中等职业学校机电技术应用专业教学标准
中等职业学校机电技术应用专业教学标准（试行）
一、专业名称（专业代码）
机电技术应用( 051300)
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、基本学制
3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事机电设备、自动化设备和生产线安装、调试、运行、检测、维修及营销等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围
说明可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一）职业素养
1．具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2．具有创新精神和服务意识，
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一）职业素养
1．具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2．具有创新精神和服务意识，
3具有人际交往与团队协作能力。
4具有获取信息、学习新知识的能力。
5．具有借助词典阅读外文技术资料的能力。
6．具有一定的计算机操作能力。
7．具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
（二）专业知识和技能
1具有查阅专业技术资料的基本能力。
2掌握电工电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识。
3具有根据图样要求进行钳工操作的能力。
4具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图及绘制简单零件图的能力。
5具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。
6掌握典型机电产品、机电设备和自动生产线的基本结构与工作原理。
7．掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、液、气等控制技术。
8．具有选择和使用常用工具、量具、夹具及仪器仪表和辅助设备的能力。专业（技能）方向——机电设备安装与调试
1．能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备的组装。
2．能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分的连接。
3．能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。
专业（技能）方向——机电产品维修
1．能对机电产品进行常规维护，并完成维护报告。
2．能对机电产品进行常见故障诊断，并完成故障诊断报告。
3．能对机电产品的常见故障进行排除。
专业（技能）方向——自动化生产线运行
1．能对自动化生产线进行常规维护，并完成维护报告。
2．能及时准确地对自动化生产线进行常见故障诊断，并完成故障诊断报告。3．能对自动化生产线的常见故障进行排除。
4．能读懂较复杂的程序，能设计简单的程序。
专业（技能）方向——机电产品营销
1．了解机电产品的性能和用途。
2．能进行一般机电产品的营销和售后服务。
3．能对机电设备进行简单的安装、调试、维修。
七、主要接续专业
高职：机电一体化技术、机电设备维修与管理、自动化生产设备应用
本科：机械设计制造及其自动化、机械工程、电气工程及其自动化
八、课程结构
九、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。（一）公共基础课
（二）专业技能课
2．专业（技能）方向课
3．专业选修课
(1)电机与变压器。
(2)工厂供电。
(3)其他。
4．综合实训
综合实训是本专业必修的实习训练课程，集机械技术、气动与液压技术、传感器检测技术、PLC技术等为一体，以提高学生的综合技能。
5．顶岗实习
顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地
将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实际操作技能，为就业奠定坚实的基础。
顶岗实习使学生了解机电设备的类别、使用和生产过程，提高对机电技术的认识，开阔视野；了解企业的生产工艺，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力；提高社会认识和社会交往的能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质和社会责任。
十、教学时间安排
（一）基本要求
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为28学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3 000-3 300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。
实行学分制的学校，一般16-18学时为1学分，3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一
学年。课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于1 00-/0。
（二）教学安排建议
说明：
(1)“、／”表示建议相应课程开设的学期。
(2)本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。
十一、教学实施
（一）教学要求
1．公共基础课
公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生
基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方
法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2．专业技能课
专业技能课的教学应贯彻“以就业为导向、以能力为本位”的教学指导思想，
根据机电技术应用专业培养目标，结合企业生产与生活实际，对课程内容进行
大力整合，在课程内容编排上合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于
一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用
性与实践性。
（二）教学管理
