浅析网络环境下高职英语自主学习模式

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浅析网络环境下高职英语自主学习模式

作者：顾暄

来源：《课程教育研究·上》2014年第04期

【摘要】伴随着网络技术的不断发展，信息化逐渐成为这个社会的代名词。如何在庞大的信息库中寻找那些对自身有利用价值的，高质量信息已经成为一种重要技能。英语作为世界通用语言，始终都具有着其他语言所不能替代的作用。作为高职院校学生重要的公共必修课，如何给学生创造更好的学习环境，通过学校教育教学从根本上提高学生英语水平，是当前教育工作者所需要深入研究的问题。

【关键词】网络高职英语自主学习

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0091-02

现代教育技术的发展给高等教育提供了很多先进教育教学方法，自主学习就是其发展的产物。实质上，自主学习就是终身学习的缩影，是时代发展的一种长期趋势。高等教育重要的不是教授学生多少新知识新理论，而是培养学生自我学习的能力，自我受教育的能力。随着网络技术的不断发展，网络深受广大学生喜爱，似乎现在基本没有不会上网的大学生，所以探讨网络环境下高职英语自主学习模式有很高的可行性。

1.自主学习本质特征

自主学习能力培养是一个系统的复杂的工程，它需要一个漫长教学干预。正因为它是一个系统工程，所以整个过程可以细分为多个组成部分，其中某些部分是可以在短时间内实现培养目标的。譬如，学习策略就可以通过几次引领或者练习，帮助学习者快速掌握。关于自主学习的本质特征，不同研究方向的学者有着不同认识。一些学者比较关注学习中学习者的独立性，他们认为所谓自主学习就是学习者可以自己进行知识学习，自己去寻找所需要学习的内容；还有一些学者认为，自主学习就是指学习者为了能够达到一定的学习效果，实现学习目标，在自我学习的过程中使用多种方法或者学习策略，来进行自我控制。

2.现阶段高职英语自主学习教学模式不足之处

（1）英语教师教学能力的局限

随着多媒体和网络技术在教学中的逐步推广应用，以及高职教育“重实践”的特点，英语教师的教学能力已经不再是单单的教书能力，更多的体现在自身再学习的能力。英语教师要走出课堂，要承担英语课程和教材的开发设计，要能够对学生英语学习能力进行可靠监督和评价，要能够全面解答学生在英语学习过程中遇到的各种问题。但实际上，很多高职院校英语教师还是依照传统教育教学方式，单向的传授给学生书本知识，并没有“引导”学生进行自主学习。多媒体和网络技术的出现能够更为形象的展示英语语言的魅力，教师可以利用这些技术制作形式