19《生命 生命》二改 配套教学设计
《生命生命》第二课时教学设计
一、教学目标：
1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵课文重点句子。
3.引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重点、难点：
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会重点句子的深刻含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
三、教学准备：
1．按教学重点制作多媒体课件。
2．每人搜集两条有关“生命”的名言和有关热爱生命的名人事迹。
四、教学过程：
一、激发情感，导入新课
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”（课件出示杏林子的情况）
学生轻声朗读，说得多好，生命本身就是一桩奇迹，杏林子的生命是不是奇迹？（是）这是杏林子对生命的感悟。同学们，介绍一下你搜集到的有关生命的名言吧！
全班交流。
看来大家课下都认真搜集了资料，真棒。今天，就让我们继续走近病魔缠身的杏林子，和她一起感悟生命吧！（看课题：生命生命）
二、检查复习
1.听写词语：
骚扰合拢茁壮屈服倒塌糟蹋
课件出示，同桌订正，画笑脸。错的练2遍。
2.上节课我们学习了小标题的概括方法，谁还记得什么方法？（“谁怎么样”），现在请用小标题说说本文写了哪三个事例。
生答。预设：飞蛾险境求生、瓜苗砖缝生长、自己静听心跳。
三、课堂探究
还记得我们上节课的作业吗？我们先来回顾一下。
默读课文2-4段，用直线画出写作者感受的句子，并在旁边写出自己的感受。
方法指导：可以抓住关键词句，也可联系生活实际来谈。
小组交流。
全班交流汇报：
我们组找到了第2段中写作者感受的句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾强烈的求生欲望的？（引导学生找出关键词语——极力鼓动双翅）。再通过动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望，反映出了它十分热
爱生命。
师：飞蛾是那么的弱小，平均寿命也仅有九天，它何必为了多活这几天而苦苦挣扎？如果你是那只飞蛾，你会怎么想？（请用上关联词虽然……但是……）
学生答。
杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想？
学生答。
师：你们表现得真棒！不仅抓住了关键词，还可以通过想象来理解句子了。尽管生命短暂，但飞蛾仍然不轻言放弃，一个小小的动物都如此地热爱生命，怎能不让我们震惊？让我们带着震惊之情再读一遍。
师：哪个小组接着来汇报？
我们小组找到了第3段中写作者感受的句子：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”从这句话中，我感受到了瓜苗顽强的生命力。读出了作者对生命的赞叹之情。
师：一粒种子面对困难都决不退缩，是多么令人敬佩啊！那么，当我们面对困难和挫折时，应该怎样面对呢？
学生回答。
师：哪个小组接着来汇报？
我们小组找到了第4段写作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
我从“必须”一词感受到作者对生命十分负责，下定决心要好好使用生命。
全身瘫痪的杏林子是如何珍惜生命，对自己负责的呢？我们一起来看：随即出示杏林子生前笔耕不辍，出版的系列作品，进一步验证：怎样是好好使用生命。
师请学生联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现，哪些做法是好好使用生命的表现。
教师总结：通过刚才的交流，我们知道了理解含义深刻的句子，可以采用以下几种方法：（1）抓关键词体会。（2）联系作者生平。（3）加入想象。（4）联系生活实际来谈。
师：通过刚才的学习，我们知道作者从三个事例中引发了对生命的思考。这种思考集中体现在第几段？
第5段。（齐读）。
四、写话练习
我来说一说：杏林子让有限的生命体现出无限的价值。因为她身残志不残，热爱生命，珍惜生命，一生之中留下了许多著作，成为台湾著名的女作家。
让有限的生命体现出无限的价值。因为
如果我们想让有限的生命体现出无限的价值，应该怎样做呢？老师送给大家一首小诗。
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
谈谈你得到的启示。
学生谈。
布置作业：
1.联系生活实际，谈谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟，并把它写下来。
2. 办一期有关热爱生命的手抄报。
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
冀教版三年级上册Lesson19 Family教学设计
Lesson19 Family教学设计 教学目标： 1、要求学生听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单 词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。 3、让学生感受到家人对自己的爱，并努力去爱家里每一个人，拥有一个快乐、幸福的家庭。 教学重点： 1、听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。 教学难点： 1、对所学句型和单词能熟练运用。 2、能用不同的物主代词说句子。 教学准备：光盘每人一张照片（预习作业）Danny Li Ming Jenny各自的头饰 教学过程：一、Greeting. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Zhang! T: How are you today? Ss: Fine, thanks. 〖设计意图：〗和孩子们打招呼，轻松气氛，并让孩子们感到已经开始上课了，要专心听讲了。接下来，看图片引入新课，板书课题，领读课题。 二、Review. 1、introduce yourself and your friend. 可用句型：Hello/Hi, my name is… This is my friend… 2、introduce your body. 可用句型：This is my… 三、〖设计意图：〗通过复习,为学生在新授环节打基础，尤其是用句型This is …介绍家庭成员的部分。 