教学目的和要求
教学目的和要求
学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解认识的本质及其发展规律，真理的客观性、绝对性和相对性，真理与价值的关系，坚持理论创新和实践创新，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。
教学要点
〃辩证唯物主义认识论是能动的反映论
〃实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点
〃实践是认识的基础
〃人类认识的本质及发展规律
〃真理的客观性、绝对性和相对性
〃真理与价值的关系
〃正确认识世界和改造世界
教学重点
〃辩证唯物主义认识论是能动的反映论
〃认识的本质及发展规律
〃真理的本质及发展规律
〃真理和价值的关系
〃从实际出发、实事求是
教学难点
〃关于认识的本质
〃关于真理的客观性与“真理多元论”
〃关于真理原则与价值原则及其相互关系
教学提示
本章重点在于让学生了解马克思主义认识论的基本观点，认识实践在马克思主义认识论中的决定作用，掌握认识在实践基础上的辨证发展过程。掌握真理的客观性、辨证性以及实践是检验认识真理性唯一标准等原理，了解真理与价值之间的关系，使学生懂得掌握这些原理对于我们在实践中坚持和发展马克思主义理论的重要意义。
教学内容：
第二章认识世界和改造世界
第一节认识的本质及规律
目的要求：
让学生理解认识的本质及实践和认识的相互作用。
让学生理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。
教学重点：
认识的本质及实践对认识的决定作用；
认识运动的基本规律。
教学难点：
对认识本质的理解
如何把握从感性认识到理性认识的飞跃。
教学方法：
讲授、问答、案例、讨论。
【视频引入（约10分钟）】
【视频：《探索太空》（3分55秒）】
讨论：如何从这段视频解读认识世界和改造世界的活动？
〔点评并引出“认识世界和改造世界”的话题。〕
【讲授（约70分钟）】
第一节认识的本质及规律
一、实践是认识的基础（约20分钟）
㈠实践和认识的主体与客体（约5分钟）
1．实践是主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程
主体：具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；
客体：实践和认识活动所指向的对象。
中介：各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。
【案例：抬】
2．主体与客体的关系
实践关系：主体改造客体的关系。
认识关系：主体反映客体的关系。
3．主体与客体相互作用的基本环节
【示意图：实践环节】
确立目的→制定方案→运用手段→感性活动→反馈调节→再实践……
主体和客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。
主体和客体相互作用的过程主要包括以下环节：一是确立实践目的和实践方案。二是实践主体按照实践目的和实践方案实际地作用于实践客体，通过一定的实践手段把实践方案变成实际的实践活动。三是通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。
㈡实践在认识中的决定作用（约15分钟）
①实践产生了认识的需要。
【案例：打井】
②实践为认识提供了可能。
【案例：实践为探索太空提供工具】
③实践使认识得以产生和发展。
荀况：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”
江泽民：“改革的经验从哪里来？只能从实践中来。”
【格言】实践出真知
④实践是检验认识真理性的唯一标准。
二、认识是主体对客体的能动反映（共10分钟）
【示意图：认识论派别】
1．两条根本对立的认识论路线
唯物主义路线：从物到感觉和思想；
唯心主义路线：从思想和感觉到物。
唯物主义反映论和唯心主义先验论的对立。
2．能动反映论和被动反映论的对立
唯物反映论中是否用辩证的观点看待认识活动而产生的对立。
旧唯物主义认识论：“被动反映论”或“机械反映论”。
辩证唯物主义的反映论：革命的能动的反映论。
3．辩证唯物主义反映论的基本特征
坚持实践的观点：认识是实践基础上主体对客体的能动反映。
坚持辩证的观点：主体和客体、主观和客观、实践和认识对立统一、相互作用、相互促进、反复循环、前进上升。
4．“能动反映”的基本特点
主体对客体的能动反映具有摹写性和创造性。
【案例：龙图腾、上帝鬼神、科学模拟、幻想理想等】
三、认识运动的基本规律（共40分钟）
【两次飞跃示意图】
㈠由实践到认识（约20分钟）
1．感性认识和理性认识
感性认识及其形式、特点和局限。
感性认识是人们在实践基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。
理性认识及其形式、特点。
理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。理性认识包括概念、判断、推理三种形式。
理性认识是第一次飞跃的最高认识成果。
感性认识和理性认识有着密不可分的辩证联系。首先，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。其次，感性认识有待于发展和深化为理性认识。最后，感性认识和理性认识相互渗透，相互包含，二者的区分是相对的，人们不应当也不可能把它们截然分开。
【案例讨论（约10分钟）】
【图片：“我看到了细胞”】
【提问】用显微镜看到了植物的细胞，这是感性认识还是理性认识？为什么？
【图片：牛顿和引力公式】
【提问】指出此图片中的感性认识和理性认识。
2．感性认识和理性认识的辩证关系
①理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。
【视频：《大陆飘移》（4分2秒）】
②感性认识有待于发展和深化为理性认识。
【案例：弟谷和刻卜勒】
③感性认识和理性认识相互渗透，相互包含。
康德“悟性不能直观，感觉不能思维。唯有二者联系，始能发生知识。”
克服经验主义和教条主义。
3．感性认识向理性认识过渡的条件和方法
①必须勇于实践，深入调查，获取丰富而真实的感性材料。
②必须运用辩证思维的科学方法对感性材料进行加工制作。
4．非理性认识的作用
