PISA 语文中考课改方向 Microsoft Word 97 - 2003 文档

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PISA 语文中考课改方向  Microsoft Word 97 - 2003 文档

PISA

PISA(Program for International Student Assessment)(国际学生评估项目的缩写)是一项由经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development,OECD)统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估,测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。

PISA有多大的影响力?PISA最初是由OECD成员国发起并参与的,同

时也吸纳其他非成员国和地区参加。参加PISA测试的国家和地区,2000年有43个,2003年为41个,2006年有58个,2009年有67个,每个国家或地区参与的学生人数在4500人到10000人之间。中国香港、中国澳门、中国台北前几次都已参加,中国上海于2009年参加。PISA以其新颖、规范、科学的设计与严格的控制标准,引起了世界范围的广泛关注和强烈反响,现在已发展成国际上最有影响力的学业评价。目前PISA所评价国家与地区的国民生产总值之和占据了世界经济的9/10。

PISA的主要评价内容是什么?PISA的评价内容和评价框架都是基于“素

养”(Literacy)这一概念。目前,PISA通过纸笔测试的方式,主要测量的是青少年现在和将来的生活中所必需的基本的阅读素养、数学素养、科学素养和问题解决能力,以及他们的学习习惯、家庭等背景因素的影响。阅读素养、数学素养和科学素养的评价包括内容、过程和应用三个维度;问题解决能力主要考查学生在综合解决问题时的分析、判断和决策能力。PISA每次重点考查一方面素养,2000年重点考查阅读素养,2003年的重点是数学素养,2006年则为科学素养,2009年开始第二个循环。除学生素养测评外,PISA还设计政策分析框架,通过调查问卷收集有关社会、文化、经济和教育因素的指标,这些指标与学生的成就相联系,从个体学习者、教学、学校及教育体制四个层面进行分析,对学科素养的测试结果进行解释。

PISA的评价目的和意义是什么?PISA主要在于测量当义务教育即将结

束时,年轻人(15岁)为走向社会而准备的知识和能力情况,其目的是通过一套能够测量教育结果的国际教育质量指标和对各国学生进行抽样测试所取得的结果,来描述各个国家的教育质量水平。PISA通过对广泛的测试数据进行系统分析,找出这一阶段各国学生学习能力变化的特点,以及造成这些变化的社会、经济及政策原因,从而为各个国家和地区制定更加行之有效的教育政策提供依据。

看懂PISA测试的“门道”项目组负责人介绍,PISA主要从竞争力、终身学习、教育公平、效益等几个导向,为政府提供决策支持。关注本次PISA报告,不妨注意留心以下关键词。

阅读、数学、科学

每次PISA测评会从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域,另外两个作为次要领域。前三次PISA测评的主要领域分别是阅读(PISA2000)、数学(PISA2003)、科学(PISA2006)。PISA2009的主要测评领域又回到阅读。上次测试中,上海学生表现出小说、散文等连续文本阅读能力较强,但图表、表格、清单等非连续文本阅读等表现相对较弱的特点。

顶端和底端学生比例

PISA报告会给出各个国家(地区)或经济体在阅读、数学、科学等领域的成绩排名,以及达到各个精熟度水平(proficiency lev-el,又称能力水平)的学生比例。PISA尤其关注技能分布顶端和底端的学生比例。各国达到顶端水平的学生比例是这些国家未来竞争能力的基础。反之,几乎没有学生处于顶端水平上的国家则可能会因此面临未来的挑战。

教育公平

OECD特别重视研究不同社会经济背景的学生能否获得同样的学习机会,达到同样的能力水平。PISA从三个方面来评价教育公平(Equality)——处于成绩分布顶端的学生与底端的学生之间成绩差别大不大;学校教育资源指标与学生经济社会文化地位是否相关;学生成绩是否受家庭结构、移民背景、家庭所用语言、学校所处地理位置等背景因素影响。

效益

PISA关注投入产出的有效性,包括教育经费的分配和使用效益,教师资源的分配和使用效益,校内外投入学习的时间和学生表现相比较所体现出的教育有效性。

PISA的特点

提倡“为生活而学习”。PISA所评价的“素养”是学生在多大程度上能将学到的东西推及其他,以及用学到的知识和技能解决各种背景中的实际问题,这一取向反映了学校教育目标和课程目标越来越多地关注学生能运用他们在学校里学到的内容做什么,而不单单看他们是否掌握了特定的课程内容。

是一项前瞻性的测试。PISA关注终身学习能力,包括具备知识技能基础、学习的内在动力以及自主学习的能力,所以它评价的是学生对关键概念的整体理解和如何用已经掌握的

知识和技能解决新情境中的问题,同时它还研究学生的学习策略、跨学科的问题解决能力,以及对不同议题的兴趣。

侧重基础知识的运用能力。PISA评价教育系统是否能够培养合格的公民,而不是培养科学家、数学家、文学家,所以它涉及的学科知识要求是基础的,提问的视角是结合生活情境的。要正确回答PISA试题,学生只需理解基本概念,灵活运用他们已经掌握的知识和能力,无需特别准备。

所测评的素养随社会经济的发展而变化。PISA测评的素养是随着社会需要的发展而不断发展的,一是体现为认知测评领域的扩展,在阅读、数学、科学等核心领域的基础上,增加了问题解决、计算机辅助阅读和数学测试;二是对态度和参与度的测评也在不断发展,例如对阅读参与度和学习策略的测评中,2000年评价了个人阅读参与度和学习策略的运用,2009又增加了学校阅读参与度和认知策略。

PISA的功能

PISA的主要目的是改进教育政策,而不是筛选学生,由于实施过程严格,结论基于证据,所以已经成为一项权威研究,对各国教育政策产生了很大的影响。

倡导多维教育质量观。PISA不是简单地报告学生的成绩(常模参照),它还分析主要测评领域的能力结构,将学生的阅读、数学、科学素养区分为若干精熟度水平,描述达到每个水平的学生能够做什么(标准参照),提供更加全面具体的质量信息。从整个教育系统来看,好的教育系统不仅质量要高,而且应该是公平的,因此,PISA研究不同社会经济背景的学生能否获得同样的学习机会和教育资源、能否达到同样的能力水平。此外,PISA还研究教育投入和资源分配与PISA成绩的关系,分析教育的成本效益。

树立新的质量标杆。PISA给出了各国平均成绩的排名,使各国教育决策者从别国的成绩中反思自己的政策,寻找更有效能的教育政策。他们把PISA结果用于以下这些方面:比较本国与其他国家学生的知识和技能,发现本国教育的问题和差距;衡量教育的进步程度,让政策制定者了解本国取得的成绩与其他国家相比较如何;用其他国家取得的成绩作为标杆,来设置教育改进的基准;学习和研究其他国家好的做法,寻找改进教育的政策措施和路径。

提供政策借鉴。PISA不仅要向政策制定者描述结果,而且还要提供改进的方法和过程性的信息。所以,PISA不只是对成绩的统计分析,还要收集其他数据,包括教育系统、家庭、学生个人特征等方面对成绩的影响,使政策制定者能够对影响学业结果的因素和模式作出推断,知道为什么会产生这样的成绩,怎样改进。

PISA的借鉴

制定精细的技术标准和实施手册。为了保证PISA结果的真实性,OECD制定了19个方面57条PISA技术标准,对组织机构、工作人员、项目工作会议和培训、抽样、测试语言、测试参与率、翻译、考场、保密工作、材料的印刷、评卷、数据提交、数据管理、材料保管等工作做了严格细致的规定。PISA国际专业协作组织开发了系列实施手册和工作表格,各参与国(地区)与OECD及PISA国际专业协作组织之间要签订多种严格的协议或计划。这些标准、手册、表格、协议和计划是保证PISA实施质量和数据可靠性的关键。

采用抽样方法减轻学生和学校的负担。由于PISA的研究目的主要是改进教育政策,是对教育系统的整体评价,无需对个体的学校和学生作出评价,因此参加测试的学生和学校都采用抽样的方法选取,只需很小的样本就能够充分反映总体的情况,大大减轻了学校和学生的负担。区域和国家层面的教育质量监测工作最主要的目的是了解整体的教育质量,因此在参加的对象和测试的题目上也可以采取抽样的方法。

从命题程序和技术上保证命题的科学性和公平性。PISA试题都必须符合命题框架和试题提交指南的要求,使得试题评价背景、知识内容、能力和难度上都有广泛的覆盖面,并且考虑各方面内容的平衡。这样设计出来的题目风格、质量、难度要求都是一致的。尽可能用严格的管理程序和测量技术保证试题的规范性、科学性、公平性和可比性,减少命题专家个人因素的影响。

对学生的能力作出最佳估计。PISA的评分标准是根据学生的回答发展出来的,而不是教师拟定的标准答案,体现了学生的视角和思维水平。PISA评分的基本原则是对学生能力作出最佳估计,根据学生在多大程度上能够证明自己回答该问题的能力,把学生分为“满分”、“部分分数”和“零分”三个等级,评分建立在一个学生如何证明自己对该文章或问题的理解和回答的基础上。

PISA为何关注阅读素养

PISA是经济合作与发展组织(OECD)在2000年推出的“国际学生评价项目”,主要测试青少年现在和将来的生活中所必需的基本阅读素养、数学素养、科学素养和问题解决能力,以及他们的学习习惯、家庭等背景因素对这些能力的影响。

PISA最初由OECD成员国发起并参与的,同时也吸纳其他非成员国和地区参加。参加PISA测试的国家和地区,2000年有43个,2003年为41个,2006年有58个,2009年有67个,每个国家或地区参与的学生人数在4500到10000人之间。中国香港、中国澳门、中国台北前几次都已参加,中国上海于2009年参加。PISA以其新颖、规范、科学的设计与严格的控制标准,引起了世界范围的广泛关注和强烈反响,现在已发展成国际上最具影响力的学业评价。

