置联系信号或通讯装置,并且指定专人负责。 (8)高处作业前,工程技术部必须组织有关部门对安全防护设施进行验收,经验收合格后方可作业,需要临时拆除或者变动安全设施的,应经项目部技术负责人审批同意后,并且组织有关部门验收,合格后方可实施。 (9)发现安全措施有隐患时,立即采取措施,消除隐患,必要时停止作业。 (10)遇到各种恶劣天气时,必须对各类安全设施进行检查,校正,修理使之完善。(11)在高度为2m及以上的高处作业时,必须设置牢固完备的安全防护设施。操作人员使用的安全带(或安全绳)的尾绳长度不宜超过2m。 (12)高处作业用的梯子应坚固完整。梯阶间距以30cm为宜,高处作业人员必须穿平底鞋,严禁穿硬底、带钉和易滑的鞋。 (13)高处上下交叉作业时,必须在上下两层中间设密铺棚板或其他隔离设施。(14)施工时必须搭建稳固的施工平台。搭建材料用钢制脚手架,钢管底部与接触面之间必须接触紧密,牢靠。每上升10m高设置一组缆风绳。要求扣件连接必须牢固,严禁使用滑丝扣件。 (15)施工平台周围挂好安全网。施工平台搭建根据施工顺序进行,自下而上搭一排钻一排。机具升降采用手拉葫芦。 (16)凡从事高处作业的人员必须身体健康、无疾病;严禁高血压、心脏病、癫痫病等不适

安徽省专业技术人员继续教育培训作业word版本

安徽省专业技术人员继续教育培训作业 1、沟通有哪些基本症结?什么是深度沟通?沟通基本理论中的折半理论说明了什么问题? 答:沟通的症结主要体现在以下八个方面的问题:(1)人际沟通在减少。人与人之间的直接的面对面沟通越来越少,信息化和网络影响和改变人类生活、生存和交往方式。(2)深度沟通普遍缺乏。(3)上对下的沟通,上级对下级的沟通,施压式居多,双方不平等,这样的沟通效果很难保证。(4)下对上的沟通,相对被动,通常是一种等待,不够主动。(5)横向之间的沟通,整体薄弱。(6)沟通的平台不多,沟通的途径有限,缺乏充分民主和广阔的沟通交流平台,职工群众的诉求得不到及时表达。(7)沟通的气氛过于严肃,没有形成民主、宽松、自由、舒畅的沟通文化,氛围没有形成。(8)沟通的方法欠缺,很多人虽然沟通愿望强烈,但没有掌握方法和技巧,因此,沟通效果不佳,需要继续训练和提升。 什么是深度沟通?1、围绕着组织发展的战略进行的沟通属于深度沟通;2、围绕着组织文化建设进行的沟通属于深度沟通,围绕着核心价值观,围绕着愿景围绕着理念进行的沟通属于深度沟通;3、围绕着员工的成长发展进行的沟通属于深度沟通; 折半理论,就是打对折,这个理论的来源于中国社会科学院的一项研究,研究中发现管理中存在着三个50%的现象,后来把这三个50%的现象取名叫折半理论,因为管理中50%的问题是因为沟通不够造成

的。具体来说,1、管理中的问题大约有一半左右都是沟通不够造成的;2、50%的管理问题是需要通过沟通去解决;3、管理者50%的时间应该用于沟通。 2、作为一名专业技术人员,在实际工作中,你将会怎样处理同上级的关系? 答:上行沟通注意的问题:1、勤奋工作,赢得信任;2、理解上级,领会意图;3、既要尊敬,又不盲从;4、不可不听,不必全听; 5、要求适度,不能苛求; 6、保持中立,等距接触。 如何处理好与上级的关系 1.尊敬领导。与上级领导打交道,不论对方年龄比你大还是比你小,资历比你深还是比你浅,都不能看轻,不能只见其短处而百般挑剔,要善于去发现领导的长处,并且,要争取领导的支持,善于动员、说服领导经常参加自己举行的活动和重要工作,以给予支持。要及时向上级提供信息,无私地和领导贡献你的主意和设想,更何况,当上级对自己有一个良好的印象时,也更有利于自己工作的顺利开展,使领导能够经常关注你的工作,给予支持。尊重领导,还要注意与上级发生冲突时,不要随意顶撞领导,这样会把关系越搞越僵不利于工作。 2.了解上级。对于上级的工作习惯、职业目标、个人爱好等,都应该有所了解,要尽量避免在上级思考重大问题或心情烦恼的时候去打扰他。了解上级还要注意向上级学习,学习领导的更高一个层次考

