高中音乐鉴赏课教学研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2a9694183.html,

高中音乐鉴赏课教学研究

作者：易毅

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘要：高中音乐鉴赏课教学在整个音乐的学习中占据着重要地位，其教学研究的科学性

对于学生音乐的发展十分重要。现将简单探讨高中音乐鉴赏课的教学研究，旨在为高中音乐鉴赏课的整体发展提供帮助。

关键词：高中；音乐鉴赏；教学研究

新课标的实施，使高中音乐鉴赏教学呈现出新的气象。广大教师在新课标的要求下，对教学设计和方法不断进行创新，使高中音乐鉴赏课变得更加丰富多彩。但是随之而来的问题也是不容忽视的，如何正确进行高中音乐鉴赏课教学，成为广大教师重点考虑的问题之一。笔者经过多年的经验总结，归纳出下面一些内容，希望能对音乐鉴赏课的发展提供帮助。

一、坚持以音乐为本，避免盲目延伸

音乐新课标提出，应当提倡学科综合发展。其不仅体现了现代音乐教学的整体发展趋势，同时也是文化融合回归的要求。但是就目前的音乐鉴赏课来看，教师在课堂上过多地为学生延伸了歌曲中所设计的文化、历史、语言等，使课堂上的一半时间都在进行延伸内容的介绍，如在鉴赏《辽阔的草原》这个曲目时，教师大量地与学生讨论草原民族的服装、节日、习俗、文化、情怀等，不仅占用了大部分的时间，还缺乏一定的音乐性。

面对这样的现状，教师在课堂上必须以音乐性为前提，坚持音乐为本的原则，通过适当的教学方法不断丰富音乐多彩的表现形式，在课堂上掌握有效的内容延伸时间，避免盲目地延伸占用过多的课堂时间。同时，教师要在有限的时间内展现音乐的魅力，为学生呈现更多的音乐鉴赏功能，呼应“学科综合”的基本要求，使学生在掌握基本音乐鉴赏能力的基础上，为学生呈现更多音乐相关知识。

二、适当引导教学，避免“填鸭式”教学

音乐与其他学科有着不同的教学方式，在鉴赏课程中，主要采用的是体验式教学。由此可见，音乐鉴赏的过程实际上是学生感受音乐、感悟音乐的过程。因此，教师要在这个过程中做好知识的引导者，适当引导学生理解美妙的音乐，而不是代替学生去理解音乐。就目前的音乐鉴赏课现状来说，很多教师都试图通过自身对音乐的理解，使学生明白音乐的内在含义，但实际上这样的做法并不是可取的，学生并不能够通过教师的讲解来了解音乐传达的境界，无法真正融入音乐中亲身体验。教师需要知道，学生所经历的人生不一样，从音乐中感受到的人生哲理也是不一样的，教师若是过多地对音乐进行主观诠释，则对学生想象力和创造力的开发无益。