系统工程项目设计报告
《项目设计》课程设计报告
专业工业工程
学生姓名葛玉楠
班级B工业111
学号1110103102
指导教师董晓慧
日期2013年12月31日
目录
摘要 (3)
前言 (3)
统计调查 (4)
调查目的 (5)
调查对象 (5)
调查方式 (5)
调查过程 (5)
统计整理 (5)
统计分析 (8)
对比分析 (9)
系统分析 (11)
系统概述 (11)
初步系统分析，分析专业课程 (12)
对专业课程进行结构分析（ISM） (12)
分析 (15)
制定方案 (15)
模糊综合评判 (17)
综合分析 (17)
计划编制 (17)
确定目标 (17)
认清现在 (18)
研究过去 (18)
预测并有效地确定计划的重要前提条件 (21)
拟定和选择可行性行的计划 (21)
制定主要计划 (22)
制定派生计划 (22)
专业意见 (23)
结语 (24)
参考文献 (24)
附录1 (25)
附录2 (28)
工业工程专业课程设置问题的系统分析
摘要
本文针对目前工业工程专业课程体系中存在的问题，分析工业工程专业培养目标和就业现状的基础上，在课程设置原则指导下，以盐城工学院工业工程系在新形势下专业课程体系设置为研究对象。对比清华大学、重庆大学以及天津大学工业工程专业课程设置，以问卷调查的实践形式，对研究对象进行全面客观的系统分析，合理设置工业工程专业课程、构建科学的课程体系，归纳总结出一个具体可行的方案。
前言
工业工程（Industrial Engineering 简称IE），是从科学管理的基础上发展起来的一门应用性工程专业技术。
美国工业工程学会（AIIE）对工业工程的定义“工业工程是对人、物料、设备、能源、和信息等所组成的集成系统，进行设计、改善和实施的一门学科，它综合运用数学、物理、和社会科学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确认、预测和评价。”从上述的定义，读者或许可获知一个大概。概括而言，所有人类及非人类参与的活动，只要有动作出现的，都可应用工业工程的原理原则，以及工业工程的一套系统化的技术，经由最佳途径达到目的。譬如工业工程中的动作连贯性分析（operation sequence），由于人类的任何一种动作都有连贯性，因此把各动作经仔细分析，分成一个个微细单元，删掉不必要的动作，合并可连接的动作，以达到工作简化、动作经济、省时省工之目的。工业工程又分传统IE和现代IE。传统IE是通过时间研究与动作研究，工厂布置，物料搬运，生产计划和日程安排等，以提高劳动生产率。现代IE以运筹学和系统工程作为理论基础，以计算机作为先进手段，兼容并蓄了诸多新学科和高新技术。
日本对工业工程（IE）的新定义。日本IE协会（JIIE）成立于1959年。当时对IE的定义是在美国AIIE于1955年的定义的基础上略加修改而制定的。其定义如下：“IE是对人、材料、设备所集成的系统进行设计、改善和实施。为了对系统的成果进行确定、预测和评价，在利用数学、自然科学、社会科学中的专门知识和技术的同时，还采用工程上的分析和设计的原理和方法。”此后，根据AIIE的修改和补充，又在“人、材料、设备”上加上了信息和能源。JIIE根据IE长期（特别战后）在日本应用所取得的成果和广泛的应用，IE不论在理论上和方法上都取得了很大的发展。JIIE深感过去的定义已不适于现代的要求，故对IE重新定义。其定义如下：“IE是这样一种活动，它以科学的方法，有效地利用人、财、物、信息、时间等经营资源，优质、廉价并及时地提供市场所需要的商品和服务，同时探求各种方法给从事这些工作的人们带来满足和幸福。”这个定义简明、通俗、易懂，不仅清楚地说明了IE的性质、目的和方法，而且还特别对人的关怀也写入定义中，体现了“以人为本”的思想。这也正是IE与其它工程学科的不同之处。
专业见解：工业工程培养以机械工程、电子工程等技术为基础，以工业工程理论、方法为纽带，以运筹学、人因工程、设施规划、计算机技术及现代集成制造技术等为工具，培养能够对企业生产系统等进行规划、设计、评价和创新的技
术与管理相结合的现代制造业高级管理人才和物流专门人才。