团队建设拓展训练方案

团队建设拓展训练方案 团队建设拓展训练方案(一) 一、方案简介 在企业无国界竞争到来的时代,在世界500强企业几乎全数进入中国市场的今天,团队建设精神为什么一直是中国企业长久的痛?团队建设精神为什么会成为中华文明和中国企业的最大软肋及我们向世界先进文明、向世界上最优秀和强大的企业与组织跨越的最大沟壑?高绩效团队建设的组织基因、文化基因、制度基因和技术基因到底是什么?仰仗于户外拓展、团队建设技术、企业文化活动等等诸多方面的努力,可以融洽我们组织的气氛,却根本不可能从基因上让团队建设精神融入我们的血脉,这是为什么?团队建设精神的标本兼治的方法到底是什么?这些问题,几乎是中国绝大多数企业领导人和管理者苦苦寻思而不得其解的痛苦话题。 团队建设成员的划分可以有多个标准,新员工和老员工,年轻员工和中年员工,男员工和女员工,骨干员工和普通员工,听话的员工和不听话的员工,有主见的员工和没主见的员工,高学历员工和低学历员工,勤奋的员工和懒惰的员工,高层员工中层员工和底层员工,不同的员工分类我们对应着不同的管理对策。我讲的团队成员的划分是按态度分的三类员工,工作积极的员工、普通的员工、落后的员工。 培训天数:1-3天 培训方式:户外拓展,室内拓展 培训目的:团队建设 适合人数:30人以上 二、课程目标 此次培训在计划的同时,提供一个放松的空间、交流的平台,使大家在快乐的体验中重新认识自我、感受团队,放松身心,沟通无阻,增强团队的凝聚力,逐渐建立和优化团队。 三、课程效果 1、建立信任,拥抱冲突充分投入勇担责任重视结果引导组织成员互相信任,不互相猜忌,精诚合作,把时间和精力花在解决实际问题上,而不是花在相互猜疑上; 2、拥抱冲突,引导组织成员不要惧怕冲突,要直言不讳、据理力争,敢于接纳不同意见,“对事不对人”地充分沟通,降低沟通的成本; 3、充分投入,引导组织成员形成锁定目标、科学计划、合理分工、明确责任的意识,真正把想法落实到行动上,遇到困难时果断调整计划,直指目标,不存犹豫,勇往直前; 4、勇担责任,引导组织成员敢于直面责任,做到高标准、严要求、重责任、敢担当,敢于直面自己的错误同时并指出他人的错误协助他改进;

继续教育培训团队建设作业

专业技术人员继续教育《团队建设》复习题二 1. ()能使被激励者获得较大的心理满意:(单选)A积极激励B消极激励C惩罚D什么也不做A 2. 以下不属于团队价值的是:(单选)A对生理健康的价值B对人际关系的价值C对心理健康的价值D工 作的价值A 3. 工作内在的核心激励因素不包括的是:(单选)A工作的自主性B工作创造性C工作的收益性D工作挑 战性C 4. 公平有两个方面的公平,即:(单选)A内容公平和形式公平B结果公平和程序公平C内容公平与程序 公平D形式公平与程序公平C 5. 以下不属于团队建设要经历的时期有:(单选)A创建阶段B成长阶段C解散阶段D成熟阶段C 6. 对一些知名企业对愿景的描述不正确的是(单选)A沃尔特?迪斯尼公司:让人们快乐B惠普公司:每 人都能拥有自己的电脑C3M公司:创造性地解决悬而未决的问题D玫琳凯化妆品公司:给女性无限的机会B 7. ()配置方式适合需要应用“头脑风暴法”征集各部门尽量多的意见的情况?(单选)A指派领导B沟 通协商C临时组合D自检考核C 8. 以下不属于组织领导者应关注组织成员的强烈需求的是:(单选)A组织成员的家属待遇B工作保障C 发挥、发展专业能力的机会D良好的组织文化氛围A 9. 针对当前人们常规思维存在的问题必须做出转变,以下转变不正确的是:(单选)A发挥思维的超越性 特点,变“过去式思维”为“超前式思维B发挥思维的流畅性特点,变“单线式思维”为“发散式 思维C发挥思维的变通性特点,变“中介式思维”为“两级式思维” D 发挥思维的独特性特点,变“依附性思维”为“独创性思维”C 10. ()是团队制度基础(单选)A团队精神B团队能力C团队规范D团队信任气氛C 11. 候选的团队领导者已经有明确的人选,而且建立团队的时间比较急迫,在这种情况下一般选择()(单 选)A指派领导B沟通协商C临时组合D自检考核A 12. 以下哪种配置方式不是团队人员的配置方式(单选)A指派领导B沟通协商C人事招聘D自检考核 C 13. 以下对公平原则评价错误的一项是:(单选)A公平有助于激励人们更努力为组织做贡献B公平和效率 始终统一和谐的C公平与效率有时会发生矛盾D不能仅仅考虑公平,要把公平原则与效率原则结合 起来B 14. 创新的“新”并非表现在:(单选)A顺着原有知识的思路往前推进一步B对原有的错误知识进行修正 C开辟相对新的知识领域D已有知识和新知识的融合和创造D 15. ()是知识经济的灵魂。(单选)A人才B资源C创新D知识产品C 16. 有效沟通在哪个阶段容易出现障碍(单选)A信息分享和道德分享B信息分享和情感分享C道德分享和 情感分享D以上三个阶段都有D 17. 以下不属于创新能力培养的关键的是:(单选)A创新的思想B创新的方法C重视实践环节D创造性思 维D 18. 不属于创造素质的是:(单选)A创造精神B创造能力C创造人格D创造氛围D 19. 在团队沟通气氛要素中最基础的要素是(单选)A信任和公开B宽容和坦率C善意和宽容D平等和分享 C 20. 在团队沟通气氛中,()成为人们坦率沟通的基础因素。(单选)A理解B信任C平等D公平B 21. 团队核心要素中()是团队的根本活动方式(单选)A目标B合作C信任D能力B

