绘本《一口袋的吻》(教案)

绘本《一口袋的吻》(教案)
绘本《一口袋的吻》(教案)

绘本《一口袋的吻》

教学设计

绘本解读:

鼹鼠迪比要上学了,第一天他很新鲜,对学校的一切都充满好奇,还做的很好。第二天他就不想去了,妈妈很坚决,送迪比上学时告诉他,在他的口袋里装了好多吻,如果迪比想妈妈了或者有困难了就拿出一个,想象妈妈就在身边帮助他。迪比在学校里不开心时,就把手伸进口袋再拿出来贴在脸上,感觉很温暖,也变的勇敢了。迪比还认识了一个叫奥特莉(一只小老鼠)的女孩,他们互相帮助,成了好朋友,迪比不怕上学了……二年级的开学初,带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往,就像第一天上学的鼹鼠迪比,但是紧接着伴随着课堂、作业,很多孩子的“新鲜劲”一过,就开始向往家里的温暖,这个故事将引导孩子们明白:学校依然有爱,妈妈的爱、伙伴的爱,还有老师的爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期,带给孩子们勇气和力量。

教学目标:

1、引导孩子们有顺序的观察图画,读懂故事。

2、引导孩子们在懂得妈妈爱的同时学会自立,让孩子们感受到学校是

一个充满爱的集体。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪种动物呢?今天老师给大家带来一个动物朋友,他就是鼹鼠,他有个好听的名字叫迪比。迪比要上学了,可他有好多的担心、好多的顾虑啊,迪比是如何打消这些顾虑的呢?我们一起来读故事《一口袋的吻》。

二、讲述故事:

1、迪比上学啦!

上学第一天,迪比就学会了和同学们排好队走进教室,学会了把大衣挂在衣钩上……当老师点名的时候,他要回答“到”。

这一天,迪比和同学们一起堆沙堡、唱歌谣,还给妈妈画了一幅画!

2、“在学校过得开心吗?”放学的路上,爸爸问。

“嗯!”迪比回答。

【师生分角色读迪比和妈妈的对话】第二天一早,妈妈拉开窗帘。

“该起床去上学了。”

“不嘛,”迪比说,“我昨天已经去过了。”

“你还要去呀,”妈妈特别耐心地对迪比说,“你现在已经是个小学生了。”

“不要,我不是小学生,我是家里的小乖。我要和你待在家里。”迪比一边说着,一边钻到被子底下。

【师引导:上学第一天,迪比要学好多好多的东西。他能记住在哪里挂大衣吗?他能听见老师叫他的名字吗?迪比是个对上学不太有勇气的小男孩儿,在上学第二天就不肯进校门了。他的妈妈帮助他的办法可真是有些特别。我们继续分角色读故事。】

3、不过迪比还是去上学了。妈妈和迪比走在上学的路上,他们穿过这片树林才能达到学校。

“为什么不敢去上学呢?”妈妈问。

“我已经忘了在哪里排队了,也不记得要把大衣挂在哪里。”迪比说,“等老师叫到我名字的时候,我可能会听不见。”

“我会把你送到队列里啊。”妈妈对迪比说。

迪比低着头,难过地说:“我想一整天都和你待在一起。”

“不行,妈妈不能那样做。”妈妈说。

4、当他们走到学校的时候,迪比站在大门口不动了。

“你要是不陪着我,我就不进去。”

妈妈抱了抱迪比,忽然间,想出了一个好主意。她把双手捧起来,往里面吹了十几个吻,然后轻轻地把它们放进迪比的口袋里。

“当你害怕的时候,就从口袋里拿出一个吻,然后想象着妈妈就在你身边。”

迪比紧紧地拽着妈妈。

“哦,亲爱的……可别把它们压坏了!”妈妈说。

【师引导:妈妈把双手捧起来在双手中吹了许多吻,并放进了他的大衣口袋里,当孩子想妈妈时,就从口袋里拿出一个吻,妈妈就象在身边一样。这一口袋的吻迪比会怎么用呢?我们一起往下读】

5、上课铃响了,所有的同学都排好队走进教室。迪比这时还穿着大衣呢。

当老师点名的时候,迪比回答的又清晰又响亮。

要选小伙伴做拍手游戏了,他觉得很害羞。

迪比伸出一个手指头,轻轻地放进口袋里。然后把手指拿出来,压在脸上。他觉得好温暖,就像妈妈的吻。迪比笑了。

“你能做我的伙伴吗?”一个叫奥特莉的小女孩儿问。

“当然啦!”迪比回答。然后,两个小伙伴开始做游戏。

6、课间休息的时候,迪比坐在长椅上。其他同学都在那边兴高采烈地玩着,没有人过来邀请他。

迪比又从口袋里拿出了一个吻。他想象着妈妈就在身边,顿时勇敢了许多。迪比站起来,向前走去。

就在这时,从操场那边飞来一个球,刚好落在迪比的手里!