PISA每3年实施一次测评,每次重点考查某一方面的素养。去年年底公布结果的PISA2009年测试,重点考查青少年的阅读素养。PISA评价的阅读素养是指为了实现个人发展目标、增长知识、发挥潜力、参与社会活动,而理解、使用、反思书面文本并参与阅读活动的能力。这种能力是深层而复杂的,除了识字和理解字面意思外,还包括读、理解和反思,以及利用阅读来达到生活目标的能力。

PISA为什么关注阅读素养呢?答案的踪迹可以从PISA的测试目的中捕捉。据PISA项目组介绍,PISA希望通过测试了解学生是否具备了未来生活所必需的素养,并为终身学习奠定良好的基础。而PISA主要测试的是学生的阅读素养、数学素养和科学素养,由此可以推论PISA判定这三大素养是未来世界所需要人才的“必需品”。

安德烈亚斯·施莱歇,OECD教育指标与分析部主管,负责对PISA的实施进行指导。他指出,PISA倡导的素养是有能力生活在这个多元化世界中,成为充满活力、有责任感的公民的素养,而阅读能力是其中至关重要的素养之一。在纷繁复杂的未来社会里,公民不仅需要不断适应变化的状况,而且要不断学习和成长,在快速变化的世界中找到合适的定位。在这样的背景下,死记硬背无法适应新时代的学习需求,取而代之的是对信息的搜集、整合、应用与创新,而

这种能力的形成首先应该从培养孩子的阅读素养做起,让他们在大量的阅读中获取信息,提升能力。

安德烈亚斯还进一步阐释了新形势下阅读素养的新内涵。在过去,教师告诉学生,如果他们需要某个信息,可以去查百科全书,并告诉他们,所发现的东西通常都是对的。如今,阅读素养与管理的非线性信息结构有关,即如何建立自己对信息的主观反应。在过去,阅读素养主要指学会阅读,这是一套终身受益的技能,用来处理程式化的知识架构。如今,阅读素养是指通过阅读来获得知识,是一种识别、理解、阐释、创建和交流知识的能力,是在不断变化的情境中活用书面材料。基于此,PISA关注为了学习而阅读,而不是为了阅读而学习。事实上,教育专家也发现,学生阅读素养与学生学业成就密切相关。学生的阅读经验越丰富,阅读能力越强,越有利于获取知识,学习能力也就越强。在美国,前总统克林顿依据相关研究,曾经指出,小学三年级之前必须具备良好的阅读能力,这是未来学习成功的关键。

倪闽景:PISA测试的意义在于启迪评价改革

PISA测试结果已揭晓半个月,社会各界仍余波未了;PISA是否将倒逼上海基础教育改革呢?12月18日,在“复旦基础教育论坛”上,上海市教委基教处处长倪闽景与来自全国各地的中小学校长齐聚一堂,共同交流了学生的作业时间、创新素养培育以及基础教育评价改革等问题。倪闽景表示,PISA测试的意义不在于排名结果,更重要的是在于启发上海基础教育的评价改革。

作业时间不能“一棍子打死”

据了解,PISA测试结果显示,上海学生校内上课时间为平均每周28.2小时,在参评国家(地区)中排名第9位,但作业时间为平均每周13.8小时,位列第一位,远高于平均的7小时。对此,有人认为中国孩子超长的作业时间应该被彻底的批判和杜绝。

倪闽景表示,强加在学生身上的不科学的作业时间应该得到遏制,因为这会限制孩子自由发展的天性。但是也不能将作业“一棍子打死”,恰当的学业负担能够激励学生们学习与探索;另一方面,孩子们发自内心的勤奋学习,努力完成各项“作业”,也是他们追求知识、渴望进步的一种表现,“勤奋好学的孩子,应该得到老师和家长的鼓励,而不是将其学习热情抹杀。”

创新素养培育不能止于“小发明”

“那么,能够包揽PISA三科第一名,是不是因为你们的学生很擅长做题考试的缘故?”PISA夺冠之后,上海学生的能力仍常常遭受外界的质疑。对此,倪闽景并不完全认同:“中国的孩子确实存在着创新能力方面的缺失,而近几年上海的基础教育正越来越重视学生创新素养的培育。”

他举例道,上海中学正在推进学生志、趣、能相互匹配的教育模式,让学生结合个人的志向、兴趣和能力,发展自己的创新潜能,比如该校科技班的学生志、趣、能的匹配程度测试结果高达95%,学生们对自己的学业和人生发展都有着理想的规划。

“通过不断的教育实践,我们意识到,基础教育阶段学生的创新素养培育不是停留于…小发明小创造?的层面,而是要激活学生的个性潜能。”倪闽景说,创新性的教育,就是要让所有的学生用不同的方法进行学习;学习不一样的内容,形成不一样的知识结构;如此一来,将来这些孩子走出社会后,才会采取不同的方法处理解决问题。

教育评价改革势在必行

“上海学生连夺PISA第一,不是偶然,而是上海基础教育不断革新的结果。”倪闽景同时表示,上海基础教育的评价改革势在必行,参与PISA测试是寻求改革方向的一种思路与尝试。

“我们不是为了追求排名,而是关键在于改进解决突出问题,更好激发基层教育的活力,谋求学生的终身发展。”倪闽景说,PISA测试其实就是一种教育评价的方式。“只有不断地教育创新,评价才会发生更大的效益。”

2016年山西中考试题是怎样出的2016年的中考已经结束,社会对于中考试题的议论热度并未降低,尤其是语文写作题的分值加大,让考生措手不及。中考试题的重大变化引发了“强地震”。6月23日,山西省教科院义务教育中心主任、今年中考命题负责人李萍首度回应中考试题变化,解析2016年山西中考题是怎样出的,对于今年中考题的特点、命题背景等内容进行了详细的解释。

1 引导学生独立思考摆脱唯一答案思维模式

省教科院专家表示,命题工作要更加注重科学设计考试内容,增强基础性、综合性和应用性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。找准各学科考试内容改革的突破口,细化学科考查方案,探索把学科能力考查与思想道德渗透结合起来的方式方法,通过精心设计、科学命制试题来实现考查考生能力和水平的目的,提升命题质量。

试题中要增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容,考查中国优秀传统文化,不是简简单单地考查死记硬背的知识,而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径,注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展。引导学生进行独立思考和创新实践,考查学生创新意识和创新素养,发挥考试在创新人才培养和选拔中的积极作用。

命题是一项系统而又复杂的工程,要紧密联系中国现实发展中遇到的问题,结合中学教学实际和中学生的认知能力,引导学生思考身边的社会现象和问题,了解中国发展取得的巨大成就。各学科的考查要浸润到试题中,不能脱离学科实际,避免出现“两张皮”现象,要通过融汇学科的思想、方法,渗透到试题的方方面面。引导学生独立思考,摆脱唯一答案的思维模式,鼓励新方法和新解答。

2 今年试题增加了“生活提问”“情境提问”

省教科院专家表示,今年我省中考题首先是“实,具体体现在“实践”“实用”“实际”。

“实践”是指试题强调过程性,关注学生亲力亲为、亲身实践中的所感、所思、所得,指导落实课程标准所要求的调查、查阅、收集、观察、设计、制作、实验、研究、参观、讨论、交流等实践活动,切实改变教学中重知识传授、轻实践活动的现状。

“实用”是指试题指向学习的本质——学以致用,减少单纯知识性、技巧性考查并降低难度,减少从现实生活中抽离出来并加以概括的“逻辑提问”,增加“生活提问”“情境提问”,引导教学将学科知识还原并运用于学生的现实生活世界,而不仅仅是学习孤立、静止的学科知识内容。

“实际”是指试题关注现实,关注社会热点,寻找能拨动学生心弦的最新触发点,在检测学生学科知识掌握程度的同时,引导树立家国情怀。另外,充分挖掘课程资源,试题阅读材料的视野宽,涉猎广,从陆地到海洋,从过去到未来,涉及人类生活领域、精神领域的方方面面,以读激趣,以读促思,表现出“得阅读者得中考”的态势。

2016年山西省中考试题体现出,教师应引导学生超越以直接记忆为主的表层符号学习,进入知识的逻辑形式和意义领域,使学生不仅知道知识是什么,还要进一步思考为什么,怎么来的,什么情况下运用,如何运用。山西中考试题所引导的深度教学试图从根本上改变以知识传授为任务和以“记—考—练”为特征的教学定势,将学生的表层符号式学习提升为深层意义的获得,使学生学会思考,学会求知,学会做人。

3 今年的中考题有七大亮点

第一,取消科目说明作用显现,题型多样成为最大变化。目的就是反对猜题押宝,引导广大教师多关注教学内容的研究,少关注题型及其应试技巧,以不变应万变。这里的“不变”就是按照课程标准,将知识的本质及规律讲清楚,真正掌握能力;“万变”则是服务于试题

内容的题型,要以内容决定形式,回归教育原点,而且,以后的指导思想就是题型每年都要科学合理地予以变化,不能固定。

因此,今年各科试题平均题型变化接近20%,最多的学科约占40%。具体有三种情况:一是新课程理念的需要,比如英语选择题与完型填空题各减少5分,均在语篇阅读予以增加;二是服务于试题本身内容的需要;三是中考实践的需要,比如语文的大作文由以往的50分下降为35分,将读写内容分散在全卷,思品思考量增大,考生每年做不完,今年将分析说明题由两道变为选择题。

第二,继续加大开放与探究的考查,能力倾向更加突出。去年各科中考题有关开放与探究的试题比例,达到了40%,今年为46%,增长了6%。同时有如下三点值得注意:一是选择题通常被认为是开放与探究的禁区,可今年思品与历史学科的增长点甚至出彩点,还就在这里。历史今年15道选择题中,仅有少数题是考记忆的。二是有关开放与探究试题的命题技艺更加娴熟,在去年已总结出“题面、设问、答案”三个角度来开放的基础上,今年各科则又有不同程度的突破。三是要开放与探究,就必须打破学科界限,就需要创设情境。

