研究方案

《开展小学生的课外和校外活动的研究》课题研究方案一、课题研究的背景和意义

（一）背景

根据新课程方案和课程标准对教材进行全面修订，坚决删减繁、难、偏、

旧的教学内容。严格执行国家课程计划，合理安排作业量。各中小学和教师要

综合安排学生的作业，提倡布置活动性、实践性的课外作业。基础教育课程改

革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创

造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合

作等，日益成为学习的主题目标。自主学习、合作学习、探究学习、综合活动

学习也组成了学习方式改革的主旋律。

随着新课程改革的深入，学校教学也逐渐走向轻负高效的模式。今年政府工作报告也对教育提出，率先减轻小学生过多课业负担，这样学生的课余空闲

时间也逐渐增加。对于不断增加的空余时间，学生又是如何度过的呢？据调查

发现，现在社会上普遍存在着两种现象：一是赶场子型。部分家长面对日益激

烈的社会竞争，不顾孩子的兴趣爱好及意愿，替其报名参加各种有助于升学的

补习班、训练课，每逢节假日，学生便成了赶场补习的机器，毫无自主性，苦

不堪言。二是绝对自主放纵型。现在的家庭一般都是独生子女，家里长辈视之

宝贝，加上家长自身工作繁忙，过于放任孩子，助长了孩子不良行为习惯的养成，且缺少对孩子的正确引导，对孩子的健康成长产生严重的负面作用。（二）意义

1．活动也是少年儿童学习生涯的重要环节，结合小学生身心发展特点，在

小学教育中通过学校工作，面向全体学生广泛开展课外和校外活动，可舒解学

生学习、精神压力，稳定情绪。不但有益于少年儿童养成良好的学习习惯，而

且可以提高学习效率，建立轻松和谐的校园学习环境。

2．小学生课外活动，由学校学生直接参与活动的设计及开展，提高了全体

学生的创新能力。而学校小学生更是可以直接参与活动的设置、组织、管理，

提高少先队的活力，培养了学生组织的领导、实践能力。

3．由于参与面广，涉及到全校学生。则对于培养学生个人身心健康的同时，对学校形成良好的活动风气，培养学生健康的世界观、人生观、价值观及学生

形成终身参与体育锻炼观念，为建立健康社会作出不可磨灭的作用。

4．小学生课外活动具有性的特点，没有严格、死板的评价标准。学生不易

形成过低的自我评价。提倡自由参与，从活动中发现快乐，所以学生也较乐于

参加，更因活动的多样性将对学生产生强大的吸引力，这也就从很大程度上减

少了学生进网吧、上网成瘾、赌博等不良行为习惯的形成，并通过游戏活动增

进学生间的团队合作能力。

二、课题研究的理论依据

1、马克思主义关于人的全面发展学说。

马克思主义哲学认为，全面发展的人是指“在体力和智力上各自充分和自由

地发展”的人，认为人具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性，其中主体性是人的本质的最高表现，创造性是主体性的最高层次，是全面发展

的人的根本特征和最高目标。任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。强调人的认识的能动性，认为主动性就是人的主观能动性的反映。活动中，学生是活动的主体，是内因，活动只有通过主动参与的方式，建立自己的认知体系，才能求得主动发展。

2、素质教育的理论。

素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、

体育、美育诸方面得到生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。小学课外活

动不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，开展好这项活动，对于学生学习

其它各门学科，获取更多的知识；对于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展，造就现代社会所需要的一代新人；对于提高全民族的素质，都有重要的意义。

