高三作文教案(1)

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高三作文教案(1)

高三作文教案(1)

文脉要清通

一、设计说明

在考场作文中,思路不清,结构混乱,缺少过渡,板块不均是很常见的毛病。究其原因就是缺少一种能力,缺少安排清晰思路、合理脉络的能力,缺少明确的文脉意识,从而造成思路不清,结构混乱。

无论何种体裁的文章,都需要一个贯串始终的脉络,我们把它叫做文脉。古人也称之为筋脉、命脉,它是思路在行文中的

体现,它把结构文章的零散材料连成一个有机的整体。就像人体的血脉、经络贯穿全身,文章的脉络也贯通全篇文章。清代文学家林纾在《文微》中说:命脉之所在曰枢纽,文中有此,虽千波百折,必能自成调理。《文心雕龙·附会》专门阐述文脉的重要,文章有清晰的脉络,则众理虽繁,而无倒置之乖;言虽多.而无棼丝之乱。从高考作文基础发展等级看,由于思路不清,结构混乱,作文只能在45分左右徘徊;而要想冲破50分瓶颈,就必须解决这个问题。

二、训练方案

板块一:问题呈现

【病文举例】

例文1:习惯之后

今天一大早,老爸开车载着我们一家四口回老家。窗外的高楼大厦渐渐变成俨然的屋舍,高速公路渐渐变成泥泞的小径,机动车变为了自行车……

刚从车上下来,就被眼前之景所吸引,一口古老的井,一个长满青苔的池塘,还有满眼的棉花树。对这一切感到新奇的我,喊了声外公外婆后,便跑到院子里参观了,也不管老爸老妈和外公外婆谈论着什么。

哇!我大叫一声,原来在厕所旁边还有一个猪圈,发出一股难闻的味道,我都不忍靠近。满足了我的好奇心

之后,便回到爸妈身边,想要跟他们说从车上拿点东西吃的。无意中听到,外婆说:我们已经住习惯了,无所谓了。人老了,住哪儿都一样,何必这么麻烦,再说,你们还有两个小孩。怎么忙得过来。原来爸妈是想要将外婆外公接到城里啊!

到了傍晚,蚊虫越来越多,我越发地受不了,不停地用手打自己,以防受到他们的袭击。我跟妈妈抱怨说:我们什么时候回去啦,这里好热哦,又有好多蚊子!妈妈便说:你习惯住在城里,就不习惯这里啊,真应该让你在这多住几天。我鼓着嘴,暗暗生气。妈妈边安慰道:你早晨还挺喜欢这儿的,怎么现在又变卦了呢?的确,习惯真是害死我了,习惯之后,让我无法适应这里的生活。

第二天一大早,在我和妹妹的吵闹下,爸妈决定早点儿出发,临走前,也不忘问外婆外公,说:你们要是想去那边玩玩儿,随时打给我们啊,我们走了!

没事,没事,我们过的好得很,你们不用担心,你们忙你们的,我们要去一定打给你们。看着外婆外公微笑的脸庞,我不禁思考着,他们真的不喜欢城里的生活吗?

他们每天早晨五点多钟起来,从井里打水烧,再去喂喂在臭烘烘的猪圈里的猪,然后去棉花地里采棉花,放在稻场上,用耙子打,接着,还要去田里,打着赤脚踩在稀稀烂烂的泥里插秧……日复一日的生活,他们不累吗?

也许他们对城市生活的不喜欢,就像我习惯城市生活之后,对他们的生活方式不理解一样,是一种不习惯吧!

在回家的路上,我一直在思考,也许习惯之后真的很难养成另一种习惯来代替他。窗外温馨的小屋变成了耸入云霄的大楼,一条条幽径变成直板板的水泥路,可爱的马自达也变成了一辆辆会吹虚的汽车……我似乎明白了什么。

【分析讨论】

以满分70计,这篇文章只能在42—45之间。

这篇文章的取材本来还是很有个性的,文章比较富有生活的气息。但这篇文章有着明显的毛病,一是中心不够明确。比如住在大都市中的自己回乡下看望外公外婆,叙写这个故事到底想表达什么?可以表现外公外婆习惯了农村恬淡闲适的生活后,对城市生活的不适应,从而歌颂外公外婆勤劳朴实的性格。也可以通过城乡对比,表现农民传统的生活习惯,反观城市快节奏生活中传统文化的缺失;还可以表现农村依然落后,生活比较艰辛,对美好生活的一种渴望。二是结构简单,脉络不清,体现的是线性的思维。至于选择材料和组织材料存在问题,是立意不明确,脉络不清晰而连带产生的。立意和脉络,可以说是一个问题的两面。立意不清,脉络当然就不会清晰;相反,即使有明确的中心,如果没有清晰的思路,文章中心的表达也会收到严重影响。所以脉络问题,不光是技巧问题,更主要是思想内容问题。这篇文章的脉络思路可以这样安排:出发——外婆家的外部环境(写农村田园风光)——外婆的居住情况(房舍、树木、牲畜等)——描写外婆——插叙幼小时的一件事——对比城市生活——议论抒情。

