《成功之路》教案

《成功之路》教案
《成功之路》教案

教材:《成功之路》进步篇·听和说Ⅰ, 北京语言大学出版社,邱军主编。第三课“我想换个房间”,第一部分:介绍留学生宿舍。

教学对象:非学历短期来华留学生。

教学地点:

课型:初级汉语听力课

教学目标:

1.认知领域:(1)熟练掌握本课的生字和词;

(2)抓住所听语段中的关键词,理解话语之间的逻辑关

系,回答课本问题。

2.技能领域:(1)学生能正确回答课本问题,语调比较自然;

(2)熟练掌握如何描述学校宿舍的房间种类及如何订房

3.情感领域:学生想了解中国学校宿舍的主要种类。

4.学习策略:引导学生听录音,回答问题。

教学重点:

1.词语:独立公共床位上下不等订押金收据

入住退房结账

2.语言点:掌握订、入住、退房、结账等词的用法,了解学校宿舍

的种类,学会如何订房。

教学难点:

1.词语:独立、公共、上下、不等、订、入住、退房、结账

2. 语言点:理解听力材料,能概括各部分内容;熟练掌握订、入住、

退房、结账等词的用法,了解学校宿舍的种类,学会订房。教学方法:以听为主,听说结合,辅以任务法。

教具:多媒体,图片

教学时间:2课时

教学步骤:

第一课时

一、组织教学(2’)

点名、上课

二、复习检查、导入新课(5’)

(一)口头提问上节内容

今天我们一起来学习第二课,上新课前我们先回顾一下第一

课学的知识,哪位同学愿意告诉大家第一课主要讲的是什么

呢?学完第一课你有什么收获呢?

(二)导入新课

同学们,你们现在住的宿舍是什么样的?你们喜欢现在的

宿舍吗?谁愿意给大家介绍一下自己的宿舍?

三、学习新课

(一)学习生词(15’)

(1)读生词:先让学生认读,教师纠正发音;然后教师领读,

注意难读和易错的字词;最全班后齐读。

独立dúlì公共gōnggòng 床位chuángwai

上下shàngxià不等bùděng 房费fángfai

家具jiājù上网口shàngwǎngkǒu 订dìng

入学通知书rùxu?tōngzhīshū填表tiánbiǎo

押金yājīn 收据shōujù入住rùzhù

门卡m?nkǎ退房tuìfáng 结账ji?zhàng

(2)讲解生词:

1)独立:(形)专门的、特定的。

例:独立的厨房,独立的卧室

2)公共:(形)属性词。属于社会的、共有共用的。

例:公共卫生,公共汽车

3)床位: (名)医院、轮船、集体宿舍等为病人、旅客、住宿者设置的床。

4)上下:(名)用在数量词后面,表示大致是这个数量。

例:这里一亩地能有一千斤上下的收成。

5)不等:(形)不相等;不一样;不齐。

例:数目不等;水平高低不等

6)房费:(名) 住房所要支付的费用。

7)家具:(名)家庭用具,主要指床、柜、桌、椅等。

8)上网口:(名)指计算机网络接口。

9)订:(动)预先约定。

例:订餐;订报纸

10)入学通知书:(图片展示)。

11)填表:填写表格。例: 请在办理手续前填表。

12)押金:(名)作抵押用的钱。

13)收据:(名)收到钱或东西时写给对方的字据。(图片展示)14)入住:(动)住进去。

例:代表团到新疆后,入住新疆大饭店。

15)门卡:(图片展示)。

16)退房:(动)退,退出、离开。

17)结账:(动)结算帐目。

例:饭后结账,连酒带饭300多元。

(二)听短文:我们的宿舍(35’)

1. 听第一遍,了解短文内容,要求学生听后能说出大意。

2. 听第二遍后回答课文提示问题:

①留学生宿舍有几种房间?②这些房间的房费一样的吗?③

房间一般都有什么?

(本短文的重点问题,其中问题①提问程度相对差一些的学生;问题②提问程度一般的学生;③提问程度较好的学生。)

参考答案:

①三种:单人间、双人间和套间。

②不一样,双人间:一个床位一天30多至50元左右;单人

间:70元上下;套间:100元到150元不等。

③房间里除了有床、桌子、椅子、书架和衣柜以外,差不多还

有电视机、冰箱、空调、电话、上网口。

3.听第三遍后回答问题:

①什么是单人间、双人间和套间?

②什么房很便宜?为什么?大概多少钱?

③什么房间要贵一点儿?为什么?大概多少钱?

④什么房间比较贵?为什么?大概多少钱?

⑤这些房间还有什么不一样?

(其中问题①⑤提问程度相对差一些的学生;问题②提问程度一般的学生;③④提问程度较好的学生。)

参考答案:

①单人间是一个人住的房间,双人间是两个人住的房间,

套间里什么都有,有卧室、客厅、卫生间,有的套间还有

独立厨房。

②双人间。没有独立的卫生间、厨房和洗衣机,学生要用公

共卫生间、公共厨房、公共浴室和公共洗衣机,不太方便。

一个床位一天30多块钱。

③有的双人间贵一点,有独立卫生间,一个床位一天大概

50元左右。

④套间比较贵,套间里什么都有,有舒服又方便,一天从100

元到150元不等。

⑤这些房间还分大小,比如有大双人间、小双人间、大单人

间、小单人间、大套间、小套间等等。房间的大小不一样,

房费也不一样。

4.听第四遍,查漏补缺

(三)听对话:我要订个房间(25’)

1.听第一遍回答以下问题:

他订了一个什么房间?房费多少?他要住多长时间?从什么时间到什么时间?

