The Very Lonely Firefly 好寂寞的萤火虫

The Very Lonely Firefly 好寂寞的萤火虫
The Very Lonely Firefly 好寂寞的萤火虫

The Very Lonely Firefly

《好寂寞的萤火虫》

内容简介:这一只小小的萤火虫诞生在金黄色的落日余晖下,一只萤火虫真是太寂寞,所以它打开了尾巴的小灯,开始找寻其他的萤火虫。别看夜里乌漆抹黑的,其实路上可热闹了!我们一起看看萤火虫是如何找到自己的同伴的吧~

As the sun set a little firefly was born. It stretched its wings and flew off into the darkening sky.

日落之时,一只小小的萤火虫出生了。它伸展翅膀,飞入渐暗的天空。

It was a lonely firefly and it flashed its light searching for other fireflies.

这是一只寂寞的萤火虫,它点亮光去寻找其它同伴。

The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a lightbulb lighting up the night.

萤火虫看到了一点光,就飞了过去。但是,那不是另一只萤火虫,那是照亮夜晚的灯泡。The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a candle flickering in the night.

萤火虫看到了一点光,就飞了过去。但是,那不是另一只萤火虫,那是闪烁摇曳在夜里的蜡烛。

The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a flashlight shining in the night.

萤火虫看到了一点光,就飞了过去。但是,那不是另一只萤火虫,那是在夜里照明的手电

筒。

The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a lantern glowing in the night.

萤火虫看到了一点光,就飞了过去。但是,那不是另一只萤火虫,那是在夜里微微发光的灯笼。

The firefly saw several lights and flew toward them. But they were not other fireflies. There was a dog and… a cat and…

萤火虫看到了一点光,就飞了过去。但是,那也不是另一只萤火虫,那是一只狗……一只猫和……

an owl, their eyes reflecting the lights.

一只猫头鹰,它们的眼睛反射着光。

The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a car s headlights flooding the night.

萤火虫看到了一束光,就飞了过去。但是,那不是另一只萤火虫,那是照亮夜晚的车前灯。

The firefly saw many lights and flew toward them. But they were not other fireflies. They were fireworks sparkling and glittering and shimmering in the night.

萤火虫看到很多光,又飞了过去。但那也不是别的萤火虫,那是夜晚璀璨绚烂地闪耀着的烟花。

When all was quiet, the firefly flew through the night, flashing its lights looking and searching again.

当一切归于宁静,萤火虫飞过夜空,点亮自己的光继续寻找。

Then the very lonely firefly saw what it had been looking for…

这时,这只寂寞的萤火虫看到了它一直在寻找着的……

A group of fireflies, flashing their lights. Now the firefly wasn't lonely anymore.

一群萤火虫,在闪着亮光。现在,这只萤火虫不再寂寞了。

人教版小学音乐二年级上册《萤火虫》教案

人教版小学音乐二年级上册《萤火虫》教案 一、教材分析 《萤火虫》一课是人教版小学音乐教材二年级上册第三单元《月儿弯弯》中的一课,课题类型属于“歌表演”。本课是让学生在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识,发展学生的音乐表现能力和音乐创造能力,并在歌曲演唱中初步感受和了解音的高低和唱名。 二、学情分析 二年级的学生基本已经养成了良好的课堂常规习惯,思维能力也有了一定的提高和发展。此时他们对音乐的学习已经不仅仅局限于感性的体验和随性的发挥,更应在循序渐进地在感受音乐的基础上,进 行音乐知识的学习。 三、设计理念 本课活动设计的理念:注重培养学生对音乐的感受能力,以及在音乐活动中学生之间的相互配合。使他们在歌唱活动中,更好地体会、表现、旋律的起伏和音的高低。在创编活动中,更好地发展学生的想象能力和表现能力。 本课的设计思路:我以“奇妙的旅行”为线索,将“小萤火虫”贯穿本课教学活动的始终,为孩子们营造出富有童趣、生动活泼的课堂教学氛围。让学生在老师的引领下,带着一颗童趣的心,愉快地感受、体验、学习本课的教学内容,完成教学目标。

本课的设计环节:我根据本课所制定的教学目标,精心设计了从“学习歌曲——学习唱名——动作创编——节奏训练——综合展现”等一系列的教学过程。 四、教学目标 1.学生能用自然、柔和的声音演唱歌曲,并能基本模唱出歌曲的唱名乐谱 2.学生能够积极主动的创编舞蹈动作、用简单的打击乐器为歌曲伴奏。 3.学生能用愉悦的心情,积极主动的参与到集体表演活动中。通过学习本课懂得要从身边事做起,保护环境,热爱大自然,从小树立环保意识。 五、教学重点 1.感受3/4拍的节奏韵律,能用自然流畅的声音演唱《萤火虫》。 2.能积极发挥想象,创编舞蹈动作并乐于参与集体表演。 3.能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。 六、教学难点 1.认识《萤火虫》的唱名歌谱。 2.为歌曲伴奏时打击乐器间的相互配合。

《萤火虫》教案

《萤火虫》教学设计 ● 教学目标 (一)知识与能力:体会说明文的语言。 (二)过程与方法:了解说明文的论述手法。 (三)情感态度与价值观:1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。 教学重难点:1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。 教学难点:萤火虫的发光原理。 ● 教学方法:问题讨论法 ● 教学结构与过程 (课堂导入):用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。 一、整体感知 1.检查预习 贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世,到临终前出版的《花与文学》为止,60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年,陈望道主编的《太白》杂志,开辟“科学小品”专栏起,贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品:同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。 2.粗读课文,大概了解文意。 3.整理文章思路。 提示:文章的开头,作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中,极富感情地记叙了幼时的游戏:捉了萤火虫,然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。 接下来,作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。 然后,作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。 最后,作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。