例文2:主动

一千多年前,赵国平原君的门客毛遂挺身自荐,脱颖而出。他以卓越的胆识、出色的辩才、可敬的勇气震慑楚王,终于使赵合纵于楚。这就是传为千古佳话的毛遂自荐的故事。

或许有人会不解,中华民族的传统美德之一是谦虚,这种主动的自我推销真的值得人人尊敬和效仿吗?答案是肯定的。要知道,仅中国就有超过13亿的人口,人海茫茫有才者更是不计其数,如果只是沉默着等待伯乐的赏识,恐怕超过半数的才子也只能像孟浩然、王子安一样空谈怀才不遇了。然而即使有幸遇到平原君这种多者千人,寡者数百的伯乐,自以为不失天下士,却也会屡屡漏掉人才。所以,人只有自己发现自己的潜力,出动推销才会成为对社会真正有贡献的千里马。

毛遂自荐的灵魂在于主动,这种主动的自我推荐精神便是毛遂的可敬之处了。

演讲与口才是当代人必不可少的基本素质,主动自荐时这一素质就显得尤为重要。主动自荐并不是盲目的自我夸耀,要真实地说出自己的优势,在求职竞争中的环节中容易出现虚假文凭的现象,我想,这种风气便是主动自荐的方式没有掌握变成了盲目的自我夸耀。

但是,可以坚信的是,这些造假者最终会在实践中露出马脚,那时便是那些被落选的真正有才之士们主动自荐的好时机。还有,自荐过程中要有自己的主观见解,要勇于表达出自己对事物的看法,这样才能让用人者更加理解你,加强对你的赏识度。同时,也有利于你的自我信心的树立。这里有个例子,著名数学家华罗庚曾作为初中生指出大数学家苏家驹的解题错误,并说出自己的见解。我想,这时华罗庚大师来说也一定是他人生中宝贵的主动自荐的经历吧!(此处要多做分析——编者注)

最后,说一说主动自荐和谦虚,这是一对看似矛盾的品质。孔子曾曰:当仁不让于师。就着华罗庚的例子说吧,他那种敢于主动推荐自己想法的做法便是应了这句话,所以可见,主动自荐也并不是那种令人讨厌的自夸了。那么谦虚呢,不用多说,谦虚过分就会让人感到虚伪,同样令人厌恶。

所以,敢于主动自我肯定,自我推荐,并不是永远都是王婆卖瓜自卖自夸。做得好,便成了我优秀所以我自荐了。

未来的竞争,让我们主动的自荐吧。

【分析讨论】

高考作文指导之记叙文的选材公开课优秀教案15页

高考作文指导之记叙文的选材公开课 优秀教案(配有PPT课件) 教学目标: 1.学习记叙文选材的基本方法。 2.尝试写出材料新颖的文章。 教学重难点: 尝试写出材料新颖的文章。 教学方法: 1.从选材的角度评讲学生考场作文,学生谈自己在写作记叙文的过程中遇到的一些困惑,老师要注意引导学生谈自己在作文选材上面的一些不足。 2.教师结合相关例文,归纳总结记叙文选材的基本方法。 教学过程: 导入: 从选材的角度评讲学生考场作文,学生谈自己在写作记叙文的过程中遇到的一些困惑,老师引导学生谈自己在作文选材上面的一些不足。 一、点击考纲 《2021年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能考文化综 合考试大纲》5.写作 能写一般性的记叙文、说明文及常见的应用文。 (1)记叙文 E ①可以记人为主,也可以叙事为主。 ②叙事应有条理,有详略;抒情、议理应基于具体的人、事、物,避免空洞。 ③能用多种描写手段刻画人物形象。 ④语言力求生动,在叙述、描写的基础上,适当开展抒情和议论。 ⑤内容积极健康。 ⑥语言通顺,结构完整。文字书写正确,字迹工整。 二、记叙文的选材 选材,就是根据主题的需要,选择恰当材料,使文章产生良好效果。从哪里选材?(广泛积累的渠道) (一)从生活中寻找(做生活有心人)

1.亲身经历:现实生活积累,包括校园生活、家庭生活、自然生活(游历山川对大自然的体验); 2.亲眼所见、亲耳所闻:社会生活,耳闻目睹、“道听途说”。(二)从阅读中挖掘(做阅读有心人) 1.文学作品:阅读书本积累经典故事、典型形象 2.报刊杂志:时事新闻 作文考试的真正目的:唤醒记忆、调动积累、感受生活 平时积累丰富多彩的题材: 一段美好的回忆 一首动听的歌 一脉清澈的泉水 一段尘封已久的历史 一片枝头的嫩绿鹅黄 一个回眸一闪的眼神 一位伫立街头的陌生男孩 “文章有众人不下手而我偏下手者,有众人下手而我不下手者。 ——清·魏际端关键就在于题材是否别有意味,力求“人无我有,人弃我取。” 作文选材方面存在的问题: 假:材料虚假,有悖常理。 想当然地编造故事却又不能自圆其说,结果造成感情失真,细节失真,漏洞百出。殊不知,文章中的联想和想象必须合乎情理,必须源于生活,漫无边际的“瞎想”是无法体现作文要求的。 大:刻意选取所谓重大、深刻的材料。 空:没有真情实感、感情虚假。 俗:选取的材料陈旧、平庸,内容雷同。 比如写家庭生活,必写父母限制自己的自由;写师生交往,必写自己生病、老师上门补课;写同学交往,必写误会导致分手,而后对方转学或者死亡等等。由于材料缺乏新鲜感,总是令人感到是老生常谈,不爱读,不想读。 怎样选材?