四、New concepts. 1、father mother brother sister me T: Look! Who are they? Ss: Jenny, Li Ming, Danny. T: Yes, they are our friends. Do you want to know about their families? Ss: Yes. 〖设计意图：〗通过三幅图，让学生清晰明了的明白本课所授内容，明确学习目标。以朋友的形式出现，让学生对所学内容更加感兴趣。T: First, let’s go to Jenny’s house. Guess ,who are they? 一个一个指，边指边出示单词，听语音练发音。(Write the words down the blackboard.) Read the words. (together, in group, one by one...) 活动：Look and gusee(看口型，猜单词) 〖设计意图：〗让学生理解着记忆单词，通过比较father, mother, brother三个词，让学生能更好的对它们进行记忆。渗透通过比较学习单词的方法。通过活动，帮助学生巩固单词。 拓展：教师提问：“我的爸爸”用英语怎么说，学生思考。同理说一说：我的妹妹，我的妈妈，我的哥哥，你/他/她的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。 〖设计意图：〗学生已经学过了my your his her，通过说一说，为后面学生
新人教版四年级下册第19课《生命生命》精品教案
《生命生命》教案 一、教材介绍 1．教材说明 本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，四年级下册第五单元第19课，位于教材第89页。本单元共有4篇课文，《生命生命》是其中的第三篇课文。本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考，展现了人们对生命的热爱，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 2．课文简说 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 3．教学设想 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 为了让学生能够很容易的感受课文,我运用学法指导，采用“扶”与“放”相结合的方法,让学生来品读课文、交流感受、感情朗读，自主读、自主学、自主悟，并结合小练笔加深对课文的理解，将课堂延伸到了课外。 二、教学目标： 1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
英语三上lesson19教学设计
Unit 4 Family Lesson 19 Family教学设计 郑立亚 2020.11.17 教材分析： 本节课是冀教版三年级上册第四章第十九节课的内容，将教授学生如何向他人介绍自己的家庭成员，句型和单词简单易懂又具有很强的实用性。通过本节课的学习，达到增强学生口语表达的目的，在情感上可以培养学生热爱家庭和家庭的责任感。 知识目标： 通过本课的学习，使学生掌握关于家庭的词汇：family, brother, sister, mother, father等。 能力目标： 掌握关于家庭成员的基本表达，熟练单词与句型：This is my brother/father/mother/sister. 情感目标： 通过对家庭成员的了解，增强学生的家庭责任感，并热爱自己的家庭。 教学重点： 学会向同学介绍自己的家庭成员，牢记brother, mother, father, sister, family几个单词，熟练应用于对话中。 教学难点： 通过对本课的学习增进对家庭的热爱和理解，强化家庭责任感。 课前准备： Tape recorder, Pictures. 教学过程： Step 1. Warm up Let chant: Clap your hands,1,2,3, Stomp your foot,1,2,3, Wave your arm,1,2,3, Shake your leg,1,2,3.
Step 2.Review Review the words we’ve learned before. Step 3. New lesson Learn new words first Teacher show pictures of different family members: father, mother, sister, and brother. Let student remember these words. 1.Learn important sentences about how to introduce your family members to your friends: This is my family/father/mother. 2.Explain the interesting meaning of family. 3.Let’s chant to remember today’s learning better. Step 4. Make conversation 1.Work in groups and discuss how to introduce family to others and act it out. Eg: Danny: Hi, Mary. Look! This is my family. This is my father and that is my bother. This is my sister. This is my brother and this is me. 2.Introduce your family by yourself. Step 5. Sum-up Review today’s new words and sentences. This is my family/father/mother/sister/brother. Who is this/he /she? Step 6. Homework Draw a picture of you family and introduce your family to your group members.
