第八单元第三课第一框《中华文明的曙光》教学设计

平湖市福臻中学潘金燕顾玉法钱秀英禇佳燕马正徐燕陆祖祥

一、【课程标准】

课标：

2-1-2：列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏先祖传说，探寻中华文明的起源和地域特征。

2-1-3：列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的重要标志。

解读：“列举”、“讲述”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。同时，通过找寻文明起源的标志及文明的发展，知道中华文明的延续性。

二、【教材简析】

1、教材编写特点及意图。

本课是七年级下册第八单元《文明探源》的最后一课，属于主题二“社会变迁与文明演

进”中的专题一：探索早期出现的几大文明区域，突出中华文明渊源。作为八年级与七年级

衔接的这个单元，旨在为学生八年级学习历史做好适应性的准备，内容与原来的八年级教材

也有较大幅度的改动。尤其是本课的第一框《中华文明的曙光》，原八年级教材中古中国文

明的起源是和其他三大古文明起源放在一课，同属于“大河文明”。现在把其他三大古文明

放在前，而中华文明放在后，不是否定它们的共性，而是让教师在教授过程中，学生学习过

程中更好地把握方法，突出中华文明渊源。同时，也突出了中华文明不同之处在于它的延续

性。

2、教材结构分析：

农业发展

文字萌芽

阶级分化文明的诞生

早期城市

原始宗教

三、【教学目标】：

知识与技能：知道中华文明的起源地，了解新石器时代我国农业发展的条件、陶器的制作与使用、社会生产关系的变化和古代城市的出现等文明史实。

过程与方法：通过自主阅读书本知识，说出中华文明起源的史实；通过阅读图表，分析史料，描述我国新石器时代农业生产发展的条件、社会生产关系的变化、城市及原始宗教的出现；通过比较讨论、合作探究，分析大河文明产生的原因。

情感态度与价值观：感受原始文明，体会物质生活的提高促进了人们精神生活的改善，感悟人类文明的起源和传承。

四、【教学重点、难点】

教学重点：中华文明诞生的史实依据。

教学难点：城市与农业聚落的区别，大河流域文明产生的原因。

五、【教法与学法】

教法：情境教学法、直观教学法、以史导论法、图表教学法。

学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法、比较分析法。

六、【教学过程设计】

导入新课：1、复习导入，温故知新。

设问：上节课，我们学习了人类早期的几个文明区域，同学们还记得诞生于大河流域的几个文明吗？

学生回答、交流。

教师解释：为什么说那是文明的出现？是因为这些流域不仅诞生了早期农业，而且出现了文字萌芽、阶级分化、早期城市及原始宗教等，这些的产生都是文明起源的标志。在上节课的内容中，我们也知道了中国的黄河流域和长江流域也孕育出了灿烂的文明。那今天，随老师一起回到新石器时代，去探寻中华文明的源头。

