60000题乘法口诀练习题(4至9以内各10000题)

新人教版二年级数学.7、8的乘法口诀练习题

二年级数学 1. 第一排摆：第二排摆：第二行摆多少根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．

（）八四十__________ __________ 4．把口诀补充完整, 再写两个乘法算式．（1）三八（） ____________ __________ 六八（）____________ __________ （3）四八（）____________ __________ 二八（）____________ __________ 5．（）×6＝48 8×（）＝40 （）×8＝48 8×（）＝56 （）×8＝16 7×（）＝28 （）×8＝32 3×（）＝24 （）×（）＝8 二 1．填口诀．（）×（）＝8 … （）÷（）＝8 … 2．下面各数中，哪两个数相除的商是8？（写出算式） 2 5 48 7 40 6 56 3 16 24 3．下面哪两个数有倍数关系？写出算式．（可重复使用） 20 16 24 4 8 4．在□里填上数． 3×□＋2＝20 24÷□＝12÷4 2×□＝4× 4 40－8＝8×□（9－□）×6＝24 □÷8 ＞ 42÷6 5．用4、32、8三个数编一道乘法，两道除法应用题． 6． 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法(二)7、8、9的乘法口诀同步测试D卷

人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）7、8、9的乘法口诀同步测试D 卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、填空题 (共7题；共20分) 1. （1分） (2020二上·城区期末) 一只螃蟹________条腿，8只螃蟹________条腿。 2. （1分） (2020二上·云浮期中) 3个4连加的和是________，4加3的和________。 3. （1分）填上合适的数． 5×________＝35________×7＝21 4. （2分） (2019三上·东莞期中) 一个笔盒售价8元，一个书包的价钱是笔盒的9倍，一个书包________元。 5. （6分） (2018二下·云南期中) 81里面有________个9;把81平均分成9份,每份是________ 6. （3分） (2020二上·安宁期末) 一张桌子4条腿，6张桌子有________条腿，9张桌子有________条腿。 7. （6分）最大能填几。 4×________＜25 6×________＜41 20＞________×8 37＞________×4 81＞________×98×5 ＞________×6 二、单选题 (共3题；共6分) 8. （2分）下面算式结果大的是（） A . 8×7 B . 6×9 9. （2分） (2020二上·云岩期末) 下面哪句口诀不能计算两道乘法算式？

A . 六七四十二 B . 七八五十六 C . 七七四十九 10. （2分） (2020二上·陇西期末) 下面哪个算式用“四九三十六”这句口诀计算？（） A . 4+9 B . 9+9+9+9 C . 6×6 三、判断题 (共1题；共2分) 11. （2分） (2020二上·西安期末) 计算7×8与8×7可以用同一句乘法口诀。（）四、计算题 (共2题；共17分) 12. （12分） (2019二下·麻城期末) 先思考运算顺序，再计算。（1）8×8-50 （2） 62-40÷8 （3）72÷（26-18） 13. （5分）口算。 ①1.3－0.8= 630÷90= 6－0.37= 100+100×0= ②60×0= 2.73＋0.27= 0.75＋0.3= 5×2＋3= ③4.3÷1000= 0.69＋1.1= 300×18= 6＋6×4= 五、应用题 (共1题；共5分) 14. （5分）小明这星期得了9朵小红花，小军得的小红花是小明的2倍，两人这个星期一共得了多少朵小红花？六、综合题 (共1题；共15分)

数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计

数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication pithy formula

数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1.知识目标：复习巩固6～9的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的.实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。教学重点：运用口诀解决问题过程。教学过程： 1.背诵口诀。 2.对口令6——9的口诀。 3.填空：课件。五六（）二七（）三九（）六八（） 4.连线：第85页第二题。

5.根据口诀写两道乘法算式和两道除法算式（板演）。 6.应用题。（1）如果每天吃3个鸡蛋，可以吃几天？（2）如果6天吃完，平均每天吃几个鸡蛋？（3）有24 个鸡蛋，每天吃8个，2天后篮子里少了多少个？ 7.作业第86页第4、5题，第87页第8页。第二课时教学目标： 1.知识目标：复习巩固6——9的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。教学重点：运用口诀解决问题过程。教学过程：一、听算。

