(教案)三上教科版科学第二单元 动物 第一课 寻访小动物
(教案)三上教科版科学第二单元动物第一课寻访小动物
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第一课寻访小动物【教学目标】科学概念动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注
某一种小动物。【教学准备】1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。2、设计简单的记录表，供学生参考。【教学过程】一、理解小动物1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?” “‘大动物’我们能想到那些动物?”“‘小动物’我们能想到那些动物?”2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。4、设计意图：初步认识动物的多样性。三、寻访
活动的准备1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、学生分组讨论，并明确组内的分工。3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。5、关注：学生任务和分工是否明确。6、设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和帮助。3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。来源：网络整理免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。《(教案)三上教科版科学第二单元动物第一课寻访小动物》出自：百味书屋
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科学三年级上册《二 动物 寻访小动物》_3
《寻访小动物》 教材简析： 注重周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试 的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。本课内容分三部分。第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。教学背景： 学生对身边的小动物还是比较熟悉的。他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物实行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地展开本单元的学习活动。 教学目标： 1、引导和推动学生展开寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和注重周围环境中的小动物。 2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。 3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。
4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接理解。 科学概念： 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 1、每位学生一面放大镜。 2、相关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。 3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。 教学过程： 一、导入 1.出示谜语 同学们：课前，老师给同学们出个谜语，身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道(打一动物) 生：蚂蚁。 师：蚂蚁有什么特点？ 生：身体很小，很勤劳…… 师：同学们还知道哪些和蚂蚁差不多大小的动物呢？ （学生发挥回答） 2.区分大动物和小动物 师：那么这些动物和动物园狮子老虎相比，有什么不同点呢？ 生：身体很小，它们不凶猛、不攻击人， 师：我们能够近距离观察它吗？ 生：能。
小学三年级科学上册寻访小动物名师教案教科版
最新资料推荐 寻访小动物 【教学目标】 科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观： 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 【教学准备】 1. 在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。 2. 设计简单的记录表，供学生参考。 【教学过程】 一、理解小动物 1. 教师问：“听到‘动物'这个词我们想到了那些动物？” “‘大动物'我们能想到那些动物？” “‘小动物'我们能想到那些动物？” 2. 学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3. 关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4. 设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。 1. 教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 2. 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 3. 关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。 最新资料推荐 4. 设计意图：初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备 1. 讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 2. 分组讨论，并明确组内的分工。 3. 寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4. 做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 5. 学生任务和分工是否明确。 6. 意图：为顺利寻访做好准备。 四、到校园里寻访小动物 1. 分组寻访。 2. 适时提供指导和帮助。 3. 学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。 4. 步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
三年级科学上册 寻访小动物教案 教科版
寻访小动物 【教学目标】 科学概念： 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法： 回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观： 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 【教学准备】 1.在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。 2.设计简单的记录表，供学生参考。 【教学过程】 一、理解小动物 1.教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？” “‘大动物’我们能想到那些动物？” “‘小动物’我们能想到那些动物？” 2.学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3.关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4.设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。 1.教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 2.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 3.关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4.设计意图：初步认识动物的多样性。 三、寻访活动的准备 1.讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 2.分组讨论，并明确组内的分工。 3.寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4.做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 5.学生任务和分工是否明确。 6.意图：为顺利寻访做好准备。 四、到校园里寻访小动物 1.分组寻访。 2.适时提供指导和帮助。 3.学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。 4.步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
