自然角观察记录表

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自然角观察记录

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幼儿园观察记录新鲜的自然角

幼儿园观察记录 : 新鲜的自然角 在教室走廊的一端,有这样一片绿洲,那是我们班的自然角,里面有花有草,还有小朋友种植的小蚕豆,黄豆,丝瓜等等。今天,自然角里来了一位 新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇,它是谁呀?” “它长得真可爱。” “它怎么不动了,是不是在睡觉呢?”,, 自然角里很久没这么热闹了,以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友 高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候 ,, 总会看见小朋友三五成群地围在自 然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食,观察它的变化。。 案例分析: 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所,但是长期以来,它只起 到陈列自然物品的作用,一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落 的小花朵提示着它的存在,我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年,我在带班时每学期都创设自然角,只要园领导要检查,我们各个班就会动起来,要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物;苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果;还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧,还给孩子们分任务,你带什么、他带什么,第二天把小朋友带来的东西 往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束,小朋友带来的蔬菜 水果早已枯的枯,烂的烂,饲养的小动物也早死光,只剩下一只只空花盆, 一个个空鱼缸,最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来,每学期都如此反复着。直到有一天,班里的贝贝说:“我家有一只小白兔,可我舍不得带来,因为 我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气,跑来向我告状。这件事引 起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果,发现自己创设的 自然角是真正意义上的摆设,对自然角的作用和意义认识并不足,每次创设 都流于形式,没有发挥自然角的真正的功能,其教育价值得不到任何体现。 自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样,安静地站着,其实它也需要 人们的爱护才会生机勃勃,特别是刚种植的蚕豆宝宝,才刚刚发芽。幼儿直 接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程,这些经验的获得远比看 一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事 《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么,变化一天天在产生。早上,只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水,嘴里还小声嘀咕着:蚕豆宝宝,快 喝水,你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了,凡凡悄悄地把它扶起来,就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了,发出一阵难闻的味道,茜茜把小乌龟抱到盥洗室,给它洗澡,还换上了干净的水,小乌龟游得可开 心了 ,, 尽管小班小朋友年龄还小,做事不够仔细,例如:给小蚕豆喝的水热

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胜吉幼儿园自然角观察记录表 班级大四班日期10.18 幼儿姓名黄沃峰教师徐老师观察情况:、 生活区,孩子吃完午餐、点心,我们都要求幼儿用小毛巾擦嘴,还特意地教幼儿如何地插嘴。经过在将近一个月的训练,那些插班幼儿也都能按要求做到。可是还是发现有个别的孩子在擦嘴时草草了事,还想出了不一样的玩法。今天黄沃峰小朋友又这样了。吃完午点,小朋友们都排着队插嘴,轮到黄沃峰了,只见他两手各抓毛巾的一端,放在嘴上来回地牵一牵,一边玩还一边地与后面的小朋友玩起来,后面的小朋友看到黄沃峰这样,也用毛巾来回地玩着。一时间好多小朋友模仿,教室里顿时热闹了起来。 分析:大班幼儿已有自己的思维,很多时候在老师的示范下总会玩出自己的新花样。本来以前在这念过中班的幼儿都已会自己插嘴,无需老师再次地示范,可为了新来的插班幼儿,在开学的几天里带领孩子从如何入厕、洗手、喝水再到插嘴等等,一些常规细节都一一教给孩子。这不就有一些孩子想出一些新花样出来了。 胜吉幼儿园自然角观察记录表 班级大四班日期10.24 幼儿姓名桂家豪教师徐老师观察情况: 今天的美工区提供了漂亮的彩纸,让幼儿折郁金香。豪豪拿了一张红色的蜡光纸坐了下来,他边看着图示边开始照着样子开始折,只见他把正方形的纸对折了一下,变成了一个三角形,还很仔细地角对角、边对边看了又看,一个整齐的三角形折好了。接着就把两只角往上折,由于豪豪折的幅度小了,两个角没有露出来,他折好后对着图示比了比,觉得不是满意,有放在桌子上进行修改。可是他还是一样没有把角露出来,就这样豪豪一直在尝试着。 分析:豪是个个性要强的孩子,平时有事都不愿意说,特别是在活动中,遇到困难就闷着头,自己一个人,也不叫老师、同伴,如果硬要帮助他就会发脾气,也不听。这不在这次的游戏中遇到困难也想一个人解决。想对于豪豪的这一性格,作为老师不能够一味地插手,直截了当地帮起解决,可以让旁边一起游戏的会折的小朋友提醒他,使其感受不到是刻意的。

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有几个幼儿他们看到山芋的头长出来了,他们高兴地围了上去,后来其他的小朋友听见了,都到自然角来观察。许瑾瑶孩子就说这是山芋,我家里也有,我也种了一只在盆里,它也长出来了山芋藤,下面会长出很多的山芋。 思考: 小朋友第一次看到自然角里长出新的植物后,感到特别地好奇 自然角观察记录表 班级:大二记录人:朱彩娥周丽君