设计意图：回顾大河流域孕育文明的知识，切入黄河和长江流域，直入主题。教师解释文明诞生的标志，抛出引子，带领学生进入本课的探究与学习。

新课教授：

2、自主阅读，提炼归纳。

阅读书本109-111内容，对照文明出现的标志，找出证明早期中华文明出现的历史证据。

早期农业：北方粟作农业区和南方稻作农业区。

文字萌芽：有刻划符号的陶器。

阶级分化：浙江余杭出土的玉棕。

早期城市：平粮台古城。

原始宗教：牛河梁女神庙遗址。

设计意图：培养学生阅读教材归纳知识的能力，同时把本课的知识点进行恰到好处的罗列与归纳，以便下个环节的进一步探究。

3、教师引导，深入探究。

（1）早期农业

活动：观察图8-31，思考：

一问：中国早期农业分布出现在哪里？（这里教师要提醒学生辽河流域的存在）

二问：这些地区是是如何符合农业发展的条件的？（气候、水文、土壤、地形）

三问：对比书本P25页图5-35《中国水稻、小麦的集中产区分布图》，你发现了什么？

设计意图：回忆地理知识，同时通过图表比较，培养学生分析问题的能力。

（2）文字萌芽

设问：中国文字的萌芽是什么？它最初在哪里被发现？

再问：陶器的产生说明当时出现了哪个行业？

追问：最初的陶器可能是用来干什么的？后来又演变为什么用处？

设计意图：通过几次提问，除了让学生知道陶器上发现了文字的萌芽外，还明白制作精美的很多陶器可能是身份的象征，为下面“阶级分化”的知识点落实做好铺垫。

（3）阶级分化

多媒体出示：蛋壳黑陶杯。猜一猜：它是用来干什么的？

史料补充，思考：蛋壳黑陶杯哪些人能享用？这说明了什么？

活动：阅读书本P110内容，找出阶级分化的原因和表现。

设计意图：通过史料的补充，让学生读懂史料、分析史料，从而得出当时社会出现阶级分化的现象，知道什么是“以史导论、论从史出“；通过书本的阅读，了解阶级分化的原因和表现。

（4）早期城市

教师解释：城市由农业聚落发展而来。

活动：阅读书本内容，找出农业聚落扩大发展的原因。

活动：结合图片，比较书本P110页最后一段和P101页中间段落所述，你发现平粮台古城和河姆渡、半坡遗址相比，有何不同之处？（城墙、规划）

设计意图：早期城市的内容设计的较为简单，但要让学生明白早期城市虽由农业聚落发展而来，但两者之间有着很大差别，城市的出现是文明诞生的重要标志之一，是生产力提高、手工业和商业发展的产物，同军事防御也有一定的关系。

（5）原始宗教

阅读书本P111内容，思考原始宗教的形式有哪些？（自然崇拜、祖先崇拜、图腾崇拜）补充史料解释这三种宗教形式。

活动：合作完成P111的问题。

设计意图：图腾崇拜书本上没有明确的说法，但P111的活动设计显然是针对“图腾崇拜”而设，也是对中华民族“龙的传人”由来的一个解释，所以对这部分内容，就采用了书本的活动设计。

4、合作探究，能力拓展。

多媒体出示：大河流域的文明古国图。

合作讨论：1、四大文明区域的地理环境有何共同特点？

2、这些文明产生的原因是什么？

设计意图：通过这一环节，让学生学会比较分析、归纳类比，从相同的历史现象中总结历史发展的规律。

5、史实拓展，情感升华：

出示《全球通史》关于中国文明的论述。

课堂总结

作业布置：作业本《中华文明探源》相关内容，自编作业。

板书设计：

早期农业：北方粟作农业区和南方稻作农业区

文字萌芽：刻划符号的出现

中华文明的曙光阶级分化：蛋壳黑陶杯、玉棕等文明的诞生

早期城市：平粮台古城

原始宗教：自然崇拜、祖先崇拜、图腾崇拜

新人教版二年级语文下册第八单元教学设计

《祖先的摇篮》教学目标【知识技能】 1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，正确。 2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入 1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文 1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件： zǔānónɡwànɡzhāi tāo dàn yì 祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。 2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆 1.讨论如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。 ②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。 ③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆

2020年春人教新目标英语八年级下册第三单元教案

八年级295/306班英语科备课教师备课时间2019.3.10 【单元内容】Unit 3 Could you please clean your room? 【课标要求】 1.能听懂有关日常家务活的短语;能听懂用could表达礼貌请求和委婉获取许可;能听懂对其他日常活动的提问和回答。 2.会说出表达家务活的短语;能用could提出礼貌的请求和委婉的许可，并会说相应答语。 3.正确读出本单元所学内容，正确表达自己和他人的生活习惯。 4.运用could表达礼貌请求和回答；会用make与do。【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用）本单元围绕“家务和请求许可”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事，并做出得体的回答，学习如何写留言条以及请求他人的帮助。 Section A主要谈论一些与家务有关的短语，如do the dishes, fold the clothes等等，并引出Could you please/Could I please...?句型。 Grammar Focus主要总结了“请求许可和要求”的Could you/I please...?用法。 Section B主要是通过进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，巩固could表示请求许可和要求的用法，并加强学生的家庭责任意识教育。

