“双导师制”背景下英语教育专业实践教学改革研究

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作者：李莹

来源：《青年与社会》2014年第10期

【摘要】“双导师制”的实施对于提高高等院校学生的实践能力、适应能力和就业竞争力等方面具有一定的理论和实践指导意义。文章理论联系实际，以“双导师制”为背景，以河南教育学院外国语学院英语教育专业实践教学改革为例，深入探讨了在英语教育专业实行全程实践教学改革、强化校内外实习相结合、将实践环节融入到高职高专人才培养各个环节的可行性和必要性，并对中小学教师走进高校课堂、高校教师和学生走进中小学课堂等实践环节的实施方案进行了论述，指出将“双导师制”引入英语教育专业实践教学是高等教育理论与基础教育实践机结合的必然产物，体现了高等教育改革和基础教育改革的一贯性。

【关键词】“双导师制”；英语教育专业；实践教学改革

“双导师制”是由教育部在关于全日制专业学位硕士研究生招生计划工作的通知中首次提出的，其主要目的是为了使高校研究成果理论有效地应用到企业产品开发，更好地适应国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要，实现“产、学、研”的有机结合。近年来，高职高专人才培养方面的教学改革也引进了“双导师制”概念，（王永红等，2006；朱华，2008；潘金林，2010）使其在高职教育实践环节教学中，在““理论教学—技能培养—学生就业”直通车建设中起到了积极的促进作用。

2012年9月，河南省教育厅在河南大学、河南师范大学、河南教育学院、郑州师范学院

等高校试行“双导师制”，建立了大学教师与中小学教师共同指导和培养师范生的机制，创立了校-地同创共建实验园，为英语教育专业全程实践教学模式的构建提供了政策支持。

本文拟在前期调研基础上，以河南教育学院外国语学院英语教育专业学生实践环节管理与实施为例，着重进行“双导师制”背景下英语教育专业实践教学改革研究。

一、“双导师制”背景下英语教育专业实践教学改革研究

（一）可行性分析

1. 英语教育专业人才培养目标、教学计划、教学大纲的调整工作已经开始并在相应年级试行实施

2007年，在高职高专院校“人才培养”评估大环境下，河南教育学院外国语学院领导和相关责任教师对英语教育专业的人才培养方案、教学计划等进行了较大程度的改革，突出了实践环