这个萝卜是许梓恒带来的,是奶奶帮他种在花盆里的,他每天早上来园时,第一件事就给萝卜浇水,看它的生长情况,萝卜长出叶子了,就在《植物生长记录本》上,作好记录。 思考: 许梓恒孩子独立完成记录有困难,他能与小伙伴合作进行 自然角观察记录表 班级:大二记录人:朱彩娥周丽君

我们为了丰富自然角的植物,发动幼儿在家再带一些东西来,今天小朋友们 都带来了,各种植物,有的盆景,有的小树,徐灿带了一盆刚刚长出两片叶子的 小青菜,他说:“是奶奶帮我撒的种子,只有两、三天的时间,已经长出来了。 思考: 教育幼儿要爱护我们的自然角里各种植物 自然角观察记录表 记录人:朱彩娥周丽君 观察实录: 现在是种蚕豆的季节,我们发动家长幼儿在家准备一些小花盆,把蚕豆种在 里面,然后带到幼儿园,让我们来看看它是怎样长出来的。今天高静芸第一个来 园,发现蚕豆长出了小嫩芽,高兴地跳了起来,请来了很多小朋友围着看。 思考: 让幼儿主动地给自然角里的植物进行浇水,记录植物的生长情况 班级:大二 观察 对象 蚕豆 观察 时间 10月23日

水仙花是不怕冷的花,在寒冷的冬天里,开出漂亮的花朵,飘出清香,给我 们带来欢乐、健康。我们这盆水仙花是徐杭琪小朋友带来的,她每天要带几个伙 伴去观察水仙花的生长情况,今天在叶瓣里又开出了一朵白色的水仙花。 思考: 这种花朵非常可爱,因此,小朋友都很喜欢。 自然角观察记录表 记录人: 观察实录: 小乌龟在鱼缸里快活地游玩,每天总有小朋友轮流地去给乌龟喂食,仔细观 察它是怎样吃食的,小乌龟特别喜欢吃肉,但挺会吃,放下一小粒,一下子就吞 下了,好像没有喉咙似的。现在冬天了小乌龟埋在沙子里冬眠了。 思考: 小朋友长大以后去研究小乌龟的喉咙及其他小动物的生活习性。 班级: 观察 对象 乌龟 观察 时间 12月24日

幼儿园观察记录——新鲜的自然角

幼儿园观察记录——新鲜的自然角 在教室走廊的一端,有这样一片绿洲,那是我们班的自然角,里面有花有草,还有小朋友种植的小蚕豆,黄豆,丝瓜等等。今天,自然角里来了一位新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇,它是谁呀,” “它长得真可爱。” “它怎么不动了,是不是在睡觉呢,”…… 自然角里很久没这么热闹了,以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候……总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食,观察它的变化。。 案例分析: 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所,但是长期以来,它只起到陈列自然物品的作用,一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在,我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年,我在带班时每学期都创设自然角,只要园领导要检查,我们各个班就会动起来,要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物;苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果;还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧,还给孩子们分任务,你带什么、他带什么,第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束,小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯,烂的烂,饲养的小动物也早死光,只剩下一只只空花盆,一个个空鱼缸,最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来,每学期都如此反复着。直到有一天,班里的贝贝说:“我家有一只小白兔,可我舍不得带来,因为我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气,跑来向我告状。这件事引起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结

果,发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设,对自然角的作用和意义认识并不足,每次创设都流于形式,没有发挥自然角的真正的功能,其教育价值得不到任何体现。自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样,安静地站着,其实它也需要人们的爱护才会生机勃勃,特别是刚种植的蚕豆宝宝,才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的 全过程,这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么,变化一天天在产生。早上,只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水,嘴里还小声嘀咕着:蚕豆宝宝,快喝水,你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了,凡凡悄悄地把它扶起来,就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了,发出一阵难闻的味道,茜茜把小乌龟抱到盥洗室,给它洗澡,还换上了干净的水,小乌龟游得可开心了……尽管小班小朋友年龄还小,做事不够仔细,例如:给小蚕豆喝的水热水,这样会把小蚕豆烫坏了;给小乌龟换的水太多了,小乌龟都没办法爬呀爬,而且经常把小玩具扔进去,美其名曰给他玩,它就有好朋友了,可是这不妨碍他们对自然角的关心。作为老师,我们需要给小朋友提供实践的机会,告诉他们正确的方法,让他们的爱能尽情地发挥,让他们的爱心在草、花、小动物中不断地延伸。相信他们会成为自然角的“小主人。” 二、让自然角成为孩子的“小老师”。 乌龟的脑袋是小小的、腿是短短的、壳是硬硬的、它喜欢生活在水里,这是自然角告诉小朋友的;还有那有着细细长长叶子的吊兰、尖尖刺刺的仙人掌、还有各种农作物(红豆、绿豆、黄豆、黑豆、松子、杏仁、小枣、花生)……小朋友用自己的眼睛在寻找着自然角里的小秘密。虽然,植物和动物不会说话,但是它们以自己的方式告诉小朋友:“我是什么样的。”观看农作物、比较水果和干果、观察小动物、学习分类,在感性认识的基础上,或多或少都能从中获得一些自然知识。大自