二、精读课文 1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题? 提示:在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时,作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证,有必要做进一步的科学探究。而事实上,始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字,作者从萤火虫的起源说起,显然是有所考虑的,它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望,而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期,要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们,了解认识事物需要有科学的态度和方法。 2.萤火虫的发光原理是什么? 提示:作者从其生理机制的角度作了科学的说明,即:萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官,这个器官透明的薄膜下排列着细胞,细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素,也有外在因素,准确而全面。 3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的? 提示:写萤火虫发光的原因,作者由自然现象人手,进而引出人们的对其探求过程的说明,这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法,使说明的内容准确严密。 4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起,有什么好处? 提示:此文在写法上不拘一格,其中既有对往事的记,描绘,也有对萤火虫的介绍,同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容,而且富于感情,吸引读者。 三、研讨欣赏 体会说明文的语言。 1.原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有二千种,形态相像而不能发光的也有二千种。 2.幼虫和蛹大抵相似;在成虫普通位于尾端的腹面,表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜…… 3.故乡的萤火虫更是一年,二年,几乎十年没有见过了,最近家中来信说:三月没有雨,田里的稻都已枯死,桑树也有许多枯萎了。 提示:说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。 1.能够发光的,不能发光的2.大抵3.几乎

萤火虫的梦:第二章

萤火虫的梦:第二章 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 《第二章》 在警察和赵校长耐心的解劝中,乔一基本了解了事故的原委。 李小山是个年轻睿智的老师,走上讲坛后,他从不主张让学生读死书,他注重实践,不拘形式,常常把课堂搬到室外,轻松而活泼,很受学生喜欢。两年来,成绩出奇得好,荣誉接踵而来,“市教学能手”、“市优秀教师”、“初中语文学科带头人”……连他自己都想不到,自己竟是教育大厦中的一块好砖。 成功的甜头让李小山胆子越来越大。这天李小山讲贾祖璋的《萤火虫》,一个女生突然打断他:“老师,萤火虫究竟是什么样子的?”一石激起千层浪,大家交头接耳,议论纷纷,虽然文中对萤火虫的介绍很细致,但是眼前的孩子整天被围困在钢筋水泥搭成的楼宇间,提出这样的问题不足为怪。在那个一支粉笔打天下的年代里,这个问题对教师的确是一种考验。 好在李小山出生在农村,对萤火虫的记忆尤为深刻。每到夏季,在家乡的荒野里、田间地头、小河鱼

塘、麦场树林,到处都可以看到发着绿荧荧光亮的萤火虫。晚风习习,李小山带着小瓶,拉着姐姐小林在屋后的田边纵情地奔跑着,追逐着,捕捉着萤火虫。小小萤火虫,一身黑衣,后尾肚下发着一闪一闪的冷光,它那像电棒一样黄绿色的光,给他带来了无限遐想。他多么想自己也能像萤火虫那样生出一对翅膀,飞入繁星点点的夜空看看啊。姐姐说,长大可以当飞行员,能驾着飞机飞上天。于是,在他幼稚的童心中,悄悄埋下了飞行员的种子。有时跑累了,他和姐姐相互依偎着坐在青草丛里,点数自己的战果,胜利的多数是他。有时,他靠在姐姐背上,望着满天星斗,听姐姐哼唱伊能静的《萤火虫》——萤火虫萤火虫慢慢飞,夏夜里夏夜里风轻吹,怕黑的孩子安心睡吧,让萤火虫给你一点光……李小山情不自禁地讲述着他对萤火虫的记忆,最后还学着姐姐的调子哼起那首甜美的歌,唱得他自己眼睛都湿润了。他不知道,自己有没有给孩子们讲清萤火虫的样子,却深深将他们带入那种诗一般美好的意境。 下课后,孩子们围着他:“李老师,什么时候带我们去你家乡看看萤火虫啊?那么美……”李小山不敢答应他们,在家乡那片美丽的原野上,有他太多伤感的记忆,他不知道该如何面对。他耐心地告诉孩子们,

(完整word版)小学二年级音乐学科《萤火虫》教案

小学二年级唱游《萤火虫》教案 执教:育才小学唱游龚辉【教学目标】 1、在情景式的教学环境中,能正确地演奏打击乐器为乐曲伴奏;能自然、有感情的用肢体语言表现音乐,体验三拍子音乐带来的美感。 2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》,指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲,让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。 3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演,形成良好的学习习惯以及团队意识,激发学习音乐的兴趣。 【教学重点难点】 1、在三拍子音乐的伴奏下,能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。 2、唱好八分音符。 3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。 【教具准备】 打击乐器、多媒体 【教学内容】 1、感受、体验三四拍音乐; 2、学唱歌曲《萤火虫》; 3、综合表演; 【教学过程】 (一)听音乐进教室,随三拍子音乐飞进教室 师:与小伙伴一起舞蹈,和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。 (二)快乐音乐园 1、师:今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园,我们来到了孔雀园,请你听一听听到了那根羽毛上的音? 2、猜谜语 师:夏夜里,谁提来,一盏一盏小灯笼;小灯笼,象星星,一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星,是什么呢? 3、揭示课题,出示歌词,学生朗读歌词。 4、节奏乐园 (1)师:萤火虫把我们先带到了节奏乐园,你能听出这首乐曲是几拍子的吗?老师想请大家帮助我一起听,好吗?(媒体出示) (2)师:你能根据这种拍子的强弱规律用动作来表示吗?