“扔过来!”同学们喊道,“快来一起玩儿!”

7、上课了。老师给同学们读了一个故事,然后让大家一起讨论,迪比很勇敢,还举手回答了一个问题呢。

不过,到了午饭时间,迪比又遇到了一些麻烦。

“大家都把饭盒放在那张桌子上,在这里排好队,然后去小推车上领饮料。等所有的同学全都坐好后,我们才可以开饭。”老师说。

8、一滴菜汁溅到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果妈妈在身边就好了,她会告诉迪比该怎么做。迪比又从口袋里拿出一个吻,轻轻放在脸上,然后擦掉了菜汁。

“迪比,”老师说,“过来坐到我旁边。”然后他开始教迪比应该怎样做。

9、吃过午餐,到了游戏时间。

暖洋洋的太阳照耀着大地。同学们都没穿大衣,迪比也热得把大衣脱掉了。

有个男生把球传给迪比。很快,迪比就沉浸在游戏带来的喜悦中。

下午,老师让同学们轮流站在教室前面,给大家讲一讲家里的故事。迪比害怕站在同学们的前面,他偷偷溜出教室,去拿大衣。

10、迪比在操场上找到了自己的大衣。

可是,当他穿上大衣的时候,发现口袋竟然裂开了!他伸出手指穿过那个小洞。口袋好凉,而且是空的。

“妈妈的吻都掉出去了!”迪比气呼呼地说。他开始吸溜鼻子,就在这时,听见有人在呜呜地哭。是奥特莉。

“你为什么哭啊?”迪比擦干自己的眼泪,问奥特莉。

“我找不到饮水器,”奥特莉说,“又不敢去问别人。”

“我知道饮水器在哪里。”迪比说,“吃午饭的时候我见过。”

11、迪比带着奥特莉找到了饮水器。然后,两人一起走回教室。

“迪比,我能坐在你旁边吗?”奥特莉小声问。

“可以呀!”迪比边说边在身旁放了把椅子。

接下来的时间里,奥特莉坐在迪比旁边,迪比一直照顾她。

他还帮奥特莉削铅笔,给她找来一个围裙,为她讲解她不懂的功课。【迪比交了新朋友了,真替他高兴啊!】

12、一直到放学,迪比都把那一口袋吻的事忘在了脑后。

妈妈正在校门口等着迪比呢,她抱了抱迪比。

“我明天还能来吗?”迪比说,“我交了一个新朋友。”

“你用上那一口袋的吻了吗?”妈妈问。

迪比给妈妈看了看自己的口袋,皱着眉头说:“它们都掉出去了。”

13、这时,奥特莉出现了,她穿着一件和迪比一模一样的大衣!

“你穿的是我的,”奥特莉边笑边说,“在上学的路上,我的口袋被自行车钩了一个小洞。”

于是,迪比和奥特莉都换上了自己的衣服。

“明天见。”两个好朋友互相道别。

【师小结:这一口袋的吻,让迪比快乐地学习、游戏、交朋友了。他还帮助了一个叫奥特莉的女孩,并成了好朋友呢!尽管他发现口袋破了,漏光了所有妈妈的吻,但因为有了朋友,帮助了朋友,他没觉得难受了。最后,才发现,原来是自己的大衣与朋友奥特的换错了。】

14、晚上,迪比把书包挂在床头。

“我明天不用穿大衣了。”他打着哈欠说道。

“哦,好吧。”妈妈说着,又帮迪比盖好了被子。“不过,我希望我家的小学生还没长大到要拒绝妈妈的晚安吻。”

15、“我当然要妈妈的吻啦!”迪比开心地说,“永远都要!”

【互动:晚上迪比主动提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能应对学校的生活。孩子们,你们是不是也和迪比一样有自己的朋友,可以在学校里快乐的学习、游戏了呢?老师和同学们有没有帮助过你呢?是啊,老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。】

三、课堂写绘

1、妈妈的一口袋吻,使迪比今后的上学历程又是怎样的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展开丰富的想象去编写迪比与妈妈和朋友之间有趣的故事,再把故事配上自己想象的画面。

2、假如你也有妈妈一口袋的吻,你会怎样用呢?快用自己的笔去描绘吧?