幼儿园观察记录新鲜的自然角

幼儿园观察记录:新鲜的自然角 在教室走廊的一端,有这样一片绿洲,那是我们班的自然角,里面有花有草,还有小朋友种植的小蚕豆,黄豆,丝瓜等等。今天,自然角里来了一位新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇,它是谁呀?” “它长得真可爱。” “它怎么不动了,是不是在睡觉呢?”…… 自然角里很久没这么热闹了,以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候……总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食,观察它的变化。。 案例分析: 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所,但是长期以来,它只起到陈列自然物品的作用,一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在,我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年,我在带班时每学期都创设自然角,只要园领导要检查,我们各个班就会动起来,要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物;苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果;还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧,还给孩子们分任务,你带什么、他带什么,第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束,小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯,烂的烂,饲养的小动物也早死光,只剩下一只只空花盆,一个个空鱼缸,最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来,每学期都如此反复着。直到有一天,班里的贝贝说:“我家有一只小白兔,可我舍不得带来,因为我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气,跑来向我告状。这件事引起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果,发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设,对自然角的作用和意义认识并不足,每次创设都流于形式,没有发挥自然角的真正的功能,其教育价值得不到任何体现。自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样,安静地站着,其实它也需要人们的爱护才会生机勃勃,特别是刚种植的蚕豆宝宝,才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程,这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么,变化一天天在产生。早上,只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水,嘴里还小声嘀咕着:蚕豆宝宝,快喝水,你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了,凡凡悄悄地把它扶起来,就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了,发出一阵难闻的味道,茜茜把小乌龟抱到盥洗室,给它洗澡,还换上了干净的水,小乌龟游得可开心了……尽管小班小朋友年龄还小,做事不够仔细,例如:给小蚕豆喝的水热水,这样会把小蚕豆烫坏了;给小乌龟换的水太多了,小乌龟都没办法爬呀爬,而且经常把小玩具扔进去,美其名曰给他玩,它就有好朋友了,可是这不妨碍他们对自然角的关心。作为老师,我们需要给小朋友提供实践的机会,告诉他们正确的方法,让他们的爱能尽情地发挥,让他们的爱心在草、花、小动物中不断地延伸。相信他们会成为自然角的“小主人。” 二、让自然角成为孩子的“小老师”。

《自然角观察记录》

《自然角观察记录》 幼儿园观察记录:新鲜的自然角 在教室走廊的一端,有这样一片绿洲,那是我们班的自然角,里面有花有草,还有小朋友种植的小蚕豆,黄豆,丝瓜等等。今天,自然角里来了一位新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇,它是谁呀。” “它长得真可爱。” “它怎么不动了,是不是在睡觉呢。”…… 自然角里很久没这么热闹了,以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候……总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食,观察它的变化。。 案例分析: 自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所,但是长期以来,它只起到陈列自然物品的作用,一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在,我们很少去关心它、爱护它。 一、让孩子成为自然角的“小主人”。 早几年,我在带班时每学期都创设自然角,只要园领导要检查,我们各个班就会动起来,要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物;苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果;还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧,还给孩子们分任务,你带什么、他带什么,

第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束,小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯,烂的烂,饲养的小动物也早死光,只剩下一只只空花盆,一个个空鱼缸,最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来,每学期都如此反复着。直到有一天,班里的贝贝说:“我家有一只小白兔,可我舍不得带来,因为我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气,跑来向我告状。这件事引起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果,发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设,对自然角的作用和意义认识并不足,每次创设都流于形式,没有发挥自然角的真正的功能,其教育价值得不到任何体现。自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样,安静地站着,其实它也需要人们的爱护才会生机勃勃,特别是刚种植的蚕豆宝宝,才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程,这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么,变化一天天在产生。早上,只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水,嘴里还小声嘀咕着:蚕豆宝宝,快喝水,你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了,凡凡悄悄地把它扶起来,就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了,发出一阵难闻的味道,茜茜把小乌龟抱到盥洗室,给它洗澡,还换上了干净的水,小乌龟游得可开心了……尽管小班小朋友年龄还小,做事不够仔细,例如:给小蚕豆喝的水热水,这样会把小蚕豆烫坏了;给小乌龟换的水太多了,小乌龟都没办法爬呀爬,而且经常把小玩具扔进去,美其名曰给

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