二、出卡片上的数是由几和几相乘的积。三、填表四、解决问题 1.看图说图意，列式解答：87页11题。 2.一盒棒棒糖36块。如果每个小朋友分4块，可以分给几个小朋友？如果把这些巧克力平均分给6个小朋友，每个小朋友分几块？如果每个小朋友分3块，分给个小朋友后，瓶子里少了多少块？ 3.第71页第13题。五、动脑筋有一篮橘子，比40个多，比50个少，分给一组同学。学生的人数和每人分到橘子的个数正好同样多。这篮橘子有多少个？ -------- Designed By JinTai College ---------

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录公开课《8的乘法口诀》评课稿听了不少的课，第一次要我评课，对我来说是得到了又一次学习的机会，以下是我自己听课后的一些感受，希望各位老师批评指正。下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。高老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。学生真正成为学习数学的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。高老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。另外通过巧记口诀，比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。我想高老师一定花了不少时间准备，从

学生的角度出发，处处为学生考虑，找到巧记方法。最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式，帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。最后我说两点不明白的地方。一是高老师在学生认识了8的乘法口诀后提出“仔细观察，你能发现什么？”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。”相信这并不是高老师所期待的回答，而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。我的疑问是高老师继续提问的意图是什么？（之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”）她所期待学生的回答是什么？如果老师碰到这种问题应该怎么样处理？二是在课的结尾，高老师布置作业，是不是少了总结这一环节？总之，学生在这节课上有所学，有所悟，有所获。高老师这节课是值得我好好学习的。谢谢！

用78的乘法口诀解决问题

用7、8的乘法口诀解决问题教学内容：教材第78页例3，练习十九第1、2题教学目标： 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 3、过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 4、在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。教学难点：学会用不同的方法解决问题。突破方法：通过讨论、交流来突破。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、复习引入

1、口算： 2×7=3×8=8×5= 7×4= 5×7=4×8=8×3= 5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。二、提出问题、解决问题 1、看一看、说一说仔细观察图，并说说图意 2、提出问题师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? 汇报:如文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？汇报：（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8

元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。其余的问题解答写在作业本中。三、巩固练习 1、比一比、算一算练习十九第2题：看谁算的又对又快。要求：认真审题，将+、×看清楚。 2、看图列算式练习十九第1题。 3、解决问题:买东西练习十九第3、4、5题。四、拓展性学习 1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。 2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？五、总结今天你有什么收获？教学反思：本节课重点是让让学生参与收集数学信息提出并解决问题的全过程，通过创设生活情境，课件出示超市一角的画面，让学生收

二年级数学上册 69的乘法口诀教案北京版

6～9的乘法口诀第一课时教学内容：学习6的乘法口诀。教学目标： 1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。 2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。 3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。教学重点：使学生学会6的乘法口诀。教学难点：学生自己编出6的乘法口诀。教学具：投影片教学过程：一、复习。三五（）四五（） 5×2=（） 5×3=（）二五（）五五（） 5×1=（） 5×4=（）二、新课。 1.学习6的乘法口诀。由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。生：在老师的引导下讨论下列问题。（1）1箱里有几瓶可乐？（2）表示几个6，一份是几？（3）怎样列乘法算式？（4）口诀是（）六得（）？板书：6×（1）=（6）（1）个1份口诀：（一）六得（六）（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？（6）怎样列乘法算式？（7）谁会编一句口诀？板书：6×（2）=（12）（2）个1份口诀：（二）六（十二）（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？（9）怎样列乘法算式？（10）口诀是什么？学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。板书：6×（3）=（18）（3）个1份口诀：（三）六（十八） 6×（4）=（24）（4）个1份口诀：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）（5）个1份口诀：（五）六（三十）（11）6箱装几瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？怎样列式？请你编出六六、六七、六八、六九的口诀？板书：6×（6）=36 （6）个1份口1 诀：六（六）（三十六） 6×（7）=42 （7）个1份口诀：六（七）（四十二） 6×（8）=48 （8）个1份口诀：六（八）（四十八） 6×（9）=54 （9）个1份口诀：六（九）（五十四）（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？ 2.练一练：（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。（2）算一算。 2×6= 1×6= 6×7= 二六（）一六（）六七（） 3×6= 6×6= 8×6= 三六（）六六（）六八（） 6×4= 5×6= 6×9= 四六（）五六（）六九（）（3）说一说。一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒……9盒呢？（4）在（）内填数。

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计公开课

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计教学内容：小学数学二年级上册8的乘法口诀教学目标： 1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）二、探索新知 1、请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报） 2、如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的