⑴理性因素和非理性因素
理性因素：认识主体包括思维形式、科学知识及价值观念在内的逻辑认知能力。
非理性因素：认识主体的心理状态和不同于理性因素的非理性反映能力。
理性因素是认识过程中的主导性因素，但非理性因素也有作用。。
⑵非理性因素的作用
人的认识过程是理性因素和非理性因素协同起作用的结果。
影响主体认识心理状态的非理性因素对认识活动及其能力的发挥具有激活、驱动和控制作用；非理性认知能力和心理形式是逻辑思维形式的重要补充。
㈡由认识到实践（约10分钟）
1．由认识向实践飞跃的必要性
①认识只有回到实践中去才能对实践发挥能动反作用。
②认识只有回到实践中去才能得到检验和发展。
2．由认识向实践飞跃的条件和途径
①必须从实际出发，坚持一般理论和具体实践相结合的原则。
②理论要回到实践中去，需要经过一定的中介环节。
③理论要回到实践中去，还必须为群众所掌握。
④要有正确的工作方法。
㈢认识运动的不断反复和无限发展（约10分钟）
1．认识运动的反复性
实践和认识在相互作用中反复循环。
【白居易：“试玉要烧三日满，辨材须待七周年。”（《放言》）】
【案例：对物质结构层层深入的认识】
2．认识运动的无限性
实践和认识的反复循环是一个无限的、没有终点的过程。
3．认识运动的前进上升性
实践和认识的每一循环都比较地进到了高一级的程度。
4．遵循认识运动规律保持认识和实践的具体的历史的统一
认识运动的规律：实践、认识、再实践、再认识……如此循环往复以至无穷，实践和认识的每一循环都比较地进到了高一级的程度。
【示意图：认识运动规律】
具体的统一：主观认识要同一定时间、地点、条件下的客观实践相符合；
历史的统一：主观认识要同特定历史发展阶段的客观实践相适应。
克服右和“左”两种错误倾向。
【讨论（约10分钟）】
马克思主义“与时俱进”理论品质的深刻哲理。
【总结点评】
江泽民指出：“与时俱进是马克思主义的理论品质”。指马克思主义是随着实践的发展而
发展的，体现了认识运动的规律性，坚持了认识和实践的具体的历史的统一。【课后思考题】
1．如何理解认识是在实践基础上主体对客体的能动反映？
2．简述感性认识和理性认识的辩证关系。
教学内容：
第二章认识世界和改造世界
第二节真理与价值
一、真理的客观性、绝对性和相对性
二、真理的检验标准
目的要求：
让学生理解真理及其属性，懂得实践是检验真理的唯一标准；
引导学生注重实践，在实践中检验和发展真理，并以科学的态度坚持实践标准。
教学重点：
真理的客观性、绝对性和相对性的问题；
实践是检验真理的唯一标准。
教学难点：
绝对真理和相对真理、真理和谬误的辩证关系及其真理的发展；
实践标准的确定性和不确定性。
教学方法：
讲授、影视、案例、提问讨论。
【视频引入（约10分钟）】
【视频：《1978年真理标准大讨论》（6分13秒）】
〔点评并引出“真理”话题。〕
【讲授（约75分钟）】
第二节真理与价值
一、真理的客观性、绝对性和相对性（共40分钟）
真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。
㈠真理的客观性（约5分钟）
1．真理客观性的含义：
①真理的内容是客观的。
②检验真理的标准是客观的。
【案例：地心说和日心说】
2．真理形式的主观性
真理必须凭借一定的主观形式才能正确地反映它所反映的客观内容。
3．真理的一元性
对于特定的认识客体的正确认识只有一个，不会因人而异。
【提问讨论（约10分钟）】
辨析：“仁者见仁，智者见智”否定了真理的一元性。
㈡真理的绝对性和相对性（约20分钟）
1．真理的绝对性
①真理的本性是主观符合客观，同谬误有原则界限，这是绝对的、无条件的。
②人类认识的本性是能够正确认识无限发展着的物质世界，也是绝对的、无条件的。
2．真理的相对性
①真理所反映的对象是有条件的、有限的。
②真理反映客观对象的正确程度也是有条件的、有限的。
【案例：牛顿的机械力学和爱因斯坦的量子力学】
3．真理的绝对性和相对性的辩证关系
相互渗透、相互包含，在一定条件下它们相互转化。
真理绝对性和相对性的矛盾推动真理发展；
客观真理是一个从相对真理不断走向并接近绝对真理的运动过程。
【案例：牛顿的微粒说、惠更斯的波动说和爱因斯坦的波粒二象说】
㈢真理和谬误（约15分钟）
1．真理和谬误的对立
真理和谬误的根本对立是主客观是否符合。
2．真理和谬误的联系
真理和谬误相比较而存在；
真理和谬误相斗争而发展；
真理和谬误在一定条件下相互转化
列宁：“任何真理，如果把它说得‘过火’……加以夸大，把它运用到实际适用的范围之外，便可以弄到荒谬绝伦的地步。”
【格言】“吃一堑，长一智”，“失败乃成功之母”等。
3．坚持真理，修正错误
基本要求：
①树立终生为真理而奋斗的理想信念。
②坚信真理最终总要战胜谬误。
③坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针。
④在实践中检验和发展真理。
二、真理的检验标准（约35分钟）
㈠实践是检验认识真理性的唯一标准（约20分钟）
马克思：“人的思维是否具有可观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。
1．为什么真理的检验标准只能是实践
①由真理的本性规定了检验的任务。
②实践的特点决定其能够承担检验的任务。
【苏轼的《琴诗》】
“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。”
2．实践标准和逻辑证明
逻辑证明是运用概念判断推理等思维形式进行理性推演的思维过程，是纯主观的思维活动。逻辑所使用的规律规则是客观规律的反映，有相对稳定的主观形式。
㈡实践作为检验认识真理性的标准的确定性与不确定性（约15分钟）
实践标准的确定性或绝对性指实践标准的客观性、唯一性和最终性。
实践标准的不确定性或相对性指实践标准的过程性及具体实践的条件性和局限性。
坚持实践标准的科学态度：
①坚持在实践的持续过程中的进行检验。
②积极创造实践检验的优良条件。
③着眼于全部人类的实践及其发展过程对真理进行反复检验。
【总结（约5分钟）】
①真理是标志主观符合客观的哲学范畴；
②真理具有客观性、绝对性和相对性；
③实践是检验真理的唯一标准；
④坚持实践标准的正确态度，在实践中坚持和发展真理。【课后思考题】
1．为什么说实践是检验真理的唯一标准?
2．如何理解实践标准的不确定性或相对性？
教学内容：
第二章认识世界和改造世界
第二节真理与价值
三、真理与价值的辩证统一