四、交流展示

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标: 1、让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣,学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历,感受其内心的美好,学会热爱生活, 乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 阅读过程: (一)激趣生疑,质疑入文。 1、同学们,你们喜欢看课外书吗?喜欢看什么样的课外书呢? 今天老师为大家带来一本不可多得的好书,这是一本图画书,名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼,由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看,这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个子,此时就站在山顶上,身穿海蓝色的裙子,外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷,吹乱了她的头发,她似乎一点也没在意, 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里,有同学不禁要问了,大家为什么会叫她花婆

婆呢?(生猜测,发言) 师小结:同学们说得很有道理,其实,花婆婆的名字是由这些 花得来。(将书翻至扉页) 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀,它们有一个好听的名 字叫鲁冰花,这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡:花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢?这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏,情趣共生。此环节一直使用多媒体,出示书本图文。 (1)艾莉丝小时候的故事。 读文,学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上,听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说一番相同的话!(师生分角色对读) 爷爷要艾莉丝答应做第三件事,同学们猜到是什么事了吗?(生猜)师:原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡:但是,她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课,这就是她的生活。渐渐地,艾莉 丝长大了! (2)艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作,后来她辞去工作去

(完整)《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

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为什么环衬用绿色的纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想 读了这个故事,你们有什么想说的吗? 师收拢过渡:这是一个爱的故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔的爱 1.师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子,他希望自己的爱超过妈妈的爱(出示小兔子表达爱的相关图片)。师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意,自己的身体不足以表达了,就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗?他感到怎样? 出示相关图片,你从哪里看出来的?提示:看表情(高兴、温柔的目光)和动作。 (二)观察感悟大兔对小兔的爱 1.(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多。

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幼儿园小班绘本优质课教案与教学反思: 棒棒天使 目标: 1 通过阅读理解反义词:胖瘦、高矮、上下、多少、 长短等,感知相反的概念。 2 通过自主探究,体验故事幽默的语言风格,乐意大 胆讲述绘本故事。 准备: 1 大绘本《棒棒天使》一本。 2 选择绘本第7~8页、第10~13页、第18-19页制作 成PPT。 3 自制小绘本(与PPT画面内容相同)的背景图,棒棒天 使与胖胖天使图片每人三套。 4 实物投影仪一台。 5 小绘本《棒棒天使》若干,放于图书阅览区。 过程: 一、激趣导入——寻找角色形象上的相反特点 1 观察PPT1(绘本第7页),比较棒棒天使与胖胖天使 的外形特征,引出主题。 师:今天,有两位可爱的天使来到我们这里。看一看,这两位天使长得怎么样?有什么不同?

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一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目标 根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达水平,激发课外阅读的兴趣,提升学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教具准备绘本《爱心树》;实物投影仪课件 教学过程 一、导入 1.赏读封面猜想故事。出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢? 2.读文赏图激发想象 “从前有一棵大树……”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说) 二、引导阅读,感受故事情节乐趣 “它好爱一个男孩儿,每天男孩都会跑来”看着这个姿势,猜猜他是个什么样的男孩儿呢?(生说) 那么,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说) 同学们的想象非常丰富。 下面跟随老师一起欣赏大树给孩子带来的快乐。(看大屏幕) (收集她的叶子,把叶子编成皇冠,扮起森林里的国王。男孩会爬上树干,抓着树枝荡秋千,吃吃苹果。他们会一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在她的树荫下睡觉。) 悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了。因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?(回顾前面的情节) 回顾完后教师过渡总结:小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。 但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子逐步长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到

孤寂。 但是有一天孩子来看大树了。(教师读) (树说:“来啊,孩子,来,爬上我的树干,抓着我的树枝荡秋千,吃吃苹果,在我的树荫下玩耍,快快乐乐的!” 男孩说:“我不是小孩子了,我不要爬树和玩耍。”“我要买东西来玩,我要钱。你能够给我一些钱吗?” 树说:“真抱歉。”“我没有钱。我只有树叶和苹果。孩子,拿我的苹果到城里去卖。这样,你就会有钱,你就会快乐了。”) 于是男孩爬到树上,摘下她的苹果,把苹果通通带走了。(突出读)大树很快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 男孩好久都没有再来……树好伤心。 有一天,男孩回来了,树高兴得发抖。 (她说:“来啊!孩子,爬上我的树干,抓着我的树枝荡秋千,快快乐乐的。” “我太忙,没时间爬树。”男孩说。“我想要一间房子保暖。”他说“我想要妻子和小孩,所以我需要一间房子,你能够给我一间房子吗?” “我没有房子。”树说。“森林就是我的房子,不过,你能够砍下我的树枝,去盖房子,这样你就会快乐了。”) 于是男孩砍下了她的树枝,把树枝带走,去盖房子。树好快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 不过男孩好久都没有再来,所以当男孩再回来的时候,树太快乐了,快乐得几乎说不出话来。 (“来啊!孩子”她轻轻地说,“过来,来玩呀!” “我又老又伤心,玩不动了”男孩说。“我想要一条船,能够带我远离这里。你能够给我一条船吗?” “砍下我的树干去造条船吧!”树说。“这样你就能够远航……你就会快乐。”) 于是男孩砍下了她的树干,造了条船,坐船走了。只留下了孤零零的树根了。 但是大树还是很快乐,因为……学生说。 但是大树根的心坎里却有些……学生说。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 过了好久好久,那男孩又再回来了。 “我很抱歉,孩子。”树说,“我已经没有东西能够给你了,我的苹果没了。” “我的牙齿也咬不动苹果了。”

