渐开线

渐伸线（involute）(或称渐开线(evolent))和渐屈线（evolute）是曲线的微分几何上互为表里的概念。若曲线A是曲线B的渐伸线，曲线B是曲线A的渐屈线。在曲线上只有一条渐屈线。）

解释

将一个圆轴固定在一个平面上，轴上缠线，拉紧一个线头，让该线绕圆轴运动且始终与圆轴相切，那么线上一个定点在该平面上的轨迹就是渐开线。

直线在圆上纯滚动时，直线上一点K的轨迹称为该圆的渐开线，该圆称为渐开线的基圆，直线称为渐开线的发生线。渐开线的形状仅取决于基圆的大小，基圆越小，渐开线越弯曲；基圆越大，渐开线越平直；基圆为无穷大时，渐开线为斜直线。渐开线方程为：x=r×cos(θ+α)+(θ+α)×r×sin(θ+α)

y=r×sin(θ+α)-(θ+α)×r×cos(θ+α)

z=0

式中，r为基圆半径；θ为展角，其单位为弧度

展角θ和压力角α之间的关系称为渐开线函数

θ=inv(α)=tan(α)-α

式中，inv为渐开线involute的缩写

画法

已知圆的直径D，画渐开线的方法如图

(1）将圆周分成若干等分（图中为12等分），将周长πD作相同等分；

(2）过周长上各等分点作圆的切线；

(3）在第一条切线上，自切点起量取周长的一个等分（πD/12）得点1；在第二条切线上，自切点起量取周长的两个等分（2xπD/12）得点2；依此类推得点3、4、 (12)

(4）用曲线板光滑连接点1、2、3、……、12；即得圆的渐开线。

30度渐开线外花键尺寸计算

30°渐开线花键的设计计算已知： m=1.25 Z=24 αD=30° 计算： 1、分度圆直径D：D=mZ=1.25*24＝30 2、基圆直径Db：Db＝mZCOSαD＝1.25*24*cos30＝25.98 3、齿距p：p=πm=1.25π=3.927 4、内花键大径基本尺寸Dei：Dei＝m(Z+1.5)=1.25*(24+1.5)=31.875 5、内花键大径下偏差：0 6、内花键大径公差：IT12－14，取IT12，公差值0.25 7、内花键渐开线终止圆直径最小值DFimin： DFimin=m(Z+1)+2CF=1.25*(24+1)+2*0.125=31.5 8、内花键小径基本尺寸Dii： Dii=DFemax+2CF=28.62+2*0.125=28.87 9、内花键小径极限偏差：查机械设计手册，为 10、基本齿槽宽E：E=0.5πm=0.5*π*1.25=1.963 11、作用齿槽宽EV：EV＝0.5πm＝1.963 12、作用齿槽宽最小值EVmin：EVmin＝0.5πm＝1.963 13、实际齿槽宽最大值Emax： Emax＝EVmin+（Τ+λ）=1.963+0.137=2.100，其中Τ+λ查机械设计手册，为0.137 14、实际齿槽宽最小值Emin：Emin＝EVmin+λ＝1.963+0.048＝2.011 其中λ值查机械设计手册，为0.048 15、作用齿槽宽最大值EVmax：EVmax＝Emax－λ＝2.100－0.048＝2.052 16、外花键作用齿厚上偏差esV：查机械设计手册，为0 17、外花键大径基本尺寸Dee：Dee=m(Z+1)＝1.25*（24+1）＝31.25 18、外花键大径上偏差esV/tanαD：0 19、外花键大径公差：查机械设计手册，为0.16 20、外花键渐开线起始圆直径最大值DFemax： DFemax=2 ＝28.62 其中：Db=25.98 D=30 αD=30° hs=0.6m=0.6*1.25=0.75 esV/tanαD=0 21、外花键小径基本尺寸Die：Die＝m(Z－1.5)＝28.125 22、外花键小径上偏差esV/tanαD：0 23、外花键小径公差：IT12－14。选IT12，公差值0.21 24、基本齿厚S：S=0.5πm=0.5π*1.25=1.963 25、作用齿厚最大值SVmax： SVmax＝S+esV=1.963+0＝1.963 26、实际齿厚最小值Smin： Smin＝SVmax－（Τ+λ）＝1.963－0.137＝1.826 27、实际齿厚最大值Smax：Smax＝SVmax－λ＝1.963-0.048＝1.915 28、作用齿厚最小值SVmin：SVmin＝Smin+λ＝1.826+0.048＝1.874 29、齿形裕度CF：CF＝0.1m＝0.1*1.25＝0.125 30、渐开线花键齿根圆弧最小曲率半径Rimin、Remin：

化学基本概念和基本原理知识点梳理

物质的构成和变化（一）物质的多样性1、物质的三种状态包括：固态、液态、气态 2、物质三态变化的微观实质是：分子之间的间隔（距离、空隙）改变，大小改变不了. 3、氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物举例：Fe2O3、CO2、纯净物和混合物的区分：物质的种类（一种或多种）各举两例：纯净物：氧气、水、高锰酸钾混合物：空气、溶液、大理石、煤、石油 4、单质和化合物的区分：元素的种类（一种或多种元素的纯净物）各举两例：单质：铁、氧气、氦气、碳化合物水、氧化钙、碳酸钠、氢氧化钙 5、有机物和无机物的区分：看是否含碳元素，（除碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸根是无机物）.各举两例：有机物：甲烷（CH4）乙醇（C2H5OH）乙酸（CH3COOH）葡萄糖（C6H12O6）无机物大多数不含碳元素化合物.