大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算） 3.填表找规律。大正方体的个数，小正方体的个数。（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？ 4、你能看着这些算式，编出8的'乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。） 6、结合完成想想做做第2题。口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。三、巩固应用 1.卡片口算想想做做第1题。提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道48等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication formula for quotient

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1.知识目标：在学习与训练中熟记6～9的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算。 2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。 3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的.同时，树立应用数学的意识。教学重点：用6～9的乘法口诀求商。教学难点：能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中简单的问题。

第一课时教学目标：由学生到图书馆借书这一实际问题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用2～5的口诀求商的基础上，通过637=？知道怎样想商。教学重点：用6～9的乘法口诀求商。教学难点：想商的过程。教学过程：一、准备题出示练习题：324= 126= 459= 364= 说一说：你是怎样求商的？二、新授 1.出示小鹏到图书馆去借书，他借的小说有63页，如果7天能看完，平均每天看多少页？

独立列出算式：637=？说一说：怎样想商？ 2.试一试出示图：每串糖葫芦有8个红果，有48个红果可以穿几串？独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？问：要穿9串，72个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？）三、练一练 1.口算。掌握方法，独立完成。 2.连一连。 3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。（巩固用口诀计算表内乘、除法）四、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？

第八单元6—9的乘法口诀

第八单元 6—9的乘法口诀【第四课时】做个乘法表（探索乘法的规律）一、教学目标 1. 对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。 2.通过有规律的记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 3. 初步学会整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。 4.体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。二、教学重点借助乘法表归纳整理1—9的乘法口诀三、教学难点易错、易混口诀的理解与记忆。四、教学具准备课件、算式卡片五、教学过程（一）复习旧知 1．卡片计算。 4×3= 2×6= 3×1= 7×5= 2×5= 6×3= 8×4= 3×2= 3×7= 7×9= 6×6= 8×2= 9×5= 6×5= 7×7= 8×9= 学生口算完教师随意把口算卡片贴在黑板上。（二）探索整理 1．提出数学问题，引发思考提问：同学们算的又对又快，在计算时都用到了什么？（1—9的乘法口诀）看看你们刚刚算过的这些算式，有什么想说的吗？我们看看这几个同学在想什么？（出示主题图）小结：下面我们一起来整理一下乘法算式。 2.整理算式，巩固口诀（1）说一说，填一填

出示表格：提问：请你仔细观察这个表，这里面藏着乘法算式吗？这些算式有什么特点？生：第一个乘数一个比一个多1，第二个乘数都是3，即每次多3；乘法口诀中都有3。请同学们独立填表。全班交流订正答案。说出乘法算式和乘法口诀。（2）想一想，算一算导语：积是18的乘法算式有这么多吗？回忆一下咱们学过的乘法口诀找一找。提问：谁来说说你是用了什么好办法把算式找全的？组织学生交流分享。 3.填写乘法表，发现规律（1）根据所有的乘法口诀，淘气做了个乘法表，你们看（出示不完整的乘法表）提问：仔细观察这张表，你能看懂淘气的想法吗？表中的算式是根据什么写出来的？（教师要引导学生看懂乘法口诀表的结构，第一行和第一列分别是两个乘数，在两个乘数相交的空格里写出相应的乘法算式和得数）请同学们独立填写。（填表过程要引导学生边想口诀边填数，对有困难的学生

二年级上册数学6 表内乘法(二)第2课时 8的乘法口诀 (2)

作品编号：578912354698310.2567 学校：星宿市龟卜镇殷商小学* 教师：大鹏金翅鸟* 班级：螭吻玖班* 第2课时 8的乘法口诀 ?教学内容教科书P75例2，完成教科书P75“做一做”和P76“练习十八”中第1~3题。 ?教学目标 1.经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。 2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。 3.在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 ?教学重点自主编制8的乘法口诀。 ?教学难点熟记8的乘法口诀。 ?教学准备课件，学生准备口算圆盘。 ?教学过程一、复习旧知识，导入新课课件出示习题。学生以开火车的形式说出得数。师：你们算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又对又快。今天，我们继续学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）师：谁能猜一猜8的乘法口诀有几句？你们能说出其中的几句？让学生想一想，同桌间互相说一说。【学情预设】有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于8的乘法口诀，对于后者教师应给予表扬。师：你们真了不起!已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下8的乘法口诀是怎样编制出来的，好吗？【设计意图】根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新知识，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。二、列出算式，编制口诀【教学提示】让学生仔细观