(前两问可以由程度相对差一些的学生来回答,后两问由程度一般的学生回答。)

参考答案:他订了一个小单人间,70元一天;要住一个月,从7月19号到8月21号。

2.听第二遍回答:

这个学校都有什么房间?房费是多少?

(这个问题由程度一般或程度较好的学生回答)。

参考答案:双人间、单人间和套间,双人间一个床位一天50元,单人间一天70元,套间一天120元。

3.听完第三遍同桌讨论后回答:

在饭店或学校应该怎么订房间、退房间?

(本对话的重点问题,由程度较好的学生回答)

(①问房间的种类、房费;②说明住的时间,交押金,拿房间的门卡;③退房,交门卡,结账)

四、总结与布置作业:(8’)

1. 重点词语:

独立公共床位上下不等订押金收据

入住退房结账

2. 重点问题:

①学校宿舍一般有哪些种类的房间?房间里有什么?房费多少?

②怎么订房间?

3. 作业:

复习本课生词,掌握本课重点问题,预习下节课生词。

部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》教学设计

《四时田园杂兴》教学设计 教学目标: 1.认识9个生字,掌握1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。 3.感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。 教学重点: 1.认识9个生字,掌握1个多音字。 2.理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活和情趣。 教学过程: 一、激趣入诗 1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗?齐背夏日今天我们再来学习范成大写的一首诗。板书课题,学习“杂”,组词,理解“兴”:兴致,兴趣。引申为即性创作,这里指即性创作的作品。 1.了解作者生平范成大(公元1126—1193年)——字致能,号石湖居士,平江吴郡(今江苏吴县)人,南宋诗人 2.释题四时田园杂兴:诗人晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。 3.激趣

师:古代有许多关于描写田园的诗歌,为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗,走进诗人所营造的田园世界吧! 二、学习生字 1.教师范读,让学生听清每个字的读音。 2.教师领读。 3.学生自由读诗,一边读诗,一边画出生字,并借助拼音或字典,注意把字音读准,把诗读流 利。 4.师指名读并评价。 “杂”是平舌音,“织、昼”是翘舌音,“供”是多音字,担任,从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后,再让学生明确它在本课读音。 5.小组内自学生字并交流。(可关注学生已有识字的基础,再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字:部件组合、编字谜、找朋友等方法识记,也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”,“耒”是古代一种松土的农具,汉字中凡带“耒字旁”的字,都与农具或农作有关。) 6.朗读背诵.。 采用多种形式,师生接读,男女读,组合读,配乐读,想象读,竞赛读,齐读。 (在指导朗读时,要遵循七言诗的规律,同时注意重音。) 三、感知初步 师:同学们,古诗语言简练,含义深远,读起来不容易理解,但要学好它也不难,关键是理解句子中关键字,我们现在以小组为单位,借助老师的资料来进

智能交通系统资料

土木工程与建筑系 课程论文 (2013—2014 学年度第 2 学期) 智能交通系统 摘要 1.智能交通系统(r 巧)的基本概念 智能交通系统是将先进的卫星定位导航技术、计算机技术、图形图像处理技术、数据通信技术、传感器技术、信息技术、电子控制技术等高新技术有效地运用于交通的运输、服务、控制、管理和车辆制造,从而使车辆靠自身的智能在道路上安全、自由地行驶。公路靠自身的智能将交通流调整至最佳状态,驾驶员靠系统的智能对道路交通情况了如指掌,交通和运输管理人员靠系统的智能对道路上的车辆行驶和交通状况一清二楚。使人、车、路密切地结合,极大地提高交通运输效率,保障交通安全,改善环境质量。 2.智能交通系统(1

书)的主要功能对车辆能提供道路障碍物自动识别、自动报警、自动转向、自动制动、自动保持安全车距、车速和巡航控制功能; 对交通出行者能提供道路条件、交通状况、交通服务的实时信息,及车辆定位导航功能; 对交通运输企业能提供道路和交通信息,以及车辆定位、跟踪、通讯、调度功能; 对道路管理部门能提供交通流的实时信息,以及不停车的自动收费功能; 对交通管理部门能提供对道路交通流进行实时疏导、控制,和对突发事件应急反应功能。 关键词:城市交通;智能交通系统;现状和发展;应用及前景分析;发展对策; 前言 智能交通系统是目前国际上公认的前面有效解决交通运输领域问题的根本途径,它是在现代科学技术充分发展进步的背景下产生的。资20世纪80年代以来,发达国家投入了大量人力,物力和财力,对ITS的诸多领域进行了广泛的研究和开发,取得显著的阶段性成果。我国智能系统的研究与开发起步比较晚,但各级政府对发展智能运输系统的重要意义和作用认识清楚,我国国民经济和社会发展地十五个五年计划纲要中指出"建立健全综合的现代运输体系,以信息化,网络化为基础,加快智能型交通的发展。" 智能运输系统利用现代科学系统在道路车辆和驾驶员之间建立起职能的联系。优化和调整道路交通流量的时空分布,充分利用现有资源,实现人车路的和谐统一。ITS在极大的提高运输效率的同时,充分保障交通安全,改善环境质量和提高能源里有效率 交通问题是世界各国面临的共同问题。 交通拥挤造成了巨大的时间浪费,加大了环境污染。我国大多数城市的平均行车速度已降至20km/h以下,有些路段甚至只有7~8km/h;由于车辆速度过慢,尾气排放增加,使得城市的空气质量进一步恶化。交通问题也造成了巨大的经济损失。为了缓解经济发展带来的交通运输发面的压力,尽量的利用现有的资源,使其发挥最大的作用,各国都加大了对智能交通系统的研究和建设的力度。 交通运输是国民经济的基础产业,对于经济发展和社会进步具有极其重要的作用。公路交通运输以其机动性好、可以实现"门到门"直达运输以及运送速度快的特点,成为我国城市和城间中短途客货运输的主要方式。加快交通基础设施建设,综合运用检测、通信、计算机、控制、GPS和GIS等现代高新技术,提高交通基础设施和运输装备的利用效率、减少交通公害对加速发展我国公路交通运输事业具有十分重要的意义。这是公路智能交通运输工程需要解决的关键问题。