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规
范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施
创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教
师教学能力的提升，保证教学质量。
十二、教学评价
（一）专业课程的评价
专业课程应“以学生发展为中心”，采用过程性评价和结果性评价相结
合的评价模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力的提高，
又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对
学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学
过程的优化。
1．过程性评价
过程性评价主要考核学生学习过程中对专业知识的综合运用、技能的掌握
及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来
进行评价，具体从学生在课堂学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等
方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言
文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作
规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。
2．结果性评价
结果性评价主要考核学生对课程知识的理解和掌握，可通过期末考试或答
辩等方式来进行考核评价。
3．课程总体评价
根据课程的目标与过程性评价成绩、结果性评价的相关程度，按比例计人
课程总体评价。
（二）顶岗实习课程的评价
成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（或班主任）组成
的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成情况等方面进行考核评价。
十三、实训实习环境
本专业应配备校内实训室和校外实训基地。
（一）校内实训室
本专业校内实训实习必须具备的实训室与主要工具和设施设备的名称及数
量见下表。
说明：主要工具和设施设备的数量按照标准班40人／班配置。
（二）校外实训基地
根据专业人才培养的需要和机电技术发展的特点，应在企业建立两类校外
实训基地：一类是以专业认知和参观为主的实训基地，能够反映目前专业（技能）方向新技术，能同时接纳较多学生实习，并能为新生入学教育和认识专业课程
教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实的专业（技能）方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效
工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，校企合作共同制订实
习计划和教学大纲，按进程精心编排教学设计并组织、管理教学过程。
十四、专业师资
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置
标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职
称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于300-/0；应有业务水平较高的专业带头人。
聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，兼职教师应具有高级及以上
职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讲座等教学活动。
十五、其他
机电技术应用专业课程标准
专业编码：051300 机电技术应用专业
前言 为了落实我校“国家级中职学校示范校”创建工作，实现国家教委提出的中等职业学校走“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，坚持“做中学、做中教”的教学方法，积极探索在专业与产业、企业、岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接、职业教育与终身学习对接的教学改革任务，我校编写了部分重点专业的《专业课程标准》。 通过《专业课程标准》的实施，实现学生的通用能力、专业能力和就业能力三者融为一体的教学改革活动，从而使学生得到全面的培养和提高。与之相配套的考核评价体系以及“高效课堂”的实现是落实《专业课程标准》教学改革创新的关键环节。我们将不断地总结经验，不断地改进和完善该项工作，促进我校教学改革和教学质量的不断提升。
目录 一、专业名称 二、产业与职业岗位分析 三、招收对象及学制 四、培养目标及规格 1. 培养目标 2. 人才规格 五、课程（项目）体系 六、核心课程（项目）设置 七、教学进程安排 八、课程（项目）学时分配 九、专业教师与实训（实验）装备要求 十、核心课程（项目）课程标准（一）电工工艺技术 （二）机械与电气识图（CAD） （三）机床电气控制技术 （四）PLC与传感器技术应用技术
（五）液压与气动控制技术 （六）机械维修技术 （七）机床设备维修技术 机电技术应用专业课程标准 一、【专业名称】 机电技术应用 二、【产业与职业岗位分析】 随着产业结构的不断升级，现代制造业加速发展，机电技术应用专业领域的高技能型人才非常紧缺，这在一定程度上已制约了我国经济的快速发展。经过学校调研分析发现，我国机械制造业机电设备维修类复合型人才奇缺，仅机电设备维修类一线工人在我国的年需求量就达10万人。随着我市滨海新区的不断发展和建设，以汽车行业、模具制造业、电梯安装维修业、机械加工业、飞机制造等为主的高新技术机械加工制造领域，在机电设备维修专业岗位上均出现较大缺口，同时各大企业对于机电设备维修一线工人的素质要求也越来越高。直至2010年预测本市以机电设备维修专业实用型技能人才年需求量在1万人以上，这为学校继续扩大机电技术应用专业的办学规模、建设天津市专业领域一流水平的机电技术应用实训基地提供了广阔市场。 三、【招收对象及学制】
2018各专业教学标准