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
小学语文四年级第十九课生命生命教案
小学语文四年级第十九课生命生命教案 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
19生命生命》教学设计 【教材介绍】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。 【学情分析】 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 【教学目标】 知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 【教学准备】 1.课件。 2.搜集有关生命的名言。 1、芸芸众生，孰不爱生爱生之极，进而爱群。——秋瑾 2、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。——爱默生 3、人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。——杨沫 4、生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼·罗兰 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 课前谈话。交流珍惜生命的名言 一、揭题导入 1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。 2.板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 过渡：生命是什么呢让我们一起到课文中去细细感悟。
Lesson19教学设计
一、教学基本信息 授课教师武建娣学校采育镇第二中心小学年级六年级学期第一学期 教材北京版学生人数 课型新授 授课课题Unit 6 What is he wearing ? Lesson 19 二、指导思想与理论依据 《英语课程标准》的基本理念中明确指出，英语教学要突出学生的主体性，关注学生的学习过程，让学生在教师的指导下，通过感知.体验.实践.参与和合作等方式，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 在本课教学中，教师充分运用多媒体课件等作为辅助教学手段，以能理解、认读服装词汇suit, tie, jeans, denim skirt, pajamas hoody等，并能运用这些词汇描述他人穿着的服饰以及能理解并能正确朗读本课对话为目标，通过多种适合学生年龄、心理特点的教学活动，为学生创设真实、丰富的英语环境，充分调动学生自主学习的动机和兴趣，由浅入深、循序渐进，有效地优化教学过程，极大地提高了课堂教学的实效性。 三、教学背景分析 教材分析： 本课为北京版第六单元What is he wearing? Lesson 19第一课时。本课时共分为四个板块:Listen and say、 Listen ,look, and learn、Listen and circle 和 Let’s do. Listen and say板块是以对话形式呈现的，讲的是Mike站在街上等爸爸的朋友并向果果描述该人物的外貌、衣着和职业，通过描述果果认出了对面走来两个人物中Mike爸爸的朋友。Listen， look，and learn板块为本课重点学习板块，能够针对某人穿什么进行问答。Listen and circle板块为听力练习。 Let’s do板块是根据所提供的不同衣服谈论在家和在学校分别穿哪种衣服。帮助学生建立在不同的场所要穿着恰当衣服的意识。由于课时原因，listen and circle和Let’s do部分的内容暂不处理,将放在第二课时中进行详细处理。 本着“以学生为主体”的教学思想，围绕提高教学实效性这一主题思想，设计了符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，层层递进，大大地丰富了教学内容，适于学生学习、理解和接受。 学情分析： 六年级的学生经过五年的英语学习，对于英语学习有了较深的了解与认知，大部分学生也有了相对
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
【教学】19生命生命教学设计
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三、精读课文，感悟生命 （一）自读“飞蛾求生”事例 1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。 2.学生反馈，体会情感。 出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” （1）学生汇报，读句子，说原因。 （2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动） （3）换词比较： a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。） b.你能把这种体会读出来吗？（生读） （4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？ 预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。 预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！ 预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。 （5）指导朗读。 a.（承接上面）师引读，学生齐读。 b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？（指名读评议，齐读） （二）合作学习“瓜子生长”事例
过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的 香瓜子又带给我们怎样的感受呢？ 1.自主学习，小组交流。 要求：（1）运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。（2）在小组内交流自己的感受。 2.小组汇报，全班交流。 句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 （1）学生读句子，说原因。 （2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（掉、竟然、冒出） （3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）你体会到了什么？（生命力的顽强） （4）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。） （5）指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？ 过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？ 句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。” （1）学生读句子，说说原因。 （2）你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长） （3）理解“即使它仅仅只活了几天。” a.从“它只活了几天”，你体会到了什么？（时间短） b.从“仅仅”呢？（生活的时间更短） c.“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么？让我们再来读读这 段话，体会体会。（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读）即使它的生命只有5天，它
新概念英语青少版1a教案 lesson19
Unit 10 lesson19 ⅠTeaching aims: 1.Words in this unit:my, your, his, her, our, your, their cameras，cars，books 2.sentences stuctures: Is your bag / Are your bags full? my, you, his, her, our, your, their My bag is / My bag's full. My bags are full. 3.More regular noun plurals: cameras, cars, books Motion aims:talk about what happened in the school. ⅡTeaching points: importantpoints: words and sentences difficult points: change words in Sentence structur e. ⅢTeaching aids PPT words card. Recording video. ⅣTeaching procedure Step 1.Warm up / Lead in Let's sing the song :good morning Review the words and spell it. Game: spelling bee. Then:loading to this part. look about the pictures , can you guess what’s happen in the picture? Point out the words which your don’t know it Turn to page76.learn about the words Jump. Hurry(do an action) bus (guessing game) wait a minute. Come on!oh dear! Point to the school ! People , never mind! Game : bomb game, to cosolidate the words Step 2.listen the vedio and answer the questions What happen to the school bus? How do the go to the school at last? Which group get the answer,then get the points Hurry up!here’s the bus ! Hurry up/ come on Give them an example about:give an example. Draw some pictures. One is full of apples , another is empty. Pay attention about full. Heavy --- light full--- empty Step 3:conersations in this unit Hurry up!