1．观察情境图，列式计算。师：同学们，让我们走进学校军乐队，去探寻里面的数学知识。课件出示教科书P75例2的情境图。师：仔细观察，从图中你们知道了什么？【学情预设】学生可能横着看，也可能竖着看。可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出军乐队有8行，每行有8人。师：学校军乐队一共有多少人？可以怎样算呢？学生互相交流。师：同学们先看一看小狗是怎样算的。课件动态呈现小狗跳跃的画面，教师引导学生在数轴上8个8个地“数数”，并在方框里填上数字。【设计意图】借助小狗在数轴上8个8个地跳跃的情境，使数与形结合，突出了连加的结果，为后面学生记忆乘法口诀打好基础。师：小狗连续加了8次，算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？学生小组讨论交流，教师给予适当引导。师：1行有几人？是几个8？1个8是多少？怎样列式？学生回答后教师板书：1×8=88×1=8 师：2行有多少人？3行有多少人?请你们自己算一算，写一写。将教科书P75例2中的算式填完整。学生做一做后，全班交流。（教师适当板书）【学情预设】学生根据已有的经验能将教科书P75例2的乘法算式补充完整。师：8×6=48中的48是怎么得来的？8×8=64中的64是怎么得来的？学生说一说，教师注意提示学生回答时与填写在数轴上的数联系起来。【学情预设】学生可能说用加法算出来的，也可能说用乘法口诀算出来的。 2．分组讨论，试编口诀。师：1×8=8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编制的？学生回答后教师板书：一八得八。师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，并说给小组的同学听。留给学生足够的时间，让他们写出教科书P75例2的乘法口诀。当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。教师板书：一八得八二八十六三八二十四四八三十二

69的乘法口诀教案设计

6---9的乘法口诀教学设计一、教学目标: 结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义,熟练掌握6的口诀。二、重点难点: 进一步理解乘法的意义,学习6——9的口诀。能正确运用口诀解决问题三、课前准备 (前置性学习) 四、教学过程: 一、谈话激趣,情境导入: 小朋友们,今天我们要与凯蒂去小红家做客,并一起做几个沙包,您们高兴不？瞧,您瞧到了什么？二、探究新知: 1、现在凯蒂正在小红家做客,小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下瞧您们能不能编一个小故

事,想想小朋友们都会在一起说什么？(小组讨论时间充分一些,让学生能充分理解图意) 2个小组的同学讲讲她们编的故事缝一个沙包要用6块布、她们共缝了6个沙包、沙包真难逢……同学们瞧得真仔细,您能提出什么数学问题？缝３个沙包要用多少块布？缝４个沙包要用多少块布？缝５个沙包要用多少块布？缝６个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？您愿意帮忙不？您就是怎么算出来的？用加法加出来的(让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。哪个小组想汇报一下您们编制的儿歌呀？)、可以列乘法算式让学生一一列出……

您们能根据列的算式编出其她的关于６的口诀不？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下,整理完以后可以与其她小伙伴交流一下。 2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。师生合作,共同总结６的乘法口诀。进行相关记忆。(让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆) 3、刚才我们编制了６的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！瞧谁最有办法！茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？您还能提出其她的问题不？三、巩固练习。游戏: 瞧算式说口诀瞧口诀说算式同位互相背口诀

0第六单元7—9的乘法口诀

第六单元 7—9的乘法口诀教材分析：本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。教学目标： 1、经历编制7——9的乘法口诀的过程，体验7——9的乘法口诀的来源。 2、理解每一句口诀的意义，初步熟记7——9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、会用乘法解决简单的问题。 4、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知。教学重点：理解每一句口诀的意义，初步熟记7——9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。会用乘法解决简单的问题。教学难点：理解意义，正确计算，灵活解决问题。教学关键：学生在前面已学习了1——6的乘法口诀，通过学习大部分学生能根据情境图写出乘法算式并由乘法算式编出乘法口诀，如果本单元对于7——9的乘法口诀仍采用同样的教学方式学生觉的数学太单调，同时优生的能力又发展在哪儿？差生也只不过是跟着别人向前走，记口诀、用口诀。针对这种现状我设想本单元采用整体教学的模式教学，对于乘法口诀的学习放手让学生自学，教师提出学习目标和建议，并引导学生学习，这样给学生较大的学习空间，充分发挥学生的潜能。在学生自学的基础上教师结合教学重难点进行针对性的练习，做到学用结合。教学时间：11课时教学准备:课件