【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）本单元话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外，学生已初步掌握了用祈使句和Could you/I...?提出请求和建议，为本单元学习打下了基础。活动的话题又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法） 1.能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、短语及句型。 2.掌握could表示请求的用法。 3.能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。 4.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。【重难点】重点： 1.掌握表示家务的短语。如do the dishes,take out the rubbish,fold the clothes等等。 2.掌握情态动词could开头表请求的用法及其回答。 3.增强学生的家庭责任意识。难点： 1.掌握could的用法。 2.增强学生的家庭责任意识。 3.能够掌握并运用听力的一些技巧和方法。 4.提高阅读及写作能力。

第八单元教案(新)

第八单元加与减内容：（课本P97页，教参P131页）单元教学目标 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、探索连加、连减、加减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算。 3、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。单元分析学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法。本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合运算。教材注意结合实际情境，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加、连减以及加减混合计算的实际问题。基本运算技能的练习，教师要把握好节奏，采取措施调动学生的内在动力，同时要区别对待不同学生。本单元教材编排有以下特点。 1、教材创设了“捐书活动”“运白菜“买洗衣机”等情境，引导学生提出问题和解决问题。在解决问题过程中，提倡方法的多样性。例如，在“运白菜”一节中，运用不同的方法，求剩余白菜的数量。 2、教材为学生解决问题提供了较大的思考空间“买洗衣机”一节的第（2）题：“如果想用节余的钱买1台价格是620元的洗衣机，需要攒几个月？”解决这一问题需要学生结合生活实际，从多角度进行思考。教学时，教师可引导学生用多种方法进行计算，并联系实际作出回答。3郾注意培养学生估算意识在解决每个问题前，教材先要求学生估计结果的大致范围。在练习中安排了“500元能买回哪三种商品”“妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包”等问题，有利于培养学生的估算能力。第一课时捐书活动课题：捐书活动-三位数的连加运算（课本P97页，教参P135页）教学目标： 1、发展学生从表格中获取信息、提出问题的能力。 2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能进行正确计算。 3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。教学重点： 1、发展学生从表格中获取信息的能力。 2、培养学生提出问题，并能自主探索解决问题的能力。 3、发展学生的估算能力，探索连加的计算方法，并能进行正确计算。 4、培养学生运用连加等有关知识，解决一些简单实际问题的能力。教学难点： 1、正确的估算算式的结果。 2、合作探究连加的计算方法。 3、学生能用自己喜欢的方法正确进行三位数连加的计算。教具：多媒体、课件教学过程：

三年级语文下册第八单元整体教学设计

三年级语文下册：第八单元整体教学设计 [教材分析] 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。 [学生分析] 对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 [教学设想] 1、师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传统文化的魅力，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

2、与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。 [学习目标] 1、认识16个生字，会写35个字； 2、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句； 3、收集相关资料； 4、写单元读后感等。 [课前准备] 多媒体课件、相关的神话传说和民间故事。 [教学流程] 一、课前准备学习本组课文之前，教师可布置学生通过课外阅读搜集民间故事和神话传说，一方面激发学生读文学文的积极性，同时也为本单元的“口语交际” 和“习作”训练奠定基础。二、基本策略 1、引导学生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内研讨，组际交流等方式，加深对课文内容的理解，感受古人丰富的想象力，在情感上受到熏陶。 2、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理信息及口语表达能力。三、各有侧重（一）《古诗两首》

新目标八年级上册第三单元sectionA教案

Unit 3 What are you doing for vacation? 一. [话题](Topic) vacation plans 二. [重点词组](Key Phrases) go sightseeing去观光旅行 take walks去散步 go fishing去钓鱼 take a vacation去度假 think about 考虑；思考 decide on 决定 the Great Lakes 五大湖（加拿大与美国之间的五个大湖） a no-stress vacation 一个没有压力的假期 Hong Kong香港 how long多久 get back回来 San Francisco旧金山（美国加利福尼亚州西部港市）sports camp运动野营 go bike riding骑自行车旅行 go camping 去野营 go hiking去远足 the Great Wall 长城 have a good time玩得很高兴，过得很愉快三. [交际用语] What are you doing for vacation?你假期准备干什么？ I'm visiting my grandmother.我准备去看我的奶奶。 When are you going?你想什么时候去？ I’m going next week. 我打算下周去. What's she doing for vacation? 她假期准备干什么？ She is going camping.她打算去野营。 What are they doing for vacation?他们假期准备干什么？ They are relaxing at home.他们打算在家里放松一下。

