3.2圆的方程 教师版

3.2圆的方程  教师版
3.2圆的方程  教师版

期末复习(2) 圆的方程

1、圆的定义

(1)在平面内,到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆。 (2)确定一个圆的要素是圆心和半径。 2、圆的方程

注:方程220x y Dx Ey F ++++=表示圆的充要条件是2240D E F +->

当0

422 F E D -+时,方程表示一个圆,

当0422=-+F E D 时,方程表示一个点??

? ??--2,2E D

. 当0

422 F

E D -+时,方程无图形.

3、点与圆的位置关系

已知圆的方程为222()()x a y b r -+-=,点00(,)M x y 。则:

(1)点在圆上:222

00()()x a y b r -+-=;

(2)点在圆外:222

00()()x a y b r -+->;

(3)点在圆内:222

00()()x a y b r -+-<。

4、直线与圆的位置关系

注:在求过一定点的圆的切线方程时,应首先判断这点与圆的位置关系,若点在圆台上,则该点为切点,切线只有一条;若点在圆外,切线应有两条,谨防漏解。

5、圆与圆的位置关系

6、圆的标准方程为:222()()(0)x a y b r r -+-=>,),(00y x P 为圆上一点,则过P 点的圆的切线方程为:200r =)-()-(+)-()-(b y b y a x a x

特别地,过圆222r y x =+上一点),(00y x P 的切线方程为200r y y x x =+.(注:该点在圆上,则切线方程只有一条)

7、若○1 :0=++++11122F y E x D y x ① ○2 :0=++++22222F y E x D y x ②

两圆相交于点A 、B ,则过A 、B 的直线AB l 方程为:① - ②

8、已知直线b kx y l +=:与圆C :2

2

2

()()(0)x a y b r r -+-=>相交于点A 、B ,则 弦AB 的长度|AB|=距离的平方到直线圆心l C r -22

或|AB|=212

212

212x x 4-)x +(x ?

+1=

|-|+1k

x x k

【例1】求经过两点A (-1,4),B (3,2)且圆心在y 轴上的圆的方程.

【解析】方法一:设圆的方程为x 2+y 2

+Dx +Ey +F =0,则圆心为(-D 2,-E 2),

由已知得

???????

=-=++++=++-+,

02

,02349,04161D F E D F E D 即???

??=-=++=--,

0,1323,174D F E D F E D 解得 D =0,E =-2,F =-9,所求圆的方程为x 2+y 2-2y -9=0. 方法二:经过A (-1,4),B (3,2)的圆,其圆心在线段AB 的垂直平分线上, AB 的垂直平分线方程为y -3=2(x -1),即y =2x +1. 令x =0,y =1,圆心为(0,1),r =(3-0)2

+(2-1)2

=10 , 圆的方程为x 2+(y -1)2=10.

【点拨】圆的标准方程或一般方程都有三个参数,只要求出a 、b 、r 或D 、E 、F ,则圆的方程确定,所以确定圆的方程需要三个独立条件.

【例2】圆2x 2+2y 2

=1与直线x sin θ+y -1=0(θ∈R ,θ≠k π+π2

,k ∈Z)的位置关系是( )

A.相离

B.相切

C.相交

D.不能确定

【解析】选A.易知圆的半径r =22,设圆心到直线的距离为d ,则d =1

sin 2θ+1

.

因为θ≠π

2+k π,k ∈Z .所以0≤sin 2θ<1,

所以2

2<d ≤1,即d >r ,所以直线与圆相离.

【例3】如果圆C :(x -a )2

+(y -a )2

=4上总存在两个点到原点的距离为1,求实数a 的取值范围.

【解析】到原点的距离等于1的点在单位圆O :x 2+y 2=1上.当圆C 与圆O 有两个公共点时,符合题意,故应满足2-1<|OC |<2+1,

所以1<a 2+a 2<3,即

22<|a |<32

2

, 所以-322<a <-22或22<a <32

2为所求a 的范围.

【例4】若实数x ,y 满足(x -2)2+y 2=3.求:

(1) y

x

的最大值和最小值;

(2)y -x 的最小值;

(3)(x -4)2+(y -3)2的最大值和最小值.

【解析】(1)y x =y -0x -0,即连接圆上一点与坐标原点的直线的斜率,因此y

x

的最值为过原

点的直线与圆相切时该直线的斜率,设y

x

=k ,y =kx ,kx -y =0.

由|2k |k 2+1

=3,得k =±3,所以y x 的最大值为3,y

x 的最小值为- 3.

(2)令x -2=3cos α,y =3sin α,α∈[0,2π). 所以y -x =3sin α-3cos α-2=6sin(α-π

4)-2,

当sin(α-π

4

)=-1时,y -x 的最小值为-6-2.

(3)(x -4)2+(y -3)2是圆上点与点(4,3)的距离的平方,因为圆心为A (2,0),B (4,3), 连接AB 交圆于C ,延长BA 交圆于D .

|AB |=(4-2)2

+(3-0)2

=13,则|BC |=13-3,|BD |=13+3,

所以(x -4)2

+(y -3)2

的最大值为(13+3)2

,最小值为(13-3)2

.

【点拨】涉及与圆有关的最值问题,可借助图形性质,利用数形结合求解,一般地:①

形如U =y -b

x -a

形式的最值问题,可转化为动直线斜率的最值问题;②形如(x -a )2+(y -b )2

形式的最值问题,可转化为圆心已定的动圆半径的最值问题.

【变式训练2】已知实数x ,y 满足x 2+y 2

=3(y ≥0).试求m =y +1x +3

及b =2x +y 的取值范围.

【解析】如图,m 可看作半圆x 2

+y 2

=3(y ≥0)上的点与定点A (-3,-1)连线的斜率,b 可以看作过半圆x 2+y 2=3(y ≥0)上的点且斜率为-2的直线的纵截距.

由图易得3-36≤m ≤3+21

6,-23≤b ≤15.

【例5】已知点P (0,5)及圆C :x 2

+y 2

+4x -12y +24=0.

(1)若直线l 过点P 且被圆C 截得的线段长为43,求l 的方程; (2)求圆C 内过点P 的弦的中点的轨迹方程.

【解析】(1)如图,AB =43,D 是AB 的中点,则AD =23,AC =4, 在Rt △ADC 中,可得CD =2.

设所求直线的斜率为k ,则直线的方程为 y -5=kx ,即kx -y +5=0.由点C 到直线的距离公式|-2k -6+5|k 2

+1

=2,

得k =3

4

,此时直线l 的方程为3x -4y +20=0.