物质的构成和变化（二）微粒构成物质1、构成物质的三种基本微粒是分子、原子、离子。例如：水是由水分子构成，铁是由铁原子构成，氯化钠是由钠离子和氯离子构成。 2、分子定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子 3、原子定义：是化学变化中的最小粒子 4、离子定义：带电的原子或原子团 5、保持二氧化碳的化学性质的最小粒子是：二氧化碳分子 6、分子和原子的本质区别：在化学反应中分子可分原子不可分 7、化学反应的实质：宏观：物质生成新物质，微观：分子生成新分子 8、五个原子团的离子符号：（NH4+、NO3-、OH-、SO42-、CO32-） 9、分子的性质：不停运动、同种分子性质相同、有间隔、有质量和大小 10、原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。原子核（一般）是由质子和中子构成的。

渐开线花键计算公式

渐开线花键：键齿在圆柱（或圆锥）面上且齿形为渐开线的花键称为渐开线花键。渐开线花键连接采用齿形定心，渐开线花键是花键的一种，而传递转矩的部件一般通过键和花键联接。普遍采用的是矩形花键和渐开线花键。渐开线花键应用日趋广泛。这是由于渐开线花键较矩形花键有许多优点，如齿数多、齿端，齿根部厚，承载能力强，易自动定心，安装精度高。相同外形尺寸下花键小径大，有利于增加轴的刚度。渐开线花键便于采用冷搓、冷打、冷挤等无切屑加工工艺方法，生产效率高，精度高，并且节约材料。渐开线花键计算公式：对于铣切花键工序，由于与其配合的主动齿轮靠大径过盈配合，过盈量0.006～0.013mm，小径有间隙，所以可采用通用三面刃铣刀或片铣刀对小径进行加工至近似圆弧。加工过程按工步叙述如下： 1)零件装夹在卧铣分度头上，用半顶尖顶紧。 2)调整顶尖位置，外圆高度差≤0.01mm。 3)用百分表测定外圆跳动(≤0．05mm)。 4)按分度头的中心高度划出键宽中心线，转180°验证中心线(误差基本不变)。 5)留出磨花键键宽余量0.4mm，分别划出键宽为6.4mm的六等分键宽线。 6)将键宽中心线转过90°至最高点。

7)按键宽线用厚6mm的三面刃铣刀铣6个键宽一侧，工作台移动“键宽+刀宽”距离，铣另一侧。 8)转动分度头，对键槽进行逼近圆弧加工。下文对加工结果作一分析和讨论： 1)侧面铣切时选用的通用三面刃铣刀要根据花键的具体参数及三面刃铣刀的规格来决定。设三面刃铣刀的宽度为B，应满足：B<2hcos(180°/N)(1) 式中：h——每个键槽上小径的宽度； N——花键的键数。铣刀宽度B的值不能过大，以免铣切键槽的另一侧。其中h值可用下式计算： h≈(πd-NL)/N(2) 式中：d——花键小径； L——留有磨削花键键侧余量的花键键宽。将(2)式代入(1)式，即有 B<((πd-NL)/(N/2))*cos(180°/N)(3) 2)修正小径应根据h选定三面刃铣刀或片铣刀，加工成近似圆弧。 3)若以小径定心，则需留出直径磨量0.2～0．3mm。 4)用三面刃铣刀及片铣刀加工花键，能满足设计要求，降低制造成本，提高中、小批量生产的效率。

初中化学概念原理新授课基本流程

初中化学概念原理新授课基本流程初中化学概念原理新授课基本流程化学概念原理新授课基本流程环节1：目标导学（情境导入，展示目标）采取恰当的方式激发起学生渴求知识的欲望，将学生带入新课，教师板书课题，出示教学目标及自学指导。操作程序：（1）导入新课：根据教学需要进行情景导入、问题导入、复习导入,也可以开门见山，直接板书课题。（2）板书课题。（3）出示学习目标（是否需要灵活掌握）。（4）出示自学指导：自学指导的设计要从教学实际出发，要将三维目标细化为具体问题，要体现基础性和渐进性，体现本节课的重难点，要有梯度，语言简洁明了。要对自学时间、内容、方法、标准、检测提出明确要求。环节2：自主学习（学案引领，自主学习）自主学习就是要学生先自己完成基础知识的学习、基本技能的训练、简单的探究活动，也就是要求学生自己先解决老师设计的问题或学案。自主学习是合作学习的基础，是探究交流的前奏，是形成能力的前提。问题是思维的源泉，更是思维的动力。教师应尽可能设计有思考价值的问题，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。问题的形式可以是思考题的形式，也可以是学案。但必须具有一定的思维容量、适宜的难度、合适的梯度。教师还应引导和鼓励学生自己去发现问题、提出问题，这是培养学生问题意识和思考习惯的最好途径，也是学生主体性的最充分的发挥。自主学习要目标具体，合理的时间限定，让学生在有限的时间内完成任务，保障