第三节认识与实践的统一
目的要求：
让学生懂得坚持真理原则和价值原则的统一在实践中的意义；
引导学生把认识和实践统一起来，不断提高认识世界和改造世界的能力。
教学重点：
真理与价值的关系；
正确地认识世界和改造世界。
教学难点：
真理原则与价值原则的区别与统一；
自由与必然、自由王国与必然王国的辩证关系。
教学方法：
讲授、问答、讨论、导读课本。
【引入：提问讨论（约10分钟）】
爱因斯坦：“科学是一种强有力的根据，怎样用它？究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。”
请谈谈自己对这一段话的理解。
〔点评：由科学及其运用引出真理与价值的关系话题。〕
第二节真理与价值
三、真理与价值的辩证统一（约40分钟）
【导读课本（约10分钟）】
㈠价值及其特性
1．实践的真理尺度和价值尺度
实践的真理尺度，是指人们在实践中所必须遵循的、反映了实践对象的客观规律和本质的真理。实践的价值尺度，是指人们在实践中所必须遵循的、以满足人们需要为内容的、特定的实践目标。
2．哲学上的价值范畴
哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。
3．价值的特性
第一，价值具有客观性。
第二，价值具有主体性。
第三，价值具有社会历史性。
第四，价值具有多维性。
㈡价值评价及其特点
1．价值评价及其客观依据
2．价值评价的特点
㈢价值评价的功能与树立正确价值观的意义
1．价值评价的功能
2．树立正确价值观的意义
【讲授（约20分钟）】
㈣价值和真理在实践中的辩证统一
1．真理和价值的辩证统一
⑴成功的实践必然以真理和价值相统一
⑵追求价值必须坚持真理，真理必然具有价值
⑶真理和价值相互制约、相互引导、相互促进
【实用主义真理观评析】
2．坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一
⑴坚持科学精神
基本要求：
第一，实事求是，把追求真实、反对虚假看做是进行科学认识和实践活动的基本品格。
第二，崇尚理性思维，以清醒、严谨、合乎逻辑的思想从事科学认识和理论创造，并指导实践活动。
⑵弘扬人文精神
人文精神：以人为本，把人民的利益和人的发展看做一切认识和实践活动的出发点。
①从人民利益出发设立认识和实践的美好目标。
②崇尚理性和调动各种非理性因素的作用相结合。
③以符合人民利益和要求的价值标准审视思想和行动的合理性。
【讨论（约10分钟）】
如何理解科学发展观是科学精神与人文精神的有机统一？
【点评】
【导读课本（约10分钟）】
第三节认识与实践的统一
一、一切从实际出发
1．一切从实践出发的哲学基础
2．一切从实际出发运用马克思主义
3．一切从实践出发的关键是从事实出发
4．一切从实际出发就是要做到实事求是
二、在实践中坚持和发展真理
1．在实践中坚持理论创新
2．在实践中发展马克思主义
【讲授（约15分钟）】
三、认识世界与改造世界
1．认识世界和改造世界的辩证关系
⑴把认识世界和改造世界结合起来
⑵既改造客观世界又改造主观世界
⑶认识世界和改造世界是一个充满矛盾的过程
2．从必然王国到自由王国的无限发展
⑴自由和必然的辩证关系
⑵从必然王国走向自由王国
⑶马克思主义政党的伟大使命
【课后作业题】
【专题片：大学生马永红（23分10秒）】
如何从马永红的经历掌握认识世界和改造世界的辩证关系？
【课后思考题】
如何从真理原则和价值原则的统一上深化对马克思主义基本特征的理解？
一年级语文上册总的教学目的和要求
一年级语文上册总的教学 目的和要求 This manuscript was revised on November 28, 2020
总的教学目的和要求 一、学情分析 1.智力发展状况： （1）小学一年级学生刚开始正规学习。他们充满了新鲜感，对学校的一切都感到好奇。因此，求知欲望很强烈。 （2）由于年龄较小，很少接受正规训练，好动、好玩是他们的特点。针对上述特点，教学中采用生动活泼的教学方法，易收到事半功倍的效果。 2.语文知识储备： 一年级新生书面知识量较小，但并不是白纸一张。有相当多的孩子在幼儿园和家庭教育中已认识了不少字，且能背诵很多儿歌和诗歌。更为重要的是当代社会信息量庞杂，获取信息的渠道很多。孩子们在与同龄人和成年人的交往中获得不少信息，面也很宽。虽然尚不能进行充分的书面表达，但口头表达能力发展得很好。 教学中充分利用已有的知识储备和语言能力，正好吻合了小学生表现欲望强烈的特点。学生的语文能力就会得到较好的提高，其学习的积极性自然会被充分的调动起来。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”7个部分。教材的开头是入学教育，通过我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个板块帮助学生了解学校生活，了解学习常规养成良好学习行为习惯。然后是集中识字部分，共有2个单元10课完成识字90个。汉语拼音部分共两个单元13课，在学习拼音的同时认识32个常用
字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。 而后是主体课文部分，共4个单元14篇课文，课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。篇目减少难度降低，题材更加丰富多样，注重了联系学生生活，关注孩子心理成长。在每个单元之后设口语交际、语文园地、快乐读书吧板块，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 三、教学目标 汉语拼音: 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 识字与写字: 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。 4.步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 阅读: 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.习用普通话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。
总的教学目的和要求