新人教版八年级英语下册unit3教案

新人教版八年级英语下册 Unit3 Could you please clean your room ? Section A (1a—2c)教案 Teaching Aims : 1.Knowledge Objects : (1).Master the key words and phrases: rubbish, take out the rubbish, fold, sweep, floor, mess. (2).Target language : —Could you please ...? —Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/Of course. Sorry, I can't. I have to do... Sorry, I can't. I am doing... —Could I ...? —Yes, you can. /Sorry, you can’t. 2.Ability Objects : (1).Learn to make a polite request and ask for permissions. (2).Be able to understand the dialouges about making a polite request and asking for permissions. 3.Moral Objects : (1).Lead the students to know that it’s always right to be polite. (2).Chores are part of fun in our life. Teaching Key Points :

新人教版二年级数学下册第八单元教案.doc

学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。通过活动,帮助学生建立1克和1千克的概念。让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念,培养估测意识。 1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。 2.引导学生学习用秤称物体的方法,并能够进行简单的计算。 3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识 1.注意以学生已有的知识为基础,提供熟悉的生活情境,帮助学生理解数学知识。力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物,引出质量单位,说明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”,以激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与日常生活的密切联系。 2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象,就可以正确进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的概念,我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂,感知1克和1千克有多重,让学生说出大约重1千克的物体有哪些,帮助学生建立1克和1千克的观念。还可以给学生提供测量实验物品的机会,以此巩固质量观念。在先估测再实测的练习中,培养学生的估测意识,从而修正自己的估测策略。 1 克和千克的认识1课时 2 练习二十 1课时

二上语文第八单元教学设计

识字8 学习目标 ⑴认识“射、卫”等9个生字。会写“卫、运”等6个字。 ⑵正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 ⑶有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。第一课时讲故事，读词语 ⑴在小组里把课前准备的故事讲给大家听。 ⑵大屏幕出示：《后羿射日》动画。 ①你知道这个动画片里藏着一个什么故事吗？ yìshè ②请知道的小朋友带着大家读两遍（点击出示词语：后羿射日） ③谁愿意把这个故事讲给大家听？ ⑶依次看动画，认读词语： yì shè wèi tián 后羿射日精卫填海 chángéwā bǔ 嫦娥奔月女娲补天 ⑷把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上，教师小结：古时候，人们向往这神秘的太空，并产生了无限的遐想，于是就流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。大家喜欢这些神话故事吗？ ⑸读句子：《嫦娥奔月》是神话，《女娲补天》也是神话故事。指导读出对这些神话故事的喜爱之情： ⑹依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语： zàowèi yǔzhòu zài jiàn 人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭（可让国防、航天知识较多的同学自由向小伙伴作介绍，激发他们的学习热情，教师适当予以补充。） ⑺教师小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将人造卫星送上太空。 ⑻读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船能飞上太空。 ⑼用“……也……”说句子。情感朗读 ⑴读课文。先听老师读，小朋友再模仿读。 ⑵随机指导。如，听他读着后羿射日，我仿佛看到了力大无比的后羿，我们学着他的样子读一读。学习生字出示：射卫填嫦娥宇宙载箭这一课的词语小朋友都认识了，去掉伙伴你还能读吗？

英语八年级上册第三单元教案

英语八年级上册第三单元教案 Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you.一起看看英语八年级上册第三单元教案!欢迎查阅! 英语八年级上册第三单元教案1 Good morning, everyone, Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong’an Middle School, Congtai District of Handan. My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is “Go With Transportation”, and the topic of Lesson 37 is “Flying Donuts”. I have decided to say the lesson from six parts: Part One —— Analysis of the Teaching Material One: Status and Function