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大班语言绘本阅读教案《鸟窝》 教材分析: 《鸟窝》讲述的是鸟儿和人类快乐生活的故事。故事前半部分,独自生活的白头发老奶奶悉心照料着屋檐下的两只小鸟,小鸟也用动听的歌声陪伴着独居的老人,暖暖的色调展现出一副人与鸟和谐生活的场景。正当我们陶醉于这温馨的画面时,故事有了第一个转折:老奶奶要去城里的儿子家住了,白胡子老爷爷搬了进来,小鸟们会与老爷爷一同快乐地生活吗?这时候作者以几幅生动的画面给予回应:小鸟们在以前老奶奶喂食的桌上快乐地啄食,老爷爷出门时两只小鸟唱起了欢快的歌,小鸟从两只变成了三只、四只……答案是不言而喻的。第二个转折点是老爷爷收到了老奶奶寄来的给小鸟造房子的钱——在城里的老奶奶依旧牵挂着小鸟。收到信与钱的老爷爷会怎么做呢?作者以博大的爱心和丰富的想象让故事得以升华,老爷爷种了很多树,在每棵树上安了小木房子,让更多的小鸟来居住。日复一日,年复一年,房子也多次易主,但爱心却在接力,昔日的小树早已成为郁郁葱葱的树林,“白头发老奶奶的鸟窝”遍布树林,鸟群在上空自由飞翔,人们在树下快乐奔跑,人与自然可以如此和谐! 全书没有鲜艳强烈的画面,以暖暖的橙红色调营造了一种宁静平和的意境,每一幅画面都洋溢着浓浓的爱意,如老奶奶在门前织毛衣,小鸟在门槛上快乐地歌唱,人与鸟的眼神真切地交流;老奶奶挥泪告别时,小鸟在上空盘旋不舍,离别情在画面中洋溢。作者还注重利用画面中的细节推进情节的发展,用屋檐下小鸟数量的变化、小树的生长变化以及笔下的大自然的环境变化,展现了一幅人与动物、自然界相处的美好画卷,让人意犹未尽! 学情分析: 中班幼儿在阅读方面有了初步的自主阅读能力,能够观察画面,对画面和主要故事情节能够简单理解。能够用自己的语言表达对画面的理解。幼儿比较喜欢小鸟,对如何保护小鸟也有初步的认知,比如不打小鸟、爱护小鸟等,本次活动中,通过阅读,让他们在观察、讲述、分享中初步品味绘本,感受其中蕴含的人与鸟的深切情感。 活动目标: 1.仔细观察画面,初步理解故事内容。 2.愿意用自己的语言表达对画面的理解。 感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。 活动重点:仔细观察画面,初步理解故事内容。 活动难点:感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。 活动准备:经验准备:观察过真实的鸟窝 物质准备: 教具——绘本《鸟窝》PPT,背景音乐 学具——人手一本绘本 教学方法:观察法、讨论法、讲述法。 活动过程: 一、观察封面,引起兴趣 师:今天老师给小朋友带来了一本书,瞧,封面上有什么? (幼儿观察图片与文字,自由表达)

幼儿园小班绘本教学《挤呀挤》教案

小班绘本教学:《挤呀挤》 设计意图: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。绘本《挤呀挤》中小动物们形象逼真,动态鲜明,一个一个出场,挤到小床上的情景十分有趣。书中虽然没有很多文字的描述,但小动物们滑稽搞笑的动作和表情以及图书对故事连续性、动态性的表现,都非常符合小班幼儿的学习特点和认知规律。幼儿乐于描述和模仿书中动物的动作,完成游戏性的学习。所以我们把绘本《挤呀挤》放在小班年龄段,因小班幼儿年龄小,注意力较不容易集中,接受知识速度较慢,故设计了两个活动课时。通过绘本教学,结合游戏,重在让幼儿在观察、讨论中推测,充分发挥幼儿的创造性思维,发展幼儿的自主建构性、自我完善性。