Unit4 Lesson19 My favourite colour教学设计1
Unit4 Lesson19My Favourite Colour教学设计 教学目标： 1.知识目标： (1)能听、说、认读单词black, brown, green, orange, pink, white。 (2)掌握：we, they, our, their四个单词，并知道他们的用法。 2.技能目标： 通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 3.情感态度目标： 通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣和与他们合作的能力。 重点难点： 1.教学重点： (1)能听、说、认读单词black, brown, green, orange, pink, white。 (2)能够熟练的运用What’s your favourite colour? My favourite colour is _______. ________ is my favourite colour. 2.教学难点：掌握：we, they, our, their四个单词，知道他们的用法。 教学方法： 游戏教学法，听说法，问答法，图片展示法 教具准备： 多媒体，各种不同颜色的卡片。 在上课之前把学生分成四组，分别是red、green、blue 、pink在墙的不同位置上贴好各种不同颜色的卡片。 教学过程： 1.歌曲导入，游戏激趣。 学生看flash动画并唱歌曲《Red，Yellow，Blue and Green Stand up》.歌曲结束后教师提问“What colour do you hear from the song?”“你刚刚从歌里听到了哪些颜色？”学生进行抢答比赛，说出颜色最多的一组既为获胜组。
人教版《生命生命》教案设计
《生命生命》教学设计 云南省楚雄州牟定县戌街水桥完小李红 【教学目标】 1、联系上下文学习生字理解新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 【教学重点、难点】 理解三个事例蕴含的道理。 【课时安排】 第一课时 【教学准备】 1、课件。 2、收集杏林子的资料。 3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 亲爱的同学们，让我们跟随贝多芬的《命运交响曲》，一起来走进一个人（课件出示第一张幻灯片）她有一个好听的名字，她叫杏林子，看着她满面的春风阳光般的笑容，我们绝对不会想到在她和同学们差不多大的时候，一个病魔光临了她美好的童年，她患了“类风湿性关节炎”，致使她瘫痪了，腿不能行、手不能抬、头不能转，写作时要弯着背、弓着腰，比常人辛苦百倍。除了导致她行动不便外，发病时更手脚肿痛，痛苦不堪。更让她从此远离学校生活，留在家中，由母亲照料。但饱受病痛煎熬的杏林子，却用她所遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来讴歌生命的美好。讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。（第二张幻灯片）主要作品《另一种爱情》曾获台湾国家文艺奖，另有作品《杏林小语》、《生之歌》、《心灵品管》、《行到水穷处》、《真情是一生的承诺》、《杏林
子励志小品》等多部作品。，被誉为“台湾最具影响力的作家”她有一句名言：除了爱，我 一无所有。 亲爱的同学们，你们看（第三张幻灯片）这是一双什么样的手？这是一双饱受病痛的折磨，几乎无法弯曲的手。杏林子正是用这样一双手写下了今天我们所要学习的课文-----《19、生命生命》 二、自主学习： 出示学习路径： （一）课题为什么要连用两个“生命”？去掉一个是不是更简洁？ （二）朗读课文，联系上下文学习生字，理解新词。 （三）（1）、读课题，理解课 （2）、朗读课文，联系上下文学习生字，理解新词。 （3）、指名回答（课题为什么要连用两个“生命”？去掉一个是不是更简洁？）并做适当的提示。 （4）、检查学生自学生字和新词的效果。 三、合作学习： 出示学习路径： （一）作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 （二）三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？ （三）（1）、以小组为单位，合作完成两条学习路径。 （2）、小组代表交流，组内成员补充。 （3）、师指正（出示幻灯片） （4）、师小结回扣课题：环境恶劣，困难重重，但飞蛾还在为了自由的飞翔激烈挣扎，瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。 四、交流反馈： 出示学习路径：
Lesson19 Family 教学设计
Lesson19 Family 教学设计 单位：北史家务西孟小学教师：高云洁Lesson19 Family课时one 教学目标知识目标 1、学生能听懂会说和认读本课单词：family, father, mother, brother, sister, 2、能理解并运用句子：This is _______ . 能力目标 通过课文的学习，学生能流利的运用英文称呼父母兄妹，能用 简单的句子介绍家庭及成员，表达感情。 情感目标 培养学生热爱家庭，尊重父母。对家庭，对家人要有爱心，有 责任感。 教学重点、难点1、准确的朗读新单词。 2、正确使用单词介绍家庭及成员。 教学准备课件，全家福照片，游戏句子条，单词卡片 学生问题预测爷爷，奶奶，姥姥，姥爷，姑姑，叔叔，舅舅，姨等家庭成员的英文称呼。 教学流程教师、学生活动设计意图与理念 Before Class Step 1 Class Opening Step 2 New Concepts Play 《Finger Family》 Greeting 1、Good morning! How are you? Nice to meet you！ 1、PPt2 播放视频课件，导入新课，讲解 单词“family” 2、Ppt3 教授单词father, mother, brother, sister,me, 书写练习，记忆单 词。 3、P4教授句子: This is my ____. I have a _______ . 创设英语环境，渲 染气氛。 打招呼，问候。拉 近老师与学生的距 离，同时将学生带 入英语课堂。 吸引学生的注意 力，激发孩子们的 好奇心理，以求讲 解学习达到最优效 果。 将单词教学与句子 相结合，便于学生 理解，掌握单词， 提高学习效率。 教学流程教师、学生活动设计意图与理念 4、播放歌曲《I love my family》 教授句子:I love my _______ . 替换课本中的歌曲，便于学生记忆
三年级英语上册 lesson19教案 (新版)冀教版