第三,“活动建议”增长了9%,注重综合实践能力的考查。活动建议是《课程标准》中的重要组成部分,各科叫法不尽相同。它的作用相当于是理论知识与实践能力之间的一座桥梁,可由于考试不重视等原因,导致长期被边缘化。2015年各科考查活动建议,今年的有关试题命制,显然愈加成熟,占比也从去年的20%提高到29%,增幅为9%。

同时,理化实验以10分的分值,从2016年开始正式纳入山西中考。显然,这些都是活动建议在我省的深化。

第四,继续考查阅读能力,突出考查学生人文素养。现在,阅读能力的考查已经成为山西各科中考题体现区分度的重要手段。它不仅仅是文学名著的人文阅读,还包括大量的漫画、图表、数据等非文字性阅读。同时,一份高质量的试题常常会将考点渗透其中,这时就要看考生的能力——所谓发现并处理信息的能力。因此,阅读能力的“刻意”考查,同样成为山

西今年各科中考题的出彩之处,占比也从去年的26%,增长到今年的33%,增幅为7%。同时,理科继续保持考查科普知识的特色。

第五,合理借鉴国际PISA测试理念,培养学生的核心素养。国际PISA测试的目的,就是要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力,具体包括科学素养、阅读素养与数学素养,应该说是核心素养的基本组成部分。我们已经有意识地体现了三年这种理念,各科相关试题的比例也均达十分之一左右。

第六,考查表达交流共享的方式有所突破。在六个维度中,“表达交流共享”属于在中考试题中难以体现的,但是经过两年的摸索,今年总结出两种方式:一种是依附型的,主要在其它试题中间接渗透相关理念;另一种是专设大题,这是今年的主要突破点。

第七,学科素养的考查是我们始终不变的宗旨。所谓“学科素养”,就是当学生走向社会之后,即使忘记了学科知识,仍然能留在他们身上的眼界、品格和思维方式。按照课程标准,将知识的本质及规律讲清楚,真正掌握能力;把握学科本质,站稳学科立场,立足学科素养,强化育人功能,是历年学科考试命题的基本出发点。今年较往年更为突出学科素养的考查,减少死记硬背,体现学以致用的基本理念。

2016年中考试题突变引发“强震”,

省教科院首度回应解读中考试题七大变化

2016年的中考已经结束了两天,但是中考的热度并未降低,而是越来越热,中考试题的重大变化引发了“强地震”,家长们有的点赞,有的抨击,而老师们的反应也相当强烈,多数持反对意见。

6月23日晚间,山西省教育科院、义务教育中心主任、今年中考命题负责人李萍首度回应“中考试题变化”,她表示,考前已经多次释放今年题型将有重大变化的信号,但是以考改促教改提出多年,未能真正实施,此次下决心实施,考生、家长和老师们的不适应在意料之中。

解读中考试题七大变化

第一,取消科目说明作用显现,题型多样成为最大变化。

目的就是反对猜题押宝,引导广大教师多关注教学内容的研究,少关注题型及其应试技巧,以不变应万变。这里的“不变”就是按照课程标准,将知识的本质及规律讲清楚,真正掌握能力;“万变”则是服务于试题内容的题型,要以内容决定形式,回归教育原点。而且,以后的指导思想就是题型每年都要科学合理的予以变化,不能固定。

因此,今年各科试题平均题型变化接近20%,最多的学科约占40%。具体有三种情况:一是新课程理念的需要,比如英语选择题与完型填空题各减少5分,均在语篇阅读予以增加;二是服务于试题本身内容的需要;三是中考实践的需要,比如语文的大作文由以往的50分下降为35分;将读写内容分散在全卷,思品思考量增大,考生每年做不完,今年将分析说明题由两道变为选择题。

第二,继续加大开放与探究的考查,能力倾向更加突出。

去年各科中考题有关开放与探究的试题比例,达到了40%;今年为46%,增长了6%。同时有如下三点值得注意:一是:选择题通常被认为是开放与探究的禁区,可今年思品与历史学科的增长点甚至出彩点,还就在这里。历史今年15道选择题中,仅有少数题是考记忆的。二是:有关开放与探究试题的命题技艺更加娴熟,在去年已总结出“题面、设问、答案”三个角度来开放的基础上,今年各科则又有不同程度的突破。三是:要开放与探究,就必须打破学科界限,就需要创设情境。

第三,“活动建议”增长了9%,注重综合实践能力的考查。

活动建议是《课程标准》中的重要组成部分,各科叫法不尽相同。它的作用相当于是理论知识与实践能力之间的一座桥梁,可由于考试不重视等原因,导致长期被边缘化。2015年各科考查活动建议,今年的有关试题命制,显然愈加成熟,占比也从去年的20%提高到29%,增幅为9%。顺便要提的是,为落实教育部立德树人根本任务,省教育厅2015年推出的“十四个创新育人模式项目”,“活动建议”是其中的一项。项目组已组织编写配套的《活动建议教学指导手册》(暂定)。同时,理化实验以10分的分值,从2016年开始正式纳入山西中考。显然,这些都是活动建议在我省的深化。

第四,继续考查阅读能力,突出考查学生人文素养。

现在,阅读能力的考查已经成为山西各科中考题体现区分度的重要手段。它不仅仅是文学名著的人文阅读,还包括大量的漫画、图表、数据等非文字性阅读。同时,一份高质量的试题常常会将考点渗透其中,这时就要看考生的能力——所谓发现并处理信息的能力。因此,阅读能力的“刻意”考查,同样成为山西今年各科中考题的出彩之处,占比也从去年的26%,增长到今年的33%,增幅为7%。同时,理科继续保持考查科普知识的特色。

第五,合理借鉴国际PISA测试理念,培养学生的核心素养。

国际PISA测试的目的,就是要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力,具体包括科学素养、阅读素养与数学素养,应该说是核心素养的基本组成部分。我们已经有意识地体现了三年这种理念,各科相关试题的比例也均达十分之一左右。

第六,考查表达交流共享的方式有所突破。

在六个维度中,“表达交流共享”属于在中考试题中难以体现的,但是经过两年的摸索,今年总结出两种方式:一种是依附型的,主要在其它试题中间接渗透相关理念;另一种是专设大题,这是今年的主要突破点。

第七,学科素养的考查是我们始终不变的宗旨。

所谓“学科素养”,就是当学生走向社会之后,即使忘记了学科知识,仍然能留在他们身上的眼界、品格和思维方式。按照课程标准,将知识的本质及规律讲清楚,真正掌握能力;把握学科本质,站稳学科立场,立足学科素养,强化育人功能,是历年学科考试命题的基本出发点。今年较往年更为突出学科素养的考查,减少死记硬背,体现学以致用的基本理念。

六年课改酝酿“考改促课改”

提及今年的试题,李主任表示,省里力推“考改促课改”,才是其中的关键。

中考是省里自主命题,完全可通过中考改革的杠杆,撬动全省庞大的基层课改,四两拨千斤,通过上边考改,倒逼下边课改,最终实现省里内涵发展的战略构想。

山西的中考命题改革经历一个较为艰难的转型过程:

2010年冬天,针对应试教育愈演愈烈的现状,省教育厅决心加大中考改革的力度,明确了“严格以课标为准”的原则,再不能被教材版本所绑架;同时,要把握“稳中求变”的原则,把控好改革的节奏;还有对“课改校有利”的原则。

2012年,经过初步探索实践及广泛调研,省教育厅以2011版课程标准修订为契机,确立了考改促课改的战略方针,明确提出减少知识性、记忆性试题,增加开放性、探究性试题的要求。

2013年山西将阅读能力、学科素养,特别是国际PISA考试理念的合理借鉴,作为山西中考命题改革的内在要求,当年的山西各科中考试题的境界明显提升。2014年,随着高考新政的出台以及教育部立德树人根本任务的提出,山西中考改革的步伐加大,下决心取消科目说明,将课标作为中考命题及平时组织教学的依据。

在多年探索实践的基础上,在2015年,山西首次提出“六个维度”的要求,这“六个维度”具体包括开放与探究、活动建议、阅读能力、国际PISA考试理念的借鉴、学科素养与表达交流共享等。

2016年山西中考改革步伐进一步加大,产生的积极作用也更加明显。大家普遍认为,今年各科试题在去年的基础上,又有新突破。有专家评价,山西的不少做法应该说在全国都有首创或示范意义,是对新课程理念的一种创造性体现。

命题新方向“实用原则”

第一,“实”。具体体现在“实践”“实用”“实际”。

“实践”:试题强调过程性,关注学生亲力亲为、亲身实践中的所感、所思、所得,指导落实课程标准所要求的调查、查阅、收集、观察、设计、制作、实验、研究、参观、讨论、交流等实践活动,切实改变教学中重知识传授、轻实践活动的现状。她表示,“实用”:试题指向学习的本质——学以致用,减少单纯知识性、技巧性考查并降低难度,减少从现实生活中抽离出来并加以概括的“逻辑提问”,增加“生活提问”“情境提问”,引导教学将学科知识还原并运用于学生的现实生活世界,而不仅仅是学习孤立、静止的学科知识内容。

