《什么是周长》教学设计(于兰)

什么是周长

教学目标：

1、结合具体实物或图形，在观察、思考或操作的活动中，认识物体表面或图形的周长。

2、经历观察测量等数学活动过程，获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

3、能与他人合作，测量物体表面或图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，发展合作技能。

教学重点：认识物体表面或图形的周长。

教学难点：用合适的方法测量物体表面或图形的周长。

教学准备：教具：电脑课件、三片树叶、学具：卡纸剪成的不同物体或形状。

一、复述回顾。

在数学王国中，我们认识了一些图形朋友，大家能说出它们的名称与特点吗？

二、创设情境，谈话导入。

为了奖励大家，我们的图形朋友决定带大家去参加蚂蚁运动会，看，树叶就是它们的运动场。（课件播放视频）蚂蚁是怎样在树叶上做运动的呢？（蚂蚁沿着树叶的边线跑了一周）

又一只蚂蚁不甘示弱，在另一片树叶上跑起来了。（课件播放视频）大家说，它们谁赢了？为什么？（一片树叶大，一片树叶小，大的树叶连线长，小的树叶连线短，所以第一只蚂蚁跑得路程长。）

我们把树叶一周的长度叫做树叶的周长。（板书：树叶一周的长度就是树叶的周长）今天我们就一起来学习什么是周长。（板书课题）

三、动手实践，感悟周长

活动一：摸一摸

1.请同学们拿出准备的图形，摸一摸它的边线，说一说边线的特点。

2.说一说什么是你拿的物体表面或图形的周长。

设计意图：通过摸一摸来感受边线的特点。

活动二：描一描

1.用彩笔在纸上描出你手中图形的周长。

2.展示自己的图形和描出的周长。

3.辨一辨下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？

设计意图：通过描线的活动，感知周长的含义，再次明确周长既物体表面或平面图形一周的长度。

活动三：量一量

1.小组内选择一个图形，用适当的方法量出图形的周长并且记录下来。

2.汇报交流。

设计意图：通过量小组合作的形式，探索测量周长的方式方法，进一步理解周长的内涵，能根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长，在活动中感受“化曲为直”的数学思想。

活动四：数一数

1.描一描下面图形的周长。

2.数一数它们的周长分别是多少厘米。

设计意图：明确周长既一周的长度，必须要用长度单位来度量。

四、智力闯关，巩固新知。

1、小组内量一量本组同学的头围、腰围，记录在表格中。

2、课本47页第7题：两只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周，它们走的路线一样长吗？

3、课本47页第5题：用4个边长为1厘米的正方形拼成不同的图形，它们的周长相同吗？分别是多少呢？