观察记录表 (6)

观察记录表（学习故事）

日期2015.11.17 时间起始时间：10:05

结束时间：10:35

观察者居小凤

幼儿姓名唐紫越（糖糖）幼儿年龄5岁半

环境“快乐书屋”书架上摆放着幼儿自备的喜欢的书，已经有四名幼儿在阅读。观察目的通过糖糖在“快乐书屋”的阅读过程，了解她对书屋特别感兴趣的原因。

观察目标1.拓展幼儿词汇、语汇，发展其想象讲述的能力，进一步帮助幼儿感受、理解“爱”的含义。

2.培养幼儿对优秀绘本、文学作品的兴趣。

观察记录

“老师，我今天还想去看书！”糖糖笑眯眯地边说边搬起椅子走进“书屋”，刚放下椅子，她就迫不及待地浏览起书架上的图书。“咦，怎么不见了？！”她喃喃自语地凑近书架，小手一本一本翻找着，“还是没有！”这下子糖糖可有些犯愁了。“找什么书呀糖糖？”我不解。“我想找力力那本《猜猜我有多爱你》，可是突然不见了”糖糖脸上流露出些许不解和失望。“在我这儿呐！”正低头阅读的甜甜举起了手中的书。“怪不得呢，我也想看这本书。”糖糖期盼地看向甜甜。“那好吧，我们一起看”没等甜甜话音落下，糖糖就飞快地紧挨着甜甜坐下。

“《猜猜我有多爱你》”她俩一板一眼点读书名。“哇，看。小兔子的手臂张开的这么大，小兔子好爱妈妈呀！”糖糖指着画面上张开手臂的小兔说。“嗯，是呢，可是，妈妈应该更矮小兔子的，糖糖你看，妈妈的爱有这么这么多哦”甜甜边说边站起身比划着。“不，我觉得小兔子的爱会多些，这么多这么多”糖糖也不甘示弱地张开手臂。她们紧靠着屏住呼吸，都把手臂张开到不能再张开，谁也不服输。“老师，老师，你看看我们俩的爱谁多一些？”最后她们只好向我求证，“老师也不能确定谁的爱最多，老师只知道，如果怕自己的爱比别人少，那么就要努力再去爱一点！”

分析评价前段时间我在班上开展过绘本阅读《猜猜我有多爱你》，一时间力力带来的这本书就成了个香饽饽，我相信：孩子们之所以喜欢它不是因为书上的图案有多亮丽，相反，乍一看旧旧的颜色，并不可爱的造型还会让人有点小失望，可一旦懂得、理解并能感受它，我想除了喜欢，除了不厌其烦的告白、倾诉、扮演，孩子们似乎找不到其他更能表达的方式。这个爱的故事从情感上满足了他们柔软又丰富的内心需求，同时又恰如其分地位孩子营造出一个想说、敢说又有机会说的绝妙时机。而且，借助这个故事，还能极大拓展孩子的想象表述。

支持策略1.继续鼓励幼儿结合生活中常见事物大胆进行拓展讲述。

2.倡导家长和孩子之间开展《猜猜我有多爱你》语言游戏。

3.向家长、孩子推荐更多优秀绘本，如《雪人》、《活了一百万次的猫》、《好饿好饿的毛毛虫》等，进行亲子阅读，既培养良好的阅读习惯，又促进亲子情感。

4.利用餐前、睡前时间，向幼儿介绍更多优秀文学作品，培养对文学作品的阅读兴趣。