“实际”:试题关注现实,关注社会热点,寻找能拨动学生心弦的最新触发点,在检测学生学科知识掌握程度的同时,引导树立家国情怀。

阅读内容贯穿各个学科

第二,“读”。各科试题均体现出对“读”的重视。

2016年山西省中考各科试题阅读材料的来源,可分两个方面:一方面是课内阅读。充分利用课内资源,读文本、读实验、读附录、读插图,从要害处设问,于无疑处生疑,引导学生读出文字符号背后的深意来;另一方面是对课外阅读的拓展、延伸。充分挖掘课程资源,试题阅读材料的视野宽,涉猎广,从陆地到海洋,从过去到未来,涉及人类生活领域、精神领域的方方面面,以读激趣,以读促思,表现出“得阅读者得中考”的态势。

引导学生学会思考

第三,“导”。试题命制以“指导教学”为宗旨。

2016年山西省中考试题命制以“指导教学”为宗旨,着眼学生的终身发展,把育人功能落在实处。主要体现为:试题引导教学方式的变化,试题引导教学把握学科本质,创设教学情境。试题引导教学内容的变化,试题引导教学内容从重视学科内容转向与学生日常生活相适应。试题引导教学深度的变化,这里所说的“深度”,不是指学科知识的难度,而是教学思维的深度。

山西中考试题所引导的深度教学试图从根本上改变以知识传授为任务和以“记—考—练”为特征的教学定势,将学生的表层符号式学习提升为深层意义的获得,使学生学会思考,学会求知,学会做人。

PISA2006年测试题案例分析

PISA2006年测试题案例分析 曹宝龙杭州市教育局一般教研室 由于PISA考察的是学生解决咨询题的能力,因此对阅读、数学和科学能力的界定着眼于社会生活的实际应用方面。阅读能力是学生为了达到个人目标,发挥个人知识与潜力,以及有效参与社会所需的懂得、应用和反思书面材料的能力。数学能力是能确定和懂得数学在社会中所起的作用,辨认、懂得并参与数学运算的能力。科学能力是使用科学知识的能力、辨认咨询题的能力和应用科学观点的能力。PISA 的测试内容紧扣生活实际,强调咨询题情境的真实性。据美国数学和科学教育专家组的研究,2000 年PISA 的科学能力测试题目中,与实际情形有关联的题目占66%,数学则高达97%。 (一)科学测试题例析 2006年是PISA第一次对学生的的科学能力进行侧重测试与分析,因此测试的咨询题体现了一些特色。2003年和2000年对学生的科学能力也进行了测试。 例1 应禁止转基因玉米(2006) 野生生物爱护组织要求禁止一种新的转基因(GM)玉米。这种玉米的设计情愿是它可不能象传统的玉米那样受一种新的除草剂的阻碍。这种新的除草剂会杀死长在玉米田里的大多数杂草。 爱护主义者讲,因为这些杂草能够喂养小动物,专门是昆虫,这种新除草剂在转基因玉米上的使用对环境造成破坏。使用转基因玉米的支持者讲,科学研究差不多表明了那样的情形不可能发生。 上文中提及的科学研究中有如此一些细节: 玉米种在不同国家的200块田里; 每一块田分成两半。使用新的强除草剂的转基因玉米种植一半田,使用传统除草剂的传统玉米种植另一半; 使用新除除草剂的转基因玉米田里与使用传统除草剂的传统玉米田里的昆虫数量几乎是一样的。

精选中考语文阅读理解题(答案)

中考记叙文阅读汇编(答案) 一、答案:(黑龙江绥化2017)《低到尘埃的愿》,回答1-4题(8分)1.作者由民工打牌时满足和愉悦的状态顿悟到幸福其实很简单。 评分说明:(2分)概括事件1分,精神状态1分。 2.结构上的作用:承上启下或者过渡作用。 内容上的作用:承接上文简单而美好的愿望引出了下文生活中许多渺小的愿望。 评分说明:(2分)从结构和内容两个方面来答题,各1分。 3.“不祝愿我飞得有多高,只祝愿我飞得不那么累”,饱含着朋友对“我”的关爱;生命是一个不断前行向上的过程,在“行走”的过程中要更多地收获快乐,而不仅仅是疲惫追逐。 评分说明:(2分)从情感角度和含义理解两方面来答题,意思相近言之有理即可。 4.提示:来自学校、家庭、自然或社会的幸福账单。 评分说明:(2分)写出一份账单不得分,写出两份账单得1分,写出三份账单方可得2分。 二、答案:(2017湖北荆州)阅读《新年礼物》(侯发山) (1)本题考查情节结构作用的分析.文章在首段写越来越浓的年味,在内容上主要是交代故事发生的时间,表明春节将至;也正因为春节将至,才有了李娟买礼物的情节,所以在结构上,还起到引出下文情节的作用.(2)本题考查段落作用的分析.解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用.首段的作用一般是:引出下文,开篇点明,点明中心等;中间段的作用一般是承上启下的过渡;末段的作用一般是总结全文,篇末点题,点明主旨,深化主旨,升华主题等.文章第六段,在内容上,承接上文买礼物的情节,引出下文母亲反而为自己买礼物,从而表达出母亲对自己的思念;在结构上,很明显是起到了承上启下的过渡作用,由买礼物的情节过渡到收礼物. (3)本题考查文中关键词语含义的理解.解答此题可在理解词语本义的基础上,结合语境分析其深层内涵.

PISA阅读样题及点评

PISA 2009阅读样题及点评 《学生看法》这一单元包括了5篇简短的议论文,都是学生们关于太空研究的一些看法。 世界上有很多人,正因饥饿和疾病而濒临死亡边缘,但我们只关心未来的发展。当我们试图忘记这些人而不断继续向前时,我们漠视了他们的需要。每年,大公司都将大笔金钱投入到太空事业的研究。如果将这笔用于太空探索的金钱,改用在有需要的人身上,而并非用在贪心的人身上,广大人民的苦难必定得以减轻。——小玲: 对很多人来说,太空探秘的挑战是灵感的来源。数千年来,我们都在幻想天堂的美妙,渴望伸手触摸星星,渴望与一些只在幻想中存在的生物沟通,渴望知道……我们是孤单的吗?太空探索就是一种学习,而学习就是推动世界前进的力量。当现实主义者不断提醒我们眼前的问题,梦想者却拓展我们的思想空间。就是这些梦想家的远见、希望和渴望,引领我们走向未来。——小碧: 我们破坏雨林,因为那里埋藏着石油;我们在神圣的土地上开矿,只为得到铀。那么,我们还要为解决自己所造成的问题而去破坏另一个星球吗?当然要!太空探索强化了一个很危险的信念,就是我们可以靠不断增加的支配环境能力来解决人类的问题。如果我们始终知道附近有另一个星球正等待被掠夺,那么人类便会很自然地不断滥用天然资源,如河流和雨林。我们对地球的破坏已经够多了,不要再打外层空间的主意了。——达达: 地球资源正快速地耗尽,而地球人口却以显著的速度增长,如果我们仍然保持现在的生活方式,生命将无法延续。污染导致臭氧层穿了个洞,肥沃的土地已所剩无几,不用多久,食物来源也将随之消失。现在人类已面对因人口过多而出现的饥荒和疾病问题。太空是一个广阔的空闲领域,我们可以加以利用。借着支持太空探索,终有一天,我们可以找到另一个可居住的星球。目前,这似乎是不可想象的。但太空漫游这一想法也曾被认为是不可能的。为了解决当前的问题而停止太空探索,是狭隘和短视的。我们不单要为这一代着想,还要为世世代代着想。——小力:

中考语文课外阅读题(小说)题库

中考语文课外阅读题(小说)题库 (一) 我家最富的时刻 第二次世界大战前,我们家是城里唯一没有汽车的人家。我母亲安慰家里人说:“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。” 几个星期后,一辆崭新的别克牌汽车在街上展出了。这辆车已定在今夜以抽奖的方式馈赠给得奖者。当扩音器里大声叫着我父亲的名字,明白无误地表示这辆彩车已属于我们家所有时,我简直不相信这是事实。 父亲开着车缓缓驶过拥挤的人群,我几次想跳上车去,同父亲一起享受这幸福的时刻,却被父亲给赶开了。最后一次,父亲甚至向我咆哮:“滚开,别呆在这儿,让我清净清净!”我无法 A 父亲的举动。当我回家后B 地向母亲诉说的时候,母亲似乎非常理解父亲。她C 我说:“不要烦恼,你父亲正在思考一个道德问题,我们等着他找到适当的答案。” “难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗?” “过来,孩子。”母亲温柔地说。 桌上的台灯下放着两张彩票存根,上面的号码分别是348和349,中彩号是348。“你能看出两张彩票有什么不同吗?”母亲问。 我看了好几遍终于看到其中一张彩票的一角上有用铅笔写的淡淡的K字。 “这K字代表凯特立克。”母亲说。 “吉米·凯特立克,爸爸交易所的老板!”我有些不解。 “对。”母亲把事情一五一十地给我讲了。 当初父亲对吉米说,他买彩券时可以代吉米买一张,吉米嘟哝了一声:“为什么不可以呢?”老板说完就去干自己的事了,国后可能再也没有想到过这件事。348那张是为凯特立克买的,可以看出那K字用大拇指轻轻擦过,但仍能看出淡淡的铅笔印。 对我来说,这是件简单的事。吉米·凯特立克是个百万富翁,拥有十几辆汽车,他不会计较这辆彩车。 “汽车应该归我爸爸!”我激动地说。 “你爸爸知道该怎么做的。”母亲平静地回答我。 不久,我们听到父亲进门的脚步声,又听到他在拨电话号码,显然电话是打给凯特立克的。第二天下午,凯特立克的两个司机来到我们这儿,把别克牌汽车开走了,他们送给我父亲一盒雪茄。 直到我成年以后,我们家才有了一辆汽车。随着时间的流逝,我母亲那一句“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富”的话语具有了新的含义。回顾以往的岁月,我现在才明白,父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。 1.给下列加点的字注音。 馈赠 ..()()彩券.() ..()()咆哮 2.在文中横线上填写适当的词语。 A.B.C. 3.文章题目的关键词语是什么?其含义是什么?对你有何启示? 答: 。4.文章主要记叙了一件什么事?(用简要的文字叙述) 答:。5.文中的“贫”指什么?“富”又指什么? 答:。(参考答案:1.Kuì zèng páo xiào quàn 2.理解委屈安慰3.关键词是“最富”;其含义是