四年级语文下册第八单元教学设计

四年级下册第八组本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 1.《寓言两则》：《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名士的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多。因而要引导学生反复读课文，读好人物对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。 2.《文成公主进藏》：这是一篇略读课文，有关文成公主的民间故事有很多，课文所选的这个故事以历史真实为依托，却与历史有所出入，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。教学本文要引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。 3.《普罗米修斯》：这是一篇外国的神话故事，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后，受到了残酷的惩罚，但他并不屈服直到被大力神所救。教学本课，要引导学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 4.《渔夫的故事》：这个故事选自古代阿拉伯著名的民间故事《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流读书感受。教学本组教材大约用11课时，其中， 29.寓言两则 2课时 30.文成公主进藏 1课时 31.普罗米修斯 2课时 32.渔夫的故事 1课时语文园地八 5课时 29 寓言两则教材分析：本课安排的是两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，

部编版历史八年级上册单元教案-第三单元

部编版历史八年级上册单元教案-第三单元第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第8课革命先行者孙中山 ?教学分析? 【教学目标】教学重点：同盟会的成立教学难点：三民主义内涵及作用 ?教学过程? 一、导入新课（多媒体链接图片——中山陵）“一生就是屹立的一座中山陵，我有幸登上你生命的终点。”中山陵是中国近代伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵寝，及其附属纪念建筑群，面积8万余平方米。其生前在紫金山曾说“待我他日辞世后，愿向国民乞此一抷土，以安置躯壳尔。”今天就让我们一起学习第8课：革命先行者孙中山。二、新课讲授目标导学一：孙中山早年的革命活动 1.图片展示：认识孙中山 2.材料引入：吾国人读书，非骤能从政，即从政矣，未必骤柄国钩。倘殚心力以求作相，久而不可期，然后为医，无论良医不易为，即努力为之，晚矣。我意一方致力政治，一方致力医术，悬其鹄的以求之，当有所获。 3.教师提问：阅读教材结并合材料，思考孙中山求学时的人生理想是怎样的? 提示：《史记》上有两句话：“上医医国，其次医人。”范文正公也说过：“不为良相，当为良医。”孙中山选择学医，其学医的目的，是将政治与行医并行，作为救国救民的手段。 2.视频链接：多媒体链接视频——少年孙中山

3.材料引入：夫人能尽其才则百事兴，地能尽其利则民食足，物能尽其用则材力丰，货能畅其流则财源裕。故曰：此四者，富强之大经，治国之大本也。四者既得，然后修我政理，宏我规模，治我军实，保我藩邦，欧洲其能匹哉！ ——出自1894年1月，孙中山所写《上李鸿章书》 4.教师讲述：1894年，孙中山北上天津，上书李鸿章，提出变法自强等改革建议，遭到拒绝。他开始认识到，只有推翻清政府的专制统治，才能拯救中国。 5.学生发言：阅读教材归纳，深知自上而下的改革行不通后孙中山又进行哪些革命活动？提示：目标导学二：同盟会与三民主义（一）同盟会 1.教师提问：《辛丑条约》签订后，国内革命情绪日趋高涨。那么这一时期为拯救民族危亡，有哪些人做了哪些努力？（学生讨论） 2.图片展示：认识革命者章炳麟、邹容、陈天华及其著作；代表性的革命团体 3.材料引入：材料一革命者，国民之天职也；其根底源于国民，因于国民，而非一二人所得而私有也。今试问吾侪何为而革命？必有障碍吾国民天赋私利之恶魔焉，吾侪得而扫除之，以复我天赋之权利。是则革命者、除祸害而求幸福者也。 ——邹容《革命军》材料二然则公理之未明，即以革命明之；旧俗之俱在，即以革命去之。革命非天雄大黄之猛剂，而实补泻兼备之良药矣。 ——章炳麟《驳康为论革命书》 4.问题思考：他们的著作有何共同思想？提示：号召人们起来推翻清政府的统治，建立民主共和制度。 5.材料引入：近得孙文自美洲来书，不久将游日本，孙文于革命名已大震，脚迹不能履中国一步，盍缓时日以俟其来,以设会之名奉之孙文,而吾辈得以归国,相机起义，事在必成。 6.教师讲述：革命形势的发展，使得革命者产生了将各革命组织联合起来的愿望。此时，孙中山名声最大，于是以他为核心建立一个统一的政党的呼声出现了，中国同盟会也由此应运而生。 7.学生发言：阅读教材，归纳总结中国同盟会的基本情况。

人教版英语八下unit3复习教案

个性化教学辅导教案 ()1.Gina doesn't ________.She looks as beautiful as two years ago. A．finish B．decide C．change D．arrive ()2.Old Henry lives ________.He often feels ________. A．alone；alone B．alone；lonely C．lonely；lonely D．lonely；alone ()3.—I have got a ________ that other workers don't like me. —It's not what you think.They are just too busy to talk with you. A．feeling B．letter C．decision D．journey ()4.The good news of our basketball team winning the game ________ the whole class.