《成功之路》教案

教材:《成功之路》进步篇·听和说Ⅰ, 北京语言大学出版社,邱军主编。第三课“我想换个房间”,第一部分:介绍留学生宿舍。 教学对象:非学历短期来华留学生。 教学地点: 课型:初级汉语听力课 教学目标: 1.认知领域:(1)熟练掌握本课的生字和词; (2)抓住所听语段中的关键词,理解话语之间的逻辑关 系,回答课本问题。 2.技能领域:(1)学生能正确回答课本问题,语调比较自然; (2)熟练掌握如何描述学校宿舍的房间种类及如何订房 3.情感领域:学生想了解中国学校宿舍的主要种类。 4.学习策略:引导学生听录音,回答问题。 教学重点: 1.词语:独立公共床位上下不等订押金收据 入住退房结账 2.语言点:掌握订、入住、退房、结账等词的用法,了解学校宿舍 的种类,学会如何订房。 教学难点: 1.词语:独立、公共、上下、不等、订、入住、退房、结账 2. 语言点:理解听力材料,能概括各部分内容;熟练掌握订、入住、 退房、结账等词的用法,了解学校宿舍的种类,学会订房。教学方法:以听为主,听说结合,辅以任务法。

教具:多媒体,图片 教学时间:2课时 教学步骤: 第一课时 一、组织教学(2’) 点名、上课 二、复习检查、导入新课(5’) (一)口头提问上节内容 今天我们一起来学习第二课,上新课前我们先回顾一下第一 课学的知识,哪位同学愿意告诉大家第一课主要讲的是什么 呢?学完第一课你有什么收获呢? (二)导入新课 同学们,你们现在住的宿舍是什么样的?你们喜欢现在的 宿舍吗?谁愿意给大家介绍一下自己的宿舍? 三、学习新课 (一)学习生词(15’) (1)读生词:先让学生认读,教师纠正发音;然后教师领读, 注意难读和易错的字词;最全班后齐读。 独立dúlì公共gōnggòng 床位chuángwai 上下shàngxià不等bùděng 房费fángfai 家具jiājù上网口shàngwǎngkǒu 订dìng 入学通知书rùxu?tōngzhīshū填表tiánbiǎo 押金yājīn 收据shōujù入住rùzhù

《四时田园杂兴》教学设计

《四时田园杂兴》教学设计 教学目标: 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。 教学重点:读中想象画面,读中感悟,体会诗文意境。 教学难点:体会诗人在诗中所表达的思想感情。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入揭题 1.同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》,这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。(板书诗题:四时田园杂兴) 2.释题:“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容? 3.介绍作者  (1)你知道这首词的作者是谁吗?你能为大家介绍一下范成大吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。) (2)介绍作者:范成大,南宋诗人。字致能,号石湖居士,平江吴郡(今江苏苏州)人。 二、初读古诗,初步感知。  1.指导读准字音,读出节奏。 A请说说诗应该怎样读?  B明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。

C听范读 D个人自由朗读。 E指名试读,评议。 2.读了这首诗,你能简要的说说诗歌写什么情景吗? 3.小声自读,边想边画:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 引导回答上面问题,并小结板书: 村庄儿女------耘田织布 童孙----------学种瓜 三、学习诗文,探究诗意。 1.自由读文,借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语,理解诗意。不懂的地方作上记号。 昼:白天。耘:除草。 耘田:在田里除草。绩麻:把麻搓成线。 各当家:各人都担负起一定的家庭责任。 未解:不懂。供:参加。傍:靠近。 耕织:耕田织布。桑阴:桑树下。 2.小组讨论。 3.全班交流 4.指名试着概述全诗大意。 白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢! 四、品词赏句想象悟情 1.赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。” A、诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。 B、想象:昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥……)。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事……) C、结合想象诵读(读出敬重之情,读出诗的节奏)反复读:

《四时田园杂兴》说课稿_教案教学设计

《四时田园杂兴》说课稿 一,说教材 《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文,是一首田园诗,作者是宋代诗人范成大.诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景.展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真,勤劳,可爱的形象.全诗语言平白,朴实,自然,具有浓浓的生活气息. 二,说目标,重点,难点 教学目标: 1,学会"昼""耘""绩"这3个生字,正确读写"昼夜""耘田""绩麻"等词语. 2,有感情的朗读,背诵古诗.默写古诗. 3,体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境. 4,培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯. 重点,难点:通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力. 三,说教学程序以及对教法学法的渗透运用. 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体.古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗.为体现新课标"以读为本"的理念,本节课让读始终贯穿着整个教学过