又直线l 的斜率不存在时,也满足题意,此时的方程为x =0. 所以所求直线为x =0或3x -4y +20=0. (也可以用弦长公式求解) (2)设圆C 上过点P 的弦的中点为D (x ,y ), 因为CD ⊥PD ,所以PD CD

?

=0,即(x +2,y -6)·(x ,y -5)=0,

化简得轨迹方程x 2+y 2+2x -11y +30=0.

【点拨】在研究与弦的中点有关问题时,注意运用“平方差法”,即设弦AB 两端点的坐标分别为A (x 1,y 1),B (x 2,y 2),中点为(x 0,y 0),

由?????=+=+,

,2

222222121r y x r y x 得k =y 1-y 2x 1-x 2=-x 1+x 2y 1+y 2=-x 0y 0. 该法常用来解决与弦的中点、直线的斜率有关的问题.

【变式训练5】已知圆的方程为x 2+y 2-6x -8y =0,设该圆过点(3,5)的最长弦和最短弦分别为AC 和BD ,则四边形ABCD 的面积为( )

【解析】选B.圆的方程化成标准方程(x -3)2

+(y -4)2

=25,过点(3,5)的最长弦为AC =10,最短弦为BD =252-12=46,S =1

2·BD =20 6.

【例6】已知圆C :(x -1)2+(y -2)2=25及直线l :(2m +1)x +(m +1)y =7m +4 (m ∈R).

(1)求证:不论m 为何值,直线l 恒过定点; (2)判断直线l 与圆C 的位置关系;

(3)求直线l 被圆截得的弦长最短时的弦长及此时直线的方程. 【解析】(1)证明:直线方程可写作x +y -4+m (2x +y -7)=0, 由方程组??

?=-+=++,

072,04y x y x 可得??

?==,

1,3y x

所以不论m 取何值,直线l 恒过定点(3,1). (2)由(3-1)2+(1-2)2=5<5,

故点(3,1)在圆内,即不论m 取何值,直线l 总与圆C 相交.

(3)由平面几何知识可知,当直线与过点M (3,1)的直径垂直时,弦|AB |最短. |AB |=2r 2-|CM |2=225-[(3-1)2+(1-2)2]=45,

此时 k =-1k CM ,即-2m +1m +1=-1

-1

2

=2,

解得m =-3

4,代入原直线方程,得l 的方程为2x -y -5=0.

【例7】设O 为坐标原点,曲线x 2+y 2+2x -6y +1=0上有两点P 、Q 关于直线x +my +4=0对称,又满足OP ·OQ =0.

(1)求m 的值; (2)求直线PQ 的方程.

【解析】(1)曲线方程可化为(x +1)2

+(y -3)2

=9,是圆心为(-1,3),半径为3的圆. 因为点P ,Q 在圆上且关于直线x +my +4=0对称, 所以圆心(-1,3)在直线x +my +4=0上,代入得m =-1.

(2)因为直线PQ 与直线y =x +4垂直,所以设 P (x 1,y 1),Q (x 2,y 2),

则直线PQ 的方程为y =-x +b .将直线y =-x +b 代入圆的方程,得2x 2+2(4-b )x +b 2

-6b +1=0,Δ=4(4-b )2-4×2(b 2-6b +1)>0,解得2-32<b <2+3 2.

x 1+x 2=b -4,x 1x 2=b 2-6b +1

2

y 1y 2=(-x 1+b )(-x 2+b )=b 2

-b (x 1+x 2)+x 1x 2=b 2+2b +1

2

因为OP ·OQ =0,所以x 1x 2+y 1y 2=0,

即b 2

-6b +12+b 2

+2b +12

=0,得b =1. 故所求的直线方程为y =-x +1.

【点拨】平面向量与圆的交汇是平面解析几何的一个热点内容,解题时,一方面要能够正确地分析用向量表达式给出的题目的条件,将它们转化为图形中相应的位置关系,另一方面还要善于运用向量的运算解决问题.

【例8】求与直线x +y -2=0和曲线x 2+y 2-12x -12y +54=0都相切的半径最小的圆的标准方程.

【解析】曲线x 2+y 2

-12x -12y +54=0可化为

(x -6)2

+(y -6)2

=18,它表示圆心为(6,6),半径为32的圆

. 作出直线x +y -2=0与圆(x -6)2+(y -6)2=18,

由图形可知,当所求圆的圆心在直线y =x 上时,半径最小.

设其半径为r,点(6,6)到直线x+y=2的距离为52,所以2r+32=52,即r=2,点(0,0)到直线x+y=2的距离为2,

所求圆的圆心为(22cos 45°,22sin 45°),即(2,2),

故所求圆的标准方程为(x-2)2+(y-2)2=2.

【点拨】解决与圆有关的最值问题时,要借助图形的几何性质,利用数形结合求解.

高一数学必修2圆方程与直线与圆、圆与圆关系

-- 圆方程与直线与圆、圆与圆关系 一、圆的标准方程 1.圆的定义 (1)条件:平面内到定点的距离等于定长的点的__集合___. (2)结论:定点是_圆心____,定长是___半径__. 2.圆的标准方程 (1)圆心为A (a,b ),半径长为r 的圆的标准方程为 . (2)圆心在原点,半径长为r的圆的标准方程为 2.点与圆的位置关系 圆C :(x -a )2 +(y-b)2=r2(r >0),其圆心为(a ,b ),半径为r ,点P (x 0,y 0),设d =|PC |=错误!. 位置关系 d 与r 的大小 图示 点P 的坐标的特点 点在圆外 d__>__r (x 0-a )2+(y 0-b )2>r 2 点在圆上 d __=__r (x 0-a)2+(y0-b )2=r 2 点在圆内 d __<__r (x 0-a )2+(y 0-b )2 <r2 题型一:圆的标准方程 例1.写出下列各圆的方程: (1)圆心在原点,半径是3; (2)圆心在点C (3,4)处,半径是5; (3)经过点P (5,1),圆心在点C (8,-3)处 题型二:点与圆的位置关系的判断 例2. 已知两点P1(3,8)和P 2(5,4),求以线段P 1P 2为直径的圆的方程,并判断点M(5,3),N (3, 4),P(3,5)是在此圆上,在圆内,还是在圆外? 变式:若原点在圆(x -1)2+(y +2)2=m 的内部,则实数m 的取值范围是( ) A .m >5 B.m <5 C .-2<m<2 D.0<m <2 题型三:圆标准方程的求解 例3.求下列条件所决定的圆的方程: (1)已知圆 C 过两点 A (5,1),B (1,3),圆心在 x 轴上; (x -a )2+(y -b )2=r 2 x 2+y 2=r 2