总的教学目的和要求 五年级共有73名学生，绝大部分学生具有良好的生活、学习习惯，品德优良，有较强的自我约束力，能与同学和睦相处，遵守学校纪律，按时完成各种作业。但个别学生因为性格或家庭影响，本身有一些不好的习惯，平时不能很好地处理好个人与同学之间的关系，更无法处理好学习与游戏的关系。 二、教材内容安排 五年级心理健康共有十五个活动，供五年级第一学期使用，教材内容生动有趣，适合小学生生理、心理发展特点和规律。即：时间的主人，课外计划，学习观测站，学习加油站，寻找学习的兴趣，畅游书的世界，友谊万花筒，无声的世界，爱心助残，男生与女生，安全护照，安全直通车，做情绪的小主人，喜怒哀乐一念间，心情日记等。 三、教学目标和要求 1、知道要珍惜时间，会把精力放在学习上。 2、学会积极主动地实行阅读，增大课外阅读量。 3、培养热爱科学、热爱大自然的情感。 4、能够准确对待自己的学习成绩，勤于思考，面对困难不甘落后。 5、感受同学之间的友谊，懂得珍惜友谊。 6、懂得人有不同的情绪，学习控制自己的情绪。
7、有自己对美的鉴赏和追求，热爱生活中美好的事物。 8、做有梦想的小学生，并为之努力学习。 9、知道男女有别，懂得互相欣赏。 10、牢记安全准则，让自己更安全。 四、采取的措施 1、认真钻研教材，按时上好每节课。 2、因材施教，制定适合本年级学生的教法、学法，促动学生的全面发展。 3、发展学生个性，促动学生身心健康成长。 4、经常深入学生中，了解学生的心理变化，即时采取措施。 五、教学重点： 1、让学生对学习有计划。 2、珍惜友谊，会调节情绪。 3、安全牢记心间让学生 六、教研专题：让学生喜欢学习。
小学书法教学总的目的和要求
师范附小书法教学目的和要求 根据《小学写字教学指导纲要》（试用）和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，结合我校实际，制订书法教学目的和要求如下： 一、小学书法教学的目的： 使学生会写铅笔字和钢笔字，培养学生正确书写汉字的基本能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 二、小学书法教学的总要求： 使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 三、年级目标要求： 一年级： 练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。 二年级： 继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。 三年级： 能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。 四年级： 继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率； 五年级： 能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求
小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学音乐的教学目的和教学内容及其基本要求小学音乐的教学目的有以下几个方面：1、培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动;2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力;3、学习我国优秀的民族民间音乐，了解外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握音乐的基础知识和基本技能;4、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。 小学音乐教学内容总体包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。首先从唱歌方面来说：1、学习中外优秀歌曲。养成良好的歌唱习惯，能够独立地、有感情地歌唱，并积累和背唱一定数量的歌曲；2、学习轮唱和二声部合唱。提高与他人共同歌唱的能力，做到声音和谐、均衡，能够理解指挥的意图；3、在小学基础上，进行唱歌基本技能练习，提高歌唱表现力。了解保护嗓音的常识，防止喊叫和用嗓过度。其次从欣赏方面来说：1、欣赏中外优秀音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐；2、进一步了解人声分类和演唱形式、常见乐器和演奏形式，听辨常见乐器的音色，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。再次从器乐方面来说：1、根据不同条件，可选学简易的乐器。所选乐器，应注意音准和音色。鼓励师生自制简易乐器；2、在小学基础上，进一步学习所选乐器的演奏方法；3、提高演奏表现力，能演奏并积累一定数量的简单乐曲。最
后我们从识谱技能的掌握来说：1、在小学基础上，继续学习简谱或五线谱知识。五线谱教学用首调唱名法；2、通过音乐实践活动，进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。 二、我们在音乐课堂实践教学中所遇到的问题 然而今天我们反思课改以来的音乐教学,教师的教与学生的学都发生了很多变化。但是,我们也应该清楚地看到我们在教学中所遇到的问题,这样才能不断地反思自己的教学行为,改进我们的教学,提高教学的实效性。通过实习的几个月实习时间,发现主要有如下几个问题应引起我们的反思: 1、音乐课的内容设计虽形式多样,但缺乏目的性。教师们应该想一想,每一个教学环节你想达到什么目的?教师应该做到心中有数,不能在各个环节上图有虚名,摆花架子,不管教学每一个环节的目标达成的怎样,最后草草收场。如:音乐欣赏课,在引导学生学习与聆听的环节上学生还没有静下来,没有更多关注学生的感受,教师就急于让学生用各种形式去表现,结果影响了学生养成良好的听赏习惯,适得其反。 2、歌曲的学唱,教师应该清楚学生完的怎样,或怎样来完成。教师要关注和引导学生丰富的情感体验过程,挖掘歌曲歌词与旋律所包含的美的情感表达,挖掘与音乐作品相关的文化背景,使得音乐课更加生动、吸引学生,做到以情激情,以情动情,这样才能有效地完成好音乐教学任务。
教学目的与要求