程.在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪. 诗歌要细细品读的是什么是诗眼,是佳句,是精妙之处.通过品,品出诗的意韵来.第一,二句诗昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.写了农民劳动的繁忙景象.昼和夜说明农民日夜辛劳,各当家是指农家人各自忙自己的事情,各表现出自承担家庭一定的工作,各有个的拿手本事.表现出作者对劳动人民的敬重之情.而第三,四句诗童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.也和学二字使用的简洁传神.特别是一个"学"字,天真,好学,可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上.这些地方我让学生细细的品,有感情地反复诵读,不但让学生领悟它的表层意思,还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵.从而受到情感的熏陶. 四,本节可的教学亮点有四 视范读,作好示范. 要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别,古诗不但要读的正确,还要读出节奏,感情,读出诗的韵味来.可以说,诗不是读的而是吟的.如何去吟,老师一定要作好示范.开头初读时要示范,让学生听听诗是怎么读的,有没有读错字,节奏应该怎样处理.中间更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事;读出作者对农人的钦佩赞美;读出儿童的天真可爱.让学生模仿,学会读诗. 细细品读,体味诗情. 诗歌要细细品读的是什么是诗眼,是佳句,是精妙之处.通过

《四时田园杂兴》优质公开课教案

《四时田园杂兴》教案设计 【教学目标】 1.认识本课生字:昼、耘、绩;指导书写。 2.正确、流利地朗读古诗。 3.通过“结合注释”、“抓关键字词”的方法学习古诗,小组合作学习理解诗句的后两句的意思;感受农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 4.通过“质疑”“点拨”,进一步理解、品味古诗,体会“劳动人民的勤劳”,体会诗人对劳动人民的赞美。 5.进一步感受古诗的艺术魅力,激发学生阅读古诗的兴趣,增加对中国古代传统文化的热爱。 【教学重点】 1.掌握“昼”“绩”“耘”三个字的写法。 2.理解古诗句的意思,感受诗中渗透出的夏忙景象和儿童天真、勤劳、可爱的形象。 【教学难点】 学会用方法学习古诗。 【课前准备】 学生借助《自主学习单》进行自主学习。 【教学设计】 一、汇报课题 1.读课题:同学们,课前大家借助微视频和任务单自学了23

课《古诗词三首》,今天学习其中的一首,谁来读一下课题: 2.解读课题:你能给大家说一下题目的意思吗?这节课我们就来交流一下你的收获。谁能来读一读古诗的题目,并说一说题目是什么意思。 3.齐读课题。 二、汇报生字词的自学情况(出示自主学习单第一题)1.多音字视频中我们还学习了一种确定字音的好方法,谁知道?(根据字在词语中的意思确定读音)我们知道了“兴”,是兴致的意思,在这里读四声,谁能学以致用,说说“供”读几声?读诗句。 2.生字.在这首诗中,我们还有三个要求会写的生字(出示),哪些地方需要你注意? a.说(汇报交流) b.师范写(请小先生任选一个字范写) c.生学写, d.展示,纠正。 3.在古诗朗读中遇到的字音难题我们已经都一一克服了,那谁能把这首诗完整地读下来?指名读,齐读。 三、汇报诗句的意思 1.出示方法:通过课前完成学习单,你知道了哪些学习古诗的方法呢? (出示)相信你也按要求完成了任务单, (出示)那么就请你在小组中交流一下你对这篇文言文的理解

1《古诗三首——四时田园杂兴(其三十一)》说课稿

1.《古诗三首》说课稿 《四时田园杂兴》(其三十一) 教学目标: 1.认识5个生字,掌握1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。 3.感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。 教学重点: 1.认识5个生字,掌握1个多音字。 2.理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活和情趣。 教学过程: 一、激趣入诗 1.同学们你们还记得我们学过的古诗《夏日》吗?齐背《夏日》,今天我们再来学习范成大写的一首诗。板书课题,学习“杂”,组词,理解“兴”:兴致,兴趣。引申为即性创作,这里指即性创作的作品。 2.了解作者生平范成大(公元1126-1193年)——字致能,号石湖居士,平江吴郡(今江苏吴县)人,南宋诗人。 3.释题四时田园杂兴:诗人晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。 4.激趣 老师:古代有许多关于描写田园的诗歌,为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗,走进诗人所营造

的田园世界吧! 二、学习生字 1.教师范读,让学生听清每个字的读音。 2.教师领读。 3.学生自由读诗,一边读诗,一边画出生字,并借助拼音或字典,注意把字音读准,把诗读流利。 4.师指名读并评价。 “杂”是平舌音,“织、昼”是翘舌音,“供”是多音字,担任,从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后,再让学生明确它在本课读音。 5.小组内自学生字并交流。(可关注学生已有识字的基础,再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字:部件组合、编字谜、找朋友等方法识记,也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”,“耒”是古代一种松土的农具,汉字中凡带“耒字旁”的字,都与农具或农作有关。) 6.朗读背诵。 采用多种形式,师生接读,男女读,组合读,配乐读,想象读,竞赛读,齐读。(在指导朗读时,要遵循七言诗的规律,同时注意重音。) 三、感知初步 老师:同学们,古诗语言简练,含义深远,读起来不容易理解,但要学好它也不难,关键是理解句子中关键字,我们现在以小组为单