高中数学必修二《圆的标准方程》优秀教学设计

人教A版必修2 4.1.1 圆的标准方程 1 教学目标 (1)知识与技能 在平面直角坐标系中探索圆的方程,掌握圆的标准方程,会判断点与圆的位置关系,能根据条件求圆的标准方程。 (2)过程与方法 通过设置问题情境,让学生经历从几何到代数,从代数到几何解决问题的过程,强调图形在解决问题中的辅助作用,提高学生分析问题,解决问题的能力。 (3)情感态度价值观 通过对问题的探索,培养学生良好的学习习惯,增强学生主动探究知识、合作交流的意识,使学生获得成功的体验,增强数学学习的兴趣和信心。 2 教学重点 推导圆的标准方程,掌握圆的标准方程 3 教学难点

圆的标准方程的应用,根据不同的条件求圆的标准方程。 4 教材分析 本章在前一章的基础之上,在直角坐标系中建立圆的方程,其本质是用代数的方法研究图形,体现数形结合的重要思想方法,为日后进一步学习圆锥曲线,导数等奠定基础。因此,本章第一节的内容设计紧扣数与形的结合,强调图形在分析问题中的辅助作用,同时也要学会将几何问题代数化,用代数处理几何问题。 5 学情分析 学生已经学习了直线与方程,知道了在平面直角坐标系中直线可以用方程表示,并通过方程研究直线,为本节课做了准备,提供了基础,本节内容仅仅是这个过程的一个延续。本教学设计适合中等水平的学生学习。 6 教学方法与辅助手段 (1)以问题为载体,以任务为驱动式教学,突出类比学习,数形结合思想解决问题的思维过程 (2)多媒体课件和几何画板软件辅助教学 7 教学过程

7.1 问题情境引入 我们知道,在平面直角坐标系内确定一条直线的几何要素-----直线上的一点和直线的倾斜角,其代数含义是这个点的坐标以及这条直线的斜率,进而建立了直线的代数方程,通过方程研究直线,用代数的知识和方法去解决直线的问题。 类似地,我们可不可以用同样的方法建立圆的方程呢?回顾圆的定义,提出具体探究任务。 【运用几何画板,让学生形象感知圆的轨迹的形成过程,再次强化圆的几何特征,为建立圆的代数方程指明方向】 7.2 学习任务一:探索圆的标准方程 问题情境1 在平面直角坐标系中,已知圆心C(a,b),半径等于r,试写出圆的方程 学生活动:给予充分时间让学生尝试建立圆的方程,先独立思考完成,然后小组内交流

人教版高中数学《圆的标准方程》教案导学案

圆的标准方程 一、教学目标 (一)知识教学点 使学生掌握圆的标准方程的特点,能根据所给有关圆心、半径的具体条件准确地写出圆的标准方程,能运用圆的标准方程正确地求出其圆心和半径,解决一些简单的实际问题,并会推导圆的标准方程. (二)能力训练点 通过圆的标准方程的推导,培养学生利用求曲线的方程的一般步骤解决一些实际问题的能力. (三)学科渗透点 圆基于初中的知识,同时又是初中的知识的加深,使学生懂得知识的连续性;通过圆的标准方程,可解决一些如圆拱桥的实际问题,说明理论既来源于实践,又服务于实践,可以适时进行辩证唯物主义思想教育. 二、教材分析 1.重点:(1)圆的标准方程的推导步骤;(2)根据具体条件正确写出圆的标准方程. (解决办法:(1)通过设问,消除难点,并详细讲解;(2)多多练习、讲解.) 2.难点:运用圆的标准方程解决一些简单的实际问题. (解决办法:使学生掌握分析这类问题的方法是先弄清题意,再建立适当的直角坐标系,使圆的标准方程形式简单,最后解决实际问题.) 三、活动设计 问答、讲授、设问、演板、重点讲解、归纳小结、阅读. 四、教学过程 (一)复习提问 前面,大家学习了圆的概念,哪一位同学来回答?

问题1:具有什么性质的点的轨迹称为圆? 平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆(教师在黑板上画一个圆).问题2:图2-9中哪个点是定点?哪个点是动点?动点具有什么性质?圆心和半径都反映了圆的什么特点? 圆心C是定点,圆周上的点M是动点,它们到圆心距离等于定长|MC|=r,圆心和半径分别确定了圆的位置和大小. 问题3:求曲线的方程的一般步骤是什么?其中哪几个步骤必不可少? 求曲线方程的一般步骤为: (1)建立适当的直角坐标系,用(x,y)表示曲线上任意点M的坐标,简称建系设点;图2-9 (2)写出适合条件P的点M的集合P={M|P(M)|},简称写点集; (3)用坐标表示条件P(M),列出方程f(x,y)=0,简称列方程; (4)化方程f(x,y)=0为最简形式,简称化简方程; (5)证明化简后的方程就是所求曲线的方程,简称证明. 其中步骤(1)(3)(4)必不可少. 下面我们用求曲线方程的一般步骤来建立圆的标准方程.

高中数学必修二教案圆的标准方程

《圆的标准方程》教学设计 一、教材分析 1、教学内容 人教B版教科书《数学》必修2第二章平面解析几何初步中2﹒3节圆的方程。本节主要研究圆的标准方程、一般方程,直线与圆的位置关系,圆与圆的位置关系,以及他们在生活中的简单运用。 2、教材的地位与作用 圆是最简单的曲线之一,这节教材安排在学习了直线之后,学习三大圆锥曲线之前,旨在熟悉曲线和方程的理论为后继学习作好准备。同时有关圆的问题,特别是直线与圆的位置问题,也是解析几何中的基本问题,这些问题的解决为圆锥曲线问题的解决提供了基本的思想方法。应此教学中应加强练习,使学生确实掌握这单元的知识和方法。 本课是单元的第一课,和直线方程一样,教学中先设计一个问题情景,让学生讨论,并引导学生观察圆上点在运动时,不变的是什么,抓住圆的本质,突破难点。 3、三维目标 (1)知识与技能:掌握圆的标准方程的形式;能够根据题目给定条件求圆的标准方程;能够根据圆的标准方程找到圆心和半径。 (2)过程与方法:加深对数形结合思想和待定系数法的理解;增强应用数学的意识。 (3)情感、态度、价值观:培养主动探究知识、合作交流的意识,在体验数学美的过程中激发学习兴趣,从而培养勤于思考、勤于动手的良好品质。 4.教学重点 圆的标准方程的推导以及根据条件求圆的标准方程 5. 教学难点 根据条件求圆的标准方程。 二.教法分析 高一学生,在老师的引导下,已经具备一定探究与研究问题的能力。所以在设计问题时应考虑周全和灵活性,采用启发式探索式教学,师生共同探讨,共同研究,让学生积极思考,主动学习。 在教学过程中采用讨论法,向学生提供具备启发式和思考性的问题。因此,要求学生在课上讨论,提高学生的探索,推理,想象,分析和总结归纳等方面的能力。

