依据学情进行高中历史会考复习★★

依据学情进行高中历史会考复习

北京市第十九中学朱彦山

高中阶段学生真正的第一次大的考验就是──会考。很多同学忐忑不安，焦急万分。因为会考成绩不仅仅代表这一学科学的好坏，而且对现阶段高考录取改革对会考成绩的要求也十分重要。为了帮助同学们在这段时间搞好历史复习，在会考中取得理想的成绩，同时也为以后的高考奠定坚实的基础，我在引领学生会考复习时进行了以下的探讨：

一、端正复习态度，进行扎实准备。

端正态度与否和扎实准备工作是会考成败的关键。对于那些平时努力、基本功扎实，复习时也切实有效的同学，取得好成绩是不成问题的。对于那些基础不牢固，学习困难较大的同学，要防止其在复习时丧失信心，不战自败，得不偿失。对这部分同学更应该在精神上、心理上鼓励他们。要更多的关注他们，更要杜绝他们将宝压在考前的一、两份模拟试卷上面。让这部分学生学会看书，学会使用《会考说明》；基于会考的需要，看书要看两种，一是课本，二是《会考说明》。怎样看书？看书就是把教材通看一遍，不论正文还是注解或者历史纵横，要注重课本上的小字内容，小字是对大字的解释或说明，便于更好的理解大字内容。看书的同时我们还必须思考，将课本的前后各个章节的知识进行联系，要把本节的知识与以前所学知识联系对比（便于做选择题），如两次鸦片战争比较，抗日民族统一战线和革命统一战线比较，北平谈判和重庆谈判比较，四个时期建设成就比较；看完某一节课后，我们要回想本节课的知识结构，如针对某一个事件，我们要找出这一事件的背景（原因）、经过、结果、产生这种结果的原因、性质、意义或影响。如太平天国运动、甲午中日战争、新变化运动等；当某一章看完以后，同学们应当总结这一个阶段历史的发展，包括政治、经济、文化等各方面的变化。比如：五四运动前后，中国社会政治、经济、思想文化领域新变化及原因；过度时期中国社会的历史特点。请注意，有些知识点在教材中配有一些图表，尤其是带星号的内容，需一并掌握。看书的过程实际上是一个梳理知识的过程、积累知识的过程，要做到有条不紊。

学会看书的目的是记住所学的历史知识，并且能够根据会考命题的情境进行有效应答。很多同学说，那么多历史知识，记不住，怎么办呀。或是记了，很快就忘了，怎么办呀。其实遗忘是每个人都会面临的困惑，没有遗忘的记忆是不符合记忆规律的。在此我给学生推荐了两种记忆的方法：

（一）理解记忆

历史学习中，理解的作用最为重要，如果说记忆是基础，那么，理解就是核心。如何做到对知识的理解呢？编织历史知识网络，将知识进行有效整合，就是要把高中阶段学到的历史知识有机地串起来，形成历史发展线索。在这过程中，同学们就会将所学知识，转化为自己的知识，实现对它们的掌握。比如，将中国近代五次思想解放运动放在一起进行比较分析，学生马上就清楚了中国近代思想解放的发展脉络，了解了其中的知识奥妙。

在编织历史知识网络的同时，还要注意一个问题。那就是一定要将知识内容序号化、要点化。对细碎的历史知识进行删繁就简。

第二，要对所学历史知识的把握达到理解的层次，对历史知识的理解，有微观具体知识的理解，还有宏观历史发展线索的理解。会考试题Ⅱ卷中的综合题主要就是考查考生的理解能力和综合分析能力，考生只有对所学知识进行理解，才能顺利通过会考。

很多同学说，教科书上的时间太多了，我记不住，怎么办？告诉大家，时间有微观的时间，即具体时间，比如2017年3月1日，提供给人们的是一个相对比较短的时间段，我们可以称之为时间点。而另一个则是宏观的时间，又叫模糊时间，比如，解放战争时期，十一