新部编人教版中考语文散文阅读专题专题训练练习题含解析

新部编人教版中考语文散文阅读专题专题训练练习题含解析 一、中考语文散文阅读专题练习 1.阅读下面的文字,完成下列小题。 赛里木湖 周涛 应该让思想的水散漫成湖,特别是当你处在人生的秋天。 让溪流聚集起来,让河水交汇起来,让雨水或雪水贮蓄起来,根据地形自然的状态造成一个非人工的海子,那就是湖。 湖不是海——它没有那么伟大; 湖也不是水库——它要柔和自然得多; 一般说来,它躺在那儿。它使周围变得潮湿了一些,滋润了一些;它使天空涂上了一层神秘的蓝;使近处的山呈黛色,阴坡的松林幽静,使远处的山白发肃然。 一般来说,它躺在那儿。它不像山那样远远地就跑过来迎接你,而是躺在那儿,等着你突然发现它。它喜欢静静地微笑着看你吃惊。 这就是赛里木湖。 一个思想就应该是这样,经过无数条水系的源源不断的补充,经过地貌之下的颅骨加固合拢,就这样自然而然地,形成了一个圆或椭圆的、深邃的内陆液体领域。 思想之所以称为思想,就因为它是圆的。从它的任何一点出发,走完全程终点都复合在起点上。 瞧,被称为思想的这个东西有多么深邃,同时又有多么清澈透明! 它深邃到使人不敢轻率地去游泳,仅只挽起裤腿在岸边浅涉一番,就足以使人领略到它的内涵,它强大而令人畏惧的吸力;而它的清澈透明,则让人一望见底却倒吸一口凉气,那见底的明澈里,反射着无数层游动的光影、光环、光斑,造成无法分辨的幻象,使真实与虚幻浑然一体,因而更加捉摸不清。这是那种比浑浊更深奥百倍的明澈! 赛里木湖——多美的名字! 这名字本身就有一种清澈的深邃,有一种高雅的韵味,有―种特殊的蓝,令人心醉。 你是伟大的海洋在撤离时留给伊犁河谷的一滴巨大的泪珠。汪汪的,闪闪的,既像美人腮边泪也像英雄颊上泪,妩媚而又刚健。 你就是我们的海。在亚洲腹地远离海洋的地方,你给了我们一个海的缩影,一个海的模特儿,让我们按照你的面貌在想象中放大去理解。因而,你又是本关于海的初级教科书。 当我们散步在你身边的时候,可以看到成群的水鸟翩飞降落,成为浮动在水面的一片黑点,同时浴着水色和光影。身材修长的马正垂着颈,披着头发,小小翼翼地亲吻你的水面,唯恐不慎弄皱了你的面容。 你与牧人的世界如此和谐。他们爱你,你也爱他们。你从不曾因为他们贫穷而鄙弃他们,相反,你把自己当成他们当中的一员,和他们气味相投。你就是他们当中找到平静的,你必须平静才能生存下去,而这,只有牧人才能给你。那些城市里的“湖”,你当然知道它们的窘状和自得难解难分,它们是供人娱乐的一池,而你,才是真正的湖。 总是这样,在远离喧闹的地方,思想默默地积蓄、沉淀,变得清澈起来,辽阔起来。 所有的游客和路人,在你的身边赞叹,夸奖,似乎在这片刻,你成了他们的一样东西,

PISA阅读试题范例一

PISA阅读试题范例一 按:这段时间接受了一个命题专题的讲课任务,所以一直在阅读、整理、思考关于命题的林林总总。命题所包含的东西太多了,至少涉及到命题依据、命题目的、命题对象、命题内容、命题形式、命题技术等方面,并且很难找到很权威的范本。年纪大了,真的很不想去钻这些无法弄清楚是是非非的所谓学问,而且,看看这几年的中考命题以及改卷过程,真的很不想说话。世间的事情就是这样,由不得你去热情,只能是做一些奈何之举。这样说来似乎悲观或者说还有不平的触感,呵呵,不是的,阿娄的处世法则是,既然遇上了,就要想法做好,尽力对自己有个交待。所以,在思考阅读命题方面的时候,偶然发现了几个“PI SA阅读试题”范例,联系几年前在省里的命题学习,以为这几个东西真的很好,无论在阅读的命题趋势和命题方法以及形式方面都会给有心于命题的研究者带来丰富的思索乃至启发。关于“PISA阅读试题”是一个什么东西,大家是不难从网络上找到的,而且,这个东西是我们必然要与之接轨的,从教研的角度来说,我们应该先走一步的,所以,便先发出来,免得自己给忘了。呵呵,博客也好,空间也罢,大多数都是为的给生性善忘的自己一个资料库罢了!——阿娄 一、倒立的老鼠 从前,有一位87岁名叫罗伯的老先生,他的一生过着宁静祥和的生活,他虽然贫穷但却非常快乐。 当他发现家中有老鼠的时候,起初他并不以为意。但是老鼠开始繁殖。他开始感到困扰。它们不断大量繁殖,罗伯终于再也无法忍受。 “太过份了!”罗伯说道。“这真是太过份了!”他拖着步子走出屋外,走向街上一家商店,他买了一些捕鼠器、一片乳酪和一些强力胶。 回到家,他将强力胶涂在捕鼠器的底部,并将捕鼠器黏在天花板上。然后再小心翼翼地将乳酪放在上头作饵,希望能够赶走它们。 当天晚上,老鼠们从它们的巢穴出来,看到了天花板上的捕鼠器,它们认为这真是天大的笑话。它们在地上走着,用手肘轻碰彼此,并且用前爪指着天花板笑得东倒西歪。毕竟,将捕鼠器放在天花板上,真是太愚蠢了。 当罗伯隔天早晨下楼,看到捕鼠器上没有抓到老鼠,他笑一笑不发一语。 他拿了一张椅子,将强力胶粘在椅脚上,并将它倒过来粘在捕鼠器旁的天花板上。他用同样的方式将桌子、电视机和台灯粘了上去。他将地板上的所有东西都倒置粘在天花板上。他甚至放了一块小地毯在那上头。 隔天晚上,当老鼠们走出巢穴时取笑前一晚所看到的景象。但是现在,当抬头看到天花板时,它们突然笑不出来了。 “哎呀!”有一只老鼠大喊着。“看看上头!地板在那边!” “我的天哪!”另一只叫着。“我们一定是站在天花板上了!” “我开始觉得有点头晕。”另一只老鼠说道。 “我的脑充血了!”又一只老鼠说。 “这太糟糕了!”一只长胡须非常年长的老鼠说道。“这真是太糟糕了!我们必须立刻想想办法。” “如果我继续这样倒立着,我一定会昏倒的!”一只年幼的老鼠大叫着。 “我也是!” “我受不了了!” “救救我们吧!谁来想想办法呀,快!” 现在它们开始紧张兮兮的。“我知道我们该怎么做了。”那只年长的老鼠

精选中考语文阅读理解题(答案)

2017年中考记叙文阅读汇编(答案) 一、答案:(2017)《低到尘埃的愿》,回答1-4题(8分) 1.作者由民工打牌时满足和愉悦的状态顿悟到幸福其实很简单。 评分说明:(2分)概括事件1分,精神状态1分。 2.结构上的作用:承上启下或者过渡作用。 容上的作用:承接上文简单而美好的愿望引出了下文生活中许多渺小的愿望。 评分说明:(2分)从结构和容两个方面来答题,各1分。 3.“不祝愿我飞得有多高,只祝愿我飞得不那么累”,饱含着朋友对“我”的关爱;生命是一个不断前行向上的过程,在“行走”的过程中要更多地收获快乐,而不仅仅是疲惫追逐。 评分说明:(2分)从情感角度和含义理解两方面来答题,意思相近言之有理即可。 4.提示:来自学校、家庭、自然或社会的幸福账单。 评分说明:(2分)写出一份账单不得分,写出两份账单得1分,写出三份账单方可得2分。 二、答案:(2017荆州)阅读《新年礼物》(侯发山) (1)本题考查情节结构作用的分析.文章在首段写越来越浓的年味,在容上主要是交代故事发生的时间,表明春节将至;也正因为春节将至,才有了娟买礼物的情节,所以在结构上,还起到引出下文情节的作用.(2)本题考查段落作用的分析.解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用.首段的作用一般是:引出下文,开篇点明,点明中心等;中间段的作用一般是承上启下的过渡;末段的作用一般是总结全文,篇末点题,点明主旨,深化主旨,升华主题等.文章第六段,在容上,承接上文买礼物的情节,引出下文母亲反而为自己买礼物,从而表达出母亲对自己的思念;在结构上,很明显是起到了承上启下的过渡作用,由买礼物的情节过渡到收礼物. (3)本题考查文中关键词语含义的理解.解答此题可在理解词语本义的基础上,结合语境分析其深层涵.

pisa试题

一、涂鸦 ■在阅读两封有关“涂鸦”的信件基础上,回答下列问题: 【阅读材料1】为了去掉墙上的涂鸦,这次已经是第四次清洗学校墙壁,这真的使我气极了。创作本来是值得欣赏的,但创作的方式不应该为社会带来额外的开支。 为什么要禁止涂鸦的地方乱画东西,损坏年轻人的声誉?专业的艺术家不会把自己的作品挂在大街上,对吗?相反,他们会透过合法的展览来赚取收入和名声。 我认为楼房、篱笆和公园的长椅本身就是艺术品了,在它们上面涂鸦,只会破坏其风格,而且,这样做更会破坏臭氧层。我真不明白这些可耻的艺术家为什么在其“艺术品”被一次又一次的清理后,还要不断地被乱涂乱画。 ——海尔格 【阅读材料2】品味是无法言喻的。社会上充满了各种各样的沟通方式和广告宣传,如公司的标志、店名,还有矗立在大街两旁的各种扰人的大型广告牌。它们是否获得大众接受?没错,大多数是。而涂鸦是否获得大众接受?有些人会接受,但有些人则不接受。 谁负责涂鸦所引起的费用?谁最终负担广告的费用?对,就是消费者。那些树立起广告牌的人事先有没有向你请示?当然没有。那么,涂鸦者应该要事先请示吗?你的名字、组织的名字,和街上的大型艺术品,这些不都只是沟通的方式吗? 试想想数年前在商店里出现的条纹和格子花服装还有滑雪服饰。这些服饰的图案和颜色就是直接从多采多姿的墙上偷来的。可笑的是,这些图案和颜色竟然被欣然接受,但是那些有同样特色的涂鸦却被认为是讨人厌的。 现在要做艺术真的不容易。 ——索菲娅■问题1:这两封信的写作目的都是: A.解释甚么是涂鸦 B.发表对涂鸦的意见 C.证实涂鸦的流行程度 D.告诉读者清除涂鸦的成本。 ■问题2:为什么索菲娅会提及广告宣传一事?