《安全教育》之高空作业安全教育、培训内容

高空作业安全教育、培训内容 一、高空作业基本要求 1、施工人员在高空作业时,必须戴好安全帽、佩好安全带,工具及零配件要放在工具袋内,穿防滑鞋工作,袖口、裤口要扎紧。 2、操作人员在高空作业时,必须正确使用安全带。安全带一定要高挂低用。即阍安全带绳端的钩环挂于高处,而人在低处操作。 3、操作平台上的材料,不得堆放过多,要平均摆放。下班前要清扫一遍,将工具和剩余材料运到地上。 4、垂直上料架的各种安全装置必须齐全有效。限位装置和防钢丝绳断裂装置必须定期检查,以防失灵。 5、夜间施工时,操作台、梯道等均要设有充分的照明,灯泡要设有保护罩,高空作业使用的电压,要使用不大于36V的安全电压。 6、施工现场周围要设置围栏,并挂牌警示,严禁非施工人员入内。在危险区的通道上要搭设保护棚,以保护出入人员的安全。 7、在高空用气割或电焊切割时,要采取措施,防止火花落下伤人或引起火灾,乙炔发生器不得放在下风。 8、在高空进行各种用力较大的操作时,要注意安全,防止发生“闪失”,如在高空使用撬杠时,人要立稳,附近有脚手架可已安装好构件,要一手扶住,一手操作。撬杠插进深度要适宜,如果撬动距离较大,要逐步撬动,不得急于求成。 9、地面操作人员避免在高空作业面的正下方停留或通过,也不得在起重机的吊杆或正在吊装的构杆下停留或通过。 10、设置吊装禁区,禁止与吊装作业无关的人员入内。 11、在雨季施工时,必须采取防滑措施。

12、登高用的梯子必须牢固。使用时绳子与固定的构件绑牢,夹角为65~70度为宜。 二、结构吊装要求 1、大型的机械设备进行高空的吊装作业前,必须检查全部机件,并经过空车和重车试运,对于安全抱刹、限位器在施工中必须定期检查以防失灵。 2、起重机行驶道或作业面必须平整、夯实。防止倾覆,横过铁路时,设保护钢轨设备,如铺设枕木、板材等。 3、严禁超载吊装。 4、禁止斜吊。 5、双机抬吊时,对起重能力进行合理分配,并在操作时统一指挥,互相紧密配合。 6、绑扎构件吊索在起重前进行计算,绑扎方法正确牢固。所有起重工具定期检查。 7、不吊重量不明的构件。 8、禁止在六级风的情况下进行吊装作业。 9、指挥人员使用统一指挥信号,信号要鲜明、准确。起重机驾驶人员听从指挥。不得违章指挥、违章操作。 10、构件安装后,必须检查连接质量。只有连接确实安全可靠,才能松钩。 11、起重机行使或作业时,避开电线,防止意外发生,水平、垂直距离不得小于6米。 12、在同一施工现场中多台吊装设备交叉作业时,两机吊臂高度要错开最少数5m,水平距离5m以上。 三、安全网搭设要求 1、在施工中必须支设3m~6m宽的安全网,高空施工时,除在首层固定一道安全网外,还要在中间悬挑固定一道安全网。施工中要保证安全网完整有效,受力均匀,网内不得有积物。两网的搭接要严密,不得有缝隙。支搭的安全网直到无高空作业时,方可拆除。 2、新的安全网必须有产品质量检验合格证,旧网必须有允许使用的证明书或合格的检验记录。 3、安全网使用前,必须作破断试验,合格后方可使用。

2010年继续教育学员培训作业参考答案

2010年继续教育学员培训作业参考答案

2010年继续教育学员培训作业参考答案 案例1:透过这个案例,可以深切感受到学生对现行评价制度和评价方法的不满与无奈。根据上述材料,结合基础教育评价有关理论知识,谈谈现行课程评价存在哪些主要问题?作为一名教师,遇到这种情况,你会如何处理? 答案: 现行课程评价存在哪些主要问题: 一是评价功能失调,过分强调甄别和选拔的功能忽视改进、激励、发展的功能。表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分,排在第几名,而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 二是评价重心仍过分关注活动结果(如学生学业成绩、教师工作业绩、学校升学率等),忽视被评价在活动的各个时期的进步状况和努力程度,忽视对日常教育教学活动的评价,忽视对教育活动的发展、变化过程的动态评价。 三是评价主体单一,基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与、交互作用的评价模式,忽视了评价主体多源、多向的价值,尤其忽视自我评价的价值。

四是评价标准机械单一,过于强调共性和一般趋势,忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 五是评价内容片面,过于注重学业成绩,而对教师和学生在教育活动中体现和培养起来的创新精神、实践能力、心理素质、行为习惯等综合素质的评价或者相对忽视,或者缺乏有效的评价工具和方法。 六是评价方法单调,过于注重量化评价和传统的纸笔测验,对体现新的评价理念的新质性评价方法(如成长记录袋评价法、表现性评价法)不够重视。 七是以评价结果的反馈和认同。使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 八是评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,对评价持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度,甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。 作为一名老师,要公正客观地对待自己的每一个学生。对他们的学习生活,要换一种眼光去看待他们的成长。

{团队建设}团队训练主题教学

(团队建设)团队训练主题 教学

盲人走路和单手系鞋带(主题式教学) 课题:体育和游戏 体育和大脑思维的发展 课的描述: 这是壹种通过游戏形式发展学生大脑的分析、判断能力,增强学生触觉灵敏性的方法。学生通过对某些行为的模仿,体会于视觉未知情况下如何对外界事物进行分析、判断且学会解决自己困难的方法。 学习目标: 1、于参加活动的同时使自己的、判断能力得到提高。 2、通过参和课内的身体活动学习游戏规则和策略。 3、于个人发展中成长。于和同伴的交往中学会和他人协作,于游戏的过程中学会如何 公平地、正当地去竞争。 4、尽最大努力达到每壹个目标时,成就感和对公平竞争的理解力将得到发展。 5、通过游戏活动中对残障人士日常行为的模仿,体会残障人士于生活中遇到的困难, 认识、接受和理解于社会群体内的个体差异。从而养成于生活中理解他人,乐于帮助他人的良好品行。 器材: 实心球10个 体操棒5根 蒙眼布5张 绳子10根 跨栏架4个 常规练习:

于进行游戏活动之前,学生必须先进行5—10分钟的准备活动,包括针对身体各关节的徒手操,围绕操场慢跑等。 游戏方法: 1、单手系鞋带的玩法: 准备: 于长30米、宽7.5米的矩形场地内划出5条跑道,每条跑道宽1.5米,将学生分成4组,每组10人。每壹组同学分别于跑道的起点和终点各站5名同学,且 用绳子将左手和身体绑于壹起,于跑道上放置壹跨栏架作为障碍物。终点的学生将自己的鞋带解开,于终点处分别安排4位同学作为裁判,教师用秒表计时且 发令。如下图: 方法: 教师发出“预备——跑”的口令后,各组同学迅速向终点跑去,于跑的过程中必须钻过作为障碍物的跨栏架,当学生跑到终点时和等于那儿的同学同时用没有和身体绑于壹起的手将散开的鞋带系上;然后迅速返回起点。依次接力。最先完成的队为胜方。 规则: (1)本比赛为分道跑,不能串道影响他人。 (2)于过障碍物(跨栏架)时必须从跨栏架下钻过。不允许碰倒跨栏架。 (3)于系鞋带时,俩名同学只能用没有和身体绑于壹起的手,其他队员不允许帮助。 注意事项: (1)于跑步前进的过程中,应以安全为主。 (2)于系鞋带的时候,必须完全系好鞋带后方可返回和下壹名队员交接。

特种作业人员的安全教育培训

特种作业人员的安全教育培训随着市场经济的快速发展,企业生产规模也发生了很大的变化,设备在更新、技术在提升,这对操作人员的综合素质也提出了更高 的要求,但有部分企业对安全生产的投入存在认识偏差,尤其是对 特种作业人员的培训工作。企业对特种作业员工的培训只停留在自 己企业的师傅带徒弟的老观念上,由培训不到位导致的生产安全事 故发生率一直居高不下。因此,加强对特种作业人员安全知识普及 教育和操作技能的培训在安全生产管理中显得尤为重要。笔者以为,要想做好特种作业人员安全培训,必须从以下两个方面来入手: 一、严格把关对特种作业人员的基本安全技能培训教育 特种作业人员是从事特殊作业的操作人员,在企业的安全生产 过程中起着重要的作用。相关部门对特种作业人员的安全技术培训 教育和考核有着严格的规定和具体的要求,加强对特种作业人员的 培训教育与考核是一件非常严肃认真的工作,它不仅能提高特种作 业人员安全技能,实现自我安全保护意识,而且对于企业实现安全 生产也是必不可少的。在特种作业人员安全生产培训工作过程中, 我们可以从以下几个方面来认识特种作业人员的安全教育培训。

1、特种作业人员安全教育培训的特性 特种作业人员归属于技术工人,特种作业工种种类多,要传授 的安全生产知识涉及的专业广,而且有的特种作业人员的文化素质 相对比较低,接受新知识的能力相对比较弱,这是特种作业人员安 全教育培训的特性。特种作业工种有电工作业等16种,每个工种都 有它自身的特性,在教育培训特种作业人员的过程中,要根据不同 工种专业的特点,向工人传授该工种的专业操作技能,同时要结合 该工种作业过程中常出现的违章操作现象讲解违章操作的严重后果,以强烈特种作业人员的安全生产意识。 2、特种作业人员安全教育培训的目标 特种作业人员工作的岗位是高危岗位,我们可以从下几个方面 明确特种作业人员安全教育培训目标:安全文化素质方面,特种作 业人员通过安全教育培训后应具有较高的安全文化素质;安全知识 方面应有较多的安全技术知识,熟悉本工种的安全操作规程;安全 技能方面应有较熟练的安全操作技能,通过刻苦训练,提高工作效率,避免失误;应急能力方面,遇到异常情况时,作业人员能果断 正确地采取应急措施,把事故消除在初始阶段,防止事故的扩大。

继续教育学习作业

继续教育学习作业

继续教育学习作业: 一、教师对学生进行学习指导的原则是什么? 1、明确目标原则。 2、充分准备原则。 3、学贵有恒原则。 4、学以致用原则。 5、善于质疑原则。 6、针对性原则。 7、操作性原则。 8、系统性原则。 二、课堂教学中对老师导入语言有哪些要求? 课堂教学中对老师导入语言的要求,首先我认为要了解课堂导入技能的功能:激发学生的学习兴趣,引起学习动机;关注所学课题,了解学习内容;为学习新的学习内容作铺垫;导入内容可以分阶段实施。 1、创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时,教师的语言应富有感染力。无论是用富有激情的诗歌,还是叙述事实、情节过程,或介绍地点、环境特征等,教师语言的感情色彩都应该是十分

鲜明的。语言既要清晰流畅、条理清楚,又要娓娓动听、形象感人,使每一句话都充满着感情和力量。这样的教学语言能拨动学生的心弦,使其产生共鸣,激起强烈的求知欲望。 2、直观演示、动手操作、借助实例导入新课时,教师的语言应该是通俗易懂,富有启发性。无论对实物的演示说明,对操作过程的指导,还是对实例的解释说明,教师都应选择最恰当的语句,准确、简洁地表达出教学内容,点明直观作用。运用这样的语言才能吸引学生的注意、启发思维,调动起学习的积极性,更好地探求新的知识。 3、用巧设悬念的方法导入新课时,教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。这样的语言会使学生感到新奇,容易引起联想,活跃他们的思维,调动起学习知识的积极性。 在教学实践中,我运用了多种方式去尝试,针对一节课所教授的内容,而作不同的调整。比如:在教授《有的人》,可以直接配乐朗诵这首诗,让学生也跃跃欲试,希望通过学习,更好地进行自我尝试。在整合《乡下人家》主题学习中,可以选择《乡间小路》齐唱,让学生有个整体的画面和情境。而对于《匆匆》这篇叙述时间的抒情