目标：可获利性（Profitability）、有效性（Effectiveness）、高效（Efficiency）、适应性（Adaptability）、响应性（Responsiveness）、高质量（High Quality）、持续改进（Continuous Improvement)、经济可承受性（Economic Affordability）。
特点：工业工程以工程技术为基础，配合科学管理的技巧来发现问题/解决问题/预防问题；最终目的是经由管理的运作，使企业能获得最大的利益，故与成本或经济效益有关，包括制度、作业方法、机器、模具、夹具均应予掌握并加以改善；是一门应用科学，其操作理论均要能符合实际的需要，是故IE工程师均应具备身体力行的能力，而使理论与实务相得益彰，保证管理效果；运用重点管理的技巧，在所面临的问题上做重点突破。
发展趋势：最近IE的发展倾向是源流管理。以前的IE所要解决的问题是对已经设计好的产品在生产过程中如何改善的问题。最多是生产部门将生产效率差的设计反馈给设计部门再由其进行改良。但是、在现在的超竞争时代中、更重要的是在产品开发时如何按照IE的原则设计出效率更好的产品。设计部门将IE 的原理编入设计中，由生产部门把握是否可行并进行指导及改善的时代已经到来。随着数码·模拟技术等IT技术的发展，这些都变成了可行。
专业培养目标：本专业培养具备现代工业工程和系统管理等方面的知识、素质和能力，能在商企业从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、评价和创新工作的高级专门人才。
专业培养要求：本专业学生主要学习工业工程方面的基本理论和基本知识，受到应用工业工程理论与方法分析和解决实际问题方面的基本训练，具有实际管理系统开发与设计的初步能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握工业工程学科的基本理论、基本知识；
2．掌握系统管理的分析方法和管理技术；
3．具有某一工程学科（如机械工程）的基本技术；
4．熟悉经济建设和企业管理的有关方针、政策和法规；
5．了解现代工业工程的理论前沿、应用前景和发展动态；
6．掌握文献检索、资料查询的基该方法，具有科学研究和实际工作的初步能力。统计调查
统计是认识社会的有力武器，而向社会做调查是正确认识社会的基本方式。人的认识是由社会存在决定的，离开社会实践，离开对实际情况的调查，人的认识也就成了无水之源、无本之木，决不会得到正确的结论。统计调查是统计工作中的基础环节，因为一切的统计整理和统计分析都是在原始资料搜集的基础上建立起来的。统计工作的各个环节是紧密衔接、相互依存的。如果调查搞不好，搜集到的数据不准确或者残缺不全，则根据这种数据进行整理和分析的结果，必定不能如实反映客观事物的真项，甚至会有相反的结论。因此，统计调查在整个统计研究中有十分重要的地位。在当前的社会发展中，是市场经济和信息经济的时代，社会各个方面的发展都需要对信息进行收集、分析和整理，这一系列的工作都依赖着统计，统计工作已经渗透到社会发展的各个方面。为了使统计调查顺利进行，组织调查前必须设计周密的调查方案，即为以下内容：
1.调查目的
根据工业工程专业特点，研究盐城工学院专业课程设置，分析现有的问题，提出新形势下培养实用人才的工业工程专业课程设置方案。故我组特进行此次问卷调查，以获得实际数据便于后续分析的展开。
2.调查对象
盐城工学院2013级——2010级工业工程专业学生
3.调查方式
抽样调查（到调查对象宿舍或以电子邮件方式分发问卷并进行回收）
4.调查过程
我们在老师布置完任务后开始商议并制作调查问卷，我们将调查问卷设置为基本信息、20道与工业工程专业设置相关的选择题、3道文字式建议问答题，以及对比盐城工学院和清华大学、同济大学、重庆大学的课程设置的问题。为了节约时间提高效率，我们此次调查采取“网上调查”和“实地调查”两种方式并行的方案。两种调查一共有100份问卷，我们小组2名成员分工发放这100份问卷，并及时回收保存。“网上调查”我们是通过发电子邮件的形式发给我们的同学以及认识的学长学姐和学弟学妹。并表示希望他们积极回复。
5.统计整理