教学目的与要求： 要求学生了解掌握取景的一般技巧、如何用不同的拍摄角度拍摄 重点：取景的一般技巧、拍摄角度 难点：拍摄角度的基本要求 教学程序： 在拍摄照片的时候，拍摄什么样的景物，从哪个角度拍摄，都是取景和构图所要解决的问题。 不同的拍摄高度 不同的拍摄高度会使画面产生迥异的效果。拍摄角度分为平拍、仰拍和俯拍三种。 （1）平拍——拍摄点与被摄对象于同一水平线上，以平视的角度来拍摄，这种角度称为平摄角度。 平拍所构成的画面效果，接近于人们观察事物的视觉习惯，它所形成的透视感比较正常，不会使被摄对象因透视变形而遭到歪曲和损害。因此，这种平摄角度的表现方法在摄影实践中应用最广泛，运用起来比较快捷方便。平拍的机位和被摄对象的位置关系图在人像摄影中，凡属身份证、工作证所用的半身免冠照片，均应以平摄角度和正面构图来拍摄；其他肖像照片，运用平摄角度也居多数。凡是人物面部结构比较正常者，通常应采用平摄角度，它可以使五官端正的脸型得到较好的表现。这种角度所拍摄的人物肖像，容易引起与观众之间的情感交流，有一种平易亲近的感觉。如图所示。平摄角度的拍摄方法，适于表现具有明显线条结构或有规则图案的物体，不致因透视变形而损害线条和图案的正常结构。凡是翻拍一些平面的文件资料之类的东西，均需采用平摄角度来拍摄。平摄角度的缺陷和不足之处是往往把处于同一水平线上的前后各种景物，相对地压缩在一起，缺乏空间透视效果，不利于层次感的表现。
（2）仰拍——拍摄点低于被摄对象，以仰视的角度来拍摄处于较高位置的物体，这种角度称为仰摄角度。 仰角度的机位和被摄对象的位置关系、仰角画面样式图仰摄角度的视平线较低，如果以仰摄角度拍摄室外的各种景物，可以在照片画面中造成很低的地平线或水平线，使杂乱的背景掩盖在较低的地平线以下，天空作为背景占据了画面中相当大的面积，前景高大，主体突出，能够改变前后景物的自然比例，产生一种异常的透视效果。用仰摄角度拍摄某些竖立的物体和高大的建筑物，可以收到挺拔直立、刺破青天的效果；拍摄有人物活动的某些场面，能够获得朝气蓬勃，升腾向上的效果。如图所示。仰拍在体育、舞台摄影中为了强调表现某些运动员和舞蹈演员的跳跃动作的高度，采用拍摄点较低的仰摄角度极为有效。这种低角度可以把被摄对象有限的跳跃高度极大地夸张，形成一种展翅凌空的视觉效果。在人像摄影中，仰摄角度不仅可以突出表现人物形象之高大，还可以纠正和弥补某些脸型上宽下窄或下巴以及口型比例过小的缺陷。运用仰摄角度拍摄，仰角之大小，与距离的远近有关，距离愈近，仰角愈大；距离愈远，仰角愈小。根据不同被摄对象的具体情况，选择适当的仰摄角度，才能增强摄影构图的表现力。如果仰摄角度运用不当，容易产生严重变形或使直立的物体向后倾倒。这样的构图效果，将损害被摄对象的正常形象。
编写教学目标的基本要求
编写教学目标的基本要求[学习笔记] 以研究行为目标著名的马杰（Robert Mager）强调应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做什么。用马杰自己的话说，“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了目的地”。在1962年出版的《程序教学目标的编写》这本经典著作中，马杰提出一个完整的教学目标应包括三个基本要素： （1）行为：说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。例如，“学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类”。 （2）条件：说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。例如，如果要表述一个“要求学习者能够辨别各种鸟类”的教学目标，那么必须指明的条件是“从黑白图片中，还是从彩色图片中”，“允许学生使用工具或不使用工具”。 （3）标准：指出合格行为的最低标准（或行为改变的程序）。例如，“学生能够在十分钟内解出二元一次方程”。 马杰的“行为”、“条件”和“标准”的三要素模式至今仍为教育界所接受。用传统的方法表述的教学目标，如“培养学生分析文章的能力”比较笼统含糊，对其中的含义，不同的人可能有不同的理解。这种提法不能为教学及其评价提供具体指导。而使用马杰的三要素模式编写的学习目标就很明确具体，清楚地告诉人们，学生将获得的能力具体是什么，如何观察和测量这种能力。 在教学设计的实践中，有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素的基础上，加上对教学对象的描述，这样，一个规范的学习目标就包括四个要素。为了便于记忆，他们把编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式： A——对象（audience）：阐明教学对象。 B——行为（behavior）：说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。 C——条件（condition）：说明上述行为在什么条件下产生。 D——标准（degree）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。 例如，提供10个图形，二年级学生能够识别哪些是长方形、哪些不是长方形，在10个图形中，至少有8个识别正确。 需要指出，在实际运用中，往往不可能、也没有必要完全机械地按上述要求编写教学目标，这一点将在教学目标的具体编写方法中做进一步探讨。
本学期教学目的要求
本学期教学目的要求 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。学生情况分析 本学期本人担任九年级1、2班化学科教学工作，两个班共有学生139人，，这些学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占15%，学习发展生占40%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自
教学目标的陈述要求与方法