初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版

初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版 1、阅读下文,完成1-5题。 不速之客 ?在乡村,许多人家都把车停在屋外的车道上,我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。我猜那个男孩的想法是:这户人家屋外没车,里面的人肯定外出了。 ?那天,乔恩和我恰好呆在家里,与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。最初是艾德觉察到了什么,而后乔恩和我听到厨房里有动静。我俩满腹狐疑地互相看了一眼,接着听到脚步声从厨房里传出,随后穿过起居室,进入靠南的一个小房间。我和乔恩正坐在那个房间里看报纸。猛然间,我俩与那名不速之客打了个照面。这是一名八九岁的小男孩,瘦瘦的,一头浅黄色头发。他显然没料到我们会在屋里,一时目瞪口呆。 ?“啊,我……我没有……”他支支吾吾地说。 ?乔恩问他:“你在找什么?” ?“我在……我没……我进来是想看看时间的。哎,请问几点了?” ?乔恩回答:“9点30分。可你总是这样不敲门就进人家的屋吗?” ?“我以为屋里没人。我想知道是什么时间,因为……我想回家,我得走了。” ?他不安地看着我俩,同时试探性地一点点往后退,似乎怕乔恩冲过去把他揪住。我和乔恩只是坐在那里瞅着他,后来听到他走出起居室,出了屋门之后将门关上了。 ?与乔恩谈起这个年幼的不速之客,我说:“如果他是想偷什么东西的话,这儿可没他感兴趣的。哎呀,我有一美元硬币放在厨房冰箱上,”我走进厨房。“唉,那一美元不见了。这可不行。咱们受到了侵犯,以后在家时,要不要把门锁起来?现在我们怎么办?要不要跟警察说一声?” ?“就因为那小男孩?没什么。他准是附近哪个农庄的孩子,没必要追究,”乔恩宽慰我,“我小时候也不是一下子就能分清是非好坏。要知道,大人讲的那一套对是对,但孩子没亲身经历过就不会留下印象。我觉得这个男孩会认识到自己的错误。没见过像他那样害怕的。” ⑴但我总不能释怀,心想以后一定留意着那男孩。 ⑵几周后的一个早晨,有车子停在我家门外的车道上,一名陌生女子下车向我家走来。 ⑶“有一只狗在我家农场附近转悠,我怕它是无人要的野狗,也许会伤人,想射杀它。可我儿子告诉我,他知道这只狗是你们家的,而且性情温和,所以我们把它带回给你们。”她冲我说道。 ⑷车后门打开了,一个男孩牵着艾德走了出来。浅黄色的头发,瘦瘦的身材,正是拿走一美元硬币的那个小男孩。此刻他在笑吟吟地看着我。 ⑸我感到有些意外,走近小男孩,我说:“谢谢你。”“哦,我该谢谢你们。”小男孩微笑着说道,一边向我主动伸过手来。我连忙握住他的小手,忽然感觉有什么硬邦邦的东西塞到了我的手心。还没等我完全反应过来,他已迅速跑回车内,挥手向我告别。 ⑹看着手心那枚锃亮的一美元硬币,我感到有些歉疚。我想,虽然我不知他的姓名,他也不晓得我叫什么,但我们都从对方那里学到了点有价值的东西。 1.“不速之客”是什么意思?为什么说小男孩是“不速之客”? ____________________________________________________________________ 2.乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为? ____________________________________________________________________ 3.你觉得小男孩有哪些优点?请至少说出两条来,并简要说明他的具体表现。 ___________________________________________________________________ 4.文章第⑹段说“我感到有些歉疚”,为什么“我”感到有些歉疚?

PISA试题

(一)公正的法官 阿拉伯国王巴瓦卡斯常常听人说,在他治下的城市里有一位法官能够迅速地辨明是非,谁也不能够欺骗他。国王很想知道这是不是真的,于是换上了商人的衣服,骑马前往这位法官居住的城市。 到了城门口,有个跛脚的乞丐走到国王面前,请求他的施舍。国王给了他一些钱,准备继续前行,但乞丐仍拽住他的衣服不放手。 “你还想要什么?”国王问道,“我已经给了你钱啦!” “你给了我施舍,”乞丐回答,“但我还有个请求,请允许我与你一同骑马,把我送到城市广场,否则,马匹和骆驼可能会把我踏伤。”于是,国王坐在乞丐的后面,用他的马把乞丐送到了广场。他停下来,下了马,但乞丐却拒绝下来。“我们已经到了广场,你为什么还不走呢?”国王问。 “为什么?”乞丐说,“这匹马是我的,你如果不肯还给我,我们一起去法庭打官司。” 听到争吵声,人们都围了过来,并且高声喊叫:“去找法官,让他来判决。” 国王只好与乞丐来到了法庭。那儿还有其他的人也在找法官判案,法官将依次传唤他们。在传唤国王和乞丐之前,法官正在处理学者和农夫争夺一个女人的案子,俩人都宣称这个女人是自己的妻子。法官听完了他们的陈述,沉默了一会儿,然后说:“把女人留下,你们明天再来。”他们走了后,一个屠夫和一位石油商人走到法官面前。屠夫身上带有血迹,而石油商身上留着油痕。屠夫手中抓着一把钱,而石油商则拽着屠夫的手不放。 “我向这个人买油,”屠夫说,“当我从钱包里取钱给他时,他用手抓住我,想把我的钱全部抢走。这就是为什么我们找你打官司——你看,我抓着我的钱包,而他抓着我的手不放,但钱是我的,他是个小偷。” 石油商开口说话了。“这不是真的,”他说,“这个屠夫找我买油,当我灌满了他的油壶后,他请我为他兑换一枚金币,我拿出钱放在椅子上,他却抢走了我的钱并企图逃跑。正如您所见到的,我用手抓住他,并把他带到您这里来了。”法官又沉默了一会儿,然后说:“留下你们的钱,明天再来。” 当他们走后,法官便听取了国王对自己事情的陈述,然后转向乞丐询问他的理由。

历年中考语文课外阅读经典题答案

历年中考语文课外阅读经典题、新题 1.野菊花(陈创) ①野菊花!野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云,有谁闻过这么沉郁凝重的药香那样泼泼辣辣地开。一簇一簇,一滩一滩,一坡一坡,灿烂辉煌! ③花朵不过一分镍币大小,密密匝匝,重重叠叠,织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦,分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金,让造物主随意倾倒泼洒在这里,,叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜,山野早已敛去辽阔的绿氅(外套),只把灰褐的脊背袒露世间;以前被悠逸的白云衬托得如此高远的天空,也被铅灰压缩了胸臆;紫燕和鸿雁归飞的呼唤,杳然寂灭在江南的路上,留下水牛与山羊的哞咩,在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色,纵然是檀竹也已落魄,惟独野菊花,却以她野性的勇敢和进取,在这片天空下,这片山野上,举起开放的拓展的金旗,“欲与西风战一场,遍身穿就黄金甲”。 ⑤多少墨客骚人奉和酬唱,把菊魂菊意唱彻历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来,这些被驯化、供玩赏的同类,不免沾染着脂粉气、奶油味,显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥,决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花! ⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 ⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开,有香就尽情地放。这个朵迟迟不肯谢去,那一朵挣出半个脸来就开了,从茎顶,从胁下,一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之间被风雨唤醒,就一齐把眼睁开,睁得又圆又亮,再也不想闭去。白天盯住太阳,夜晚盯住星星月亮。那份野性,连日月星辰也只能轮番伺候;她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑,又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时,假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃,琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈…… ⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱,却从不攀缘依附。这枝被折去,更多的芽箭立即射出,迅速占领周围的地面,把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来,铺展如苍鹰冀翮(翅膀),拥护着黄花,风来想凌空而去,云过含不尽想往,活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》,从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构,她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划,将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心,待时以蹿发。今年崖头岭上的几株,明年一定发展成簇;今年篱前坎下的数丛,明年一定繁衍成龙,星散的,要汇集;成块的,要连片。然后,在荒滩野坡,在贫瘠却是自由的土地上,左冲右突,向着四面八方扩张,挺进,步步为营,为营步步。不知是山野滋育了她的野性,还是她的野性诱发了山野的野味野情。 ⑨哦,野菊花,这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开,想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她,她也从不约束自己。西风里,严霜下,万花纷谢的境遇中,孤军奋战,单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(古代军队的大旗),鲜明如火,嘹亮如歌,浓烈如酒,狂放如战胜者的开怀肆笑。