三年级英语上册 lesson19教案（新版）冀教版 教学目标： 1、能听、说、读、写family、father、mother、brother、sister 2、能听懂、会认look、 in、me 3、能熟练运用This is my …来介绍自己的家庭成员。 教学重、难点： 1、能听、说、读、写family、father、mother、brother、sister 2、能熟练运用This is my …来介绍自己的家庭成员。 教学准备： 课件、全家福照片、图片 教学过程： 一、warm up 1、Greeting 2、Review No1、Introduce my friend and my body .(This is my…)板书 No2、介绍对方身体(This is your……) 板书 二、New Concepts 1、 Show the family photo （让学生用一个词形容看过的照片） 2、Learn new word :family(板书) 3、Watch and say(观看视频) 4、Learn new words:father、 mother、 brother、 sister 领读、对读、“小老师”领读 5、找规律并注意发音：father this mother brother that sister Practice：Is this a father? Where is your father?..... 6、个人展示：扮丹尼介绍自己的家庭。 This is my...... (怎样介绍自己？)This is me.(我) 7、小组合作探究 介绍自己的家人：This is my... 和同桌交换照片后该怎样介绍？This is your... (用自己喜欢的方式展示) 三、小结： 这节课我学会了什么？（小组交流） 四、Homework Introduce your family to more Classmates in English. 用英语向更多的同学介绍自己的家人。 Try to do something four your parents. 为长辈做一些力所能及的小事。 五、Class closing!
新人教精通版四年级英语下册 Lesson19_教学设计.doc
Lesson19 教学设计 一、教学内容与分析 1.Just talk 本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many days are there in a week? Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天the first day of the week的问答中，初步了解中西方文化背景差异。 主要目标语言： How many days mt there in a week? There are seven. 2. Just read and write 通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练中认读单词day, week, Sunday，要求学生能够听、说、读、写day和Sunday两个四会单词，提醒学生注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固How many ...? There are ... 目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习，以旧带新，强化How many的数量提问功能和问答中There be存在关系的对应。 3. Let’s chant 根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。 二、课前准备 1. 教师自制一个周历（如图），便于学生对单词意义的理解。 A day A week 2. 准备词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。 3. 教师要提前在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。同时建议给学
生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。 4. 准备歌谣教学动画或音频、鼓点音频。 5. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 播放教学课件，让学生看不同数量的动物、食物或事物图迅速说数词，进入愉悦的英语学习氛围。在游戏过程中，教师有意识地使用How many ...? Be quick! Answer me! 等简单词语，学生在语境中感知词意。 2) 教师用自己手中的词语卡片和教室中的实物进行对数量的提问How many ... ?将对数量的问答延伸至实际生活当中，复习数词，强化名词单复数概念，同时进一步运用指令Give me a quick answer, please.引导学生作出反应，OK。 2. 新课呈现（Presentation） 1) 教师拿着week的生词卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一边数天数：one day, two days, three days, four days, five days, six days, seven days，接着教师总结说：Seven days is a week. There are seven days in a week.这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解day和week的含义。最后教师领读day和week两个生词。 2) 教师领读句子There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。 3) 学生能正确理解There are seven days in a week.的意思后，教师进一步提出问题：How many days are there in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出There are seven days in a week.学生起初说出Seven也是可以的，逐渐过渡到说整句。 4) 用教师问、学生集体答，教师问、单个学生回答，学生问、学生答等多种形式，反复练习对话： How many days are there in a week? There are seven days in a week. 教师在练习中反复强调指令Give me a quick answer, please.并且灵活使用Excellent!作为评价。 5) 教师展示周历，教学What’s the first day of the week?