附件2 XX专业教学标准（参考格式） 一、专业名称（专业代码） 二、入学要求 普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力 三、基本修业年限 解读：表格力求体现出专业与行业、职业等的对应关系。专业方向区分度大的，可根据实际情况进行进一步细分。 职业面向内容包括： 专业大类与专业类（对应2015版专业目录大类和中类） 对应的行业（对应国民经济行业分类GB/T 4754-2011） 主要职业类别（主要对应国家职业分类大典2015版，到小类） 主要岗位类别（需调研行业企业现行通用岗位类别） 职业资格（技能等级）证书举例（社会和行业认可度高的） 五、培养目标 解读：通用内容：本专业培养德、智、体、美全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握本专业的基本知识和主要技术技能，面向×××等行业/职业类别/技术领域，能够从事×××等工作的高素质技术技能人才。 培养目标是对该专业专科毕业后3年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，同时还应包括学生毕业时的要求。培养目标应该适应社会经济发展的需要。 六、培养规格 本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。
（一）素质 （二）知识 （三）能力 解读：培养规格是对学生毕业时所应掌握的知识、能力、素质的具体描述。这是制定专业人才培养方案的依据，也是检验人才培养质量的起点和终点。 思想政治素质 热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观。 注意落实2017年全国高校思政工作会议精神。 文化素质 提出对毕业生文化素质的普遍要求，也可结合专业特点和职业面向提出进一步要求。 职业素质 一般应包括在职业道德、工匠精神、创新精神、信息素养、质量意识、安全意识、环保意识等方面的要求。可综合写一条，也可分写2-3小条，200-300字。注意与中职和本科的区别。 身心素质 身体和心理健康方面的普遍要求，也可以结合专业特点和职业面向提出有关要求。 能力 专业的技术技能是最核心的能力，应结合专业特点，结合行业企业技术标准或规范、主要岗位（技术领域）要求等，注意对接产业发展中高端水平。在“职业面向”的基础上应细化出若干条目。600字以内。 注意，高职是高等教育一部分，作为高校毕业生应该具备的创新创业能力、分析解决问题能力、信息技术应用能力、沟通表达能力、团队合作能力、终身学习能力等方面也应提出要求。 七、课程设置及学时安排 （一）课程体系 XXXX专业课程体系
机电技术应用专业人才培养方案1(终结版201609119)
中职机电技术应用专业人才培养方案 一、专业名称（专业代码）:机电技术应用（ 051300） 二、入学要求:具有一定的学习能力和独立生活能力的应届初中毕业生。 三、基本学制: 学制三年，按照第一年宽基础，第二年重专业，第三年选方向（升学或就业）的思路，毕业后直接就业的学生在校学习两年半，顶岗实习半年；毕业后直接升学的学生在校学习三年。 四、培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，具备良好的职业道德素养和行为规范，具备基本的科学文化素质，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的专业技能，具有健康的身心素质，能够在生产一线从事机械加工、机电控制和设备的安装、调试、检测、运行、维护、营销与管理等工作，具有本专业职业生涯综合发展能力，同时具有中初级职业资格的专业技术人才。 五、职业范围与证书要求 本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准，行业资格考证要求的相关知识和技 六、人才培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：1、知识要求 （1）掌握制图的基本知识。 （2）掌握金属切削机床基本原理，刀具知识。
（3）掌握金属切削机床结构。 （4）掌握数控编程与操作。 （5）掌握液压与气动回路结构。 （6）掌握产品装配工艺。 （7）掌握车工、钳工、焊工、数控车工等基本技能。 （8）掌握互换性与测量技术。 （9）掌握机械零部件的基本结构和选用。 （10）掌握机床电气控制系统原理。 （11）掌握典型工装夹具的结构和选用。 （12）掌握机电设备操作规程知识。 （13）掌握液压与气动技术知识。 （14）掌握机床机械系统以及电气控制系统常见故障基本知识。 （15）掌握机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的基本知识。 （16）掌握安全知识。 （17）具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力。（18）掌握电工、电子技术的基本知识。 （19）掌握PLC应用的基本知识。 （20）掌握机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的基本知识。 （21）掌握专业英语知识。 2、职业能力要求 （1）专业能力； 1）具备运用计算机处理工作领域内的信息和技术的能力。 2）具备较熟练的机械加工设备操作、较强的机电产品装配和维护维修能力。 3）具备电工电子的基本知识和电气控制的基本知识，能够熟练地对电机进行控制。 4）能够应用PLC控制技术对机电设备进行控制。 5）具备机电一体化设备的调试、维修技术的专业能力。 6）具备熟练进行产品检验和质量管理的能力。 7）能正确选择和使用工夹量具、仪器仪表，并具有诊断机电设备故障的能力。 8）具备机电设备生产线的安装、调试、运行维护能力。 9）具备熟练进行机械产品工艺规程的编制能力。 10）核心能力：具有机电设备与产品的安装、调试、操作、维修、管理和售后技术服务能力。 （2）方法能力 1）具有能制定出切实可行的工作计划，提出解决问题的方法的能力。 2）具有对新知识、新技术的学习能力，通过不同途径获取信息的能力，对工作结果进行评估的能力。
机电实训教学计划(精选3篇)
机电实训教学计划一：机电专业实训教学计划 一，教学重心与知识结构： 本学期实训教材主要围绕《维修电工技能训练》展开学习。该教材共分七个章节进行学习和实践。其中重点考察两个实训项目。一是关于焊接工艺；包括电子元件的识别与测量、常用仪表的使用、集成电路的制作、门铃及收音机的焊接等。第二个重点实训项目是室内常用线路的安装；包括照明电路、进户装置、线槽布线、安全用电常识、导线连接及绝缘恢复等。通过分析大纲不难看出，该教材理论内容充实，实践任务繁重，且很好的结合我们专业教学方向与目标，贴近我们专业对课程的定义。有利于学生的发挥和实际应用。 二，具体教学计划与课题进程： 根据教学大纲要求，结合往年的教学经验，考虑到课题之间的关系与教学方法。我们细致的分析了每个章节的特点。从各方面的考虑，统筹计划了教学任务与进程，具体安排如下： 第一轮(三月上旬)：安全用电常识、钳工工艺。 第二轮(三月下旬)：手工电弧焊、常用工具使用方法、导线连接。 第三轮(四月上旬)：烙铁钎焊、电工材料选用、常用仪表使用方法。 第四轮(四月下旬)：室内照明线路安装、线槽，线管布线方法。技能测评其中考试。 第五轮(五月上旬)：进户装置的安装、现代壁灯的安装与布线方法。第一轮技能比赛考核。 第六轮(五月下旬)：电子线路的焊接，门铃、收音机等电子产品的焊接工艺。 第七轮(六月上旬)：电动机的拆卸、维护、保养，变压器基础知识。 第八轮(六月下旬)：复习已学内容，回顾重点。实训技能期末考试，第二轮技能比赛考核。 三，教学任务分配与课程安排：