人教版四下《四时田园杂兴》教学设计

人教版四下《四时田园杂兴》教学设计 【教学目标】 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。【重点、难点】通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、激情导入 1、诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉: “情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。今天,咱们来学习一首诗,题目叫《四时田园杂兴》。2、介绍作者: ⑴你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗,你还记得吗?你能为大家介绍一下范成大吗? (让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)⑵介绍作者: 播放“范成大的简介”资料。 范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因,58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。 3、释题: “四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?〈〈四时田园杂兴〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。 二、初读古诗,初步感知 1、指导读准字音,读出节奏。 ⑴请说说诗应该怎样读? ⑵明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。 ⑶听范读 ⑷个人自由朗读。 ⑸指名试读,评议。 2、读了这首诗,你能简要的说说诗歌写什么情景吗? 3、小声自读,边想边画: 诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 引导回答上面问题,并小结板书:

最新智能交通系统(徐建闽)课后题答案

第一章 1.智能交通系统的定义是什么?它的特点有哪些? 智能交通系统是人们将先进的计算机处理技术,信息技术、数据通信技术、传感器技术及电子自动控制技术等有效的综合起来,运用于整个交通运输系统中。以车辆道路使用者,环境视角有机结合,达到和谐统一的最佳效果的目的,从而建立起的一种作用范围大、作用发挥全面的实时、精确、高效的交通运输综合管理体系。 ITS特点:信息性、整体性、开放性、动态性、复杂性。 2.智能交通系统的子系统有哪些?说明他们的关系 先进的出行者信息系统,先进的交通管理系统,先进的公共运输系统,商用车辆运营系统,先进的车辆控制和安全系统,不停车收费系统、应急管理系统 第二章 1.传感器的作用是什么。列举ITS中用到的传感器 传感器是指能够感受被测量的信息,并按一定的规律转换成可用输出信号的器件或装置,以满足信息的传输处理记录显示和控制等要求。 ITS中应用的传感器主要有:环形线圈、压电传感器,红外传感器,微波检测器,超声波传感器,视频车辆检测器、RFID等。 2.ITS中信息传输方式主要有几类?分别是什么? ITS中信息传输方式主要有四类,分别是交通管理中心和路侧设施的通信,车与交通管理中心通信,车路通讯以及车车通信。 3.什么是并行计算?它的优点有哪些? 并行计算就是研究如何把一个需要非常巨大的计算能力才能解决的问题,分成许多小的部分,并把这些部分分配给许多计算机或处理器进行并行处理,最后将这些计算结果综合起来,得到最终的结果 优点是可以处理需要庞大运算量的问题 4.GPS系统由哪些部分组成,其工作原理是什么? GPS的整个系统由空间部分、地面控制部分和用户部分三部分组成。 GPS的基本定位原理是:卫星不间断地发送自身的星历参数和时间信息,用户接收到这些信息后,经过计算求出接收机的三维位置,三维方向以及运动速度和时间信息。 第三章 1.简述感应线圈检测器的工作原理和优缺点 感应线圈检测器由埋在路面下的环形线圈和能够测量该线圈电感变化的电子设备组成。环形线圈有一定的工作电流,当有车辆通过线圈或存在与线圈之上时,线圈的电磁感应会发生相应的变化,检测器通过对这种变化进行处理而达到检测目的。 优点:环形线圈检测技术的发展已经很成熟,价格也相对合理,安装成本低,检测误差率相对较少;缺点:线圈在安装或维护时必须直接埋入车道,这样交通会暂时受到阻碍,安装施工量大,同时埋置线圈的切缝软化了路面,容易使路面受损造成严重安全隐患;环形线圈的使用效果和寿命受路面质量的影响很大,很容易随着路面的变形而变形,并且受到路基下沉、冰冻等自然环境的影响,环形线圈寿命一般仅为两年;环形线圈由于检测原理的限制,当在

四时田园杂兴古诗教案

四时xx杂兴古诗教案 【篇一: 人教版小学四年级——《四时田园杂兴》教案】 《四时xx杂兴》教案 教学目标: 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗,默写古诗。 3、体会诗的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。 教学重点、难点: 通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力。课时安排:1课时 教学过程: 一、游戏导入 1、古诗小擂台,请学生背诵以前学过的古诗、词。大家都背得很棒,今天,咱们来学习一首新诗,叫《四时田园杂兴》,板书课题,请学生齐读课题。 2、释题: “四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容? 3、介绍作者 (2)介绍

播放“范成大的简介”,请学生自由的读读了解作者。 二、初读古诗,初步感知。 1.自由读古诗,试着划分古诗的节奏。 师: 在读诗之前,我想请大家想想: 诗应该怎样读?(明确诗歌的朗读方法: 朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。)请按照老师说的试着读一读。请一个学生读读,适时纠正。 2、很好,下面请你们再小声地读一读,边读边想: 诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?这描绘的是怎样的生活场景? 引导回答上面问题,并小结板书: 村庄儿女------耘田织布 xx----------学种瓜 三、据画面,学古诗,体诗情。 (一)场景一、二: 耘田、织布 1、刚才我们知道了在乡村,男男女女各当家,那是太阳高照下男人们双手不停地耘田,那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景(出示图画)。这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。出示“昼出耘田夜绩麻、村庄儿女各当家”。指名读,评价。 2、这白天黑夜的工作说明乡村生活过得怎样?(忙碌)你可以用前面学的《乡村四月》的诗句表达吗?(乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。)即使大家都忙得喘不过气来,诗人却对于这样的生活充满了什么样的情感?对于这些