五年级英语上册Unit4Wheredoyouwork(Lesson19_20)教案人教精通版
Unit 4 Where do you work? Lesson 19—20 一、教学目标： 1、询问对方在哪里工作或学习的句型。 二、教学重点： 1、在熟练地用英文询问对方在哪里工作或学习及回答 三、教学难点： 1、Where 表示哪里，引导特殊疑问句，问对方在哪里做什么 四、教学过程： 1、Revision 复习关于职业的句型 2、Presentation 1）展示本课要学的单词图片，反复领读，引导学生拼读及背诵 Cinema 电影院 bank 银行 hotel 旅馆 Work 工作 study 学习 2）关于上面的单词，教师可给出where一次，并注明“哪里”，引出大标题where do you work？ 3) listen to the tape and answer the questions.听课文录音回答问题 T: How many people are there in the picture? Where do you work now? (Mrs. Wu) Where do you work now? (Mr. White) Where do you study now?(daughter) S: I work in Beijing Cinema. I work at the Bank of China. I study at Sunny School. 听力原文： Mr White: Hi! Mrs. Wu! Nice to see you again. 嗨，吴女士！再次见到你很高兴。Mrs Wu: Nice to see you, too. 见到你也很高兴 Mr White: Where do you work now? 你现在在哪里工作？ Mrs Wu: I work in Beijing Cinema. How about you? 我在北京电影院工作，你呢？ Mr White: I work at the Bank of China. 我在中国银行工作。 Mr White: How about your daughter? Where do you study now? 你女儿呢？你现在在哪里学习？ Daughter: I study at Sunny School. 我在阳光学校学习。
六年级英语下册Lesson19教学设计
六年级英语下册Lesson19教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于六年级英语下册Lesson19教学设计的文档，希望对你能有帮助。 教学流程 一、Greeting and Review 设问题情景 T: I’m very happy now. Why? Do you know? Because I flew a kite yesterday, I want to know what did you do yesterday ? S1: I went to the ….S2: I… T：Class，Who can fly a kite ? S:I can . T: That’s right. This is a kite , please show us how to fly S：……..(学生上台表演) （老师可讲解一些有关风筝的知识，） T：Class ，Do you like to fly a kite？ S：Yes, we do. T: Me too. And where do you like to fly a kite ? S1: I like to go to …. S2… T: Ok, today I want to take you to see Danny and Li Ming, Where are they? What happened to them ,Let’s go. Ok?S: Ok ,Let’s go. 二、自主学习 1、出示英语课件1学习： 听录音,T：In the park , What can we do ？S：…….
T：Now ，Let’s look Li Ming and Danny, w hat do they do ? 三、合作探究 1、以小组的形式学习讨论第一部分并回答问题 2、Questions（1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like？”S1:…..S2:…….（并且请同学叙述时注意时态的变化？） 四、整合拓展出示课件2（无声）做游戏 1、小组先练习对话解说 3、以竞赛的形式比赛，看哪一组说的既准确又形象。 五、当堂训练把本课改为第三人称。（变为过去时） 板书设计 Lesson 19 Let’s Go to the Park! Questions （1）How’s weather that day？ （2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like 教材分析 1. 本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。 2. 本课主要学习夏天的运动-----放风筝，并通过Li Ming、Danny的对话及叙述复习过去时。 学生分析 班内学生在学习完本单元前两课后，已经对本单元的内容熟悉了，能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。 设计理念