绘本内容: 第一课时活动目标: 1. 体验与同伴一起拥挤玩乐的快乐情绪。 2. 学习自己看书,乐于表述自己的想法和对图画的理解。 3.知道故事的名称和一些角色,能辨别并模仿各种动物的叫声,能大胆地模仿、 表扬动物的动作。 活动准备: 人手一本小书,小床一只,绘本PPT,各种小动物头饰若干。 重难点分析: 重点:感受故事的童真童趣,善于观察,发挥想象并乐于表达。 难点:在理解故事内容的基础上,大胆、较为准确的表现故事对话。 活动过程: 在这个故事里,我们的宝宝有一个属于自己的小空间:漂亮的小房间,舒适的小床,软软的小花被,这一切构成了宝宝安安静静的小世界。当宝宝离开一小会回来时,他的房间发生了很大的变化——这个小小的世界里会发生些什么呢?一起依旧安安静静吗?那可不一定哦!一起开始好玩的旅程吧。 一、经验反馈,游戏体验(导入) 1. 出示小床,让幼儿反馈已有经验。这是什么?有什么用?你家里有几个人睡 在一张床上? 2. 请幼儿由一个到一组再到全班逐一站到用桌子围起来作为边界的、较为封闭 的空间,体验越来越拥挤的感觉,并让幼儿自由讲述这种感觉。 3.播放封面PPT,出示图书,请幼儿观察封面:上面有谁?他们在干什么呀?怎 么啦? 二、铺垫 自主阅读图书幼儿自由自在地看书3分钟左右,鼓励幼儿找喜欢的一页仔细看 看、自言自语地说说自己看到的,并注意不影响同伴。 三、集中交流,深入展开

精选一年级绘本教案

一年级绘本教案 导读:一年级阅读学科绘本教学计划,如果从一年级开始,希望通过一个学期到一年时间的努力,在一年级形成良好的读书氛围,不赞成一年级的孩子做读书笔记,一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。课程愿景:童年应该是一个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽

的字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义: (1)一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新)(2)共读,就是拥有共同的语言与密码。 (3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。 (4)共读,可以在班里形成共同的磁场,在开始的时候,需要老师引导学生阅 读,激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后,学生自然而然会被这些故事吸引,渐渐的喜欢上阅读。 时间安排:每星期两节的绘本阅读课作为共读课,本学期共计18周左右课程目标 1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点,重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书。

大班公开课绘本阅读《天生一对》备课讲稿

大班公开课绘本阅读《天生一对》 活动目标: 1.解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的浓浓的、和谐的爱,懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重并体会天生一对的美好。 2.观察了解生活周围的配对,感受朋友、亲人之间和谐的情感。 活动准备: PPT、扭扭绳 活动过程: 一、引出课题 师:今天缪老师给你们带来了一本书,我们来看看这本书叫什么?幼:《天生一对》。 二、理解一对的含义 师:你们知道一对是有几个组成的吗?(两个)一对一般是有两个组成,两个可以组成一队。 师:看看这里有4个,你选两个把它们组成一对,你选哪两个? 幼:红的和红的、紫的和紫的。 师:你们为什么选这两个红的和红的是一对,紫的和紫的是一对呢?理由是什么? 幼:它们的颜色、样子都是一样的。 师:也就是说它们的外型都是一样的对吧。 师:我们再来看看一个是花朵、叶子,还有两只不同颜色的手套,请你在这4个当中选两个配成一对,怎么配? 幼:花和叶子,手套和手套配成一对。

师:花和叶子不同,手套和手套颜色不同为什么把它们配成一对呢? 幼:花和叶子本身是长在一起的,手套和手套都是用来带的。 小结:其实无论是外型相同或不相同的我们都可以配成一对,只要有理由,只要有原因。 师:你看你们都长得不相同,外型、脾气、爱好都不相同是不是,可是这里有没有你的朋友,请你交出他的名字,他是你的谁?你们是一对。 师:孩子们你们看,我们都有自己的朋友,都可以配成一对,尽管你们长的是那样的不同,可是你和你的朋友成为朋友的原因是什么?你们怎么会成为朋友的。 幼:日子久了就成一对了,我们经常在一起玩、、、、、、、 小结:尽管我们是那样的不同,看上去外型、样子是那样的不同,可是我们总是有理由让我们成为好朋友。 三、理解故事情节 师:长颈鹿小姐和鳄鱼先生它们一样吗?(不一样,它们一个高一个矮,一个大一个小)。可是这并不影响它们是一对,它们是相亲相爱的一对。 师:看看它们都做了什么事,你觉得它们做的事情看上去般配吗?它们在一起做了什么事让人家觉得很般配?(一起玩,一起吃冰激凌)。 师:你们看他们玩起来也很般配,它们在扔金币的游戏,长颈鹿把它高高的扔起来,你看鳄鱼先生把它低低的接住,看上去怎样?(很般配)。 师:它们在一起做了很多事,玩了很多游戏,如此不同却让人看了它们是很般配的一对,孩子们刚才你和你的朋友也是天生一对,对吗?你们可以在一起做什么事,让人们觉得你们很般配,般配的象天生一对? 幼:我们一起玩传球,他传过来然后我就接住、、、、、、、 四、游戏“天生一对”