(3)师:你能用打击乐器随着音乐演奏吗?(媒体出示)现在就请各组一个小朋友拿好打击乐器,其他学生模仿该乐器一起拍一拍,敲一敲。 (4)学生小组进行练习。 (5)师:小朋友都练习得很认真,现在请每一组先来演示一遍。 5、舞蹈乐园 (1)学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。 师:申能模仿飞舞的萤火虫,请小朋友做一做,看谁做的最好看。 (2)与老师一起共舞 师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。 (3)师:音乐给你带来了怎样的感觉? 师;老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。 6、歌唱乐园 (1)师:萤火虫给我们带来了优美的旋律,让我们一起唱起来吧。 (2)师弹奏旋律,学生用lu哼唱旋律。 (3)使用连和断唱第一和第二小节,请学生说出不同的感受。 (3)师弹旋律,轻声和身边的小朋友一起对唱歌曲旋律。 (4)师:你觉得你有哪些地方不会唱吗? 学生回答,教师指导演唱 (5)师;让我们完整演唱一遍旋律。 (6)填上歌词,发现错误及时纠正。 (7)完整演唱歌曲。 (8)用舞蹈表现歌曲。 (9)用打击乐表现歌曲。 7、表演乐园 师:让我们和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳吧。第一遍齐唱,第二遍学生小组唱加上打击乐,第三遍舞蹈表现,第四遍边唱边跳。 (三)总结 1、师:今天在萤火虫的引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗?小小的萤火虫生命非常短暂,但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光,我们更应该向它学什么呢? 2、师:无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了,就让我们跟着它一起轻轻地飞出去吧!

最新人教版小学音乐二年级上册《萤火虫》及教学反思

人教版小学音乐二年级上册《萤火虫》及 教学反思

人教版小学音乐二年级上册《萤火虫》及教 学反思 一、教材分析 《萤火虫》一课是人教版小学音乐教材二年级上册第三单元《月儿弯弯》中的一课,课题类型属于“歌表演”。本课是让学生在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识,发展学生的音乐表现能力和音乐创造能力,并在歌曲演唱中初步感受和了解音的高低和唱名。 二、学情分析 二年级的学生基本已经养成了良好的课堂常规习惯,思维能力也有了一定的提高和发展。此时他们对音乐的学习已经不仅仅局限于感性的体验和随性的发挥,更应在循序渐进地在感受音乐的基础上,进行音乐知识的学习。 三、设计理念 本课活动设计的理念:注重培养学生对音乐的感受能力,以及在音乐活动中学生之间的相互配合。使他们在歌唱活动中,更好地体会、表现、旋律的起伏和音的高低。在创编活动中,更好地发展学生的想象能力和表现能力。

本课的设计思路:我以“奇妙的旅行”为线索,将“小萤火虫”贯穿本课教学活动的始终,为孩子们营造出富有童趣、生动活泼的课堂教学氛围。让学生在老师的引领下,带着一颗童趣的心,愉快地感受、体验、学习本课的教学内容,完成教学目标。 本课的设计环节:我根据本课所制定的教学目标,精心设计了从“学习歌曲——学习唱名——动作创编——节奏训练——综合展现”等一系列的教学过程。 四、教学目标 1.学生能用自然、柔和的声音演唱歌曲,并能基本模唱出歌曲的唱名乐谱 2.学生能够积极主动的创编舞蹈动作、用简单的打击乐器为歌曲伴奏。 3.学生能用愉悦的心情,积极主动的参与到集体表演活动中。通过学习本课懂得要从身边事做起,保护环境,热爱大自然,从小树立环保意识。 五、教学重点 1.感受3/4拍的节奏韵律,能用自然流畅的声音演唱《萤火虫》。 2.能积极发挥想象,创编舞蹈动作并乐于参与集体表演。 3.能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。

中考语文萤火虫复习专题新人教版

萤火虫贾祖璋满天的繁星在树梢头辉耀着;黑暗中,四周都是黑魃魃的树影;只有东面的一池水,在微风中把天上的星,皱作一缕缕的银波,反映出一些光辉来。池边几丛的芦苇和一片稻田,也是黑魃魃的;但芦苇在风中摇曳的姿态,却隐约可以辨认,这芦苇底下和田边的草丛,是萤火虫的发祥地。它们一个个从草丛中起来,是忽明忽暗的一点点的白光,好似天上的繁星,一个个在那里移动。最有趣的是这些白光虽然乱窜,但也有一些追逐的形迹:有时一个飞在前面,亮了起来,另一个就会向它一直赶去,但前面一个忽然隐没了,或者飞到水面上,与水中的星光混杂了;或者飞入芦苇稻田里,给那枝叶遮住,于是追逐者失了目标,就迟疑地转换方向飞去。有时反给别个萤火虫作为追逐的目标了。而且这样的追逐往往不止一对,所以水面上,稻田上,一明一暗,一上一下的 闪闪的白光与天上的星光同样的繁多;尤其是 在水面的,映着皱起的银波,那情景是很感兴趣的。 这是幼年时暑假期间在乡间纳凉时所见的情景。当时与弟妹等一边听着在烈日中辛苦了 一日才得这片刻安闲休息的邻舍们的谈笑,一边向萤火虫唱着质朴的儿歌: 萤火虫,夜夜红:飞到天上捉蚜虫,飞到地上捉绿葱。在这样的歌声中,偶然有几个飞到身边,赶忙用芭蕉扇去拍,有时竟会把它拍在地上;有时它突然一暗,就飞到扇子所能拍到的范围以外去了,这时就是追了上去,也往往是不能再拍着的。被拍在地上的,它把光隐了,也着实难以寻觅;或又悄悄地飞起,才再现它的光芒,也往往给它逃去。被捉住的最初是用它来赌胜负,就是放在地上,用脚一拖。在地上画起一条发光的线,比较哪个人画得长,就作为胜利。不消说,这是一种残酷的行为,真所谓“以生命为儿戏”的了。后来那些幸运的个体不会这样被牺牲,它们被闭入日间准备好的鸭蛋壳里,让它们一闪一闪,作为小灯笼。就睡时就携到枕边,颇有爱玩不忍释手的样子。但大人们以为萤火虫假如有机会钻人人的耳内,就会进去吃脑子,所以又往往被禁止携人房间里的。 萤火虫是怎样发生的,乡间没有谈起;但古书上却说它是腐草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志,竟发表过罗广庭博士的生物化生说,所以腐草化萤,大概是可,靠的。但罗博士经广东方面几位大学教授要求严密实验以后,一直到现在还未曾有过下文,至少那家老牌杂志,没有再把他的实验发表过,大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了;那么腐草为萤的传说也就有重行估定价值的必要。原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有二千种,形态相像而不能发光的也有二千种。我们这里最常见的一种是身体黄色,而翅膀的光端有些黑色的。它们也有雌雄,结婚以后,雄的以为责任已尽,随即死去;雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒,也随即死去。这卵也能发一些微光,经过廿七八天,就孵化为幼虫。幼虫的身体有十三个环节,长纺锤形,