统计整理是根据统计研究的任务，对统计调查阶段所收集到的大量原始资料进行加工汇总，使其系统化、条理化、科学化，以得出反映事物总体综合特征的资料的工作过程。是人们对社会经济现象从感性认识上升到理性认识的过渡阶段。起着承前启后的作用，即既是统计调查阶段的继续和深入，又是统计分析阶段的基础。
经过问卷的分发和回收，统计得出：发出100份，回收96份。其中本班30份，大四25份，大二25，大一16份。综合考虑大一刚入学还未接触专业课，所以排除最后有效为80份。
我们通过统计调查所收集到的资料，只是一些个别的单位、分散的、不系统的原始资料，反映的是问题的表面现象，不能深刻揭示问题的本质。更不能从量的方面反映问题发展变化的规律。于是我们整组组员对统计表的项目分类进行了严格的讨论，希望可以更全面和具体的数据分析。
I受访者认为有必要学习的专业选修课程及所占比率（图二）
专业选修课程成本控
制
经济
法概
论
应用文
写作
管理
心理
学
企业
战略
与规
划
市场营
销学
人力
资源
管理
客户关
系原理
所占
比率
1 1 0.86 0.96 1 0.54 0.78 0.73
（图二）
由图结合问卷选项，成本控制、经济法概论、应用文写作、管理心理学、企业战略与规划、市场营销学、人力资源管理、客户关系原理被受访者认为是有必要学习的专业选修课。而 Web程序设计、计算机网络基础、数据库原理与应
用、 ERP原理与实施、成组技术、项目管理、服务运作管理、现代设备工程、国际贸易、电子商务、工业产品、造型设计、Foundation On Global Manufacturing 则被认为相对不重要
II受访者认为有必要学习的专业基础课程及所占比率（图一）
专
业基础课程工
程
力
学
机
械
设
计
基
础
应
用
统
计
学
管
理
信
息
系
统
管
理
学
运
筹
学
机
械
制
造
技
术
系
统
工
程
基
础
工
业
工
程
工
程
图
学
人
因
工
程
工
程
经
济
学
质
量
管
理
与
可
靠
性
工
程
生
产
计
划
与
控
制
设
施
规
划
与
物
流
分
析
所
占比率
1 1
0.
74
0.
44
1 1
0.
69
1 1 1 1
0.
57
1 1 1
（图一）
由图结合问卷选项，电工电子学、会计学原理和专业概论被所有人认为是没
必要学习的专业课程，而工程力学、机械设计基础、管理学、运筹学、系统工程、基础工业工程、工程图学、人因工程、质量管理与可靠性工程、生产计划与控制、设施规划与物流分析是所有人都认为为需要学习的专业课程。应用统计学、管理信息系统、机械制造技术、工程经济学则相对认可度低一些。
III学习设置的专业课程能否提高专业技能（图三）
能基本能一般不能
人数（人） 3 17 58 2
（图三） 由图表可看出，绝大多数受访者表示学习设置的专业课程提高专业技能的程度只是一般，能和基本能只占1/4，甚至有少部分学生表示根本不能提升专业技能。
IV 学习课程设置的最大问题（图四）
没有以学生的就业为指向，学非所用 课程太难，不易接受 没有把重要的课程讲明，使学生理解 过分强调理
论教学，不
注重理论
与 实践教
学相结合
文化基础课
程费时过
多
人数（人） 34 6 14 19 7
（图四） 由图表可以看出近一半学生认为，学校的专业课程设置没有以学生的就业为指向，学非所用，1/4学生认为学校过分强调理论教学，不注重理论与实践教学相结合。认为课程太难，不易接受的学生人数和认为文化基础课程费时过多的学生人数基本相同。当然也有部分学生表示，老师没有把重要的课程讲明，使学生理解。
V学校专业课程的安排顺序是否合理（图五）
合理不合理一般人数（人） 5 26 49
（图五）
由图表可以看出一般受访者认为学校专业课程的安排顺序合理性一般，近1/4认为不合理，仅5人认为合理。
VI是否应根据就业形势确定专业设置（图六）
是否无所谓人数（人）67 0 13
（图六）
由图表可看出绝大多数的受访者认为学校应该根据就业形势确定专业设置，只有1/5受访者认为无所谓，认为不应该根据就业形势确定专业设置的人数为零。
6.统计分析