Pisa阅读测试样题3 警察的科学武器

Pisa阅读测试样题3 警察的科学武器 ■【阅读材料】 有人被谋杀了,但犯罪嫌疑人否认任何事情。嫌疑人声称他不认识这个受害者。他说他从来不认识他,从来没有接近他,从来没有碰过他……警察和法官能确信这个嫌疑人没有讲真话,然而,如何才能证实呢? 在犯罪现场,侦察员已经收集了任何可能的事实碎片:针织品的纤维、头发、指纹、烟头……在受害者夹克身上的少数头发是红色的。非常奇怪的是,这些头发看上去好像就是嫌疑犯的。如果能够证明这些头发的确是嫌疑犯的,那么头发将可以作为嫌疑犯接近受害者的证据。 每一个体都是独特的 专家们开始工作。他们检查这些头发和嫌疑犯血液的细胞。在我们的躯体内,细胞核中有DNA。什么是DNA?DNA就好像两串弯曲的珍珠穿起来的项链。想象一下,这些珍珠有四种不同的颜色。成千上万个彩色珍珠(这些构成了基因),以一个特别的顺序串起来。在每一个体中,这种顺序和躯体中细胞内的顺序完全一样:头发根的细胞和大拇指的细胞是一样的,心脏细胞与胃和血液的细胞是一样的。但珍珠排列的顺序却因人而异。如果一定数量的珍珠按照这样的方式排列,那么两个人之间拥有同样DNA的机会就很少(双胞胎除外)。对每一个体而言,它都是独特的。DAN就像一种遗传身份证,遗传学家能够把嫌疑犯的遗传身份证(从他血液中取得),与留在受害者身上的头发的遗传身份证相比较。假设遗传身份证相同,遗传学家就会知道嫌疑犯是否接近过那个受害者,哪怕他竭力否定这一事实。 只是一种证据 在性骚扰、谋杀、偷窃和其他犯罪事件中,警察越来越多地运用基因分析,这是为什么?这是为了尽力查找两个人之间、两件物之间以及人与物之间的联系。对侦查来说,证明这些联系非常重要,但对提供犯罪的证据来说未必重要,它只是许多证据中的一种。 我们由成亿的细胞构成 每一种生物都由许多细胞构成。细胞真得很小,它是微观的,只能在显微镜下放大很多倍数后才能看得见。每一个细胞都有外部的细胞膜和细胞核,在细胞核中能找到DNA。 遗传是什么? DNA由许多基因构成,每一个基因由成千的“珍珠”组成。这些基因聚集在一起,就形成了遗传身份证。 遗传身份证是怎样揭示的? 遗传学家在受害者身上的毛发中,或者在烟头上残留的唾液中提取少数细胞,把它放到一个提取细胞DNA的仪器中。然后,从嫌疑犯血液中取得细胞,进行同样的处理。接着,他将为分析DNA做准备,进行专业的凝胶处理。让电流通过这种凝胶,几个小时之后,生成的产物类似于条形码(像我们购买商品时常见的哪种东西),在特殊的灯光下看得很明显。最后,把嫌疑犯DNA的条形码与受害者身上取得的毛发进行比较,就可以得出结论。

中考语文说明文阅读专题训练试题经典含解析

中考语文说明文阅读专题训练试题经典含解析 一、中考语文说明文阅读专题训练 1.阅读下文,回答问题。 被误解的食品添加剂 ①说到食品添加剂,估计很多人会敬而远之,一些人对食品添加剂还存有根深蒂固的误解。那么,我们对食品添加剂必须退避三舍吗? ②事实上,食品添加剂只是众多添加剂中的一种。添加剂还包括:饲料添加剂、药品添加剂、塑料添加剂、涂料添加剂、油墨添加剂、汽油添加剂等。三聚氰胺是添加剂,但它是水泥添加剂,在水泥里面作为高效减水剂;也是塑料添加剂,在塑料里面作为阻燃剂;还可以作为涂料添加剂,在涂料里面作为甲醛吸收剂。但是,三聚氰胺不是食品添加剂。苏丹红、三聚氰胺、瘦肉精、吊白块在食品中都是非法添加物。所以,正确认识食品添加剂,严厉打击食品非法添加行为,对维护食品安全是非常重要的。 ③也许有人会好奇,为何一定要使用食品添加剂呢?其实,对于现代生活来说,食品添加剂不但重要而且必要。因为,如果没有它们,我们的生活反倒会更加危险。 ④目前全世界范围内,因食用致病微生物污染的食品引发疾病,是食品安全头号问题,所以如果不使用防腐剂和保鲜剂等食品添加剂的话,肉制品、烘烤食品、方便食品、水果,甚至酱油和醋等食物或调味品就很容易被致病微生物污染,从而危害人体健康。而那些号称不添加防腐剂的食品,事实上更容易在开封后受到污染和变质,且无污染和无添加往往是商家为了迎合消费者心理而造出的噱头而已。 ⑤有些人不喜欢使用食品添加剂的食物往往是带有一种传统的情结。但食品添加剂并非现代食品工业的产物,而是和人类文明历史一样的悠久。如油、盐、酱、醋以及点豆腐用的卤水,炸油条用的明矾和小苏打,都是食品添加剂,食品添加剂早就已经成为我们饮食中不可或缺的一部分。 ⑥食品添加剂作为现代食品工业的重要组成部分,按规定使用对人体是无害的,且可以改善食品的品质和色、香、味,以及防腐、保鲜。正是因为有了食品添加剂的发展,才有大量的方便食品供应,才给人们的生活带来极大的便利。 ⑦我国古代的哲人就告诉过我们“过犹不及”“适可而止”,如果拿食品添加剂当饭吃,那肯定也是不行的。所有的食品安全都涉及量的问题,这也是我们国家对食品添加剂的使用标准严格限定的原因。 ⑧那么,也许有的人会说,每种食品添加剂虽然都在标准内,但是一天吃那么多食物,加在一起摄入的量还安全吗?答案是安全的,《GB2760—2014》中规定了食品添加剂在各种食品中的最大使用量,其目的是确保一天吃多种食品时,其食品添加剂的摄入量不超过每日允许摄入量(ADI)。而这个ADI值是经过国家卫生部门评估而来的,也就是在确保不产生健康风险的情况下,以体重为基础的人体每日可能摄入的食品添加剂量。所以即使一天吃很多种食品,也不会造成摄入的食品添加剂过量。 ⑨最后,需要注意的是会对特殊人群造成不利影响的食品添加剂。如甜味剂阿斯巴甜,在《GB2760—2014》中规定添加阿斯巴甜的食品应标明:“阿斯巴甜(含苯丙氨酸)”。此外,像二氧化硫、硫磺、亚硫酸盐等含硫食物在婴幼儿食品中禁止使用,在可以添加的食品中也有严格的最大使用量和残留量的规定,以避免对人类健康产生危害。

几道PISA科学测试题的分析(可编辑修改word版)

几道 PISA 科学测试题的分析 由于 PISA 考察的是学生解决问题的能力,因此对阅读、数学和科学能力的界定着眼于社会生活的实际应用方面。科学能力是使用科学知识的能力、辨认问题的能力和应用科学观点的能力。PISA 的测试内容紧扣生活实际,强调问题情 境的真实性。据美国数学和科学教育专家组的研究,2000 年 PISA 的科学能力测试题目中,与实际情景相关联的题目占 66%。 2006 年是PISA 第一次对学生的的科学能力进行侧重测试与分析,因此测试的问题体现了一些特色。2003 年和2000 年对学生的科学能力也进行了测试。 例1(阅读课文后回答问题)衣服(2006) 英国的一个科学研究小组开发了一种衣服会给残疾儿童以说话的“功能”。这种儿童马甲用一种特殊的电子纺织品(electrotextile)制成,与语言合成器(speech synthesiser)连接,轻叩触敏(touch-sensitive)材料,儿童就能简单在理解。这种材料是由普通布料与能导电的精制浸碳纤维网(carbon- impregnated fibres)做成的。当对纤维施压时,通过导电纤维的信号形式发生了变化,计算机芯片能够检测出衣服被触及的地点。这样任何一个连接于它的电子装置都能被触发,而它赶不上两个火柴盒的大小。“这个小东西的精巧之处在于能放入任意编织的纤维,通过任何输送给它的信号——我们可以编入已有纤维中,这样你就看不到它了”,一个科学家说。这种材料洗涤、缠绕在物体上或折卷起来都不会损坏。科学家们声称能够低成本大批量生产这种材料。 (1)上文中提到的这些科学家的宣称在实验室里通过科学研究能验证吗?