届三中全会以后等等，这些句子中的“时期”、“以后”常常提供给人们的是一个相对比较长的时间段。

在高中阶段，考生所要掌握的时间，都是具体时间，如：有标志性的，具有转折意义的时间。这些时间是高中生学习中国近现代史以后，应知必会的内容。比如：1840年～1842鸦片战争，鸦片战争是中国近代史的开端，中国半殖民地半封建社会的开始。1911年辛亥革命、1912年中华民国成立、1919年5月4日五四爱国运动爆发、1921年中国共产党成立、1949年中华人民共和国成立、1978年十一届三中全会等等，这些具体时间，必须掌握。

（二）“浓缩”记忆法

“浓缩”记忆法，抓住历史知识的主要内容，扣住关键字，把复杂、繁多的识记材料加以凝炼、压缩进行记忆。例如：整个中国近代史的内容实在太多，我们可以通过浓缩归纳，并巧妙地记忆它的知识框架：一种性质(半殖民地半封建社会)；两对矛盾，外国资本主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾；三条线索(屈辱史、抗争史、探索史)；四大阶级(农民阶级、地主阶级、无产阶级、资产阶级)；五股思潮(封建专制、平均主义、君主立宪、民主共和、社会主义)；六国列强(英、法、美、俄、日、德)；七款条约(《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《中法新约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《二十一条》)；八个人物(林则徐、洪秀全、李鸿章、康有为、孙中山、袁世凯、毛泽东、蒋介石)；九次运动(太平天国运动、洋务运动、维新运动、义和团运动、辛亥革命运动、新文化运动、五四运动、五卅运动、"一二·九"运动)；十场战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、护国战争、第一次国内革命战争、第二次国内战争、抗日战争、解放战争。浓缩记忆法的优势是增加大脑对知识信息的容量，减轻学习的负担，而且适用的范围较广，但浓缩的部分应该是最精华的。

(三)趣味记忆法

有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲楚汉战争时补充“背水一战”、“四面楚歌”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。

二、正确使用会考说明

高中会考是水平考试，在正常情况下都可达到合格水平。《北京市普通高中毕业会考考试说明----历史》(以下简称会考说明)对不同的内容提出了不同的要求，有识记、理解、应用三种不同的层次(即A、B、C三个层次)。识记要求记住重要的历史人物、事件、时间、地点、文物、文献等等；理解是在识记的基础上，正确简述或说明重大历史事件，历史人物活动的背景、内容、作用、意义。它主要用于应试的选择题和问答题。应用是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，对历史事件的全过程，对历史人物的主要活动进行初步分析、归纳、综合，以形成正确的认识，做出正确的评价。考试说明是考试命题的依据，也是复习的依据。因此，必须引导学生去熟悉会考说明，明确复习要求。对于要求较高的内容，要他们花较多的精力，达到较高的程度；而对于要求较低的内容，则只需花较少的精力，适可而止。这样才能对症下药，达到事半功倍的效果。为此，我带领学生按会考说明的内容标准，按照模块，分条目和子目的方式，进行系统的复习。并且将近三年相关的会考真题进行归类，比较分析，得出复习的重点和难点，抓住重点和难点，进行有针对性的复习，效果非常好。

三、全面复习，把握重点

所谓全面复习就是：全面铺开，注重基础，理清线索，揭示规律或时代特征，梳理考点，辅之单元检测及复习方法介绍。分类串线，强化能力，揭示规律，进行检测。有的放矢的回

扣教材，查漏补缺，以指导学生自学及系统全面，有所侧重地复习教材，辅之以模拟检测、评讲及应试心理方法的训练，达到全面掌握考纲所规定的要求。

四、强化训练，提高解题能力

由于复习时间短、范围广、内容多，故训练应突出重点，选择典型，强化精练。在复习中，讲练结合；避免以练以考代替复习指导，不搞题海战术。根据每年会考题分值的情况，平时训练的重点放在综合题、比较题和列举题上。在练的过程中，教会考生学会审题，学会用已学知识去分析和解决问题的技能，积累解题经验；学会归纳、概括、比较，学会使用正确的学科语言答题。

每一届学生都各自有着各自的特点，老师的教法或讲法都不尽相同，以上的做法也许只适合本届学生，但愿能对后来的考生在会考复习中能有作用。