小班语言优秀教案

小班语言优秀教案:换一换 执教老师: 一、教学目标: 1.理解故事内容,学说对话“喂,××,换一换叫声,好吗”。 2.了解各种动物的叫声,乐意模仿和讲述。 3.在表演中体验故事的趣味性。 二、活动准备: 1.绘本《换一换》的PPT(演示文稿)。 2.小鸡、小老鼠、小猪、小狗、小青蛙、大花猫及其他动物胸饰。 三、活动过程: 一、学说对话 1.教师扮演小鸡,幼儿扮演小动物,认识自己与他人所扮角色,初步学习对话。 师:春天到了,我们一起到草地上玩吧。我是小鸡。叽叽,叽叽。你们是谁呀?请叫给大家听听吧。 师:小老鼠叫,小狗叫……你们的叫声太好玩了!我要和你们打招呼了!你们也用叫声和我打招呼吧。(师幼用角色的叫声互打招呼。) 师:喂,小老鼠!换一换叫声,好吗? 幼(小老鼠):好的。 师(小鸡):吱吱,吱吱。

幼(小老鼠):叽叽,叽叽。 师:换一换叫声的游戏真好玩。小动物,你们也想玩吗? 2.小动物之间互换叫声。 师:小猪,你们想和谁换叫声呢? 幼(小猪):小狗/小鸡。 师:怎么问他们呢? 幼(小猪):喂,小狗,换一换叫声,好吗? 幼(小猪):喂,小鸡,换一换叫声,好吗? 师:小青蛙,你们想和谁换一换叫声呢?那你们去问一问吧! 师:小狗,你们想和谁换一换叫声呢?我们帮着小狗一起问。 3.帮小鸡想办法对付大花猫。 师:来了一只大花猫!让我们看一看大花猫做了什么动作,一起学一学!(pPT出示大花猫的动作画面。) 师:你们猜一猜,大花猫这样做是要干什么? 幼:它要吃掉小鸡/它要吓唬小鸡…… 师:一起听听大花猫说了什么?(喵!我要把你吃掉!) 师:它果然想吃掉小鸡。快帮小鸡想想办法吧! 二、完整欣赏绘本 1.教师边播放PPT边完整讲述故事。 师:故事里的小鸡用什么办法赶走了大花猫?我们一起来学一学。 2.师幼共同阅读。 师:小鸡真聪明!我们遇到困难时也要像小鸡那样动脑筋、想办法。

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本 的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读,激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣,进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程: 一、谈话导入,明确本节课目标。 同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》(目标:教会学生仔细观察图画细节,展开想象。初步感受生

(完整版)英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介: The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了!三十多年来,这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下,叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上,太阳升起来,“砰!”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果,可还是好饿。星期二吃了两个梨子,可还是好饿。星期三吃了三个李子,可还是好饿。星期四吃了四个草莓,可还是好饿。星期五吃了五个橘子,可还是好饿。星期六,他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子,肚子好多了。现在,他不饿了,不是一条小毛毛虫了,是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子,叫茧,把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期,咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标: 1. 欣赏故事,了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点:了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 教学难点:学会周一到周日的单词。 教学准备:多媒体课件,单词卡片 教学过程: Step 1 Warm up

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图: 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书,我不禁哑然失笑:莫卡是只温顺的狗,但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物,但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是,它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至深陷险境,最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚,故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节,一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现,让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求:“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;所以,我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体,引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标:

1. 有序观察画面,能联系画面前后,理解图画故事内容。 2.喜欢阅读,会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备: 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程: (一)观察封面,引起幼儿阅读兴趣: 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面,猜猜这会是关于谁的故事?你怎么知道的?你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?什么地点? (二)引导幼儿逐页有序地观察画面,帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页: 设问:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?米雪儿正在对莫卡说些什么呢?蜜雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.出示第二页、第三页: 设问:狼的生活是怎样的? 从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了……? 3.出示并讲述第四、五页:

一年级绘本爱心树课外阅读指导课教案

一年级《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍: 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教学过程: 赏读封面猜想故事 出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么而后猜想故事主要说了什么呢读文赏图激发想象 第一面: “从前有一课大树。。。。。。。”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢(生想象说) 第二面: “它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢(生说) 第三面: 瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢它会和男孩儿玩什么游戏呢(生想象说) 第四——十面: 和学生一起读大树给孩子带来的快乐。 第十一面: 悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢回顾前面的情节。 第十二面: 回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第十三——十五: 但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂,第十六面: 但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。 第十七——二十面: 于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢但是大树还是很快乐。 第二十一——二十二面: 师读故事,只留下了孤零零的树墩了。 第二十三面: 但是大树还是很快乐,因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。 第二十四——二十六面: 师读故事。大树很快乐,因为它能让孩子做在它的上面休息呢! 情节回放思考文题 故事完了,我们还没有给这棵树起个名字呢我们应该叫它什么树呢看看谁想的名字和这本书的名字一样,成为一名小作家。 联系生活激发情感

