浅析任务型教学在初中英语教学中的应用

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浅析任务型教学在初中英语教学中的应用

作者：彭群芳

来源：《新课程·上旬》2013年第03期

摘要：《义务教育英语课程标准》中明确指出，初中英语教学要“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力”。任务型教学充分关注学生的主体性，以培养学生的英语实践能力为目标，能较好地让学生从被动地“学”转向主动地学习，对激活英语课堂教学，促进学生发展有积极意义。

关键词：初中英语；课堂教学；任务型教学；应用

任务型教学立足学生主体，以学生的基本心理需求为出发点，课堂教学中通过一系列的任务完成活动来引导学生构建起英语知识，在活动中培养学生应用英语的实践能力，促进学生的发展。在初中英语课堂教学中实施任务型教学，不仅是新课改的要求，更是学生发展的需求。文章结合初中英语课堂教学实践就此进行简单探究。

一、任务型教学模式在英语教学中应用的基本模式

任务型教学是基于建构学习主义理论而提出的新型英语课堂教学模式，让学生积极参与到学习过程中，通过教师任务的引导，让学生在完成任务的过程中构建起英语知识体系，获得英语应用技能的提高。

1.教师根据目标提出任务

在任务教学中，学习目标是任务实施的指引，教师要让学生明确具体的学习目标，促进学生进行目标性学习。而任务实际上是转变传统的教师讲、学生听的模式，以学生的生活经验和知识水平为基础而设计的各类生活中的活动，不过这种活动是基于英语学习而进行的，目的是通过活动而实现一定的英语学习目标。按照建构主义的观点，要让学生能对英语知识的意义进行建构，就需要学生在现实生活中的情境中去感受和体验，而任务教学所要做的就是为学生提供一个感受和体验英语知识的环境，从而让学生以一种积极、主动的心理状态去学习英语，变被动为主动。

2.学生根据任务要求完成任务

学生有了具体的任务目标，就需要融入具体的语言交际环境中，即去完成任务，在这个过程中，学生可以小组或团体的形式来获得信息，也可根据自己在任务中所充当的角色来进行主动讨论、交流。在交流过程中，学生不仅要学会如何去表达自己的观点，让其他人能接受自己的观点，还要积极参与小组活动，通过参与问题的讨论来分析问题，共同为完成任务而努力，这样就较好地培养了学生的合作能力。