高中数学必修2圆的方程练习题

第四章 圆与方程 一、选择题 1.圆C 1 : x 2+y 2+2x +8y -8=0与圆C 2 : x 2+y 2-4x +4y -2=0的位置关系是( ). A .相交 B .外切 C .内切 D .相离 2.两圆x 2+y 2-4x +2y +1=0与x 2+y 2+4x -4y -1=0的公共切线有( ). A .1条 B .2条 C .3条 D .4条 3.若圆C 与圆(x +2)2+(y -1)2=1关于原点对称,则圆C 的方程是( ). A .(x -2)2+(y +1)2=1 B .(x -2)2+(y -1)2=1 - C .(x -1)2+(y +2)2=1 D .(x +1)2+(y -2)2=1 4.与直线l : y =2x +3平行,且与圆x 2+y 2-2x -4y +4=0相切的直线方程是( ). A .x -y ±5=0 B .2x -y +5=0 C .2x -y -5=0 D .2x -y ±5=0 5.直线x -y +4=0被圆x 2+y 2+4x -4y +6=0截得的弦长等于( ). A .2 B .2 C .22 D .42 6.一圆过圆x 2+y 2-2x =0与直线x +2y -3=0的交点,且圆心在y 轴上,则这个圆的方程是( ). A .x 2+y 2+4y -6=0 B .x 2+y 2+4x -6=0 ! C .x 2+y 2-2y =0 D .x 2+y 2+4y +6=0 7.圆x 2+y 2-4x -4y -10=0上的点到直线x +y -14=0的最大距离与最小距离的差是 ( ). A .30 B .18 C .62 D .52 8.两圆(x -a )2+(y -b )2=r 2和(x -b )2+(y -a )2=r 2相切,则( ). A .(a -b )2=r 2 B .(a -b )2=2r 2 C .(a +b )2=r 2 D .(a +b )2=2r 2 9.若直线3x -y +c =0,向右平移1个单位长度再向下平移1个单位,平移后与圆x 2 +y 2=10相切,则c 的值为( ). A .14或-6 B .12或-8 C .8或-12 D .6或-14 ' 10.设A (3,3,1),B (1,0,5),C (0,1,0),则AB 的中点M 到点C 的距离|CM | =( ). A .4 53 B . 2 53 C . 2 53 D .213

高二数学《圆的普通方程》学案

高二数学《圆的普通方程》学案 【学习目标】 1、使学生掌握圆的一般方程的特点;能将圆的一般方程化为圆的标准方程从而求出圆心的坐标和半径、2、使学生掌握通过配方求圆心和半径的方法,熟练地用待定系数法由已知条件导出圆的方程,,培养学生用配方法和待定系数法解决实际问题的能力、3、通过对待定系数法的学习为进一步学习数学和其他相关学科的基础知识和基本方法打下牢固的基础、 【重点难点】 教学重点:(1)能用配方法,由圆的一般方程求出圆心坐标和半径;(2)能用待定系数法,由已知条件导出圆的方程、教学难点:(1)圆的一般方程的特点、(2)和圆相关的轨迹问题【使用说明及学法指导】 1、先学习课本然后开始做导学案; 2、要回忆一下二元二次方程的一般式。预习案 一、知识梳理 1、圆的一般方程其中圆心为半径为 2、形如x+y+Dx+Ey+F=0的方程的曲线表示圆的条件 3、用待定系数法求圆的方程的大致步骤是:二、问题导学 1、直线的方程和圆的方程中的是指什么? 2、如何求点的轨迹方程?三,预习自测

1、求下列圆的半径和圆心坐标: (1) x+y-8x+6y=0 (2)x+y+2by=0 (3) 2、方程x2+y2+2kx+4y+3k+8=0表示圆的条件是()A、k>4或者k<-1 B、-1<k<4 C、k=4或者k=-1 D、以上答案都不对 3、圆x2+y2+Dx+Ey+F=0与x轴切于原点,则有()A、F=0,DE≠0 B、E2+F2=0,D≠0 C、D2+F2=0,E≠0 D、D2+E2=0,F≠04、过点A(-2,0),圆心在(3,-2)的圆的一般方程为 、探究案一,合作探究例1:求过三点O(0,0)、A(1,1)、B(4,2)的圆的方程,并求圆心坐标和半径。例2:已知线段的端点的坐标是,端点在圆运动,求线段的中点的轨迹方程。二、课堂训练与检测1、方程x2+y2-2(m+3)x+2(1-4m2)y+ 16m4+9=0表示圆,则实数m的取值范围是A、-<m<1 B、-1<m<C、m<-或m>1 D、m<-1或m>2、方程x2+y2+Dx +Ey+F=0(D2+E2-4F>0)表示的曲线关于直线x+y=0对称,则有A、D+E=0 B、D+F=0 C、E+F=0 D、D+E+F=03、经过三点A(0,0)、B(1,0)、C(2,1)的圆的方程为()A、x2

高中数学-必修二-圆与方程-经典例题

习题精选精讲圆标准方程 已知圆心),(b a C 和半径r ,即得圆的标准方程222 )() (r b y a x =-+-;已知圆的标准方程222)()(r b y a x =-+-,即得圆心 ),(b a C 和半径r ,进而可解得与圆有关的任何问题. 一、求圆的方程 例1 (06重庆卷文) 以点)1,2(-为圆心且与直线0543=+-y x 相切的圆的方程为( ) (A)3)1()2(22=++-y x (B)3)1()2(2 2=-++y x (C)9)1() 2(22 =++-y x (D)9)1()2(22=-++y x 解 已知圆心为)1,2(-,且由题意知线心距等于圆半径,即2 243546+++= d r ==3,∴所求的圆方程为9)1()2(22=++-y x , 故选(C). 点评:一般先求得圆心和半径,再代入圆的标准方程222 )()(r b y a x =-+-即得圆的方程. 二、位置关系问题 例2 (06安徽卷文) 直线1=+y x 与圆0222=-+ay y x )0(>a 没有公共点,则a 的取值范围是( ) (A))12,0(- (B ))12,12( +- (C))12,12(+-- (D))12, 0(+ 解 化为标准方程222 )(a a y x =-+,即得圆心),0(a C 和半径a r =. ∵直线 1=+y x 与已知圆没有公共点,∴线心距a r a d =>-= 2 1,平方去分母得 2 2212a a a >+-,解得 1212-<<--a ,注意到0>a ,∴120-<r d 线圆相离;?=r d 线圆相切;?