入门篇 起步篇

初级A《成功之路》入门篇 讲授部分 课时分配 一、第一课(2课时) 教授:b p m f d t n l g k h a o e i u ü ai ei ui ao ou iu an en in ua uo uan un 教授四声:教授ni nin nimen hao keyi 二、第二课(2课时) 教授:z c s zh ch sh r j q x er ang eng ing ong ia ie iao ian iu iang iong uang ueng üe üan ün 教授:zao shang shenti zenmeyang hen xiexie laoshi Zhe shi jiao faguo ren huanying 三、第三课、第四课(2课时) (一)辨析:b p \ m f \ t d \n l \ z c s \zh ch sh r\ e u ü \ ai ei ao ou (二)教授:一声与一、二、三、四声连读

二声与一、二、三、四声连读 三声与一、二、三、四声连读 四声与一、二、三、四声连读 (三)教授汉字基本笔画: (四)教授:he shenme wo gei mai shuiguo yao duoshao Jin you meiyuan huan renminbi qian zaijian women qu liuxuesheng dui (另:作业中补充:si shi si 老师先带读辨音。) 四、第五课、第六课(2课时) (一)辨析:j q x \ g k h \ z zh j \ c ch q \ s sh x \ r l ang eng ing \ ie üe ian üan (二)教授:nar chaoshi yixie shucai chi na guo mingzi renshi gaoxing Taiguo Zhongguo (三)教授汉字基本笔画: (四)综合前两课基本笔画学习汉字: 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 人大土木口刀月女马水云衣 心田上下牛羊火 五、第七课、第八课(2课时) (一)教授:一、二、三、四声与轻声的连读

《四时田园杂兴》微课教学设计

《四时田园杂兴》微课教学设计 设计理念 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过适当引导,带领学生读背吟诵,读中想象,读中追问,读中感悟,以此来理解古诗词的意思,体会作者的情怀。 达成目标 了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光,体会诗人在诗 文中表达的思想感情。 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜” “耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,激发学生积累更多

田园诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。 教学过程 一、导入: 现在,我们再来学习一首古诗,题目叫《四时田园杂兴》。片头。 二、欣赏诗歌: 现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》,去感受那浓浓的乡土味儿!你也一定会陶醉其中的。播放课文朗读。 三、介绍作者。 范成大( 1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。 四、解释诗题 “四时” “兴”是什么意思?

“四时”在这儿表示的是一年四季,这里的“兴”是兴致,兴趣,引申为即兴创作,这里指即兴创作的作品。 谁能用自己的话说一说题目的意思? “四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。 你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思! 猜想一下诗文会写些什么内容? 五、理解诗意 ①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把 麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任 1、诗歌一、二句写了什么内容? “昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”这两句诗的意思是:白天锄地,夜晚搓麻,农家男女各自忙着自己的事情,各有自己拿手的本事,生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形,表达了诗人对劳动人民的敬重之情。

我国城市交通面临的问题与智能交通系统应用实践课程的考试

我国城市交通面临的问题与智能交通系统应用实践课程的考试 各题型提交答案说明: 1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择,多选题点击勾选框进 行多项选择。 2.选择题和判断题:直接点击选项,系统将自动提交答案。 3.未完成考试误操作推出系统后,在考试时间段内可重新进入系统考 试。 4.完成考试后点击提交答案按钮,考试结束,不可再次进入系统考试。 5.答题完成后,点击考试页面左侧“未答题”按钮,确认无未答题后 再提交答案。 6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。 一、单选 ( 共 4 小题,总分: 40 分) 1. 2011年世界各国GDP排名中,中国位于() A.第一 B.第二 C.第三 D.第四 2. 2010年世界城市GDP排名中,排名第一的城市是() A.日本东京 B.美国纽约 C.英国伦敦 D.法国巴黎 3. 根据本讲,预计2020年中国的城市化率将超过() A.30% B.40% C.50%

D.60% 4. 各国高速公路总里程排名第一的是() A.中国 B.美国 C.加拿大 D.日本 二、多选 ( 共 2 小题,总分: 20 分) 1. 北京市公交运营管理系统包括哪几个组成部分?() A.公交运营组织与调度 B.公交运力资源优化配置 C.公交应急联动 D.专线调度 2. 根据本讲,广州综合交通信息平台能够保证() A.基础数据更新周期不超过一个月 B.运行数据的更新周期不超过5分钟 C.道路覆盖范围达到80%以上 D.准确率达到90% 三、判断 ( 共 4 小题,总分: 40 分) 1. 根据本讲,未来中国发展可以效仿欧美的道路来发展。 正确 错误 2. 随着人们生活品质的提升,对综合交通也提出了更高要求。 正确

《四时田园杂兴》的教案

《四时田园杂兴》的教案 《四时田园杂兴》的教案 莼湖尔仪小学胡伟珠 【教材解读】 《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作 的一首田园诗,是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的 一首,诗人抓住村庄男女的劳动场面描写,男的外出劳作, 女的在家忙碌,就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响,学 着做一些力所能及的事,真实地再现夏日乡村农忙时的质朴 生活,那生活充满辛劳,也充满恬适,表达了诗人对乡村生 活的热爱,以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、 自然,具有浓浓的乡村生活气息,是陶冶情操的好教材。 要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面,有着生活经 验匮乏的艰难。因此,在教学中,教师可以引导学生在疏通 大意的基础上,通过诗文的朗读,看插图补画面,展开想象 展现意境,使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、 更为深刻,让学生产生热爱和向往之情。 教学目标: 1、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的