A．cheered up B．put upC．got up D．looked up ()5.—The article is really difficult. —Yes，it is.I can't ________ its meaning at all. A．read B．speak C．understand D．write 1.Peter ,could you please take out the trash? 彼得，你能把垃圾倒了吗？【解析1】Could you please do sth ?请你（做）......好吗？用于提出请求，希望得到对方的肯定回答，说话的语气比较客气委婉。Could 不是can的过去式，是委婉、礼貌的说法。回答用can. 【常用答语】肯定回答：Sure./ Of course./ Certainly./No problem. 否定回答：Sorry , I can’t —Could I borrow your camera? — ___________，but please give it back by Saturday. A. I am sorry B. Of course C. Certainly not D. No, thanks 【2019内蒙古呼和浩特】Tom , would yo u please ___ the box? It’s for your sister. A. not open B. don’t open C. not to open D. to not open 【解析2】take out 取出（v+ adv）【注】: 跟代词做宾语，代词放中间；跟名词做宾语，可放在中间，也可放在后边 His teeth hurt badly. The dentist ______.

一年级语文下册第八单元教学设计

识字8 教学目标： 1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12 个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受了解谚语的美。 3、有主动积累语言的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：正确、流利地朗读课文。感受谚语的美。课前准备：1、识字卡。 2、多媒体课件。课时：两课时。第一课时教学过程：一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，识记生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互相听读。 3、学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。 4、教师出示字卡，指名学生读，齐读、抢读。做找字游戏：将本课的生字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来，（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5、再读课文，要求人准课文中的生字，读同课文。三、写字教学 1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如“北“字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗/你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”） 3、学生描红、书写。 4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。三、自读课文。四、布置课下收集谚语。五、教学后记：依据本课的教学内容，在实际教学中我从日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？由此引导学生进入到课文中去，学习效果较好。

第二课时一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容。 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想：这篇课文有什么特点/（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵、有节奏，像诗一样，很美。） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句话说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）第二句，结合课文插图，了解“北斗”。简介北斗星的指向。 b、读第三、第四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过课文，自悟上述现象各预示了哪些变化。学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉” c、朗读全文。 3、积累 a、记背本课谚语。 b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。三、教学后记由于在课前让学生做了一定的准备，所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听，学习气氛浓厚，许多学生能够背诵谚语。 30、棉花姑娘教学目标 1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2．分角色朗读课文，读好请求的语气。 3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 4.指导有感情地朗读。教学重点：指导学生有感情地朗读课文。教学准备：1、生字卡片、头饰。 2、课件。

(完整版)外研版八年级英语下Module2Unit3教案

教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册 Module 2 Experiences Unit 3 Language in use 一、教材分析本模块以谈论与旅游相关的经历为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，学生在前两个单元的感受和体验之后,在本课通过教师的引导,对本模块的重点知识现在完成时进行梳理归纳和总结,深化理解,巩固训练,并在创设的各种语境中熟练和准确的使用,把语法教学与语言交际相结合,使学生体会到语法不仅仅可以去做题,更重要的是语法是为了我们的语言运用而服务的.在语言输出中为学生创设语境,投入表演展示,最后设定写作要求,体会用英语做事情的真实任务. 二、教学目标 1．语言知识目标 (1) 复习词汇：make up, count down, write about, send, way, ancient, king, queen (2) 复习语法：现在完成时 2．技能目标 (1) 能熟练掌握和运用现在完成时 (2) 能在各种语境中运用现在完成时进行语言交际。 ( 3)能在写作中熟练运用现在完成时. 3．学习策略目标 ( 1 )自主学习，归纳总结现在完成时用法； (2)通过小组合作的方式，学会合作学习。 4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过理解现在完成时所表述动作对现在所产生的影响来体验个人或了解他人的经历。 5．教学重点和难点复习本模块重点单词，短语。学会准确使用现在完成时。 6．教具准备多媒体课件、学案、点读笔等。三、教学设计本节课是一节身势语话题话题下的复习课。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“任务型教学法” ，旨在旨在指导学生在特定的任务中进行知识的整理，复习和反思。由于学生对这个单元的话题非常熟悉，我尽可能为学生们创设能够启