《9的乘法口诀》--教学设计

《9的乘法口诀》教学设计教材分析 1、教学内容《9的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第六单元表内乘法(二)第80页例4的内容。 2、教材地位和作用本节课是在初步理解了乘法的意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分,它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。9的乘法口口决采取迁移类推的方法，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握。学情分析 " 课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。本班学生已经掌握了2—8的乘法口诀，能够运用2—8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，然而由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。其次9的乘法口诀句数多、积的数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。为此，我精心设计了形式多样的数学活动，层层推进，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。教法学法根据本班学生实际情况，本节课我围绕自主探究学习的教学思想，结合以人为本的教学理念，采用创设问题情景和合作交流相结合的方法，引导学生参与教学全过程，让学生主动地进行观察、推理、交流等数学活动，同时也渗透了迁移类推的学习方法。在引导学生探寻规律、记忆口诀时主要采用观察法和比较法。记忆口诀把难度放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上，指导后又采用手指记忆法加深记忆口诀，在训练时变换方式以游戏和比赛的形式激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。教学目标根据课程标准的新理念和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等三个方面制定如下教学目标： 1.经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。 2.理解9的乘法口诀的意义，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。 3.进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。？教学重点让学生自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并初步记忆口诀。教学难点

数学二年级上《69乘法口诀求商》教学教案设计

数学二年级上《69乘法口诀求商》教学教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication formula for quotient in grade two of Mathematics

数学二年级上《69乘法口诀求商》教学教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件教学过程：一、复习、引入新课 1、背69的乘法口诀。

2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！二、出示学习目标，学生齐读三、新授 1、出示信息窗2情境图。师：请看这幅图，你看到了哪些信息？师：谁来说图上的这些同学再干什么？生1：图上的这些同学正在做标本。师：他们是怎样做保本的？（生说师板）生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。生4：③有42多花，每6朵做一个标本。师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）生5：①能做几个标本？生6：②能做几个标本？生7:③能做几个标本？

2、出示自学指导，学生先学自学指导（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的`标本生:426=7（件）师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？）师：你是怎么算的？生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件） 3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法，求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。 4、出示自学指导（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题 ②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？ ③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。

人教版数学二年级上册：.7、8的乘法口诀练习题

二年级数学1. 第一排摆：第二排摆：第二行摆多少根？ 2.一只吃7个桃。6只吃（）个桃？ 3.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆? 4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？ 5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 1．判断题． 2×8和8×2表示的意义是一样的．( ) 2．在○里填上＋、－、×、÷． 4○8＝32 2○8＝16 3．把口诀填完整, 并写出两个乘法算式．第一行的5倍

人教版小学二年级数学上学期第六单元《9的乘法口诀》同步检测题及答案(含三套题)

人教版小学二年级数学上学期第六单元《9的乘法口诀》同步检测题及答案 1.先补口诀，再根据口诀写算式。五九（）八（）七十二（）二十七二（）十八 2.看图列式计算。（1）（2） 8角/块 9个/筐×＝角＝元角○○＝（个）3.连一连。 4.□里最大能填几？ □×9＜37 2×□＜20 30＞□×3 □×8＜63 □×5＜39 90＞9×□ 5.有一个正方形广场，要在它的四周插上彩旗（四个角都插），每边插9面，一共需要多少面彩旗？画一画，算一算。

6.快乐尝试。 9×l＝10－（） 9×2＝20－（） 9×3＝30－（） 9×4＝（）－（） 9×5＝（）－（） 9×6＝（）－（）根据你发现的规律，再写出三个这样的算式。参考答案 1.四十五 5×9＝45 9×5＝45 九 8×9＝72 9×8＝72 三九 3×9＝27 9×3＝27 九 2×9＝18 9×2＝18 2.（1）8 8 64 64 （2）答案不唯一，如：9 × 3 ＋ 5 32 3. 4.4 9 9 7 7 9 5.方法不唯一，如：4×9－4＝32（面）口答：一共需要32面彩旗。（画一画略） 6.第一行：1 2 3 第二行：40 4 50 5 60 6 第三行：答案不唯一，如：9×7＝70－7 9×8＝80－8 9×9＝90－9