继续教育作业与答案

1. (填空 ) 2.事业单位工作人员受开除以外的处分,在受处分期间没有再发生违法违纪行为的,处分期满后,应由 (填空 ) 3. 承担的不利后果。 (填空 ) 4.事业单位工作人员有哪些情形的应当给予处分? (简答 ) 5.关于发布的招聘信息,说法不正确的是()。 (单选 ) A载明招聘办法 B不应载明招聘人员数量及待遇 C应当公开发布招聘信息 D应当公开发布招聘信息 6.下列说法错误的是()。 (单选 ) A聘用合同的必备条款,是指聘用合同应当载明或者作出规定的事项 B单位的名称、地址是必备条款 C工作人员姓名、住址不是必备条款 D工作人员姓名、住址 7.下列哪项不是事业单位与工作人员解除或者终止聘用合同后的附随义务()。 (单选 ) A帮助工作人员重新找一份工作 B按规定给予相应的经济补偿 C及时办理档案和社会保险关系转移接续手续

D出具解除或者终止聘用合同的证明 8.关于培训计划,不正确的是()。 (单选 ) A不同的岗位计划都一样 B结合民族特点 C注重地方特色 D应有得放矢 9.《民法通则》规定,我国法人组织包括()。 (多选 ) A机关 B事业单位 C企业 D社会团体 10.关于转岗培训的说法,正确的有()。 (多选 ) A要针对新岗位的工作内容和要求进行有针对性的培训 B旨在使其掌握新岗位开展工作所需要的政治思想觉悟、组织领导能力和专业知识技能 C内容一般涵盖新岗位所需要的法律知识、专业知识和专业技能 D一般在转岗后进行 11.处分是一种约束机制。对事业单位工作人员的违法违纪行为进行处分,是()的重要制度保障。 (多选 ) A规范事业单位工作人员行为 B提高事业单位专业化公共服务质量、水平 C提高事业单位工作效率 D促进社会事业健康发展

拓展训练团队建设实用教程

《拓展训练团队建设》授课资料 课程时间:1天 培训要求:团队意识;个人潜能;团队合作;凝聚力;归属感 培训基地:拓展基地 培训目标:融洽团队氛围,提升团队意识,增强团队归属感,打造完美团队! 随着21世纪市场经济的飞速发展,工作压力也日趋加大,人与人的关系也日趋淡漠。针对企业员工的特性,以体验式拓展的方式,舒缓员工压力,同时也加强企业团队建设,使团队成员整合,互动,达到培训效果。 一、前言 1、户外拓展概述 ?户外拓展的定义与历史发展 ?介绍一天的项目安排 ?户外拓展的注意事项(安全提示) 二、热身破冰 破冰起航:让你的身体热起来,让你的心灵动起来 何为“破冰”?顾名思义,所谓“冰”是指人与人之间的成见,人与人之 间坚硬的看法,看法会转化为固定的信念,人与人之间结了一层不易融化的坚冰。这种信念会潜移默化成一股固定的情绪(如不满、看不惯等),这些情绪接而自然表现为各种日常行为(摩擦、斗气、相互攻击等)。而“破冰训练”便是通过一些团队游戏和身体的接触要消除人与人之间,团队成员之间的成见。 ?身体舒展运动:通过对引导学员的从头到脚的相关关节运动,让学员更好的舒展身体,为一天的活动做好身体上的准备。 ?心灵感应:学员围成一个圆圈,面向圆心站好,培训师指定一名学员做为发电机,发电以后通过学员进行快速传递,最后再到发电机处,培训 师进行计时,考察反应力。 ?抓手指:学员围成一个圆圈,面向圆心站好,然后把左手张开伸向左侧人,把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。教师发出“原地踏步走”的 口令后,全体踏脚步。教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、 2、3!”的口令时,左手应设法抓住左侧人的食指,右手应设法逃掉, 以抓住次数多者为胜。让学员集中注意力。 ?万里长城:参加者围成一圈,向右转,双手搭住前面一人的双肩,要求所有人注意听一个口令(比如叫停就停,叫跳就跳,叫坐就坐,叫坐时 前一人要坐在后一人腿上,叫走就走),听到后必须按口令做,否则受罚。 让大家依然双手搭住前面一人双肩,但距离缩短,再试一次,所有人都 坐住了,开始倒数10-9-8-。。。-1),站起。主要目的:考察协调与快 速反应,同时拉近成员之间的距离。 ?桃花朵朵开:学员围成一个圆圈,每个学员代表一朵桃花,学员围着圆

特种作业人员安全教育培训内容最新版

特种作业人员安全教育培训内容 一、施工用电安全注意事项 1、电工作业人员必须持证上岗,证件必须保证在有效期 内,且在规定时间内必须进行复审,超出有效期的证 件必须及时进行更换,严禁无证操作。 2、电工必须按规定使用劳动保护用品及绝缘工具(如绝缘 手套、鞋等),并要定期检验,不合格的要及时进行更 换。 3、非电工人员严禁从事施工临时用电作业。 4、施工现场临时施工用电必须符合三级配电、TN-S接零、 二级漏电保护系统。 5、在TN-S接零保护系统中,不得一部分设备作保护接零, 另一部分设备作保护接地,不得将工作零线和保护零 线支接。 6、任何用电设备必须设置末级用电保护(即开关箱), 不得将设备电源线直接从分配电箱中引出。 7、每台用电设备必须有各自专用的开关箱,严禁用同一 个开关箱或漏电保护器直接控制2台及2台以上用电设 备(含插座)。 8、每台用电设备必须要接好接牢保护零线。 9、手持照明灯必须使用(3V及36V以下)安全电压,潮