实训教学方式与上学期一样，同样采用单双周课时分配的方式进行教学。即一周文化课一周实训课的教学模式。除去电工的6节课时，一周实训课的实际课时为24节次。迄今共6位专业教师参与实训教学任务。实训教学课时量约12节次/人/周。教学任务适中，专业教师能充分利用时间高效的分解教学知识，完善个人教学体系。 四，培养目标： 实训教学坚持以能力为本位，重视实践能力的培养，突出职业学校特色。根据电工类专业毕业生从事职业的实际需要，掌握与实际工作结合的项目进行重点培训。我们将一如既往的采用理论知识与技能训练一体化的教学典型模式。使教学方式更加符合学生的认知规律，利用各种有效手段激发学生学习实践与自主学习的兴趣。培养学生达到中级维修电工职业资格水平。以至于我们的学生到了实习单位上手快，自主学习不吃力，适应能力强的良好局面。 五，教学改革与专业发展方向： 改进和优化实训教学方法与手段，以提高学生的学习兴趣、主动性、积极性，培养学生的动手能力、思维能力、创新能力和社会适应能力为目的，构建研究型教学模式。要求教师在实训课中采用启发式、讨论式、小组模式等学术交流的教学方法提高学生学习积极性。对于在实训中难以完成的练习项目，采取多媒体课件或视频等辅助教学办法，积极采用，完善教学课题任务的进程与实现。在教学过程中着重强调各方面相关的注意事项，强化基本操作和安全意识的训练、环保优化，应有节约和成本的意识。 完善实训教学体系与课程内容，结合学科发展趋势和社会对人才培养需求的改变，积极开展实践教学研究，加强实践教学建设。按照电工维修人员的发展需求，不断完善实训教学体系，逐步增加综合性实训内容、创新实训项目、典型实用型项目和设计性课题的比例。注重实践教学与理论教学的有机结合，既强调在实训实习中验证理论，更强调在深入学习理论的基础上，创新实践能力的培养。为此，在巩固以培养学生基本技能和实践能力的基础上，及时更新实训项目内容，贴近生活，面向社会。 机电实训教学计划二：2011级机电技术班《焊条电弧焊实训》教学计划（718字） 《焊条电弧实训》是中等职业学校焊接应用技术专业的一门专业主干课程，通过实训实操的动手练习，让学生掌握焊条电弧焊的焊接工艺特点，在水平位置焊接及平角位置焊接上打下了坚实的基础。现制定如下计划： 一、教学任务：
机电技术应用专业
佛山市顺德区容桂职业技术学校机电技术应用专业 人才培养方案 (专业代码：051300) 编制人：熊如贵 审核人：黄剑锋 审批人：陈香生 修订时间：2019年4月 佛山市顺德区容桂职业技术学校
一、专业名称及代码 机电技术应用（专业代码：051300） 二、入学要求 初中毕业生或同等学历。 三、修业年限 学制：三年。 四、职业面向 1.职业生涯发展路径（见表1-1） 表1-1 机电技术应用专业职业生涯发展路径 2.职业范围（见表1-2） 表1-2 机电技术应用专业中职学段面向职业范围
五、培养目标和培养规格 （一）培养目标 本专业培养面向机电行业，能从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、检测与维修等工作，具备制造类企业设备的维护、检修、管理、销售服务等职业能力，具有良好的沟通、团队协作能力，较强的服务意识、良好的职业道德，具有继续学习能力的生产、服务一线中等应用型高素质劳动者和技能人才。 （二）培养规格 1、职业素养 (1)掌握必需的文化基础知识； (2)具有较高的职业素质，熟练掌握机电设备安装与调试技术； (3)具有健全人格和良好的职业精神； (4)具有良好的人际交流能力和团队合作精神； (5)具有能利用网络查找和收集信息的能力； (6)了解机电技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变换的能力； (7) 具有应用计算机和网络进行一般信息处理的能力，能收集、查阅工业机器人技术资料，对已完成的工作进行规范记录和存档； (8) 了解机器人的发展方向，具备继续学习和适应职业变换的能力。
2、专业能力 (1)了解机械基础知识，能正确识读较简单机械零件和装配图； (2)会进行常用机床的检测性操作或能进行较简单零件加工的能力； (3)了解典型机电设备工作原理，熟悉其基本结构； (4) 熟悉常用机床的电气控制线路，会维修简单的故障； (5) 会运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序； (6) 具有组装和调试典型机电设备的能力； (7) 具有安装典型机电设备和维修简单故障的能力； (8)能熟练操作工业机器人进行各种作业； (9)能熟练处理工业机器人在使用过程中的动作要求； （10）能根据工艺要求编制相应的控制程序； （11）对工业机器人的动作误差能够调试调整； （12）能维护、保养工业机器人应用工作站（至少二种），能排除简单电气和机械故障； (13) 具有创新精神，具备适应职业变化的基本能力。 六、课程设置及要求 （一）公共基础课（见表1-3） 表1-3 机电技术应用专业中职学段公共基础课程内容与要求
机电技术应用专业岗位能力分析调研报告
机电技术应用专业岗位能力分析调研报告 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
机电技术应用专业岗位能力调研报告韩城市职业中等专业学校 目录
机电技术应用专业岗位调研报告 一、调研背景 随着国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的开展，我校于2011年7月积极申报，于2013年4月成功申报成为陕西省第三批国家示范校建设项目学校。2013年5月，我校示范校项目工作正式启动，机电技术应用专业作为我校示范校重点专业建设项目也随之展开建设工作，计划通过2年的努力，以我校机电技术应用专业建设为核心，机电产品的组装调试、机械制造、机电产品的质量检验与质量管理、常用机械加工设备操作、机电产品售后服务等专业能力的提升和发展为宗旨，走职业教育的内涵发展，在地区职业教育中起带动和辐射作用，体现职业教育服务社会的功能完成机电技术应用专业建设工作。尽管陕西是传统的重工业城市，还是我国重要的航空制造业基地，从全国范围来看，陕西在先进加工制造技术、先进制造设备、优质制造型企业等方面拥有深厚的历史基础，但其机械制造业的自动化程度还不高,很多企业还停留在较落后的生产状态，机械加工制造技术在企业的普及率相对较低。我省大多数企业现在已经认识到高效率、高精度、大规模生产带来的好处，引进相应先进的设备，引进优秀的机电应用技术的专业人才，努力提高企业的竞争能力，要在当前激烈的国际、国内竞争中立于不败之地，必须提高生产的自动化，必须提高人员综合素质。而这些都必须依靠强有力的人才支撑，采用传统模式培养优秀机电技能人才，培养现代化高素质的企业员工已经无法满足社会、企业的需求。借助示范校项目建设的春风，我们将进一步深化职业教育发展方向，在校企合作、人才培养模式、教师培训等多个方面开展建设和研究，寻找到一条高效、科学的、优质的培养机电类初中级应用型人才之路。