统计分析是指运用统计方法及与分析对象有关的知识，从定量与定性的结合上进行的研究活动。它是继统计设计、统计调查、统计整理之后的一项十分重要的工作，是在前几个阶段工作的基础上通过分析从而达到对研究对象更为深刻的认识。它又是在一定的选题下，集分析方案的设计、资料的搜集和整理而展开的
研究活动。系统、完善的资料是统计分析的必要条件。具有数据性、目的性、时效性。
在做调查问卷的统计分析是，我们发现一个很奇怪的现象就是接近98%的受访者表示工业工程并不是他们的第一志愿，并且经过专业学习大多数人认为自己对本专业的适应性只是一般。其实就本人而言在填报志愿时，自己对作为工业工程的第二志愿其实是一无所知的，甚至在经过五个学期的学习后仍对本专业知之甚少，对未来就业方向甚是迷茫。其实这种迷茫在很大程度上与学校的专业课程设置和专业培养有关。所以对我校专业课程设置体系的优化是迫在眉睫的。
首先我们要看的的学校设置的专业课程，共计19门，其中3门被受访者认为是不需要的。其实根据我的亲身经历来看，这并不完全是课程本身的问题，电工电子学的授课老师讲课完全听不懂的方言绝对是很大的影响因素，而专业概论的打酱油是最严重的，其中会计学原理的接受率较低很大程度上是受用率不高。并且，由于盐城工学院将工业工程专业放在机械优集学院，所以机械课程在专业课程中占了很大一部分，并且受访者认为相对重要。再次我们要看的是学校设置的选修课程，共计21门，其中只有五门被受访者选择，并且有趣的是基本都是偏文科的课程。偏文课程相对容易的观念应该占很大的影响因素。受访者认为对以后就业工作有更大的帮助的主干课程与他们所选择的必要的专业基础课程基本一致。本次调查中72%的受访者认为学校设置的专业课程能提高专业技能的程度一般，结合问卷下一问题即学校课程设置的最大问题是42%认为是没有以学生的就业为指向，学非所用，24%认过分强调理论教学，不注重理论与实践教学相结合。再往下看，84%的受访者认为学校应该根据就业形势确定专业的设置。与此同时一项很重要的数据是62%受访者认为学校专业课程的安排顺序不合理合理，32%认为不合理，仅5人认为合理。
问卷调查其余部分显示大部分受访者认为现在工业工程专业学生就业形势严峻，就业难，其余人则认为形式正常；大部分受访者认为影响就业的最大因素是学校名气其次是个人能力最后才是专业能力；大部分受访者认为工业工程专业就业前景不好，只有少部分认为比较有前途；一半的受访者认为认为自己的专业技能一般，还有一半认为较弱大部分受访者认为学校统一安排专业实习对个人就业有帮助不大甚至有人认为没有帮助；大部分受访者认为在学校所学的知识和技能不够用；一半受访者毕业后会选择与本专业有关的工作，一半不会选择对口专业。
综合上述统计分析，我们得出盐城工学院工业工程专业课程设置系统优化着重从根据就业为指向进行课程的删减，根据课程间的联系承接合理安排课程顺序，对课堂讲授内容以及实践性教学内容进行优化。
7.对比分析
以下为清华大学、同济大学、重庆大学的工业工程专业课程。我们将盐城工学院的课程设置与他们进行对比分析，取长补短、去粗取精，为后期方案的优化提供依据。
I 清华大学
专业基础课：工业工程概论、工程经济学、管理学基础、制造工程概论、人因工程基础、运筹学（1）（2）、概率论与应用统计学、数据结与算法、数据库原理、管理信息系统、建模与仿真（上述12门专业基础课基本涵盖了管理科学和计算机科学的基础。前五门课可作为工程管理的一般性内容；接下来的3门课是定量
分析的基础，是现代工业工程对复杂系统进行分析所必须的工具，尤其是专门开设了应用随机模型的内容使学生能对现实中的大量存在的随机系统进行定量分析；再接下来的4门课充分反映现代工业工程中计算机信息技术的重要性，并不只是简单的要求学生了解管理信息系统，而是要从最前端的数据结构内容开始学习）
专业方向限选课：（A组：工业工程方向）实验设计、供应链管理、生产计划与控制、质量控制与质量管理、生产自动化与制造系统、现代人因工程、产品开发技术与管理、安全工程、项目管理原理与实践、设施规划与物流分析（B组：物流管理方向）运筹学（3）、物流管理概论、需求与库存管理、企业生产与物流管理、物流网络系统规划、交通系统规划与控制、服务运作管理、国际物流、物流装备与信息化、商务沟通。（在两组专业方向课中，工业工程方向的课程充分保留了经典工业工程的课程体系，中国将在未来的数十年里成为全球的制造中心，将需要大量的工业工程人才为企业服务，另一方面，全球经济一体化促使了在国际范围内物流体系的形成，因此，国外许多工业工程系将物流作为他们新的重要方向，与国外相比，我国更需要物流人才为国家经济建设服务，因此，工业工程系所设立的物流课组充分体现出既与国际接轨，又符合中国国情的发展趋势）