作文讲评教案

好文章是改出来的” ——作文讲评课教学案例 [案例背景] 背景一: 作文是写出来的,因此一定要多练笔,作为高一学生,我认为一周至少要写一篇作文。可是如果只是当作一个硬性任务完成写作,剩下的是老师的事,这样一周一文的任务就容易让学生产生敷衍了事的想法,无形中还增加了师生的负担,而且是花大力气搭大时间而收效甚微的负担。那么,如何提高写作的效率呢?我想,最好的办法就是让学生参与到评改和讲评中来,让学生明白,作文是写出来的,更是评改出来的,学生自己评改出来的。 背景二: 一直以来作文评讲课大多是教师的一言堂:先念一两篇优秀作文,再不点名地批评一下学生作文中存在的问题,最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上,学生总是处于被动地位,而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来,我对自己的作文评讲课进行了反思,并进行了大胆的改革。改革的基本思路是:作文评讲课也应该以学生为上作,即尽量让学生参与作文评讲;作文评讲课也应体现出对尽可能多的对学生的鼓励,而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相;作文评讲课应该充满民主气息,面对作文,师生平等对话,甚至可以争鸣;作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼,以增强对学生的吸引力。 [案例准备]

既然想让学生进行作文评讲,课前自然有很多准备工作。 因为刚学习了三篇写景状物的散文:《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》,这次我对学生作文的要求是:1、学会观察,对大地、山川、风物、美景作生动细致的描绘;2、对自然、人生有丰富感受和深刻思考。 学生大约花一小时完成作文之后,我让他们马上自评、四人一组交流评改,具体做法和要求如下: 一、浏览,做常规批改(旁批) 批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。 二、细读作精批(旁批、总批) 1、对文章优美的语句、段落进行点评; 2、就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评;

高考作文指导课教案

人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力:认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程:通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练,进一步掌握四种议论文开头的技巧,提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观:使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点:了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点:完成知识向能力的转化。 教学课时:1课时 教学思路:高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议:1、先学后教,创设自主合作探究的互动教学情景;2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果;3、设计15分钟的课堂练习,要让每个学生都动脑动手;4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果,并有针对性再次指导,进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入:常言道:“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说:“当你读一本小说的时候,假如它的前三页无法吸引住你,那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此,如果它的开头不能吸引住读者,那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心,那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究:揣摩一下高考满分作文开头方法,请总结出每种开头方法是什么(提示:注意探究句子之间层次的关系)。 1、法 山羊过独木桥

高三语文复习作文训练教案1

《作文训练》 课型:新课 教学目标:1. 学生理解材料,学会选题立意方法。 2.赏析范文,积累事例和优美语句。 教学重点:赏析范文,积累事例和优美语句。 教学难点:学生理解材料,学会选题立意方法。 疑难预设:选题立意方法。 模式与方法:理解法、自主合作探究法。 教学流程: 阅读下面的材料,按要求作文。 林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历: 我父亲在西雅图有一处农场,上面有许多石头。正因为如此,父亲才以较低的价格买下了它。有一天,母亲建议把上面的石头搬走。父亲说,如果可以搬走的话,主人就不会卖给我们了,它们是一座小山头,都与大山连着。有一年,父亲去城里买马,母亲带着我们在农场劳动。母亲说:“让我们把这些碍事的东西搬走,好吗?”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间,就把它们弄走了,因为它们并不是父亲想像的山头,而是一块块孤零零的石头,只要往下挖一英尺,就可以把它们晃动。 在你的生活中,有类似的经历或见闻吗?请以“石头与山头”为话题写一篇文章。要求自立文意,自选文体,自拟文题,全文不少于800字。 教师学生共同分析立意 ①凡事都不能凭主观臆断,更应该提倡大胆实践的精神。 ②莫为假象所蒙蔽。 ③要敢于质疑,尤其是要敢于向权威质疑。 题目 ①有时,我们离成功就只差一英尺