《寻访小动物》教学设计
2.1寻访小动物 湖州市泉生小学顾利荣【教材分析】 《寻访小动物》一课是教科版《科学》三年级上册动物单元第1课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。 【学情分析】 在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺乏必要的思考。 【教学目标】 1.知识与技能： (1)动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 (2)掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。 2.过程与方法： (1)回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中碰到的问题及解决问题的方法。 (2)经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中的问题，发现更多观察内容的过程。 3.情感、态度、价值观： (1)发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。
(2)培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。 【教学重难点】 重点：知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的环境里。 难点：让学生懂得爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的重要意义。【教学策略】 《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“曾经见过的小动物们”和“预测校园里能寻访到的小动物和栖息的环境”这两个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动物的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察的方法及在观察中可能遇到的问题”在第一个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察要求”的适当思考。 基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会，最后通过交流展示，进一步评价提升学生学习的积极性和科学的观察及探究能力。 【教学资源】 在教学资源的选择上，我选择了学生熟悉的校园环境为切入点，在课前以“找不同”游戏作为铺垫，充分打开学生的观察力，通过设谜提示课题，以学生的自主探究活动为主，经历观察活动的全过程，培养学生科学的观察的探究能力，发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。 【教学准备】 教师：课件、百度搜索引擎 学生：放大镜、观察记录表、笔
教科版三年级上册科学第二单元动物测试题第三套(最新整理)
教科版三年级上册科学第二单元动物测试题 亲爱的同学:当你拿到试卷后,请不要紧张,这是一次展示你对《动物》这一单元学习理解的好机会.只要你把自己对每个问题的探究、理解、了解或体会真实地表达出来，就是一份好答卷。祝你成功！ 一、我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理一下 二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （）1.观察小动物时，要注意安全，不在有危险的地方活动。 （）2.在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛。 （）3.蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有6只脚。 （）4.蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（）5.蜗牛可以在玻璃上爬行。。 （）6.蚂蚁和蜗牛没有任何相同的地方。 （）7.金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 （）8.蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。 （）9.蚂蚁喜欢甜食，我们可以用白糖和面包屑把它们引出来。 （）10.蚯蚓的身体没有头、尾的区别。 三、单选题。（将正确答案的序号填在方框里） 1．（）是陆地上最大的动物。 A.老虎 B.长颈鹿 C.非洲象 2．（）是世界上最高的动物。 A.老虎 B.长颈鹿 C.非洲象 3．蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蜗牛的足叫（）。 A.腹足 B.软足 C.脚 4．蜗牛的触角有（）对。 A.3 B.1 C.2 5．蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种（），这种物质会引导后面的蚂蚁走相
同的路线。 A.粘液 B.信息素 C.水分 6．池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是（）。 A.鱼类 B.虾类 C.螺蛳 7．蜗牛用（）呼吸。 A.鼻子 B.鳃 C.气孔 8．下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是（）。 A.蛋糕 B.菜叶 C.桔子 9．观察完蚂蚁后，我们应该（）。 A.把蚂蚁放回家 B.把蚂蚁扔掉 C.把它养起来 10．植物和动物都属于（），它们都是有生命的物体。 A.生物 B.植物 C.动物 四、看图做题。 1、写出蜗牛各部分的名称。 2、写出蚯蚓各部分的名称。 五、观察与记录。 1．在寻访小动物的活动中，你观察到了哪些小动物？请记录在调查表上。 2．在观察金鱼的活动中，我们认真观察了金鱼的身体，你能把它画下来吗？ 六、观察与发现。
最新三年级上册《寻访小动物》的教学设计
最新三年级上册《寻访小动物》的教学设计 培养学生保护生态环境,不伤害小动物的意识,获得关于动物和环境,环境保护等方面丰富的直接认识.《寻访小动物》的教学设计来了,快来一起看看吧. 一、教学背景及设计理念 教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课,以寻访作为话题,鼓励孩子们在已有经验的基础上,去寻访、去亲近,去关注周围环境中的小动物.教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题,和尽可能地启发指导孩子们动脑筋,相出自己观察、调查和解决问题的方法. 毫无疑问,在这样的学习活动中,孩子们首先的希望是走出教室,到真实的环境地中去探究,去发现,且迫切希望他们自己的观察研究活动得到肯定,得到鼓励,得到指导,得到帮助,对于和小动物们的相处,孩子们是有经验的,且在我们的校园里随处可见,孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物,但他们的活动是无意的,不随意性十分明显,仅仅停留在玩的层面上,对怎样去观察这样的问题,缺泛必要的思考. 《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的. 附近能观察到哪些小动物这个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和认识,发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题,第二个活动想想观察和调查方法在第1个活动的基础上,引导、启发孩子们想出解决问题的方法,同时这也对孩子们实地观察,调查活动提出了更高的要求,在回忆、想象的过程中隐含了对观察、调查活动注意事项的适当思考. 基于以上这样的认识,我在设计《寻访小动物》一课时,从学生的兴趣、爱好出发,让他们自己提出问题,通过实地观察探究,在看的基础上,有目的寻访,有意识开展自己活动,体现学生是科学学习的主体这一基本理念,以学生自主为核心,以一个个连续有结构的活动为主线,体现一个动态的过程,促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识,对新的寻访活动过程产生深刻的体会. 二、教学目标: 1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动,鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物. 2、经历初步的在观察活动前提出问题,尝试解决观察活动中问题,发现更多观察内容的过程.