中考语文散文阅读专题专题训练题20套(带答案)及解析

中考语文散文阅读专题专题训练题20套(带答案)及解析 一、中考语文散文阅读专题练习 1.阅读下面的文字,完成下列小题。 废园外 巴金 ①晚饭后出去散步,走着走着我又走到这里来了。 ②从墙的缺口望见园内的景物,还是一大片欣欣向荣的绿叶。在一个角落里,一簇深红色的花盛开,旁边是一座毁了的楼房的空架子。屋瓦全震落了,但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。 ③我看看花,花开得正好,大的花瓣,长的绿叶。这些花原先一定是种在窗前的,我想,一个星期前,有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景,赞美的眼光便会落在这一簇花上。也许还有人整天倚窗望着园中的花树,把年轻人的渴望从眼里倾注在红花绿叶上面。 ④但是现在窗没有了,楼房快要倾塌了。只有园子里还盖满绿色,花还在盛开。倘使花能够讲话,它们会告诉我,它们所看见的窗内的面颜,年轻的面颜,可是,如今永远消失了。花要告诉我的不止这个,它们一定要说出8月14曰的惨剧。精致的楼房就是在那天毁了的,不到一刻钟的工夫,一座花园便成了废墟了。 ⑤我望着园子,绿色使我的眼睛舒畅。废墟么?不,园子已经从敌人的炸弹下复活了。在那些带着旺盛生命的绿叶红花上,我看不出一点被人践踏的痕迹。但是耳边忽然响起一个女人的声音:“陈家三小姐,刚才挖出来。”我回头看,没有人。这句话就是在惨剧发生后的第二天听到的。 ⑥那天中午我也走过这个园子,不过不是在这里,是在另一面,就是在楼房的后边。在那个中了弹的防空洞旁边,在地上或者在土坡上,我记不起了,躺着三具尸首,是用草席盖着的。中间一张草席下面露出一只瘦小的腿,腿上全是泥土,随便一看,谁也不会想到这是人腿。人们还在那里挖掘。远远地在一个新堆成的土坡上,也是从炸塌了的围墙缺口看进去,七八个人带着悲戚的面容,对着那具尸体发愣。这些人一定是和死者相识的罢。那个中午妇人指着露腿的死尸说:“陈家三小姐,刚才挖出来。”以后从另一个人的口里我知道了这个防空洞的悲惨故事。 ⑦一只带泥的腿,一个少女的生命。我不认识这位小姐,我甚至没有见过她的面颜。但是望着一园花树,想到关闭在这个园子里的寂寞的青春,我觉得心里被什么东西搔着似的痛起来。连这个安静的地方,连这个渺小的生命,也不为那些太阳旗的空中武士所容。两三颗炸弹带走了年轻人的渴望。炸弹毁坏了一切,甚至这个寂寞的生存中的微弱的希望。这样地逃出囚笼,这个少女是永远见不到园外的广大世界了。 ⑧花随着风摇头,好像在叹息。它们看不见那个熟悉的窗前的面庞,一定感到寂寞而悲戚罢。 ⑨但是一座楼隔在它们和防空洞的中间,使它们看不见一个少女被窒息的惨剧,使它们看不见带泥的腿。这我却是看见了的。关于这我将怎样向人们诉说呢? ⑩夜色降下来,园子渐渐地隐没在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花摇头的姿态还是看得见的。周围没有别的人,寂寞的感觉突然侵袭到我的身上来。为什么这样静?为什么不出现一个人来听我愤慨地讲述那个少女的故事?难道我是在梦里?

五年级阅读试卷含pisa阅读试题(含答案)(试卷模板)

2017-2018年度第一学期 布吉街道中心小学五年级语文阅读试卷 (时间:90分钟总分:100分) 一、阅读下文,完成答题。(29分) (一)一块625欧元的树皮 德国里特堡的高中生克雷斯蒂在驾车旅行时,发生了一起车祸。为了避让一辆迎面而来 的运货卡车,克雷斯蒂紧急转舵,结果撞到了公路边的一棵槭树上。 这是一棵有20年树龄的大树,很粗壮,所以,克雷斯蒂的小汽车当场就撞报废了,而克雷斯蒂本人也撞成了严重脑震荡,幸亏被巡警及时送到医院抢救,才脱离了生命危险。克雷斯蒂还没有痊愈出院,一张由当地林业部门开出的付费信函已经邮寄到了他的家里。付费账单上写着:克雷斯蒂先生,由于您肇事撞破了路边槭树的树皮,所以请您到银行支付625欧元费用。下面,还附了一份应付款项明细。 第一项,树皮伤害费。被撞槭树树围长度为89厘米,虽然事后依然郁郁葱葱,挺拔如初,但树皮受损部分长33厘米。按照规定,肇事者应赔偿槭树价值980欧元的55%,539欧元。第二项,受损树皮清理费。事故发生后,护树人员花了三小时清理受损树皮,应付劳务费79.5欧元。第三项,见习费。一名实习生在清理现场帮忙0.25小时,按规定付费1.5欧元。第四项,医药费。树干伤口处被涂上了5欧元的药膏,应由肇事者支付。 “不就是擦伤一块树皮吗?何必这样兴师动众?”相信很多人看了这张罚单后都会这样认为。而在大家的印象里,林业部份也不应该多管这样鸡毛蒜皮的小事。如果真遇上了,我们一定会说:“没事做了,无聊。” 但德国的林业部门却郑重其事,他们有一套令人匪夷所思的理论:树也是生命,交通肇事者,要为伤及到的任何生命负责,所以,那棵被撞伤的槭树也不能例外。 1、克雷斯蒂交通事故造成哪些损失?(6分) ③ 2、德国林业部门为什么这样郑重其事地对待一棵被擦伤的大树?(5分) 3、付费帐单一共有哪几项?你看出了德国林业部门工作什么特点?(8分) 4、下面对几个词语的分析,不正确的一项是()(5分) ①“郁郁葱葱”形容这棵受伤的树依然长得苍翠茂盛。 ②“鸡毛蒜皮”形容事情小而多,实在忙不过来。 ③“匪夷所思”形容德国树也是生命的理论不是一般人所能想象的。 5、读完短文,你有什么感想?(5分) 二、阅读下文,完成答题。(25分) (二)读书再读书 还是要讲个故事给你听。一位巴格达商人走在山路上,突然,有个陌生的声音对他说:“捡几块石头吧,明天,你会既高兴又懊悔。” 商人捡了几块石头继续走路。天亮了,他掏出石头,它们都是宝石!商人务必高兴,可是,过一会儿,他却很懊悔。高兴的是,石头变成了宝石;懊悔的是,捡得太少了。 亲爱的读者,读书也如此。我们今天读的书,明天就回变作宝贵的财富,当我们长大成人,总会懊悔自己读得太少。 很幸运的是,我从小就爱看书。记得想小学三年级时就开始捧着厚厚的《女游击队长》囫囵吞枣地看,这份读书的兴趣一直伴随我长大。随着时间的推移,读书给我带来的好处越来越多:小时候从不为写作文发愁,高考语文得了100分,选择职业考上电台主持人,直到今天开始尝试写作……这,都是读书的功劳。我常常想,如果当初我也和那个商人一样懊悔:我为什么不读得多一些再多一些呢?这份懊悔来自我工作的时候,常常感到“书到用时方恨少”。 为什么会有那么多人喜欢读书?因为: 读书使我们视野开阔。我没有去过非洲,没有到过南极大陆,但我却领略过非洲大陆的美丽风景,为南极洲的圣洁天地深深陶醉,这是因为读书让我身临其境。 读书使我们情商高雅。初春,我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》:“假如我变了一朵‘金色花’,只为了好玩,长在那树的高枝上,笑哈哈地在风中摇摆……妈妈,你会认识我吗?”我感觉有花瓣儿正悄悄在我心中开放,并潜入我的气息。 读书使我们美丽。书一本一本地读,时光一年一年地溜走,蓦然抬头,那份书卷气已从内心悄然映在脸上。是呀,还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢? 读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想。当我们在阅读的时候。已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中,多好!我们本来天生只有一个头脑,是读书让我们又多一个头脑。 更为重要的是,读书使我们多活几度生命。不读书的人,只有一个生命,他充其量只能过一辈子。读书,使我们拥有丰富的人生:过去、现在和将来。 6、本文是谈读书的,可是文章开头却从一位巴格达商人捡石头的故事说起,这有何作用?(5分) 7、第3自然段在全文结构上起什么作用?(3分) 8、文章第9自然段中有一个词语的感情色彩发生了变化,这个词语是()。(2分) 9、作者认为人们喜欢读书的原因有哪些?(10分) 10、请选择文章宏一个最能触动你的句子,结合自己的读书实践,谈谈你的感受。(5分) 三、阅读下文,完成答题。(24分) (三)采蜜 蜜蜂为了生存而制造蜂蜜,蜂蜜是它们的基本食物。假如某个蜂房里有6万只蜜蜂,通常只有三分之一的蜜蜂会出去采蜜,然后由在家的蜜蜂酿成蜂蜜。少数蜜蜂承担着搜寻蜜源的任务,一旦它们发现蜜源,就会返回蜂房通知其他的蜜蜂。 如果搜索蜂发现了蜜源,它将以舞蹈的方式通知其他的蜜蜂,指出蜜源的方位和需要飞行的距离。在舞蹈期间,搜索蜂摆动它的腹部,从一边向另一边绕圈飞舞,形成一个数字8的图形。舞蹈的样式显示在下图:

初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧

初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧 江苏省金湖县外国语学校孙怀平 ☆做阅读题必须有四种意识: 1、文体意识:根据文章的不同体裁去答题 2、语境意识:联系文章中心和上下文答题 3、文本意识:坚信一切答案可以在文章中找到,答题不能脱离文本 4、题目意识:注意答在问中,从问题中找命题意图和答题要点和要求,注意按分值答题☆做阅读题的流程: 1、速读,确定体裁和中心 2、初看题目,明要求,再通读原文 3、依据要求,确定有效阅读区域,反复斟酌,并作答 4、复查,是否按照要求作答,是否表述明确。 记叙文(散文、小说)阅读常考题型及答题技巧 考点一:把握文章内容,概括文章所写事件 常考题型:阅读全文,概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要概括这篇文章的主要内容” 答题技巧:文段中事例的概括: ①必须包括两个要素:人物+事情;“谁做了什么”或“谁怎么样" ②其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。 可用这样的模式:“什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果” 考点二:品味题目 常考题型:①为什么以此为题?②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。④给文章加(换)题目。 答题技巧:文章的标题是“文眼”,统帅全文。它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。 答题技巧:(1)先看题目本义: 词语含义概括内容(点明写作内容如主要事件人物等) (2)再思考深层含义: 中心(主旨):与中心的关系(揭示了,点明了) 人物:与人物关系(表现人物性格;表明作者情感;是作者感情触发点) 结构:线索、悬念 表现手法:象征 (3)最后分析其效果:

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