湿作业场所照明应使用24V安全电压,金属容器内照明应使用12V安全电压。导线接头处用绝缘胶布包好。 10、电缆不得拖地,过路要进行套管理地处理。 11、施工现场停止作业1小时以上时,将动力开关箱断电 上锁。 12、对配电箱、开关箱进行定期维修、检查时,必须将其 前一级相应的电源隔离开关分闸断电,并悬挂“禁止合闸、有人工作”停电标志牌,严禁带点作业。 13、施工现场严禁使用普通简易碘钨灯(铁外罩)。 14、施工现场严禁使用室内用护套线、多孔插排等。 15、室外220V灯具距地面不得低于3m,室内灯具距地面 不得低于2.5m. 16、分配电箱和开关箱的距离不得超过30m,开关箱与其 控制的固定式用电设备的水平距离不宜超过3m。17、配电箱、开关箱应安装端正、牢固。固定式配电箱、 开关箱的中心点与地面的垂直距离应为1.4~1.6m.。移动式配电箱、开关箱应安装在紧固、稳定的支架上。 其中心点与地面的垂直距离宜为0.8~16m。 18、严禁将电线栓在铁钉、钢筋、钢管或其它导金属物 上。 19、严禁私自乱拉乱接电线,宿舍内严禁使用电炉、热得

专业技术人员继续教育培训作业题及答案Word

2011年度专业技术人员继续教育培训作业题及答案 一.简述集团公司2002年来科学发展的主要成果。 答:1、我们建成了国内一流国际先进的新型能源企业。 2、我们企业成为行业瓦斯治理的典范。 3、我们探索出破解煤矿生态环境和工农和谐难题的路子。 4、我们的企业内部凝聚力强,社会贡献大。 二.集团公司第一党代会提出的未来几年的主要任务包括哪些? 答:1、我们企业在全国同行业中处于技术创新领跑的地位。 2、我们企业在省内处于保障经济社会发展能源需求的重要地位。 3、我们在“十二五”期间要建成年销售收入千亿元的企业。 4、实现千亿元规模,发展的重点是西部资源开发和金融资本运作。 5、要充分发挥生产能力,充分发挥经济效益,在技术经济一体化和产业经营集成化上下功夫。 6、继续探索破解煤矿瓦斯治理、生态环境保护、矿区工农和谐三大世界历史性难题。 7、围绕千亿元发展目标,我们加强和改进党建工作,首要的是加强科学价值观方法论教育。 三.干部最可贵的七种品格和五种基本方法论的具体内容是什么? 答:七种品格:有责任心,工作用心,忠于企业,真心向组织向领导负责,不浮躁,不守旧,不贪婪。 五种基本方法论:辩证统一,统筹兼顾,分类指导,善于总结,见事见人 四.简述集团公司的核心价值观。 答:第一是员工行为的指导和判断标准,它让员工知道该做什么,不该做什么; 第二是企业和员工对事业和目标的认同,使企业发展和个人职业道路相互融合; 第三是对企业发展和个人价值的追求; 第四,员工和企业和谐的共同境界。 五.集团公司和矿两级党委发挥政治核心作用,需要履行的“四项职能”和发挥的“四个作用的具体内容是什么?答:“四项职能”:抓大事,管干部,强监督,做保证; “四个作用”:1、企业发展方向的引导作用; 2、干部使用管理的主导作用; 3、企业健康度和干部廉洁从业的监督作用; 4、完成企业中心任务的保证作用。 六.什么是管理?其主要职能有哪些? 答:管理就是在特定环境下,对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,以便达成既定的组织目标的活动过程。管理职能包括计划、组织、领导和控制。 七.简述管理的五个基本要素? 答:管理目标,管理主体,管理对象,管理媒介,管理环境。 八.管理环境分为哪几类?管理与环境是何种关系? 答:管理环境分为内部环境和外部环境; 管理与环境的关系:任何组织的活动过程,实际上是不断在其内部环境、外部环境和组织目标之间寻求动态平衡的过程。组织对具体环境相对易于采取对策,对一般环境则难以改变,只能是提高自身对这类环境的分析、判断、适应能力。但组织也不能一味被动地适应环境,它可以利用广告、签定长期合同、建立战略联盟等方式,通过影响自己与顾客、供应商、竞争者、合作者的关系来达到改善环境的目的。

作业人员安全教育培训记录表

作业人员安全教育培训记录表 编号 表AQ-C1-18 工程名称温州机场新建航站区配套工程站坪场道工程二标段 培训主题安全教育培训对象及人数木工 8人 培训部门 赫建鹏主讲人赫建鹏记录整理人许焰 或召集人 培训时间 2014.10.30 学时 2 培训地点会议室 培训提纲: (1)、不停航施工安全教育 (2)、木工安全操作规程 (3)、圆盘锯安全操作规程 参加培训教育人员(签名):

作业人员安全教育培训记录表 编号 表AQ-C1-18 工程名称温州机场新建航站区配套工程站坪场道工程二标段 培训主题安全教育培训对象及人数钢筋工 13人 培训部门 赫建鹏主讲人赫建鹏记录整理人许焰 或召集人 培训时间 2014.10.30 学时 2 培训地点会议室 培训提纲: (1)、不停航施工安全教育 (2)、钢筋工安全操作规程 (3)、钢筋切断机安全操作规程 (4)、钢筋调直机安全操作规程 (5)、钢筋弯曲机安全操作规程 参加培训教育人员(签名):