任选课与跨学科任选课：项目管理的原理与实验、商务沟通、系统工程与分析
实践环节：现代制造系统概论及实验、工业系统实践、物流系统实践
II 天津大学
主修课程：电工技术基础、机械设计基础、现代制造技术、运筹学、应用统计学、管理学、市场营销学、经济学、会计学、财务管理、管理信息系统、经济法、工业工程基础、生产计划与控制、质量管理、成本控制、物流工程、人机工程学、工程经济学、系统分析、可靠性工程等
技术基础课：系统工程、优化理论、管理信息系统、质量检测与控制、网络与系统集成。
专业课：现代工业工程、物流工程、生产计划与控制、人因工程、现代管理学、工程经济学，以及培养单位和企业商定的其他课程。
III 重庆大学
主干课程：基础工业工程、工作研究、运筹学、系统工程导论、工程经济学、人因工程、物流系统、生产管理、项目管理、管理信息系统、计算机网络、数据库原理及应用、先进制造系统、机械制造技术基础、质量管理与认证等。
IV 盐城工学院
专业基础课：电工电子学、工程力学、机械设计基础、应用统计学、会计学原理、管理信息系统、管理学、运筹学、机械制造技术、系统工程、基础工业工程、工程图学、专业概论、人因工程、工程经济学、质量管理与可靠性工程、生产计划与控制、设施规划与物流分析、 CAD/CAM技术
专业选修课：Web程序设计、计算机网络基础、数据库原理与应用、市场营销学、企业战略与规划、 ERP原理与实施、成组技术、项目管理、服务运作管理、经济法概论、现代设备工程、管理心理学、国际贸易、电子商务、客户关系原理、应用文写作、工业产品、造型设计、人力资源管理、Foundation On Global Manufacturing、成本控制
实践环节：设施规划与物流分析课程设计、毕业实习、毕业设计及论文、生产计划与控制课程设计、工业工程专业综合实验、军事技能训练、计算机强化训练、制图测绘B、金工实习、机械设计课程设计、社会调查、基础工业工程课程设计、管理信息系统课程设计、专业软件应用训练、人因工程课程设计、思想政治理论课暑期社会实践、专业实习、项目设计、专业实习
综合上述大学的课程设置基本情况（由于信息公布的不完全，只有清华大学在其网站上相对公开，其他两个大学的信息只有少量。）再来对比盐城工学院的基本情况，首先可以看出工业工程这个专业挂靠在不同的院系那么在课程设置上就会有很大的区别。清华大学的工业工程是全国最好的，所以他的工业工业专业是独立成系的。天津大学是首批开设工业工程专业的老牌大学，他们选择将工业工程放在了管理学院，所以他们的课程大多偏管，理科工科类的课程相对较少。而重庆大学和盐城工学院则是将工业工程设置在了机械学院，机械类的课程相对占到了1/3,。由此，在进行课程设置优化时必须结合学校及学院的性质。盐城工学院挂靠机械学院，所以他的机械类课程是必不可少的。再次是清华大学的专业分析认为物流管理是未来工业工程发展的一大热门趋势，所以他们将专业划分为两个方向，分别是传统的工业工程方向和未来化的物流管理方向，这一点是值得借鉴的。之后我们来看一下盐城工学院，物流管理方向的课程基本没有，所以我们考虑是否可以将部分不熟重视的专业选修课替换为物流方向的课程，加大未来发展的力度。最后是在实践环节上，从篇幅上来看，盐城工学院的实践内容还是蛮多的，但你仔细看内容其实多是纸上谈兵，就我个人已经做过的实践来看，基本都是几天坐在电脑面前来完成的，真正走进社会实践是很少很少的。反过来我们再看清华大学的，他们总的实践内容看上去很少，但就我的内部消息，他们的实践是很复杂的，基本都要自己动手来完成，并且不是完全的书本内容实践，更多的是社会类的实践，那么效果的对比是可想而知的。
综上的对比分析及改进意见将在后面的方案实施中具体展现给读者。
系统分析
1.系统概述