浅谈机电一体化技术的应用现状及发展趋势
浅谈机电一体化技术的应用现状及发展趋势 随着科学技术的不断发展，机电一体化发展至今已经成为一门有着自身体系的新型学科，下面是搜集的一篇探究机电一体化技术应用现状的，欢迎阅读查看。 现代科学技术的发展极大地推动机械工业领域的技术改造与革命。在机械工业领域，由于微电子技术和计算机技术的迅速发展及其向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业的技术结构、产品机构、功能与构成、生产方式及管理体系发生了巨大变化，使工业生产由“机械电气化”迈入了“机电一体化”的发展阶段。迄今为止，世界各国都在大力 推广机电一体化技术。在人们生活的各个领域已得到广泛的应用，并以蓬勃的生机向前发展，不仅深刻地影响着全球的科技、经济、社会和军事的发展，而且也深刻影响着机电一体化的发展趋势。 1 机电一体化概述 机电一体化是指在机构的主功能、动力功能、信息处理功能和控制功能上引进电子技术,将机械装置与电子化设计及软件结合起来所构成的系统的总称。 机电一体化发展至今已经成为一门有着自身体系的新型学科,随着科学技术的不断发展,还将被赋予新的内容。但其基本特征可概括为:机电一体化是从系统的观点出发,综合运 用机械技术、微电子技术、自动控制技术、计算机技术、信息技术、传感测控技术及电力电子技术,根据系统功能目标要求,合理配置与布局各功能单元,在多功能、高质量、高可靠性、低能耗的意义上实现特定功能价值, 并使整个系统最优化的系统工程技术。由此而产 生的功能系统,则成为一个机电一体化系统或机电一体化产品。因此,“机电一体化”涵盖“技术”和“产品”两个方面。机电一体化技术是基于上述群体技术有机融合的一种综合技术,而 不是机械技术、微电子技术及其它新技术的简单组合、拼凑。这是机电一体化与机械加电气所形成的机械电气化在概念上的根本区别。机械工程技术由纯技术发展到机械电气化, 仍属传统机械,其主要功能依然是代替和放大的体系。但是,发展到机电一体化后,其中的微 电子装置除可取代某些机械部件的原有功能外,还被赋予许多新的功能,如自动检测、自动 处理信息、自动显示记录、自动调节与控制、自动诊断与保护等。也就是说,机电一体化 产品不仅是人的手与肢体的延伸,还是人的感官与头脑的延伸,智能化特征是机电一体化与 机械电气化在功能上的本质区别。 2 当前机电一体化技术主要的应用领域 2.1 数控机床数控机床及相应的数控技术经过40 年的发展，在结构、功能、操作和 控制精度上都有迅速提高，具体表现在: 总线式、模块化、紧凑型的结构，即采用多CPU、多主总线的体系结构;开放性设计，即硬件体系结构和功能模块具有层次性、兼容性、符
【标准】高职专业教学标准
新疆铁道职业技术学院 专业教学标准 二○一三年七月
目录 铁道车辆专业教学方案（三年制） (1) 电气化铁道技术专业教学方案（三年制） (11) 铁道工程技术专业教学方案（三年制） (23) 铁道车辆专业教学方案（五年制） (39) 汉语预科教学方案 (63)
铁道车辆专业教学方案（三年制） 一、专业名称：铁道车辆 二、专业代码：520203 三、招生对象：普通高中毕业生/中等学校毕业生 四、学制与学历： 学制：三年 学历：专科 五、就业面向 1、就业职业领域 本专业的毕业生主要面向铁道车辆部门，从事铁道车辆的检修与运用工作，也可在铁道车辆制造单位从事相关的工作。 2、初始岗位 初次就业岗位为中级工；目标岗位为高级工、技师。 3、发展岗位群 职业发展岗位为高级技师、工班长、车辆调度员、值班员、车间主任等。 六、培养目标与规格 1、培养目标 以培养铁道车辆专业职业能力为中心，使学生的、智、体、美全面发展，具有适度的基础理论知识，技术应用能力强，知识面较宽，综合素质高；培养具有铁道车辆检修、运用、管理等综合职业能力的高端技能型人才。 2、职业岗位 主要从事车辆钳工、制动钳工、轮轴装修工、车辆电工、货车检车员、客车检车员、发电车乘务员、车辆乘务员等岗位的工作。 3、职业核心能力 (1)专业能力
①能熟练使用办公软件和熟悉常用专业软件； ②具有中级检车员（或车辆钳工、车辆电工）的操作技能，并依据劳动部门的要求通过相应的职业技能鉴定，获得相应的资格证书； ③具有客、货车主要零部件一般检修的操作技能； ④具有编制一般检修工艺文件的初步能力； ⑤具有简单的车辆运用检修有关组织能力； ⑥具有简单的车辆检修装备的改造、设计方面的初步能力； (2)方法能力 具有自觉、快速、有效学习铁道行业新技术、新工艺、新材料、新方法的能力；具有清晰的逻辑思维能力，能正确分析生活和工作中出现的问题；能有效利用网络、图书、文献获取信息的能力；合理制定铁道专业及相关专业施工方案、技术文件、解决工程实际问题的能力；能结合自身的专业知识、专业技能、家庭环境和社会环境等准确地进行自我评价的能力；从生产实践、人际交往等经历中吸取经验教训和积累技能的能力；能接收他人和社会评价的心理承受能力。 (3)社会能力 具有社会责任心、诚信的品质、恪守职业道德、爱岗敬业、积极进取、工作负责、作业规范、注重细节等职业人格；具有团队协作能力、人际交往和语言交流能力；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力；运用法律正确维护自身合法权益的能力。 4、毕业标准 本专业的毕业方式为完成毕业设计，成绩、学分、取得证书符合要求准予毕业。 1、课程成绩要求：在规定的年限内，考完本专业教学计划所规定的课程且考试成绩合格。 2、学分要求：在规定的年限内，修满本专业规定学分，学生的毕业学分不少低于128分。 3、证书要求： （1）学生参加高等学校计算机基础知识和应用能力等级考试（CCT），并获取相应
3-4机电技术应用专业2015年度建设总结
机电技术应用专业2015年度建设总结 日照市农业学校
机电技术应用专业2015年度建设总结 机电技术应用专业于2002年被批准为省示范校重点建设专业，下面将2015年度机电技术应用专业建设情况总结如下： 一、建设概况 （一）专业发展历程 我校机电技术应用专业开设于1996年，2005年被教育部确定为国家级电工电子与自动化实训基地；2008年进行订单式培养，成立三利冠名班。 2010年被学校设为国家级示范校重点建设专业。 （二）专业建设条件 经过两年的建设，我校机电技术应用专业目前拥有专任教师60名，专业课教师36名，文化课教师24名，教学班级30个，在校生1889人。建有功能完备机电技术应用实训车间4个，实验实习室46口，校外顶岗实习基地38个。 （三）建设目标 两年来，我们以国家示范校建设为契机，积极主动进行广泛调研，明确一个目标，建设示范专业；围绕两个标准，围绕《建设方案》、《任务书》；遵循三大规律，职业教育规律、人才成长规律；教学规律；建设四个满意：建设“四满意”（学校、企业、老师、学生）的改革发展示范专业，依托集团化办学，实现资源共享，发挥辐射引领作用。 二、建设思路 根据建设的内容，首先通过聘请专家组成建设小组，进行广泛的社会调研，对毕业生进行回访，确定岗位群，形成人才培养方案，进而做出的人才培养方案，完善课程体系，教学方法，评价与考核体系，进行