②莫为浮云遮望眼 ③自缘身在最高层 好的段落 质疑是开创的发端。 比萨斜塔上,就曾经有一位年轻的勇士,用他的质疑推翻了一座已经耸立了千年的巨峰;百花广场上,也曾经有一位“为真理而战”的斗士,用他的质疑,推翻了统治了天文学界一千三百年的托勒密体系——一座从未有人怀疑过的“地心说”的山峰,拓展了人类的视野;有人断言,“水稻是不能杂交的”,可是却有人就楞是不信邪,他——袁隆平,不仅成为世界公认的“水稻杂交之父”,而且他的雄心又使他向着新的高度攀越,他要实现“小麦”的杂交…… 一英尺的距离 高三学生苑菲 这是一片广袤无垠的沙漠,面对未知的恐惧让你跋涉的脚步变得踌躇,可是对生的期冀却令你挣扎着做最后的奋进;这是一片一望无际的沼泽,沉沉的泥泞让你想到过放弃,可是笃定的信念却在支撑着你,因为你深知“只有自己,才是自己的菩提”。当走出沙漠,爬出沼泽,你会发现,那个曾经被自认为不可逾越的界线与最后的终点却只有一英尺! 生活远没有我们想象的复杂,不要再放大困难,吓唬自己了!迎接这个生命的礼物! 面对未知,有的人迷茫,有的人沮丧,有的人屈服,有的人退却。但要记得——举棋不定—犹豫不决=一英尺! 我们习惯一事当前,先为自己布下巧妙逃遁的理由。我们善于发挥悲哀的想象力,制造可资逃避的借口。很多时候,我们活在自设的樊笼里。殊不知行动比单纯的猜想、主观的臆测、消极的等待更有力量!一味的顺从与观望,办法与机会绝对不会从天上掉下来。你一定还记得美联储主席格林斯潘,在美国经济大萧条时那声怒吼:“我们没有退路,只能前进!”的确,所有的禁锢都可以打碎,所有的网络都可以冲破,人世间最可怕的是走不出自己的阴影,最大的悲剧在于自我屈

高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计

高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计 篇一:2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计 《任务驱动型作文题导写》 课程标准 写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,鼓励学生积极参与生活、体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。 课程标准分析 任务驱动型作文写作是2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,这与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

如全国一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的要求来写作,从而更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。 教学目标 (一)知识与技能 1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。 (二)过程与方法 1、训练综合分析作文材料的能力。 2、能通过现象看本质,读出材料的启发和引导作用。

(三)情感态度与价值观 1、掌握分析作文材料的方法,在作文过程中,体现出思考、权衡和选择。 2、关注社会热点,在思考中形成正确的人生观、价值观。 教学重、难点 1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。 学情分析 高考写作一直都是学生担心的考点,尤其是在进入高三之前,学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练,2015年全国卷作文写作上出现了新的变化,任务驱动型作文越来越为各类模考重视,学生在完成写作的过程中感受到写作的难度,这就需要教师有效的调动学生的主观能动性,指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则,帮助他们提高分析作文材料的能力。在教学中,在遵循学生认知特点的前提下,由浅入深地开展教学,帮助他们正确的理解和

作文讲评课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

作文讲评课教学设计 2011-12-06 07:06:50| 分类:语文教学| 标签:|举报|字号大中小订阅 教学目标: 1、知识与技能:通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材,有详有略、详略得当。 2、过程与方法:讲评中以表扬和激励为主,通过榜上有名、自主交流、教师下水文等激发学生的写 作兴趣,学习评析作文,学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。 3、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会。 教学重点:写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点:作文中如何确定详略。 教学准备:打印学生范文以备交流指导。 教学过程: 一、新课导入: 法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢? 原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分),现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现 的意义。 雕塑是这样,写作文也是如此,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。(板书:有详有略、详略得当)这节课,我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材,并初步了解高 分作文是怎样炼成的。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。 三、总结点评: 1、教师总结批改作文的优缺点。 2、榜上有名: 列出本次作文写得较好的学生名单。

高考作文系列教案之演讲稿doc

2010年咼考作文系列教案之演讲稿 [训练目的] 学会写演讲稿 [复习指导] 演讲稿也叫演说词,是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。它是演讲的书面依据,是人们在社会活动中常用的一种应用文体。 写好演讲稿,最关键的一条是你心中必须时时装着听众,时时想着你的演讲稿是写给听 众听的。 演讲稿的特点:①针对性。射箭要看靶子,弹琴要看听众,写作演讲稿一定要根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。无的放矢,舌L 写一通,是万万不行的。②情感性。“动人心者,莫先于情”(白居易)。演讲是一种有声音的感染艺术,既要以理服人,又要以情感人。演讲者要把火热的激情洋溢在讲词里,抒发在 声调里,才能感染人、打动人。③传声性。演讲是将无声的书面语言转化成有声的口头语言,这就要求演讲稿应具备传声性的特点。演讲稿的句子要简短,句式要变化,语意要明白,声 调要顿挫,语气要自然,便于演讲者调动声音技巧来表情达意。④鼓动性。在思想内容方面, 议题要与听众休戚相关,主张要与听众痛痒与共,感情要与听众喜怒相通。在表达形式方面,要调动修辞手段,如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等,借以增强感情色彩,激发听众情绪。这样,演讲稿就会富有鼓动性。另外,演讲稿还有宣传性的特点。 演说内容应该有内在的逻辑联系,但如何在演讲稿中呈现,还需要把握听的规律。就层 次性而言,你不能在大的一、二、三底下再用小的1、2、3来标明次序,使听众一头雾水, 听得吃力费劲。你要用明白易懂的语言形式表达演说的内容。就衔接过渡而言,不必太在意 承上启下时细针密线地缝合,内容板块之间有时可以直接拼合。 增强演讲的鼓动性、感染力,需要一定的技巧,写演讲稿时要注意把这些技巧预设暗含于文稿中。例如,开场的技巧。语言设计要能迅速抓住听众的注意力,使听众产生强烈的倾 听欲望,收取“镇场”的效果。形成气势的技巧。语言设计上可以大量地使用排比、呼告、反问、设问、感叹等表现手法,强化听觉效果。演讲稿中既要力避平铺直叙,也要避免高潮迭起,要在能引发听众强烈反响和共鸣的地方合理设置高潮,从而达到“快者掀髯,愤者扼腕,悲者掩泣,羡者色飞”的境界。 [典题探究]2008 ?高考北京卷 课堂上,老师说:“今天我们来做个小实验。”随后,他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶,放在讲台上,问道:“瓶子满了吗?”所有学生答:“满了!”“真的?”老师从桌下拿出一小桶沙子,慢慢倒进去,填满石块的间隙,“满了吗?”学生们若有所思。老师又拿过 一壶水倒了进去,直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么?”老师问道。课堂活跃起来。一个学生说:“很多事情看起来达到了极限,实际上还存在很大空间。”一个学生说: “顺序很重要。先放这桶沙子,有些石块肯定就放不进去了。” 一个学生说:“对,得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。” 一个学生说:“也不一定,先放沙子和水就一定 不行么?”…… 请就以上材料,展开联想,自定角度,写一篇文章。题目自拟,文体自选(除诗歌外), 不少于800字。 [试题解读] 这是一道材料作文。材料作文的写作要点就在于如何挖掘题目所提供材料所具有的内涵,然后挑选你感受最深刻的一点提炼出一个写作中心。具体对本题而言,首先是审读材料。 在认真审读材料后会发现,这个作文题的写作范围是非常广阔的。