高中数学圆的方程教案新人教版必修2

第四章圆与方程 本章教材分析 上一章,学生已经学习了直线与方程,知道在直角坐标系中,直线可以用方程表示,通过方程,可以研究直线间的位置关系、直线与直线的交点坐标、点到直线的距离等问题,对数形结合的思想方法有了初步体验.本章将在上章学习了直线与方程的基础上,学习在平面直角坐标系中建立圆的代数方程,运用代数方法研究点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系,了解空间直角坐标系,以便为今后的坐标法研究空间的几何对象奠定基础,这些知识是进一步学习圆锥曲线方程、导数和微积分的基础,在这个过程中进一步体会数形结合的思想,形成用代数方法解决几何问题的能力. 通过方程,研究直线与圆、圆与圆的位置关系是本章的重点内容之一,坐标法不仅是研究几何问题的重要方法,而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法,通过坐标系把点和坐标、曲线和方程联系起来,实现了形和数的统一,因此在教学过程中,要始终贯穿坐标法这一重要思想,不怕反复.用坐标法解决几何问题时,先用坐标和方程表示相应的几何元素:点、直线、圆;然后对坐标和方程进行代数运算;最后把运算结果“翻译”成相应的几何结论.这就是坐标法解决几何问题的三步曲.坐标法还可以与平面几何中的综合方法、向量方法建立联系,同时可以推广到空间,解决立体几何问题. 本章教学时间约需9课时,具体分配如下(仅供参考):

§4.1 圆的方程 §4.1.1 圆的标准方程一、教材分析

在初中曾经学习过圆的有关知识,本节内容是在初中所学知识及前几节内容的基础上,进一步运用解析法研究圆的方程,它与其他图形的位置关系及其应用.同时,由于圆也是特殊的圆锥曲线,因此,学习了圆的方程,就为后面学习其他圆锥曲线的方程奠定了基础.也就是说,本节内容在教材体系中起到承上启下的作用,具有重要的地位,在许多实际问题中也有着广泛的应用.由于“圆的方程”一节内容的基础性和应用的广泛性,对圆的标准方程要求层次是“掌握”,为了激发学生的主体意识,教学生学会学习和学会创造,同时培养学生的应用意识,本节内容可采用“引导探究”型教学模式进行教学设计,所谓“引导探究”是教师把教学内容设计为若干问题,从而引导学生进行探究的课堂教学模式,教师在教学过程中,主要着眼于“引”,启发学生“探”,把“引”和“探”有机的结合起来.教师的每项教学措施,都是给学生创造一种思维情境,一种动脑、动手、动口并主动参与的学习机会,激发学生的求知欲,促使学生解决问题. 二、教学目标 1.知识与技能 (1)掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程. (2)会用待定系数法求圆的标准方程. 2.过程与方法 进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想,通过圆的标准方程解决实际问题的学习,注意培养学生观察问题发现问题和解决问题的能力. 3.情感态度与价值观 通过运用圆的知识解决实际问题的学习,从而激发学生学习数学的热情和兴趣. 三、教学重点与难点 教学重点:圆的标准方程的推导过程和圆的标准方程特点的明确. 教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程. 四、课时安排

高中数学《圆的标准方程》导学案

2.1 圆的标准方程 [学习目标] 1.会用定义推导圆的标准方程;掌握圆的标准方程的特点. 2.会根据已知条件求圆的标准方程. 3.能准确判断点与圆的位置关系. 【主干自填】 1.确定圆的条件 (1)几何特征:圆上任一点到圆心的距离等于□01定长. (2)确定圆的条件:□02圆心和□03半径. 2.圆的标准方程 (1)以C (a ,b )为圆心,半径为r □ 04(x -a )+(y -b )=r . (2)当圆心在坐标原点时,半径为r 的圆的标准方程为□05x +y =r . 3.中点坐标 A (x 1,y 1), B (x 2,y 2)的中点坐标为□06? ????x 1+x 22,y 1+y 22. 4.点与圆的位置关系 点与圆有三种位置关系,即点在圆外、点在圆上、点在圆内,判断点与圆的位置关系有两种方法: (1)几何法:将所给的点M 与圆心C 的距离跟半径r 比较: 若|CM |=r ,则点M 在□07圆上; 若|CM |>r ,则点M 在□08圆外; 若|CM |

(2)代数法:可利用圆C的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2来确定: 点M(m,n)在□10圆上?(m-a)2+(n-b)2=r2; 点M(m,n)在□11圆外?(m-a)2+(n-b)2>r2; 点M(m,n)在□12圆内?(m-a)2+(n-b)2

高中数学必修二《圆的标准方程》教案

教案说明 圆是学生比较熟悉的曲线,初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究,因此这节课的重点确定为用解析法研究圆的标准方程及其简单应用。 一、设计理念 设计的根本出发点是促进学生的发展。教师以合作者的身份参与,课堂上建立平等、互助、融洽的关系,师生共同研究,共同提高。 二、设计思路 (1)突出重点抓住关键突破难点 求圆的标准方程既是本节课的教学重点也是难点,为此我布设了由浅入深的学习环境,先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系,逐步理解三个参数的重要性,自然形成待定系数法的解题思路。在例题的设计中,我用一题多解的探究,纵向挖掘知识深度,横向加强知识间的联系,培养了学生的创新精神,并且使学生的有效思维量加大,随时对所学知识和方法产生有意注意,能力与知识的形成相伴而行,这样的设计不但突出了重点,更使难点的突破水到渠成。 (2)学生主体教师主导探究主线 本节课的设计用问题做链,环环相扣,使学生的探究活动贯穿始终。从圆的标准方程的推导到应用都是在问题的指引、我的指导下,由学生探究完成的。另外,我在例题2的教学,要求学生分组讨论,合作交流,为学生设立充分的探究空间,学生在交流成果的过程中,既体验了科学研究和真理发现的复杂与艰辛,又在我的适度引导、侧面帮助、不断肯定下顺利完成了探究活动并走向成功,他们体验到成功的快乐,感受到数学的魅力。在一个个问题的驱动下,高效的完成本节的学习任务。 三、媒体设计 本节采用powerpoint媒体,知识容量大,同时又有图形。为了在短时间内完成教学内容,故采用演示文稿的方式,增加信息量,节省时间。同时