师资队伍培养和校企合作工学结合的实训基地建设，为培养合格的毕业生建立良好的基础，为学生零距离上岗做好准备工作。 三、建设过程与成果 建设内容包括：人才培养模式与课程体系改革；师资队伍建设；校企合作工学结合运行机制建设。我系将两年建设任务的预期成果细分为84项，安排了详细的建设进度，全系参与，截至目前，84项建设任务已全部完成。 （一）人才培养模式与课程体系改革 1、确定改革方案 成立了由2名企业技术骨干，1名专业负责人，2名机电专业带头人，2名骨干教师的专业建设小组。确定了调研方案。 1）完成了调研任务：确定学习领域、学习情境、学习内容、课程标准和考核标准，最终形成符合行业发展的人才培养方案及实施教学计划； 2）进行调研对象：1是部分企业三利集团、海信集团、海尔集团，上海通用五菱，；2是部分毕业学生。 3）确定调研方式：问卷调查、实地走访、网络查询 4）整合调研资料：通过头脑风暴法、归纳法、演绎法、文件研究法、案例分析法、调研访谈法6种方法形成调研成果。 2、具体实施过程： 2012年6月至2015年6月进行了企业调研，经过对有关企业、职业中介以及毕业生的回访得到调研结果，依据调研结果确定培养目标，岗位群。依据岗位群确定核心典型工作任务，依据典型工作任务确定行动领域，依据职业成长规律转换学习领域课程并转化为理实一体化课
浅谈机电工程技术应用及其自动化
浅谈机电工程技术应用及其自动化 摘要：现代科学技术的发展极大地推动了不同学科的交叉与渗透，引起了工程 领域的技术改造与革命。在机械工程领域，由于微电子技术和计算机技术的迅速 发展及其向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业的技术结构、产品 机构、功能与构成、生产方式及管理体系发生了巨大变化，使工业生产由“机械电气化”迈入了“机电一体化”为特征的发展阶段。 关键词：机电工程技术；应用及其自动化；问题 引言： 机电一体化是当今自动化技术发展的最高阶段。也是微电子技术、计算机技术、信息技术、控制技术和精密机械技术等发展的必然产物，是以计算机为主要 特征的自动化技术。如果说机械系统处理的对象是运动、力、物质和能量，电子 系统处理的对象是信息和知识，则机电一体化系统不仅有处理能量和物质的功能，而且还有处理信息和知识的能力。 1.机电技术应用的内容含义 1.1机器的构造及工作原料 生产机器的构造一般都是由主体部位的发动机、曲柄连杆、配气、起动、传动、行驶、转向、制动等构成，要提高机器的工作效率，必须从其主体部位改善 性能、减轻质重和提高运转精度等方面考虑。而传统机器产品一般以钢铁材料为主，已经不具备很强的市场竞争能力。要想改进机器的效率不但要从结构上加以 改进，还应该多考虑利用非传统钢铁材料为主的生产概念，如用非金属复合材料，或者更高层次的金属材料。当机器主体重量减轻了，方能实现驱动系统的功率的 最大化，减少不必要的能量消耗，提高机器的工作效率。 1.2提高弱电控制线路 提高弱电控制线路关键在于提高部件间的综合性能，可从电机、传感器、信 息处理设备、软件等方面进行提高。 驱动机最为广泛使用的是电机，但其工作效率及响应速度还存在着诸多间题。我们面对此类问题要更为全面的发展新型的驱动单位，如驱动单元中装了编码器 的电机以及控制专用组件、传感器等多位一机的伺服驱动单元。传感器的问题集 中在提高可靠性、灵敏度和精确度方面，提高可靠性与防干扰有着直接的关系。 为了避免电干扰，目前有采用光纤电缆传感器的趋势。目前，对外部信息传感器 来说主要发展非接触型检测技术。微型计算机作为信息处理设备的主要设备，大 大推进了机电技术应用与微电子学的进步。为进一步发展机电技术应用，必须提 高信息处理设备的可靠性、准确性、快速性等特点，最大程度的提高处理速度， 并解决好抗干扰及其它可能出现的问题。除此之外，在与信息处理设备进去通信时，必须规范数据传递的格式，采用同一标准，这样不仅有利于信息传递和后续 维修，而且可以简化设计流程。培养专业技术人才，除低开发成本、开发高速传 递方式，以便解决日后更为大容量化的机器运作能力。 2.机电一体化的核心技术 机电一体化包括软件和硬件两方面技术。硬件是由机械本体、传感器、信息 处理单元和驱动单元等部分组成。因此，为加速推进机电一体化的发展，必须从 以下几方面着手： 2.1机械本体技术 机械本体必须从改善性能、减轻质量和提高精度等几方面考虑。现代机械产
护理专业教学标准
云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目” 护理专业教学标准 专业名称：护理 专业代码：630201 招生对象：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。 学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。 学历：开放教育专科 毕业要求 本专业最低毕业学分为76学分。 本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。 就业面向 1、服务面向 主要面向医疗、卫生、康复和保健机构，从事护理、健康保健工作。 2、就业岗位（群） 护理人员。 培养目标与规格 1、岗位工作任务与职业能力分析 为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。 岗位工作任务与职业能力分析表
2、岗位职业资格标准分析
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。
根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书： 3、培养目标 根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培养目标为： 本专业培养适应医药卫生事业发展需要，德、智、体全面发展、重点面向基层、从事临床护理、社区护理的应用型专门护理人才。 4、培养规格 （1）知识要求 掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。 （2）技能要求 能够很好地适应医药卫生事业发展需要，能够运用所学知识分析和解决护理实践中的常见、主要问题，做好基层临床护理、社区护理工作。能够在日常的工作、学习、生活中观察，并结合自己实践不断提高；能够独立利用各种机会和工具（包括计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；具有初步阅读英语书籍的能力；有一定的科研能力，能够撰写医学科研论文；能够和患者、同事以及各种社会关系进行正