河北省唐山市滦南县中考语文萤火虫复习专题新人教版_321含答案

萤火虫 贾祖璋 满天的繁星在树梢头辉耀着;黑暗中,四周都是黑魃魃的树影;只有东面的一池水,在微风中把天上的星,皱作一缕缕的银波,反映出一些光辉来。池边几丛的芦苇和一片稻田,也是黑魃魃的;但芦苇在风中摇曳的姿态,却隐约可以辨认,这芦苇底下和田边的草丛,是萤火虫的发祥地。它们一个个从草丛中起来,是忽明忽暗的一点点的白光,好似天上的繁星,一个个在那里移动。最有趣的是这些白光虽然乱窜,但也有一些追逐的形迹:有时一个飞在前面,亮了起来,另一个就会向它一直赶去,但前面一个忽然隐没了,或者飞到水面上,与水中的星光混杂了;或者飞入芦苇稻田里,给那枝叶遮住,于是追逐者失了目标,就迟疑地转换方向飞去。有时反给别个萤火虫作为追逐的目标了。而且这样的追逐往往不止一对,所以水面上,稻田上,一明一暗,一上一下的闪闪的白光与 天上的星光同样的繁多;尤其是 在水面的,映着皱起的银波,那情景是很感兴趣的。 这是幼年时暑假期间在乡间纳凉时所见的情景。当时与弟妹等一边听着在烈日中辛苦了 一日才得这片刻安闲休息的邻舍们的谈笑,一边向萤火虫唱着质朴的儿歌: 萤火虫, 夜夜红: 飞到天上捉蚜虫, 飞到地上捉绿葱。 在这样的歌声中,偶然有几个飞到身边,赶忙用芭蕉扇去拍,有时竟会把它拍在地上;有时它突然一暗,就飞到扇子所能拍到的范围以外去了,这时就是追了上去,也往往是不能再拍着的。被拍在地上的,它把光隐了,也着实难以寻觅;或又悄悄地飞起,才再现它的光芒,也往往给它逃去。被捉住的最初是用它来赌胜负,就是放在地上,用脚一拖。在地上画起一条发光的线,比较哪个人画得长,就作为胜利。不消说,这是一种残酷的行为,真所谓“以生命为儿戏”的了。后来那些幸运的个体不会这样被牺牲,它们被闭入日间准备好的鸭蛋壳里,让它们一闪一闪,作为小灯笼。就睡时就携到枕边,颇有爱玩不忍释手的样子。但大人们以为萤火虫假如有机会钻人人的耳内,就会 进去吃脑子,所以又往往被禁止携人房间里 的。 萤火虫是怎样发生的,乡间没有谈起;但古书上却说它是腐草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志,竟发表过罗广庭博士的生物化生说,所以腐草化萤,大概是可,靠的。但罗博士经

小学音乐 萤火虫的音乐教案

萤火虫的音乐教案 小学音乐教案 教学目标 情感目标:学唱歌曲《萤火虫》,感受歌曲的意境,体会歌曲揭示的无论能力大小,只要勇于奉献,世界将更美好的真谛。 能力目标:在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中,感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。 知识目标:用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲,学会歌曲中连、断音的演唱教学重难点 1、唱准歌曲《萤火虫》中的弱起、大跳,基本把握歌曲的风格。 2、通过音乐游戏和舞蹈,训练学生敏锐的听觉。积累一定风格的音乐作品,培养合作的意识。 学前分析 歌曲《萤火虫》是由台湾歌手伊能静作词而成的通俗歌曲,前半部分旋律平稳,后半部分采用弱起、大跳,音乐的特点完全取决于歌词的节奏。因此,教学中采用从朗读歌词入手感受旋律节奏,采用前后对比的方法感受句子的变化,从词义中理解旋律终止的意义。 教学过程 一、组织教学(《闪烁的小星》)

师:让我们一起随小星星开始今天的音乐之旅吧,一起为星星唱唱歌吧,当音乐停时摆出你们最漂亮的星星的造型说明:营造优美和谐的教学氛围,有效激发学习兴趣,增强学生对音乐情绪的感悟与体验。 ●二、导入新课 (一)猜谜语引出课题 1、师朗诵歌曲《萤火虫》的歌词,学生听一听,猜一猜谜语:夏夜里,谁提来,一盏一盏小灯笼;小灯笼,象星星,一闪一闪亮晶晶;那不是灯也不是星,那是什么呢? 2、说说萤火虫师:了解萤火虫吗,能说一说它吗? (二)编唱儿歌师:你们喜欢萤火虫吗?让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧那是 __ __ 的萤火虫,飞到西来飞到东 1、按节奏即兴编儿歌前半句:“那是 __ __ 的萤火虫” 2、老师喜爱的萤火虫是怎样的,你们帮我念一念:“那是小小的萤火虫”(即歌词内容) 3、学唱前半句 4、小小的萤火虫在做什么呢?学唱后半句 5、完整唱并作处理:连音与跳音的对比 ●三、学习歌曲 1.初听歌曲 感受是几拍子?三拍子的韵律特点……