学习效率。操作程序学生要求：（1）按自学指导进行自学。（2）自学完后，要合上教材和其他辅助资料进行自测，对不会的问题要做好批注或随笔，做为合作交流的问题进行合作探究。教师要求：（1）对个别没有按教师自学指导要求做的学生，要有个别提示。（2）巡回指导，发现共性问题。教师巡回时以不干扰学生自学为原则，以利于学生全身心地自学，及时发现并记住存在的问题。（3）适度调整自学时间：要给学生适度的自学时间，并根据学生的自学情况对自学时间进行灵活地增加或减少。环节3：合作交流（相互交流，完善学案）（一）组内交流（1）同桌交流：自学中遇到不会的问题，同桌交流。把同桌也解决不了的问题记好，向学习小组提出，让学习小组其他成员讲解。（2）组内交流：在组长的主持下将同桌解决不了的问题进行小组内互相交流，从而实现“兵教兵”。把小组解决不了的问题记好，让其它学习小组或教师讲解。学生在自主思考的基础上，同桌或小组内深入讨论，解决学习中出现问题，必要时对预习学案进行组内批阅、交流，得出正确的结论，探讨知识间规律，在组内达成共识。教师在这里应积极引导和鼓励学生大胆的去发现问题、提出问题，大胆的去质疑，要给学生提供良好的质疑环境，并适时对学生进行质疑方法的指导，使学生的思维相互碰撞、相互启发、相互引导，最终达到和谐共振、共同进步，形成能力。教师在这里还要应注意研究如何引发学生的认知冲突，如何营造民主宽松的教学氛围，如何提

Res2dInv软件菜单说明

Res2dInv软件菜单说明文件——编辑——改变设置— —反演——显示——地形选项集中电极位置：该选项用于移动测量系统的数据。在此类测量系统中，相邻装置的电极位置在结尾处会有小的间隔。使用此选项，每个装置的电极位置被移动到测线上最近的电极位置上，与相邻的电极有固定距离。自动换电极在某些电阻率仪器系统中，偶极-偶极排列的电极位置为C1-C2-P1-P2，相比于正确的排列C2-C1-P1-P2, 它给出的装置系数为负的。当装置系数为负数时而非正值时，该选项能够自动交换电极位置。

消除坏的数据点：弹出数据曲线窗口，使用鼠标去除坏的数据点，再次点击取消操作。可以很方便地去除奇值点。拼接大数据集：功能受限反转拟断面图：对数据进行整理，将断面图数据左右反转，并另存为新数据。改变首个电极位置：更改第一个电极的位置编辑数据文件：调用Notepad.exe,加载数据编辑

线性搜索：每次迭代后，均方根误差通常都减小。当均方根误差增大时，有两个选择。一是提供四次插值的线性搜索寻找模型电阻率变化的最优步长。程序将试图减小均方根误差，但是也可能陷入局部极小值。替代方案是忽略均方根误差增大并寄希望与下次迭代能得到较小的均方根误差。这样做能跳出局部极小，也可能进一步增大均方根误差。第三种方案是在每次迭代都是用线性搜索，将给出最优步长，但是需要每次迭代更多的前向计算量。有时，如果能在减少迭代次数的情况下减小均方根误差到可接受水平，这种计算量是值得的线性搜索百分比变化：线性搜索能估计视电阻率均方根误差的期望变化。如果均方误差的期望变化值太小，用线性搜索方法确定模型参数变化最优步长就不值得。通常应用该参数介于0.1-0.01。收敛限制：如果一次迭代后均方误差很小了，通常标志着反演已经收敛了。更多的迭代次数也不会得到更大的改善。程序中，收敛性以均方根误差变化百分比给出，通常介于1%-10%。均方根收敛限制：迭代过程将在均方根误差达到该参数时停止。依据数据质量设定该参数，通常使用的参数介于2-5。迭代次数：对于最小二乘反演方法，通常选择5-10次迭代过程。该程序

案例的特征及其写作意义

案例的特征及其写作意义一. 什么是案例一个案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。案例描述的是具体的、特殊的、需要进行探索和解决的两难境地和紧张状态。案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定的教育理论。案例不是课堂实录，也不是教师教案、教师个案。二.案例的特征 ★案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例； ★案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突； ★案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某一教师与某一学生围绕一特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明； ★案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等； ★案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等； ★案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。三.为什么要写案例其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。你在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着教师无限的生命力。记录、记载本身也承载着深深的历史感，每一时期、每一阶段处理事件的案例，在很大程度上可以折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会大背景下教育的变革历程。其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题。教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程。会强化教

渐开线花键计算公式

30°平齿根花键计算书第1页模数 m = 3 齿数 z = 15 标准压力角αD = 30° 配合代号：H7/h7 分度圆直径 D = m×z = 45 基圆直径 Db = m×z×cos(αD) = 38.9711 周节 p = π×m = 9.42477796076937 内花键大径 Dei = m×(z+1.5) = 49.5 外花键作用齿厚上偏差 esv = 0 (根据<<机械传动设计手册>>1463页表9-1-49或由公差代号计算) 外花键渐开线起始圆直径最大值： DFemax = 2×((0.5Db)^2+(0.5Dsin(αD)-(hs-0.5esv/tan(αD))/sin(αD))^2)^0.5 = 41.8669 (其中hs = 0.6m = 1.8) 内花键小径 Dii = DFemax+2CF) = 42.47 (其中CF = 0.1m = .3) 内花键基本齿槽宽 E = 0.5πm = 4.71238898 外花键基本齿厚 S = 0.5πm = 4.71238898 内花键：内花键总公差 T+λ = 40i*+160i** = 179 其中i* = 0.45(D)^(1/3) + 0.001D (D = (30×50)^0.5 = 38.7298334620742) i** = 0.45(E)^(1/3) + 0.001E (E = (3×6)^0.5 = 4.24264068711928) 周节累积公差 Fp = 7.1(L)^0.5 + 18 = .078 其中分度圆周长之半 L = πmz/2 = 70.6858347057703 齿形公差 ff = 6.3ψf + 40 = .062 其中公差因数ψf = m + 0.0125D = 3.48412291827593 齿向公差 Fβ = 2.0×(g)^0.5 + 10 = .023 其中花键长度 g = 40 综合公差λ= 0.6((Fp)^2 + (ff)^2 + (Fβ)^2)^0.5 = .061 作用齿槽宽最小值 Evmin = 0.5πm = 4.712 实际齿槽宽最大值 Emax = Evmin + (T+λ) = 4.891 实际齿槽宽最小值 Emin = Evmin + λ =4.773 作用齿槽宽最大值 Evmax = Emax - λ = 4.83 外花键：外花键大径 Dee = m×(z + 1) = 48 外花键小径 Die = m×(z - 1.5) = 40.5 外花键总公差 T+λ = 40i*+160i** = 179 其中i* = 0.45(D)^(1/3) + 0.001D (D = (30×50)^0.5 = 38.7298334620742) i** = 0.45(E)^(1/3) + 0.001E (E = (3×6)^0.5 = 4.24264068711928) 周节累积公差 Fp = 7.1(L)^0.5 + 18 = .078