今天的生产和经营环境与过去相比较，发生了很大的变化。主要表现在：一是市场需求多样化、变化快；产品生命周期大大缩短、竞争激烈，要求不断开发新产品。二是系统化、配套产品市场不断扩大，用户对优质可靠的系统服务的需求越来越高。三是严格保证交货期，提供周到、及时的售后服务、四是现代制造技术、组合技术迅速发展，为高速、高效、高精度和优质生产提供了技术支持和方法。五是信息技术的发展为生产经营决策科学化和提高市场应变能力提供了手段、因此，为了适应行业、企业的应用需要，IE已形成如下发展趋势：国际化、本土化、多种技术和多种学科的综合应用、从制造业向第三产业等其他领域拓展、目标从追求“Best Way”转向“Continuous Improvement”。IE学科应用的发展趋势决定了学科建设和专业改革的方向。因此，我们在研究其趋势的同时，要在专业课程体系和实验环节的设计等方面进行调整、优化，以适应发展的需求，这对于加速高素质复合型IE人才的培养具有十分重要的意义，同时也是一项紧迫任务。
2.初步系统分析，分析专业课程 基于上述的调查分析，现对盐城工学院工业工程专业基础课程进行筛选确定以下必要的课程。 工程力学 A 机械设计基础 B 应用统计学 C 管理信息系统 D 管理学 E 运筹学 F
机械制造技术 G 系统工程 H 基础工业工程 I 工程图学 J 人因工程 K 工程经济学 L
质量管理与可靠性工程 M 生产计划与控制 N 设施规划与物流分析O
3.对专业课程进行结构分析（ISM ）
各因素之间关系（图七)
（图七）
J
B
A G L E K N F M
C D
H
I
O
得出可达矩阵
1 1 1 0
M1= 0 1 1 0
0 0 1 0
0 1 1 1
1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 M2= 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
对可达矩阵的缩减矩阵进行层次化处理
1 0 0 0
M1= 1 1 0 0
1 1 1 0
1 1 0 1
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 M2= 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0
0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0
1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1
根据层次处理结果，建立多级递阶有向图（图八）
（图八） 据上建立解释结构模型(图九)
G
B A
J D
N M K O
F
L I H C E
机械制造技术 机械设计基础 工程力学
工程图学
（图九） 4.分析
由解释结构模型不难看出，所有专业基础课可以统分为两大块，一块偏管理，一块偏机械。在机械一大块中，工程力学和工程图学为知识架构中最基础的内容，他们均能服务于机械设计基础，机械设计基础又能服务于机械制造技术。在管理一大块中，应用统计学和管理学为基础内容，他们能服务于运筹学、工程经济学、系统工程和基础工业工程，上述所有又服务于人因工程、质量管理与可靠性工程、生产计划于控制、设施规划与物流分析和管理信息系统。在开展本次项目设计的同时，我们必须认识到，在进行专业学习的时候必须打牢基础，特别是工程力学、工程图学、应用统计学和管理学。同时做好中间衔接学好机械设计基础、运筹学、工程经济学、系统工程和基础工业工程只有这样我们才能将更偏向实践应用的科目机械制造技术、人因工程、质量管理与可靠性工程、生产计划于控制、设施规划与物流分析和管理信息系统，并将它们运用到将来的工作中。
5.制定方案
课程设置体系优化的目的是为了更好地满足培养高质量IE 人才的需要，以便毕业生走上社会后能尽快地适应工作岗位，并结合自身所学的知识和技能充分发挥自己的聪明才智，为国家做出相应的贡献。为此工业工程专业课程设置的优化应坚持以下的原则。
（1）保持工业工程专业管理和技术相结合，二者不可偏废的原则。任何一门学科的形成，必须有自己的一套知识体系，搞好课程整合。这是该学科区别于其它学科的标志。 （2）有利于知识的掌握和培养能力的原则。大学教育的目的是在传授知识的