冀教版语文八上萤火虫

《萤火虫》教学设计 ●教学目标 (一)知识与能力:体会说明文的语言。 (二)过程与方法:了解说明文的论述手法。 (三)情感态度与价值观:1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。 教学重难点:1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。 教学难点:萤火虫的发光原理。 ●教学方法:问题讨论法 ●教学结构与过程 (课堂导入):用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。 一、整体感知 1.检查预习 贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世,到临终前出版的《花与文学》为止,60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年,陈望道主编的《太白》杂志,开辟“科学小品”专栏起,贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品:同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。 2.粗读课文,大概了解文意。 3.整理文章思路。 提示:文章的开头,作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中,极富感情地记叙了幼时的游戏:捉了萤火虫,然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。 接下来,作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。 然后,作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。 最后,作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。 二、精读课文 1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题? 提示:在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时,作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证,有必要做进一步的科学探究。而事实上,始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字,作者从萤火虫的起源说起,显然是有所考虑的,它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望,而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期,要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们,了解认识事物需要有科学的态度和方法。 2.萤火虫的发光原理是什么? 提示:作者从其生理机制的角度作了科学的说明,即:萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官,这个器官透明的薄膜下排列着细胞,细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素,也有外在因素,准确而全面。 3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的? 提示:写萤火虫发光的原因,作者由自然现象人手,进而引出人们的对其探求过程的说明,这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法,使说明的内容准确严密。 4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起,有什么好处? 提示:此文在写法上不拘一格,其中既有对往事的记,描绘,也有对萤火虫的介绍,同时包

萤火虫教案

【教材分析】《萤火虫》一文为河大版教材八年级上册第四单元第二篇课文。本单元以 “科学与生活”为核心,选编了五篇说明文,其中四篇现代文,一篇文言文。《萤火虫》一文生动地再现了萤火虫的生活,并对其特点进行了科学的、深入的探究说明。在学第一篇文章时,学生初步了解了说明文基础知识,因此本课的学习,重点时结合课文复习说明文知识,并了解萤火虫有关的科学知识。 【学情分析】 八年级学生在七年级对说明文有所接触,加上上篇课文的学习,绝大多数同学对说明文基础知识的掌握比较扎实,但对说明文语言准确性的分析还有待练习;另外,这是一篇内容较为丰富的文章,除了介绍萤火虫知识外,作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事,抒写了“我”对故乡的思念之情,因此在讲课过程中,还需针对这方面内容对学生给予适当的引导 【教学目标】 目标1:了解萤火虫的有关知识,学会运用恰当的说明方法说明事物 目标2:学习本文把记叙、描写与科学说明巧妙结合在一起的写法 【教学过程】 一、导入新课 1、同学们,我曾经说过一句话“勤奋学习是你的责任和义务”在中国古代有许多勤奋好学的例子,谁知道? 2、老师介绍一个囊萤夜读 在晋朝时,有家贫学子车胤,每到夏天,为了省下点灯的油钱,捕捉许多萤火虫放在多孔的囊内,利用萤火虫光来看书。最后官拜吏部尚书。以现在的观点看,车胤少年时代必定是一名大“近视”。 3、从这其中咱们得出萤火虫具有发光的特性,萤火虫是怎样产生的、有是怎样发光的, 3、今天就让我们跟随贾祖璋来接近萤火虫,了解萤火虫吧! 4、先来看一下本节课的学习目标,齐读学习目标。 二、检查课下预习结果 找四个学生去黑板上展示自己所整理的生字词(读1遍) 写出写一写的拼音并读两遍 三、整体感知内容,把握说明方法 (将文章分为五部分,思考这五部分分别写了什么内容) 1、(1-3段) )回忆了和萤火虫有关的儿时游戏(4-5段)介绍了萤火虫的发生发育过程(p105上面)(6段)介绍了萤火虫的发光原理(7段)介绍了对萤火虫发光特性的利用(8-9段)抒发了对故乡的思念之情。(找学生当解说员解说员好概括4-5,6,7相关内容,贾祖璋之所以介绍的清楚是运用了恰当的说明方法)【板书】 1、对于“腐草为萤”的说法作者持什么观点?这体现了作者的什么精神? 2、第五自然段运用了什么说明方法?有什么作用? 3、第6段介绍萤火虫发光原理运用了什么说明方法?有什么作用? 4、第7段介绍萤光的利用时运用了什么说明方法?有什么作用? 5、对萤火虫发光认识的过程说明了什么?)课后习题二(课文先写对P107逻辑顺序认识往往要经历漫长的时期,要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们,了解认识事物需要有科学的态度和方法。 6、作者描写萤火虫发光的原因的运用了什么说明顺序?提示:写萤火虫发光的原因,作者由自然现象人手,进而引出人们的对其探求过程的说明,这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。

萤火虫 2

《萤火虫》教学设计 一、课题 17.《萤火虫》 二、教材版本 河大版教材 三、授课年级 八年级 四、学情分析 八年级的学生,在讲本节课之前,已经系统的学习了说明文的基础知识,并且学习了数篇经典说明文,对说明方法、说明顺序等掌握较好,说明文语言的鉴赏是学生做题时的软肋,从知识结构上看,他们有能力进行进一步的学习与提高。 我所任教的224班,学生整体素质较好,学生们团结协作,积极发言,但有个别后进生基础薄弱,所以课上既要关注整体又要顾及局部,争取每一个学生都学会本节课。 五、教材分析 本章内容主要为说明文,要求学生掌握说明文的基础知识,如:说明方法、说明顺序、说明文语言的特点等。 本课为一篇典型的文艺性说明文,又叫科学小品文,它与其他说明文不同之处,是采用了文学的表现手法。文学是其手段,传播科学知识才是其目的。写法活动活泼,富有情趣,多采用文艺笔调。本课教学侧重点为说明文语言的学习。 六、教学任务分析 七、教学过程设计