ERP系统PA速查手册(PA-PO-INV-FA)

ERP系统PA操作速查手册项目会计项目和任务项目维护 1）手工创建项目，注意复制项目后，修改项目类型，一旦项目审批或发生支出后，不能再修改项目 2）日期在项目起始日期、结束日期范围内的已审批项目才可以发生支出，不能确定项目结束日期的，请置空 3）交叉计费：需要由项目所属组织不同的组织为该项目发生采购、库存业务、项目费用发票需要设置为交叉计费，一般不需要手工设置，模板中已设置 4）事务处理控制：在项目模板中定义，用来控制某些支出不可资本化，不需要手工定义（包括任务中的事务处理控制） 5）项目类型：项目类型是按OU设置的，一定要在所有OU都设置，否则省管项目可能在市公司找不到任务维护 1）任务说明：项目细化管理的需要，是成本归集和转资的依据，所有的采购、库存、应付发票、转资都是按任务处理的。一般按照地点和转资时间规划任务。 2）父任务：其下有子任务的任务为父任务，在父任务下创建其子任务时，父任务自动变为不可计费任务 3）子任务：有上级任务的任务为子任务 4）底层任务：其下没有其它任务的任务为底层任务，所有底层任务都为可计费任务，不要去更改允许计费可选框 5）任务所属组织：确定了任务可以在哪个组织发生支出和转资 6）事务处理日期在任务事务处理起始日期和完成日期范围内的才可以发生支出（可以做采购、出/入库、发票业务），不能确定完成日期的，请置空 7）交叉计费：是否允许其它组织对该任务发生支出（进行事务处理）。一般不需要手工设置，从项目层默认 8）可计费任务：只有可计费任务才可以发生支出，即该任务在采购、库存、发票中被选中9）可资本化：只有可资本化任务上的支出才可以生成资产行，作为资产成本 10）特定资产任务：该任务上可以分配资产。如果该任务上没有分配一个资产，则其上的支出不能生成资产行 11）共同成本任务：该任务上不可以分配资产，其上的支出（设备支出/费用支出）都可以生成资产行，并可以分摊到其它任务的资产上

信息的含义和信息的基本特征

目标 1、记住信息技术的基本含义和特征 2、信息技术的有关应用复习： 1、电子计算机的历史按元件不同分为四代，第四代是（） A.电子管 B.晶体管 C中小规模集成电路 D.大规模/超大规模集成电路 2、现代社会中，人们把称为构成世界的三大要素。 A. 物质、能量、知识 B. 信息、物质、能量 C. 财富、能量、知识 D. 精神、物质、知识尝试：（1）具有共享性、载体依附性、价值相对性、时效性等特征。 A . 信息技术 B. 信息 C. 信息素养 D. 电脑（2）信息的表现形式：信息载体就是承载信息的媒介物。（3）天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的。 A. 载体的依附性 B. 时效性 C. 共享性 D. 必要性（4）下列不属于信息的是。 A. 收到的手机短信息 B.广播里播放的天气预报 C. 存有照片的数码相机 D.电视里播放的汽车降价消息（5）信息的概念：用语言、文字、符号、情景、图像、声音等所表示的内容统称为信息。信息的特征：对载体的依附性、共享性、时效性、价值相对性。 3、什么是信息技术信息技术：Information Technology，简称IT，信息的获取、加工、存储、传递和利用等有关的技术都称为信息技术。 4、信息技术中的核心技术: 信息技术包括计算机技术、通信技术、微电子技术（控制技术）和感测技术（传感技术）。 5、信息技术的发展历程:人类经历的五次信息技术革命依次为：语言的使用；文字的使用；印刷技术的应用；电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。巩固：（1）现在我们常常听人家说到（或在报纸电视上也看到）ＩＴ行业各种各样的消息。那么这里所提到的“ＩＴ”指的是（）。 A.信息 B.信息技术 C.通信技术 D.感测技术

ORACLE-EBS-OU-BG-INV-HR等组织架构介绍复习过程

ORACLE EBS-组织架构介绍（一）业务组（（一）业务组（BG）（二）法律实体（LE）（三）业务实体（OU）（四）库存组织（INV）（五）公司成本中心（Cost Center）（六）HR组织（七）多组织接入控制在企业管理实践の过程中，“组织”（Organization）一词是个经常需用到の概念，一般与“人员”与“职能”这两个要素密切相关，反映某种行政管理关系，例如“财务部、销售部、采购部、生产部、仓储部”等等。企业内部行政组织（部门）の划分是企业基于“职能驱动”业务管理模式进行运作の基础。目前，国内适用于小企业使用の大多数低端管理软件并不考虑系统中の“组织”设置问题，其系统应用模块の划分，例如采购模块、仓管模块、销售模块等等，实际上就已经基本反映了企业运作の“组织职能”划分问题。但是，对于业务复杂、规模较大の企业（如所谓“集团企业”），管理软件使用与实施の系统“组织设置”问题将是一个首要の重要问题。一个常见の、也是错误の系统实现方式就是将企业の“行政组织设置”直接映射到系统中，以“行政组织”代替“业务组织”。这种系统实现方式虽有理解、掌握比较容易の优势，但却完全违背了大企业运作必须基于“流程驱动”业务模式の基本管理原则。国内有所谓高端管理软件在系统实施过程中，常常出现有几十个财