第三节教学目标的陈述要求与方法 教学目标在教学中主要有导学、导教和导测量的功能。近三十年来，许多教育心理学家致力于开发一套描述和分析教学目标的方法，西方有的心理学家称之为一种教学技术，并大致形成了两种不同的观点，即行为观和认知观。前者强调用可以观察的或可以测量的行为动词来描述教学目标；后者强调用内部心理认知能力来描述教学目标。尽管这两种观点有所不同，但它们一致认为，描述教学目标不应只限于列出课题内容，或师生要进行的活动，其重点应放在学生行为或能力的变化上。 股票、债券、保险 知识目标 过程与方法情感态度价值观 （1）界定股票的性质；列举持有股票的意义；分析股票的特点；阐释股票对经济发展的 作用 （2）界定债券的性质；说明债券的基本要素；划分债券的种类并比较三者的异同；阐述国债发行的目的（1）比较购买债券、 股票、保险等投资方 式异同，学习辩证思 维的方法； （2）利用有关知识 分析在不同条件下如 何合理投资理财的实 践能力； （1）培养学生为社 会主义国家经济建设 服务观念。要能够从 国家角度,从经济建设 角度认识投资的意义； （2）培养学生积极 进取的意识和精神。 要积极学习投资的相 一、陈述教学目标的基本要求 （一）陈述教学目标的两点基本要求 1、详细说明目标内容。教学目标应明确地表达或阐明教师的意图，以使人们观察了学生的行为或学习作品后，便能判断目标是否已达到以及达到的程度； 2、要用特定的术语描述。阐明教学目标所用的描述语言必须是特定的、准确的行为术语，是可以观察和可以测量的，而不能是含糊的和模棱两可的。国内外很多专家都对教学目标的陈述方法进行过研究。
如通过本课时教学后，学生能够根据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的文化，至少各举出五个特征。 （二）新课程教学目标的陈述要求 1.新课程教学目标是三维结构，即教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 知识与能力：即每门学科的基础知识和基本技能。该目标既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。 用行为动词对学生学习终结行为的具体描述。 过程与方法：既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程、新知识产生的过程和发展的体验与学习方法过程的体验，体现教学的过程价值。并了解科学探究的过程和方法。学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。如对比求异方法、实例解说法、逻辑推理方法等等。 情感、态度与价值观：即要求形成积极的学习态度，健康向上的人生态度、具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等。既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。 2.三维目标必须明确具体。教学目标是对学科总体目标的诠释，所以，教师必须结合本节课的教学内容，并从学生的实际出发切实地制定教学目标，使教学目标具有可操作性和可测性，由一系列具体行为目标构成。 把三维教学目标具体化，应包括以下内容：一是教学对象学生：二是学生的行为；三是确定行为的条件(是指对影响学习结果所规定的限制)；四是程度(由行为的速度。准确性和质量三个方面确定)。 二、陈述教学目标的常规方法 （一）行为术语陈述法（ABCD陈述法）
三年级下册数学总的教学目的和要求
三年级下册数学总的教学目的和要求一、教材内容与教学目标： 北师大版三年级下册数学教材采用数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容： 数与代数：第一单元"除法"主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除、乘除混合运算，并解决有关的实际问题。重点是除法的竖式计算，难点是正确试商。第三单元"乘法"会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。第四单元"千克、克、吨的认识"属于常见的量中的内容，与时间与长度单位一样，在质量单位的学习过程中，强调实际感受。第六单元"认识分数"。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。 图形与几何：第二单元"图形的运动"。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形；能辨认简单图形平移后的图形。第五单元"面积"。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率：第七单元"数据的整理与表示"主要学习收集、整理和分析数据，在现实背景下感受手机和整理的必要性，在解决问题中积累整理数据的经验，会画图、画正字的方法整理数据。 实践活动："数学好玩"小小设计师设计艺术节标志，通过认认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。 二、教学重点： 本册教材中的质量单位与分数、图形的运动与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。三、教学难点： 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。 四、提高教学质量的具体措施： （一）切实加强基础知识和基本技能的教学。 数学基础知识的理解。教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数学学习的"再创造
(最新经营)教学目的和要求
《税收筹划》各章教学目的和要求 第1章税收筹划概述 一、学习目的和要求 本章主要介绍税收筹划的基本理论知识，通过本章学习，应对什么是税收筹划、税收筹划的原则、税收筹划的分类、税收筹划的经济和社会效应等有比较全面的理解。本章作为税收筹划基础知识的介绍，是本课程学习必不可少的部分。二、识记 税收筹划筹划性（预期性）偷税欠税抗税避税合法性原则 财务利益最大化原则法人税收筹划特别税收筹划内部税收筹划实用派筹划 漏洞派税收筹划企业成果分配税收筹划税收筹划的经济效应 三、领会与运用 1、税收筹划具有合法性、预期性、风险性、目的性、收益性、专业性的特点。 2、偷税、逃税、欠税、抗税、骗税等是违反税法的，与税收筹划有着本质的区别。避税与税收筹划的关系越来越难以区分。 3、税收筹划可以采用不同的手段和方法，但既可以减少纳税人纳税义务又可以贯彻国家政策的税收筹划应遵循一定的原则，包括法律原则、财务原则、社会原则和经济原则。 4、为了研究的方便，需要对税收筹划进行分类。根据不同的标准，税收筹划可以划分为不同的类别。 5、税收筹划会产生多重效应，主要体现于：维护纳税人的合法权利、促进国家税收政策目标的实现、促进纳税人依法治税、促进税制的不断完善、改变了国民收入的分配格局、有利于发挥国家税收调节经济的杠杆作用。