阅读指导课教案

《一粒种子的旅行》阅读指导课教案 一年(4)班张群 阅读目标: 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣; 2、初步了解植物的不同传播方式,产生探索植物种子的兴趣。 3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话,培养学生对科普读物的浓厚兴趣。 阅读重点: 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣; 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话。 阅读难点:在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法,产生探索植物种子的兴趣。阅读过程: 一、课前谈话,游戏连连看上课前,老师和你们做一个连连看的小游戏。从刚才这个游戏中,我们也学到了不少有关于植物的知识,其实,这个星期,我们都在与植物交朋友。 二、导入,交流收获小朋友们都在阅读《一粒种子的旅行》这本书,说说你们都收获什么? 预设: 1、这本书的书名是一粒种子的旅行,作者是安妮〃默勒(是的,你从这本书的封面知道了许多信息,真会看书)那从封面上你们还读到了哪些信息?出版社、定价、内容简介(所以我们看一本书要先学会看封面)板书:看封面 2、这本书有图画也有文字(是的,像这样文字配上图画的书,我们把它绘本,又叫图画书) 3、孩子们,当我们要去公园、动物园、游乐园时,我们可以怎样去? 生:步行、骑自行车、乘公交车 4、那如果我们想要到更远的地方呢?又可以怎样去? 生:坐火车、坐飞机 5、孩子们,我们使用的这些出行的方法,植物都没有。但是令人惊奇的是,高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路旁、甚至房顶,我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木,究竟是怎样到达这些地方的呢?难道它们有隐形的翅膀,隐形的脚?难道它们也会像我们人类一样旅行,也可以翻山越岭、漂洋过海? 6、孩子们,要想揭开这个秘密,我们就一起走进《一粒种子的旅行》,赶快到书里寻找答案吧! [设计意图:激趣是课外阅读的前提条件和首要目标,对于科普读物尤其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问,让孩子在思考的同时萌发了强烈的阅读愿望。] 三、泛读全文,图文结合理解内容。 1、植物是从什么开始生长的?是怎样生长的呢?(植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽,向下长出根,向上长出茎和叶,有时还会开出五彩缤纷的花朵。)

幼儿园大班绘本教案:睡觉(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班绘本教案:睡觉(四篇)目录: 幼儿园大班绘本教案:睡觉一 幼儿园大班绘本教案:老鼠牙医地嗖头二幼儿园大班绘画教案:小木匠学本领三 幼儿园大班绘画教案:蜗牛四

幼儿园大班绘本教案:睡觉一 活动目标: 1.自主阅读,了解动物的不同睡眠方式。 2.乐意与同伴交流经验,尝试合作分类。 3.萌发探究动物奥秘的兴趣,养成良好的阅读习惯。 活动准备: 分类表,操作图卡,PPT 活动过程: 1.封面导入,回顾经验 T:还记得这本书吗?这是一本关于什么的书?(睡觉)现在就让我们来一个“睡觉知识大抢答”,准备,开始—— (1)无论是谁,男的、女的、老的、小的,都要睡觉,对还是错? (2)睡觉的时候我们什么事情都不做,对还是错? (3)人在睡觉的时候会做什么事情?(做梦、翻滚身子、说话、挠痒痒……) (4)人在睡觉的时候身体是不是都在休息?(内脏器官都在工作) (5)人一天需要睡多少时间?小朋友呢? (6)晚上不好好睡觉,白天会怎样? 2.合作探索,积累新知 (1)交流已有经验

T:真棒,你们真像是研究“睡觉”的专家呀!看,今天我们要去寻找关于谁睡觉的秘密啊?(动物) T:你知道哪些动物睡觉的方式?(经验交流) (2)阅读绘本,出示相应的标记 T:这本书的第页开始就给我们大家讲述了许多关于动物睡觉的知识,请你仔细看一看吧!轻轻地从后面的书袋里拿出书本,当音 乐停止的时候记得轻轻放回书袋。 幼儿自主阅读。 T:你看到了哪个动物的睡觉方式? A.蚂蚁:哪些蚂蚁在睡觉啊?关于蚂蚁睡觉你还知道什么?其 实蚂蚁睡觉还有一个秘密呢,让我们一起来听一听吧!(播放音频,蚂蚁睡觉) B.鱼:鱼睡觉的时候眼睛是什么样的?为什么?你知道的动物 睡觉的时候眼睛时什么样的?分别出示“一开一闭、两眼睁开、两 眼闭着”示意图。(播放音频:一开一闭) C.长颈鹿等:他们是怎么睡觉的?还有谁也这样睡觉?为什么 要这样睡觉?动物们还有哪些睡觉的姿势呢?(分别出示“倒挂、趴着、飞着、游着”示意图) D.鸟:鸟在哪儿睡觉?(分别出示“洞、天空、水里、草地、树”的示意图)动物们还会在哪儿睡觉呢? E.猫头鹰等:它是什么时候睡觉的?分别出示“白天和黑夜” 的示意图,还有谁也是白天睡觉,黑夜活动的?为什么呢? 总结:你们真棒,自己看书就读出了那么多动物睡觉的方式, 动物们睡觉的方式真是千奇百怪,瞧,他们睡觉的姿势、时间、地 点和眼睛的开闭都各不相同。 (3)小组操作,积累新知