务、采购组织，几百个销售组织，乃至上千个库存组织の“盛况”，导致系统几乎没法使用の困境，其症结正在于此。与企业の“行政组织”设置与人员规模密切相关且复杂多变不同，软件系统の“组织设置”必须以业务流程运作为核心，要求尽可能简单并保持相对稳定，在公司（人员）规模扩大の过程中具有延续性与继承性。作为ERP鼻祖のSAP将系统组织简单地分为“集团（Client）、公司代码（Company Code）、采购组织（Purchase Org）、销售组织（Sale Org）、工厂（Plant）”等类别。ORACLEの组织设置本质上与之基本相似，但作为后来者作了进一步抽象与简化，系统组织划分为“业务组（Business Group）、法律实体（Legal Entity）、业务实体（Operating Unit）、库存组织（Inventory Org）”等。如果说SAPの组织模型字面上多少还带有一点“行政组织”痕迹の话（这可能是某些声称学SAP の国内产品误入歧途の原因），ORACLE系统の组织模型字面上已经几乎看不出与“行政组织”还有什么关系，其中の“InventoryOrg”现今中文翻译成“库存组织”，容易令人望文生义和企业の“仓库管理部门（Warehouse）”混淆，但Inventoryの本义实际应该是“存货”，称之为“存货组织”或许更好一些。如下图22所示ORACLE系统有关核心业务の多组织模型：上图中の“财务、销售、采购”并非系统の“组织实体”，它仅表示业务实体（OU）具有の相关业务处理功能。“子库”是特殊の系统组织实体，没有上下文环境可进入，主要表示库存组织之下の某种业务功能。（一）业务组（BG） “业务组”の概念可以与企业の“集团”概念参看，但不同の是一个企业在系统中可以设置多个“业务组（集团）”。通常对于一个企业来说，系统中有一个“业务组”就够了，这表示企业就是一个“集团公司”。而对于某些业务“多元化”の特大型公司（如跨国公司），则可能需要在系统中设置多个“业务组”，表示企业由多个“集团公司”组成。业务组设置是系统组织设置の第一步，是最高层级の组织形态，但它主要是与人力资源信息の分隔有关，即“人员信息”の设置在一个BG范围内是由各业务模块共享の（如果需要）。一旦系统设置の用户名（User）被与“人员”（Employee）关联，无论使用什么“责任”进入系统，都会定位至一个确定のBG中，

RES2DINV使用说明

高密度电阻率数据反演软件 RES2DINV使用说明由M.H.Loke博士设计的RES2DINV软件是目前国际上较优秀的一套高密度电阻率数据2维反演软件。它使用快速最小二乘法对电阻率数据进行反演，适用装置有温纳（α、β、γ）、偶极－偶极、（AB－MN滚动）、单极－偶极（A－MN滚动、MN－B滚动、A－MN矩形）、二极（A－M滚动）、斯仑贝尔（α2排列、四极测深滚动）等。最小硬件需求：①奔腾、奔腾pro、奔腾Ⅱ或奔腾Ⅲ（或其兼容型）CPU ②硬盘有大于64MB自由空间 ③主板内存不小于32MB ④显卡SVGA，640×480，256色操作系统： WINDOWS 95／98／NT 一、安装RES2DINV 1、安装将软件光盘插入光驱中，运行光盘上Res2d\RES2DINV32文件夹中的Setup.EXE安装程序。当安装提示菜单出现时，移动鼠标点击[Install]钮，然后输入用户名、公司名，再移动鼠标点击[OK]钮，再输入安装路径（例如D：\RES2DINV），然后点击[OK]钮，当屏幕显示出program Group窗口时，点击[OK]钮。当屏幕显示出Installation Completed窗口时，点击[OK]钮，安装即告完毕。 2、始化安装完毕后，点击[开始][程序][res2dinv][Jacobwin],运行雅可比矩阵模型初始化程序,点击[确定]钮,然后点击[calculate][Select number of electrodes],点击[OK]钮,选定软件处理的最大电极数（计算机内存越大，软件所能处理的最大电极数也越大）。再点击[calculate][calculate Jacobin],程序开计算雅可比矩阵,这一过程可能所需要5～20分钟的时间，待机算完毕即点击[确定]钮，再点击[X]钮。至此，该软件的安装及初始化工作便告完成。二、反演一般步骤 1、数据格式转换运行BTRC2000，点击[打开]调入待转换的原始高密度数据文件(.fda),点击[转换][RES2DINV格式]，屏幕提示输入转换后的文件存盘路径,输入存盘(存盘文件默认扩展名为.dat)路径后，点击[保存]钮，数据转换便告完成。点击[X]钮关闭BTRC2000。 2、运行RES2DINV 点击[开始][程序][Res2dinv][Res2dinv]，运行RES2DINV程序。 3、调入数据点击[file][Read data file],屏幕提示输入数据文件(RES2DINV格式)名,选中由BTRC2000软件转换的RESD2DINV格式文件,再点击[打开],该文件即被调入。 4、反演点击[Inversion][Least-squares inversion],RES2DINV软件便开始用默认反演数对调入的高密度视电阻率数据进行反演,屏幕显示出反演过程,反演过程依数据量大小可能要花几分钟～十几分钟时间,请耐心等待。直到屏幕底行出现“Inversion Completed”,表明反演过程结束。屏幕上显示出反演结果图件。 5、保存反演图件点击[print][Save Screen as PCX file],屏幕提示输入.PCX文件保存路径及文件名,按动鼠标选择路径并输入文件名后,点击[保存],即完成反演图件的存盘,该文件可用其它图像编辑软件打开并编辑(如加入汉字标注),然后输出到打印机。以上仅介绍了RES2DINV反演的一般步骤。反演参数使用默认值，操作员可参阅三、四章有关内容在反演前改变反演参数，然后再执行反演操作。三、反演参数设置菜单介绍运行RES2DINV后，在主窗口的菜单栏中点击反演参设置菜单[Change setting]，然后用鼠标点击子菜单相应参数设置项。各项参数功能简述如下：