机电技术应用专业教学模式改革方案
机电技术应用专业教学模式改革方案 及阶段性成果 一、教学改革的需求 进入知识经济时代，社会发展迅猛，科技日新月异，对教育提出了更高的要求，特别是职业教育要适应的发展和需求，就必须更新教育观念，改革传统的教育模式，以增强学生技能，和社会接轨。针对上述情况，教学改革势在必行。 二、教学改革的目标 根据学校教学设备的现状，要增强实践教学的环节，使我们的学生在毕业时除了获得职业资格证书以外还应具备以下的工作能力： （1）能熟练操作各类常见机床； （2）具有对机床常规故障进行检查和排除的能力； （3）具备车工、数控中级工的技术水平和能力。 （4）具备一定的解决机床疑难杂症的能力。 三、教学模式改革方案 1、调整专业设置，修订完善专业教学计划 按照市场和企业对机电技术专业人才的需要，依据我校机电技术专业“工学结合”人才培养模式，我们对机电技术应用专业（群）进行了广泛的调研和论证。我们通过多年的办学实践和不断探索，对机电技术应用专业人才培养模式基本思路的认识更加清晰。 按照工学结合人才培养模式，对机电技术专业教学计划作为全面修订。新的教学计划体现了主干课程设计与职业岗位工作内容一致，学历教育与职业资格培训认证相融合，人才培养过程与实际工作过程相吻合的设计思想，即以教学基本建设为重点，以教学改革为核心，努力提高教育和教学质量。 2、构建课程体系，推进精品课程建设 根据课程特点与本校的具体条件，本专业将机械制图、机械基础、车工工艺与技能、数控技术等课程列入基于工作过程的教学模式进行开发。通过这些主要课程的建设，带动本专业课程体系的建设与发展。本着基于工作岗位模块化的指导思想，根据课程特点重新构建课程内容。根据岗位工作过程的需要，本着“适度、够用”的原则选择相应的理论知识，以强化职业综合能力，即以培养学生的专业能力为主线囊括社会能力和方法能力的原则，将理论和实践有机结合开展教
机电技术应用专业可行性研究
机电技术应用专业可行性研究 一、专业开设的背景和意义 改革开放以后，我国的工业化城镇化建设得以快速发展，愈来愈多的农村人口向城市转移，愈来愈多的农民特别是农村青年向非农转移，向第二、第三产业转移。为了顺利的承接大规模的人口转移、变人力资源大国为人力资源强国，国家将大力发展中等职业教育摆到了整个教育发展的优先位置。 顾名思义，职业教育主要是培养人的职业素养和职业技能，为我国的现代化、工业化进程培养大批学有所长的技能型人才。 近年来，随着国家西部开发的深入，伊犁州已成为国家能源重点开发基地，现已有数十家国有大型能源化工企业集团入驻伊犁，专业技能人才每年缺口达万人以上。 我们的企业从全局看无论是规模还是效益仍然存在相当的差距，其原因，一是缺乏核心技术研发能力，二是缺乏大量真正经过系统的机电技术学习培训的专业的技术工人。专业人才的匮乏，不仅制约着国有大中型企业的产业结构的优化升级，而且，对内地、对个体私营企业的发展都造成诸多困扰。据专家预测，21世纪我国机械电子加工业的发展需要数以亿计的技能人才。而从现实情况调查来看，机械电子加工业目前缺额最大的不是从事规模设计、产品研发的高端人才，也不是从事经营和行政管理的中级技术人才，而是占岗位需求量90%左右的只需中专学历的技能型人才，即蓝领工人。 综上所述，开设机电技术应用专业，培养大批能胜任本职工作的车工、钳工、电工、焊工、机修工、制图员、数控操作员的任务势在必行。 二、专业开设的必要性 1、机电行业的飞速发展需要大批专业的技术工人。 机电行业是中国工业现代化的龙头，其产品门类多，涉及的领域广，使用的技术复杂而先进，特别是近年来随着电子技术和数字控制技术的广泛应用，机电生产和服务企业的发展更是如虎添翼。机电产品的加工和销
机电工程技术应用及其自动化发展的趋势
机电工程技术应用及其自动化发展的趋势 发表时间：2018-05-16T11:41:57.550Z 来源：《基层建设》2018年第2期作者：陈利用 [导读] 摘要：随着我国经济和社会的发展进步，人们对于工程项目的功能设计有了更多的需求和要求，这一情况也促成了许多现代技术的高度融合的趋势。 中十冶集团有限公司陕西西安 710043 摘要：随着我国经济和社会的发展进步，人们对于工程项目的功能设计有了更多的需求和要求，这一情况也促成了许多现代技术的高度融合的趋势。以机电工程技术为例，与过去相比，许多新的技术形式已经慢慢渗透，形成了广泛的专业交叉和对接，其中，以计算机技术和信息技术的渗透最为成功。目前的信息化社会，所有工业和民用领域，计算机都占据着重要的位置，机电一体化就是机电工程技术计算机化的具体表现形式，这造成了机械工业整个体系都发生了翻天覆地的巨大变化，工业生产从机械电气化逐步迈入了机电一体化的阶段。本文从我国机电工程发展现状入手，深入讨论了机电工程自动化技术发展的一些问题，在此基础上，给出了具体的意见建议和解决措施，具有很好的借鉴意义和参考价值。 关键词：机电工程技术；应用；自动化发展；趋势 毫无疑问，机电一体化化技术是对目前广泛采用的自动化技术进一步发展的更高级别，这是一种将集成电路技术、计算机技术、通信技术、精密机械技术、控制技术等进行完美整合的产物。在机电一体化系统中，计算机是整个的核心，系统完成的所有功能都需要计算机系统提供强大的数据计算支持。不妨这样理解，机械系统处理运动和力，以及物质和能量；电子系统处理信息和知识；而机电一体化系统将两种功能有机融合，实现了更智能更复杂的机电工程自动处理功能，其意义可谓重大。 1 机电工程自动化技术概述 1.1 我国机电工程的发展现状 国内的机电工程发展经历了初始的缓慢发展阶段，到上世纪90年代后进入了高速发展时期，此时，国内包括计算机技术、微电子技术、通讯技术、光学技术、机器精密设备仪器等多领域技术的交叉发展，更给机电工程带来了重要的发展契机，并促进了微机电一体化以及光机电一体化技术的共同进步。同时，得益于世界机电技术的蓬勃发展，我国机电工程拥有了完备的技术及理论支持，自行研发出大量集成电路等技术手段，有力地拓展了机电工程的发展空间。 （1）运行模式发生转变 过去的机电工程功能的实现只是通过单一的电子控制加机械执行的技术，而在目前的技术和需求条件下，高新技术的强力介入，支持并带动了机电工程的迅速升级，充分融合了其他先进技术，以信息技术为主要代表，包括光电技术和控制技术等，通过多技术的充分融合运用，使得机电工程功能健全化、形态多元化、作用智能化的目标得以实现，一些更为先进和更能强大的实用技术已经逐步形成，并得到进一步的发展和完善。 （2）向更加智能的方向发展 计算机技术和通信技术的发展、成熟，以及广泛应用，使得信息化成为目前世界范围内一种革命性的潮流。机电工程信息化程度逐步深入，也进一步提高了智能化水平。