动态演示图形,刺激学生的感官,引起更强的注意,提高课堂教学效率。

高一数学必修二《圆与方程》知识点整理

《圆与方程》知识点整理 一、标准方程()() 222 x a y b r -+-= 1.求标准方程的方法——关键是求出圆心(),a b和半径r ①待定系数:往往已知圆上三点坐标,例如教材 119 P例2 ②利用平面几何性质 往往涉及到直线与圆的位置关系,特别是:相切和相交 相切:利用到圆心与切点的连线垂直直线 相交:利用到点到直线的距离公式及垂径定理 二、一般方程 () 2222 040 x y Dx Ey F D E F ++++=+-> 1.220 Ax By Cxy Dx Ey F +++++=表示圆方程则 22 22 00 00 40 40 A B A B C C D E AF D E F A A A ? ? =≠=≠ ? ? ?? =?= ?? ??+-> ? ???? ?+-?> ? ? ????? ? 2.求圆的一般方程一般可采用待定系数法: 3.2240 D E F +->常可用来求有关参数的范围 三、圆系方程: 四、参数方程: 五、点与圆的位置关系 1.判断方法:点到圆心的距离d与半径r的大小关系 d r ?点在圆外 2.涉及最值: (1)圆外一点B,圆上一动点P,讨论PB的最值 min PB BN BC r ==- max PB BM BC r ==+ (2)圆内一点A,圆上一动点P,讨论PA的最值 m i n P A A N r A C ==- max PA AM r AC ==+ 思考:过此A点作最短的弦?(此弦垂直AC)

六、直线与圆的位置关系 1.判断方法(d 为圆心到直线的距离) (1)相离?没有公共点?0d r ? (2)相切?只有一个公共点?0d r ?=?= (3)相交?有两个公共点?0d r ?>?< 这一知识点可以出如此题型:告诉你直线与圆相交让你求有关参数的范围. 2.直线与圆相切 (1)知识要点 ①基本图形 ②主要元素:切点坐标、切线方程、切线长等 问题:直线l 与圆C 相切意味着什么? 圆心C 到直线l 的距离恰好等于半径r (2)常见题型——求过定点的切线方程 ①切线条数 点在圆外——两条;点在圆上——一条;点在圆内——无 ②求切线方程的方法及注意点... i )点在圆外 如定点()00,P x y ,圆:()()222x a y b r -+-=,[()()22 200x a y b r -+->] 第一步:设切线l 方程()00y y k x x -=- 第二步:通过d r =k ?,从而得到切线方程 特别注意:以上解题步骤仅对k 存在有效,当k 不存在时,应补上——千万不要漏了! 如:过点()1,1P 作圆22 46120x y x y +--+=的切线,求切线方程. 答案:3410x y -+=和1x = ii )点在圆上 1) 若点()00x y ,在圆222x y r +=上,则切线方程为200x x y y r += 会在选择题及填空题中运用,但一定要看清题目. 2) 若点()00x y ,在圆()()22 2x a y b r -+-=上,则切线方程为 ()()()()200x a x a y b y b r --+--= 碰到一般方程则可先将一般方程标准化,然后运用上述结果. 由上述分析,我们知道:过一定点求某圆的切线方程,非常重要的第一步就是——判断点与圆的位置关系,得出切线的条数. ③求切线长:利用基本图形,222AP CP r AP =-?= 3.直线与圆相交 (1)求弦长及弦长的应用问题 垂径定理....及勾股定理——常用

最新椭圆及其标准方程导学案

2.2.1 椭圆及其标准方程 【学法指导】1.仔细阅读教材(P38—P41),独立完成导学案,规范书写,用 红色笔勾画出疑惑点,课上讨论交流。 2.通过动手画出椭圆图形,研究椭圆的标准方程。 【学习目标】1.掌握椭圆的定义,标准方程的两种形式及推导过程。 2.会根据条件确定椭圆的标准方程,掌握用待定系数法求椭圆 的标准方程。 【学习重、难点】 学习重点:椭圆的定义和椭圆的标准方程. 学习难点:椭圆的标准方程的推导,椭圆的定义中常数加以限制的原因. 【预习案】 预习一:椭圆的定义(仔细阅读教材P38,回答下列问题) 1.取一条定长的细绳,把它的两端都固定在图板的同一个点处,套上铅笔,拉紧绳子,移动笔尖,这时笔尖画出的轨迹是一个 . 点处,套上铅笔,拉紧绳子,移动笔尖,画出的轨迹是什 么曲线 在移动笔尖的过程中,细绳的 保持不变,即笔尖 等于常数. 2.平面内与两个定点1F ,2F 的 的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的 , 叫做椭圆的焦距。 3.将“大于|1F 2F |”改为“等于|1F 2F |”的常数,其他条件不变,点的轨迹 是 将“大于|1F 2F |”改为“小于|1F 2F |”的常数,其他条件不变,点的轨

迹存在吗? 结论:在椭圆上有一点P ,则|1PF |+|2PF |= (a 2>|1F 2F | )。 a 2>|1F 2F |时,点的轨迹为 ; a 2=|1F 2F |时,点的轨迹为 ; a 2<|1F 2F |时,点的轨迹 。 预习二:椭圆的标准方程(仔细阅读教材P40,回答下列问题) 结论:2x ,2y 分母的大小,哪个分母大,焦点就在哪个坐标轴上。 【探究案】 探究一、椭圆定义的应用 设P 是椭圆11625 2 2=+y x 上的任意一点,若1F 、2F 是椭圆的两个焦点,则21PF PF +等于( ) A.10 B.8 C.5 D.4 (解法指导:椭圆的标准方程找到a ,根据|1PF |+|2PF |=a 2。) 解:椭圆中=2a ,a 2= 。 由椭圆的定义知21PF PF += = 。

