初中作文教学存在的问题及对策

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初中作文教学存在的问题及对策

作者：王晓霞

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第15期

当前，初中作文教学效率低下、质量不高，已经普遍存在于初中语文教学中。究其原因，一是作文教学缺乏系统的规划，二是老师作文教学方法尤其是批改方法存在问题，三是学生积累不够，难以提高作文的质量。针对这几个方面的问题，我们尝试提出相应的对策，希望对当前初中作文教学有所启迪。

一、制定适合学生实际的作文训练体系

怎样制定作文教学体系呢？作文语文老师，我们首先要研究《义务教育课程标准》中所提出的写作能力的总目标，然后根据所教班级学生的作文水平，将《标准》要求的作文能力进行分解、组合，按由低到高、循序渐进原则，设立一系列相应的训练专题。如北师大版初中语文七年级上册，我们按照每一单元的主题和每一单元“表达交流综合实践”的授课内容，可以设立这样的训练体系：第一单元，围绕“童年”和“童年梦”的主题让学生进行写作训练。第二单元，围绕“秋天”让学生写作。第三单元，围绕“亲情”进行作文练习。第四单元，请学生就“善与恶”展开写作训练。第五单元，让学生结合“生命”进行作文训练。第六单元，请学生围绕“智慧”进行写作。每个单元一个专题，每篇作文都围绕这个专题或主题进行训练，一个学期一共六次专门的作文训练，加上每节课都进行的写作练习，学生的写作能力一定会有明显的提升。教材的编排是按照主题来进行的，我们的作文训练也可以尝试这样的方法，使每一次的训练都有很强的针对性，这样长期坚持，学生的作文水平和作文能力一定能得到提高。

二、改变老师批改作文的方法

当前，学生作文的评改仍然多由老师包办代替，老师多劳而学生不多得，常常是老师辛辛苦苦评改好的作文，过几天发下去，学生至多是看一下分数、评语，就搁置一旁完事了，学生的写作能力并没有因为老师的评改而得到提高。在不断的尝试中，我借鉴魏书生先生的作文批改方法并进行了因地制宜的“改造”，效果不错。在教学过程中，我主要采用学生自评和互评的方式。主要的评改要点包括：

1.格式是否正确。

2.卷面是否整洁。

3.是否有错别字。

4.是否有病句。

5.标点符号是否有明显错误。