[关键术语] 第2章税收筹划的原因和实施条件 一、学习目的和要求 本章主要介绍税收筹划的原因和进行税收筹划的条件。通过本章的教学，应使学生理解和掌握企业作为纳税人的基本权利、税收筹划产生的主观原因和客观原因、企业实施税收筹划的前提条件及进行税收筹划时应注意的问题，使税收筹划发挥其应有的效应。 二、识记 企业的四大权利税收管辖权税负弹性纳税人定义上的可变通性 税率上的差异性税收优惠通货膨胀资本的流动限制 三、领会与运用 1、现代企业的四大基本权利，即生存权、发展权、自主权和自保权。 2、税收筹划产生的主观原因和客观原因。 3、进行税收筹划需要具备一定的条件：要具备必要的法律知识、具备相当 的收入规模、具备税收筹划的意识。 4、由于不同税种的性质不同，税收筹划的途径、方法及其收益也不同。 5、对特定税种筹划主要取决于两个因素：一是经济与税收相互影响的 因素；二是不同税种于各外环节的布。 6、于进行税收筹划时，要正视税收筹划的风险性、了解理论与实践的 差异、关注税收法律的变化，还要树立正确的税收筹划观。 第3章税收筹划的工作步骤 一、学习目的和要求
人教版语文六年级下册总的教学目的及要求
1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速 （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。 （9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 3、情感态度和价值观 培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。 4、学习习惯方面 （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。 （2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。 （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。 （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。
教学目标和要求
UNIT FOUR NEWSPAPER of listening, speaking, reading and writing which the textbook provide. Reading materials “ How a newspaper is produced” and “China Daily” should be exactly understood. Students should understand the process of publishing a newspaper and some information about China Daily. The exercises concerned should be completed. UNIT FOUR NEWSPAPER LESSON THIRTEEN DIALOGUE TEACHING AIMS:
1.Learn and master the following: A Words: rose, check, magazine, daily, B Everyday English: Are/Will you be free then? Yes. I’ll be free, I’d like to go. Let’s go together then. I’ll meet you at the theatre at six thirty. Good! See you then. What time shall we meet? Where is the best place to meet? What about meeting outside…? I suggest … ? 2.Enable Ss to know the meaning of a new word by looking it up in an English-English dictionary. KEY TEACHING POINTS: 1.Phrases: have a look, give a performance 2.Sentence patterns: 1)Sure, go ahead. 2)What’s on … 3)They are said to be very good. DIFFICULT TEACHING POINTS: The use of the sentence pattern “ … be said to do … ”. TEACHING METHODS: 1.Listening-and-answer activity to help the Ss to go through with the dialogue. 2.Pair work or group work to make every student work in class. TEACHING AIDS: I. GRRETINGS AND LEAD-IN T: Today we are going to learn Un it 4. It’s about “Newspapers”. Please look at the picture in your textbooks. There are two girls in the picture. One is Betty, the other is Zhou Lan, who is holding a newspaper in her hands. Now let’s listen to what they are talking about. Questions: 1.Do you like reading newspapers? 2.What kind of newspapers do you like to read? 3.I know many of us have newspapers at home. Now tell me what papers do you have at home?