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4 八、课后反思 1.本课设计意图在于让学生体会文章叙事、描写、说明相结合的语言特点。培养学生阅读、学习语文的兴趣。 2.本课设计的问题,侧重于培养学生阅读能力方面,掌握阅读理解的答题技巧,巩固说明文的基础知识。 3.本课配乐诵读效果较好,尤其是老师诵读,把同学们带入了情景,在后面,学生朗读自己喜欢的句子时,达成效果较好,体会到了句子的美感。 4.我认为本课中还存在一些不足:①在合作探究部分,第一个问题仅仅是让学生去体会描写性语言的精彩之处,大多数同学都能从修辞和去、感情色彩方面进行分析,如果再有适当的拓展仿写,那本课的学习目标完成度会大大提高,由于时间关系,这部分内容的联系只能放在课下了,相对来说效果会降低一些。②本课内容安排较多,时间较紧张。 九、参考文献 1.张祖忻,朱纯,胡颂华;《教学设计——基本原理与方法》;上海:上海外语教育出版社;1992。2.中华人民共和国国家教育委员会电化教育司编译;《教学媒体与教学设计》;北京:高等教育出版社;1990。 6.L. W. 安德森,L. A. 索斯尼克主编,谭晓玉,袁文辉等译;《布卢姆教育目标分类学——40年的回顾》;上海:华东师范大学出版社;1998。 7.河北省教育科学研究所;《语文教师教学用书》;河北大学出版社;2008。 8.张聪敏;《新教材完全解读》;吉林:吉林人民出版社;2013。 5

苏教版小学音乐一下《萤火虫》教案

唱游《萤火虫》教案 【教学目标】 1、在情景式的教学环境中,能正确地演奏打击乐器为乐曲伴奏;能自然、有感情的用肢体语言表现音乐,体验三拍子音乐带来的美感。 2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》,指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲,让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。 3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演,形成良好的学习习惯以及团队意识,激发学习音乐的兴趣。 【教学重点难点】 1、在三拍子音乐的伴奏下,能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。 2、唱好八分音符。 3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。 【教具准备】 打击乐器、多媒体 【教学内容】 1、感受、体验三四拍音乐; 2、学唱歌曲《萤火虫》; 3、综合表演; 【教学过程】 (一)听音乐进教室,随三拍子音乐飞进教室 师:与小伙伴一起舞蹈,和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。 (二)快乐音乐园 1、师:今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园,我们来到了孔雀园,请你听一听听到了那根羽毛上的音? 2、猜谜语 师:夏夜里,谁提来,一盏一盏小灯笼;小灯笼,象星星,一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星,是什么呢? 3、揭示课题,出示歌词,学生朗读歌词。 4、节奏乐园 (1)师:萤火虫把我们先带到了节奏乐园,你能听出这首乐曲是几拍子的吗?老师想请大家帮助我一起听,好吗?(媒体出示) (2)师:你能根据这种拍子的强弱规律用动作来表示吗?

(3)师:你能用打击乐器随着音乐演奏吗?(媒体出示)现在就请各组一个小朋友拿好打击乐器,其他学生模仿该乐器一起拍一拍,敲一敲。 (4)学生小组进行练习。 (5)师:小朋友都练习得很认真,现在请每一组先来演示一遍。 5、舞蹈乐园 (1)学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。 师:申能模仿飞舞的萤火虫,请小朋友做一做,看谁做的最好看。 (2)与老师一起共舞 师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。 (3)师:音乐给你带来了怎样的感觉? 师;老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。 6、歌唱乐园 (1)师:萤火虫给我们带来了优美的旋律,让我们一起唱起来吧。 (2)师弹奏旋律,学生用lu哼唱旋律。 (3)使用连和断唱第一和第二小节,请学生说出不同的感受。 (3)师弹旋律,轻声和身边的小朋友一起对唱歌曲旋律。 (4)师:你觉得你有哪些地方不会唱吗? 学生回答,教师指导演唱 (5)师;让我们完整演唱一遍旋律。 (6)填上歌词,发现错误及时纠正。 (7)完整演唱歌曲。 (8)用舞蹈表现歌曲。 (9)用打击乐表现歌曲。 7、表演乐园 师:让我们和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳吧。第一遍齐唱,第二遍学生小组唱加上打击乐,第三遍舞蹈表现,第四遍边唱边跳。 (三)总结 1、师:今天在萤火虫的引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗?小小的萤火虫生命非常短暂,但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光,我们更应该向它学什么呢? 2、师:无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了,就让我们跟着它一起轻轻地飞出去吧!

萤火虫

《萤火虫》 学习目标: 1.了解有关萤火虫的科学知识。 2.品味文章准确、生动的语言。 3.体会文中所使用的说明方法及其作用。 4.培养学生科学求实的精神,以及感悟认识事物的规律。 学习重点: 1.了解有关萤火虫的科学知识。 2.品味文章准确、生动的语言。 3.体会文中所使用的说明方法及其作用 学习难点:萤火虫的发光原理;科学小品的科学性、趣味性。 课时安排:1课时 学习过程: 一、预习导学 1.认识作者: 贾祖璋:我国著名的生物学科普作家,1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世,到临终前出版的《花与文学》为止,60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年,陈望道主编的《太白》杂志,开辟“科学小品”专栏起,贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品:同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。 2.关于贾祖璋生活中的一则故事,认识科学家专心求实的精神: 一年秋天,为了写《蟹》一文,贾祖璋从市场上买回了几只螃蟹,养在水里,一连几天全神贯注的观察,了解它的生活习性。然后煮熟,揭去背壳,由表及里仔细探索,详细考证,终于把这个“无肠公子”“横行介士”写的活灵活现,栩栩如生。有一次,贾祖璋为了核实文昌鱼的史料,桌子上摆满了古今中外的书刊。他潜心研究工作,早把门外的事情忘得一干二净……突然,一个小朋友推开门,探头说:“贾爷爷,东西烧焦了!”贾老的炉子就在门外,赶去一看,锅里嗞嗞地叫着,一股浓烈的焦味冲鼻而来。原来,锅里的肉早已墨黑墨黑,焦糊了。我们应该学习科学家这种认真、务实的精神。 3.给加点的字注音,并读两遍。 黑魆魆 ..( ) 戳.穿()孵.化( ) 共栖.( ) 车胤. ( ) 藉.此( ) 霓.虹 ( ) 干涸.( ) 你觉得还有哪些学的字音字形需要提醒你自己和同学注意的请写在下面