儿童文学的特征和意义

=新课标的实施使儿童文学佳作成为中小学生的主要精神食量的地位得以实现。?新编的语文教材前所未有的选入了大量的儿童文学作品，其中小学语文实现儿童文学化已成为必然的趋势。 ?在新课标列出的适合学生阅读的各类图书参考书目中，可列入广义儿童文学范畴的就有11种（共20种）：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言、《繁星·春水》、《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》。 =九年义务教育阅读总目标具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。 =对儿童文学丰富人文内涵的感悟能力 ?儿童文学是成人作者与少年读者之间的艺术对话和交流。 ?培养对儿童文学的基本情感和态度，和儿童一起体验来自儿童文学的快乐和感动，能敏锐地把握作品中超越儿童浅层次理解能力的深层意蕴，并能遵循儿童接受能力的发展规律，和他们交流对作品内涵成熟的理解和感悟，把儿童自己读不出的意义解读出来，使儿童文学的阅读指导具有提高和深化儿童审美水平的意义。 =儿童文学的美学特质（艺术品格）描绘儿童的现实世界和想象世界表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣 0儿童的反儿童化心理：渴望长大成人的儿童，盼望长大的童年——表现能力，自我发现，走向成熟。 0游戏精神：游戏几乎就是童年的象征，而游戏精神，其实也就是玩的精神，它十分明显地反映在一切优秀的儿童文学作品的艺术技巧之中，是儿童读者和成人儿童文学作者都乐于接受的形式。采用游戏的形式是把社会的教育同儿童的审美特点最巧妙地融合一体的做法，在玩之中实现了成人和儿童双方的追求。（释放、变幻）主题深刻和多样化: 真：用艺术的形象化的审美途径，告诉孩子们“真的人”、“真的世界”、“真的道理”。远离暴

到底该怎样进行化学概念课教学

到底该怎样进行化学概念课教学 ——以“化学键”教学为例相佃国（山东青岛第六十六中学 266031）摘要化学观念是认识、学习、研究化学的基础，化学概念课教学承担着建立和形成正确化学观念的重要任务。以“化学键”教学为例，分析概念课教学中存在的问题及教学策略。关键词化学观念概念课问题教学设计 2011年4月，青岛市高中化学教学能手评选中，课堂教学环节指定课题之一为普通高中课程标准实验教科书化学2（必修）（鲁科版）“化学键与化学反应中的物质变化”，尽管比赛前一天才抽签公布课题，备课时间较短，但由于选手是经过基本条件赋分、教育理论考试等选拔出来的优秀教师，应该说他们的课堂代表着化学教师的较高水平，但从施教情况来看，并不如人意，反映出当前化学概念课教学中存在的一些共性问题，引发了笔者“到底该怎样进行化学概念课教学”的思考。 1 概念课教学中存在的主要问题 1.1 重知识传授轻概念建立，教学定位偏失化学键是高中化学的重要概念，是探究微观世界和化学反应本质的必备条件，化学键概念的建立对学生微粒观、变化观的发展和完善有着十分重要的影响。教学设计文字稿中，选手无一例外的将课程标准中“了解化学键的含义，认识离子键、共价键的形成过程，认识化学反应的实质”确定为教学重点，将“化学键概念、离子键和共价键的形成”确定为教学难点，定位准确，但课堂教学与确定的教学目标重难点却有较大出入，集中表现在以下几方面：（1）忽视概念的建立过程，将主要精力放在对概念的文字剖析和训练巩固上。如化学键概念教学没有必要的知识铺垫和情境引导，直接给出或要求学生阅读课本后复述概念、强调注意的问题，然后进行“关于化学键说法是否正确”的正误判断。（2）对共价键教学难度的认识不够。有些选手认为，学习了离子键形成过程后，学生对共价键的形成过程的认识是水到渠成之事，课堂“着墨”很淡。其实，离子键形成过程中的电子得失学生容易理解，而共价键形成过程中的共用电子对是学生难以像的，甚至在课后学生还心存疑问：H和Cl原子间真的能够形成共用电子对？课堂上淡化处理是不科学的。（3）知识训练的应试色彩较重。在“离子化合物和共价化合物”教学中，教师的侧重点不是放在“物质分类观”的完善上，而是强化“判断是离子化合物还是共价化合物”的方法与技巧上面。笔者外出听课学习或阅读期刊上关于化学键的教学设计时发现，很多教师将电子式书写作为学生必须熟练掌握的知识和技能去训练，而不是将其作为学生理解离子键和共价键的形成过程的辅助手段。