一年级语文上册总的教学目的和要求
总的教学目的和要求 一、学情分析 1.智力发展状况： （1）小学一年级学生刚开始正规学习。他们充满了新鲜感，对学校的一切都感到好奇。因此，求知欲望很强烈。 （2）由于年龄较小，很少接受正规训练，好动、好玩是他们的特点。针对上述特点，教学中采用生动活泼的教学方法，易收到事半功倍的效果。 2.语文知识储备： 一年级新生书面知识量较小，但并不是白纸一张。有相当多的孩子在幼儿园和家庭教育中已认识了不少字，且能背诵很多儿歌和诗歌。更为重要的是当代社会信息量庞杂，获取信息的渠道很多。孩子们在与同龄人和成年人的交往中获得不少信息，面也很宽。虽然尚不能进行充分的书面表达，但口头表达能力发展得很好。 教学中充分利用已有的知识储备和语言能力，正好吻合了小学生表现欲望强烈的特点。学生的语文能力就会得到较好的提高，其学习的积极性自然会被充分的调动起来。 二、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”7个部分。教材的开头是入学教育，通过我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个板块帮助学生了解学校生活，了解学习常规养成良好学习行为习惯。然后是集中识字部分，共有2个单元10课完成识字90个。汉语拼音部分共两个单元13课，在学习拼音的同时认识32个常用字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。 而后是主体课文部分，共4个单元14篇课文，课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。篇目减少难度降低，题材更加丰富多样，注重了联系学生生活，关注孩子心理成长。在每个单元之后设口语交际、语文园地、快乐读书吧板块，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 三、教学目标 汉语拼音: 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 识字与写字: 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.识常用汉字300个，会写其中的100个。
四年级语文总的教学目标和要求
四年级语文总的教学目标 和要求 Prepared on 21 November 2021
总教学目标一、课标要求： （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3．会使用、，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助、和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在和生活中获得的语言。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。总量不少于40万字。 （三） 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．能具体主动地讲述，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、教学目标 1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的便条。能修改习作中有明显错误的词句。
教学目的要求
教学目的要求： 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 教学思路： 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 教学时间：四课时。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，出示课题。 同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。 二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。) 1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。 (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。 (2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！” (3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。 2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。 窝洞羽毛差多了 肉哇几句掉下来 三、教师范读课文，学生整体感知。 思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。) 第二课时 一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深
教学目标设计应遵循哪些基本要求
教学目标设计应遵循哪些基本要求 教学目标的表述要包括四个方面：（1）应阐明学习行为的主体；（2）要用行为动词和动宾结构短语表达教学目标；（3）要说明达到该目 标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标 准。注意事项1：正确定位目标对象教学目标分析与设计的 对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们 在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师 应该做什么，或者通过该课教给学生什么。默认行为主语是“学 生”注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体 p应力求具体、明确、可以观察和测量。p教学/学习目标的描述要 可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以 便及时调整教学/学习的策略 注意事项3：教学目标设计要有层次◆认知学习领域目标层次① 记忆② 理解③ 简单应用④ 综合应用⑤ 创见 (布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域目标层次①模仿② 理解③ 协调④ 熟练⑤ 创新◆情感领域学习水平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成 新课程对制定课堂教学目标的基本要求有哪些？
新《纲要》指出在“教育目标”方面重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主题的探索性学习，凡是包含教育目标的地方，要关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，所以我认为课堂教学目标基本要求如下： 一、课堂教学目标必须充分体现新课程理念。 新课程理念指导下的总目标分为：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。制定目标时要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注幼儿兴趣和幼儿发展需求。 二、课堂教学目标确定的依据。 课程在实施的时候，应依据《幼儿教育指导纲要》的基本要求，制定有不同层次的教育教学计划，制定这些计划的一个重要依据就是课程目标。教师在制定教育教学计划时，一般都是依据目标的要求，结合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要点，再具体地设计每一个教学活动。 三、目标制定过程中还应遵循以下原则： 1、整体性原则。幼儿园课程目标的涵盖面要尽量周全，应有助于幼儿的全面发展。不仅要包括体、智、德、美等各方面的发展，而且每一方面都要尽量涵盖情感、态度、认知、动作技能的内容 2、系统性原则。课程目标要具有连续性和一致性。阶段性目标之间要相互衔接，体现心理发展的渐进性。下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致。
2017-2018年度第二学期一年级语文总的教学目的和要求
2017-2018年度第二学期一年级语文总的教学目的和要求 一、班级学情分析 全班共XX人，其中男生YY人，女生ZZ人。经过上个学期的学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯
有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。 二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 三、本学期要达到的教学目标（一）双基要求： 1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。