作业人员安全教育培训记录表 编号 表AQ-C1-18 工程名称温州机场新建航站区配套工程站坪场道工程二标段 培训主题安全教育培训对象及人数运输车辆司机11人 培训部门 赫建鹏主讲人赫建鹏记录整理人许焰 或召集人 培训时间 2014.10.30 学时 2 培训地点会议室 培训提纲: (1)、不停航施工安全教育 (2)、场内运输车辆安全操作规程 参加培训教育人员(签名):

作业人员安全教育培训记录表 编号 表AQ-C1-18 工程名称温州机场新建航站区配套工程站坪场道工程二标段 培训主题安全教育培训对象及人数机械操作手 13人 培训部门 赫建鹏主讲人赫建鹏记录整理人许焰 或召集人 培训时间 2014.10.30 学时 2 培训地点会议室 培训提纲: (1)、不停航施工安全教育 (2)、机械安全操作规程 (3)挖掘机安全操作规程 (4)、推土机安全操作规程 (5)、装载机安全操作规程 参加培训教育人员(签名):

[员工岗位培训体系]年黑龙江专业技术人员继续教育知识更新培训作业参考答案

(培训体系)年黑龙江专业技术人员继续教育知识更新培训作业参考答案

2011年黑龙江专业技术人员继续教育知识更新培训作业参考答案(2011-05-15 12:58:10) 标签:杂谈 郑重声明: 近期,有网友将以下答案直接粘贴在自己的网络培训平台上提交作业,本人表示不赞成。建议大家用参考的态度来查看我的作业答案,以求实现探讨交流的目的。 中小学教师思考题 (初级职称学员答1、2、3、4题;高级职称学员答3、4、5、6题。) 1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。 2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么? 3.如何理解学生的心理发展? 4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难,及可以尝试解决的方法。 5.案例题: 江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说:“实事求是说,教研活动主要借助学校行政的力量,主要搞的是常规的项目。如果没有学校的规定,老师自发的相互听课一般不大会有。你想,一个人在教室里上课,一方小天地,来了个外人,多不自在。对于去听别人课的老师也不自在,平常上课,哪会像公开课那么精彩,难免会有尴尬,被自己撞见多不好意思。大家有这样一种心理,都是同事,抬头不见低头见,所以最好还是各归各。”

请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。 6.案例题: 上海市郊农村的一个九年一贯制学校,有一个“青兰工程”,该校有一个老师说:“这工程只是个样子,师父不愿教,徒弟就只能自学。其实,老教师不愿带新教师也是有苦衷的。一个物理老教师带了个徒弟,两人一开始关系挺好的,徒弟经常去听师父的课,然后自己再去上。结果成绩比师父考得好,师父就不满意了。他经常给人家说:‘我有时候要辛辛苦苦算一个下午才能弄清一个问题,被他(徒弟)一听就去讲给学生,简直不劳而获嘛!’后来徒弟如果提出要听课,师父往往要找个借口就不让进教室了,实在挡不住师傅就不讲课,让学生做题。” 以上案例反映的是教师文化建设中哪种策略面临的现实难题,你认为怎样做可以克服这一难题,并结合自身教育教学实际谈一谈如何进行教师文化建设。 参考答案: 第一题:请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。 当前,我国中小学教师评价存在的主要问题表现在以下两个病理现象上—— 现象之一:很多学校教师评价的内容基本都是德、勤、绩、能四个方面,操作上制定一个比较详细、全面的指标体系,把德、勤、绩、能细化为数十个甚至上百个指标,每个指标

高效团队建设训练课程

高效团队建设训练课程内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

高效团队建设训练课程 ---------------塑造高绩效团队带头人,发扬团队合力----------- 一、课程对象: 1、部门正、副主管、经理,项目经理 2、一线管理人员:主管、主任 3、储备管理人员 在个性张扬的今天,团队从 所未有地被关注! 您可能已经从许多管理大师那里,从管理期刊上,从管理丛书中,从参加过的无数培训班里了解一个无可置疑的事实"有效的团队管理是通向成功的途径"。 问题是:如何做? 拓展高效团队课程让您自己找到答案。 场景一:一群充满疑虑的游泳者,站在水边,试探性地将脚趾伸到水中,又立即缩回;他们对将要发生的事情充满疑虑。

场景二:他们被一股莫名的力量驱使,跳入水中,心中坎坷不安,以为自己将要被水淹没;他们惊慌,奋力挣扎, 但是没有明显的结果。 场景三:渐渐地他们安定下来,意识到并不会出现危险;他们开始讨论目标,并且开始注意到身边的同伴,相互帮助,浮在水面。 场景四:他们熟悉了这个曾经令他们紧张不已的环境,成为一个团队,向共同的目标进发,并且享受着接近成功的喜悦。 场景五:他们在经历过一系列的挑战后变得更加干练和成熟,在更大的挑战面前也能镇定自若,有章有法,在团队内部充满凝聚力力的同时,他们与开始学会与其它的团队积极地合作,享受着更加成功的体验。 这就是团队发展的5个的阶段: 成立期--磨合期--稳定期--成效期--成熟期 作为团队领导的您,梦寐以求的是能使自己的团队尽快达到成熟期;然而在现实中,团队从成立走到成熟的过程并不是一帆风顺的,甚至是痛苦的! 仅仅成立了一个团队,并不意味着您的麻烦已经结束;恰恰相反,这意味着您的工作才刚刚开始!团队不会自己从成立自动走向成熟,它需要您的引领,悉心的呵护,一步一步将团队向更高的层次推进。 二、课程简介: 高绩效团队课程,将目光投向作为团队领导者的您,为您提供:

教师继续教育培训考试作业

教师继续教育培训考试作业

第11题 个体心理发展的内在动力是个体实际生活过程中的: ( ) A、主客体之间的结构性矛盾 B、主客体之间的对立性矛盾 C、主客体之间的根源性矛盾 D、主客体之间的本质性矛盾 第12题 个体心理发展的动力机制是同化与顺应之间的: ( ) A、平衡化机制 B、协调性机制 C、双赢机制 D、互相转化机制 第13题 个体调整自己的活动图式以适应客体的特征或变化的过程是: ( ) A、顺应 B、适应 C、同化 D、内化 第14题 所谓教师的心理健康是指,教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外,还应具有:( ) A、教师职业所决定的特殊性质 B、教师生涯特质 C、教师职业特质 D、责任心 第15题 根据皮亚杰的理论,平衡化的过程也就是新的()进行建构的过程,也就是主客体之间逐渐达到协调平衡的过程: A、认知结构 B、认识方式 C、思想观念

D、行为和态度 第16题 心理失调按其严重性程度划分,大体上可分为一般心理问题、严重心理问题和:( ) A、心理疾病 B、心理问题 C、心理障碍 D、极严重心理问题 第17题 个体生理发育对心理发展的影响主要表现在()的成熟对心理发展的影响: A、性器官和神经系统 B、性器官和内分泌系统 C、神经系统和内分泌系统 D、神经系统和身体发育状况 第18题 儿童人格与社会化发展的核心部分是: ( ) A、儿童心理的发展 B、儿童身体的发展 C、儿童道德的发展 D、儿童认知能力的发展 第19题 ①物体和物体的组合②命题与命题的组合③物体与命题的组合④命题与结论的组合。这4种组合中,中学生已形成的两种组合系统是:() A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 第20题 他律道德即儿童对他人的行为是根据()价值标准进行道德评 判 A、自身以外的 B、父母的

1:如何开展团队建设

团队建设(Team construction):企业真正的核心竞争力 团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。是由员工和管理层组成的一个共同体,它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。 团队建设是企业在管理中有计划、有目的地组织团队,并对其团队成员进行训练、总结、提高的活动。 团队建设是事业发展的根本保障,团队运作是业内人士长期实践的经验总结,至今没有一个人是在团队之外获得成功的。团队的发展取决于团队的建设。团队建设应从以下几个方面进行: 1.组建核心层 团队建设的重点是培养团队的核心成员。俗话说"一个好汉三个帮",领导人是团队的建设者,应通过组建智囊团或执行团,形成团队的核心层,充分发挥核心成员的作用,使团队的目标变成行动计划,团队的业绩得以快速增长。团队核心层成员应具备领导者的基本素质和能力,不仅要知道团队发展的规划,还要参与团队目标的制定与实施,使团队成员既了解团队发展的方向,又能在行动上与团队发展方向保持一致。大家同心同德承、承上启下,心往一处想,劲往一处使。 2.制定团队目标 团队目标来自于公司的发展方向和团队成员的共同追求。它是全体成员奋斗的方向和动力,也是感召全体成员精诚合作的一面旗帜。核心层成员在制定团队目标时,需要明确本团队目前的实际情况,例如:团队处在哪个发展阶段?组建阶段,上升阶段,还是稳固阶段?团队成员存在哪些不足,需要什么帮助,斗志如何?等等。制定目标时,要遵循目标的SMART原则:S--明确性,M--可衡量性,A--可接受性,R--实际性,T--时限性。 3.训练团队精英 训练精英的工作是团队建设中非常重要的一个环节。建立一支训练有素的销售队伍,能给团队带来很多益处:提升个人能力、提高整体素质、改进服务质量、稳定销售业绩。一个没有精英的团队,犹如无本之木,一个未经训练的队伍,犹如散兵游勇,难以维持长久的繁荣。训练团队精英的重点在于: 建立学习型组织:让每一个人认识学习的重要性,尽力为他们创造学习机会,提供学习场地,表扬学习进步快的人,并通过一对一沟通、讨论会、培训课、共同工作的方式营造学习氛围,使团队成员在学习与复制中成为精英。

特种设备作业人员安全教育培训制度(正式)

编订:__________________ 单位:__________________ 时间:__________________ 特种设备作业人员安全教育培训制度(正式) Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号:KG-AO-8458-81 特种设备作业人员安全教育培训制 度(正式) 使用备注:本文档可用在日常工作场景,通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管 理机构进行设置固定的规范,从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作,使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 1 目的 为规范特种设备操作人员的安全教育和培训工作,保障特种设备安全运行,特制定本制度。 2 适用范围 本制度适用于公司范围内所有持特种设备作业证的操作人员的安全教育及培训管理。 3 人员范围 3.1 特种设备操作人员是指锅炉、压力容器、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施的作业人员及其相关管理人员。 4 相关规定 4.1 公司特种设备操作人员和管理人员(统称特种设备作业人员),应经过特种设备安全监督管理部门

考核合格,取得相应的特种设备作业人员证书后,方可上岗作业或者从事相应的管理工作。 4.2 特种设备作业人员须到南沙区质监局办理聘用登记手续; 4.3公司安全生产责任人及主管培训工作的副总经理对特种设备管理和操作人员的安全教育工作负责组织实施,并将该项工作纳入公司年度培训计划。 4.4公司的特种设备安全管理部门负责特种设备操作人员的培训工作。 4.5特种设备作业人员培训分为入职前安全教育培训、在职期间的定期安全教育培训及相应的考核。 4.6特种设备作业人员培训分为入职前安全教育培训由公司的特种设备安全管理部门。 4.7特种作业人员应定期按国家规范复审,复审合格后公司才可以办理续聘手续。 5 安全教育主要内容 5.1 特种设备相关法律、法规、规章、方针和政策。

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