各项先进的智能化技术也更多地被应用于机电工程的设计和升级中，进一步丰富了机电工程自动化的设计选择，提升了实际的功能的发挥，并以此为基础，进一步衍化出一些与机电工程相关的分支学科，机电工程也因此受益匪浅，坚定不移地走向智能化、专业化、稳定化的发展道路。 （3）以人为本的发展宗旨 因为整个机电工程系统都是为了满足人们某种需要才出现的，无论何时，其设计和发展也必须充分考虑人的因素，贯彻以人为本的发展宗旨。事实也是如此，机电工程的整个发展历程也一直以人为发展核心，新技术的引入更是为了强化这种理念，注重对人类需要和要求的满足，一些人工智能技术被广泛应用于机电工程行业，促进了机电工程的人本化发展的充分实现，也为其更大的发展奠定了坚实的基础，注入了全新的活力。 1.2机电工程技术应用含义 （1）机器构造及其加工原料 用于生产的机电设备其构造组成大多是由机器主体部位的发动机、曲柄连杆、配气、起动、传动、行驶、转向、制动等部分，在实际的运行状态要提升机器的运行效率，必须从改善其主体部位性能、减轻设备质重并提高运转精度等方面加以考虑。对于传统机器产品来说，其通常以钢铁材料为主要加工对象，因此，传统机电设备已不具备很强的市场竞争力。如果想提高设备的运行效率，可以从两个方面考虑，一是从设备结构上改进，二是从加工非传统钢铁材料的生产能力。当设备的主体重量减轻，才可以获得最大化的驱动系统功率，降低不必要的多余能量消耗，进而提高了设备的运行效率。 （2）弱电控制线路的系统提升 弱电控制线路可以被有效提升的关键之处在于改善部件间的整体综合性能，基于这样的考虑，可以从设备电机、传感器、信息处理设备、软件等方面进行提高。驱动设备最主要采用的是电机，但电机的工作效率及其响应速度方面还存在一些问题。解决这样的问题就是要发展全面的新型的驱动设备，比如考虑在驱动单元中加装编码器的电机以及控制专用组件、传感器等多位一体的伺服驱动单元。传感器的实际问题主要存在于提高可靠性、灵敏度和精确度等方面，提高可靠性与防干扰又有着直接的关系。为了避免电磁不必要的干扰，目前有采用光纤电缆传感器的趋势。 微电子技术的高速发展，推动了微处理器和微型计算机的开发使用。微型计算机作为信息处理设备的主要设备，大大推进了机电技术应用的发展级别。为进一步发展机电技术应用，必须提高信息处理设备的可靠性、准确性、快速性等特点，最大程度提高处理速度，并解决好抗干扰及其它可能出现的问题。除此之外，在与信息处理设备进去通信时，必须规范数据传递的格式，采用同一标准，这样不仅有利于信息传递和后续维修，而且可以简化设计流程。培养专业技术人才，除低开发成本、开发高速传递方式，以便解决日后更为大容量化的机器运作能力。 2.机电一体化的核心技术 探讨机电一体化技术可以从两个方面入手，即软件技术和硬件技术。软件是系统的灵魂，机电一体化系统要实现什么功能怎么实现，
高等职业学校会计专业教学标准
高等职业学校会计专业教学标准 专业名称会计 专业代码620203 招生对象 普通高中毕业生/中等职业学校毕业生/中等技校毕业生 学制与学历 3年（全日制） 就业面向 本专业主要就业面向是中小企业、金融行业、非营利组织等单位的会计核算、会计监督、会计工作管理、涉税业务办理、财务管理岗位及会计师事务所查账验证、会计咨询等工作岗位。会计专业初始岗位群包括：出纳岗位、材料物资核算岗位、固定资产核算岗位、其他资产核算岗位、职工薪酬核算岗位、往来结算岗位、税务核算岗位、资金核算岗位、成本核算岗位、财务成果核算岗位，总账报表岗位；会计师事务所查账验证、会计咨询助理岗位。会计专业发展岗位群包括：总会计师、主办会计、会计主管等会计岗位群；财务经理、财务总监等财务管理岗位群统筹性工作；会计师事务所项目经理、会计咨询主管岗位。 培养目标与规格 本专业培养热爱中国共产党、拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会发展需要，面向中小企业、金融行业、会计师事务所、非营利组织等基层业务和管理岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务，熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，能从事会计、税务、财务管理、审计等工作的德、智、体、美方面全面发展,并具备良好职业道德和较强可持续发展能力的，适应社会主义市场经济发展需要、服务地方经济建设的高素质技能型人才。职业证书 本专业毕业生应取得的职业资格证书为证券从业资格证书，鼓励毕业生取得初级会计师证书。 课程体系与核心课程（教学内容） 一、课程体系架构及说明
二、专业核心课程 初级会计实务：本课程主要学习会计要素核算的原则与方法。通过本课程的学习与训练，使学生能以原始凭证为依据，按照企业经济业务的处理流程对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素进行确认、计量、记录与报告。 财务会计：本课程主要学习经济业务的会计核算原理、具体方法和业务流程。通过本课程的学习与训练，使学生具备会计系统思维的综合运用能力和复杂业务的处会计理能力。 成本会计：本课程主要学习企业成本计算基本原理和基本方法。通过本课程的学习与训练，使学生学会成本费用归集与分配的方法，能应用品种法、分批法、分步法正确计算产品成本，并能进行成本报表的编制与分析。 会计电算化：本课程主要使学生能运用计算机进行会计操作，胜任出纳、审计、税务、成本核算、总账报表等会计岗位工作。 财经法规：本课程主要学习我国会计工作的相关法律法规，使学生通过学习，了解并理解企业及会计人员在处理经济业务过程中应遵守的会计法规，增强会计人员的法律意识，使之在会计职业活动中，遵守会计职业道德，为今后会计工作打下良好的法律意识基础。 。 专业办学基本条件和教学建议
机电技术应用专业课程设置
机电技术应用专业课程设置 四、课程设置及教学要求 (一) 文化基础课 １. 德育(177学时) (1) 职业道德与职业指导 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。 (2) 法律基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。 (3) 经济与政治基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。 (4) 哲学基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础. 2. 语文(225学时) 在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。 3. 数学 (225学时) 在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容:集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。