六年级《萤火虫》音乐教案

六年级《萤火虫》音乐教案教学目标 情感目标:学唱歌曲《萤火虫》,感受歌曲的意境,体会歌曲揭示的无论能力大小,只要勇于奉献,世界将更美好的真谛。 能力目标:在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中,感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。 知识目标:用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲,学会歌曲中连、断音的演唱 教学重难点 、唱准歌曲《萤火虫》中的弱起、大跳,基本把握歌曲的风格。 2、通过音乐游戏和舞蹈,训练学生敏锐的听觉。积累一定风格的音乐作品,培养合作的意识。 学前分析 歌曲《萤火虫》是由台湾歌手伊能静作词而成的通俗歌曲,前半部分旋律平稳,后半部分采用弱起、大跳,音乐的特点完全取决于歌词的节奏。因此,教学中采用从朗读歌词入手感受旋律节奏,采用前后对比的方法感受句子的变化,从词义中理解旋律终止的意义。 教学过程

一、组织教学(《闪烁的小星》) 师:让我们一起随小星星开始今天的音乐之旅吧,一起为星星唱唱歌吧,当音乐停时摆出你们最漂亮的星星的造型说明:营造优美和谐的教学氛围,有效激发学习兴趣,增强学生对音乐情绪的感悟与体验。 二、导入新课 (一)猜谜语引出课题 、师朗诵歌曲《萤火虫》的歌词,学生听一听,猜一猜谜语:夏夜里,谁提来,一盏一盏小灯笼;小灯笼,象星星,一闪一闪亮晶晶;那不是灯也不是星,那是什么呢? 2、说说萤火虫 师:了解萤火虫吗,能说一说它吗? (二)编唱儿歌 师:你们喜欢萤火虫吗?让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧 那是____的萤火虫,飞到西来飞到东 、按节奏即兴编儿歌前半句:“那是____的萤火虫” 2、老师喜爱的萤火虫是怎样的,你们帮我念一念:“那是小小的萤火虫”(即歌词内容) 3、学唱前半句 4、小小的萤火虫在做什么呢?学唱后半句 5、完整唱并作处理:连音与跳音的对比

人音版音乐六上第7课《萤火虫》教案

人音版音乐六上第7课《萤火虫》教案 【教学目标】 1、情感态度与价值观: 学唱歌曲《萤火虫》,感受歌曲中描绘的萤火虫晶莹可爱的形象,体会萤火虫“燃烧自己、照亮他人”的美好情操,感悟爱的奉献是无私的。 2、知识与技能: 能用天真、纯朴的情感演唱歌曲,学会歌曲中连、断音的演唱并能进行歌表演。 3、过程与方法: 在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中,感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。 【教学重点】 用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲,学会歌曲中连、断音的演唱。 【教学难点】 能正确演唱歌曲最后一个乐句 【教学过程】 一、组织教学(《闪烁的小星》) 师:让我们一起随小星星开始今天的音乐之旅吧,一起为星星唱唱歌吧,当音乐停时摆出你们最漂亮的星星的造型 说明:营造优美和谐的教学氛围,有效激发学习兴趣,增强学生对音乐情绪的感悟与体验。 二、导入新课 (一)猜谜语引出课题 1、师朗诵歌曲《萤火虫》的歌词,学生听一听,猜一猜 谜语:夏夜里,谁提来,一盏一盏小灯笼;小灯笼,象星星,一闪一闪亮晶晶;那不是灯也不是星,那是什么呢? 2、说说萤火虫 师:了解萤火虫吗,能说一说它吗? (二)编唱儿歌 师:你们喜欢萤火虫吗?让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧 那是 __ __ 的萤火虫,飞到西来飞到东 1、按节奏即兴编儿歌前半句:“那是 __ __ 的萤火虫” 2、老师喜爱的萤火虫是怎样的,你们帮我念一念:“那是小小的萤火虫”(即歌词内容) 3、学唱前半句 4、小小的萤火虫在做什么呢?学唱后半句 5、完整唱并作处理:连音与跳音的对比

说明: 用猜歌谜的方式引出新歌《萤火虫》最后一句,启发学生进行歌词的即兴创编,并通过念一念、唱一唱的方式来解决歌曲最后一句节奏、音准的难点,既为新歌学习作好铺垫又激发了学生的学习兴趣,帮助学生感受萤火虫的形象。 三、歌曲新授 (一)律动 师:能不能学一学萤火虫飞舞时的样子? 1、请个别学生模仿萤火虫舞姿,其余学生向她学一学 2、在歌曲《萤火虫》的音乐声中学生自由飞舞 3、游戏——萤火虫找朋友: 方法:男生站凳子摆萤火虫造型,女生自由穿行飞舞,然后找到好朋友面对面,在老师的提示下一起唱刚才学过的那句歌词 (二)感受歌曲节拍 1、再听歌曲,是几拍子?知道三拍子的强弱规律吗?能用哪些方式来表现节拍呢? 2、小组成员围在一起自由练习拍击三拍子为歌曲伴奏, 要求:①表现出三拍子强弱规律②与歌曲的速度相一致。 老师奖励个别学生用小乐器演奏 3、为老师伴奏,师唱歌谱 说明: 通过即兴的肢体模仿、律动、节奏乐器伴奏等实践活动,学生充分体验歌曲三拍子的韵律和感受萤火虫可爱、轻盈的形象,对歌曲也有了进一步的感知,同时也培养学生的合作能力等综合音乐素质。 (三)学唱歌曲 1、学唱字母谱 (1)熟悉歌谱 师:刚才我们用肢体语言,小乐器表现了歌曲三拍子的韵律,还可以用什么方式? 那你们来指挥老师唱歌谱,边指挥边找一找有没有相同的旋律? (2)师生对唱歌曲第1、2乐句 (3)学生完整唱前两句,用手指(点一点,连一连)帮助演唱好连、跳音的对比。 (4)学唱后两句,有什么困难的地方提出来 (5)完整唱谱 说明: 引导学生从字母谱中找一找相同的旋律再通过师生接龙唱来为演唱降低难度,增强学生的学习信心。同时,引导学生观察萤火虫图 形谱来帮助学生唱准歌曲中跳音和连音的对比效果。 2、熟悉歌词 (1)师范唱歌曲