三年级科学上册 寻访小动物教案 教科版
大鼓和小鼓 课型：唱奏综合课 课题：体验音乐感受快乐——大鼓和小鼓 课时：一课时完成 教学内容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的强弱 教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。到第三册第七课，器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。 教学目标： （1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 （3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教法：听唱法示范法启发联想法表演法 学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法 教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程： （一）新课导入,创设情境 1.猜谜语 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生
初步认识乐器—鼓。 2.玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。 ×× × 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ×× × × × 你好小朋友 （2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。 师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。（二）新课教学 学习内容 学生活动 教师活动 学唱歌曲 1.运用课件进行歌曲旋律的学唱 2.学歌曲，听音乐 3.“大家一起唱”活动 4.为学生创设情境 5.歌曲的教唱 6.参与学生的演唱 音的强弱 1.音乐游戏“我的大鼓和小鼓” 2.通过律动发现音乐中的强弱规律
小学数学三年级上册《寻访小动物》 教案
小学科学三年级上册第二单元—— 《寻访小动物》教案 【教材分析】 《寻访小动物》一课是教科版《科学》三年级上册动物单元第1课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，想出自己观察、调查和解决问题的方法。 《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“曾经见过的小动物们”和“预测校园里能寻访到的小动物和栖息的环境”这两个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动物的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察的方法及在观察中可能遇到的问题”在第一个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察要求”的适当思考。 基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，创设根据经验给校园风景图添加小动物的情景，让他们产生认知冲突，在冲突中提出自己的问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展实践活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会，最后通过交流展示，进一步评价提升学生学习的积极性和科学的观察及探究能力。 【学情分析】 在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺乏必要的思考。因此在设计了秋天校园添加动物的情景，引发他
三年级科学上册 寻访小动物教案 冀教版
寻访小动物 【教学目标】 1.引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。 2.在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动 物珍爱生命，保护生态环境的教育。 【教学过程】 一、引入。 1.一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？ 2.如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？ 3.如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？ 4.我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？ 二、附近能观察到哪些小动物。 1.我们到校园里观察小动物，会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？ 2.教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。 3.在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？ 4.九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？ 5.学生回答不全面、不完整，教师补充。 6.让我们再来估计一下： （1）我大概要花多少时间来观察？ （2）我大概能观察到多少种小动物？ （3）我们全班有多少同学能认真完成这项活动。 （4）我们全班一共能观察调查到多少种小动物？ 三、观察和调查的方法。 1.寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。 （1）主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。 其他任务：各小组和个人自定。 （2）计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计 等。
（让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发） 2.观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。 如：（1）关于一些不知名的小动物的记录问题。 （2）一些难于接近的小动物的观察问题。 （2）还有同学和老师提出的其他问题。 四、观察调查活动的注意事项。 1.寻访活动中的安全问题。 讨论：（1）哪些场所隐藏着危险？ （2）哪些活动可能出安全事故？ （3）哪些小动物可能造成对人的伤害？ （4）从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？ 2.关注和爱护小动物。 讨论：从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？ 五、作业。 在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。
三年级上册科学同步练习寻访小动物_教科版
教科版科学三上第二单元第一课寻访小动 物同步训练 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动
形象地描述观察对象。一、选择题 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1. 寻找小动物，最不适宜的地点是（） 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160
寻访小动物
《寻访小动物》 一、教学背景及设计理念 教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去注重周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。 毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到协助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。 《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观察到哪些小动物”这个话题着重于协助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和理解，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。 基于以上这样的理解，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识展开自己活动，体现学生是科学学习的主体这个基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促动学生在实地寻访过程中获得丰富的、相关小动物的直接理解，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。 二、教学目标： 1、引导和推动学生展开寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和注重周围环境中的小动物。 2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。