四年级上册第八单元教案新部编本

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校

、还2、读好了？课文中的这些词不好读，谁会？（课件出示词语）赫然在列焦急万分愁眉不展无可奈何千里迢迢赫赫战功威风凛凛文静俊美 3、指名一生读。相机正音。 \有谁愿意读？ 5、知道了这些词的意思，我们就能读得更好，来，一起读。三、理清课文层次 1谁来帮我们读读课题？读了这个课题，你会产生什么疑问？（生答，教师归纳为：从军的原因和从军后的情况） 2、带着这两个疑问，再去读读课文，找找答案。 3、找到答案了？谁来说？四、读中感悟2—5自然段师：木兰的故事流传至今，已有一千四百多年了，木兰到底是个怎样的人呢？她与一般的女子有什么不同呢？要想了解她，我们还得到文中一个个具体的事例中去体会。我们先来看看她替父从军的原因吧。 1自己读一读课文的2—5自然段，看看木兰不得不替父从军的原因有哪些？ 2、谁来说说木兰替父从军有哪些原因？（生答课件出示句子：父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？）这是一个反冋句，谁来读一读，这句话是什么意思呢？（生答课件出示：父亲年老多病，不能去从军打仗。）第二个原因呢？（课件出示：弟弟又小，还不到当兵的年龄）还有吗？（课件出示：朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？）这也是一个反问句，什么意思？（朝廷颁发的征兵令，没有谁能违抗。） 3、这几句话都是木兰从军的原因，既然陈述句表达的更清楚，为什么这两个原因要用反问句，而不用陈述句呢？（课件出示相关句子）读一读，比较一下。父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？父亲年老多病，不能去从军打仗。朝廷颁发的征兵令，没有谁能违抗。会愁眉不展，把这两个词再读读。千里迢迢：什么意思？那你再读。这里有两个词都带有“赫”字，它们各是什么意思？（课件出示：赫的三个选项，生选择字意再说词义）你是从课文的哪些段落里知道的？看来3、 4、5自然段都在写木兰为什么要从军。还要算上第2自然段，因为不发生战争怎么会征兵呢？（板书：替父（2—5）） 5、那么木兰从军后情况如何？你是从哪里知道的？（第六自然段）（板书：从军（6）） 6、第七段写了什么？（板书：回家（7）） 7、我们不仅解答了疑问，还理清楚了文章的层次，其实这两个问题连起来，就是课文的主要内容，谁能连起来说一说。

小学语文二年级下册第八单元教学设计

第八单元教学设计教材分析本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。旨在通过本单元的学习，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富的、神奇的想象力，进一步激发学生探索远古知识的兴趣。《祖先的摇篮》以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。《当世界年纪还小的时候》一文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想、为民除害的大无畏精神。 “口语交际”的内容是说说自己最喜欢的一部动画片，旨在培养学生的口语表达能力。 “语文园地八”包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个板块，进一步培养学生的识字写字能力、仿写句子的能力、区别偏旁相同的汉字的能力和阅读能力，积累古诗。教学目标知识与能力 1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2．能正确流利地朗读课文，学会默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．理解课文内容，感悟文章的中心，理解大自然的起源。过程与方法 1．引导学生运用已有的识字方法识字，养成自主识字的习惯。 2．引导学生通过反复朗读，理解文中的重点词句。 3．充分发挥学生学习的主动性，引导学生在学习过程中搜集有关资料，开展小组讨论，理解、感悟课文。情感、态度与价值观激发学生对祖先创造文明的赞美和向往之情、对大自然的崇敬之情和对神话故事的兴趣。重点难点教学重点 1．培养学生的识字兴趣，掌握要求掌握的生字。