贾祖璋《萤火虫》练习题

17萤火虫 5分钟训练(预习类训练,可用于课前) 1.下列加点的字注音不正确的一项是() A.耀眼(yào)摇曳(yè)黑魆魆(xū) B.隐没(mò)皱纹(zhòu)混杂(hǔn) C.携带(xié)残酷(kù)肺蛭(zhì) D.化蛹(yǒnɡ)车胤(yìn)戳穿(chuō) 提示:B项,“混杂”中“混”应读“hùn”。 答案:B 下面文字,把文中拼音所表示的汉字依次写在文中括号内。 最近家中来信说:三月没有雨,田里的稻都已经枯死,桑树也有许多枯wěi()了。往时所见的一池水,当然已经干hé(),一片稻田,看去一定像一片jiāo()土,那黑魆魆的树影,也必定很稀shū()。 答案:萎涸焦疏 3.下列加点的词语运用有误的一项是() A.被拍在地上的,它把光隐了,也着实难以寻觅。 B.看了这样一个简单的生活史,腐草为萤的传说,可以隐姓埋名了。 C.三月没有雨,田里的稻都已枯死,桑树也有许多枯萎了。 D.敌人的阴谋诡计已被我人民解放军戳穿了。 提示:B项中的“隐姓埋名”用于此处不合适,应为“不攻自破”。 答案:B 贾祖璋,浙江_______人,是我国著名的_______科普作家。《萤火虫》是一篇文质兼美、

引人入胜的_______(体裁)文。本文综合运用了_______、_______、_______、_______等说明方法。 答案:海宁生物学说明列数字下定义举例子打比方 10分钟训练(强化类训练,可用于课中) 1.指出下列句子所用的说明方法。 (1)在成虫位于尾端的腹面……叫做“萤火体”。() (2)好似一面镜子,能够把光反射到外方。() (3)在历史上有晋代的车胤……() 提示:下定义的格式是“××是……的××”或“……的××叫做××”。打比方的标志是“像”“好 像”“好似”等。举例子的标志是“例如”“例”,有时不用标志词。 答案:下定义打比方举例子 2.“全世界能够发光的萤有二千种,形态相象而不能发光的也有二千种。”这句话运用了什么 说明方法?其作用是什么? 提示:这句话点明了世界上能够发光的萤、不能发光的萤的种类,用了数字说明的方法,准确、可信。作者把萤分为能够发光的萤和不能发光的萤,运用了分类说明的方法,非常明确。参考答案:数字说明、分类说明。准确、明确。 3.“祝福我辛苦的邻人们,应该有一条生路可走。”文末用这句话的意思是什么? 提示:联系写作时间可知这是1934年。当时民不聊生,又遭旱灾,乡亲们已难以活命。 参考答案:把萤火虫和家乡生活联系在一起,表达了对生活在水深火热中的乡亲的同情,增强了文章的艺术美。 4.“这卵也能发一些微光,经过二十七八天,就孵化为幼虫,幼虫的身体有13个环节,长纺锤形,略扁平;头和尾是黑色的,体节的两旁也有黑点。”运用了什么说明方法? 的不同。 参考答案:这一句运用了两种说明方法,第一种是列数字,“二十七八天”是约数,“13个”是确数,表述简洁、准确。第二种是描摹状貌,“长纺锤形,略扁平;头和尾是黑色的,体节的两旁也有黑点”写了幼虫的外貌,清晰、形象,给人留下很深的印象。

《萤火虫》音乐教案

《萤火虫》音乐教案 教学目标 情感目标:学唱歌曲《萤火虫》,感受歌曲的意境,体会歌曲揭示的无论能力大小,只要勇于奉献,世界将更美好的真谛。 能力目标:在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中,感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。 知识目标:用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲,学会歌曲中连、断音的演唱 教学重难点 1、唱准歌曲《萤火虫》中的弱起、大跳,基本把握歌曲的风格。 2、通过音乐游戏和舞蹈,训练学生敏锐的听觉。积累一定风格的音乐作品,培养合作的意识。 学前分析 歌曲《萤火虫》是由台湾歌手伊能静作词而成的通俗歌曲,前半部分旋律平稳,后半部分采用弱起、大跳,音乐的特点完全取决于歌词的节奏。因此,教学中采用从朗读歌词入手感受旋律节奏,采用前后对比的方法感受句子的变化,从词义中理解旋律终止的意义。 教学过程

一、组织教学(《闪烁的小星》) 师:让我们一起随小星星开始今天的音乐之旅吧,一起为星星唱唱歌吧,当音乐停时摆出你们最漂亮的星星的造型说明:营造优美和谐的教学氛围,有效激发学习兴趣,增强学生对音乐情绪的感悟与体验。 二、导入新课 (一)猜谜语引出课题 1、师朗诵歌曲《萤火虫》的歌词,学生听一听,猜一猜谜语:夏夜里,谁提来,一盏一盏小灯笼;小灯笼,象星星,一闪一闪亮晶晶;那不是灯也不是星,那是什么呢? 2、说说萤火虫师:了解萤火虫吗,能说一说它吗? (二)编唱儿歌师:你们喜欢萤火虫吗?让我们把对萤火虫的喜爱编成节奏儿歌来念一念、唱一唱吧那是__ __ 的萤火虫,飞到西来飞到东 1、按节奏即兴编儿歌前半句:“那是__ __ 的萤火虫” 2、老师喜爱的萤火虫是怎样的,你们帮我念一念:“那是小小的萤火虫”(即歌词内容) 3、学唱前半句 4、小小的萤火虫在做什么呢?学唱后半句 5、完整唱并作处理:连音与跳音的对比 三、学习歌曲 1.初听歌曲

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