三、国内外相关研究的综述

leisure英文中是由拉丁词“licere”转化而来，从词源上看，leisure可被视作licenc

e(许可)和liberty(自由)的合成词。在法文中也有一词，意指可以自由选择或利用的时间。

上个世纪九十年代，美国学者杰弗瑞?戈比提出了一个较接近现代人思想且内涵更

为丰富的一个定义：是从文化环境和物质环境的外在压力中解脱出来的一种相对自由

的生活，它使个体能够以自己所喜爱的、本能地感到有价值的方式，在内心之爱的驱

动下行动，并为信仰提供一个基础。国内学者较为认同的一词的内涵主要包括几个方面：第一，它是一种自由选择；第二，它是一种自在心境；第三，它是一种自我教化……

随着全民健身纲要的实施，社会掀起了一阵参加健身活动的热潮。人生观、价值

观的改变也使一大部分人逐渐地加入到的行列中来。但就综合国内外对活动的研究而言，还是处于起步阶段。现有的大部分研究也主要集中对的概念辨析、活动结构、消

费调查等方面。对于所要研究的学校教育中，尤其是小学教育少先队工作中，发展学

生课外活动方面的研究可以说还是一个空白。

四、课题研究的目标

1．以新课程理念为指导，有选择性地结合学校、学生的实际情况，精心创

设出具有学生特色的课外和校外活动，以学生的个性发展为目标，通过个性化、合作化、自主化的课外活动模式，培养学生参与课外及校外活动的兴趣，树立

学生主体地位，培养学生“四自”品质，即：自主创新、自主实践、自主探究、

自我约束。

2．培养学生组织机构能力，学生通过直接参加课外及校外活动的组织、实施，培养学生组织及实践能力。

3．通过研究建立和完善小学生课外活动体系，整理成系统性、有效性的实

施方案，为进一步推广打下坚实的基础。

五、课题研究的主要内容

1、通过学生积极参与活动的内容设计、组织安排、现场实施、亲身体验等

一系列的活动，旨在充分培养学生“四自”品质。

（一）自主创新：从起初由学校统一设置活动项目，到学生自主创设活动，培

养学生思维创新性，提高学生思维灵活性。

（二）自主实践：通过开展少先队课外活动，使学生在群体的活动中，感受活

动乐趣，提升学生参与活动的积极性，促进学生自我实践能力的培养。

（三）自主探究：通过参与已有的活动引发思考，激发学生好奇心，并引领学

进行进一步的探索研究，促使学生自主学习多方面知识，提高综合能力水平。（四）自我约束：学生通过参与形式多样的少先队课外活动，逐步实现学生由

被动的他律向主动的自律趋势发展。

2、课间活动场地、责任年级安排：

三年级责任区：跳绳、游戏活动区

四年级责任区：乒乓、羽毛球活动区

五年级责任区：跳皮筋、毽球活动区

六年级责任区：篮球活动区

活动形式分为集体活动和分组活动两种。集体活动是指全校或全年级的集

中活动。其特点是规模大、人数多、地点集中，活动时间、内容便于统一安排，

能够做到统一领导，督促检查，相互促进。分组活动是指以班级、兴趣小组等为单位活动。分组活动规模小、人数少，地点可以分散，方式灵活，便于组织和区别不同情况，并能发挥骨干的作用，为上级各类竞赛输送特长人才。

3、活动分类

文艺类：学校建立学生合唱团、舞蹈队、架子鼓、二胡、手风琴、电子琴、葫芦丝等兴趣小组；美术类开设了书法、素描、儿童画、国画等兴趣小组。分别由音乐、美术老师负责培训指导并组织比赛。

体育类：学校成立排球队、篮球队、毽球队、乒乓球队、田径队、跆拳道、射击、象棋、围棋等兴趣小组，由体育教师和有专长的老师训练并组织比赛。

科技类：学校成立科技制作、小种植、小养殖等兴趣小组。由科学老师负责指导培训并组织比赛。

信息类：信息组开设网页制作、键盘文字录入、电脑绘画等兴趣小组，由信息技术老师负责指导培训并组织比赛。

六、课题研究的对象

本校全体师生

七、研究的原则

1、坚持教育性、艺术性、健身性、趣味性原则。课外活动要坚持育人的宗旨，遵循教育规律和学生身心发展的特点，寓学于乐、寓练于乐、寓艺于乐。

2、坚持全面性原则。课外活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合。课外活动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长，不同兴趣、不同层次学生发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。