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧,小雨点》句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。 该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有二:1、标题不够精练,改为《小雨点》更直接,便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 (一)谈话导入 师:小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗? (二)欣赏散文 1、看无声课件。 师:今天有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么? (1)幼儿看课件。 (2)教师提问:小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问:小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师:我们和小雨点一起来做个游戏吧,一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶,一边做“跳”和“滑”的动作,一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 (三)仿编散文 1、结合课件,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2、鼓励幼儿手戴指偶,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。 【教学建议】 (一)制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的一种方式,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前,教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件,用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时,教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标,多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 (二)结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”,布置在活动室周围。活动前,教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”,这样,在活动中,幼儿就可以将指偶套在手指上,模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 (三)无声动画,利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时,就将散文呈现给他们,就有可能使幼儿受到思维定势的影响,使散文失去令人无限遐想的一面。因此,看第一遍课件时,教师可以把声音关掉,让幼儿看无声动画,边看边想:小雨点落到了哪里?好像在干

二年级语文下册教案绘本阅读《你很特别》全国通用

《你很特别》教学设计 教材简介: 《你很特别》是由美国著名绘本作家马第尼斯的作品,讲述了爱给人贴标签的微美克人的故事,胖哥由于没有赞美的星星标签,全身都是灰点点而失落,最终找到了创造他们的木匠依莱,学会了做自己。这个故事告诉我们,孩子不需要任何标签,他就是他,是最特别的、唯一的自己。故事中有许多对于人们行动的字词和短语,以及对人物评价的词语,可以结合内容进行分组识记,有利于字词组块教学的开展。 设计理念: 在本节课学习中,着力突出阅读中识字和分类学词的方法,指导学生通过抓同类字词和短语,在故事情境中提升识字水平。 学情分析: 二年级学生对于绘本故事有着浓厚的阅读兴趣,具有一定的识字量和阅读能力,能够自己读懂简单的故事,搜集和积累相同主题内容或者组成形式的字词及短语,甚至进行生活词汇的引入和拓展。对于绘本的情感主题“做最特别的自己”可以结合文本及生活实际理解。但是对于篇幅较长的故事内容把握上有一定的难度,需要教师引领。 课时安排:一课时 学习目标: 1、随文认识“雕刻、俯瞰、钦佩”等词语,分类认识书中关于人物形容的字词和动词短语,进行同主题字词积累。 2、能够结合生活实际尝试拓展词汇,提升识字数量,并能够尝试简单运用。 3、通过阅读绘本故事,故事的大致内容,明白“做特别的自己”最重要。 学习重点: 1、阅读故事,了解内容,分类认读词语,提升识字数量。 2、交流“做最好的自己”的看法,提升学生的自信和个性追求。 学习难点: 指导学生自主完成动词短语的认读和积累,尝试运用。 学习用具准备:多媒体课件、词语卡片。

教学过程: 一、激趣导入: 今天老师给大家带来了非常有趣的书,题目叫《你很特别》,你猜猜,这个“你”会是谁? (指名发言,了解人物的主要特征,体会每种事物都有与众不同的个性。)其实,我们今天要认识的主人公是个小木偶,他总是觉得自己不够特别。到底他的身上发生了怎样的故事,结果又如何呢?让我们一起走进故事中。 【设计意图:结合绘本题目展开讨论,引发学生对于“特别”的个性化认知,为绘本的阅读和理解做好铺垫。】 二、师生共读,识字学词: 1、初读故事,了解内容: (1)自己读一读故事,又不认识的字词请你圈出来。 (2)老师想为大家读读这个故事可以吗?大家听的时候尤其要注意刚才你不认识的生字,听听怎么读,还可以猜猜它的意思。 (教师范读,学生听音,识记词语。) (3)多媒体出示较有难度的词语,指导认读: 雕刻俯瞰钦佩光滑粗糙自卑追逐铁锤辩护脱落 指名认读,听辨字音。 这些词语当中有没有哪两个词是有关系的? (引导学生发现“光滑”和“粗糙”是一对反义词,“自卑”的人经常只会“钦佩”别人等。) (4)读了这个故事,你了解到这个小木偶发生了怎样的故事吗? (师生合作,指导学生尝试用简单的语言说说故事的大致内容。)【设计意图:在学生自读找出较有难度的字词,再进行听读识字,在全院参与的基础上,让每个同学的识字目标更为清晰准确。整体感知故事内容,为后文的理解交流打下基础。】 2、分类识字学词: (1)人物外形积累: 在文中,微美克人都长什么样? (出示:每一个微美克人都长得不一样。有的大鼻子,有的大眼睛;有的个

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