高中记叙文写作与讲评教案

记叙文教案 写作训练一 『教学目的』:以语言激发写作的自信;以文章了解学生学语文的感受和要求;在第一次作文中了解本班的写作状态,和能力的差异,选个例分类指导。差者力求达到文字通畅,表意较清楚。 『教学方法』:限时作文。 『教学课时』:两课时 『教学要点』:1、介绍范文《好吃的苹果平凡的脸》2、布置作题3、学生写作 『教学思路设计』: 学生对写作文有畏惧感,源于言之无物,下笔艰难,其实根源还在于缺少写作前的积累,包括语言词汇,生活体验,前者靠收集,后者要靠多思考,立意也好,表达也好,意在求新。了解同龄人所经历的和感悟或许会带来启发。其次,本次作文选择复杂记叙文,作为高一新生跨入新阶段的开始,了解他们在初中重点训练的记叙能力,也是一个小结。『教学程序』: 一、导入:鲁迅说“即使是天才,他落地的第一声啼哭也决不会是一首好诗”,技巧、经验固然重要,但离开了勤奋和执着这个基础,写作也就会成文一句空话。“书山有路勤为径,柳暗花明又一村”老师认为很好地体现了这四个字。有些同学谈到写作的苦恼,想提高,询问有什么方法,老师想送上这样一句话:关注生活,勤奋思索,常写常记。(板书)自己文思泉涌的体验。 二、写作训练: 1、朗读《好吃的苹果好看的脸》限时15分钟左右拿出纸笔(周记本) 听读要求:(1)记下:写了一个什么故事,主要描写了几个场面 (2)写下你所感悟到的:作者由此产生了怎样的感慨、思想? 2、命题作文,写在小黑板上,作为新生摸底测试。 导入:《好吃的苹果好看的脸》中有这么一段话:“许多日子以来,我嘴里衔着一枚青橄榄,酸酸的、涩涩的,而此时却嚼出了丝丝甘甜。” 其实,每个人在成长的道路上,又何尝没有“衔过青橄榄”呢?在你克服各种各样困难的过程中,或者在你完成挑战性任务的过程中,或者在你消除误会赢得信任的过程中,或者在你努力改变自己的处境的过程中……你不也有过艰辛、有过苦涩吗?不也尝到丝丝甘甜吗? 请联系你的生活实际,以《我也衔过一枚青橄榄》为题,写一篇有真情实感、有内容、有中心的文章。字数在500---600字左右。书写2--5分。 要求有:1、有人物、有事件、有具体情节 2、用一个故事一组场面表达出一种思想 3、将思想蕴涵在描写之中,不是满足于线条式的过程交代,不是满足于贴标签式的议论鉴定。 三、完成构思和文章。45分钟左右。测试评分,挑选写作基础好的15个。 具体的标准:容易操作 1、卷面是否整洁:批语,卷面整洁,满分。酌情扣分,不超过5分。 2、看错别字有几个:标记,写在批语处,写上正确的(该生自己还应在文中更正), 轮阅力求找出所有的。2个一分,最多扣5分

最新小学四年级作文指导课教案

小学四年级作文指导课教案 抓住人物的特点来写 一、教学目标 1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法,激发习作的成功感。 2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质,懂得欣赏爸爸、感受亲情。 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1)高声赞美:同学们,谁能告诉老师心里话?在家里,你最爱的是谁? 母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人,她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是,据科学研究的报道说,在一个家庭里,父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此,我想,今天我们就以“爸爸真——”为题,走进爸爸的世界,为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查:认为爸爸是一位好父亲的举手;爸爸让你自豪的举手;老师带个头,赞一赞自己的爸爸;(幻灯)谁敢响亮地赞美爸爸。(用爸爸真——说题) 2)范文引路:赞美爸爸不能空喊口号,要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住,(板书)才会赞得理有据,有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢?——先看这篇作文(教师朗诵,学生思考:爸爸是怎样一个人?哪些地方写出爸爸的特点?(点出特点)(表扬老师) 学会欣赏:由此可见,一个人物要给人留下深刻的影响,必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何?谁来说一说。 ②你爸是怎样一个人,你能用以下的句式说说爸爸吗?——句型练习(任选一种) 深情回忆:过渡:刚才,我们抓住人物的特点来说爸爸,你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写,必须通过真实具体的事才能表现一个人,这叫着——以事表人。(板书)特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸,值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来,边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

