17智慧鸟信箱

17.智慧鸟信箱

【教学要求】

1.学会本课生字,了解由生字组成的词语。学习新偏旁“乡”(shan)。

2.正确、流利地朗读课文,读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。

3.读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点

4.学习写回信。

【教学准备】

课件PPT

【教学时间】

两课时。

第一课时

一．导入新课

1.板书“信箱”,联系生活说一说在哪儿见过信箱。

2.板书“智慧鸟”,引导学生质疑。智慧鸟的信箱里收到了谁的信?信上说些什么呢?智慧鸟会怎么回信呢?

二．初读课文

1.自读课文,读准字音。

2.出示词语,多种形式练读。

身体体形跳跃呼吸

逐渐消失正在发芽体形变大生命周期

3.识记生字。

体:与“休”比较

池:与“他、地”比较。

4.出示长句子练读。

（1)我的身体正在发生着惊人的变化:头部开始肿起；尾巴正在逐渐消失；身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。

(2)你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺。从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。

自由练读,小组互读,指名读,男女生赛读,齐读。

5.带着问题再读课文,初步了解课文的主要内容。

思考:智慧鸟信箱里有几封信,分别是谁写给谁的?信的主要内容是什么?

(1)自读。

(2)四人小组交流

(3)指名回答,交流。

(板书:小蝌蚪痛苦

智慧鸟安慰)

三、布置作业

练写《习字册》。

第二课时

一．复习导入

1.听写词语。

2.课文主要写了谁和谁写信?分别写了什么?

板书:小蝌蚪痛苦智慧鸟安慰

二．精读课文

1.第一封信:小蝌蚪的痛苦和担心。

(1)自读第一封信,思考:小蝌蚪为什么痛苦?画出有关的句子。

(2)四人小组交流。

(3)交流,相机点拨。

①我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。

你能想象小蝌蚪的心里会是什么样的感受吗?蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非

常痛苦。指导学生通过朗读体会小蝌蚪的内心世界。

(板书:应该不是很确定)

②到文中读一读,找一找,找出蝌蚪变化的相关语句,画下来,再读一读。

文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的?

(板书:头部肿起尾巴消失身体发芽)

③引导学生把自己当成小蟀蚪,看到自己的身体跟以前大不一样了,哪个部位的变化最让自己感到吃惊?从头部肿起、尾巴消失、身体发芽这几个方面进行交流,加动作练习朗读。

④借助课文插图,引导学生理解“身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西”这

句话的意思

启发思考:“似乎”一词可不可以去掉呢?从而体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发

芽这两者之间的相似点。

⑤最后一句:“我的身体到底出了什么问题?”可以让学生思考以下问题:小蝌蚪说这句话的时候,内心有着怎样的情感?从哪里看出它的疑惑、紧张、担心?(“到底”和“问号”)指导学生反复朗读,走进蝌蚪的内心世界,把那种疑惑、紧张、担心的感觉读出来。(板书:扭心)

⑥引导学生关注蝌蚪的落款,并让学生说说从中读懂了什么,从而更加深刻地体会蝌蚪痛苦的感情。

2.第二封信:智慧鸟的安慰和解释。

过渡:蝌蚪需要为自己的变化感到痛苦吗?听听智慧鸟是怎么说的。(“不用拒心,这是正常现象。”)

(1)读一读智慧鸟的回信,看看为什么智慧鸟让小蝌蚪不要担心。

出示:从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。

指名读,齐读。这句话是什么意思呢?

(2)小组合作学习。

①观察课文中的插图,对照回信,寻找蝌蚪长成青蛙发生了哪些变化。圈一圈有关词语,画一画它的变化过程。

②小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同呢?请举例。

（3)小组交流学习收获。

①学生上台展示蝌蚪从卵到青蛙的变化图,并讲解,学生补充,教师指导。

出示蝌蚪和青蛙的图片对比,体会身体变化带来的精彩。

现在,你还在为你的身体变化感到痛苦吗?

指导朗读,读出自豪、骄傲的心情。

②大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大。

学生举例说明。(小兔、小鸟……)

(4)如果你是那只痛苦的小蝌蚪,你看到智慧鸟回信中的哪句话会特别兴奋呢?抓住“善于跳跃的腿”“能在陆地上呼吸的肺”,指导朗读,读出高兴、兴奋的心情。

（板书:善于跳跃的腿呼吸的肺)

（5）你们能演一演吗？

（6）你能学着智慧鸟的样子，来介绍一下小蝌蚪的生长过程吗？

三．迁移仿写

痛苦的蝌蚪看到智慧鸟的信之后，它会怎么想呢？又会怎样来认识自己呢？

1.小组内交流讨论。

2.指导学生完成回信。出示回信格式。

3.组织全班交流。

板书：

17.智慧鸟信箱

小蝌蚪（写信）应该不是很确定

（痛苦和担心）头部肿起、尾巴消失、身体发芽

智慧鸟（回信）正常现象精彩生命周期的重要部分

（安慰和解释）善于跳跃的腿、呼吸的肺