总结归纳我国地理位置的特点及其重要意义

、我国的地理位置及其特点●纬度位置及优越性我国领土南北跨纬度很广大部分位于中纬度地区属北温带一小部分在热带没有寒带。气候差异大为发展多种农业经济提供了有利条件。●海陆位置及优越性1位于亚洲的东部太平洋的西岸使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下降水丰富有利农业生产2海陆兼备东部地区有利与海外各国友好往来西部地区深入亚欧大陆内部使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲各国直接往来便于对外交往和合作3沿海有许多优良的港湾便于发展海洋事业。●我国领土面积960万平方千米仅次于俄罗斯、加拿大居世界第三。陆上邻国14个。逆时针依次为朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。陆上疆界2万多千米。隔海相望的国家6个韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。2、我国的人口●人口总数2000年12.95 亿。●我国人口的突出特点人口基数大人口增长快。●我国人口分布特点人口分布不均以黑龙江黑河—云南腾冲一线为界东部地区人口密度大西部地区人口密度较小。我国西部地区人口稀少但资源丰富在西部大开发时应注意什么问题西部地区具有资源优势但自然环境相对脆弱。在目前人、地、水、土矛盾已相当尖锐的条件下开发西部一定要以保护环境为前提不能先开发后再治理。●人口国策实行计划生育。●内容控制人口数量提高人口素质3、我国的民族●我国共有56 个民族其中人口最多的是汉族少数民族中人口最多的是壮族。●汉族分布特点汉族的分布遍及全国各地以中部和东部最为集中。●少数民族分布特点主要集中在东北、西北、西南。少数民族人口最多的是壮族。民族分布特点大杂居、小聚居。●少数民族风情蒙古族的那达慕大会傣族族的泼水节、孔雀舞藏族族的集体舞、藏历年朝鲜族的长鼓舞等。4、我国的地形●我国地形的特点地形复杂多样山区面积广大●山区在开发和保护方面应当注意哪些问题1山区地面较为崎岖交通不便基础设施建设的难度较大。2在开发利用山区时要特别注意生态环境建设预防和避免山地灾害如崩塌、滑坡、泥石流的发生。●我国地势特征我国地势西高东低呈阶梯状分布。阶梯的分界线海拔高度主要地形类型主要地形区第一级阶梯一、二级阶梯昆仑山脉祁连山脉横断山脉二、三级阶梯是大兴安岭太行山脉巫山雪峰山。4000米以上高原青藏高原、柴达木盆地第二级阶梯1000—2000米高原、盆地内蒙古高原、云贵高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地第三级阶梯500米以下丘陵、山地、平原、盆地相间分布东南丘陵、东北平原、华北平原、长江中下游平原●我国地势西高东低呈阶梯状分布的特征对我国的气候、河流、交通产生的影响1对气候的影响我国地势西高东低向海洋倾斜有利于海上的湿润气流向我国内陆推进为我国广大地区带来丰沛的降水。2对河流的影响西高东低的地势必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海河流在高一级阶梯向低一级阶梯流动时落差大产生巨大水能。3对交通的影响向东流淌的大河沟通了我国东西的交通方便了沿海和内陆的联系阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。山脉两侧的地形区西侧东侧①大兴安岭内蒙古高原东北平原②太行山黄土高原华北平原③巫山四川盆地长江中下游平原④横断山脉青藏高原四川盆地或云贵高原山脉两侧的地形区北侧南侧⑤昆仑山脉塔里木盆地青藏高原⑥天山山脉准噶尔盆地塔里木盆地●山脉构成地形骨架●四大高原青藏高原我国海拔最高、面积最大的高原内蒙古高原地面坦荡、一望无际黄土高原黄土广布、地表千沟万壑云贵高原地表崎岖喀斯特地貌显著●四大盆地面积最大的盆地是塔里木盆地盆地海拔最高的盆地是柴达木盆地纬度最高的盆地是准噶尔盆地发展农业生产条件最优越的盆地是四川盆地●主要山脉走向东西走向天山山脉――阴山山脉昆仑山脉――秦岭南岭东北西南走向:大兴安岭――太行山――巫山――雪峰山长白山脉――武夷山脉台湾山脉南北走向:横断山脉西北东南走向:祁连山脉弧形山脉:喜马拉雅山脉5、我国的气候●根据活动积温我国从北到南可以划分为5个温度带. 寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带此外还有一个地势较高的高原气候区. 1热带亚热带暖温带中温带寒温带高原气候区20 3暖温带4琼台粤桂云或滇5一三6②亚热带③暖温带●依据降水量和蒸发量的关系我国可以划分为4个干湿地区湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区。干湿区湿润区半湿润区、半干旱区、干旱区。植被森林森林草原、草原、荒漠。农业类型种植业水田农业种植业旱地农业畜牧业●季风区与非季风区的分界线大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山●说出下列地理现象存在差异的原因我国长江中下游地区形成特殊的“鱼米之乡”的景观得益于雨热同期的季风气候。长江中下游地区与青藏高原处在大体相同的纬度上但气候差别很大的原因是地势青藏高原海拔高因素长江中