3、坚持全体性原则。课外活动的开展要面向全体学生，要从学生参与面的大小和人数多少选择好课外活动的项目。形成人人参与课外活动，个个都有喜爱项目的新局面。

4、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加课外活动的过程中，教师的鼓励、引导是必要的，同时要充分尊重学生的自我选择权和自主活

动权，在组织活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的

环境和氛围。

5、坚持校内校外相结合的原则。课外活动应以校内教育为主阵地，充分发

挥校外教育的独特功能，促进校内校外的有机结合，密切配合家庭教育和社区

教育，努力创建良好的课外教育环境。

6、坚持安全第一的原则。在课外活动的组织与实施过程中，教师要加强安

全教育和管理，要制定出安全措施、应急措施，避免和防止意外事故的发生。

八、课题研究的主要方法

1、实验探究法：在活动实践中，开展实验研究，在实践中收集相关数据，

对照实验班，不断反思活动实践，不同形成和不同内容的活动组织模式。

2、调查分析法：在实施过程中了解学生在参与活动时出现错误的新的问题，分析活动特征，结合学生实际，及时采取对策，完善课题研究。

3、个案研究法：通过对部分个案的分析与研究，总结学生课外活动实施经验，并对不足之处提出改善措施，促进研究的进一步开展。

4、文献研究法：加强理论学习，了解现代教学技术参与教学的最新的研究成果，学习先进的教学理论，收集文献资源，不断充实本课题的研究。

九、课题研究的步

第一阶段早期准备阶段（2013年10月-2013年12月）

1 .邀请各校优秀教师参与本次研究课题方案的制定，组建课题研究小组

2．加强活动的理念宣传与人才培育，

3.在教师的指导下，对我校学生的课外和校外活动情况进行调查、分析，找

出教学方法、学习方式、教学评价等方面存在的问题，并进行系统的归类，使

研究具有针对性和实践性。

4．创建学校活动环境，发掘周边活动设施。建立多样、活力、充实的学校活动的空间设施，发掘学校周边活动资源综合运用。

第二阶段中期研究实施阶段（2014年1月-2014年9月）

1. 启动课题研究，按计划有步骤地实施课题研究。

2．规划以少年儿童为主体的活动。

（1）规划符合少年儿童需求的课外活动。

（2）开展学生组织的不同类型的课外主题式活动。

（3）构建学生小小社团并定时开展社团活动。

（4）不定期举办小学生课外活动及听取有关讲座。

3．建构小学生课外活动体系。

（1）建立小学生对课外活动的评价、奖励、辅导机制。

（2）建立小学生外出活动制度、安排。

（3）建立小学生活动实施——研讨——再实施工作规程（修正过程）。

第三阶段综合总结研究阶段（2014年9月-2014年12月）

1．综合总结研究形成并推广成果。

（1）资料收集综合研究。

（2）个案分析、成果总结、撰写论文。

（3）运用网络宣传与推广研究成果。

2. 邀请有关专家对课题进行鉴定结题，及时总结，定期交流。

十、课题研究小组成员

课题组成员平均年龄32岁，市优秀教师3人，市教坛新星2人，市教学能手2人，年级组长2人，班主任5人，小学高级教师8人。 xxx负责课题实施方案和课题研究报告的撰写；xxx负责课外活动中“知识性活动”项目研究工作的组织和总结；xxx负责少先队课外活动中“三四年级课外活动” 项目研究工作的组织和总结；xxx负责二年级课外活动中项目研究工作的组织和总结；xxx建会负责五年级课外活动中项目研究工作的组织和总结；xxx负责六年级课外活动中项目研究工作的组织和总结。xxx负责学校层面课外活动中项目研究工作的组织和总结。

十一、经费保障

学校大力支持教育科研工作，为本课题研究提供了充分的经费，能够确保研究工作顺利推进，达到实验目标。