高考英语作文训练教案

高考英语作文训练教案 (一)话题议论类作文 议论文是以议论为主要表达方式的一种体裁,它主要用于剖析事物,论述事理,发表意见,提出主张,作者可以通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点。笔者通过仔细研究近几年全国各地和湖北高考试卷,发现此类文章的考查是热点,深受命题老师的喜爱和推崇。所涉及的话题不外乎是关于学校或社会存在的某些现象及焦点问题,要求学生就此问题表明见解,进行论述。笔者认为此类文章重在阐述表达自己的观点,在此将二者不予以划分,只侧重于议论文在技术形式及内容上的点拨,“以篇盖全”,从中掌握二者的共性。笔者认为在写议论文时,应注意以下几点: 1. 条理要清晰,观点明确。 2. 注意运用基本的论据来阐明观点,同时切记用5句话表达全文。 3. 上下文要连接自然,适当运用连词,副词,短语等来衔接句子。 4. 注意时态,议论文形式还是以现在时为主。 通常议论文的考试形式大致分为三个方面; (1)对立观点式;(2)批驳观点式;(3)现象评论式;(话题类) 附常用短语结构: 实例: (一) 在即将举行的中美高中生夏令营活动中,你和你的美国朋友将讨论学生中的“追星”问题,

请你根据下面的提示写一篇发言稿。 注意:1.根据要点可适当发挥但内容要连贯、完整。 2.词数:120左右。 3.文章开头和结尾已给出,不计入总词数。 4.参考词汇:idol 偶像 Ladies and gentlemen, Nowadays, star-worshiping(追星) is popular among teenagers, especially many middle school students…. That’s all. Thank you. One possible version: Ladies and gentlemen, Nowadays, star-worshiping(追星) is popular among teenagers, especially many middle school students. Thousands of fans are on fire for the handsome appearances, beautiful songs and perfect acting skills of their idols, and they imitate whatever stars do, including their clothes, hair style and hobbies. As a result, some of them forget what they should do and even spoil their study. In my opinion, having idols is not a bad thing. However, we should make it clear who are the real “heroes”. As far as I am concerned, the real heroes are those who are making the most contributions to our society, such as teachers, doctors and scientists. As young students we should learn from them. Only in this way can we become useful men and be real popular stars in the future. That’s all. Thank you. 点评:本篇文章充分的表达了文章要求和作者自己的意思,自由发挥得当。用到了下列结构:(二) 面对中学生“出国热”,社会对此有不同的看法。请你以Studying Abroad为题,根据以下提供的信息,谈谈自己的看法。 注意:1.第一句已为你写好,不计入总词数。 2.词数120左右 3.参考词汇:媒介,中间人mediator In recent years, studying abroad has been popular…..

高中英语写作课教学设计{模板}

高中英语写作课教学设计 院系:外国语学院 班级:2010级(1)班 姓名:赵乙徽

英语写作课教学设计 设计意图:运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径,培养同学们的听说读写能力,突出阅读和写作技能的 训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践,从而使学生领 会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系,并 引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。教学年级:高一 课题名称:Unit 3 Information Report——Moon Park 授课类型:英语写作 教材版本:人教版 相关领域:景点描写 授课时间:45分钟 教学目标:1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力 2.下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章 3.能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法 教学重点:引导学生仔细阅读文章,了解文章中心思想,并能之后用自己的话描述一个喜欢的地方,实现用词准确,行文流畅 教学难点:学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点 教学方法:讨论法 教学手段:多媒体Powerpoint 教学过程:

第一环节:信息输入——阅读课(用时约20分钟) Step 1:Pre- reading 课前给学生布置如下任务:1):what kind of things can you do at a fun park? 2):look at the picture below.do you know what this ride is called?what does it do? 要求学生带着这些问题预习课文。由于学生是在任务目标驱 使下预习,预习就很有成效,而不是走过场。为课堂讨论奠 定了基础,同时也提高了课堂教学的效率,发挥了学生的主 体作用,培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。 Step 2: Lead-in 让学生讨论以下问题: Answer the following questions: 1):Have you ever been to a fun park? What kind of things can you do at a fun park? Look at the picture below.Do you know what this ride is called?What does it do? 分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的 预习效果,另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生 分组(四人一组)讨论,(也是初步展示预习成果),学生 交流气氛热烈,学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全 过程开了好头。 Step 3: Reading 这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的