人因工程 质量管理与可靠性工程 生产计划与控制 设施规划与物流分析 管理信息系统 运筹学
工程经济学
系统工程 基础工业工程 应用统计学 管理学
同时注意加强培养学生的能力，否则不能学以致用则是大学教育的失败。
（3）因校制宜，打造自己的工业工程专业特色的原则。工业工程是管理和技术相结合的专业，各个高校在保证该专业管理类的主要课程大同小异的情况下，与不同的工程技术的结合便形成了不同的培养方向和专业特色。
（4）与地方经济发展需求相适应。当前，大学生就业形势严峻主要表现在学科型人才过剩，而应用型人才却依然短缺。因此，学校的办学定位要坚持以适应地方经济快速发展的需要，培养适合本地经济发展特点的应用人才的办学宗旨。把牢地方经济发展脉搏，紧盯用人单位指向，坚持产学研结合办学特点，时刻把培养高素质的应用型人才放在心上。 具体制定如下方案
方案A ：加大实践力度，将理论学习与实际应用相结合。 方案B ：调整工业工程基础专业课程的顺序安排。
方案C ：增加选修课的设置，重视学生全面素质的提高 评价指标如下
①学生课程掌握程度，专业知识熟悉度 ②学生实践能力高低 ③学生综合素质测评 评价结构模型（图十）
(图十)
判断矩阵
U ① ② ③ W i W i 0 ① 1 1/3 2 0.87 0.23 ② 3 1 5 2.47 0.65 ③ 1/2 1/5 1 0.46 0.12
① 方案A 方案B 方案C W i W i 0 方案A 1 1/5 3 0.84 0.19 方案B 5 1 7 3.27 0.73 方案C 1/3 1/7 1 0.36 0.08
方案效果U
评价指标评价指标
评价指标方案A 方案B 方案C
②方案A 方案B 方案C W
i W i
方案A 1 1/6 1/3 0.38 0.10 方案B 6 1 2 2.29 0.60 方案C 3 1/2 1 1.14 0.30
③方案A 方案B 方案C W
i W i
方案A 1 2 1/3 0.87 0.23 方案B 1/2 1 1/5 0.46 0.12 方案C 3 5 1 2.47 0.65
关联矩阵
①②③
V
i
0.23 0.65 0.12
方案A 0.19 0.1 0.23 0.1363
方案B 0.73 0.6 0.12 0.5723
方案C 0.08 0.3 0.65 0.2915
6.模糊综合评判
（对20人进行调查）
很好（100）较好（85）一般（70）较差（55）
①(0.23) 8/0.4 10/0.5 2/0.1 0
②(0.65) 11/0.55 7/0.35 1/0.05 1/0.05
③(0.12) 5/0.25 10/0.5 2/0.1 3/0.15 综合隶属度0.4795 0.4025 0.0675 0.0505 综合分析89.665
因0.4795>0.4025>0.0675>0.0505,又0.4025+0.0675+0.0505>0.5,
所以模糊综合评价结果为较好，综合分析总分为89.665。
7.综合分析
由于V
B >V
A
>V
C
，所以方案B优于方案A优于方案C。故，方案B：调整工业
工程基础专业课程的顺序安排。是优化工业工程专业课程设置的最优方案。
计划编制
计划编制本身也是一个过程。为了保证计划编制合理，确保能实现决策的组织落实，计划编制的过程中必须采用科学的方法。
虽然可以用不同标准把计划分成各种类型，计划的形式也多种多样，但管理人员在编制任何完整的计划时，实质上都遵循相同的逻辑和步骤。
1.确定目标
确定目标是决策工作的主要任务。制定计划的第一步必须认识我们将要走向何方目标是指期望的成果。目标为组织整体、各个部门和各个成员指明了方向，
描绘了组织未来的状况，并且作为可以衡量实际绩效的标准。
本次项目设计的目标是针对目前工业工程专业课程体系中存在的问题，分析工业工程专业培养目标和就业现状的基础上，在课程设置原则指导下，合理设置工业工程专业课程、构建科学的课程体系，归纳总结出一个具体可行的方案
2.认清现在
计划是连接我们所处的这岸和我们过去的对岸的一座桥梁。目标指明了组织要去的对岸。因此，制定计划的第二步是认清组织所处的这岸，即认清现在，认识现在的目的在于寻求合理有效的通向对岸的路径，也即实现目标的途径。