人教版高中数学必修二圆的标准方程教学设计

4.1.1圆的标准方程 教学目标: (1)掌握圆的标准方程,会由标准方程得出圆心与半径,能根据圆 心、半径写出圆的标准方程. (2)会用待定系数法与数形结合法求圆的标准方程. (3)培养学生用解析法研究几何问题的能力,渗透数形结合思想, (4)在探索圆的知识与特点时感受数学中的对称美与和谐美. 教学重点:圆的标准方程的得出与应用. 教学难点:根据不同的已知条件,求圆的标准方程 教学方法: 启发、引导、讨论. 教学过程: 一、新课引入 1.引入语: 通过上一章的学习,我们知道直线这一平面图形可以由一个代数中的二元一次方程来表示,称此方程为直线的方程。从而,通过方程利用代数的方法研究了直线的性质与特点。事实上,这种方法是解析几何解决问题的基本方法,我们还可以采用它研究其他的一些平面图形,比如:圆。 在直角坐标系中,两点确定一条直线,或者一点和倾斜角也能确定一条直线。圆作为平面几何中的基本图形,确定它的要素又是什么呢? (圆心,半径。圆心决定位置,半径决定大小) 那么我们能否在圆心与半径确定的条件下,找到一个方程与圆对应呢?这就是我们这节课的主要任务。(书写标题) 回顾直线方程得出的过程:在直线l 上任取一点P(x,y),找到该点的横纵坐标满足的一个关系式,通过验证,称此方程为直线的方程。 类似的,我们用得出直线方程方法来探求圆的方程。 二、讲授新课 确定圆的基本条件为圆心和半径,设圆的圆心坐标为(,)A a b ,半径为r (其中a 、b 、r 都是常数,0r ).设(,)M x y 为这个圆上任意一点,

那么点M 满足的条件是(引导学生自己列出){}P M MA r ==,由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条 件r =① 引导学生自己 证明r =为圆的方程,得出结论. 1.若点),(00y x M 在圆上,由上述讨论可知,点M 的坐标适用方程①. 2.若),(00y x 是方程①的一组解,则以这组解为坐标的点),(00y x M 到圆心A 的距离为r ,即点M 在圆心为A 的圆上. 故方 程r =为圆的一个方程。 方程①可等价变为:222()()x a y b r -+-= ② 方程②形式较①式更为和谐美观。 方程②也是圆心为(,)A a b ,半径为r 的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程. 特别地,若圆心为O (0,0),则圆的标准方程为:222r y x =+ 练习1 (口答) 、求圆的圆心及半径 (1)、422=+y x (2)、1)1(22=+-y x 练习2、写出下列圆的方程 (1)、圆心在原点,半径为3; 922=+y x (2)、圆心在(-3、4),半径为5 5)4()3(22=+++y x 三、例题解析 例1 已知两点A(4,9)、B(6,3),求以AB 为直径的圆的方程 分析:可以从计算圆心与半径. 解:解:圆心C (5,6)半径r=10 所求的圆的标准方程是10)6()5(22=-+-y x 把点)7,8(1M 的坐标代入方程10)6()5(22=-+-y x ,左右两边相等,点1M 的坐标适合圆的方程,所以点1M 在这个圆上;把点)5,3(2M 的坐标代入方程10)6()5(22=-+-y x ,左右两边不相等,点2M 的坐标不适合圆的方 程,所以点2M 不在这个圆上. 是否在这个圆上?并判断点 )5,3(),7,8(21M M

必修二圆的方程

圆的方程 ()() 2 2 2x a y b r -+-= 1.求标准方程的方法——关键是求出圆心(),a b 和半径r ①待定系数:往往已知圆上三点坐标,例如教材119P 例2 往往涉及到直线与圆的位置关系,特别是:相切和相交 相切:利用到圆心与切点的连线垂直直线 相交:利用到点到直线的距离公式及垂径定理 2.特殊位置的圆的标准方程设法(无需记,关键能理解) 条件 方程形式 圆心在原点 ()222 0x y r r +=≠ 过原点 ()()()2 2 2 2 2 20x a y b a b a b -+-=++≠ 圆心在x 轴上 ()()2 2 2 0x a y r r -+=≠ 圆心在y 轴上 ()()2 2 2 0x y b r r +-=≠ 圆心在x 轴上且过原点 ()()2 2 2 0x a y a a -+=≠ 圆心在y 轴上且过原点 ()()2 2 2 0x y b b b +-=≠ 与x 轴相切 ()()()2 2 2 0x a y b b b -+-=≠ 与y 轴相切 ()()()2 2 2 0x a y b a a -+-=≠ 与两坐标轴都相切 ()()()2 2 2 0x a y b a a b -+-==≠ 二、一般方程 ()2222040x y Dx Ey F D E F ++++=+-> 1.求圆的一般方程一般可采用待定系数法:如教材122P 例r 4 2.2 2 40D E F +->常可用来求相关参数的范围 三、点与圆的位置关系 1.判断方法:点到圆心的距离d 与半径r 的大小关系 d r ?点在圆外 2.涉及最值: (1)圆外一点B ,圆上一动点P ,讨论PB 的最值

直线与圆的方程的应用 导学案

4.2.3直线与圆的方程的应用 1.理解直线与圆的位置关系的几何性质;2.利用平面直角坐标系解决直线与圆的位置关系; 3.会用“数形结合”的数学思想解决问题. 138140 ,找出疑惑之处)1.圆与圆的位置关系有 . 2.圆224450 x y x y ++--=和圆2284 x y x y +-+ 70 +=的位置关系为. 3.过两圆22640 x y x +--=和22628 x y y ++- =的交点的直线方程. 二、新课导学 ※学习探究 1.直线方程有几种形式? 分别是? 2.圆的方程有几种形式?分别是哪些? 3.求圆的方程时,什么条件下,用标准方程? 什么条件下用一般方程? 4.直线与圆的方程在生产.生活实践中有广泛的应用.想想身边有哪些呢? ※典型例题 例 1 已知某圆拱形桥.这个圆拱跨度20 AB m =,拱高4 OP m =,建造时每间隔4m 需要用一根支柱支撑,求支柱 22 A B的高度(精确0.01m) 变式:赵州桥的跨度是37.4m.圆拱高约为7.2m.求这座圆拱桥的拱圆的方程 例 2 已知内接于圆的四边形的对角线互相垂直,求证圆心到一边距离等于这条边所对这条边长的一半.