大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学重点: 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思. 2、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。 教学过程: 一、复习旧知,引入新诗 1.我们刚学了一首古诗,题目叫《乡村四月》,谁来背背?一起来吧!(学生背诗) 背得真好,那诗呀,就是一幅清新、美好的画面,向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界,去感受那浓浓的乡土味儿!(板书课题) 2.读诗题,解题意。 请同学来读课题。(“兴”在这儿读第四声,在文中,

《四时田园杂兴其三十一》一等奖教案

《古诗三首,四时田园杂兴(其三十一)》教案 教学内容 1.《古诗三首四时田园杂兴(其三十一)第(1)课时备课日期月日课型执教人教学目标 1、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学重难点 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思. 2、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。 教学准备课件 教学过程 【自主预学】课前搜搜: 1.课前搜搜田园诗,并将诗句记下来。 2.预学《四时田园杂兴》(其三十一),熟读并能背诵。 3.搜搜作者资料:了解诗人。这首诗是由南宋诗人范成大所写,请大家读读资料,你能从中获得什么信息?范成大,南宋诗人,号石湖居士。虽写过不少爱国诗篇,但最著名的还是田园诗,晚年回到苏州石湖开始过隐居生活,根据自己的农村生活写成《四时田园杂兴》60首,是一生田园诗的代表作。诗中反映了农民一年四季的劳动和生活以及民生疾苦。【自主展学】 一、复习旧知,引入新诗 1、回忆学习古诗的方法。我们学过一首古诗,题目叫《乡村四月》,谁来背背?一起来吧!(学生背诗)背得真好,那诗呀,就是一幅清新、美好的画面,向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界,去感受那浓浓的乡土味儿!(板书课题)

四时田园杂兴教学设计

《四时田园杂兴》教学设计 缑村小学张晓丽 1 、【教材解读】 《古诗词三首》是围绕“走进田园,热爱乡村”这一主题编排的。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗,诗人抓住村庄男女的劳动场面描写,男的外出劳作,女的在家忙碌,就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响,学着做一些力所能及的事,真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活,那生活充满辛劳,也充满恬适,表达了诗人对乡村生活的热爱,以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的乡村生活气息,是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面,有着生活经验匮乏的艰难。因此,在教学中,教师可以引导学生在疏通大意的基础上,通过诗文的朗读,看插图补画面,展开想象展现意境,使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻,让学生产生热爱和向往之情。 教学目标: 1、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学重点: 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思. 2、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。 教学过程: 一、复习旧知,引入新诗 1.我们刚学了一首古诗,题目叫《乡村四月》,谁来背背?一起来吧!(学生背诗)背得真好,那诗呀,就是一幅清新、美好的画面,向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界,去感受那浓浓的乡土味儿!(板书课题)2.读诗题,解题意。 请同学来读课题。(“兴”在这儿读第四声,在文中,他指:兴致;“杂兴”就是——各种兴致;“四时”在这儿表示的是——一年四季,那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。 3、了解诗人。(出示诗人简介) 这首诗是由南宋诗人范成大所写,请大家读读资料,你能从中获得什么信息?(自由读,交流) 《四时田园杂兴》组诗共有六十首,今天咱们所要学的只是这其中的一首。 二、初读感知——原境之读

《成功之路》入门篇第一课

参考教案 冯惟钢 一、教学材料 《成功之路》第一课你好! 二、教学时间 两课时每课时50分钟 三、教学目的 使学生掌握汉语拼音声母:b p m f d t n l g k h ,韵母:a o e i u ü ai ei ao ou an en in ua uo uai uei(ui) uan uen(un),掌握汉语拼音的声调、轻声、三声变调。四、教学要求 要求学生能够熟练地读出本课所学的声母和韵母,了解和掌握汉语拼的声调、轻声、三声变调。会用汉语向对方进行简单的问候。 五、教学重点 ①汉语拼音声母:b p m f d t n l g k h ,韵母:a o e i u ü ai ei ao ou an en in ua uo uai uei(ui) uan uen(un) ②声调、轻声、三声变调 ③简单的汉语问候语 六、教学步骤 第一课时(50分钟) ⒈组织教学(15分钟) 师生互相问候、同时师生做简单的自我介绍,在黑板上写出自己的名字。 ⒉板书:打开书跟我读(标注拼音) ⒊进入新课 ★板书第一课你好! ⒋学习声母(10分钟) ①板书声母 bpmf dtnl gkh ②教师领读每个声母读两遍 ③每个同学读一遍,老师纠正错误后齐读。 ④让学生自己大声练习声母。 ⑤教师讲解重点、难点,分别练习不送气音和送气音以及学生的难点声母。