如今盐城工学院工业工程专业课程设置体系的现状为：（1）专业课程编排顺序不合理，造成相关课程之间的衔接不合理，学生无法正确掌握和深刻理解专业知识和技能。（2）培养目标定位和专业发展不够明确，在专业课程设置过程中没有突出工业工程专业培养的特点，专业优势没有突出，造成毕业生就业困难。（3）实践环节相对薄弱，工业工程专业是一个偏重实践的专业，只有在现场的实践中才能体现工业工程专业的特点。但由于受到学校教学资源和实习基地资源的限制，在现有的专业课程的设置过程中，理论学时偏重，实践环节偏轻。
3.研究过去
虽然“现在”不必然在“过去”的线性延长线上，但“现在”毕竟是从“过去”走来。研究过去不仅是从过去发生的事件中得到启示和借鉴，更重要的是探讨过去通向现在的一些规律
下图为盐城工学院教学进程计划表
课程模块课程
编号
课程名称
学
分
课内学时建议开课学期和学分分配考
核
类
型
讲
授
实
验
实
践
第一学年第二学年第三学年第四学年
1 2 1 2 1 2 1 2
专
业模块专
业
基
础
课
程
01021055
工程图学
Engineering Graphics
6 84 12 2.5 3.5 +
13021007
工程力学A
Engineering Mechanics A
5 72 8 5 +
06021104
电工电子学B
Electrical & Electronics
B
4 56 8 4
01021012
机械设计基础A
Fundamentals of Machine
Design A
4.5 68 4 4.5 +
01021031
管理信息系统
MIS
3 40 8 3
01021026
管理学
Management
2.5 40 2.5 +
01021047
运筹学
Operations Research
3.5 56 3.5 +
01021038 应用统计学 2 32 2
Applied Statistics
04020005 会计学原理
Principles of Accounts
2.5 40 2.5
01021051 基础工业工程
Basic Industrial
Engineer- ing
3.5 48 8 3.5
0102219
3 机械制造技术
Mechanical Manufacturing
Technology
3.5 50 6 3.5
01021085 系统工程
Systems Engineering
2 32 2
01021080 专业概论
Professional
Introduction
1 16 0.5 0.5
01022192 CAD/CAM技术
CAD/CAM Technology
2.5 32 8 2.5
专业模块专
业
课
程
01022115
质量管理与可靠性工程
Quality Management and
Reliability Engineering
3 4
4 4 3 +
01022019
人因工程
Human Factors
Engineering
3 40 8 3 +
01022034
生产计划与控制
Production Planning and
Control
3 40 8 3
01022161
设施规划与物流分析
Facilities Planning and
Logistics Analysis
2.5 40 2.5
01022155
工程经济学
Engineering Economics
2 32 2
模
块
一
01022149
先进制造系统
Advanced Manufacturing
Systems
2 32 2
01022078
机电一体化系统设计（双语
教学）Mechatronics System
Design (bilingual
education)
2 32 2
01022285
过程装备控制技术及应用
Process equipment
control technology and
application
2 32 2
模
块
二
01022286
现代物流管理
Modern logistics
management
2 32 2