※ 动手试试 练1. 求出以曲线2225x y +=与213y x =-的交点为顶点的多边形的面积. 练2. 讨论直线2y x =+ 与曲线y =的交点个数. 三、总结提升 ※ 学习小结 1.用坐标法解决几何问题时,先用坐标和方程表示相应的几何元素:点、直线、圆,然后通过对坐标和方程的代数运算,把代数结果“翻译”成几何关系,得到几何问题的结论,这就是用坐标法解决几何问题的“三部曲”. 2.用坐标法解决几何问题的步骤:第一步:建立适当的平面直角坐标系,用坐标和方程表示问题中的几何元素,将平面几何问题转化为代数问题;第二步:通过代数运算,解决代数问题;第三步:将代数运算结果“翻译”成几何结论. 3.解实际问题的步骤:审题—化归—解决 ※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为( ). A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 ※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分: 1. 一动点到(4,0)A -的距离是到(2,0)B 的距离的2倍,则动点的轨迹方程( ). A .()2 244x y -+= B .()2 2416x y -+= C . 22(4)4x y +-= D .22(4)16x y +-= 2. 如果实数,x y 满足22410x y x +-+=,则y x 的最大值为( ) A .1 3. 圆22 2430x y x y +++-=上到直线10x y ++=的点共有( ). A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 4. 圆()()22 114x y -+-=关于直线:220l x y --=对称的圆的方程 . 5. 求圆()()22 114x y -++=关于点()2,2对 称的圆的方程 .

新人教版必修二高中数学 《圆的标准方程》 教学设计-2019最新整理

新人教版必修二高中数学《圆的标准方程》教学设计-2019 最新整理 知识与技能:1、掌握圆的标准方程:根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程,能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径; 2、会用两种方法求圆的标准方程:(1)待定系数法;(2)利用几何性质 教学重点:圆的标准方程 教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法和几何性质求圆的标准方程。 教学过程: 情境设置: 问题:①圆的定义? 学生回忆所学知识:①圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合,确定圆的要素是圆心和半径。 问题:②如果把直线放在直角坐标系下,那么其对应的方程是二元一次方程,那么如果把一个圆放在坐标系下,其方程有什么特征?如何写出这个圆的所在的方程? 二、探索研究: 确定圆的基本条件为圆心和半径,设圆的圆心坐标为A(a,b),半径

为r 。(其中a 、b 、r 都是常数,r>0)设M(x,y)为这个圆上任意一点,那么点M 满足的条件是(引导学生自己列出)P={M||MA|=r},由两点 间的距离公式让学生写出点M 适合的条件 ①r 化简可得: ②222()()x a y b r -+-= 方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程,我们把它叫做圆的 标准方程。 总结出点与圆的关系的判断方法:00(,)M x y 222()()x a y b r -+-= (1)=点在圆上 2200()()x a y b -+-2r ? (2)<点在圆内220 0()()x a y b -+-2r ? (3)>点在圆外 2200()()x a y b -+-2r ? 三、知识应用与解题研究 (一)练习 1、指出下列方程表示的圆心坐标和半径: (1); 222=+y x (2); 5)1()3(22=-+-y x (3)()。222)1()2(a y x =+++0≠a 2、写出下列圆的标准方程:(P120-121练习1、3、4) (1)圆心在C(-3,4),半径长为;5 (2)圆心在C(8,-3),且经过点M(5,1); (3)圆心在(-1,2),与y 轴相切 (4)以P1(4,9)、P2(6,3)为直径的圆; (5)已知△ABC的顶点坐标分别是A(4,0),B(0,3),

必修二 圆的方程(例+练)2019年

圆的方程 1、已知圆与y 轴相切,圆心在直线x-3y=0,且被直线y=x 截得的弦长为72,求该圆的方程. 2、动点P 在圆4:2 2=+y x C 上运动,求它与定点A (3,1)相连的线段的中点Q 的轨迹方程。 ()对称的圆的方程。关于、求圆0241:322=+-=+-y x y x C 1、已知一圆过P(4,-2)、Q(-1,3)两点,且在y 轴上截得的线段长为43,求圆的方程. 2、的方程。求圆两点,且轴的正半轴交于与轴相切于点与圆C B A y T x C 2,|AB |,),0,1(= 3、过原点O 作圆C:x 2+y 2-8x=0的弦OA 。 (1)求弦OA 中点M 的轨迹方程;(2)过圆C 上任意一点A 作x 轴的垂线到B ,求AB 中点N 点的轨迹方程. 4、圆C 与圆22 (1)1x y -+=关于直线y x =-对称,求圆C 的方程。 5、求与直线x +y -2=0和曲线x 2+y 2-12x -12y +54=0都相切的半径最小的圆的标准方程.

6、已知点P(0,5)及圆C :x 2+y 2 +4x -12y +24=0. (1)若直线l 过点P 且被圆C 截得的线段长为43,求l 的方程; (2)求圆C 内过点P 的弦的中点的轨迹方程. 题型二 直线与圆的位置关系 1、已知圆C 的方程为0322 2=--+y y x ,过点(1,2)P -的直线l 与圆C 交于,A B 两点,若使AB 最大,则直线l 的方程是________________;若使AB 最小,则直线l 的方程是________________。 2、过点P(-1,6)且与圆4)2()3(22=-++y x 相切的直线方程是________________. 3、若曲线21x y -=与直线b x y +=有一个交点,则b 的取值范围是 ; 若有两个交点,则b 的取值范围是 . 4、若实数x ,y 满足x 2+y 2 -6y+5=0.求: (1)的取值范围;1 1y -+x (2)的取值范围;y x -3;(3)().422的取值范围y x +-.

新人教版必修二高中数学《圆的标准方程》教学设计

高中数学 《圆的标准方程》 教学设计 新人教版必修二2 知识与技能:1、掌握圆的标准方程:根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程,能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径; 2、会用两种方法求圆的标准方程:(1)待定系数法;(2)利用几何性质 教学重点:圆的标准方程 教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法和几何性质求圆的标准方程。 教学过程: 情境设置: 问题:①圆的定义? 学生回忆所学知识:①圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合,确定圆的要素是圆心和半径。 问题:②如果把直线放在直角坐标系下,那么其对应的方程是二元一次方程,那么如果把一个圆放在坐标系下,其方程有什么特征?如何写出这个圆的所在的方程? 二、探索研究: 确定圆的基本条件为圆心和半径,设圆的圆心坐标为A(a,b),半径为r 。(其中a 、b 、r 都是常数,r>0)设M(x,y)为这个圆上任意一点,那么点M 满足的条件是(引导学生自己列出) P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条件 r = ① 化简可得:222()()x a y b r -+-= ② 方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程。 总结出点00(,)M x y 与圆222()()x a y b r -+-=的关系的判断方法: (1)2200()()x a y b -+-=2r ?点在圆上 (2)2200()()x a y b -+-<2r ?点在圆内 (3)2200()()x a y b -+->2r ?点在圆外 三、知识应用与解题研究 (一)练习 1、指出下列方程表示的圆心坐标和半径: (1) 222=+y x ; (2) 5)1()3(22=-+-y x ; (3)222)1()2(a y x =+++(0≠a )。

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