最新小学语文习作课教案

《语文园地三》(习作教学)教案 教学目标: 1.让学生自己去感知秋天的快乐,说出秋天的快乐。 2.引导学生学会互动交流,认真倾听别人的发言,并积极提出问题和意见。 3.培养学生把话说清楚,能有一定条理的说清楚、说完整的能力。 教学重、难点:口语表达清楚,交际大方、有礼貌。 教学准备: 1.让学生到大自然观察秋天。 2.搜集秋天的资料。 教学过程: 一、感悟秋天──创设情境,引发真情 1.图片、录像引入。 (1)师:同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,谁来说说秋天是怎样的景象? (学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。) (2)教师渲染:秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。) (3)师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。) (4)教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧! [设计意图:教师的任务不是硬性要学生怎么写,而是引导、启发,让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受,自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材,为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放录像回味秋天,描绘秋天。目的是让学生身临其境,从特定的环境中感知,丰富积累,为下一步“说”好秋天埋下伏笔。](本小节用时8分钟) 二、说秋天──拓展思路,展开话题 1.小组交流。 师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。) 2.集体交流。 (1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。 师:听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说) 生:他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!(随机板书:用上平时积累的词句) (2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。

高考作文训练教案1

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 高考作文训练教案 张广祥作于2003年4月13日 一、【考纲说明】要求: 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意;②符合文体要求;③思想健康,中心明确,内容充实;④结构完整,语句通顺; ⑤书写规范,标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻(如:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,预感事物发展的趋向和结果); ③生动形象(如:善于运用各种表达方式,形象丰满,细节生动,意境深远); ③有文采(如:用词生动,词语丰富,句式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴); ④有创新(如:构思精巧,推理想象有独到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特征)。 二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛,题材宽泛,考生有话可说,而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。 那么,以后是否沿袭这种命题方式?我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练,以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习,理由有三: 一)、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”,结果并未考“单项能力”,2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”,删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组

认为“单项能力”主要还是考的语言表达,可以在第五大题“语言表达”部分考查,而无需再考小作文。 二)、在考场上有限的时间内写两篇作文,不利考生写作能力的正常发挥,写两篇作文的结果,往往导致两篇作文的水平都不高,因而使考生的写作能力的评分趋于接近,拉不开分距,不利选才。 三)、即使考小作文,但我们相信,只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关,能写好大作文,就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题,按题意要求写,平时不多练习小作文,同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体,因此高三复习时不要进行分类训练,也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二:一)、淡化文体,并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外,文体不限”,也就是说可以让考生发挥自己的长处,长于写记叙文的就写记叙文,长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式,很有必要。 二)。学生进人高三时,写作能力差异很大,说有的学生的作文已达高考优秀作文水平,而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平,绝非危言耸听。比如给学生一个话题,要他展开分析,把道理讲得透彻一点,如果议论文基本模式不掌握,恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展,所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考,而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此,我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练,力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习,让学生根据自己的写作长处,确定某一文体进行强化训练,力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文(考场说明文很难做到材料具有客观性),所以没有安排说明文的大作文训练。 三、具体实施方案

2019届高三语文《分析有方,说理有法——作文讲评教学设计》

分析有方,说理有法 ——作文讲评教学设计 广州市花都区第二中学徐淑红 【教学目标】 1.用直接摘取引导语法或者关键词语解释法拟写观点。 2.拟写好文章的布局谋篇。 3.运用指引中的方法,参考给出示例,写好主体段落的分析说理。 【重点与难点】:写好主要段落的分析说理。 【学情分析】本学期作文教学从衔接2018年高考作文开始,选择有引导语的作文题目进行训练。学生在关注引导语的同时基本上学会了用直接摘取引导语法或者关键词语解释法拟写观点。但在论述的主要段落中,非常多的同学依然是用叙述文的方法来写议论文的论据,论证过程中,既没有分论点或总领句,分析议论也是一笔带过。因此,本设计在衔接之前练习过的开头段落的写法、拟写好文章的布局谋篇之后,重点是写好主要段落的分析说理。【知识链接】 1.什么是任务驱动型作文 任务驱动型作文属于材料作文的一种新型、特殊的形式。题目除了提供具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事件之外,增加任务指令的材料作文。 2.任务驱动型作文一般的构成部分 一般来说任务驱动型作文由三个部分构成:材料(事件、事实)、引导语和写作要求 3.任务驱动型作文每部分构成的作用 (1)材料(事件、事实):写作的基本内容 (2)引导语:规定写作的范围、中心 (3)写作要求:明确写作对象和写作目的 【题目改编自“2019 届原创预测同题异构作文”】 北京时间8月19日,雅加达亚运会游泳比赛拉开战幕。在男子200米自由泳决赛中,孙杨以1分45秒43的成绩毫无悬念摘得金牌,这是孙杨本届亚运会参加的第一个项目,也是他运动生涯中获得的第一枚200米自由泳决赛亚运金牌,这块金牌他用了八年的时间。 在亚运会200米自由泳颁奖仪式上,发生一段小“插曲”:在奏国歌升国旗仪式快要完成时,国旗杆突然掉落,孙杨的嘴型在屡次重复“one more time,然后马上找到工作人员交涉,要求重新进行升旗仪式。工作人员对国旗进行调试,2分钟后,中国国歌又再一次响起。此事一出就立马登上热搜榜首位。 阅读上述材料,对于当代的一些爱国行为,你有怎样的联想和思考。请据此写一篇文章。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭:不少于800字。 教学过程 一、走好审题第一步 1.尝试说出本题目的材料(事件、事实)、引导语和写作要求和各自的作用。(略。见上面)