⑥如有时间可以让学生到黑板前随意指声母,下面的学生读,老师纠正错误。 ⒌学习韵母(10分钟) ①板书韵母 a o e i u ü ai ei ao ou an en in ua uo uai uei(ui) uan uen(un) ②教师领读每个韵母读两遍 ③每个同学读一遍,老师纠正错误后齐读。 ④让学生自己大声练习韵母。 ⑤教师讲解重点、难点,分组练习韵母以及学生的难点韵母。 ⑥如有时间可以让学生到黑板前随意指韵母,下面的学生读,老师纠正错误。 ⒍朗读第9页声韵母拼合大表(5分钟) ①老师领读,每个音节两遍。 ②学生自己大声朗读。 ⒎学习汉语拼音声调(10分钟) ①老师讲解汉语普通话的四个声调 P2 第一声(阴平) 第二声(阳平) 第三声(上声) 第四声(去声) The 4th tone 51 板书 55 35 214 51 5┌────────┬────────┬───────┬───────┐5 4├────────┼────────┼───────┼───────┤4 3├────────┼────────┼───────┼───────┤3 2├────────┼────────┼───────┼───────┤2 1└────────┴────────┴───────┴───────┘1 ②结合单韵母进行声调练习。 ③讲解调号的位置P5 《汉语拼音方案》中规定:“声调符号标在音节的主要母音上”。主要母音就是主要的元音,也就是韵母的韵腹,顺序是从最响亮的向下排。iou,uei,uen作为韵母和别的声母相拼时写成-iu,-ui,-un ,是一种拼写的省略。韵腹不见了,习惯的方法是标在后一个元音字母上。注意-iu的标法。 ④老师领读P6练习2和P7练习3

《四时田园杂兴》说课稿

一、说教材 《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文,是一首田园诗,作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 二、说目标、重点、难点 教学目标: 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。 3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。 重点、难点:通过读体会诗意,针对优美句子,进行想象、补充,构成美好的画面,用自己的语言进行描绘,使文章更加生动、具体。 三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用。 兴趣是学习的动机,激发学生认知兴趣,使学习成为自身迫切需要,是引导学生主动探索,自主学习的前提。语文教学中我就利用“情感导语”,使教学主体—学生主动积极地进行语言学习。 为体现新课标“以读为本”的理念,本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。 三、学习诗文,探究诗意。 传统的古诗教学中,唯恐学生不能理解诗意,于是反复解说,还让学生背诵诗意,这样的结果只会使学生害怕、讨厌古诗,更不用说体味诗的美感了。而我的学习诗文探究诗意让学生充分自学。首先是借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语,理解诗意。不懂的地方作上记号。小组交流,然后全班交流,利用课件检查学生对词的理解。 最后试着让学生简单概述全诗大意,学生领悟它的表层意思,为下面的品读作好铺垫。 第一、二句诗“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳,“各当家”是指农家人各自忙自己的事情,“各”表现出承担家庭一定的工作,各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”“也”和“学”二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字,天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品,有感情地反复诵读,不但让学生领悟它的表层意思,还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。 四、本节课的教学亮点有四 1、作好示范。 要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别,古诗不但要读的正确,还要读出节奏、感情,读出诗的韵味来。初读时要示范,让学生听听诗是怎么读的,有没有读错字,节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事;读出作者对农人的钦佩赞美;读出儿童的天真可爱。让学生模仿,学会读诗。 2、细细品读,体味诗情。 通过品,品出诗的意韵来。我让学生细细的品,有感情地反复诵读,不但让学生领悟它的表层意思,还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。

案例4:上海三菱的ERP成功之路

案例4:上海三菱的ERP成功之路

上海三菱的ERP成功之路 1.上海三菱电梯的企业背景 上海三菱电梯有限公司(SHANGHAI MITSUBISHI ELEVATOR CO. LTD)是1987年由上海机电实业公司、中国机械进出口总公司、日本三菱电机株式会社、香港菱电工程有限公司4家合资成立的电梯制造企业,总投资2亿美元,注册资本1.16亿美元,其中中方控股60%,外资40%。目前共有人员1700多人,在全国有18个分公司,主要生产经营各类电梯、自动扶梯,提供电梯的安装、维修和保养等服务。公司去年共销售电梯9100多台,收入超过30亿元。 公司位于高新技术企业密集的上海市闵行经济开发区内,之地面积15.86万平方米,现有职工1710人,其中工程技术人员和管理人员各占职工人数的16%,企业规模为大型。开业14年来,已向社会各界提供了电梯5万多台(其中自有技术的产量占一半),约占国内电梯生产总量的五分之一。随着国内外市场的发展,公司的销售额不断增长,生产规模业年年扩大。 2.上海三菱电梯的信息化历史状况 1987-1990年初,上海三菱共有4台电脑,有4名计算机人员负责,主要用于一些简单的计算应用等,当时计算机部还归于开发部门的情报组,只是次要的点缀,企业的计算机应用属于采用自动化替代手工处理,用计算机模拟人工的单项应用的阶段。90年代初,三菱公司的技术、生产、计划、管理部门开始逐步投入少量的PC,根据各自部门的需求自行编制程序,用于工资管理、电梯配方管理等,应付日趋增长的业务工作。1992年公司内各主要部门在部门内部形成独立的小规模计算机系统,便于部门内部数据的交流与共享。但对于不同的部门,由于没有统一的规划,系统之间网络不通,数据格式不同,甚至用软盘拷贝的数据也不能在不同的部门使用,造成数据输出/输入重复的情况非常严重。这些应用虽然对生产制造与管理起到了一定的作用,但矛盾与问题也频频出现。 没有计算机辅助管理,企业的整个经营将停滞不前,在竞争越来越激烈的市场经济下最终被逐渐成长的竞争对手所淘汰。从1993年开始,上海三菱电梯正式开始了对信息化道路的探索。 3.ERP实施背景

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