部编版八年级上册第三单元整合阅读教学设计

2017部编版八年级上册第三单元整合阅读教学设计山水怡情房石九年制学校张海文【本组说明】本组教材是以自然山水为专题。在语文教材上编排了四篇课文：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》。我在教学设计中也安排了一篇课文：《湖心亭看雪》。这些课文紧紧围绕“山水风光”的主题，抓住景物特征，表达作者丰富的情感。《三峡》写出山势连绵、高峻，夏水凶险迅疾，春冬景色清幽，秋季悲寂凄凉的特点，表达出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美；《答谢中书书》先总写“山川之美，古来共谈”，然后写出山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美，作者沉醉山水的愉悦与古今知音共赏美景的得意跃然纸上；《记承天寺夜游》记叙了自己寻伴赏月的经过并对庭院中美丽月色进行了细致刻画，传达出作者幽微难言的情感；《与朱元思书》先用“奇山异水天下独绝”总领全文，再分别写了异水和奇山，表达了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视以及爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。而我选中的这篇文章，通过对景物的描写，也能够传达出作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情逸致。这些写景名篇，对正在学习景物描写的八年级学生审美体验是很有益的。【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，注重学生自主阅读习惯

的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。【教学内容】 1.2017部编人教版教材初中语文八年级上册第三单元课文：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》 2.原人教版初中语文教材写景课文：《湖心亭看雪》【单元教学目标】 1、在学习景物描写的基础上，继续学习景物描写的方法、角度、作用； 2、学会速读课文，培养学生独立阅读与合作探究的能力； 3、进一步学习阅读文言文的方法，积累一些文言实词、虚词，了解文章的思想内容。 4．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。5．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。【本课教学目标】 1、复习本单元学过的四篇美文，进行归纳整合，概括出文章写景脉络，体会作者表达的情感； 2、教会学生阅读课外文言文的方法，培养学生合作探究的能力； 3、品味文章画面的精美、语言的精炼以及布局的巧妙，提高学

(完整版)英语人教版八年级下册unit3A1a-1c教案

Unit 3 Could you please clean your room? Section A 1a-1c 第一课时一、教学目标 1.知识目标 1）学习并掌握下列单词和有关家务的常用表达：：rubbish; fold; sweep(swept); floor., do the dishes; take out the rubbish; fold your clothes; sweep the floor; make your bed; clean the living room; 2）掌握重点句型Could you please……?及其正确礼貌回答方式。 2.能力目标: 1）学生能正确使用所学新词和句型来表达日常生活中的锁事。 2）学生踊跃的参加课堂活动，大胆的开口用英语表达自己。 3）通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。 3. 情感目标：1）.在人际交往中学会礼貌用语，作一个有修养的好孩子。 2）让学生体会父母辛劳，主动帮助承担家务。二、教学重难点 1. 教学重点： ①掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。 ②掌握Could you please…?两个重要句型以及其正确礼貌回答方式。 2 .教学难点：在实际的生活中如何委婉地表达自己的请求,获取帮助三、教学过程 Step 1: Lead in T: Hello, boys and girls. How are you today? Fine, good. (Me? ) really in this morning my mom said: Could you please clean your room? It’s T: I’m not fine. Why ? Because a mess(dirty). So today I’l l have too much housework to do . Step 2 Presentation 1. T: Now look at the pictures of my house. It’s totally in a mess. So what chores I need to do. For example, 板书sweep the floor, fold the clothes and take out the rubbish……. 2. Group work T: Do you often do these chores at home (housework)? What chores do you usually do? T: Now let’s do a interview and find who is the most hardworking student in your group? Step 3 listening. 1.Before listening guide ss to observe the picture and answer my question T: Who are the 2 people in the picture? Where are they? Will Peter take out the rubbish? How do you know that?. 2. While listening (1) Now let’s listen to the conversation between Peter and his mother and find out who will do the chores. (2) During the second time, they will write down the 2 questions asked by Peter’s mother. Could you please take out the rubbish? Could you please make your bed and fold your clothes?