浅谈化学概念教学

浅谈化学概念教学发表时间：2015-11-13T11:11:20.490Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿作者：蒋玉军 [导读] 教师要针对性地设计一些练习题并布置给学生，让学生自行分析，或分组讨论。最后，教师要反复讲评，以求落实。蒋玉军摘要：一般说来，化学概念比较抽象。特别是对于中学生来说，有些概念极其容易混淆。在本文中，笔者从五个方面具体探讨了中学化学概念的教学策略：辨析关键字、词的含义；从正反两个方面讲授；对比联系；归纳；训练。关键词：化学；概念；教学教师在课内讲解概念时，应着重引导学生发现概念中的关键字、词，并剖析这些关键字、词，从不同的角度去提示概念的本质特征，如尽可能多地利用比喻性的描述和直观教具，尽量将抽象的概念形象化，以帮助学生理解和记忆。对容易混淆的概念则通过具体的应用进行对比，通过这些方式指出它们之间的区别和联系，使学生理解所讲的概念，达到应用自如的目的。一、辨析关键字、词的含义，深刻理解概念内涵 1.认真推敲定义中每个字、词的字面意义，如置换反应中的“置”是位置的“置”，“换”是交换的“换”。即：位置交换之义。析氢腐蚀中的“析”有析出氢气之意，而吸氧腐蚀中的“吸”有吸收氧气参与反应之意。二者对比分析后，学生的印象加深。认真推敲定义中每个字、词的意义和了解词的内部结构对于理解概念是有益处的。 2.准确辩析定义中关键字、词的含义，如电解质定义：在水溶液中或熔化状态下，能导电的化合物叫电解质。辨析定义中关键字、词——“或”、“在水溶液中”、“化合物”的含义，即为什么用“或”不用“和”；为什么用“在水溶液中”不用“溶于水”；为什么用“化合物”不用“物质”，并设计三个思考题：(1)Cu、NaCl是电解质吗？解析：NaCl是电解质，而Cu不是电解质。因为Cu是单质，不是化合物；(2)BaSO4不是电解质吗？不少学生认为是正确的。因为它不溶于水，但事实上是错误的。究其根本原因是在于学生对“溶、“熔”这两个字的理解不够透彻； (3)SO2的水溶液能导电，故SO2是电解质对吗？这是不正确的。因为SO2虽然是化合物，但它溶于水后的溶液是能导电的。这是由于SO2和H2O反应生成H2SO3这一电解质的缘故，而本身并非是电解质。综上所述，我们可以知道：能导电的或化合物的水溶液能导电的物质，都有可能不是电解质。这要求学生理解和分清什么是电解质、什么不是电解质。再如“摩尔”、“物质的量”和“质量”三个概念，对于初学者是极易混淆的。我们可通过反例来加深理解：1物质的量是表示物质质量的单位；2摩尔是七个物理量之一；31摩尔小麦含有阿伏加德罗常数个麦粒。由于学生对概念理解不全面，课堂上当即回答的错误率较高。这时，教师可以对照概念来逐步分析：物质的量是表示一定粒子数目集体的物理量；物质的量是7个物理量之一。摩尔是物质的量的单位；物质的量只能衡量微观粒子。通过举例，学生懂得了概念中关键词的重要性，加深了对概念的理解，有利于学生准确掌握化学概念。 3.深入挖掘概念定义，提取概念的要素，如固体物质溶解度四要素：(1)在一定温度下；(2)100克溶剂；(3)饱和状态；(4)溶质被溶的质量。二、从正反两个方面讲清概念外延有些概念从正面讲完之后，可以再从反面来讲。这可以使学生加深理解、不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，教师可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？”这样可以启发学生进行积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析。由此，学生加深了对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清。三、从对比联系中突破化学基本概念的内涵和外延在化学基本概念中，存在着许多相似、相联的概念。教师如果不能在教学中有的放矢地运用对比的方法教学，那么学生就会在考试中出现似是而非的现象。所以，教师应在教学中着重引导学生分析、对比这些概念中的异同点，去沟通不同概念间的相互联系，进而形成概念的知识体系，如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体、同一物质。这五个概念都有“同”字，简称为“五同”。我们就可以进行“同中求异”、“异中探同”的对比讨论。见下表：四、从归纳中突破化学基本概念间的关系化学基本概念多且散。若教师不进行归纳和总结，学生就会茫茫然，摸不着边际。因此，教师很有必要指导学生归纳出完整的概念系统，使概念系统化、网络化。学生可以从中找出中心概念、突出重点、抓住关键。如“物质的量”这一章中的概念很多：摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗常数、阿伏加德罗定律、反应热等，我们可以归纳成如下图所示的关系：

INV渐开线函数反求需要使用到宏(VBA)

INV渐开线函数反求需要使用到宏（VBA）。解法是使用探求法（黄金分割法优化）具体做法是：打开EXCEL 菜单—工具—宏—宏—创建—然后在右侧新建一个"模块Module 1"—在模块下输入如下内容 Public Function inv(x As Double) Dim IP1, OP2, R1, R2, Mate, PN, i As Double Dim inv01, inv02 As Double IP1 = x R1 = 0 R2 = 90 Mate = (R2 - R1) * 0.6180339887498 + R1 For i = 1 To 1000 OP2 = Tan(Mate * 3.1415926535898 / 180) - Mate * 3.1415926535898 / 180 PN = OP2 - IP1 If PN > 0 Then R2 = Mate Mate = (R2 - R1) * 0.3819660112502 + R1 Else R1 = Mate Mate = (R2 - R1) * 0.6180339887498 + R1 End If Next inv = Mate End Function 保存后关闭这样你在EXCEL里面就有一个公式INV（）了，用法和COS,AVERAGE等公式相同。比如A1=8.93423000116951E-02 你想知道这个值对应的角度，那么就可以用INV(A1)知道值。反求INV是没有公式的，一般是依靠查表，但是由于计算机的计算速度快，因此一般使用黄金分割法或者牛顿迭代法来优化求解。