人教版小学二年级数学上学期第六单元《9的乘法口诀》同步检测题及答案 1.连一连。 2.看图列式计算，并写出相应的口诀。（1）（2）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）口诀：口诀： 3.找规律填数。 1×9＝，比10少。6×9＝，比少。 2×9＝，比20少。7×9＝，比少。 3×9＝，比30少。9×9＝，比少。 4.根据每组中的两个算式，求和各代表什么数。（1）×＝18（2）－＝6 （3）×＝54 －＝7 ×＝27 ＋＝15

公开课二年级上《8的乘法口诀》教学设计

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公开课二年级上册《8的乘法口诀》教学设计三亚市崖州区南滨小学李玲教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。教学目标： 1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程. 2、熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。 3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。教具准备：教学、实物投影仪、双面胶等。学具准备：表格等。

教学过程：一、激情引趣，导入新课： 1、对口令： 2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小袋鼠,小袋鼠最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小袋鼠跳一下会到几?再跳一下会到几? 3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》。二、自主探索，合作交流： 1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？ 2、猜谜语： 3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,

你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？ 4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。 5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？ 6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？ 7、学生自己记一记8的乘法口诀。在刚才记的时候，你觉得哪几句比较好记？哪几句比较难记？谁有好办法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。三、巩固练习，拓展延伸： 1、对口令： 2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和

二年级上册的乘法口诀教学设计68~69页

二年级上册的乘法口诀教学设计68~69页二年级上册的乘法口诀教学设计68~69页教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第68~69页。教学目标： 1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题） [ 二、探索新知 1.操作感知。请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报） 2.思考计算。如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算） 3.填表找规律。大正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书：1×8=8 2×8=16 …… 8×8=64 3.尝试编口诀。你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，……八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。）（3）结合完成“想想做做”第2题口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。 [评析：让学生动手操作，自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。] 三、巩固应用 1.卡片口算“想想做做”第1题。

《8的乘法口诀》习题

8的乘法口诀习题精选（四）【双基同步训练】 1.根据口诀写两个乘法算式。三八二十四五八四十 2.把口诀填完整。一八得( ) ( )八二十四七八( ) ( )八六十四 3.计算。 8×2＝ 21÷7＝ 6×8＝ 6×7＝ 8×4＝ 8×7＝ 5×8＝ 28÷4＝ 1×8＝ 4. （1） 8×7＝( ) 口诀： 7×8＝( ) （2） 4×8＝( ) 口诀： 8×4＝( ) （3） 8×6＝( ) 口诀： 6×8＝( ) （4） 5×8＝( ) 口诀： 8×5＝( ) （5） 2×8＝( ) 口诀： 8×2＝( ) 【创新能力训练】 1.在□里填上适当的数：

2×□+4＝20 7×□-6＝50 (8-□)×6＝24 40-8×□＝16 2.把相关的算式、得数和口诀用线连起来。 8×3 48 六七四十二 7×8 42 五八四十 6×7 24 六八四十八 6×8 56 七八五十六 4×8 32 三八二十四 8×5 40 四八三十二 3.停车场上有小汽车6辆，大汽车36辆，停的大汽车是小汽车的几倍? 4.8个同学参加做纸盒，，一共做了多少只纸盒? 【实践能力训练】 1.妈妈买了3盒饼干，每盒8元，一共用了多少钱? 2.对的在( )里划√。 ①“六八四十八”这句口诀可以列出哪个算式? 48-8( ) 8+6( ) 6×8( ) ②求4个8是多少哪个算式对? 4+8( ) 4×8( ) 8×4( ) 参考答案【双基同步训练】 1． 3×8=24 5×8=40 8×3=24 8×5=40 2. 八三五十六八 3. 16 3 48 42 32 56

40 7 8 4 （1）56 七八五十六（2）32 四八三十二（3）48 六八四十八（4）40 五八四十（5）16 二八十六【创新能力训练】 1.2×8+4＝20 7×8-6＝50 (8-4)×6＝24 40-8×3＝16 2. 3.6倍【实践能力训练】 1.24元 2． ①“六八四十八”这句口诀可以列出哪个算式？48－8（） 8＋6（） 6×8（√ ） ②求4个8是多少哪个算式对？ 4＋8（） 4×8（） 8×4（√ ）