初一作文教案 作文指导课教案

初一作文教案作文指导课教案 第一教时 一、导入:“课前五分钟,日积月累,水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载,增删五次”。请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?2、“鸟宿池边树,僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话,你能说出有关的两个人物吗?3、有这么一则故事:有一个地主,家里开了一个酿酒的作坊,还喂了许多猪。要过年了,就请了一位秀才替他写几个字,好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字:“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点,财主看后大发雷霆。秀才连忙解释,并读了一遍,财主马上转怒为喜,摆宴席请秀才喝酒。请问:财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑?答案:*“披阅十载,增删五次”曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树,僧敲月下门” ------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠,头头死酿酒缸缸好造醋,坛坛酸得出启示:文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二.作文评改要求: 1、读第一遍,要求查找:用词造句上的不足,划出来,改正。 2、读第二遍,要求评点:立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 3、读第三遍,要求润色:细节描写、结构形式上值得推敲之处,修改。 三、例文导入: 亲情:是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永;是一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。发放例文,按要求读三遍,及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。我是一只小小的碗我是一只小小的碗,我承载着亲人给我的点滴关爱,我在记忆里搜索,每一滴的琼浆玉液,何时淌入了我的心窝,那么甜蜜。“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见,而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。很小的时候,我有一个坏毛病:尿床,三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家,这下受累的就是我的外婆了,第一天才洗的床单,第二天就被我尿湿了,日复一日。我知道外婆累了老了,因为她似乎没有力气打我了,高高地扬起手,却轻轻地“打”在我的身上,但她似乎还很健壮,因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大,而她三天两头的去,却没有说累,说苦。此处的细节设计可取,可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里:她高高地举起教鞭,却轻轻地落在石板上。我笑了,她也笑了,我用儿童狡猾的目光发

高考作文复习教案

高考作文复习教案 【教学目标】:训练学生作文的审题能力 培养学生的写作能力 了解高考作文题的具体要求和写作技巧 【教学重点】:了解学习辩证思维方法和一般写作法 【教学难点】:如何将所掌握的方法运用到作文中去 【教学方法】:训练法、讲授法、比较法、讨论法 【教学步骤】: 一、【考纲说明】要求: 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意;②符合文体要求;③思想健康,中心明确,内容充实;④结构完整,语句通顺;⑤书写规范,标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻 (如:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,预感事物发展的趋向和结果); ③生动形象 (如:善于运用各种表达方式,形象丰满,细节生动,意境深远); ③有文采 (如:用词生动,词语丰富,句式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴); ④有创新 (如:构思精巧,推理想象有独到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特征)。二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛,题材宽泛,考生有话可说,而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。

那么,以后是否沿袭这种命题方式?我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练,以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习,理由有三: 一)、1999年考纲规定写作内容有"整篇文章"与"单项能力",结果并未考"单项能力",2000年只规定"能写记叙文、议论文、说明文",删除了"单项能力"的考查。估计高考命题组认为"单项能力"主要还是考的语言表达,可以在第五大题"语言表达"部分考查,而无需再考小作文。 二)、在考场上有限的时间内写两篇作文,不利考生写作能力的正常发挥,写两篇作文的结果,往往导致两篇作文的水平都不高,因而使考生的写作能力的评分趋于接近,拉不开分距,不利选才。 三)、即使考小作文,但我们相信,只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关,能写好大作文,就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题,按题意要求写,平时不多练习小作文,同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体,因此高二教学和高三复习时不要进行分类训练,也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二: 一)、淡化文体,并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外,文体不限”,也就是说可以让考生发挥自己的长处,长于写记叙文的就写记叙文,长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式,很有必要。 二)。学生进人高三时,写作能力差异很大,说有的学生的作文已达高考优秀作文水平,而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平,绝非危言耸听。比如给学生一个话题,要他展开分析,把道理讲得透彻一点,如果议论文基本模式不掌握,恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展,所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于教学和复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考,而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此,我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练,力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是

高考作文教学教案

高考作文教学教案 导语:要使孩子们从小就懂得和领会到:他的每一步、每一个行动都会在他身边的人,以下小编为大家介绍高考作文教学教案文章,欢迎大家阅读参考! 高考作文教学教案1 教学目标: 1、“习作”教学,要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。设计理念:“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此,在设计这节“习作”课的时候,我注重从学生对秋天的“感受”入手,在学生把握了“秋天景物”特点的基础上,激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句,愉快地写作文。教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,注重对学生写作的过程和方法的关注,注重对学生情感和态度的关注。课前准备:组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程: 一、观察体会,感受秋天的特点。 1、导入秋天。“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗?好!有的同学说是春天,有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩,到底是什么季节呢?老师请大家注意,诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了!对,秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会,才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。从影片中大家看到了哪些景物呢?同学们可以自由地表达自己的见闻。除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢? 3、把握秋天的特点好!下面大家各抒已见,谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。各组都讨论好了吗?哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点? 二、激发想象,描绘心中的秋天。 1、秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?提示:视觉上——秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的;秋

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